六年级上册音乐上册教案第五单元课时

六年级上册音乐上册教案第五单元课时（共11篇）

篇1：六年级上册音乐上册教案第五单元课时

第五单元

南国风情

第一课时

一、教学目标

⒈充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。

⒉学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。

⒊欣赏更多的广东音乐。

二、教学重点

听《步步高》能听辨出广东音乐中常用的几种乐器。

三、教学难点

在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。

一、激趣导入

⒈看图片（高胡）

2.高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤 胡。你可知道粤是我国哪个省的简称。（广东）

3.介绍其它乐器。秦琴、扬琴（看图片）

4.有一位广东的作曲家吕文成，创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲，接下来让我们欣赏他的代表作《步步高》

二、赏析结合⒈这音乐情绪如何。

⒉你能用一个字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗？

⒊播放《步步高，新春到》，歌曲描绘了什么样的意境？

⒋再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。

三、拓展

广东音乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴 和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活 泼明快。

2．听其它作品如：《雨打芭蕉》，《平湖秋月》等。

第2 课时

教学目标

⒈能作优美抒情的情绪演唱《五指山歌》。

⒉能将《五指山歌》与《军民团结一家亲》进行对比。

⒊能模仿斗笠舞的基本动作。

教学重点

1、学唱《五指山歌》

2、教学难点

3、延长音的唱法与作用。

一、导入

出示地图，让学生找一找海南岛的位置，欣赏岛上风光，了解黎族的风土人情。

二、学唱歌曲

⒈范唱。

⒉思考延长音的的作用。

可通过对比方式。

⒊通过模唱学会唱延长音。

注意延长音要唱得饱满，连贯、时值准确，收放一致。

⒋在延长音处加入衬词。

⒌讨论如何能更好体现歌曲和意境，试着做一做。

三、欣赏《军民团结一家亲》

⒈介绍剧情。

⒉听赏。

⒊比较与《五指山歌》的异同之处。

⒋学跳斗笠舞的基本动作

第3 课时

一、教学目标

学唱广东民歌《牛角出来尖对尖》，尝试用广东方言演唱，通过音列 排序，探究歌曲的旋律特点，并通过为歌曲重新填词巩固对“启智类” 歌曲的认知。

二、教学重点

探究歌曲的旋律特点，并通过为歌曲重新填词巩固对“启智类”歌曲 的认知。

三、教学难点

探究歌曲的旋律特点，并通过为歌曲重新填词巩固对“启智类”歌曲 的认知。

学唱《牛角出来尖对尖》

1.采用接龙方式学唱歌谱。第四乐句节奏放宽，结束音“sol”。

三拍要唱足，既是反映问者提问时得意的心态，又能体现答 者回答后神气的神情，是把握歌曲神韵的关键。

2.进入对歌游戏。

3.根据这首歌的歌词和学生进行对歌练习，让学生充分体验对 歌的情境，帮助学生理解歌词的含义，更主要的是培养学生 的思维方式。

例如：何物出来尖对尖？牛角出来尖对尖？

何物出来钳对钳？虾辣出来钳对钳。

4.采用师生对唱、生生对唱、一问一答、男问女答等不同的方 式，激发学生的学习兴趣和表现欲。

5.教师总结民间歌曲的内容来源于生活来源于劳动。

6.根据《牛角出来尖对尖》的特点，结合学生已有的生活经验，进行歌词编创练习，拓宽学生的视野。二．露一手：舞蹈“斗笠舞”。

第4 课时

一、教学目标

学习演奏歌舞剧《刘三姐》选曲，感受壮乡山歌独有的韵律，能正 确奏出跨小节切分音，并能有效地控制气息以便吹奏出较长的乐 句。

二、教学重点

竖笛演奏时颤音要做到自然均匀。

三、教学难点

竖笛演奏时颤音要做到自然均匀。

1.欣赏歌舞剧《刘三姐》选曲“对歌”视频，熟悉该曲浓郁的民族韵味。

2.分析曲子特点：

该曲曲调优美流畅，节奏较紧密，除第一小节的四拍长音 外，大多以八分音符、前十六分音符、后十六音符等节奏 出现。通过本曲的演奏，让学生进一步了解歌舞剧，熟悉 广西民间歌舞音乐的特点，了解壮乡姑娘刘三姐的故事。

3.讲解注意点：

第一小节四拍长音要吹足，倚音吹奏要柔和，手指 移动要轻巧灵活；气息控制要自然，稳定而均匀地 送气。

注意曲中的换气记号，做好气息的控制。

篇2：六年级上册音乐上册教案第五单元课时

一.教学目标

1.能够喜欢黎族民歌，并对与其相关的音乐文化感兴趣。

2.能够用自然圆润的声音，用优美抒怀的情绪演唱《五指山歌》。3.用简单基本的步伐学跳“竹竿舞”。二.教材分析

《五指山歌》是海南人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌，其内容是歌唱经军胜利归来，嘲讽蒋军失败并逃往台湾的。歌词采用比兴的手法和问答的方式说明一个铁的事实和真理 ——正义的红军必将战胜反动的蒋家王朝。《五指山歌》为徵调，变换拍子，舒缓的速度，二部曲式结构。三.教学重点.难点

使学生理解乐曲的主题内容，了解少数民族的音乐特征。四.课时安排

一课时。五.教学过程

（一）组织教学

（二）导入新课

1.观看海南风景图，引发学生联想。

2.请学生例举居住于海南的少数民族，如黎.苗.回等。3.结合图片，了解黎族文化：

（1）服饰：对襟上衣.筒裙及各种饰物。（2）黎锦。（3）节日：“三月三”节与海南苗族节日相同。传说，上古洪水时间兄妹两人躲在南瓜中幸存下来，为成家立业他们决定分头寻找其他人，并约好来年农历三月三会合。结果八年过去了，两人都是无功而返。妹妹见找不到别人，就忍痛用竹签将自己的脸刺上花纹，又用植物染上了颜色，不让哥哥让出自己，以结为夫妻，从而使种族得以延续。

（4）住宅（5）竹筒饭

（一）学唱《五指山歌》

1.歌唱简介。

2.欣赏《五指山歌》学生感受歌曲情感。3.学唱曲谱

（1）学生跟伴奏唱谱

（2）学生自己找出歌曲中认为是难点的部分。4.填词

师范唱，学生跟琴轻唱，完成整首乐曲 5.再次欣赏乐曲，找出自己的不足点。

（二）学跳竹竿舞

1.了解竹竿舞，“跳竹竿”是黎族最富有浓郁乡土气息的民间舞蹈之一，也叫“打竹舞”。每逢过年过节，黎族同胞便身着艳丽的民族服装，欢聚在广场上，跳起“打竹舞”来，跳竹竿时，8根竹竿平行排放成四行，竹竿一开一合，随着音乐鼓点的节奏，不断的变换图案。由4——8名男女青年随着或快或慢的节奏，在交叉的竹 1 竿中，灵巧，机智，自由的跳跃，当竹竿分开时，双腿或单脚巧妙的落地，不等竹竿合拢又急速跃起，并不时地变换舞步做出各种优美的舞蹈动作，参加舞蹈的青年男女，一边跳舞一边小声到大声地喊着：“哎——喂，哎——喂“，大大增添了热烈气氛。

2.让学生分工合作。

（三）补充欣赏黎族山歌《久久不见久久见》。

（引子）久久不见久久见，久久相见才有味。

久久不见久久见，久久相见才有味。

隔久不见又想见，见着面来眼咪咪。

见着面来心甜蜜，见着面来笑嘻嘻。

久久不见久久见，久久相见才有味。

隔久不见又想见，见面久久又没味。

经常相见欲生气，见得久久又分离。

篇3：六年级上册音乐上册教案第五单元课时

执教者:北京市顺义区后沙峪中心小学张旭超

指导和评析者:北京市顺义区教育研究和教师研修中心贾秋林

一、教学背景分析

(一) 教学内容

本堂课是北京版《英语》三年级上册第五单元的复习课, 是第四课时。在前三课时中, 学生分别学习了询问天气、表达着装和描述四季气候特点等的功能句型以及天气类 (sunny, warm, cool, cold, hot, rainy, cloudy, windy, snowy) 、服装类 (raincoat, jacket, sweater, gloves) 和季节类 (spring, summer, autumn, winter) 的词汇。基于上述学生已有的知识储备, 教师设计了课堂活动, 通过the four seasons in Beijing这个主题, 以及“What are the four seasons?What’s the weather like in each season in Beijing?What shall we wear in each season?Where can we go in each season?What shall we do there?”等话题的谈论, 引导学生关注北京的四季, 体会四季的美好, 从而激发学生热爱不同季节的情感, 并学会用英语向外国朋友介绍美丽的北京。

(二) 学生情况

授课对象是北京市顺义区后沙峪中心小学三年级的学生, 他们的年龄在十岁左右, 活泼好动, 喜欢直观形象思维, 对游戏、竞赛、小组创作比较感兴趣;有着较强的求知欲和表现欲。

在知识储备方面, 学生对四季和衣服名称, 以及不同季节天气的特点等语言知识掌握得比较扎实。但学生自如运用语言的能力不足, 且受教材背景知识以及生活经历限制, 在四季风景的思考和表达上存在一定的难度。因此在实施教学时, 教师注意每个活动的示范和“小台阶”的搭建, 降低活动难度, 引导学生先听后说、先读后写, 帮助学生顺利完成本课时的学习任务。同时, 本堂课教师运用了色彩明亮的季节树、操作简易的任务单, 以及小组合作的学习与展示形式, 给学生营造了一个舒适、放松的学习环境。

(三) 教学手段

1. 教学方式

本堂课从一个主题入手, 谈论与其相关的不同话题, 每个话题学生都需要完成不同的学习任务, 如指认季节树、描述季节的天气特点、为季节选择合适的衣服、将北京的不同季节介绍给外国朋友等。学生在独立思考、小组合作中完成任务并进行成果展示。

2. 教学手段

在本课教学过程中, 教师运用听、说、做、读、演等多种形式, 让学生在相对真实的语言交际环境中激活、运用语言, 在互动活动中完善知识体系, 提高语言表达能力, 发展综合语言素养。

3. 技术准备

多媒体设备、自制PPT演示文稿 (内有视频、图片、文字描述) 、板贴图片、板贴字卡、胶棒、单词卡片、学习任务单。

(四) 教学目标

1. 能够听懂、会说、认读季节、天气、服装和活动类词汇。

2. 能够运用“How many seasons are there?Whatare they?What’s the weather like?What shall we wear?Where can we go?What shall we do there?”等功能句型和相关的季节、天气、服装、活动类词汇谈论北京四个季节的主要特征和活动特点。

3. 能够通过小组互助活动, 提高分析问题、解决问题的能力, 提升查找信息、自学英语知识的能力, 并在交流讨论中提升团队协作意识。

4. 通过唱歌、欣赏视频、制作季节树、向外国友人介绍北京等活动, 感受北京的四季之美, 加深热爱北京的情感。

(五) 教学重点

能够运用“How many seasons are there?What are they?What’s the weather like?What shall we wear?Where can we go?What shall we do there?”等功能句型以及相关的季节、天气、服装、活动类词汇谈论北京四个季节的主要特征和活动特点。

二、教学过程

Step 1:复现单元主题

上课前, 教师播放歌曲视频, 歌词如下:

There are four seasons that happen in a year.

Spring, summer, autumn, winter.

Spring, summer, autumn, winter.

Four seasons that happen in a year.

学生跟唱, 然后回答教师的问题。

T:Do you know what is the song about?

S:Seasons.

T:Yes!Today we are going to talk about the seasons in Beijing.And we will talk about it in these five parts.

教师呈现本堂课主题, 并通过PPT展示与主题相关的五个话题 (见图1) 。

【设计意图】用歌曲激活本课核心主题;通过话题呈现, 引导学生明确本课时的学习任务。

Step 2:激活运用已知词汇及重点句型

Activity 1:Talk about the four seasons.

教师在教室摆放4棵季节树 (见图2~3) , 结合PPT中的第一个话题向学生提问:

T:How many seasons are there in Beijing and what are they?

Ss:They are spring, summer, autumn and winter.

T:Now!Look!There are four trees in our classroom.Can you tell me which one is the spring tree?

S:The first one.

T:Yes!And which one is summer (autumn/winter) tree?

S:The second (third/fourth) one.

Activity 2:Talk about the weather in the four seasons.

教师呈现PPT中的第二个话题:What’s the weather like in the four seasons?引导学生思考回答。

T:How about the weather in spring/summer/autumn/winter?

Ss:...

教师根据学生的回答, 将天气类词卡贴在相应的季节树上 (见图4~7) 。

Activity 3:Talk about the clothes.

1.复习衣服类词汇

教师通过PPT呈现衣服类词汇:jacket, T-shirt, shirt, overcoat, raincoat, vest, sweater, dress, skirt, cap, hat, shorts, trousers, gloves, slippers, sandals, sneakers, boots, sunglasses, 并带领学生一起复习。

T:Let’s read together!

2.将衣服类词汇和季节相匹配

(1) 教师呈现第三个话题:What shall we wear in the four seasons?

(2) 教师以夏天所穿衣服为例引导学生将衣服按季节分类 (见图8) 。

(3) 教师布置任务:给季节寻找合适的衣服。要求学生以小组合作的方式完成学习任务单。

T:We can wear...in spring?How about other seasons?What shall we wear in other three seasons?Now it is your time, work in groups and finish Task1on your study paper.

学生任务单见图9。

(4) 小组展示

每组任选一个季节, 小组成员将学习单上所选择的衣服粘贴在对应的季节树上, 并用简单的句型介绍:“In summer we can wear...”

介绍完毕后, 其他小组可以进行补充 (见图10~11) 。

【设计意图】该环节中, 教师重点设计了三个活动, 用季节、天气、衣服等话题激活学生已知的词汇和功能句型, 并通过分类活动有意识地引导学生关注不同季节的特点和变化, 为介绍不同季节的特征的活动做好准备。小组活动在反馈学生生活常识的同时也训练了学生的观察能力、动手能力、小组合作和展示的能力。

Step 3:Talk about the activities in four seasons.

Activity 1:Enjoy a video.

1.教师询问学生:We all live in Beijing.Where can you go in Beijing in summer?

2.教师呈现活动任务:I will show you a video about the four seasons in Beijing.I have two questions for you:Where can we go in four seasons?What shall we do there?

3.教师播放介绍北京四季景色的课件, 学生欣赏并了解北京四季的不同景色。

4.学生回答教师的问题:How about the four seasons in Beijing?Are they beautiful?Where can we go in Beijing in summer/autumn/winter?What can we do there?

【设计意图】通过欣赏视频唤醒学生对北京四季之美的认识并整体感知、理解语言, 用两个问题引导学生关注视频中的地点和活动信息。学生结合前几个活动逐渐建构起对四季中天气、着装、景点、活动等的系统认识。

Step 4:介绍北京的四季景色

Activity 1:呈现任务, 理解情景

1.教师创设情景:Oh!My We Chat is ringing!Who is speaking and what does he want to do?Let’s listen!

教师播放Mike的微信留言:Hello, Bob.I have a piece of good news.I will go to Beijing next month.I will go there for study.But I really don’t know anything about Beijing.Can you tell me something more about Beijing.For example, which season is it in Beijing?How’s the weather?Is Beijing beautiful?Where shall I visit in Beijing?What shall I do?Can you help me?

播放结束后, 教师布置任务, 让学生帮助Mike解决问题。

2.师生共同谈论Mike的留言信息, 如“What happened to Mike?What does Mike want to know?”等。

3.教师提供语言框架, 学生以补充所缺关键信息的方式完成回复Mike的信息。

Activity 2:学生分组独立完成任务

1.教师继续呈现任务:Now, there are three other friends will come to Beijing.Let’s listen and find out what they need.

2.教师播放Lily, Charlie, Tina三个朋友的微信留言, 学生仔细倾听。明确这三个小朋友也想来北京参观, 他们也想了解北京不同季节的特点。

3.教师提出任务要求:各小组选择最感兴趣的季节, 并根据教师提供的语言框架和短语、词汇完成对这个季节的介绍以及对Lily/Charlie/Tina的回复。

Hello, __________.

Welcome to Beijing in_________.

It’s a_________season in Beijing.

It’s_________and_________.

You can wear_______.

You can go to_______.

You can_______there.

Have a______trip!

(beautiful, great, interesting, good, wonderful, nice...)

4.学生进行小组活动, 完成任务单Task 2, 教师适时指导。

5.小组展示交流。

【设计意图】给朋友回微信的情景既真实又有时代感, 容易激发学生的学习兴趣并使学生体验帮助别人的美好的情感。小组合作完成任务不仅降低了学习难度, 给学生提供了很好的语言支撑, 符合学生的认知实际, 还培养了学生的小组合作能力, 增强了学生的自信心与语言表现能力。在听微信留言、微信书写回复、口头表达的过程中, 学生学会运用语言知识, 发展了语言综合运用能力。向外国小朋友介绍北京的四季之美, 激发了学生热爱家乡的情怀。

Step 4:Homework

教师给学生布置作业:仿照任务2, 选择一个季节, 向朋友介绍北京的天气、着装、饮食、主要活动等。

三、教学反思

本堂课最大的亮点在于创设了真实的情景。授课教师采用了色彩明亮的季节树, 使学生走进教室的一瞬间就能感受到本堂课的主题学习内容。同时四季树替代了传统的板书教学形式, 让英语课显得更为生动、活泼并富有感染力。学生在这种真实的教学情境下, 理解知识更为简单, 语言的运用更为自如。

授课教师还将教学内容自如地与生活实际相联系, 通过介绍北京四季景色的视频, 学生能感受到一年四季的鲜明转化。简易操作的任务单, 以及小组合作的学习与展示形式, 使学生热情高涨、积极参与。学生在展示环节中大胆展示了设计, 熟练地运用了本堂课所学的语言知识, 收到了良好的课堂效果。

本堂课中, 授课教师面向全体学生, 尊重个体差异, 运用灵活的教学方法和趣味性强的活动形式帮助学生复习运用, 全方位调动学生进行听、说、读、演的积极性, 努力营造和谐有序的课堂场景。

除上述优点之外, 本堂课也存在着些许不足, 如授课教师的语速偏快, 学生小组合作学习的有效性还需要加强等。

专家点评

本堂课采用活动驱动型教学模式, 通过创设情境, 借助小组合作、师生互动、小组汇报展示等活动, 让学生在比较真实的情景中进行体验式学习。团队合作活动在培养学生综合运用语言能力的同时使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。本教学设计与其他教学设计相比有如下三个特点:

1.信息可视化, 内容情景化

本堂课, 张旭超老师以树为载体, 将四季“搬”进了课堂, 为学生营造了直观形象的主题环境。依托四季树的背景, 将谈论的天气、着装等词汇分类粘贴在不同的季节树上, 取代了以往呆板的板书, 突出了每个季节的不同特点。季节树营造了语言表达的物理环境, 有利于学生的学习和交流。

2.主题突出, 话题完整

本堂课的主题是The four seasons in Beijing, 围绕这一主题, 张老师设计了五个话题, 包括四季的名称、天气、着装、特色的景点和活动等。五个话题层层递进, 不同话题的讨论与活动突出了本堂课的主题。

3.注重学生文化品格的培养

篇4：六年级上册音乐上册教案第五单元课时

本单元的主题围绕“生命礼赞”，精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命，赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中，应充分搜集资料，利用各种形式，关注自然、关注我们身边的动物朋友，学会与动物和谐相处，体会生命的价值，树立正确的人生观和价值观。

【教学目标】

1.通过讲解故事，提高学生的表达能力，拓宽学生的知识面，形成有个性的表达能力。

2.通过查阅资料、手抄报制作等，培养学生的搜集信息和动手制作的能力。

3.交流对动物的了解、认识和情感体验，关注动物生存状况，培养爱护动物意识，树立珍惜生命的情感。

【导入新课】

动物是人类的朋友，要更多地了解动物，关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情，也有智慧，下面就让我们一起共同走进动物的世界，来更加深入地了解我们的动物朋友。

动物故事擂台赛：

指导语：俗话说：天上的每一颗星星，都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀，我们人间的舞台上也是“星光灿烂”，你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗？下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下，与您细数动物中的“明星”。

活动一：星星、动物巧配对

指导语：在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了，下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为 （动物）是 （星星），它们的相似点是 ”的句式，比一比那位同学说得准确、恰当。

例如：

学生1：我认为猴子是“文曲星”，它天资聪明、敏捷，有才气，是文曲星下凡。

学生2：我认为公鸡是“启明星”，它一般出现在清晨，有吉祥如意的象征。

活动二：讲述经典动物故事

指导语：课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目，下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。

要求：

（1）学生对故事内容要熟悉，确定讲述的顺序。

（2）吐字清晰，声音抑扬顿挫，有感染力。

方式：2～3名同学讲述，予以评价。

保护动物大联盟：

指导语：为了进一步加深对动物朋友的了解，下面让我们一起走到社会中去，完成下面的活动，比一比哪位同学更优秀。

活动一：小记者在行动

街头采访：

（1）向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。

（2）采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。

活动二：动物大调查

（1）调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。

（2）调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。

完成调查报告：

1.根据学生实际，在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物，开展小型的动物调查。

学生分组、分工，选择感兴趣的动物，确定调查的主题。

2.學生分组合作完成调查报告。

活动过程：小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。

活动三：保护动物，我在行动

撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。

要求：学生撰写倡议书及标语，语言要简洁、具体、醒目，有号召力。

【课堂总结】

人与自然本应和谐共处的，曾几何时，人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友，与大自然和谐共处。

【布置作业】

以“人类的朋友—— 动物”为题，完成一篇600字作文。

篇5：六年级上册音乐上册教案第五单元课时

Unit 5 :My new room

Part B read and write

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

3、能够听懂、理解：What’s on the table？ I work with it.等句子。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。Step2.Preview TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

Step3.Presentation 1．PPT出示read and write里面出现的物品，先复习学过的单词，并且用There be的长句型进行造句。

2、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the closet.”。

3、出示多幅图片，并让学生试着描述物品的位置。单复数区分，注意there is 和there are 的区别。

4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are„near/„the„”来表达。

5、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.教师放录音，学生过看短文过听录音。

6、学生就不懂的地方提问，教师解答。

7、教师播放录音，学生跟录音学习机器人的声音读课文。

8、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。

Step4.Consolidation and extension

1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

2、让学生上台描述自己的房间。

五、Homework:

1、课本63页的课文听录音五遍，熟读。

2、课文抄写两英一汉。

篇6：六年级上册音乐上册教案第五单元课时

（三）——非洲与美洲》

第一课时《依呀呀噢咧噢》

一、教学目标

1.感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣，培养多元文化价值。

2.在体验、探究中，准确并充满热情地演唱歌曲《咿呀呀噢咧噢》，积极参与课堂活动

3.了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点，归纳总结非洲音乐的特点。

二、学情分析

非洲离学生的生活比较遥远，教学中要适当利用画面、录像等视听资料，让学生直观了解非洲的地理、文化等知识，使学生热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元价值观。复杂多变的节奏是非洲音乐的主要特点，可以创设多种活动如舞蹈、打击乐等，使学生通过实践真正体验节奏的魅力。

三、重点、难点

1.教学重点：学唱歌曲《咿呀呀噢咧噢》、非洲音乐的特点 2.教学难点：歌曲中切分节奏的掌握、歌词的咬字发音

四、教学过程

活动1【导入】非洲视频

（一）导入

1.师：这节课老师要带领大家去一个古老而神秘的地方，让我们通过一段视频猜猜看这是哪个地区的风景和文化？你还知道哪些有关非洲的风土人情？

（设计意图）

用直观的视频，拉近学生与非洲的距离，让学生短时间内进入学习意境，产生学习的愿望。

生：观看视频，判断是哪个地区的？说有关非洲的风土人情。2.师：图片小结非洲、引出课题走进非洲、图片介绍非洲音乐（设计意图）

对非洲音乐有初步印象，明确本节课的学习范畴。活动2【活动】歌曲《咿呀呀偶雷欧》

我们来对比一下。

5.完整跟琴唱、注意休止符、切分节奏。

师：你们能想出什么办法，把这首歌唱得又准确又生动吗？ 生：边唱边律动。（设计意图）

难点突破：通过对比听、唱、看曲谱分析音乐节奏，解决切分音的时值，感受切分音的作用。

6.跟琴唱，逐渐加快速度。

7.请用稍快的速度、准确并充满热情的演唱歌曲，唱出非洲味。活动3【练习】非洲歌舞

（三）欣赏非洲歌舞

师：在非洲人的生活中，舞蹈也是不可缺少的，非洲人有一半时间是在欢歌狂舞的节奏中度过的，没有舞蹈就没有非洲生活。

欣赏视频

1.提问：歌舞中的节奏有什么特点？歌舞中还伴有什么动作？ 2.提问：演唱时主要的伴奏乐器是什么？引出鼓 活动4【活动】非洲鼓

（四）非洲鼓 1.非洲鼓介绍

师：在东非和南非，鼓是王权、神权或氏族的象征，鼓除了用于音乐外，还可以作为语言、信号来表达感情、传递信息。在非洲有一个神秘的鼓语，当地人是绝对不会向外人透漏鼓语的秘密的，按照传统规定，如果有人透漏了鼓语的秘密，将会受到本地区或本部落最严厉的惩罚。

2.接下来我们一起观看一段非洲鼓语的表演，同时思考人们怎么通过鼓声传递信息？

（设计意图）

用直观方式了解鼓在非洲音乐中的地位，认识鼓是非洲音乐的灵魂。生：欣赏鼓语表演，总结。3.举例创编

篇7：八年级上册音乐第五单元教案

教学目标：

1、在欣赏音乐的过程中，能专注地听、赏音乐，并能用恰当语言表达自己体验到的感受。

2、能根据所欣赏的音乐进行丰富的联想，并与同学进行交流，共同讨论探究解决问题。

3、能利用互联网资源搜索相关资料，进行开放性学习。教学重点：

1、欣赏并感受《月光奏鸣曲》第一乐章、《春节序曲》。

2、利用互联网资源搜索相关资料。教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

在欣赏音乐的过程中，能专注地听、赏音乐，并能用恰当语言表达自己体验到的感受。教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、导入新课：

1、学生分成四个方阵，进行名曲知识竞赛。

2、设问：你听过这些乐曲吗?你能说出其中几首乐曲的标题？

3、（课件）播放《名曲联奏》。

4、学生分组讨论，并选派代表回答。

（1）《献给爱丽斯》贝多芬（2）《思乡曲》马思聪（3）《四小天鹅舞曲》柴科夫斯基（4）《土耳其进行曲》莫扎特（5）《二泉映月》华彦均（6）《命运交响曲》贝多芬（7）《梁祝》何占豪 陈钢

三、欣赏体验：

刚才我们听到的都是世界名曲,你们喜欢吗?遗憾的是由于时间的关系我们 只能听到乐曲的片段,下面让我们来听两首完整的音乐作品好吗?

（一）《月光奏鸣曲》第一乐章。

1、你们曾经学过一篇课文，讲述贝多芬如何创作《月光奏鸣曲》，还记 得吗？

2、（课件）播放《月光奏鸣曲》第一乐章。

作品简介：贝多芬(1770-1827)的升c小调第十四钢琴奏鸣曲《月光》作于1801年。第一乐章 持续的慢板，升c小调，2/2拍子，三段体，为奏鸣曲形式的幻想性的、即兴性的柔和抒情曲。一反钢琴奏鸣曲的传统形式，贝多芬在本曲的首乐章中运用了慢板。关于贝多芬的《月光奏鸣曲》，有一个动人的故事，说一天傍晚，贝多芬散步时路过一个陋室，里面传来阵阵琴声，他推门进去，看到一位盲眼少女在弹琴，月光洒满了小屋，令贝多芬灵感大发，写下了此作。

3、设问：这只是一个美丽的传说，那么你在聆听这首乐曲时除了感受到一种宁静之外，还能感受到什么情绪？

4、学生分组讨论，并选派代表回答。

5、贝多芬原本称这首奏鸣曲为《幻想奏鸣曲》，它同月光没有一点儿关系。贝多芬创作这首乐曲时，他正和一位伯爵的女儿相爱，由于双方门弟不相当，两人很快就分手了。失恋残酷地折磨着贝多芬，在这种矛盾痛苦的心情下，这首具有里程碑式重要地位的乐曲诞生了。贝多芬把自己内心激动的感情放在了宁静、从容、安稳的音响背景上，充满忧郁的情调。

第二课时

教学目标：

1、能根据所欣赏的音乐进行丰富的联想，并与同学进行交流，共同讨论探究解决问题。

2、能利用互联网资源搜索相关资料，进行开放性学习。教学过程：

一、欣赏《春节序曲》

1、设问：乐曲有两个主要旋律，这两个主要旋律有什么区别？这是一首西洋管弦乐曲，但在乐曲结尾加入了什么乐器？这些乐器的加入起了什么作用？

2、播放《春节序曲》。

3、学生回答。

4、你还知道一些有关《春节序曲》的知识吗？如果知道不多，现在有什么办法去了解？（启发学生利用互联网资源搜索相关资料）

二、利用互联网资源拓展学习：

1、学生分组讨论利用互联网资源搜索相关资料的网址及要搜索的关键词 语。

2、分组选派代表进行网上搜索。

3、每组选派代表展示自己搜索到的内容，向其他同学介绍《春节序曲》 有关知识。

4、师总结搜索情况。

5、《春节序曲》是作曲家李焕之于1955-1956年间创作的管弦乐《春节组 曲》的第一乐章。作曲家热情洋溢的讴歌了国人最重要、最隆重也是最喜庆的传 统节日--春节。乐曲表现了黄土高原的粗犷和陕北民歌的苍劲悠长。欢快的锣鼓 点和轻巧的秧歌舞步相映成趣，勾勒出一幅恢弘的节日画卷。

6、师向学生推荐优秀音乐欣赏网址。

篇8：六年级上册音乐上册教案第五单元课时

春秋时期, 有一个人名叫伯牙, 随成连先生学古琴, 他掌握了各种演奏技巧。但是老师感到他演奏时, 常常是理解不深, 只是单纯地把音符奏出来而已, 不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一个真正的艺 术家。有一天, 成连先生对伯牙说:“我的老师方子春 , 居住在东海, 他能传授培养人的情趣的方法。我带你前去, 让他给你讲讲, 这样能够大大提高你的艺术水平。”于是他们备了干粮, 驾船出发。到了东海蓬莱山后, 成连先生对伯牙说:“你留在这里练琴, 我去寻师父。”说罢, 就摇船渐渐远去。

过了十天 , 成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦, 每天调琴之余, 举目四眺, 空寂无人。他面对浩瀚的大海, 倾听澎湃的涛声。远望山林, 郁郁葱葱, 深远莫测, 不时传来群鸟啁啾 (zhōujiū) 飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象, 使他不觉心旷神怡, 浮想联翩, 感到自己 的情趣高 尚了许多。伯牙产生了创作欲望, 要把自己的感受谱成音乐。于是他架起琴, 把满腔激情倾注在琴弦上, 一气呵成, 谱写了一曲《高山流水》。

没多久, 成连先生摇船而返。听了伯牙感情真切的演奏, 先生高兴地说:“现在你已经是天下最出色的琴师了, 你回去吧! ”伯牙恍然大悟, 原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后, 伯牙不断积累生活和艺术体会, 终于成了操琴的天下妙手。

篇9：六年级上册音乐上册教案第五单元课时

x靚g f？ y#5 zi zh？ y臁？ c"Do ch#3ng

ji"^ m鑙 x鷑 zh#3o l鷑 chu醤 m韓 z？

r髇g y臁？ nu#3n huo s"恘g sh？ zu？ ti"Dn

二、填空。（44分）

1.加部首组成新字，再组词。（8分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.比一比，再组词。（4分）

客（ ） 坏（ ） 昨（ ） 粉（ ）

容（ ） 环（ ） 咋（ ） 份（ ）

3.填上合适的词语。（9分）

（ 耐心地 ）等待 饿 得（ 发慌 ）

（ ）奔跑 开心得（ ）

（ ）成长 冷 得（ ）

（ ）劳动 长 得（ ）

一（ 块 ）菜地 一（ 口 ）水井

一（ ）菜油 一（ ）白菜

一（ ）菜籽

4.选字填空。（9分）

幸 辛 在 再 己 已 以 渴 喝

我（ ）苦地走到离家很远的街上，（ ）运地（ ）那家小店里（ ）次找到这件玩具，买下来（ ）后就回家了。到家（ ）经很晚了，我口（ ）得很，就自（ ）倒了一杯饮料，一口气（ ）了个精光。

5.照样子填写。（6分）

神气极了 荡来荡去 立刻欢呼起来

极了 来 去 立刻

极了 来 去 立刻

6.填写诗句。（8分）

①写老朋友分别时难舍难分的诗句是： ， 。

② 写诗人年纪大了，头发白了，再回到自己故乡的诗句是： ， 。

三、写出句子中带点字的反义词。（4分）

1.天这么晚了，你还要上哪儿？ （ ）

2.火车在铁路上高速行驶。 （ ）

3.这时，一辆新型火车开了过来。 （ ）

4.燕子南归天气转寒。 （ ）

四、给多音字选择正确的读音（请写序号）。（6分）

①d"恥 ②d"？ ③h醝 ④hu醤 ⑤h鄌 ⑥h#3o

都市（ ） 还有（ ） 好事（ ）

都是（ ） 还书（ ） 好奇（ ）

五、给句子加上标点。（5分）

1.你们快过去吧（ ）

2.你不是开玩笑吧（ ）

3.我就买这支铅笔吧（ ）

4.开始上课了吧（ ）

5.举例来说吧（ ）我们班就从来没有人缺过课。

六、给下列句子重新排队（在括号里写序号）。（6分）

（ ）我生气地走了。

（ ）有一道题，我怎么也做不出来。

（ ）我要看他的答案，他怎么也不给我看。

（ ）小刚来到我家，给我讲明了道理。

（ ）我们又和好了。

（ ）我和小刚一起做数学作业。

七、读短文，答问题。（13分）

（一）

一个秋天的下午，忽然间，雨点落下来了。毛泽东看见毛四阿婆正在收稻谷，就连忙栓好牛，跑过去帮忙。有了他的帮助，阿婆家的稻谷没有淋着大雨，可毛泽东家的稻谷却被雨淋湿了。

1.收稻谷的事发生在（时间） ，主要讲（谁） 。（2分）

2.用“——”画出毛泽东帮助毛四阿婆收稻谷的句子。（2分）

3.这件事说明毛泽东是个 的孩子。（3分）

（二）燕子过海

一个风平浪静的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

我看见一群过海的燕子。它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海上不停地飞呀飞……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的就在甲板上停止了呼吸。

1.燕子往哪儿飞？为什么要过海？（4分）

2.燕子看到船后，为什么一起落在甲板上？（2分）

八、写一篇日记。（10分）

篇10：六年级上册音乐上册教案第五单元课时

2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。

3、认识7个生字。材料准备

设计思路让学生通过阅读《把握自己》和收集有关网络带给我们的便捷，以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问，查阅资料，充实自己。学会收集、整理、汇报、交流信息，培养学生的收集探索能力、整合所有资源能力、合作探究能力及口语表达能力。明确要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。

教学过程

教师活动

一、谈话引入

1、教师谈网络的负面影响。同学们，前面我们了解到点脑不仅是位神奇的魔术师，功能特别多，而且还可以救助别人。使我们的生活更加丰富多彩，给我们的学习带来便利，使信息的传递更加快捷，可以说，我们的学习和生活已经离不开它。与此同时，网络信息也带给我们一些负面影响，一些青少年由于长时间泡网吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了生命健康，令人痛心疾首。本次活动，请同学们就网络带给我们的便捷，以及不良信息带给我们的危害两方面自选感兴趣的内容收集资料、故事、或者做一次调查、访问

2、出示：“把握自己”。

二、阅读理解

1、默读阅读材料，扫清阅读障碍：读生词、学习生字、质疑，以“网络是天使还是魔鬼”为主题，在文中找资料，做批注，准备发言，学生默读并找、划、做批注、交流讨论等

2、想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？课文举了哪些“电子杀手”做的坏事？（有的……有的……有的）

让学生读并讨论交流。

（1）沉迷于网络的危害：①影响学习成绩。②影响身体健康。③导致犯罪……

（2）青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。

3、课堂讨论。

（1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。说说周围都有哪些人开始被“电子杀手”盯上了？举例说明。

③小结：网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害很大，同学们要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。

（2）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、了解特点

1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？

2、小组讨论。

3、课堂交流。

（1）有很强的针对性，有明确的听众。

（2）有鼓动性，竭力说服听众。

（3）摆事实，讲道理。

……

4、有感情的朗读这篇演讲稿。

四、写演讲稿

1、学习小组内就感兴趣的问题进行讨论：

小学生应当多看电视

小学生应当少看电视

玩网络游戏好处多

玩网络游戏害处多

2、根据讨论的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。

3、课堂交流。

五、布置课外活动任务和下节课内容：

我们下节将围绕“怎样正确利用电视、网络等媒体”开一个辩论会，下面大家设计一个辩题，以便课外找好有用的信息资料当辩论用的证据。如：“小学生上网聊天好处多/小学生上网聊天坏处多”“小学生应该多看电视/小学生不应该多看电视”……辩题订好后，学生交流如何找自己需要的信息。讨论查找所需信息应该注意哪些问题？

教后记

优点：让学生通过联系生活实际了解沉迷于网络的危险。

篇11：六年级上册音乐上册教案第五单元课时

教

学

目

标 知识

目标 理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

能力

目标 体会科学家是怎样进行合理想象的

情感

目标 有感情地朗读课文。

教学

重点 有感情地朗读课文

教学

难点 知道课文是按什么顺序写的

教学

用具 小黑板 教学

方法 自学议论、朗读法

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

引探准备：

引探过程

引探实践

引探总结 一、激趣导入

1、你们见过真的琥珀吗?知道它有多少种颜色吗?

二、初读课文，了解大意

1、提出自主读书要求：

要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。把课文中的生字、新词可利用工具书解决。把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

再读课文，解释疑难

教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)

朗读课文，理清结构

本文先写了什么内容?然后写了什么?最后又写了什么?是按怎样的顺序叙述的?(先写过程，再写起因，最后写结果)

四、简略学习第一节

读后讨论：“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词?

小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

五、布置作业：学习并抄写课文生字词语;朗读课文，预习作者想象的部分

2、把自己查找的资料介绍给大家。

2、汇报交流

以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容?包含生字新词的学习理解。

3、提出学习中的疑难问题。

请同学们用自主学习的方式解决初读课文时提出的问题。

方式可以有：个人读、同桌读、小组读、互相讨论等;

指名读第一自然段。

鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。

理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

板书设计

琥珀

形成松脂球：茂密的树林(松脂)

炎热的夏天

包住虫子

不断下滴

教学反思

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 21、奇异的琥珀 课 型 新授课

教学

目标 知识

目标 了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。懂得想象要科学、合理。

能力

目标 了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。

情感

目标 有感情地朗读课文。

教学

重点 了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。

教学

难点 了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。

教学用具 小黑板、挂图 教学方法 引探教学法。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一检查预习，导入新课

二、再听鹏博士“录音朗读”，

三、阅读课文2-5自然段。

四、小结。

五、布置作业 1、课文中讲的这块琥珀有什么特点?

2、过渡谈话:科学家们是怎样运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程的呢?

科学家是怎样进行合理想象的?

1、①我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀。必须具备的第一个条件就是有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

②课文有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。

③为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个树林”?

小结：炎热的夏天、松树林是科学家想象琥珀形成必须具备的条件。过渡：课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么?

2、课文怎样描写苍蝇的出场。小结：作者对苍蝇的出现，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心理，写得活灵活现。

思考讨论：是怎样形成松脂球的?。科学家是根据什么想象“就在蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”。

小结:松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。松脂球是怎样形成的

继续提问：琥珀是怎样被发现的?根据板书复述课文。

琥珀是怎样形成的?科学家怎样合理想象?阅读一篇课外科普读物。

要求学生边听边思考：

指名读第2自然段，其他同学边听边思考下列问题。

学生分读课文;

组织学生边回答上述问题，

1、指名读3-4自然段。

(学生充分回答)

1、指名让同学表演蜘蛛的动作，比较看谁表演得更形象。

2、学生小结：

作者对蜘蛛的描写，突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

分组讨论，各组推荐代表汇报讨论结果，提示：四个条件。

3、思考讨论：松脂球是怎样变成化石的?

总结出变成化石的条件：

(1)时间长。(2)陆沉水漫。

(3)松树腐烂。(4)泥沙掩埋。

齐读最后一段，以读代讲。

指名说说琥珀的价值。

六、学生质疑。

鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。

了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。

鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。

板书设计琥珀

形成松脂球：茂密的树林(松脂)炎热的夏天

包住虫子不断下滴

变成化石：(1)时间长。(2)陆沉水漫。

(3)松树腐烂。(4)泥沙掩埋。

发现、识别：冲上岸滩发现识别推测知道

教学反思

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 22、表里的生物 课型 阅读课

教

学

目

标 知识目标 读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。

能力目标 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

情感目标 激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

教学

重点 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

教学

难点 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

教学

用具 小黑板。 教学

方法 自学法、引导发现法。

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、谈话导入。

二、整体感知课文。

三、检查自学效果。 同学们，你们知道什么是生物?哪些物体是微生物?

猜猜表里会有什么样的生物?(板书课题)让我们赶紧去读一读课文。

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。

文中出现了两个人物，我和父亲，课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?

学生回答：自然界中由物质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。

动物、植物、微生物都是生物。

学生默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

我和父亲的对话描写，我的心理描写。

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

四、总结课文。

五、巩固练习。

请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

提问：你从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子。

小结：这篇文章是上个世纪代我国著名作家冯至写的。还有哪些描写让你很欣赏?找到之后好好读一读。 同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

学生独自画句子、思考、朗读。

同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物的情感，逐渐读到位。

指名分角色朗读。

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

板书设计：

22、表里的生物

好奇

我-----------------父亲的表

(好奇心强、渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神)

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 23自然之道 课型 精读课

教

学

目

标 知识目标 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

能力目标 能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

情感目标 明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学

重点 指导学生有感情地朗读

教学

难点 遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。

教学

用具 小黑板 教学

方法 阅读指导法

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、一、导入新课，猜测“自然之道”

二、初读课文，感知“自然之道”

三、切己体察，揣摩“自然之道”

四、谈话总结，感慨“自然之道”：

1.今天我们来学习一篇课文，(出示课题)，请看课题，一起来读读!

2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!

这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次

同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。

出示画面及文字研读

“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”

推演自然情境试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展? 1、齐读课题。

分节读课文，相机正音、释义

嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟

颓丧：这个颓字也是要注意的

响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音学生发言预测：

也许是弱肉强食、适者生存

也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉

也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难

5.学生交流研读成果

请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。 明任务

培养自学能力

借助工具书自学生字词

感情朗读人物的不同反应

巩固所学

板书设计：

23自然之道

人

遵循违背

教学反思：

教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 23自然之道 课型 精读课

教

学

目

标 知识目标 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

能力目标 能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

情感目标 明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学

重点 指导学生有感情地朗读

教学

难点 遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。

教学

用具 小黑板 教学

方法 阅读指导法

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、直面惨状，感同“自然之道”

二、换位体验，深悟“自然之道”

三、抒发心声，内化“自然之道”

四、谈话总结，感慨“自然之道”

师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样?又是怎么做的呢?

⑶ 此时向导和我们的心情怎样?从哪些词语可以看出?(焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁)

丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。)

(2)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 师：你读出了什么不同?说一说向导为什么而悲叹?(

1.假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”?

2.假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”? 1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴ 生划词语。

⑵ 交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

比较句子：

⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

1.感情朗读

学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败 明任务

培养自学能力

巩固所学

找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”

板书设计：

23自然之道

人

遵循违背

保护海龟伤害

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

3今后的教学建议：

课题 24、一个这样的老师 课型 精讲课

教

学

目

标 知识目标 理解课文内容，怀特森老师是个与众不同的老师。

能力目标 理解课文内容，说说在学习上给自己的启发。

情感目标 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

重点 了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。

教学

难点 体会侧面描写人物的作用。

教学

用具 挂图小黑板 教学

方法 发挥个性，自主学习

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、激趣导入。

二、学习课文第第一自然段问题。

三、学习学习课文第二段。

三、作业布置。 一、揭示课题。这是一个怎样的老师?这个老师与别的老师有什么不同?

二、检查预习

1、按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。

2、提出并解决不理解的词语。

三、初读课文，整体感知

1、自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么?有什么不明白的或是想知道的?在书上做个标记。

2、汇报：

(1)说说你读懂了什么?

总结课文的主要内容：指名说，修改完善，达到人人会说(2)提出不懂的问题：

我们测验不及格的原因是什么?为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索?

文中两次提到“正视”有什么含义?便打了“我们”“我“什么样的心情?读一读。

他希望我们从这件事上学到点什么呢?

四、明确进一步学习的方向。

--这是一个怎样的老师?他对给学生什么样的影响?

五、布置作业

1、抄写生字新词。

2、练习朗读课文。 学生自主讨论，说出自己的想法。

学生有感情朗读课文

学会自主探究

学生各抒己见，说出自己的看法

学生学会提出自己的问题，学会质疑。

学生讨论，联系实际体会。

学会前瞻性学习，主动学习。

学生完成作业。 激发学生的学习欲望。

体验学习主人的自豪感。

培养学生合作交流的能力。

带着问题读书

在读中领悟作者的情感。感受语言的魅力。

培养学生学会前瞻性学习，主动学习。

板书设计：

24、一个这样的老师

与众不同：学会质疑

学会探索

影响深远：学习方式

生活方式

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题24、一个这样的老师 课型 精讲课

教

学

目

标 知识目标 学会3个生字及新词，认读2个字。

能力目标 能说出课文大意，理解课文内容。

情感目标 能正确流利地朗读课文。

教学

重点 了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。

教学

难点 体会侧面描写人物的作用。

教学

用具 小黑板 教学

方法 讲授法

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一.回顾上节课的内容。

二、畅谈感受，品味朗读。

三、拓展延伸，想象画面。

四、总结。

五、作业布置。 一、导入新课。今天，我们继续学习《一个这样的老师》。课文主要写了什么?

二、学生学会自主探究。

通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢?(引导学生初步整体感知课文)你们是从哪儿得到这么多地感受呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?这节课我们深入学习课文。

三、共议交流。

l、怀特森老师是一个与众不同的老师。

2、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

3、怀特森老师是一个博学的老师。

4、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

四、了解写作方法。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。

五、拓展延伸。

这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗?

学生谈自己的看法。

学生学会自主探究。

学生小组内讨论，相互回答，达到共识。

学生说出自己的看法。

学生了解写作方法

学生学完这课后，得到启发 激发学生的学习欲望。

自学能力的培养。

引导学生概括，体会怀特森老师是一个什么样的老师。

学生要掌握一定的写作方法。

让学生有启发。

板书设计：

24、一个这样的老师

与众不同：学会质疑

学会探索

影响深远：学习方式

生活方式

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 25 最佳路径 课型 阅读课

教

学

目

标 知识目标 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标 1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，发表见解。 2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍。

情感目标 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学

重点 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学

难点 懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学

用具 课件、投影 教学

方法 讨论法

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、激趣导入，揭示课题

二、初读课文，理解大意

1、同学们，你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

2、揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题? 1、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diàozhuǎn)。 2、能说说课文主要讲了 (格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。)

(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)

同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

激趣导入，揭示课题

初读课文，理解大意

三、阅读课文

四、总结延伸 一件什么事吗? 1、指导

马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢? 阅读第二段(3--4) 1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢? 2、、老太太卖葡萄的办法好在哪儿?

阅读第三段(5--6) 1、格罗培斯从老太太的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案?他是怎么想的? 2、你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的见解。 至此，你想对格罗培斯说些什么?交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)

自读课文3、4自然段。(从卖葡萄的老人那儿受到启发)

小组学习5、6自然段。

步骤一：撒下草种，提前开放。 步骤二：按照足迹，铺设道路。

有感情地朗读全文。布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。 引导学生联系上下文思考、讨论问题，发表见解。

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

板书设计：

最佳路径

时间紧迫--获得启示--完成设计--取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路 尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 语文百花园五(第一课时) 课型 新授课

教

学

目

标 知识目标 1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。

能力目标 培养学生辨析词语和正确使用标点符号的能力。

情感目标 激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

教学

重点 1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。

教学

难点 培养学生的语文综合素养。

教学

用具 小黑板录音机 教学

方法 讲解法合作探究法讨论法

教学过程设计

教学环节 教师活动

学生活动 设计意图

一、词语辨析。

二、认识分号。

三、拓展与交流。

四、课堂小结。

五、布置作业：

1、出示词语：颓丧-快活答应-拒绝争先恐后-踌躇不前

2、看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。

3、读句子，想每组词语之间是什么关系。

4、小黑板出示题目。

5、你还能举出几个反义词的例子吗?

1、小黑板出示课文中的两个句子。

2、师总结分号的用法。

3、出示习题。

4、师小结。

1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从那些角度写出自己的收获的。

2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢?

3、师点评。

问：这节课，你有什么收获?

准备口语交际的内容。

1、指名学生读词。

2、从课文中找出词语。

3、读句子后回答。

4、填写带点词的反义词。

5、学生自由说。

读读两个句子，说说分号的作用。

给句子加上标点符号。

学生读课文后回答。(内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。

学生小组里交流。

小组派代表汇报。

把自己的收获写下来。

学生畅所欲言。(能够辨析和正确使用反义词;了解了分号的作用并能正确运用;谈论本单元的收获。

进一步强化对课文内容的熟悉。

，使学生学会正确使用分号。

通过学习交流，使学生能说出自己的感受。

板书设计：语文百花园五

颓丧-快活答应-拒绝

争先恐后-踌躇不前

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 语文百花园五(第二课时) 课型 讲读课

教

学

目

标 知识目标 围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言，注意礼貌。

能力目标 培养学生的口语交际的能力。

情感目标 进一步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学

重点 围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法。

教学

难点 培养学生的口语交际的能力。

教学

用具 多媒体课件 教学

方法 引导发现法、谈话法

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、启发谈话，揭示课题。

二、活动。

三、总结

在学习本组课文的过程中，我们不仅了解了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。

小黑板出示“活动建议”。

2、指导学生说具体的事例。

3、指导学生进行评价。

(1)事情的起因、经过、结果怎样。

(2)、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试。

师总结。

拿出自己准备的资料。

指读“活动建议”想：你可以选择那些内容和大家进行交流。

学生自由说。

学生在小组里说。

小组派代表说。

选出代表在班上说。

学生进行评价。

锻炼学生收集资料的能力。

提高学生自学能力和爱动脑筋的思想。

锻炼学生的口语能力。

让学生懂得怎样才能把话说好。

板书设计：

具体的事例

(1)事情的起因、经过、结果怎样。

(2)、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试。

教学反思：

1.教学的成败得失：

2.学生的信息反馈：

3.今后的教学建议：

课题 某物品的自述 课型习作指导

教

学

目

标 知识目标 利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

能力目标 用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

情感目标 采用自述形式介绍身边熟悉、喜爱的事物。

教学

重点 让学生领悟运用拟人手法，采用自述形式介绍身边熟悉、喜爱的事物。

教学

难点 自述事物时要从多方面、多角度描写具体;要运用比喻、拟人等多种手法把文章写生动。

教学

用具 课件、投影 教学

方法 讲授法、练习法

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、学习例文，领悟表达方法

1、师：伴随着童话我们一天天长大，当我们张开想象的翅膀在童话王国里翱翔时，是童话给了我们知识、聪慧和爱心。今天我们有幸请到了童话世界里两位可爱的人物，他们是谁呢?第一个出场的是小闹钟，听一听他会说些什么?

2、课件播放小闹钟的声音，投影《小闹钟》一文。

老师相机引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

3、播放小溪流的声音，投影《小溪流的自述》一文。 小闹钟介绍了自己的什么?②在小闹钟的介绍中，哪些句子你最喜欢?

引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

小溪流向我们诉说了什么心里话?

引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

二、调动积累，学习表达方法

三、明确要求、构思作文 4、师引导学生明白倾诉自己的心声，表达自己美好的愿望。

1、师：其实小闹钟、小溪流还有很多很多的伙伴，他们就生活在我们的身边

2、老师相机肯定学生能够选择事物来自述，表扬有爱心、会感恩的同学。

3、师：假如你现在就是你喜欢的事物，你能用今天学习的习作方法和其它的好方法来介绍自己吗?和你周围的同学说说吧。

师：你可以用《××的自述》为题相信你们一定能够打造出一篇篇具体、生动的优秀习作，现在大家快快开始吧! 学生明白自述事物时，也可以象小溪流这样倾诉自己的心声，表达自己美好的愿望。

在你的生活中，你最熟悉谁?你最喜欢谁?你想为谁倾诉心声?

学生自由选择并介绍

指名说。引导学生评价并指导。

刚才还有很多同学想自述自己喜爱的事物，不要紧，就留到作文里向老师和同学介绍吧。 学生明白自述事物时，也可以象小溪流这样倾诉自己的心声，表达自己美好的愿望。

引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

板书设计：

××的自述

外形、构造、作用

具体

心里话

生动运用拟人、比喻……

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 某物品的自述(作文评讲) 课型 评讲课

教

学

目

标 知识目标 指导学生修改作文;

提高学生的鉴赏水平。

能力目标 指导评析作文，拓宽自己视野。

情感目标 激发学生对某物品的喜爱之情。

教学

重点 指导学生整理小学生活的写作素材。

教学

难点 指导学生欣赏佳作，修改病文。

教学

用具 1、投影机。

2、生好、差作文两篇。 教学

方法 谈话法

教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、师谈此次作文的大体情况。

二、投影佳作，共同欣赏。

三、投影病文，共同修改。

四、作业。 一、师小结此次作文情况。

1、内容切合题目要求;

2、内容具体，语句通顺，叙事有一定的顺序―――

1、投影佳作。

2、说说其突出之处，学会欣赏。

……

1、出示病文。

2、速读后说说病文的毛病所在以及修改的办法。

3、读读改后的习作。

4、动手修改自己或同桌的习作。

修改、抄正作文。

齐读。

1、自由读。

2、修改自己或同桌的习作。 了解本次写作情况。

学习他人优点

培养鉴赏能力

指导评析作文，拓宽自己视野。

板书设计：

××的自述

外形、构造、作用

具体

心里话

生动运用拟人、比喻……

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：