幼儿故事：小兔子找太阳

幼儿故事：小兔子找太阳（共8篇）

篇1：幼儿故事：小兔子找太阳

教学设计意图：

幼儿认识圆形后，我就让他们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，有位幼儿说“太阳是会发光的”，幼儿的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩子认真的样子，我一下想到《小兔子找太阳》，这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。

活动目标：

1. 理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2. 会用简单的句子表述内心的想法。

3. 能愉快、大胆地参与活动。

活动准备：

1. 创设环境，教室内挂红灯笼、红气球，墙上布置红萝卜。

2. 课件《小兔子找太阳》。

3. 小兔子头饰等。

活动过程：

一、 猜一猜，和小兔子一起找太阳。

师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小朋友打招呼的是谁呀?幼儿回答。

师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗?幼儿回答。

借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。

二、 看一看，和小兔子一起认太阳。

师：播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗?幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。

师：小兔子怎么找到的太阳?幼儿回答。你们要认真听老师讲故事。

比一比是幼儿喜欢的交流方式，这段教学设置了两处比较。一是让幼儿和小兔子比太阳，进一步认识太阳，还可根据幼儿思考状况进行拓展;二是用一句夸小兔子的话来调动幼儿思考，激起他们内心“我比小兔子厉害”的自信，为再次听故事设疑激趣。

三、 听一听，和小兔子一起辩太阳。

师：为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太阳的?幼儿回答。你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳。

幼儿很乐意自己发现的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提醒小兔子为提升点，帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。

四、 讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。

师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。适当放手，帮助幼儿演一演故事。

采用讲演结合的方式，通过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习的乐趣。

活动延伸：

画一画，太阳在幼儿心中。

幼儿作画，教师流动参与指导。根据观察，有针对性的选择交流，肯定幼儿的想法，随即结束教学活动。

幼儿喜欢作画，通过作画可以让幼儿对学习活动进行别样方式的概括总结，还可以调动幼儿各自不同的生活经历，充分发挥幼儿的想象，使共性教学走出个性特色，实现个体高度。教学有法，效果多少在于活用。

篇2：幼儿故事：小兔子找太阳

活动目标：

1、能观察、比较，讲述太阳的外形特征。

2、尝试通过看一看、摆一摆、说一说，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。

3、在游戏活动中，体验寻找太阳的乐趣。

活动准备：

1、灯笼、红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干。

2、课件《小兔子找太阳》、配乐故事录音、轻音乐、太阳公公头饰。

3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

活动过程：

一、通过游戏活动《找朋友》，帮助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有许多相似的地方，为幼儿理解作品做铺垫。

1、让幼儿明确寻找的目标。

师戴上太阳公公头饰：“小朋友们好！”“太阳公公好！”“我成天一个人住在天上怪闷的，我想请你们帮我找几个朋友，你们愿意吗？我喜欢红红的、圆圆的.、和我长得很象的朋友”。反问：你们说我喜欢什么样的朋友？好！让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧！”

2、在教室里寻找太阳公公的朋友。（播放轻松音乐）

3、交流活动。

师：宝宝们，你们找到我的朋友了吗？你找到了谁来做我的朋友？你为什么要请它来做我的朋友呢？

小结：宝宝们真能干，帮我找到了这么多红红的、圆圆的朋友，我真是太高兴了，谢谢大家。

二、学习拼拼摆摆讲讲故事内容。

1、出示图一：

教师：咦！它是谁呀？它在干什么呢？（引导幼儿着重分析图一，并讲述图一。）

2、教师：那小兔子会找到太阳吗？他找到了什么呢？（讲解操作要求）

3、幼儿拼贴图片，并讲一讲图片内容。

4、请幼儿分别讲述自己一组拼贴的图片内容。

三、欣赏课件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。

1、教师：那小兔子到底有没有找到太阳呢？我们一起来看故事《小兔子找太阳》。

2、幼儿完整欣赏故事内容。

3、教师：小兔子先找到了什么？妈妈怎么说的？后来找到了什么？又是怎么说的呢？4、幼儿按故事内容摆放图片，并讲述故事。

5、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

四、完整讲述故事《小兔子找太阳》

五、去室外观察

1、教师：你们真聪明、真能干，讲得太好了。

2、教师：宝宝们，你们喜欢我这个太阳公公吗？如果没有太阳，世界会变得怎么样呢？

时间不早了，我该回到天上去为人类服务了，你们愿不愿意帮我画张像做个留念啊？（幼儿画太阳）

六、延伸活动

1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。

2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容

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篇3：小鼹鼠找太阳

他ｔā好ｈǎｏ像ｘｉàｎɡ已ｙǐ经ｊīｎɡ习ｘí惯ɡｕàｎ了ｌｅ这ｚｈè样ｙàｎɡ的ｄｅ生ｓｈēｎɡ活ｈｕó，不ｂù分ｆēｎ白ｂáｉ天ｔｉāｎ黑ｈēｉ夜ｙè地ｄｅ打ｄǎ洞ｄòｎɡ，饿è了ｌｅ就ｊｉù吃ｃｈī些ｘｉē蚯ｑｉū蚓ｙǐｎ。有ｙǒｕ一ｙì天ｔｉāｎ，他ｔā刨ｐáｏ土ｔǔ的ｄｅ爪ｚｈｕǎ子ｚｉ停ｔíｎɡ住ｚｈù了ｌｅ，你ｎǐ猜ｃāｉ怎ｚěｎ么ｍｅ着ｚｈｅ，原ｙｕáｎ来ｌáｉ他ｔā打ｄǎ通ｔōｎɡ了ｌｅ另ｌìｎɡ外ｗàｉ一ｙí个ɡè地ｄì洞ｄòｎɡ──老ｌǎｏ鼠ｓｈǔ的ｄｅ家ｊｉā。

小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ用ｙòｎɡ鼻ｂí子ｚｉ闻ｗéｎ闻ｗｅｎ，问ｗèｎ：“这ｚｈè是ｓｈì谁ｓｈｕí的ｄｅ家ｊｉā？”

“你ｎǐ难ｎáｎ道ｄàｏ看ｋàｎ不ｂú见ｊｉàｎ吗ｍɑ？”

“废ｆèｉ话ｈｕà，要ｙàｏ是ｓｈｉ能ｎéｎɡ看ｋàｎ见ｊｉàｎ我ｗǒ还ｈáｉ问ｗèｎ你ｎǐ吗ｍɑ？”小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ说ｓｈｕō，“听ｔīｎɡ声ｓｈēｎɡ音ｙīｎ你ｎǐ好ｈǎｏ像ｘｉàｎɡ是ｓｈì小ｘｉǎｏ老ｌǎｏ鼠ｓｈǔ。”

“没ｍéｉ错ｃｕò，是ｓｈì我ｗǒ。”小ｘｉǎｏ老ｌǎｏ鼠ｓｈǔ说ｓｈｕō，“这ｚｈè么ｍｅ说ｓｈｕō，你ｎǐ的ｄｅ眼ｙǎｎ睛ｊｉｎɡ坏ｈｕàｉ了ｌｅ？”

“是ｓｈì的ｄｅ。”小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ实ｓｈí事ｓｈì求ｑｉú是ｓｈì地ｄｅ回ｈｕí答ｄá，“看ｋàｎ什ｓｈéｎ么ｍｅ东ｄōｎɡ西ｘｉ都ｄōｕ是ｓｈì模ｍó模ｍｏ糊ｈū糊ｈū的ｄｅ。”

“这ｚｈè也ｙě难ｎáｎ怪ɡｕàｉ，整ｚｈěｎɡ天ｔｉāｎ生ｓｈēｎɡ活ｈｕó在ｚàｉ地ｄì下ｘｉɑ，不ｂú见ｊｉàｎ太ｔàｉ阳ｙáｎɡ，难ｎáｎ怪ɡｕàｉ眼ｙǎｎ睛ｊｉｎɡ要ｙàｏ坏ｈｕàｉ。”小ｘｉǎｏ老ｌǎｏ鼠ｓｈǔ说ｓｈｕō。

“太ｔàｉ阳ｙáｎɡ，太ｔàｉ阳ｙáｎɡ是ｓｈì什ｓｈéｎ么ｍｅ东ｄōｎɡ西ｘｉ？”

“太ｔàｉ阳ｙáｎɡ圆ｙｕáｎ圆ｙｕáｎ的ｄｅ，亮ｌｉàｎɡ亮ｌｉàｎɡ的ｄｅ，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ一ｙì盏ｚｈǎｎ灯ｄēｎɡ。”

小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ从ｃóｎɡ未ｗèｉ见ｊｉàｎ过ɡｕò太ｔàｉ阳ｙáｎɡ，听ｔīｎɡ小ｘｉǎｏ老ｌǎｏ鼠ｓｈǔ说ｓｈｕō太ｔàｉ阳ｙáｎɡ这ｚｈè么ｍｅ可ｋě爱àｉ，他ｔā决ｊｕé定ｄìｎɡ冒ｍàｏ险ｘｉǎｎ到ｄàｏ地ｄì面ｍｉàｎ上ｓｈɑｎɡ看ｋàｎ看ｋɑｎ。带ｄàｉ着ｚｈｅ好ｈàｏ奇ｑí，小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ钻ｚｕāｎ出ｃｈū了ｌｅ地ｄì面ｍｉàｎ，刚ɡāｎɡ一ｙí露ｌòｕ头ｔóｕ看ｋàｎ见ｊｉàｎ一ｙì只ｚｈī小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ。小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ的ｄｅ眼ｙǎｎ睛ｊｉｎɡ像ｘｉàｎɡ两ｌｉǎｎɡ颗ｋē宝ｂǎｏ石ｓｈí，圆ｙｕáｎ圆ｙｕáｎ的ｄｅ，亮ｌｉàｎɡ亮ｌｉàｎɡ的ｄｅ。

“啊ā，我ｗǒ终ｚｈōｎɡ于ｙú找ｚｈǎｏ到ｄàｏ太ｔàｉ阳ｙáｎɡ了ｌｅ！”小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ激ｊī动ｄòｎɡ地ｄｅ伸ｓｈēｎ出ｃｈū了ｌｅ爪ｚｈｕǎ子ｚｉ。

“你ｎǐ说ｓｈｕō什ｓｈéｎ么ｍｅ，小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ？”小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ推ｔｕī开ｋāｉ小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ伸ｓｈēｎ到ｄàｏ他ｔā面ｍｉàｎ前ｑｉáｎ的ｄｅ爪ｚｈｕǎ子ｚｉ。

“这ｚｈè两ｌｉǎｎɡ颗ｋē太ｔàｉ阳ｙáｎɡ真ｚｈēｎ好ｈǎｏ，我ｗǒ要ｙàｏ带ｄàｉ回ｈｕí家ｊｉā放ｆàｎɡ在ｚàｉ屋ｗū里ｌｉ。”

“这ｚｈè是ｓｈì我ｗǒ的ｄｅ眼ｙǎｎ睛ｊｉｎɡ，哪ｎǎ是ｓｈì什ｓｈéｎ么ｍｅ太ｔàｉ阳ｙáｎɡ？要ｙàｏ是ｓｈｉ给ɡěｉ你ｎǐ，那ｎà我ｗǒ就ｊｉù像ｘｉàｎɡ你ｎǐ一ｙí样ｙàｎɡ变ｂｉàｎ成ｃｈéｎɡ瞎ｘｉā子ｚｉ了ｌｅ。”小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ说ｓｈｕō，“太ｔàｉ阳ｙáｎɡ挂ɡｕà在ｚàｉ天ｔｉāｎ上ｓｈɑｎɡ，就ｊｉù像ｘｉàｎɡ一ｙí面ｍｉàｎ镜ｊìｎɡ子ｚｉ。”

夜ｙè晚ｗǎｎ，小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ悄ｑｉāｏ悄ｑｉāｏ地ｄｅ出ｃｈū来ｌáｉ了ｌｅ，他ｔā朝ｃｈáｏ天ｔｉāｎ上ｓｈɑｎɡ看ｋàｎ去ｑù，果ɡｕǒ然ｒáｎ有ｙǒｕ一ｙì颗ｋē圆ｙｕáｎ圆ｙｕáｎ的ｄｅ、亮ｌｉàｎɡ亮ｌｉàｎɡ的ｄｅ东ｄōｎɡ西ｘｉ挂ɡｕà在ｚàｉ天ｔｉāｎ空ｋōｎɡ。

“啊ā，我ｗǒ终ｚｈōｎɡ于ｙú看ｋàｎ见ｊｉàｎ太ｔàｉ阳ｙáｎɡ了ｌｅ，太ｔàｉ阳ｙáｎɡ真ｚｈēｎ美ｍěｉ！”

“错ｃｕò了ｌｅ，你ｎǐ看ｋàｎ到ｄàｏ的ｄｅ不ｂú是ｓｈì太ｔàｉ阳ｙáｎɡ，是ｓｈì月ｙｕè亮ｌｉɑｎɡ。”小ｘｉǎｏ老ｌǎｏ鼠ｓｈǔ说ｓｈｕō。

“月ｙｕè亮ｌｉɑｎɡ怎ｚěｎ么ｍｅ和ｈé你ｎǐ说ｓｈｕō的ｄｅ太ｔàｉ阳ｙáｎɡ一ｙí个ɡｅ样ｙàｎɡ？”小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ问ｗèｎ。

“月ｙｕè亮ｌｉɑｎɡ是ｓｈì夜ｙè晚ｗǎｎ出ｃｈū来ｌáｉ，而éｒ太ｔàｉ阳ｙáｎɡ是ｓｈì白ｂáｉ天ｔｉāｎ出ｃｈū来ｌáｉ，它ｔā发ｆā出ｃｈū的ｄｅ光ɡｕāｎɡ非ｆēｉ常ｃｈáｎɡ强ｑｉáｎɡ烈ｌｉè，照ｚｈàｏ得ｄｅ人ｒéｎ眼ｙǎｎ睛ｊｉｎɡ都ｄōｕ睁ｚｈēｎɡ不ｂù开ｋāｉ。”

想ｘｉǎｎɡ看ｋàｎ看ｋɑｎ太ｔàｉ阳ｙáｎɡ竟ｊìｎɡ然ｒáｎ这ｚｈè样ｙàｎɡ难ｎáｎ，小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ有ｙǒｕ点ｄｉǎｎ心ｘīｎ灰ｈｕī意ｙì冷ｌěｎɡ了ｌｅ。第ｄì二èｒ天ｔｉāｎ白ｂáｉ天ｔｉāｎ，小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ从ｃóｎɡ地ｄì下ｘｉɑ钻ｚｕāｎ出ｃｈū来ｌáｉ。天ｔｉāｎ空ｋōｎɡ灰ｈｕī蒙ｍéｎɡ蒙ｍéｎɡ的ｄｅ，下ｘｉà着ｚｈｅ小ｘｉǎｏ雨ｙǔ。小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ被ｂèｉ雨ｙǔ淋ｌíｎ得ｄｅ生ｓｈēｎɡ病ｂìｎɡ了ｌｅ。

“天ｔｉāｎ空ｋōｎɡ中ｚｈōｎɡ哪ｎǎ来ｌáｉ圆ｙｕáｎ圆ｙｕáｎ的ｄｅ亮ｌｉàｎɡ亮ｌｉàｎɡ的ｄｅ东ｄōｎɡ西ｘｉ？”小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ说ｓｈｕō，“小ｘｉǎｏ老ｌǎｏ鼠ｓｈǔ骗ｐｉàｎ人ｒéｎ。”

从ｃóｎɡ此ｃǐ，小ｘｉǎｏ鼹ｙǎｎ鼠ｓｈǔ再ｚàｉ也ｙě不ｂú信ｘìｎ小ｘｉǎｏ老ｌǎｏ鼠ｓｈǔ的ｄｅ话ｈｕà了ｌｅ。

篇4：幼儿故事：小兔子找太阳

幼儿园小班语言说课稿：小兔子找太阳

一、说教材

《小兔子找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。

二、说目标

基于以上对教材的分析，我为本次活动制定三条教育目标。

1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

2、培养幼儿爱动脑筋的习惯，引导幼儿积极参与表演，尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。

三、说教法

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

对于陌生环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出积极的反映;而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和经验的限制，在语言能力方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学，试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。

四、说设计：

活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故事。

活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，讲述到“真急人，太阳到底在哪儿呀?”根据故事情节的展开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参与到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

这一环节中，带给幼儿的不仅是小兔子的出错，还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳，太阳到底在哪儿?到底是什么样的?小班幼儿都有

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乐于帮助他人的心理，而且同样又为引导幼儿回忆并讲述太阳的特征创设说的机会。

活动的第三个环节：欣赏故事录音《小兔子找太阳》。让幼儿对故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进行总结。

活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法，引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步理解了故事，感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象。

篇5：幼儿故事：小兔子找太阳

活动目标

1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。

2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、能分析故事情节，培养想象力。

活动准备

1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)

2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

活动过程

(一)、幼儿讲述太阳的外形特征

1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现

教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)

2、幼儿讲述太阳的外形特征

教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么?

教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)

教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。

(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节

1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)

2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)

3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)

4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀?(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、学习摆摆讲讲故事内容

教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)

(四)、去室外观察

1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。

2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀?!.来源:快思老.师教案网!(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)

3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿回答)

4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。

延伸活动

1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。

2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。

课后反思

首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位“小兔子”来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。

于是我就多请了一位幼儿扮演“兔妈妈”，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。

从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。

篇6：小兔子找太阳教案

1、引导幼儿理解故事内容，通过比较知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法。

3、体验画太阳的乐趣。

二、活动准备：

1、《小兔子找太阳》故事的自制图片

2、小兔子头饰

3、太阳图画 活动过程：

一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。师：你们看老师手里拿的是什么？（小兔子）

这只可爱的小兔子要找太阳做朋友，但是他不知道太阳是什么样子的，你们能告诉它吗？（红红的，圆圆的。。）

我们来看看小兔子能找到红红的、圆圆的太阳吗？

二、利用《小兔子找太阳》图片，引导幼儿理解故事内容，学习词语：红红的，圆圆的。

1、完整讲述《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？

2、分段看《小兔子找太阳》图片，重点学习：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。

师：小兔子是一下子就找到太阳了吗？（不是）我们一起看看她怎么找的，好吗？

小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？（个别回答后，一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”）

小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？（个别回答后，一起说说故事中的对话“这是三个红萝卜，太阳在天上呢”。）

它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？

欣赏故事最后一段，学说句子：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的。）

哪个小朋友说一下太阳是什么样子的？（红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。）

3、引导幼儿画太阳。

请幼儿将太阳画出来，并挂在“天空”上欣赏。

三、结束活动。

你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧！

附：

小兔子找太阳

有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。

它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”

小兔子来到菜园里，看见三个红红的、圆圆的萝卜，问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”

小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？” 妈妈说：“不，这是红气球......”

篇7：兔年,我和小兔子的故事刚刚开始

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宠主出镜>>>>

宠主姓名：鱼咪

年龄：28岁

职业：自由职业

本期爱宠>>>>

宠物名：富贵

年龄：50天

性别：雌性

【宠主自述】

富贵是我新买的小兔子。

对于饲养宠物这个事，我一直抱着既期待又害怕的心情。期待是因为平时若能有个小生命陪伴，想想都是很幸福的事情。害怕是因为很早以前养过狗，狗很需要人陪，而我平时上班没多少时间在家，它就很孤单，叫得很凄惨。我觉得这是对待小生命不负责的态度。所以后来，我想养独立性强一点的小动物。我小时候养过土兔子，觉得还挺好养的，所以在今年春节前，我决定买只兔子。

买富贵前我在网上查了很多资料，一直没想好养哪一种。垂耳兔和安哥拉兔都很乖，所以我还是决定去宠物店看看再说。宠物店集中到了一批兔子后打电话通知我去选，到了那里一看，我当时就看中了一只黑色的垂耳兔和这只安哥拉兔，都是活泼的MM，一直用爪子在忙着洗脸“梳妆”。我在宠物店纠结了整整一个小时，还是拿不定主意选哪只。老板都要被我折磨疯了，捧着这只给我看看，又捧着那只让我摸摸。直到有别的顾客进店里来，议论说，相对而言，安哥拉兔长大了要乖一点，而垂耳兔都是小的时候乖，小时了了，大必未佳。我想兔子终究会长大的，才终于决定拿下这只安哥拉兔。它的名字来源很简单，今年是兔年，不如取名叫“富贵”，吉利又上口，就这样，富贵就被我带回了家。

算起来，富贵刚到我家没几天。第一天它有点怕，我喂它吃的，它都还不大敢吃，可第二天就大摇大摆地走到我面前，自来熟地舔我的手。

是富贵让我真正理解了“兔子急了也要咬人”这句俗语。刚到我家第二天，我把笼子打开喂食，可它吃饭不认真，老是吃两口就跑出笼子玩，我为了让它认真吃，就用手挡住不要它出笼子，它左拱右拱拱不出来，着急了，直接用牙咬了我的手一口，手背上立刻冒出了两口细牙印，还真的很痛。我吃痛地把手拿开，它马上就跳出来跑到一边，很得意地看着我。

虽然我们相处时间不长，不过兔年刚起头，富贵刚出生，这个世界对于它是全新的，我和它的故事也才刚刚开始。

【小贴士】安哥拉兔

安哥拉兔一说源于土耳其的安哥拉省，另一种说法是起源于英国，由法国人培育而成，因其毛细长，有点像安哥拉山羊而取名为安哥拉兔。安哥拉兔为著名的观赏兔，尤以英国安哥拉最受欢迎。安哥拉兔几乎是完全的草食动物，非常喜爱吃胡萝卜、土豆、萝卜叶等蔬菜，以及蒲公英、车前草等。日本市场最近推出给兔子食用的颗粒状人工饲料，具有营养均衡、硬度对牙齿有益等优点。喂养期间可以人工饲料为主食，再提供少许的蔬菜或野草。

达人答疑

在日常养宠过程中，是否因为自己养宠经验缺乏而为宝贝的问题苦恼呢？现在，宠物专家就在你身边，有关爱宠的各方面问题都可以通过本栏目得到专业的建议。你可以加入“成都女报—爱宠达人”群一同讨论和宝贝有关的事，也可以将你的问题发送到aichongdaren@126.com 由记者征集达人为你答疑解惑。

Q：我刚买了一只兔子，买的时候宠物店的小妹告诉我不要喂兔子喝水，还说兔子喝了水就会死，是真的吗？

A：兔子和别的动物一样，若不饮水一定会死亡。但是由于通常喂兔子食用的都是含有大量水分的蔬菜、野草，这些食物中所含的水分已足够兔子所需；若再喂食过多的水分，会影响肠胃的健康，造成下痢，而且湿漉漉的笼子易使兔子生病，这就是说兔子不能喝水的原因，但若你以干燥的人工饲料为兔子主食，当然就需要喂它水喝了。

Q：我家猫咪总是不知道从哪里抓回一些死老鼠放在家门口，每次都把我吓得够呛，骂过很多次，还是屡教不改，有没有什么办法阻止它？

篇8：小兔子找太阳教案

一、活动内容：故事《小兔子找太阳》

二、活动目标：

1、知识目标：理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、

亮亮的，照在身上暖暖的。

2、能力目标：会用简单的句子回答问题。

3、情感目标：能愉快地、大胆地参与活动。

三、活动准备：

1、多媒体课件。

2、红灯笼、红萝卜、红气球各一个。

四、活动过程：

1、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

提问：为什么小兔子把红灯笼当成了太阳？

小兔子为什么找来了红萝卜？

红气球像太阳吗？为什么？

2、运用课件，欣赏故事最后一段，学说句子：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。

3、游戏：小兔是怎么找到太阳的？运用多媒体课件，师生一起做游戏，巩固小兔找太阳的过程。

4、运用多媒体课件，完整欣赏故事一遍。

5、结束：我们去找太阳，和太阳公公做游戏。

小兔子找太阳教案2

【活动设计】

我刚进入工作岗位，教学特色还没有形成，由于自己比较喜欢上语言方面的课，就在语言领域中找课。我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣，相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件，这样更能激发孩子们的兴趣，所以我选择了这节课。

【活动目标】

1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。

2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。

【活动准备】

1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。

2、电脑软件：《小兔子找太阳》及电脑。

3、奖励用的贴纸。

【活动过程】

一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。

师：小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？

二、欣赏电脑软件：

《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，（学习词语：红红的，圆圆的。）

1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？

2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》（重点学习：红红的，圆圆的。）

师：小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？

三、结束活动。

提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧~

小兔子找太阳(3篇)幼儿园小班语言教案2

【活动目标】

1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。

2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。

【活动准备】

1、音乐（幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词），录音（太阳叫小朋友的声音）

2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

【活动过程】

一、幼儿讲述太阳的外形特征。

1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现。

师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。（听音乐做动作）

2、幼儿讲述太阳的外形特征。

师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？

师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。

（当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡）

师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。

二、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节。

师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的——（发现灯笼问）这个是红红的、圆圆的，它是（出示字卡“是”）太阳吧。（幼儿回答）我们去问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）

师：兔妈妈说太阳在哪儿？（屋子外面）那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的——（发现红萝卜问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）

师：兔妈妈说太阳在哪儿？（在天上）那我们找找。红红的、圆圆的——（发现气球问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）

师：真急人，太阳到底在哪儿呀？（幼儿回答，同时出示大的太阳图片），谁来说说太阳是什么样子的？（幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

三、学习摆摆讲讲故事内容。

师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。（出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容）

四、去室外观察。

1、师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。

2、听！是谁在叫我们？（放录音）原来是太阳！它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢！它喜欢什么样的朋友呀？

（听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。）

3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸！那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？（幼儿回答）

4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。

五、延伸活动。

1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。

2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。

小兔子找太阳教案3

活动目标：

1、会在圆形的建构基础上用直插、斜插的方法表现太阳的光芒。

2、能与同伴一起参加建构活动，体验帮助小动物的快乐。

活动准备：

经验：小朋友观察过太阳知道太阳是圆形的。已有建构实心圆和空心圆的建构经验。

物质：录音机、天空场景、电脑、课件、玩具小兔子、雪花片。

活动过程：

1、教师和幼儿一起晒太阳，交流有关太阳的经验。

教师：“宝宝们，我们找一个地方晒太阳，太阳晒在身上什么感觉？太阳是什么样子的？”

2、讲述故事“小兔子找太阳”，观看幻灯片放映。

（1）教师：“小朋友们好，谁来了？”

“谁来告诉小兔子太阳是什么样的？太阳是什么形状的？太阳是什么颜色？”

（2）讲述故事，观看幻灯片放映。

小兔子找太阳——找到萝卜——找到气球——找到灯笼——没找到——请小朋友帮助。

3、建构表现太阳。

（1）讨论太阳的特征。“太阳是什么形状的？

“小兔子找的红红的是太阳吗？”“小白兔在天上找到红红的是太阳吗？”

“小白兔找到的红红的、在天上、会发光的是太阳吗？

小结：太阳是红红的、圆圆的、会发光的。

（2）“我们来准备怎么帮助小兔子呢？你们愿意帮助小兔子找太阳吗？我们一起来用雪花片把太阳插出来告诉它好吗？”“你会插太阳吗？太阳的光芒怎么表现？”

小结：用空心圆建构太阳，在圆的周围用直插或斜插的方法表现太阳的光芒。

（3）幼儿建构，教师指导。

观察幼儿的建构方法，鼓励幼儿大胆表现太阳的光芒，接插牢固。

鼓励能力强的幼儿用多种方法想象建构太阳。帮助能力弱的幼儿接插牢固。

4、小朋友给小兔子送太阳。

（1）幼儿将自己插好的太阳送给小兔子。

教师：“小朋友插的太阳真好，你们送给小兔子，想对小兔子说些什么？”

鼓励幼儿大胆讲述、表达对小兔子的关心之情。

（2）幼儿介绍自己的建构方法。

教师：“谁告诉小兔子你是怎么插的太阳的？”

5、小兔子邀请小朋友跳舞，体验帮助小动物的快乐。

6、小朋友和小兔子一起找太阳。

活动延伸：

在区域中引导幼儿建构大小不同、空心实心的太阳。

小兔子找太阳教案4

教学设计意图：

幼儿认识圆形后，我就让他们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，有位幼儿说“太阳是会发光的”，幼儿的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩子认真的样子，我一下想到《小兔子找太阳》，这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。

活动目标：

1. 理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2. 会用简单的句子表述内心的想法。

3. 能愉快、大胆地参与活动。

活动准备：

1. 创设环境，教室内挂红灯笼、红气球，墙上布置红萝卜。

2. 课件《小兔子找太阳》。

3. 小兔子头饰等。

活动过程：

一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。

师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小朋友打招呼的是谁呀?幼儿回答。

师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗?幼儿回答。

借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。

二、看一看，和小兔子一起认太阳。

师：播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗?幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。

师：小兔子怎么找到的太阳?幼儿回答。你们要认真听老师讲故事。

比一比是幼儿喜欢的交流方式，这段教学设置了两处比较。一是让幼儿和小兔子比太阳，进一步认识太阳，还可根据幼儿思考状况进行拓展;二是用一句夸小兔子的话来调动幼儿思考，激起他们内心“我比小兔子厉害”的自信，为再次听故事设疑激趣。

三、听一听，和小兔子一起辩太阳。

师：为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太阳的?幼儿回答。你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳。

幼儿很乐意自己发现的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提醒小兔子为提升点，帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。

四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。

师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。适当放手，帮助幼儿演一演故事。

采用讲演结合的方式，通过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习的乐趣。

活动延伸：

画一画，太阳在幼儿心中。

幼儿作画，教师流动参与指导。根据观察，有针对性的选择交流，肯定幼儿的想法，随即结束教学活动。

幼儿喜欢作画，通过作画可以让幼儿对学习活动进行别样方式的概括总结，还可以调动幼儿各自不同的生活经历，充分发挥幼儿的想象，使共性教学走出个性特色，实现个体高度。教学有法，效果多少在于活用。

小兔子找太阳教案5

活动目标：

1、通过故事让孩子感受大和小友情。

2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的`情绪中学习礼貌用语。

3、学习按物体大小进行简单排序,学习词“越来越小”。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1、五间由大到小的房子。

2、五只小动物图片。

3、大手偶。

教学过程：

一、教师以房子激发幼儿兴趣。

小朋友们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。

二、教师有感情的讲述故事一遍。

(1)教师：宝宝们大有没有找到小啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大找小》，(请两名幼儿说说)

(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小)小的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)。

三、巩固故事内容小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?。大是怎么敲门的呀?大真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。

第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说“不是不是，小的家在里面呢!”那大在找小的时候经过了那几个小动物的家呢?(、小熊、小兔、小鸭)，最后大终于找到了小，小是怎么说的呢?(哦，这个小学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。

四、游戏下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道打要找小干什们呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大到底要找小干什么呢(播放录音)

五、延伸活动原来啊小过生日，大要给他送礼物呢，小收到礼物可开心了，要对大说什么呀?宝宝们，老师也给你们准备了礼物，老师做大，你们做小好不好，好，把门关起来，我来敲门啦(发礼物)。

活动反思：

1、活动中中我始终把自己定位于孩子们同伴的位置上，蹲下来和孩子说话，以商量的口吻和孩子们交流，了解孩子的兴趣和需要，照顾孩子之间的个体差异。

2、活动中教师教路清晰，幼儿积极主动，目标完成较好。

小兔子找太阳教案6

一、活动目标：

1.初步理解故事内容，学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。 2.通过观察、比较，能用较完整的语言来描述太阳的特征，加深对红红的、圆圆的认识。

3.大胆发言，积极参与活动，并初步养成良好的听说习惯。

二、活动准备：

小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。

三、活动过程：

（一） 导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

1． 出示太阳图片，猜一猜、说一说太阳的特征。

师：小朋友们仔细看看这是什么？这个太阳是什么颜色？什么形状的？

2． 出示小兔手偶引出故事。

师：小朋友们的声音被一只小动物听见的，它是谁？出示小兔手偶。

（二） 学习故事，理解故事情节。

1． 介绍故事名称

师：今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。

2． 完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容。

（1）提问：故事里小兔找到了什么？按照故事的顺序，出示相应的图片。

(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔的问话。小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题？

(3)师：我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。

（4）在背景中出示太阳图片，重点理解兔妈妈、小兔的话，并学用完整的语言来描述太阳的特征。

3.再次出示小兔手偶，老师看图讲述故事内容，并让幼儿学用完整的语言来描述太阳的特征。

四、活动结束

在音乐种太阳的伴奏下，律动出教室。

小兔子找太阳教案7

活动目标：

1、会在圆形基础上表现太阳，乐意展示自己作品。

2、能与同伴一起参加建构活动，体验帮助小动物的快乐。

活动准备：

1、物质准备：录音机、天空场景、电脑、课件、玩具小兔子、雪花片

2、经验准备：小朋友观察过太阳

活动过程：

1、教师和幼儿一起晒太阳，交流有关太阳的经验。

教师：“宝宝们，我们找一个地方晒太阳，太阳晒在身上什么感觉？太阳是什么样子的？”

2、讲述故事“小兔子找太阳”，观看幻灯片放映。

（1）教师：“小朋友们好，谁来了？”

“谁来告诉小兔子太阳是什么样的？太阳是什么形状的？太阳是什么颜色？”

（2）讲述故事，观看幻灯片放映。

小兔子找太阳——找到萝卜——找到气球——找到灯笼——没找到——请小朋友帮助

（3）教师分别问：

“小兔子找的红红的是太阳吗？”

“小白兔在天上找到红红的是太阳吗？”

“小白兔找到的红红的、在天上、会发光的是太阳吗？

“我们准备怎么帮助小兔子呢？”

3、幼儿建构圆形的太阳。

教师观察幼儿的建构方法，鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的颜色，接插牢固。

鼓励能力强的幼儿用多种方法想象建构太阳。

帮助能力弱的幼儿接插牢固。

4、小朋友给小兔子送太阳。

（1）幼儿将自己插好的太阳送给小兔子。

教师：“小朋友插的太阳真好，你们送给小兔子，想对小兔子说些什么？”

鼓励幼儿大胆讲述、表达对小兔子的关心之情。

（2）幼儿介绍自己的建构方法。

教师：“谁告诉小兔子你是怎么插的太阳的？”

5、小兔子邀请小朋友跳舞，体验帮助小动物的快乐。

6、小朋友和小兔子一起找太阳。

小兔子找太阳教案8

活动目标：

1。理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的，照在身上暖暖的。

2。会用简单的句子表述内心的想法。

3。能愉快地、大胆地参与活动。

活动准备：

课件《小兔子找太阳》，各种动物头饰，红灯笼、红萝卜、红气球照片。

活动过程：

一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。

师：小朋友们，你们晒过太阳嘛？太阳是什么样子的？（红红的、圆圆的）

（出示只露出耳朵的小兔子）有一个小动物想要去寻找小朋友刚才说的太阳，猜猜它是谁啊？

（请一名幼儿上前点一下屏幕）哦！原来是小兔子啊！

你们猜一猜，小免子能找到太阳吗？

让我们跟着小兔子去看看就知道了。

二、看一看，和小兔子一起认太阳。

师：（出示课件中的红灯笼）小兔子说它找到红红的、圆圆的太阳了，看它找对了吗？

（播放下一张）兔子妈妈告诉它，太阳在屋子外面呢！

（出示课件中的红萝卜）小兔子找到红红的、圆圆的太阳了，看它找对了没有？

（播放下一张）兔子妈妈告诉它，太阳在天上呢！

（出示课件中的红气球）小兔子又找到红红的、圆圆的太阳了，看它这次找对了没有？

（播放下一张）兔子妈妈告诉它，太阳是会发光的！

（出示太阳）小兔子说我找到红红的圆圆的太阳了！看它找对了吗？

（出示课件中单独的太阳）小兔子找到的太阳和小朋友们眼中的太阳一样吗？哪里一样呢？

小兔子找了几次才找到真正的太阳呢？

我们认真的在听一次故事，然后再说到底是几次吧。

三、听一听，和小兔子一起辩太阳。

师：（听完故事）小兔子几次才找到太阳的？

前三次小兔子找到的是什么呢？

小兔子真糊涂，怎么会把它们当成太阳呢？

你们比小兔子还能干，森林里的其它小动物也想去找太阳，让我们带它们一起去找好不好？

四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。

师：（教师戴上小兔子头饰，幼儿戴上事先放在凳子下的动物头饰，带领幼儿在班里寻找红红的、圆圆的物品）这个红红的、圆圆的是太阳吗？

原来太阳在屋子外面呢，我们一起出去找太阳吧！

活动延伸：

画一画，太阳在幼儿心中

师：太阳照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太阳下快乐的生活，多美啊！老师想把这些画下来，你们想吗？

（幼儿作画，教师流动参与指导。）

小兔子找太阳教案9

活动目标：

1、感知童话中情节与词语的重复，学习词汇：“圆圆的，红红的”。

2、运用猜测、参与演示的方法理解、表现童话的内容，感知“提、飘、可爱”。

3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。

活动准备：

背景图，灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔图片，制作成活动式的，便于操作。

活动过程：

（一）引导活动。

教师让幼儿观察、比较、猜测图中四种圆圆的、红红的东西是什么。

教师：老师给你们请来了四位好朋友，请小朋友猜猜看它们是什么？（图片反着贴在黑板上）

根据幼儿的猜测打开图片。

提问：看看他们什么地方是一样的？（颜色：红红的，形状：圆圆的）幼儿学说词语。

（二）感知童话。

1、教师边出示教具小兔，边按故事的情节、结构对应于背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。

教师：这些红红的，圆圆的东西和小兔子还有一个好听的故事呢。

2、教师完整讲述故事。

教师：看看小兔在找谁？（太阳）找到了吗？（找到了）它是怎样找的？（根据幼儿回答，把相应的情节图片贴到背景图上）小兔先找到谁？又找到谁？最后找到谁？（讨论）

在故事中，引导幼儿说出“提、飘、可爱”这三个词。（学说故事里的对话，学做故事里的动作）

3、教师总结幼儿的回答，并丰富相应的词汇，学习词语的重叠。

小结：原来太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。这个好听的故事就是讲的小兔子找太阳，我们再来一起听一听。

4、看课件完整听故事。

（三）朗诵回顾故事。

教师和幼儿一起看着图片讲述一遍。

活动延伸：

运用“换背景”、“换小兔”的方法进行故事的仿编活动。

教师：请几位小朋友分别来做灯笼、萝卜、气球和太阳，讲到这些东西的时候，表演的小朋友要向前走一步。再请一位小朋友做小兔，跟着老师的故事来找太阳。

幼儿进行情景表演。

小兔子找太阳教案10

活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，通过比较知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法。

3、体验画太阳的乐趣。

活动准备：

1、《小兔子找太阳》故事的自制图片

2、小兔子头饰

3、太阳图画

活动过程：

一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。 师：你们看老师手里拿的是什么？（小兔子）

这只可爱的小兔子要找太阳做朋友，但是他不知道太阳是什么样子的，你们能告诉它吗？（红红的，圆圆的。。。）

我们来看看小兔子能找到红红的、圆圆的太阳吗？

二、利用《小兔子找太阳》图片，引导幼儿理解故事内容，学习词语：红红的，圆圆的。

1、完整讲述《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？

2、分段看《小兔子找太阳》图片，重点学习：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。

师：小兔子是一下子就找到太阳了吗？（不是）我们一起看看她怎么找的，好吗？

小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？（个别回答后，一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”）

小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？（个别回答后，一起说说故事中的对话“这是三个红萝卜，太阳在天上呢”。）

它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？

欣赏故事最后一段，学说句子：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。 兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的。）

哪个小朋友说一下太阳是什么样子的？（红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。）

3、引导幼儿画太阳。

请幼儿将太阳画出来，并挂在“天空”上欣赏。

三、结束活动。

你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧！

小兔子找太阳教案11

一、活动内容：《小兔子找太阳》

二、教案目标：

1、知识目标：理解内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、能力目标：会用简单的句子回答问题。

3、情感目标：能愉快地、大胆地参与活动。

三、教案准备：

1、多媒体课件。

2、红灯笼、红萝卜、红气球各一个。

四、教案过程：

1、教师讲述，帮助幼儿理解内容。提问：为什么小兔子把红灯笼当成了太阳？小兔子为什么找来了红萝卜？红气球像太阳吗？为什么？

2、运用课件，欣赏最后一段，学说句子：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。

3、小兔是怎么找到太阳的？运用多媒体课件，师生一起做，巩固小兔找太阳的过程。

4、运用多媒体课件，完整欣赏一遍。

5、结束：我们去找太阳，和太阳公公做。

小兔子找太阳教案12

一、活动目标

1、让幼儿知道太阳是圆圆的、红红的，他早上从东方升起，傍晚从西边落下。

2、学习形容词：圆。

二、活动准备

有关太阳的图片资料。

三、活动过程

过程1：导入。

1、老师：小朋友你们见过太阳吗？太阳是什么样子的？（幼儿自由讲述） 。

2、老师出示教具，提问：小朋友你们看这是什么呀？（太阳）你们看到的太阳是什么样子的？（圆圆的、红红的）。那么今天我们就来学习童话故事《小兔子找太阳》看看太阳是不是小朋友说的这样。

过程2：指导幼儿看图学习这篇童话。

1、老师指导幼儿看图一，提问：太阳在小兔子眼中是什么样子的？（红红的、圆圆的）小兔子把什么当成了太阳？（两盏红红的灯笼）

2、老师指导幼儿看图二，提问：小兔子和兔妈妈来到了什么地方？（菜园里）小兔子把什么当成了太阳？（三个红萝卜）妈妈说：“太阳在天上”。

3、老师指导幼儿看图三，提问：这次，小兔子又把什么当成了太阳？（两个圆圆的大气球）妈妈说：“太阳只有一个”。

4、老师指导幼儿看图四，提问：小兔子找到太阳了吗？他是怎样找到太阳的？（小兔子顺着妈妈的手指看去，在天上找到了红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的太阳。）

过程3：师生互动

1、老师带领幼儿到操场观察太阳。

2、认读形容词：圆。

四、活动延伸

家园联动，请家长带幼儿看日出、晌午、日落时不同角度的太阳，并给幼儿讲述万物生长靠太阳的科学知识。

小兔子找太阳教案13

活动目标：

1、要求幼儿理解作品中的故事情节和人物形象，在掌握作品过程中学习语言。

2、培养幼儿动脑筋的习惯，鼓励幼儿大胆想象和创造，体会创造的自豪感和欢乐。

3、鼓励幼儿积极参与表演和讲述。

活动准备：

挂有红灯笼的房屋，有萝卜的菜地，挂有红气球的树、小兔木偶。

活动过程：

1、学习作品：布置好教学场景，利用情境教学方式开展活动。

第一遍故事可讲至小兔子焦急地喊：太阳到底在哪儿呀？然后请幼儿思考如何帮助小兔子。

第二遍讲故事，用小兔木偶在布置的不同场景内表演故事。教师提问：你们见过太阳吗？在哪儿能找到？我们在太阳下有什么感觉？小兔子为什么总是搞错？

最后请幼儿帮助小兔子找太阳，并告诉小兔子太阳到底是什么样的。

2、理解体验作品

（1）认识太阳

外出找太阳。要求幼儿用语言完整描述太阳的外形、色彩、特征等，并能用画笔画出。

让幼儿感受太阳，在太阳下自由地游戏，观察太阳下的花草树木和小动物等。

（2）表演游戏

为幼儿布置场景。

游戏开始前，引导幼儿复习故事主要情节，与幼儿一起回忆小兔子的语言和妈妈的语言，利用场景提示幼儿。

第一遍有教师操纵小兔木偶表演，教师在游戏时扮演兔妈妈，用场景和动作暗示幼儿下面的情节。当小兔子找到太阳时，要连贯地描述太阳到底是什么样子的。

教师在游戏时，注意观察幼儿的语言、动作，给予指导。

3、迁移作品经验

请幼儿在日常生活中观察，把与太阳形状、颜色等方面相似的物品带入班级，比较、认识。建议教师提出下列问题让幼儿讨论：这是什么？它为什么不是太阳？可通过各种感觉方式，如摸一摸，捏一捏，摇一摇，嗅一嗅，等等，然后让幼儿充分表达与故事内容有联系的感受和认识。

4、创造性想象与讲述

在前面活动的基础上，引导幼儿用语言表述自己的想象。教师可利用“比较认识”将与太阳相似物品的情节加入故事中，故事里的小兔子又出现什么样的错误。以此增加故事内容。

提示幼儿，小兔子可能又把红皮球、小红伞、小圆帽错当成太阳了。激发幼儿开动脑筋，用语言连贯地讲述。

教师小结：表扬幼儿的聪明，鼓励幼儿要敢于帮助别人纠正错误。

活动延伸：

要求幼儿画一个太阳并涂上色，向家长讲述画的内容。

附童话故事：

有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。

它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”

小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”

小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。”

真急人，太阳到底在哪呀？

妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

小兔子找太阳教案14

一、教学目标：

1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解内容，并学习中反复出现的字和词，以及其中的对话等。

2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。

二、教学准备：

1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)

2、用以表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。

3、中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

三、教学过程：

(一)、幼儿讲述太阳的外形特征

1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现

教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)

2、幼儿讲述太阳的外形特征

教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？

教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。(当幼儿说出内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)

教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。

(二)、“找太阳”让幼儿亲身经历情节

1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)

2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)

3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)

4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、学习摆摆讲讲内容

教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的内容)

(四)、去室外观察

1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。

2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做呢!它喜欢什么样的朋友呀？(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)

3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答)

4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。

四、延伸活动

1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编内容。

2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述内容。

小兔子找太阳教案15

活动目标：

1. 初步理解故事内容，通过观察、比较，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对红红的、圆圆的认识。

2. 鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步养成良好的听说习惯。

3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式，多晒太阳有益健康。

活动准备：

知识准备：有晒太阳的生活经验。

物质准备：1.小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。

2.一组背景图：天空、菜地、房屋

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

1. 巧妙出示太阳图片，猜一猜、说一说太阳的特征。

师：小朋友们仔细看看里面藏着什么?这个太阳是什么颜色?什么形状的?

小结：这个太阳是红红的、圆圆的。小朋友一起说说：红红的、圆圆的太阳。

2. 出示小兔手偶引出故事。

师：小朋友们的声音被一只小动物听见的，它是谁?出示小兔手偶。

小兔问侯：小朋友们好，你们说太阳是红红的、圆圆的吗?哈哈，我要去找一找太阳。

二、学习故事，理解故事情节。

1. 介绍故事名称

师：今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。

问：故事的名字叫什么?

2. 完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容。

(1)提问：

故事里小兔找到了什么?(红灯笼、红萝卜、红气球、太阳)按照故事的顺序，出示相应的图片。

(2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔的问话。

师：小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样?

小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题?

学学小兔的问话：“妈妈，这是太阳吗?”

(3)出示背景图，找出适当的位置贴相关的图片。

师：我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。(出示背景图)

认识房子、菜地、天空，将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。

(4)分角色，学习小兔和妈妈之间的对话。

(5)学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。

师：故事中的小兔到底想找什么?它没找到太阳开始着急了，请学学小兔着急的样子。

(6)在背景中出示太阳图片，重点理解兔妈妈、小兔的话，并学用完整的语言来描述太阳的特征。

师：别着急，听听妈妈说什么?太阳有几个?如果你是太阳，你怎样发光?太阳光照在身上感觉是什么?

小兔找到太阳，太阳到底是怎样的?我们一起说一说。

三、再次出示小兔手偶，老师引导孩子看图讲述故事内容，重点理解兔妈妈、小兔的话，并让幼儿学用完整的语言来描述太阳的特征。

师：小朋友们叫上刚才的小兔，我们一起找太阳吧!

小朋友互相讲述太阳的特征。

四、拓展讲述经验。

师：你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

小结：冬天天气很冷的时候，我们可以晒晒太阳就会很暖和，多晒太阳，小朋友们才会长高、长壮，我们都需要太阳帮助，小兔想找太阳，还有一个小朋友嫌一个太阳少，他要种许多太阳，让我们一起听听他的美好愿望吧!(在音乐《种太阳》的歌手中，结束活动)

活动延伸：

1.画太阳。启发孩子把看到的太阳画下来，并与同伴说说太阳是怎样的?