社区少先队活动计划（共8篇）
篇1：社区少先队活动计划
二十一世纪是个充满机遇与挑战的新世纪，社会的发展迫切需要具有综合素质的人才，而人才的成长是离不开社会环境的。因为人才必须具备良好的道德修养，丰富的专业知识和实践能力，稳定的心理素质和应变能力，而这些素质的培养不仅与学校教育密不可分，而且也受到社会教育的极大影响。*同志在《关于教育问题的谈话》中指出：教育是系统工程，要调动社会各方面的力量和资源，把课内课外结合起来，把校内校外结合起来，使家庭教育、学校教育、社会教育形成有机整体。
少先队工作不是孤立的，少先队组织要真正成为学习的学校，自由的王国，快乐的天地，创造的舞台，成长的摇篮，就一定要依托社区，大力开展社会实践活动，因为这不仅可以使少先队进一步活跃起来，而且能够培养少先队员的实践能力，从而扎扎实实地贯彻落实素质教育的要求。第四次全国少先队代表大会通过新的队章修改案，队章中的第十一条提出“在学校、社区建立大队或中队，中队下设小队”，这一决定充分体现了在社区开展少先队活动的重要性、紧迫性，而少先队如何依托社区、利用社区资源开展丰富多彩的活动呢？下面，我以厦门市开元区洪文社区少先队工作为例来谈谈如何开展社区少先队工作：一、熟悉社区情况，充分挖掘社区教育资源
社区的广阔天地，蕴藏着丰富的教育资源，这是社区少先队工作的一大优势，因此，我们必须深入社区，熟悉社区的基本概况，了解社区的过去、现在和未来，挖掘社区的教育资源，做到物尽其用，资源共享。二、开展宣传活动，倡导社区全民参与
教育是一个系统工程，而学校教育、社会教育、家庭教育都是这个系统工程的重要组成部分。传统教育观念认为教育是学校的事，要转变这种陈腐的观念，就要通过各种途径宣传教育。为此，我校在学生中、家长中广泛宣传社区教育的重要性、必要性，并举行隆重的社区少工委成立大会，邀请社区各界人士与学生家长参加，同时，聘请他们为少工委组织机构成员。这充分调动了社区居民参与教育的积极性，让他们产生了对社区的认同感和对社会的责任感，自觉承担起教育孩子的职能。三、建立组织机构，规范社区少先队管理
社区成员广泛参与少先队活动是一件好事，但处于自发状态的社区少先队工作如果缺乏系统管理，就会与学校工作衔接不够，社区教育资源的配置、利用就不尽合理，诸多因素制约社区少先队的发展，影响教育效果，因此，建立一个组织机构是极有必要的.机构包括名誉顾问、顾问、主任、副主任、委员、社区辅导员等，由各企事业单位的领导、负责人，各学校的校长、总辅导员及一些热心人士组成，他们分工明确，各尽其职，各展所能，为社区少先队工作提供了人力和物力上的强有力支持，并起到良好的指导作用。四、制定活动计划，有序开展社区实践活动
社区少先队教育虽然与学校教育有很大的区别，但在活动安排上也应确定目标，制定计划。在内容的安排上，既要结合学校的教育工作，又要从社区各单位的实际情况出发，不能强人所难，影响企事业单位的工作秩序、生产进度，当然，如果遇到突然状况，还可以灵活进行调整。五、结合学校教育,提高社区教育的实效
社区教育、学校教育同为个体，但又密不可分。在开展社区少先队活动时，还要紧密结合学校的教育工作，互相补充，互相促进，才能取得最佳的教育效果。除此以外，还要根据形势的发展，结合少儿关心的问题，社会关注的话题，抓住少儿的兴奋点，设计一些他们喜闻乐见的活动，吸引他们积极参与，从而促进他们全面发展。如：学雷锋活动日，在学校进行宣传教育，然后带领“社区小雷锋队”走上街头，尊老爱幼，帮助有困难的人；植树节，让“小农业能手队”到农技所等实践基地参观学习，并动手植树栽花，绿化社区，美化社区；学校开展安全教育时，请派出所人员，开展安全知识讲座。六、进行材料收集整理，及时总结活动经验
社区少先队工作正处于探索、发展阶段，在工作中，一定会有一些值得借鉴、推广的做法，同时也会存在一些不如人意之处，我们要善于收集活动图片、文字资料等，并进行整理，及时总结活动中的经验教训，这样才能使该项工作深入开展，逐步推广，取得良好的教育效果。良好的社区环境，规范的社区管理，丰富的社区活动，不仅能活跃少先队活动，而且能使队员们在实践活动中增长知识，陶冶情操，提高能力，树立服务意识，因此，我们应凝聚社会各方面的力量，共同来搭建社区教育大舞台，使队员们走出校园，走上社会，亲自去学习，去实践，去体会，充分地展现自我。篇2：社区少先队活动计划
一、迎接北京市第六次少先队代表大会，开展全市少先队联合大行动
为迎接北京市第六届少先队代表大会的召开，按照“党团队旗飘起来，我为红领巾添光彩”全市少先队联合大行动的要求，开展如下活动：
1、学队章、知队史 (2～6年级)
少先队员要利用寒假时间学习队章、了解队史，开学后大队进行抽查。(队章、队史资料详见玉泉小学加加堂网站德育少先队论坛中的“玉泉风采”板块内)
2、撰写红领巾提案(4～6年级)
为体现少先队发扬民主精神，号召队员们行使小主人的权利，鼓励队员们向少队会提出一些愿望和建议，撰写一份红领巾提案。提案内容可以是安全、健康、环保、校园环境、实践活动、学习等等方面。提案表开学后上交。
二、迎接建党90周年，开展“红领巾心向党”主题教育
为庆祝建党90周年，号召少先队员在寒假期间通过走访、观察，了解中国共产党建党90周年来，在党的领导下我国改革开放和社会主义现代化建设所取得的巨大成就;增进对党的认知，对身边优秀党员的了解。通过唱歌、绘画、童谣、书法、诗词、手抄报、摄影、征文等方式表达少先队员对爱党、爱国、爱校、爱集体、爱身边人的真挚情感。具体要求如下：
1、唱一首“爱的颂歌”(1～6年级)
通过各种途径学唱一首爱的颂歌，也可以采用一首以前会唱的歌曲，在家长的协助下创编出新的歌词。歌曲内容要表达爱党、爱国或爱学校、爱集体、爱身边人的真挚情感。开学后大队将评选红领巾小歌手和最佳歌曲创作奖，并在红领巾广播中宣传。
2、画一幅“爱心画” (1、2年级)
主题内容：表达爱党、爱国或爱学校、爱集体、爱身边人的真挚情感。使用A4纸完成，右下角注明作品名称、学校、班级和姓名。
3、设计一份“爱的手抄报” (3、4年级)
主题内容：表达爱党、爱国或爱学校、爱集体、爱身边人的真挚情感。使用A4纸完成，右下角注明作品名称、学校、班级和姓名。
4、创编“爱在我身边”故事、童谣 (5、6年级)
利用寒假时间，与家人共同寻找身边的感人事迹，创作一个小故事或小童谣;撰写规格：用A4纸，小四号字打印，或用400字作文稿纸手写。题目下方写清班级和姓名。
5、摄影作品 (3～6年级 摄影爱好者自愿参加)
拿起照相机捕捉身边的感人事迹、精彩瞬间。上交电子版照片：储存成JPG格式，请将照片重命名(自拟照片题目、班级、姓名)发至 fls0311@sina.com 方老师邮箱。
6、书法作品 (1～6年级 书法爱好者自愿参加)
临摹红色经典诗词，用硬笔或软笔书法作品表现。作品规格：硬笔书法必须使用A4纸
三、继续开展“争当四好少年”主题教育。(1～6年级)
1、争当热爱祖国 理想远大的好少年 3个一活动
利用假期读一本爱国主义教育的书;看一部爱国主义题材的影片;参观一个爱国主义教育基地等学习实践活动，以读后感、观后感(任选其一)的形式记录下来。
开学上交：读后感、观后感
2、争当勤奋学习追求上进的好少年
在认真完成各学科假期作业的基础上，积极参加北京市中小学生数字德育网的征文活动。
开展探梦“天宫”——青少年科学实验搭载方案征集活动，征集方案的内容和要求：适合目标飞行器有效载荷约束条件的任何有创意的科学实验设想方案。具体要求：(1)方案要有明确的搭载目的;(2)提出设想并阐述，内容科学、合理;(3)说明完成设想所用的装置;(4)实验方案应符合安全要求;不需要电源和液、气体支持;(5)实验装置主要以500-克为宜，体积小为宜;(6)可用文字、三维动画、模型设计图、原理图等方式来阐述方案。同学们可登录中国宇航学会网站下载活动指导手册，及查询相关信息。参赛选手可以通过邮件的方式进行作品提交。也可通过邮寄方式，将作品邮寄至组委会。联系地址：海淀区阜成门路8号主办公楼中国宇航学会科普处。 邮政编码：100048 电子邮箱：csa_kp@yahoo.com.cn
请按照规定时间将网络征文和上交到指定网站
3、争当品德优良 团结友爱的好少年 3个一活动
在假期生活中，每名少先队员要关注节能减排，倡导低碳生活。打一个电话向亲朋好友拜年;为长辈分担家务，做一次家务劳动;积极投身社区建设，参与一次社区服务。
开学上交：开展社区公益活动的电子版照片(请将照片重命名：自拟照片题目、班级、姓名)和个人参与活动感受，一并发至 fls0311@sina.com 方老师邮箱。
4、争当体魄强健 活泼开朗的好少年 3个一活动
篇3：社区少先队活动计划
一、社区少先队组织的活动内容, 有利于少年儿童身心的健康发展
“雏鹰假日小队”的活动在我们堰桥辅导区已坚持开展多年, 它是少年儿童在假期内有效组织活动的一种方式。少年儿童作为社会人, 多重角色集于一身。即:家庭中的孩子, 学校中的队员, 社会中的少年。引导他们明确遵守各角色的行为规范, 认识社会, 使他们对未来社会角色充满希望, 是我们教育工作者义不容辞的责任。当代少先队员, 他们是改革开放成果的最大受益者, 而作为大多是独生子女, 又生活在比较优越的物质条件下的他们, 面对新世纪, 面对世界, 面对迅速而至的信息时代, 似乎少了点风吹雨淋, 失落了一些童年应有的乐趣。社区少工委以“雏鹰假日小队”的活动模式开展活动, 在某种程度上对上述的不足作了一些弥补, 它使少先队员的假日充实, 快乐, 使童年烂漫, 幸福, 在幼小的心灵种上绚丽的友情之花, 使潜能闪光, 使人格健全。我们深切地感受到:通过开展社区少先队活动, 更好地使少年儿童在社会大家庭中健康地发展个性, 不断地在活动中锻炼自己, 创造良好的社区环境, 自主地参与活动的开展。
在小公民社会道德“五小”行动中, 其中有“在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的小标兵, 在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的小卫士。为了使每一位队员在喜闻乐见的活动中受到教育, 都成为小标兵、小卫士在新惠社区的少先队活动中, 他们把社区教育与公民道德相结合, 充分发挥了社区领域的优势, 让少先队员到社区开展绿化调查、垃圾的分类研究。假日小队队员实践“铭言行动”, 参与社区创建文明小区服务活动, 以“保护绿地、建设美好家园”、当好“创建小监督员”主题, 开展“小手牵大手”活动。在小区的环境整洁, 清洁美化, 文明服务的各类公益活动中, 少先队员成为社区文明建设的生力军。队员们还在假期的日记里表达了自己的活动心得, 认识到作为一个小公民在社区和公共场所应做合格的小卫士、在社会应做合格的小标兵。
假期里, 社区少工委的活动室成为了队员们假期充电的好场所。各社区少工委聘请了老党员、老干部、老教师等热心青少年思想教育工作的志愿者为队员进行了生动活泼的讲座。适逢今年是世界反法西斯战争胜利六十周年, 也是抗日战争胜利六十周年, 老同志们的讲座把队员们带到了那激动人心的战争年代, 使队员们认识到“落后就要挨打”的道理, 激励了队员们从小就要努力学习文化知识, 为中华民族的伟大复兴做全面准备。有的社区通过讲座、报告会、授课等形式向队员传授文明交通、青少年常用法律法规、日常行为规范、安全防范等实用生活知识, 使队员们认识遵守交通法规的重要性, 懂得如何遵守交通法规, 增强了自我保护意识, 提高了自我保护能力;有的社区进行了“生活技能大比拼”等形式多样的实践活动, 帮助队员养成良好的道德行为规范, 增强参与社会的能力, 以设计开展“我为家乡做什么”、“珍爱生命, 远离毒品”等主题教育活动, 帮助队员塑造健康人格, 引导他们追求积极向上的人生。丰富多彩的活动内容进一步激励了少先队员在社区中愉快成长。
二、充分挖掘利用丰富的社区文化教育资源是社区少先队活动的有效方法。
十六大报告中指出:“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑, 一个民族, 没有振奋的精神和高尚的品格, 不可能自立于世界之林。”作为基础教育重要组成部分的少先队教育必须不断发展和创新, 要充分发挥自身活动育人、实践育人的优势, 引导队员成为中华民族精神的学习者、实践者、传承者和建设者。我们堰桥地处吴地, 人才辈出, 培植了优秀的吴地文化, 这就是我们最得天独厚的德育资源。吴地历代仁人志士的忧国爱民、积极进取的精神构成了吴文化资源的爱国主义旋律, 为爱国主义教育提供了丰厚的素材;吴文化丰富的人文艺术成就和杰出的文学艺术大家, 勾绘了吴文化鲜明的人文性、艺术性色彩, 有助于培养队员的道德情感, 增进他们的人文素养;吴文化中包含的重视经济和科技的价值取向、善于经营的创业精神、力求开拓的进取精神、善于融合吸收其它文化成果的开放并包的心态, 以及文化成果中所包含的智慧和技术才能等, 对培养一代新人的现代品性和精神具有借鉴价值;吴地崇文重教的历史传统, 名人志士刻苦求学、不怕困难的品质, 对队员的成长具有巨大的激励功效, 而树立队员心目中的现实与历史人物榜样, 正是少先队教育的任务。
我们的社区少先队活动就是从少年儿童生活着的这块土壤、这个区域、这个时代着眼去搜索、去整合、去不断生成, 把少年儿童引进日新月异的现实生活, 在当代沸腾的经济社会生活中让他们感受吴地文化新的增长发展, 感受家乡人民的勤劳勇敢、开拓创新精神。堰桥社区的队员们来到了堰桥的“明星企业”新宏泰公司参观, 被林立的车间厂房所吸引, 队员们看到了繁忙的流水线上工人正在忙碌而有序地进行操作, 也听到了社区工作人员介绍了赵汉新伯伯艰苦创业的经历, 对他的敬佩油然而生。界泾村的队员们参观了江阴的徐霞客故居, 还访问了全国三八红旗手、省劳动模范、市人大代表邢梅珍阿姨, 她可是当地有名的“养鸭司令”。他们来到邢阿姨的养殖场, 亲眼看到了一个普通的农村妇女用自己勤劳的双手办起的规模宏大的养鸭场, 用不懈地追求创造出了很多财富。在她身上队员们看到了一个普通劳动者通过自强不息、艰苦创业成为无锡名人的历程, 使队员们真正懂得了只要靠勤劳的双手, 就能开辟出属于自己的一片天空。这些创业名人的优秀事迹涤荡着孩子们的心灵, 名人身上所蕴含的自强不息、艰苦创业的民族精神升华了孩子们的思想境界, 成为促使他们向着更高目标迈进的不竭的动力源泉。
在社区少先队活动中挖掘并依托富有地方特色的社区资源, 开展孩子们喜闻乐见的教育活动是培育队员民族精神的有效途径。队员们在参观考察、课题研究、社会实践活动中, 勤劳勇敢、自强不息、热爱祖国、热爱民族文化的情感油然而生。我们坚信, 只要我们坚持以这样的活动内容来引领少年儿童, 社区少先队的活动必将能成为队员们的精神家园。
三、社区少先队活动是队员社会化的有效途径
少先队组织的主体———少先队员, 是一群未成年人, 少先队的队龄期, 正是他们从自然人迈向社会人的起步阶段。少先队组织依托社区少先队活动这一有效的运作模式, 让队员在参与社区活动中, 亲身实践, 亲身体验从而有所感悟, 有所收获。为少先队员社会化做好充分的准备。在社区少先队活动中, 让队员乐于提出自己的见解, 开展各种形式的活动, 鼓励队员在实践中动脑筋, 想办法, 学习、探索……社区少先队活动, 给队员提供一个更加广大的舞台, 也将给他们营造一个展示风采的新空间。充分挖掘社区教育资源, 利用社区教育空间, 使孩子们主动参与社区的建设管理与服务, 提高他们的参与意识和合作能力, 培养他们的认同感、归属感。
1. 树立队员的小公民意识, 培养队员的社会责任感
大部分队员在学校里明白, 要成为学校的一名好队员, 应该在德、智、体、美、劳诸方面得到主动、活泼、和谐的发展。但是, 他们在家庭、在社区由于儿童的天性或者由于家长的娇生惯养, 对自己在社区中角色往往不太明白。针对这种情况, 就需要启发教育少年儿童, 要成为一个好孩子必须加强自己行为规范的要求, 做到敬老、爱老、热爱劳动、热爱家庭。同时尽力让他们知道, 社会是由群体组成的, 每个人都是这个群体中的一个细胞, 应该发挥各自不同的作用。这样就对他们提出了做好一个小公民的要求, 要求他们对社会尽到自己的一分责任, 体现个体的价值所在。在队员们得到正确的认识后, 开展讨论:我们少先队员在社区可以做些什么?从而引导他们开展社区公益活动———与“文明社区”创建活动有机结合, 让队员参与社区建设, 从中寻找确定自己的岗位, 进行长期、反复的实践。比如:以“小手拉大手, 文明进社区”主题, 开展“创建小监督员”活动, 让队员体会社区的建设和自己的努力是休戚相关的, 在“我为社区做什么?”讨论中明白自己也能为社区尽一份力。
2. 树立合作意识, 培养队员的社区认同感
合作意识是新课程改革中教学方式的一大重要转变, 通过学校课堂教学有目的的培养队员的合作意识。使学生学习到与人相处的有效方法。通过树立队员的合作意识, 当他们置身于社区中, 充分利用社区少先队的活动, 能够很快地适应社区的文化、教育的影响, 从而达到队员对社区的认同和归属。
如新惠社区少工委组织的法律法规知识和交通安全知识讲座, 队员们回家后都向自己的父母亲人宣传这些知识, 使这一活动辐射到了整个社区的居民。在“小手牵大手”共建和谐社区的环保活动中, 通过队员亲自参与社区实践, 在队员中开展设计环保宣传标语活动, 并设计了一些环保小窍门送给周围的居民。这些依托社区少先队活动不仅拓展了队员的知识面, 而且促进了他们对社区生活、文化等各方面的认识, 强化了他们的社区认同感。这些依托社区少先队活动不仅拓展了队员的知识面, 而且促进了他们对社区生活、文化等各方面的认识, 强化了他们的社区认同感。
在社区少先队活动中, 让队员乐于提出自己的见解, 开展各种形式的活动, 鼓励队员在实践中动脑筋, 想办法, 学习、探索, 使我们的队员在社区活动中逐步社会化。
社区少先队活动, 给队员提供一个更加广大的舞台, 也将给他们营造一个展示风采的新空间。社区少先队活动, 不仅仅意味着少先队工作方式的转变, 而且体现着少先队工作对社会发展的适应性, 标志着少先队开始真正走向社会化之路。
摘要：充分挖掘和利用社区教育资源, 构建家庭、学校和社区三位一体的道德教育网络, 是当前全社会进行未成年人思想道德建设的一个重大课题。在我校开展的暑期社区少先队活动中, 我深切地感受到:社区少先队组织的活动内容, 有利于少年儿童身心的健康发展, 充分挖掘利用丰富的社区文化教育资源是社区少先队活动的有效方法, 社区少先队活动是队员社会化的有效途径。
关键词：社区教育资源,少先队活动
参考文献
[1]王东莉《德育人文关怀论》.2005年8月第1版.中国社会科学出版社.
篇4：社区少先队实践活动的探究
社区少先队实践活动是少先队组织以所在社区为依托，在当地政府的领导下，与社区内的各级各类组织密切联系，共建社区少先队管理组织机构和辅导员队伍，共同开发社区教育资源，共同组织以社会实践为特征的形式多样的少先队活动。
一、社区少先队实践活动的新认识
站在和谐社会的高度审视青少年思想政治教育，引导少先队员开展有意义的社会实践活动是构建和谐社区之必须。实践证明，在和谐社会建设中依靠少先队员，促进和谐社区的建设是行之有效的，至少可以发挥“八大作用”。
宣传作用：社区的雏鹰假日小队发出的“保护环境热爱家园”倡议书，开展的清洁小区环境、参与公益劳动、收集废电池等活动，提高了队员及其家长的环保意识，促进了广大居民对“社会资源的兼容共生”的认识。
示范作用：如通过“道德写真集”比真迹、“道德红绿灯”比思维、“道德万花筒”比才艺，评出青少年“形象大使”，树立榜样、激励进步。
凝聚作用：如“小小法制宣传员”、做“小小调解员”、开“小小模拟法庭”的“普法专列”进小区活动，使队员在实践中加深了对法的感悟和理解。
互助作用：如“爱心捐助跳蚤市场”和“爱心义卖”，队员们把义卖收入全部捐助给博爱康健院的小朋友，萌发了人与人关爱、互助的“和谐之芽”。
组织作用：如以小队为单位开展的“小小交通协管员、小小安全宣传员、小小网吧观察哨、小小护绿队、禁赌禁毒情报员”等各种社会公益实践活动，为和谐社区建设发挥了很大的作用。
推动作用：如在文明小区、文明楼组、文明家庭建设中成立的“红领巾创新风小队”，积极发挥少先队员的作用，形成丰富的楼组文化。
纠错作用：如开展“道德评议台”、“风貌闪光台”、“助人服务台”等活动，让为人民服务的崇高理想在宣传、实践活动中得到激励。
辅导作用：如在光启公园的“英语角”里，队员为社区的老人辅导英语，提高英语会话能力；社区里的中学生为小学生、特别是家庭经济困难的学生作义务辅导。
二、社区少先队实践活动的类型
我们采取“试点实践——经验总结——发展推广”的行动研究法，在部分试点中小学中先行采取与街道社区各企事业单位挂钩的教育活动运行模式，研究如何构建社区少先队教育的新路子。活动类型分为：
互助型：高年级带低年级（团带队，队带团，即共青团带少先队，少先队带儿童团）开展活动。如军事演习、集体舞、棋类比赛等游戏文体娱乐活动。
参与型：以雏鹰假日小队为单位，人人参与社区少先队活动，如：英语角、慰问孤老、护绿保洁、啄木鸟行动、社会公益劳动等，提倡“双休早起半小时，我为社会做贡献”。
目标型：力求做到搞一次社区少先队活动，能懂得一个道理，接受一次教育，激发一点情感，留下一个印象，培养一个习惯，树立一个形象。例如“当一日营业员”、“当一日居委会主任”、“红领巾爱护鲨鱼”行动。
技能型：开展小厨师、小理发师、小气象员、小农艺师、模型制作、工艺制作、蝴蝶标本制作等技能操作比赛。
三、社区少先队实践活动探究的成效
几年来，我们在实践中取得了初步的成效，建立了许多社区少先队的实践基地，以下是“四个结合”和“五种经验”。
（一）四个结合
1.资源挖掘与阵地建设相结合
工：与工厂挂钩，了解现代工厂流水线的管理、产品制作过程，建立社区少先队学工基地。
农：与农场挂钩，了解现代农业、无土栽培、科学种田，建立社区少先队学农基地。
商：与徐家汇商业区、各大超市等商业部门挂钩，了解商品的流通、价格及销售过程，争当一日营业员，建立社区少先队学商基地。
学：与交大、上师大、上医大、华理大、音乐学院、中医学院等高等院校团委挂钩，建立社区爱心学校、社区英语角、社区读书屋等社区少先队学习基地。
兵：与驻沪部队、武警部队挂钩，学习指战员严明的组织纪律和规范的队列操练，建立社区少先队学军拥军基地。
科：与本区内社科院、各科学研究所挂钩，了解“科技是第一生产力”的真谛，建立社区少年科学院。
居委会：与社区内的居委会挂钩，学习居委会干部任劳任怨、无私奉献的精神，参与社区精神文明建设，建立少先队“一日居委会主任”制度。
其他：和邮局、医院、银行、宾馆、烈士陵园等单位挂钩，建立不同类型、跨地区的社区少先队实践基地。
2.人才开发和组织发展相结合
我们通过少先队员联系广大家长、社区成员担任特邀辅导员，一起来参与社区建设，为少先队活动提供物质和精神后援，以提高活动的质量。
3.实践活动与雏鹰争章相结合
多年来，我们已与龙华烈士陵园、公安博物馆、上海游泳馆、上海图书馆等多家单位取得联系，开展了一系列争章活动，逐步强化了少先队雏鹰争章活动的内涵和外延。
4.队员自主与辅导开架相结合
为激活雏鹰校内校外的联动性，我们以社区服务系列为特色，建立“我体验、我快乐”的小市场；以主题活动为突破口，创建学习型社区、学习型楼组、学习型家庭；以拓展活动模式为切入点，整合、优化社区教育资源，建立“开架式”辅导员队伍。
（二）五种经验
1.党和政府高度重视
教育局领导从中小学幼儿园抽调一批青少保老师和社区教育老师长期扎根在社区，充分发挥少先队辅导员的作用。历届少代会专门表彰一批社区志愿者辅导员。
2.少工委机构科学合理
我区各街道镇的团委书记和社发科长都担任社区少工委主任，为社区少先队开展各项活动大开绿灯。少先队“330工程”活动的参与率被列入年终绩效考评范围。
3.注入自动化之魂
我们倡导开展自动化的社区少先队活动，实现“自己的辅导员自己聘”，每个社区都有一批志愿者辅导员队伍。“自己的基地自己找”，龙华烈士陵园和公安博物馆都有我们的小讲解员队伍。
4.积极开发整合资源
我们开发特色的活动场地、整合各种辅导力量，向少先队员提供菜单式的服务。
5.各委办局、街道镇、学校密切配合
我区社区教育委员会、教育局、团区委和十三个街镇的党政领导都十分重视学校、社区少先队的共建工作：节假日提供场地开放；对少先队员假期进社区作指导、提要求，及时反馈和表扬。社区辅导员配合学校组织丰富多彩的实践活动。
篇5：社区少先队活动计划
多年来，少先队组织一直依托学校开展活动，但是随着社会的发展，教育正从过去单一的学校教育向社会化教育转变，社区在教育中的重要性日益显著。统计表明少年儿童的节假日时间占全年的47。在假日里，他们大都渴望与小伙伴在一起活动，因此，开辟社区活动阵地是社区少先队组织自身发展的需要，也是实施素质教育的重要途径。
在社区建立少先队活动阵地，有利于将学校教育同社区精神文明建设有机结合，有利于校内少先队工作通过社区少先队，从教育内容到形式、阵地得以向社会延伸和拓展，同时还有利于少先队组织的优良作风传播到社会并服务与社会，最终形成学校和社区少先队工作全面活跃。社区教育阵地应动员社会各界的力量，挖掘社区资源，力求通过社区教育这一途径来加强对学生的思想教育，进行各方面的素质培养。社区少先队活动一般以“社区少先队小分队”活动为主，按照队员所在的居住地组建不分学校、不分年级，队员自定队名、自定计划、由社区志愿者担任小分队辅导员。活动的内容主要是围绕少先队中心工作，结合社区精神文明建设展开，主要有以下几方面：
一、树立队员的“小公民”意识，培养他们的社会责任感。
大部分少先队员在学校里明白，要成为学校得一名好队员，应该在德、智、体、美、劳诸方面得到主动、活泼、和谐的发展。但是，他们在家庭、在社区由于儿童的天性或者由于家长的娇生惯养，对自己在这区中角色往往不太明白。针对这种情况，就需启发教育少年儿童，要成为一个好孩子必须加强自己行为规范的要求，做到敬老爱老、热爱劳动、热爱家庭；同时尽力让他们知道，社会是由群体组成的，每个人都是这个群体中的一个细胞，应该发挥各自不同的作用。这样就对他们提出了做好一个小公民的要求，要求他们对社会尽到自己的一份责任，体现个体的价值所在。在队员们得到正确的认识后，开展讨论：我们少先队员在社区可以做些什么？从而引导他们开展社区公益活动——组成服务队、护绿队、爱心队，开展清洁公共场所、打扫楼道卫生、植树绿化，以及为孤寡老人、病残人士送温暖活动。通过这些社区服务活动，教育队员把社区环境美当作一种队美的追求和荣誉。让少先队员成为社区精神文明建设的生力军。
二、树立“团队”意识，培养集体荣誉感。
少先队员在学校长期处在以中队为单位的集体中。集体的力量往往是导致队员向上的舆论和动机，都争取在这样一个良好的氛围中取得进步，因此，集体的教育作用是不容忽视的。针对这个情况，在社区也应为队员创造一个集体，让他们置身于这个集体中巩固、深化、发展在学校表现出的各种良好品质。这个集体以居住地近为原则，不分年级自愿组合，开展各种有益的活动。可以是“读书活动”——依托社区的活动场地，开设“阅读室”，在少先队员中组织“捐一本书，的百本书”活动；可以是“宣传活动”——利用社区宣传栏、信箱，通过板报、宣传单等，向社区宣传现代文明意识，共创安全文明小区，倡导社区文明新风；可以是“体育活动”，组织跳绳比赛、游戏活动等，提高队员身体素质，组织家庭体育比赛，让家长参与其中，倡导全民健身运动。
三、培养队员创新意识。
江总书记指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，少先队活动中应突出培养队员的创新意识，使他们将来能为社会做出积极贡献。少年儿童年幼好奇，他们对什么都新奇，对什么都会有自己的憧憬和向往。每当他们有一种欲望时总能大胆地去尝试、追求。在社区活动中就要让队员敢于而且乐于提出自己的各种见解，开展各式的活动，鼓励队员在实践的过程中动脑筋、想办法，在动手实践中学习、探索，培养创新思维的能力。
四、挖掘社区内的各种教育手段，形成教育合力。
充分运用社区的各种资源队少先队员进行教育，要注重挖掘社区的各种力量，不失时机地为队员创设受教育的机会。队员们在以“小公民”的身份广泛开展活动的同时，可以请社区的领导、党支部书记来学校为队员们做“少先队员应为社区精神文明做贡献”的专题报告，引导队员把单纯的玩玩动动向更高层面延伸，进一步加强自己的社会责任感，体验出自己在社区中的所作所为是一种公民职责的表现。另外，也应充分利用社区力量为丰富学生业余生活提供各种辅导和指导。队员的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨，他们可能是学科教师、解放军战士、离休干部、模范人物、各类能手，学问深、阅历广，即使是普通工人、农民也有一技之长。他们都可以是临时辅导员，队员们从他们身上可以学到许多学校学不道的知识和本领。同时，定期安排学生慰问孤老或军烈属，帮助一些有困难的人，培养少年儿童从小学会关怀他人、爱护他人，达到唤起做人的尊严和良知的目的。
以上这一切，弥补了学校教育的不足，显示
了社区教育的特殊功能，即丰富了队员的校外生活，又能使他们在活动中受教育、长才智、添欢乐。因此，构建社区少先队教育阵地，将由过去的少先队组织“唱独角戏”转变为全社会“跳集体舞”的局面，从而形成全社会来关心、爱护少年儿童的成长。
篇6：社区少先队活动计划
队前教育是少先队组织对队龄前儿童进行的“准备参加少先队”的教育。少先队组织要帮助儿童初步了解少先队的知识，明确入队的意义，提高他们争取入队的积极性和主动性，并且以入队为动力，帮助他们在入队前在各方面打下较好的基础。
队前教育是少先队进行组织教育的最佳时机之一。成功的队前教育往往会对今后七年的少先队生活产生良好的影响。开展队前教育有许多好的方法，下面介绍5种：
1、队课教育。队课教育要注意生动活泼，寓教育于有趣的活动之中，使儿童容易接受，并能自觉以一个小少先队员的标准来要求自己的言行。
2、观摩熏陶。组织队前儿童观摩高年级队会，参加高年级中队的活动，通过队的仪式对他们进行组织教育，激发他们对少先队组织的情感，树立荣誉感，增强主人翁感。
3、选派小辅导员。即由队员对队前儿童进行教育。这种方法不仅符合低年级儿童的愿望，而且对当小辅导员的队员也是一种很好的锻炼。
队前教育“十知道”
队前教育应该有比较具体的内容和目标，我们把它总结为队前教育“十知道”：
1、知道队的名称。
2、知道队旗的图案和含义。
3、知道队员的标志是红领巾，了解红领巾的意义，学会系红领巾，爱护红领巾。
4、知道怎样敬队礼及队礼所表示的意义。
5、知道队的呼号。
6、学会写入队申请书。
7、知道入队的时候要为人民做一件好事。
8、会唱队歌。
9、知道入队誓词的内容。
10、知道一个合格的少先队员要做到“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）。
少先队检阅式
篇7：社区少先队工作情况的调研报告
随着经济的发展和时代的进步，国民素质的高低直接影响到了一个国家综合国力的强弱。因此，社会对于国民素质的要求越来越高，尤其是青少年的综合素质。社区是社会的组成单位，在大到城市建设小到居民管理方面发挥着越来越重要的作用。同时，社区已经成为除学校之外青少年接触时间最长的场所，青少年也有相当一部分的知识学习、娱乐休闲和健康锻炼等活动是在社区中度过的。在社区开展少先队工作，有利于加强青少年的素质教育，有利于校内少先队工作向社会延伸和拓展，也利于少先队组织的优良作风传播到社会并服务于社会，最终形成学校和社区少先队工作的全面活跃。
可以说，通过社区少先队工作来开展青少年的活动是好处多多，但是，经过实地的调研，我们也发现了在目前的情况下，开展社区少先队工作还存在着一些阻碍：
1、认识不够。社区少先队工作是一项群众性工作，社区少先队活动也是社会公益性活动。面对这样一个新课题，一些人思想准备不足，对社区少先队概念模糊，对工作开展方式还不是很明确，有畏难情绪；一些学校和家长也不是很支持和配合，他们认为学生的主要任务就是学习，孩子们基本上没有属于自己的时间；还有一些人认为社区少先队工作是做形式、摆架子，实际效果不大，开展活动既分散工作精力又增加家长和社区经济负担，得不偿失。由于这三种思想的存在导致开展社区少先队活动时工作难以得到有效协调、覆盖面还不是很广。
2、人员有限、工作时间不够。现在社区从事青少年工作的除少量社区兼职干部外，绝大多数是志愿者。这些志愿者虽然由一些老干部、老战士、老专家、老教师、老模范以及一些懂得教育培养孩子的学生家长和高素质大学生组成，而且他们已经成为社区少先队工作的中坚力量，但他们工作时间不固定，工作时间比较有限，工作没有补贴或根本不可能落实，集中工作很困难等原因，使社区少先队工作效果不明显。
3、缺少活动经费、活动阵地。社区少先队没有专门的活动经费，也没有专门的活动场地。活动经费来源主要依托社区办公经费或寻求社会支持，不仅非常有限，且不能形成稳定的经费支持。有些社区根本没有像样的社区综合服务中心，社区少先队活动阵地更无从谈起，有些有阵地的也至少是三室合一，开展活动非常不方便。经费短缺、缺少阵地对社区少先队活动的经常化和普及化形成了很大的制约，活动的多样化、特色化更是难上加难。
虽然目前开展社区少先队工作有一些困难，但我们也应该看到社区推进少先队工作仍然具备独特的优势：
1、时间优势。曾经有过统计，大部分青少年包括正在接受正规学校教育的学生一年中也有三分之一的时间是在社区中度过的，这还不包括青少年在完成日常学校教育后回到社区的那部分时间。同时，大部分青少年都是独生子女，父母工作忙碌，没有充足的时间和精力来有效管理这部分时间。利用青少年在社区的这部分时间，能够加强社区少先队工作的效果。
2、环境优势。当今社会是一个多元化社会，不断变化的社会环境，使青少年们面临着越来越多的社会影响源。开展社区少先队工作，整合社区中的影响源，使它们朝着有利于青少年成长的方向发展。同时，开展社区少先队工作，能为青少年的成长提供了一个更为轻松自由的环境，更能激发他们的学习兴趣，也让他们有可能接触到自己身边的学习榜样，增强他们认知的真实感，鼓励他们向榜样看齐。
3、实践优势。长期以来，青少年的活动局限于学校和课本知识的学习，缺乏社会实践，往往出现所谓的“高分低能”的现象。开展社区少先队工作，能够让更多的青少年在各种由社区组织的内容丰富、形式多样的实践活动中学习到社会知识，培养社会情感，增强社会意识，更有机会实践课本知识，为他们成长为一个合格的“社会人”打下坚实的基础。
开展社区少先队工作，关键是要做到“一二三四”：
“一”是要明确一点认识，既明确开展社区少先队工作是以社会力量为主，目的仍是育人。充分挖掘社区中各种有利于青少年成长的各项资源，吸收本地区文化、体育和法律等各方面的力量，形成广泛参与、资源共享的大环境。同时，开展社区少先队工作仍要与国家的教育方针、学校的教育内容紧密结合，开展以爱国主义为核心的思想道德教育，融入到和谐社区的构建中去，促进青少年的全面发展。
“二”是要注意衔接两种教育。社区少先队工作的开展要衔接家庭教育和学校教育，促进家庭教育与学校教育的有机结合起来。随着社会经济的发展和生活节奏的加快，更多的家长疲于巨大的工作压力，越来越缺乏充足的精力与时间来从事青少年的家庭教育，使家庭教育出现
“真空现象”。而同时，青少年业余时间在不断增加，青少年自身又正处于人生发展的关键时期，急需要积极的指导。此外，学校教育由于资源条件的限制，给予学生们的教育多局限于书本知识，缺乏社会实践的场所。开展社区少先队工作，可以将学校教育所具备的师资、知识等优势资源向社区延伸，填补家庭教育的空白，更好地服务青少年成长成材。
“三”是要动员三方面力量。开展社区少先队工作，要充分动员学校、街道办事处和驻区单位三方面的力量，从而在本地区形成广泛参与、资源共享的良好环境。从开展社区少先队工作的角度出发，学校教育、街道办事处和驻区单位这三方面力量各自都存在着优势与不足。就学校来说，学校有充足的师资力量、一定规模的学生队伍，更拥有多媒体设备、健身器材、课外读物和教室场地这些优越的硬件条件。但同时学校又由于种种限制，为学生提供校外实践的机会较少，不利于学生更好地学习社会知识。街道办事处的优势在于能够有效协调教委、司法所、共青团和妇联这些相关部门的基层组织，争取到更多的政府力量支持。街道办事处还可以积极利用社区中的诸如志愿者和活动阵地等这些软硬件力量，但同时也缺乏师资和学生这些队伍。驻区单位可以为青少年们提供实践活动场地和较为专业的指导人员，但受信息缺乏、认识不足、能力有限等制约，未能充分体现出其应有的作用。开展社区少先队工作充分动员这三方面的力量，将学校、街道办事处和驻区单位的优势有机的结合起来，弥补这三者的不足。学校可以运用师资、组织学生、提供场馆，街道办事处可以寻求政府支持和调动志愿者等组织，驻区单位则能够提供实践场地和专业的指导人员。如此一来，学校可以增加学生实践活动机会，街道办事处可以有效的服务青少年成长，驻区单位可以提升自身的社会影响，三方面力量共同作用，形成合力，促进社区少先队工作发展。
“四”是要组织四种活动。开展社区少先队工作，关键在于以活动为载体，促进青少年全面成长，组织形式多样、内容丰富的各种活动，不仅可以能够有效衔接家庭教育和学校教育，还可以充分动员学校、街道办事处和驻区单位三方面力量，使社区少先队工作充满活力，真正达到教育青少年的目的。开展社区少先队工作，主要是组织思想道德教育、科学知识传播、法律常识普及和健康知识宣传等四方面的活动。思想道德教育、科学知识传播、法律常识普及和健康知识宣传都要紧密围绕青少年的学习和生活，更要强调青少年教育的实用性和体验性。思想道德教育可以使青少年从小树立正确的世界观和人生观，为成为合格的公民打下思想基础。科学知识传播能够使青少年在动手实践中学习科学，提高学习的兴趣，培养青少年的科学素养。法律知识普及，可以从青少年认识法，了解法，学习法，运用法律知识保护自己的合法利益，从娃娃抓起体现“依法治国”精神。健康知识宣传从生活实际出发，促进青少年的健康成长。组织这四种活动，能增加青少年多方面的能力，丰富他们的业余生活，促进他们的全面成长。
篇8：利用社区,开展少先队工作
一、开拓广泛的社会实践基地是奠定社会化的少先队教育的基础
近年来, 随着时代的发展, 校园周围普遍工厂、商店林立, 居民区增多, 再由于人口复杂、交通拥挤, 新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生, 社会环境对学校少先队教育的影响已越来越不可忽视。有的学校就在假期把少先队教育由课内延伸到课外, 由校内延伸到校外, 在立足学校的同时立足社会, 主动与社区建立联系, 让少先队员一走出校门, 就走入社区教育的大门。今年, 我校少先队开展的“走进企业”大型游学活动有声有色。我班施宸昊在他的文章中这样写到:
今天, 学校组织了大型的游学活动, 我们年级是去参观华丽特袜子厂。
一进门, 吸引我的就是一栋栋高楼, 外面这么宏伟, 里面又是怎样的呢?走进袜子厂, 首先看见的就是那“铺”满整个地板的机器:一桶桶丝线从这边进去, 到了另一边, 就变成了袜子, 真神奇呀!
接下来, 我们来到了包装车间, 里面的叔叔阿姨们手脚十分麻利, 一眨眼, 就装好了一包。看来这也是个“铁杵磨成针”的故事。光看肯定不过瘾, 我们还组织了包袜子比赛。选手有同学推荐产生, 哇!我竟被选上了。刚开始, 我自信满满, 觉得自己一定能获奖。可谁知, 这包袜子比想象中的难得多, 总是弄不平, 我旁边的人都包了好几只了, 我还一只也没包好。真没用!
通过这次活动, 我对“台上一分钟, 台下十年功”这句话的体会更深了。你看, 即使是这样小小一只袜子, 也是要通过许多步骤才能完成的!
二、树立榜样, 提高社区化的少先队教育的成效
少年儿童往往由于其年龄原因, 对英雄、榜样有一种自然的崇拜感, 榜样的力量是无穷的。我们深知, 榜样对学生有很好的说服力和感染力, 不仅影响队员的思想意识, 而且还会熏陶队员的情感, 从内心产生动力。社区少先队组织, 可以组织队员们到环保部门和环保工作场所, 看环保工作者如何为保护社会环境而努力工作, 同时听环保先进工作者介绍自己的想法、做法和经验;也可以参观武警支队, 向武警叔叔汇报学习、生活情况, 观看他们艰苦的队列训练, 参观整洁的营房, 学习他们刻苦耐劳的精神及严守纪律的集体主义精神, 使队员们在榜样的身上懂得今后应学什么、做什么、怎么做。每年十月学校便会组织五年级学生去国防教育中心体验一番, 就让我们来听听学生是怎么说的。
眨眼间, 为期五天的军训就结束了, 想一想风风雨雨地经历了五天, 还真有些舍不得。
当我第一次穿上迷彩服时, 我的心情十分激动, 当我第一天踏入少年军校时我充满了喜悦, 还没等回过神来, “嘘”的一声哨子声, 只听老师说集合, 管他三七二十一, 我只好把手里的东西放下排队, 我们被带到了综合教室, 当教官对我们说了一大堆规定之后我一下子愣住了。天啊!这哪里是军训呀, 根本就是受罚嘛!
好不容易等到了中午, 终于可以放放松吃饭了, 可这教官, 吃饭还管得老严了, 还不能有一丝声音, 朋友说了一句话, 没想到就被罚站起来吃了, 终于吃好了, 刚想去洗碗, 不料被旁边同学叫住了, 示意让我等他们一起走, 没办法, 只好依了, 连倒饭还得整齐地排成一列, 这一天还没有结束呢, 我就受不了了……
终于到了晚上, 本想倒头就睡的, 没想到还要训练呢, 好不容易到了8点多可以休息, 管他认不认床, 倒在床上就呼呼大睡了!
总之, 这一次军训生活的确让我们受益匪浅, 我在这次活动中知道了什么叫坚强, 什么叫纪律, 什么叫团结, 什么叫博爱。我坚信, 这些难能可贵的东西在我以后的人生道路上必将发挥巨大作用。
三、社区化是少先队建设具有强大生命力的源泉
少先队社会化意味着少先队组织将承担更多的责任, 特别是少年儿童事务工作, 包括社区少先队员的管理、教育、维权服务等, 随着知识经济时代的到来, 知识更新的速度将进一步加快, 少先队的社会化正是适应未来社会的这种发展, 教会少先队员了解社会、适应社会, 培养他们的综合能力, 学会生存, 学会应变的重要一课, 现今的少先队员多为独生子女, 且家庭矛盾较以往而言, 有所增多, 成年人中所存在的拜金主义、享乐主义在孩子身上同样产生了不可估量的影响……诸如此类的影响很多, 这就更加要求成立社区少先队, 通过组织团结他们、关心他们, 为他们维护权力, 为他们的健康成长成才提供服务。这一部分也可以补充实例。