小班音乐游戏小猪和包子

小班音乐游戏小猪和包子（通用7篇）

篇1：小班音乐游戏小猪和包子

小班音乐游戏:小猪和包子

活动目标：

1.熟悉旋律，学习随音乐变化做包子。2.能在同伴面前大方的表演。3.体验活动的快乐。活动准备：

1.课件 2.丝巾一条。活动过程：

一、导入激趣。看，这是什么？（包子）小朋友们喜欢吃包子吗？（喜欢）哪个小朋友告诉我你吃过什么馅的包子？

二、游戏“做包子”

今天，让我们来当一回点心师，也来学做包子，谁知道包子是怎样做出来的？（揉面、擀面、放馅儿，包包子）

揉面是怎么揉的？我们一起来揉一揉（播放音乐）

师：现在我们都已经学会做包子了，我们开始做包子吧。小朋友们想先做什么馅的包子？我们一起来做一做。还不会做的小朋友看前面的电脑（放音乐）

师：老师现在觉得一个人做包子好无聊呀。我想找一个我的好朋友来一起做包子。坐得最棒的小朋友就是能干的好朋友。小朋友们看仔细了（放音乐）

师：我刚刚是在哪里做包子的？小朋友们也来试一试！小朋友们向老师这里看。

师：除了可以在小朋友的背上揉面、擀皮做包子，你还想在哪里揉面、擀皮？ 师：小朋友们真是太能干了，做出了许多美味的包子。

三、游戏“小猪藏包子”

师：好吃的包子很快就出笼了，可是包子们在睡觉的时候，发生了一件事儿，我们来听听，猜猜发生了什么事儿？

师：现在老师来告诉你们到底发生了什么事，拉屏幕，播放音乐。师：发生了什么事？

师：小猪把包子藏起来了，他想要留着明天吃。师：现在老师来当小猪，你们来当睡觉的包子，老师会把你们其中的一个包子藏起来，等音乐结束之后，小朋友们再猜一猜，他是谁，猜对了，小猪就把这个包子还给你们。

师：这次，我们要把做包子，藏包子连起来跟着音乐玩一玩（播放音乐）师：小猪是在音乐的什么时候出来的？（在音乐变快的时候）师：小猪出来之后干了什么事？

师：小猪做的事大家都知道了，谁愿意当小猪的？老师想找一只乖小猪 师：我们换个地方做包子吧（播放音乐）

师：小猪藏的包子每次都会被找到，小猪再也不会来了，包子们终于又可以睡觉了，睡吧，包子们。

篇2：小班音乐游戏小猪和包子

游戏主题由来：

《小猪和靴子》是中班幼儿非常喜欢听的一个故事，它情节简单生动有趣，角色性格明显，对话多次重复，语言琅琅上口，因此非常适合中班幼儿进行表演。听了三遍故事后，幼儿基本上就会复述这个故事了，看到幼儿喜欢这个故事，我们就开展了“小猪和靴子”的表演游戏。游戏总目标：

1、熟悉故事内容，了解故事主要情节，具有表演兴趣。

2、能尝试用语言、动作、表情、大胆创造性的表现角色性格特征。

3、能合作游戏，学会协商，轮流扮演角色、使用道具。

4、懂得遵守游戏规则，会有条理地遵守游戏规则。

5、爱惜玩具道具，学会整理。

表演游戏：小猪和靴子

（一）时间：2014、10、27 实习生：江云 指导教师：林丽娟 游戏目标：

1、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事中角色及对话。

2、知道角色的出场顺序，并能运用连贯的语言大胆地表演。

3、学会协商分组。游戏准备：

1、物质准备：教学挂图、故事mp3。游戏过程：

一、结合挂图帮助幼儿回忆故事情节、出场顺序及角色对话，激发幼儿的表演兴趣。

（一）结合出场图片，引导幼儿了解故事角色出场的顺序 师：这张图片里是谁啊？小猪怎么了？后来它遇到了谁

（二）尝试说角色对话

师：猪认为红红的东西是什么？谁来说说？ ·谁听见了小猪的话，它怎么回答小猪的？

·后来又都有谁听见了小猪的话，它们是怎么回答小猪的？ ·小猪捡到的东西是谁的？

二、请五位能力强的幼儿上台进行示范表演。

师：现在我们请五个小朋友上台表演，然后引导幼儿评价同伴的表演

三、提出游戏要求。

（一）选组长，组长按组员的意愿协调、分配角色，组长组织组员按角色出场顺序进行表演。

（二）选择适合的道具装扮自己，然后开展游戏。

（三）一次游戏结束后，组长组织组员互相交换角色

四、幼儿分组游戏，教师观察指导。

1.重点观察角色的出场顺序和角色对话情况。

2.观察游戏中幼儿合作表演情况和故事情节表现情况。

五、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况

（一）在教师提醒下，组长和组员合作收拾材料。

（二）师：今天在游戏中你扮演什么角色？你是怎么跟同伴一起游戏的？

表演游戏：小猪和靴子

（二）班级：中D班

时间：2014.11.03

实习教师：陈露云

指导教师：卓芳芳 活动目标：

1、进一步掌握故事中各个角色的对话，并能用不同的动作、音色大胆地表现角色特征。

2、能根据自己所扮演的角色选择合适的道具装扮自己，并初步学习运用游戏材料布置游戏场景。

3、学习协商、轮流扮演角色，体验合作游戏的乐趣。活动准备：

经验准备：在语言活动中引导幼儿学习模仿动物不同的语气、动作。物质准备：各种相关道具。活动过程：

一、结合挂图回忆故事

（一）师：大家还记得《小猪和靴子》这个故事吗？里面都有谁呢？

（二）鼓励个别幼儿上台表演

1、小猪说了什么？他的声音会是什么样子的？小猪会做什么动作？

2、八哥说了什么？他的声音又是怎样的？会做什么动作？

3、狐狸说话是怎样的？嘻嘻笑要怎么做？

（二）教师小结：钝钝的声音是小猪，清脆悦耳是八哥的声音，细细慢慢是狐狸的声音，粗粗低低是小熊的声音，高高细细是小狗的声音。

二、提出游戏要求

（一）各组组员合作创设游戏场景，并根据自己所扮演的角色选择合适的道具装扮自己。

（二）组长根据组员的意愿协商、分配角色。

（三）掌握故事中各个角色的对话，能用不同的动作、音色大胆地表现角色特征。

（四）按角色的出场的顺序进行表演。

三、幼儿分组表演，老师观察指导

（一）观察幼儿创设游戏场景，道具装扮自己的情况。

（二）观察幼儿用语言对话，动作表演的情况。

（三）观察幼儿小组协商，轮流扮演角色的情况。

四、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。

（一）提醒组长督促组员配合整理游戏场景，归类收拾游戏材料。

（二）交流游戏情况。

1、师：你刚才表演了谁？你是怎么表演的？

篇3：音乐游戏伴随小班幼儿快乐成长

一、引导幼儿理解游戏内容, 充分享受音乐游戏的乐趣

小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿, 情绪变化快, 注意力易转移, 兴趣短暂。而一个好的音乐游戏的开展, 能让幼儿在理解游戏内容的基础上, 在表现简单的游戏内容和情节的过程中获得愉快的情绪体验, 从而享受到音乐游戏带来的愉悦情绪, 还能提高幼儿参与音乐游戏的兴趣, 如组织幼儿开展“老猫睡觉醒不了”这个音乐游戏, 令我印象深刻。“老猫睡觉醒不了”是个比较传统的音乐游戏, 同时是一个深受幼儿喜爱的音乐游戏, 主要是歌词朗朗上口, 情节生动有趣, 在游戏中由老师扮演老猫, 声音变粗, 脚步变慢, 当唱到“找个地方躲躲好, 妈妈就来找”这段时, 幼儿激动不已, 而后手忙脚乱地往桌子底下钻 (或者躲在小椅子后面) , 然后个个屏住呼吸, 全然不觉屁股、小脚全露在外头, 只把眼睛闭起来。我往往是忍住了笑, 一个一个去拍, 最后张开双臂问一句:“没找到的小猫在哪里? ”这时就会听到桌子、椅子一片稀里哗啦的声音, 孩子们从四面八方钻出来拱到我的怀里, 小眼睛因为兴奋而放着光, 大声地喊:“妈妈! 妈妈! 我在这里! ”就是这样一个简单的音乐游戏, 能给孩子们带来这么大的快乐, 我真的有种喜悦的满足, 心里是甜甜的。这时, 游戏给了孩子最大的快乐体验, 老师所做的就是扮演他们眼中真正的“猫妈妈”, 用歌声和形体动作告诉他们该做什么, 让孩子们身临其境, 享受躲在桌子底下和椅子后面的刺激及最后跳出来的兴奋, 当时那种快乐是无法用文字形容的, 只能用心体验, 我想:这就是音乐游戏的魅力所在, 也是老师的愿望。

二、从游戏规则入手, 让幼儿更好地享受音乐游戏的乐趣

规则游戏的规则是外显的, 是约定俗成的, 或是由成人事先拟定好的。每个游戏都有一个规则, 它规定了游戏动作的方法。规则在游戏中起着组织游戏者参加活动和充当评价游戏行为标准的作用, 约束与调整幼儿游戏行为及其相互关系。规则游戏的规则包括:角色行为规则、内容与玩法规则、竞赛性规则等。游戏的规则是游戏的本质特征, 是幼儿顺利进行游戏活动, 获得游戏性体验的前提, 必须严格遵守。一方面, 只有遵守游戏的规则, 才能开展游戏, 实现幼儿自身在各方面的可能发展。另一方面, 只有真正在游戏中, 沉浸于游戏的情境和秩序中, 才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉, 才能有心灵的“震颤”。从而实现游戏的审美追求, 创造游戏自身的美, 展示游戏自身的魅力。

游戏的规则制定不能由成人包办, 应该充分发挥幼儿的自主性、创造性, 让幼儿获得充分的自由和充分被尊重的感觉, 培养他们发现问题和解决问题的能力。而且, 由幼儿自己制定、理解的游戏规则才更容易为他们所理解和超越, 让游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分。

音乐游戏“网小鱼”是大家熟悉、幼儿喜欢的一个游戏, 有一次, 我在组织幼儿进行音乐游戏《网小鱼》时, “小鱼们”由于怕被“渔网”捕到, 在游戏进行过程中, 大多数“小鱼”总是盯着“渔网”, “渔网”刚拉好手准备去捕“小鱼”时, “小鱼们”就已经逃回了“家”, 结果渔网一条鱼也没捕到。这时, 赵明伟就大叫起来:“老师老师, 音乐没有结束他们就全跑了。”杨轩也跑过来对我说:“他们都是胆小鬼。”被他们两个人这么一说, “小鱼儿”都低下了头, 有点不好意思, 为了增强幼儿的游戏规则意识, 我鼓励道:“才不是呢, 我相信他们都是聪明勇敢的小鱼, 不是胆小鬼, 你们说对不对? ”“对”, “小鱼们”响亮地答道。于是我们重新开始游戏, 幼儿都能在音乐结束之后快速跑回家, 再也没有胆小鬼了。孩子们在音乐游戏中, 既遵守了规则, 又享受到了音乐游戏带来的快乐情绪体验。

三、创设合适的游戏情境, 培养幼儿参与音乐游戏的兴趣

小班幼儿刚刚入园, 进入与家庭生活完全不同的幼儿园集体生活, 幼儿园老师组织的丰富多彩的游戏能很好地起到逐渐激发幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师、喜欢同伴的情感的作 用。因此音乐游戏是最佳选择。音乐游戏本身是生动形象的, 能起到吸引幼儿注意力的作用, 如果老师再结合班中幼儿实际创设合适的游戏情境, 则一定能起到事半功倍的效果。比如:在组织幼儿玩音乐游戏《袋鼠》时, 我是这样做的:

1.活动前我选 择并录制了两段 特点鲜明 的音乐 , 一段音乐活泼轻快, 另一段音乐缓慢低沉, 并根据两段音乐的特点设计了幼儿喜欢的可爱的动物形象 (袋鼠宝宝和袋鼠妈妈) 、凶恶的大灰狼形象及勇敢的猎人形象, 配以有趣的游戏情节 (大灰狼想抓袋鼠吃, 袋鼠赶紧躲起来, 最后猎人打死了大灰狼) 。

2.活动中让幼儿充分 倾听袋鼠 音乐、大灰 狼音乐 , 学习分辨两段音乐不同的音乐性质, 大胆地模仿袋鼠跳、大灰狼走路等动作。幼儿在活动中通过仔细倾听, 很容易能感受出活泼轻快的音乐表现的是袋鼠形象, 缓慢低沉的音乐表现的是大灰狼形象, 且还能听乐曲的基本节拍愉快地与同伴、老师一起扮演“袋鼠妈妈”和“袋鼠宝宝”, 愉快地共同游戏。

3.活动结束时 , 我给幼儿 设置了一 些比较有悬 念的问题 , 如大灰狼来了, 袋鼠宝宝怎么办? 除了躲起来还可以怎样制服大灰狼? 谁来帮忙呢? 幼儿能积极发表自己的意见, 并以身体动作参与到音乐游戏中, 表现出极大的兴趣。

篇4：小班音乐游戏：小动物和包子

[关键词]音乐游戏 幼儿教育 体验 感知

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.192

设计意图

乐曲《小兔和狼》是一首AB两段体结构的乐曲，A段音乐轻快、跳跃，B段音乐沉重、缓慢，整首曲子节奏感强，旋律在重复的基础上又有变化与发展，具有较强的感染力，容易引起小班幼儿的兴趣，激发幼儿自发地用动作表现与创造。

根據乐曲的这一特点，我创设了做包子、藏包子的游戏情境，这样的故事情境符合小班幼儿的认知特点和生活经验。为了引导幼儿更好地进行节奏感知和体验，在A段做包子环节，我引导孩子用动作合拍地表现做包子的流程：如揉面、擀皮、包馅、捏褶等；接着引导幼儿倾听B段音乐，理解故事情境，通过角色扮演激起小班幼儿极大的参与热情，有效帮助幼儿体验音乐所表现的内容，提高了幼儿的想象力和艺术表现力。

活动目标

1.感知音乐的AB结构，合拍地表现揉面、擀皮、包馅、捏褶等情节。

2.通过图谱和对老师、同伴的观察模仿，掌握音乐与动作匹配的规律。

3.玩做包子、藏包子的游戏，体验参加音乐游戏的快乐。

活动准备

音乐《小兔和狼》、制作包子图谱、盖布，幼儿围坐成圆形。

活动过程

（一）了解制作包子步骤.尝试跟随音乐制作包子.引发幼儿兴趣。

1.师：看，（包子模型）这是什么？小朋友喜欢吃包子吗？你吃过什么馅的包子？

幼：我吃过菜包、豆沙包、肉包、萝卜丝包、奶香包……

2.师：今天，让我们来当一回点心师，也来学着做包子。谁知道包子是怎样做出来的？让我们试一试！

（老师根据幼儿的回答贴出制作包子的流程图，并哼唱乐谱引导幼儿尝试用动作表现揉面、擀皮、包馅、捏褶的动作。）

师幼小结：原来做包子首先要揉面，然后擀皮儿，接着包馅儿，最后捏褶。

（评析：幼儿看到包子、回忆起吃过的不同馅儿的包子，从而产生做包子的愿望，出示流程图谱：揉面、擀皮、包馅、捏褶是为了让幼儿更形象、更直观地跟随音乐创编出做包子的动作，教师跟随幼儿动作哼唱出乐曲的旋律，更好地为幼儿随乐而动作了铺垫。）

（二）幼儿看图谱，跟随A段音乐做动作，感受在身体不同部位做包子的乐趣

1.看图谱听音乐，幼儿在自己的不同身体部位做包子，玩2-3次。

师：让我们跟着音乐、看着图谱做包子吧！

师：Wow，香喷喷的包子做好啦！闻一闻，香不香？

2.在同伴身体上做包子，感受身体接触的快乐。

师：除了可以自己做包子，还可以跟朋友一起做包子呢！看看，我是在朋友的哪里做包子的？

师：你们也想这样一个接一个地在朋友背上揉面做包子吗？应该怎么做？

师：原来我们像开火车一样一个接一个转过去坐，就可以了！让我们试一试！

师：这次让我们再换一个地方揉面，看看能不能做出包子来。

小结：小朋友真能干，做出了许多美味的包子！

（评析：幼儿跟随A段音乐做包子，每一次做包子后，教师都神秘地出示包子宝宝模型，请幼儿闻一闻、尝一尝，充分调动了幼儿参与活动的积极性，拉近了师幼间的距离；为了让幼儿反复随乐合拍表现做包子而乐此不疲，教师创设了做甜包子、做成包子、与同伴身体接触接龙做包子的情境，不断给幼儿新鲜的刺激，引导幼儿在游戏中学。）

（三）倾听B段音乐，理解故事情境，并随音乐玩藏包子的游戏

1.师：好吃的包子出笼了，可是在包子们睡觉的时候，发生了一件事儿，我们听一段音乐，猜猜发生了什么事儿？

2.师幼倾听音乐B段。

幼：是大灰狼出来了/包子的香味引来了大象/也可能是贪吃的小猪来偷包子了……

师：你们猜的这些都有可能，这些可爱又贪吃的动物朋友闻到了包子的香味，跑过来把一个包子藏起来了。究竟是哪一只包子不见了呢？

师：现在你们都是好吃的包子宝宝，我是谁啊？（贪吃的XX）我要来啰！

3。播放音乐B段，玩小动物藏包子的游戏。

师：睁开眼睛找一找，哪只包子不见了，我们大声喊出他的名字，把他找出来！

（评析：幼儿倾听B段音乐，根据音乐缓慢、沉重的节奏大胆想象故事情境，教师及时肯定幼儿的想法，并跟随幼儿的想法进行角色扮演，在乐句结束处藏起一个幼儿。其他幼儿大声喊出被藏幼儿的名字，待找出后，引导该幼儿用亲一亲、抱一抱的亲昵动作去感谢找到他的朋友。整个过程中，幼儿有强烈的存在感，沉浸在他们自己主宰的游戏情境中，快乐无比。）

（四）完整倾听音乐AB段，玩做包子、藏包子游戏

1.师：这次我们要把做包子、藏包子连起来跟着音乐玩一玩，想想，是什么地方包子宝宝开始睡觉的？

幼儿跟随音乐在各自的身体部位做包子，教师角色扮演藏起一只包子宝宝。

2.师：还有哪个勇敢的包子宝宝想被藏起来的？这次让我们跟朋友一起做包子吧！有谁想来当贪吃又可爱的小动物的？想想，小动物是在音乐的什么地方把包子藏起来的。

幼儿跟随音乐一个接一个在朋友的身体部位做包子，扮演动物的小朋友在音乐结束乐句藏起一个包子。

3.师：这次做包子的师傅不小心把盘子打翻了，包子们的位置都乱了，来，宝宝们找个跟刚才不一样的位置坐下来吧！让我们再换个不一样的地方跟朋友一起做包子吧！

篇5：穷小猪和富小猪

一yī天tiān，这zhè两liǎnɡ只zhī小xiǎo猪zhū在zài一yī棵kē大dà树shù下xià相xiānɡ遇yù了le。

胖pànɡ小xiǎo猪zhū腆tiǎn着zhe圆yuán滚gǔn滚gǔn的de肚dù皮pí，瞥piē了le另lìnɡ一yī只zhī小xiǎo猪zhū一yī眼yǎn，说shuō：“瞧qiáo你nǐ这zhè么me瘦shòu，一yī定dìnɡ是shì一yī只zhī可kě怜lián的de穷qiónɡ小xiǎo猪zhū，我wǒ可kě是shì一yī只zhī幸xìnɡ运yùn的de富fù小xiǎo猪zhū哟yo！”

穷qiónɡ小xiǎo猪zhū正zhènɡ在zài看kàn贴tiē在zài大dà树shù上shànɡ的de告ɡào示shi，这zhè个ɡè告ɡào示shi是shì国ɡuó王wánɡ写xiě的de：“我wǒ心xīn爱ài的de小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ想xiǎnɡ要yào天tiān上shànɡ的de月yuè亮liɑnɡ，想xiǎnɡ得de都dōu生shēnɡ病bìnɡ了le，谁shéi能nénɡ把bǎ月yuè亮liɑnɡ摘zhāi下xià来lái送sònɡ给ɡěi她tā，必bì有yǒu重zhònɡ赏shǎnɡ！”

穷qiónɡ小xiǎo猪zhū看kàn过ɡuò告ɡào示shi后hòu，笑xiào嘻xī嘻xī地de问wèn富fù小xiǎo猪zhū：“你nǐ到dào底dǐ有yǒu哪nǎ些xiē财cái产chǎn呢ne？”

富fù小xiǎo猪zhū得dé意yì地de说shuō：“我wǒ有yǒu1间jiān宽kuān敞chǎnɡ明mínɡ亮liànɡ的de砖zhuān房fánɡ子zi，住zhù得de很hěn舒shū服fu；有yǒu10袋dài沉chén甸diàn甸diàn的de玉yù米mǐ，又yòu香xiānɡ又yòu甜tián；还hái有yǒu3个ɡè大dà衣yī橱chú，里lǐ面miàn装zhuānɡ满mǎn了le各ɡè式shì各ɡè样yànɡ的de衣yī服fu，穿chuān起qǐ来lái好hǎo漂piào亮liɑnɡ！”

“还hái有yǒu呢ne？”穷qiónɡ小xiǎo猪zhū问wèn。

“还hái有yǒu……”富fù小xiǎo猪zhū实shí在zài想xiǎnɡ不bù出chū自zì己jǐ还hái有yǒu什shén么me财cái产chǎn，他tā反fǎn问wèn道dào，“哼hnɡ，那nà你nǐ有yǒu砖zhuān房fánɡ子zi、玉yù米mǐ、大dà衣yī橱chú吗mɑ？”

“没méi有yǒu，”穷qiónɡ小xiǎo猪zhū微wēi笑xiào

着zhe说shuō，“我wǒ只zhǐ有yǒu一yī个ɡè聪cōnɡ明minɡ的de头tóu脑nǎo。”

穷qiónɡ小xiǎo猪zhū来lái到dào王wánɡ宫ɡōnɡ里lǐ拜bài见jiàn了le小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ，他tā问wèn小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ：“您nín觉jué得de月yuè亮liɑnɡ有yǒu多duō大dà？”

小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ伸shēn出chū小xiǎo拇mǔ指zhǐ，说shuō：“跟ɡēn我wǒ的de指zhǐ甲jiɑ盖ɡài一yī样yànɡ大dà。”

穷qiónɡ小xiǎo猪zhū又yòu问wèn：“您nín觉jué得de月yuè亮liɑnɡ是shì用yònɡ什shén么me做zuò的de？”

小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ回huí答dá：“当dānɡ然rán是shì用yònɡ金jīn子zi做zuò的de。”

穷qiónɡ小xiǎo猪zhū给ɡěi国ɡuó王wánɡ出chū了le一yī个ɡè主zhǔ意yi：请qǐnɡ工ɡōnɡ匠jiànɡ用yònɡ金jīn子zi做zuò一yī个ɡè指zhǐ甲jiɑ盖ɡài大dà小xiǎo的de圆yuán形xínɡ薄báo片piàn，看kàn起qǐ来lái像xiànɡ个ɡè小xiǎo月yuè亮liɑnɡ，然rán后hòu穿chuān上shànɡ金jīn线xiàn，送sònɡ给ɡěi小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ当dānɡ项xiànɡ链liàn。

小xiǎo公ɡōnɡ主zhǔ非fēi常chánɡ喜xǐ欢huɑn这zhè条tiáo项xiànɡ链liàn，她tā的de病bìnɡ很hěn快kuài就jiù好hǎo了le。

国ɡuó王wánɡ很hěn高ɡāo兴xìnɡ，赏shǎnɡ给ɡěi穷qiónɡ小xiǎo猪zhū数shǔ不bù清qīnɡ的de金jīn银yín财cái宝bǎo。

穷qiónɡ小xiǎo猪zhū盖ɡài了le3间jiān大dà瓦wǎ房fánɡ，买mǎi了le一yī大dà块kuài地dì，种zhònɡ上shànɡ玉yù米mǐ、小xiǎo麦mài……到dào了le秋qiū天tiān，他tā收shōu获huò了le满mǎn满mǎn一yī仓cānɡ库kù粮liánɡ食shi。

篇6：“奇迹”：小猪和蜘蛛的故事

现在，多年后，借着Charlotte's Web的电影，我又奇妙地回到了那种与动物沟通心灵的美感经验。电影中描写一个农场女孩Fern（由十二岁童星Dakota Fanning演出）及一只蜘蛛Charlotte（由著名影星Julia Roberts代为发声）如何帮助一头小猪Wilbur存活下来的动人故事。首先，在一个紧要关头，女孩Fern营救了小猪的生命。同时，她每天按时用奶瓶为小猪喂奶，很快就和小猪建立起了深情的友谊。后来为了配合她自己的上学时间，女孩只好把小猪寄放在叔叔家的谷仓里，让小猪和其他动物们——诸如牛、羊、鹅等——生活在一起，她则每日放学后按时到谷仓和小猪相聚。在这同时，小猪和蜘蛛Charlotte也渐渐地成了无所不谈的好朋友了。有一天，谷仓里的白鹅说，小猪不久就会被农场主人（即Fern的父亲）宰杀，以备圣诞晚餐之用。听到这个消息后，小猪开始忧虑。但聪明的蜘蛛却及时想出了一个解救小猪的妙计——那就是，它想尽快地努力为小猪织网，并计划在蜘蛛网上用文字织出各种有关小猪的信息来，好让人们因看到“奇迹”而放弃宰杀小猪的念头。果然，蜘蛛Charlotte的计策进行得非常成功——它先后在蜘蛛网上织出“Some pig”（非同小可的猪）、“Radiant”（灿烂明亮的）、“Humble”（谦逊的）等文字来形容小猪的独特之处。当这些“蜘蛛网文字”出现在谷仓的门口时，村里的人为此感到震惊，于是纷纷跑来观看这个“奇迹”。大家都为此奇迹赞叹不已，因为谁会想到蜘蛛居然会书写人类的文字？可见其中必有神助。后来消息一传十、十传百，以致大家都开始传说Fern的家中很吉祥，并说那是因为他们拥有一头十分不寻常的小猪之缘故。最后，那头小猪还被领到村镇的集会中参加比赛，还因此得到村长的奖赏，从此有了“名猪”的好名声，而女孩Fern也跟着成为当地的名人。

电影从头到尾十分抒情，不论是描写女孩与小猪、或是小猪与蜘蛛之间的互动都十分真挚而动人。它主要反映的是动物的灵敏和重感情的一面。

这当然是一个虚构的故事，它是根据1959年的名著Charlotte's Web(作者E. B. White)那本书所改编的。那书之所以一直被视为美国儿童的经典读物，乃是因为它的主旨在描写人与动物在心灵上的特殊交流，而孩童乃是最富有灵性、最能感性地了解动物的人，故也是该书的最佳读者。比较之下，大人们则经常受理性和现实的局限，因而丧失了超感官的灵性，也较难领悟书中的妙处。事实上，自然界里的奇迹是无所不在的，只是有些人（尤其是儿童）看得见，但大多数的成人却视而不见。

然而，电影Charlotte's Web的最大成就是利用童话与现实合一的手法，使得那头富有魅力的小猪和那只美丽善良的蜘蛛变成很通人性的动物，并会通过言谈的方式随意与人交流。因此，整个电影的效果是极富诗意而感人的。它无形中也使得大人们学会了如何换一个角度来看现实的日常生活。比方说，电影中女孩的母亲，她原来很为女儿Fern那种沉溺于动物的行为感到担心，她以为女儿患有某种“心理”问题，并为此感到焦虑，甚至还向心理医生讨教。但医生却向她保证Fern的行为完全正常，因为“愈天真的小孩愈有灵气”，也愈能听到大自然界里动物的“声音”。可惜，许多大人已经听不到那种声音了。

但电影末尾那首动人的歌曲（由著名摇滚歌手Sarah McLachlan独唱）却很感性地唱出了大人的“童心”，其节拍缓和，抒情性特强，以致电影终场时，我居然瞥见了不少大人在那儿频拭眼泪……

篇7：小猪和克与雪娃娃

和克也长大了，他也该有自己的家。他也要像姐姐们一样，找一个能和自己相亲相爱的人，和她永远生活在一起。

当春风柔柔地吹来的时候，和克兴高采烈地出发了，他要去寻找他心里的那个可爱的人儿。

春天的景色真美呀，到处都是绿油油的小草，到处都是俏咪咪的小花儿。就在这一片红花绿草之间，和克遇到了一个美丽的花仙子，她看着和克甜甜地笑，好漂亮呀!

和克走过去问她：“你能和我相亲相爱，永远生活在一起吗?”花仙子不好意思地说：“对不起，我不能。不过我会送给你一个神奇的花篮和一片神奇的花瓣，它们能帮助你找到你要找的人。”

花仙子把一个由各种鲜花编织成的五彩绚烂的花篮递给和克，篮子里还有一个晶莹剔透的小盒子，里而是一片鲜红欲滴的花瓣。花仙子告诉和克：这个花篮可以为他遮风挡雨，这片花瓣贴身放好，可以帮他防暑避寒。

和克小心翼翼地把那小盒子贴身放好，把花篮像戴帽子一样戴在头上，咦?浑身上下果然好清爽好舒服哦!

和克向花仙子表达了真诚的谢意之后挥手向她告别，又精神抖擞地踏上了旅程。

夏天到了，太阳像个大火球似的高高挂在头顶，可一转眼工，夫，阴云密布下起了瓢泼大雨，多亏有花仙子送的那两件宝贝，小猪和克就像个可爱的小精灵一样，在雨中自由前行，一点儿也不用为这天气发愁。

他哼着歌儿欢快地爬上了高高的山顶。这时，雨停了，太阳又露出了灿烂的笑脸。小猪和克站在山顶上，深深地呼吸着清新的空气，眺望着晴朗的天宅。啊，好美的彩虹呀!和克忍不住跳起来欢叫者“彩虹姐姐，彩虹姐姐!”

身着七彩衣裙的彩虹姐姐来到了他的面前，她看着和克咪咪地笑着。和克走过去问她：“你能和我相亲相爱，永远生活在一起吗?”

彩虹姐姐不好意思地说：“对不起，我不能。不过我会送给你一件神奇的彩虹衣裳，它能帮助你找到你要找的人。”说着，彩虹姐姐手儿轻轻一挥，一件漂亮的彩虹衣裳已经在他的手上了。

她把衣裳递给和克说：“你把它披在身上，走路就不会那么辛苦了。“和克接过彩虹衣裳，把它披在身上，他向前跑了几步，果然好轻快。和克向彩虹姐姐表达了真诚的谢意之后挥手向她告别，又步履轻盈地踏上了旅程。

凉爽的秋风吹呀吹，叶子红了，果子熟了，野菊花开了。小猪和克欢快地跑进了一片枫林，他听到秋风在耳边歌唱着，他停住脚步大声呼喊：“秋风姐姐，秋风姐姐。”穿着金色长裙的秋风姐姐真的来到了他的面前，她看着和克轻轻地笑。

和克走过去问她：“你能和我相亲相爱，永远生活在一起吗?”

秋风姐姐不好意思地说：“对不起，我不能。不过我会送你两粒神奇的葡萄，它们能帮助你找到你要找的人。”

秋风姐姐告诉和克，有这两粒葡萄陪伴，他将不再孤独。和克小心翼翼地把这两粒葡萄放进装着那片红色花瓣的小盒子里边，又小心翼翼地贴身放好。他的心里好温暖，和克向秋风姐姐表达了真诚的谢意之后挥手向她告别，又信心十足地踏上了旅程。

北风轻轻地吹，雪花儿欢快地飘。和克惊奇地发现自己竟然回到了家门口，可是自己还没找到能和自己相亲相爱生活一辈子的人呢，怎么就稀里糊涂地转回来了呢，他失望地站在茫茫雪地里发呆。

这时，几片大大的雪花落在他的脸上，毛绒绒的，凉莹莹的，他伸出双手捧起一大捧一大捧的雪开始做雪娃娃，他忙得浑身冒汗，很快，一个雪娃娃就做好了，他把头上的五彩花篮戴在雪娃娃的头上，把彩虹衣裳披在雪娃娃的身上，冷风吹过来，和克打了一个寒噤，一只小麻雀对着他唧唧喳喳地叫道：“和克，你有了这些宝贝，就什么都不用怕了，你真的要用这些宝贝换一个能和你相亲相爱的人吗?”和克坚定地点了点头。

小麻雀喳喳叫着“你真傻，你真傻!”和克毫不犹豫，他又连忙取出那个晶莹剔透的小盒子，两粒葡萄成了雪娃娃又黑又亮的眼睛，红色花瓣成了雪娃娃可爱的小嘴巴。北风轻轻地吹，雪花儿欢快地飘，雪娃娃眨巴了几下眼睛，又转了一个圈，和克不相信自己的眼睛，他揉揉眼睛再一看，一个漂亮的女孩儿已经站在了他的面前，她看着和克甜甜地笑。

和克问她：“你能和我相亲相爱，永远生活在一起吗?”雪娃娃害羞地笑着点了点头，和克幸福地拥抱着她。

花仙子给他们送来了祝福，彩虹姐姐来向他们祝贺，秋风姐姐也来向他们道喜。冬天到了，在一个瑞雪纷飞的日子，他们有了一个可爱的小公主。