字观后感

2024-04-12

字观后感（精选6篇）

篇1：字观后感

1401班李[钰

写完了作业，我往沙发上一躺，打开电视。电视机一打开，我的眼睛就瞪得和铜铃一般大了。

电视上闪现出的身影，不正是在我校十分受欢迎的“炸红包”吗?每天一放学，校外就响起了不绝于耳的爆炸声，遍地都是“炸红包”的外壳。电视上，主持人把“炸红包”捏一下，“炸红包”就开始生气了。它把自己气得越来越鼓，越来越胖，最终把自己气爆了。爆炸的同时，炸红包里冲出来一些液体和白色粉末的混合物。主持人收集了一部分白色物质加水后，把鸡爪投进去，不出几分钟，鸡爪居然被腐蚀得面目全非!

这一幕让我吓得心惊胆战。天啊，我们学校每天进行的“爆炸事件”居然如此可怕，小小的“炸红包”竟存有巨大的安全隐患。可同学们还在用它嬉戏，玩耍，甚至用它砸人。设想一下，同学们在“炸红包”没有躲开，没有护住眼睛，飞溅的液体进入眼里，后果将不堪设想!

经过调查，发现炸红包里面的成分是碳酸钙和酸性物质，是没有经过国家标准的三无产品。一旦造成伤害将是无法弥补的。

同学们，请不要再接触“炸红包”了，它威胁着我们的健康。我们一起让校外的爆炸声不再响起!

篇2：字观后感

世界上最宝贵的就是生命,一但失去了,永远也弥补不了,所以我们要珍惜生命,注意安全，生命绝不能拿来开玩笑，所谓安全第一，人人有责。说起安全，自然灾难有：火灾、水灾、地震。

当地震来临时，我们要紧急疏散，跑到空圹的地方，千万不要在建筑物下躲避，不然后果更严重。如果来不及疏散，可以躲在比较硬的家具下或用枕头抱住头部，也可以躲在比较小的地方角落，避免倒塌。地等待救援时，要保持体力，用较硬的物体敲打有铁的东西，发出声音以便消防人员容易搜索。要用水弄湿衣物，以便防止煤气泄漏，(如没有水可以用小便代替)。在地震发生后，会有余震发生，被建筑物下压情况中，可以用木条或木板顶住建筑物，以便防止建筑物在余震时再次倒下。在游泳时要有家长陪同，不能善自结伴去不规范游泳池，不能在小河、江边、海上游泳，千万不能戏水，万一溺水，不能下水救援，等待专业人员救援或用漂浮物品放在水中，让溺水者扶撑，也可以大声呼喊，让成人或者借助工具救人，最重要不能让溺水者慌张。火灾时，如果有烟雾，用湿毛巾捂住嘴和鼻子，快速逃离现场，不能乘坐电梯，不能跳楼，但可用衣物扭成长梯，往无火的地方逃离，如身上着火，在地上打滚灭火，往下趴行。

安全你我他，安全靠大家。通过这次节目，让我增强了对安全的知识，学会的自我保护，认识了人的生命的宝贵的。

看安全教育专题节目有感

1403班李恒洋

每年3月的最后一周的星期一，是全国中小学生安全教育日，这是从起，我国设立了这个制度，它是为全面深入地推动中小学生安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进同学们健康成长的一件大事。

放学回到家里，爸爸主动破例打开了电视，让我安安静静坐在电视机前，观看湖南卫视台的安全教育专题片《新闻大求真》，我一直饶有兴趣地看着电视，一边随着主持人的思维进行答题判断，不错有几个题目我都答对了，真开心。比如说：“水晶泥”有毒吗?因为有硼砂，肯定有毒。并且还有案例，3月，宿迁一名12岁的小学生因误食“硼砂”而中毒入院，发现孩子也是之前接触过水晶泥。

夏季中暑时如何补水，我答补充淡盐水，我爸爸经常打球，经常随时带着这个“宝贝”，用来补充体内流失的电解质。还有烫伤时应该如何急救?我猜是用清水冲洗创面，运气好，也对了。听了主持人以及杨帆老师的介绍，我也更加有印象了。

一些模糊的`题目我更加用心听了。主持人问“宠物添了伤口需要打狂犬疫苗吗”?这个必须打!河南新乡卫辉市一个小男孩9岁，40天前被小狗添了一下他带有伤口的右手食指，大人大意，小孩没有打狂犬疫苗，结果出现了怕水、怕风、怕光、怕声等症状，医院诊断为狂犬病，虽经过全力抢救，但是小男孩还是死了。

还有触电时首先要采取的措施是哪一步?我觉得这是很专业的问题，杨老师说正确地使用绝缘材料帮助伤者脱离电源，再进行安全施救。

孩子被噎住，应该如何急救呢?用海姆立克急救法，看到很多同学举手积极上台示范，我也是热血沸腾呀。

最后我对心肺复苏的正确方法也多了一些了解，在这里特别要感谢有这样一个节目，这样一问一答的方式让我参与感更强烈。

希望我的观后感对你有帮助，希望我的学校的安全氛围更加浓厚，平安在路上，安全我参与。

《安全用火，预防火灾》观后感

1404班周璐欣

据统计，我国每年发生火灾约10万起左右，死亡约人，伤残3000至4000人，造成经济损失达10亿多元，给国家和人民的生命财产造成巨大损失。所以，安全用火，预防火灾迫在眉捷，我们要加强对火的防范意识，避免火灾发生。

自古以来，火就是人类赖以生存的生活工具，人们用它来烧烤食物、取暖、驱赶野兽等。可火用之不当，天使亦可变成魔鬼。生活中常见的空气球、干认机，甚至我们每天都会用到的手机，如果使用不当，都有可造成一场惨绝人寰的火灾。

美国的一群小伙伴听说手机也可以引起火灾，他们做了一个实验，在一个手机前面放了一把干玉米粒，让另一个小伙伴拨打这个手机，接通几分钟后，令人惊奇又恐怖的事情发生了，手机前面的干玉米粒瞬间变成了爆米花。可以想象一下，千千万万个手机同时对着地球发射信号，那我们美丽可爱的地球，岂不将会面临着灭顶之灾?

火的益处很多，但是火的破坏力也很大，地球上有多少条生命在火灾中永不得超生。我知道，此时，肯定就有人被困在火海当中。所以，我们要加强对火的防范意识，安全用火，正确用火，让你和你身边的人远离火灾，让大家的心脏永久跳动。

安全伴我成长

1405班雷力荣

今天学校让我们回家收看《新闻大求真》安全科普知识。

看完这期节目后，我觉得普及安全常识很有必要。很多小朋友因为没有掌握安全常识和救援知识，结果让自己陷入危险之中，非常可怕。只有学好安全知识才能避免让自己发生不必要的危险。如果万一遇到危险，先要沉着冷静，如果危险是自己能够解决的，就自行解决。如果是自己无法解决的危险就迅速报警，让专业的救援人员帮你解决。报警时，首先要说明发生了什么危险，然后说清楚地址和危险程度。不要自己还没有把情况说清楚就急着挂断电话。在救援人员来临之前，要学会自我保全。警察来了之后，要服从救援人员的指挥。

篇3：《青春劫》观后感

毒品, 一个多么令人厌恶的词!它就像一个魔鬼摧残人的意志, 使人没有了梦想, 成为行尸走肉。吸毒后, 人会出现以下情况:体力不支、兴奋过度、产生幻觉……最终导致家破人亡。吸毒影响社会安定, 害人也害己。

姜霖的遭遇令人惋惜, 但仍有人不引以为戒。那些吸毒的人啊, 难道就不记得父母含辛茹苦将你们拉扯大的养育之恩?难道就舍得白发人送黑发人吗?

篇4：写读后感要在“感”字下功夫

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05A-

0070-02

一、教学简析

人教版语文第十二册课文《凡卡》，是俄国著名作家契诃夫的名作，生动而深刻地描述了一个由农村到城市做学徒的九岁儿童凡卡的悲惨遭遇。课文中的“吃不饱”“做苦工”“挨毒打”“住过道”等关键情节，与学生的现实生活相距较远，学生难以理解。此外，学生对原文内涵领悟不深刻，不会联系生活实际选择自己感受最深的部分来写，即读后不会感、无感难发。

二、教学目标

1？郾让学生掌握读后感的写作方法，知道“读”是基础，“感”是重点。

2？郾教会学生找准“读”和“感”的联系点，能用简洁的语言把读后感写出来。

3？郾让学生把自己读一篇文章后的感受写具体、有条理。

三、教学过程

（一）谈话引入新课

师：同学们，你们肯定有过这样的亲身体会：给你一杯醇香可口的果汁，细细品尝后定会感觉回味无穷。同样，一本好书、一篇好文章，读了之后也会让你产生美好的感受，你把这些感受写下来就成了一篇读后感。那么，读后感该怎样写，写时应该注意什么呢？这就是本节课我们所要学习的内容。

（二）审题、选材、指导写作

1？郾出示课件：读《×××》有感

师：书名号里的“×”表示什么意思？（表示书名）

师：今天，我们就以刚刚学过的《凡卡》这篇课文为例，学写“读《凡卡》有感”（课件出示：凡卡）。第一步要认识、了解“读后感”这一文体，明确读后感的基本要求和写法。第二步要明确这篇课文主要写了什么，你印象最深的部分又是什么。现在就请同学们想一想、说一说，这篇课文主要写了什么，你印象最深的部分是什么？

【小结】教师让学生对课文有了整体的感知，为接下来的谈感受、有“感”而发作铺垫。

2？郾出示多媒体课件：

师：凡卡的生活这样悲惨，你读了课文之后有什么感受？（课件出示：感受）你想给他什么帮助？请你结合原文中的关键词句谈感受。

多媒体出示：（1）凡卡生活得这样悲惨，你读了之后有什么感受？（2）你想给他什么帮助？（3）假如拿凡卡的生活跟你对比，你从中明白什么？

（师抽举手的学生回答，让其他学生点评、补充）

生1：和凡卡相比，我的生活是多么的幸福呀，我从小不缺吃、不缺穿，从来没有挨过饿。

生2：我多想把凡卡请到家里，给他好吃的、好玩的，还要领着他去找爷爷。

【小结】学生们结合生活实际谈感受时，懂得结合自己的亲身经历，或是结合联想、想象来谈，有的同学还先摘录原文中的关键词句来与自己的生活作对比，这样得出的感受就更加具体鲜明了。

（三）归纳写作提纲

师：同学们，我们通过分析掌握了写读后感基本提纲的要领，也就是写作要求：一是定题目，二是忆内容，三是谈感受。围绕这三个要求，教学重点就应该放在谈感受这个环节上。那么，读后感的提纲列出来了，该如何下笔成文呢？

1？郾课件展示：同情怎样帮助

师：如果把凡卡的生活跟你对比，你从中明白了什么？

2？郾课件展示：对比明白什么

（教师归纳写作提纲，分析例文的写作方法）

【小结】为了增强读后感的表达效果，教师要求学生谈感受时要密切联系生活实际，并且和同学们交流讨论、互相启发，使感受的内容更加具体、生动，更具说服力和感染力。

3？郾课件出示：读《凡卡》有感

（教师朗读例文，学生一边认真听，一边思考写作思路）

今天，我读了课文《凡卡》，懂得了凡卡生长在贫穷的农村，他才九岁就到城市来做学徒，过着饥寒交迫、贫病交加的痛苦生活。其中，我印象最深的是这么一句话“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包，至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝”，看到这里，我的眼泪简直都要流下来了，凡卡的命运为什么这样悲惨呀！我不由得同情起凡卡来。

与凡卡相比，我的生活是多么的幸福呀！在家里，我受到父母的精心呵护和悉心照顾，我吃得饱，穿得暖，从来不知道饥饿挨冻是什么滋味。一日三餐，妈妈总是变着法子让我吃到丰盛可口的饭菜。而我由于从来没有尝过饥饿的滋味，一点儿都不知道粮食的宝贵，常常嫌味道不好就把米饭、鸡腿随手扔进垃圾桶里，真是不应该啊！假如凡卡能活到今天，我一定要把他请到家里来，我宁愿自己少吃些、少穿些，也要让他吃得饱、穿得暖。我会把最心爱的毛绒皮鞋给他穿，领着他去找爷爷，还会用省下的零花钱给他交学费，让他同我一道上学去！

同样的童年，为什么得不到同样的幸福呢？这是因为凡卡的幸福被资本主义制度下的资本家夺取了。而我们的幸福是新社会给予的，是无数革命先烈流血牺牲换来的，如果没有他们，或许我们也会像凡卡那样过着悲惨的生活。这样一对比，让我明白了今天的幸福生活来之不易，更加懂得了肩负的重任。我们青少年就是祖国的未来和希望，建设强大祖国要靠我们这一代人的努力！

师（总结）：这篇读后感在“忆内容”这个环节抓住了文章的主要内容（用“■”标出原文句子，并写上“主要内容”，师读句子），再把印象最深的句子写下来（在原文上用“——”标出，并写上“印象句”，师读句子），接着用一个过渡句（在原文上用“===”标出，并写上“过渡句”，师读出句子），把前半部分与“我”的感受自然地联系起来。“感受部分”按“总—分”的结构来写，用一个过渡句来总说作者的生活幸福，然后分说幸福生活的具体表现，写出了“我”怎样帮助凡卡，以及“我”从凡卡的故事中明白了什么。这就是文章的写作思路。

【小结】教师通过读例文中关键的字、词、句，引发学生产生联想。通过对比和思考，学生了解了读后感写作的总体思路，形成读后感的写作框架意识，为下笔写作铺垫了情感基础。

（四）生动手写，师巡视指导

师：下面，请同学们按照这个写作提纲（师用手指提纲），再参照例文自己学写读后感，大家有信心写好吗？（生答“有”）

（五）讲评作文

师：下面，老师请这个同学来读他的习作，大家边听边想：这篇读后感写得好吗，好在哪里？

（六）总结并提出要求

师：今天，同学们不仅掌握了读后感的基本写作要求，并且能写出比较好的一篇读后感。我希望大家今后多读书，把自己的读书感受写下来，拿给老师看，给你的爸爸、妈妈看，不断提高写作能力。

（七）板书设计

1？郾定题目：读《凡卡》有感。

2？郾忆内容：悲惨生活、吃不饱、住过道、做苦工、挨毒打、同情、怎样帮助。

3？郾谈感受：感受、对比、明白了什么。

四、总结反思

写读后感应重在“感”字下功夫，学生有感而发，文章才写得生动、具体。

（一）深入感悟文章的主要内容

读后感，顾名思义，读是基础，学生只有深入地读、认真地读，边想边读，才能真正领会原文内涵，感受才会油然而生。学生读原文时要做好笔记，记下最难忘、最感动的段落和语句，同时在原文上做标记。例如：笔者在教学生写“读《凡卡》有感”的作文时，首先要让学生明确这篇课文主要写了什么，让学生自读《凡卡》，明白作者的写作目的，再指导学生简练地概况出课文的主要内容。学生认真读、反复读，在加深阅读印象的同时，也加深了对文章内容的理解和感受。

（二）提炼感触最深的句段

好的作品让人读后感慨万千。写一篇读后感，必须抓住一个让自己体会最深、最难忘的重点，比如一个人物、一个细节、一个动作、一些有代表性的词语等。这样的文章才能突出关键点，给人深刻的印象。例如：学生概况出课文的主要内容后，笔者提出问题“你印象最深的部分又是什么”，然后让学生思考。学生大多会画出以下句子：“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿”“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸”“……他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我”“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝”“他们叫我睡在过道里……”学生读出这些句子，教师引导学生归纳句子的主要内容，即“吃不饱”“做苦工”“住过道”“挨毒打”。学生分享交流让自己印象最深的句子，在相互交流中取长补短，互相评价、互相学习，这样的教学达到了事半功倍的效果。

（三）读是记叙，感是议论和抒情，要把两者有机结合

人有着丰富的感情，在写作时，作者的这种感情也会对笔下的事、理、物、景表露出喜恶的观点来。在读后感写作中，读是基础，感是重点，感给了写作者充分抒发情感的空间，两者互相紧密联系，又各有特色。在《凡卡》的读后感教学中，笔者注意引导学生通过对文本中人物、事件的具体描写，结合抒情和议论手法，让学生的感受切实具体，更鲜明地表现主题，增强了文章的感染力。

篇5：流浪地球观后感600字800字

太阳正在逐渐膨胀，其会对太阳系的星球造成极大的危害。人们为了摆脱灾难。制定了一套先进的逃脱方案，利用行星发动机迁移地球，远离太阳系。为此，人们还建造了地下城。使人们能暂时摆脱危险。但由于木星引力过大的原因，行动受到了阻碍，主人公刘启、韩朵朵和救援队及在太空中侦察的航天员刘培强开始实施一系列的拯救地球的计划。

刘慈欣对未来的科学预测都在电影里很好的表现出来，一幕幕场景触动人心，使我感到身临其境。电影里最让我敬佩的人物便是航天员刘培强。他身为一个高级的航天工作者，全心全意为自己的职业而付出在外太空待了十多年。而他又是个称职的父亲，在地球面临着大危机时，他仍不忘自己的儿子。

与所有地球上的难民，当发现点燃木星而燃料不够时，他宁愿燃爆自己所掌控的空间站，牺牲自己的生命。不过，结局是美好的。他的生命换来的，是整个地球的美好和人民的幸福。刘培强这种拥有常人的父爱情怀与超人的无私胸怀的英雄气概，值得我们称赞。

救援队们不断地承受着各种磨难：亲人逝世的痛苦，眼看着自己的家园将灭亡的悲伤，给了他们极大的压力。但是一种神秘的力量促使着他们寻找到生存的可能，那就是希望。希望是我们前进的方向，它能指引我们找到成功的道路。无论在怎样的境遇里，我们不能退缩。要勇敢面对，坚信希望，努力实现，这样我们才会在人生的旅途中越走越远。