学生安全教育家长建议书

学生安全教育家长建议书（精选8篇）

篇1：学生安全教育家长建议书

亲爱的队员们：

告别了一个学期，伴着新年的钟声，愉快的寒假已向我们走来。为了使队员们度过一个“健康、有益、愉快、安全”的寒假，大队部特提出以下倡议：

一.寒假，与好书同行

寒假期间也是学习的好时机，队员们要好好把握时机，除认真做好老师布置的寒假作业以外，还可以多看一些有益的课外读物，可以边读边摘抄下书中的优美片段，背背古诗词，每天还应该进行英语口语训练，提高自己的英语水平。

二.寒假，与文明同行

我国自古以来就是礼仪之邦，我们是新世纪的小主人，更应讲文明，懂礼仪。寒假期间，走亲访友的机会更多了，队员们要时刻牢记自己是一名光荣的少先队员，礼貌待人，助人为乐，时时处处树立我们实验小学良好的学生形象。

假期在家的时间相对较多，队员们可以主动帮父母做一些力所能及的家务活。听从父母长辈的教导，不任性、不撒娇，在生活上不提过分要求，不惹家长生气。能经常关心照顾家中的老人，经常和他们谈谈心。在新年来临之际，可以给家中的长辈洗洗脚，还可以给亲人打几个亲情电话。

三.寒假，与创新同行

寒假里，队员们可以发挥自己的想象力、创造力，制作精美的彩灯，还可以去完成一项调查，写一篇科技小论文，搞一个小发明，创作一幅科幻画等等。队员们只要积极地去体验生活，大胆地去实践尝试，那么，在我们成长的道路上，就会开出美丽的创新之花。

四.寒假，与平安同行

队员们在尽情享受轻松与快乐的同时，一定要牢记“安全”两字。外出活动应注意交通安全，提醒家长和亲友千万不要酒后驾车。到公共场所做到不拥挤，不喧哗，礼让他人。网上浏览应学会分辨，避免接触不良网页，同时不进入网吧、舞厅等未成年人不宜入内的场所，燃放烟花爆竹要特别注意安全。

每位队员开展以“珍爱生命”为主题的明信片制作活动(规格为A5大小，有文字和画面，可以涉及安全用电、水、火，文明放鞭炮、酒后不驾车等。)每人制作两张，一张在所在小区或楼道里张贴或赠送，一张开学上交并参加学校评比。

五.寒假，与运动同行

假期里，队员们可以和朋友、家人一起参加一些自己喜欢的运动，如打羽毛球、乒乓球、跑步等。希望你成为家中的健康大使，带领大家一起在运动中寻找快乐!

最后，祝队员们在寒假中，休息好、活动好、学习好!让寒假生活愉快、充实、祥和!

篇2：学生安全教育家长建议书

一、加强自我教育，提高安全防范意识，做校园安全的使者。

积极参加“构建和谐校园，健康安全成长”为主题的安全教育主题班会，提高我们的安全、文明意识，树立安全从自我做起，从身边做起，一丝不苟地落实学校的规章规章及各项安全防范措施，杜绝各种安全事故的发生，让安全走进我们的生活。

二、提高个人思想素质。

团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的.矛盾。不因小事和同学争吵，不打架斗殴并自觉同打架斗殴、敲诈勒索等违法违纪行为作斗争，积极维护校园秩序安全，争做文明的中职生。

三、维护自身财物安全。

防偷盗，现金和贵重物品不能随意丢放，不与不了解的人发生经济来往，住校生不到校外留宿。做好宿舍和教室安全，离开教室或宿舍要锁好门、窗，宿舍不留宿外人，更不能留宿异性;宿舍钥匙不随意外借或乱丢乱放。

四、严格规范操作。

体育活动、实训课、社会实践及其他户外活动要严格服从老师指挥，严守操作规程，不擅自行动，防止各种危害安全的问题发生。

校园是我们的家!为了创建文明的校园，为了大家都能健康快乐地成长，关注安全，珍爱生命，维护我们的美好校园，是我们每个人应尽的责任。让我们携起手来，从现在做起，从自我做起，从点滴做起，严格要求自己，改正不良的行为，共同维护好我们的校园济来往，住校生不到校外留宿。做好宿舍和教室安全，离开教室或宿舍要锁好门、窗，宿舍不留宿外人，更不能留宿异性;宿舍钥匙不随意外借或乱丢乱放。

四、严格规范操作。

体育活动、实训课、社会实践及其他户外活动要严格服从老师指挥，严守操作规程，不擅自行动，防止各种危害安全的问题发生。

篇3：学生安全教育家长建议书

一、中职教师职业倦怠的现状

职业倦怠是由美国临床心理学家费登伯格1974年首次提出, 而教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应, 是教师在长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。中职教师作为教师中的一个群体, 正在面临着职业倦怠的危机。

一般认为教师职业倦怠的表现维度有三个方面: (1) 耗竭感。指个体感到自己的能量和资源耗尽, 用完。它主要表现在生理耗竭和情感耗竭两方面。生理耗竭是职业耗竭的临床指标, 表现为极度的慢性疲劳、力不从心, 疲乏虚弱, 失眠障碍等, 情感衰竭是职业倦怠的核心维度, 也是最明显的症状表现, 特指丧失热情, 情绪波动大, 容易迁怒他人, 感到自己的感情处于极度疲劳状态。 (2) 去人格化。指刻意在自身和工作对象间保持距离, 对工作对象和环境采用冷漠和忽视的态度。表现为减少接触或拒绝接纳学生, 用标签式语言来描述个体学生等。 (3) 低个人成就感。指倾向于消极地评价自己, 个人成就感降低, 自我效能感下降, 对自己工作的意义和价值评价下降, 工作变得机械化且效率低下, 缺乏适应性。

根据天津市教育科学“十五”规划项目对中等职业学校教师心理健康及工作压力的调查, 有54.03%的中等职业学校教师存在心理问题, 其中44.23%的教师有轻度心理问题, 8.27%的教师有中度心理障碍, 1.53%的教师有重度心理疾病。49.6%的教师认为最大的压力来自学生, 10.2%的教师认为最大的压力来自自身发展。从以上数据可看出, 中职教师的职业倦怠是很严重的, 并且有近一半的教师认为压力来自学生, 而学生又与家长有着不可分割的联系, 因此本文将从学生及家长两个角度来分析这个问题。

二、从学生角度分析中职教师职业倦怠

中职教师产生职业倦怠的原因是多方面的, 但是据笔者调查, 与普通中学相比, 中职学生的学习问题及行为偏差是导致中职教师职业倦怠的最主要原因。

1. 学习问题

(1) 学习准备不足。学习准备是教育心理学中的一个概念, 指学习者在从事新的学习时, 原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适合性。中职学生大多是对升高中无望的学生, 学习准备不足。而中职的学习内容却不仅仅要求较高的文化基础, 并且要求掌握更多专业的原理, 学生现有水平与目标落差较大。因此, 教师在课堂上教授知识时, 难度很大, 学生的基础太差, 教师按照教学大纲授课时, 学生的学习漏洞较多, 在课堂上得不到相应的反馈, 教师在讲台上“唱独角戏”, 并且教师教授新知识的时候还要帮学生补习以前的欠缺, 工作难度之大可想而知。

(2) 学习能力参差不齐。中职学生的学习能力差异也是相当大的。个体差异是导致教师教授困难的关键原因。

众口难调是一个老生常谈问题, 它并不是教师个人能力能够解决的, 中职教师在长期积极努力改善现状的情况下依然得不到预期的教学效果时, 就会产生很低的“教育效能感”, 会对自己是否有能力完成教学任务, 搞好教学, 教好学生产生怀疑, 对自己的努力是否会产生预期的效果产生了深深的不信任感, 因此会产生习得性无助感, 久而久之职业倦怠油然而生。

2. 行为偏差

中职学生的行为偏差相对于普通学校很严重。较为普遍的是逃课、打架、吸烟、喝酒、早恋等, 而校园暴力、辱骂殴打教师、同居、自残等现象也时有发生, 虽然这些现象在普通学校也会出现, 但是在职业学校发生的频率更高。因此, 这些问题纠结在一起, 使中职教师在授业解惑之余, 还要把大量的精力放到课堂管理和班级管理上, 在这个管理的过程中, 教师在心理上要接受各种挑战。

三、从家长角度分析中职教师职业倦怠

教育不仅仅是学校的事。学生的诸多问题都与家庭教育有着密切的关系。美国心理学家Bronfenbrenner提出的生态系统理论中指出, 个体是在他们身处的复杂系统中成长发展的, 对学生来说, 对其产生最直接影响的是“微系统”, 家庭是主要的微系统, 其次是学校和朋友“中系统”, 主要指微系统背景中的交互关系;“外系统”指对青少年产生影响的社会背景。该理论认为对待学生的问题时不能将家庭、学校割裂开来, 它们都是互相关联的, 特别是学校教育与家庭教育的合作。从现状来看, 中职教师与家长的合作关系显然不理想。因此, 中职教师的职业倦怠与家长也有着密切的关系。

从家长角度上来看, 中职教师和家长的合作是低效的, 这种合力没有形成, 教师单方面教育学生是孤军奋战的, 还要独立承担着巨大的社会责任, 这也是中职教师面临的窘境。

四、对中职教师的建议

中职学生的行为偏差问题是有历史原因的, 是家庭原因和社会原因等多种原因纠结在一起, 如果将学生的行为偏差完全归因于自己的能力, 会有很强烈的挫败感, 使教育效能感更低, 非常不利于工作的发展。因此, 教师应当在以下方面有所改进:

(1) 制定适度的工作目标, 并且量化工作, 分步完成。由前文分析, 中职学生的学习准备不足使教师教学时力不从心, 因此, 中职教师要有适度目标。有了目标, 工作会变的明朗, 有意义。教师应当理性地根据学生的学习基础、学习态度、和接受能力来制定目标, 并且要符合自身素质状况。然后根据目标, 量化工作, 按照指定的步骤完成自己的子目标, 在完成一个个小目标中逐步得到自我效能感。

(2) 分层次教学。分层次教学是从实际情况出发, 根据学生学习准备等方面的具体情况与个人愿望相结合, 进行分班。这种教学模式不仅可以调动学生学习的主观能动性, 能在最大程度上提高教学效率, 并且可以充分尊重学生的主体地位。由于中职学生学习水平的参差不齐, 应当因材施教, 实施分层次教学, 最大程度上提高学生学习成绩。

(3) 应当以多元智能理论为指导用全新的眼光正确看待学生, 在学生身上努力发现不同的闪光点, 改变传统的评价方式, 并以此作为学生发展的契机, 如多米诺骨牌一样, 带动其他方面的发展。这样, 可以使教师对生源的消极态度发生转变, 从而改变心态, 消减职业倦怠。

(4) 应努力与家长主动沟通, 使家长意识到家校合作的重要性。由于家长的教育方式难免缺乏科学性, 因此从这个角度来看, 家长也是需要培训的。教师应当利用家长会及家长学校等其他渠道, 向家长灌输科学的教育观念、教育知识与技巧, 对家长的教育理论和实践进行指导, 使家长在科学的教育理论指导下纠正自身的错误, 通过自身的改变带动子女, 与教师的教育形成同方向的合力, 教师在对待中职学生时, 仅有感情基础是不够的, 应多学习优秀教师的工作方法, 与其他教师沟通, 采用灵活的工作方法。经常阅读有关教育学生的书籍也是非常重要的, 在别人的分享中分析失败与成功的原因, 结合自己的性格特点总结出自己独特的工作风格, 逐渐培养良好的情绪及提高自己的工作能力, 建立和谐的师生关系, 减轻精神压力, 走出职业倦怠的阴影。

摘要：目前, 中职教师职业倦怠现象较为严重。从中职学生的角度来看, 造成中职教师职业倦怠的重要原因是学生的学习问题和行为偏差, 从家长角度来看, 家长不会教育、不愿教育、不能教育也是重要原因。为有效地解决这一问题, 笔者建议从以下几个方面入手:制定适度的工作目标, 并量化工作, 分步完成;分层次教学;以多元智能理论为指导用全新的眼光正确看待学生及主动与家长有效沟通等。

关键词：中职教师,职业倦怠,成因,建议

参考文献

[1]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2005年

[2]王珂.浅析中等职业学校教师的职业倦怠[J].天津:职业教育研究, 2007年6月

[3]陈丹辉.试论职成院校学生学习特点的研究[J].北京成人教育, 2001年7月

篇4：安全教育，家长需要“资格证”

如果孩子缺乏家长的有效监管，如留守儿童，这些孩子容易沉溺于网络游戏，并从中获得快乐，甚至模仿其中的暴力行为。比如，备受关注的湖南省邵东县少年杀师案，三个少年在闯入学校抢劫杀人前，已经在网吧打了一上午的游戏。而他们杀害老师后，拿着钱又打了几乎一个通宵的网游。这起恶性案件更多的是基于对网络游戏中暴力行为的模仿。因此，如何杜绝未成年人进网吧，严惩为谋利而对未成年人进网吧大开绿灯的经营者是有关职能部门必须切实加以解决的问题。

此外，也有心理学家通过实验发现：烦恼、挫折、愤怒等情绪易于引起孩子的攻击性行为。有很多生活在父母离异、亲情疏离家庭的孩子，包括留守儿童群体，当他们遭遇到烦恼与挫折时，往往倾诉无门，很容易形成冲动、偏激、冷漠、易激惹且低共情等问题人格，而畸变的人格往往使得他们在遭遇受挫时通过报复弱小者以泄愤，导致一桩桩触目惊心的暴力事件甚至社会惨案的发生。

综上所述，暴力行为虽然发生在校园，但其源头更多的是在家庭，与父母监管不力、教养方式不当、父教母育缺失，无法给予孩子温暖的爱和良好的成长环境有着直接的关系，也与社会环境和管理方面的某些缺失有关。如何依法制裁家暴实施者，打击家庭暴力是有关部门需着力推进的一件事;如何提供制度和政策的保障，让留守儿童有条件与父母生活在一起，沐浴着充沛的爱来成长，这是社会应该关注并且努力的一个方向。

篇5：学生安全教育家长建议书

“学校—家长”安全教育监护责任协议书

“生命只有一次，责任重于泰山”！

学校安全工作事关广大学生的生命安全，学校与家庭应该共同担负起对学生的安全教育，监护职责，强化“安全第一、预防为主”的思想，切实抓紧、抓好、抓落实，密切联系，通力合作，确保学生的安全。

一、学校安全教育、管理责任。

1、把学生的安全教育和管理工作放在学校工作的首位，利用多种渠道反复、深入地对学生进行交通、劳动、饮食、游泳、用电、防火及集体活动的安全教育，不断提高学生自我保护意识，防患于未然；

2、建立、健全安全工作制度，加强对学生的安全教育，使用好《班主任安全工作日志》、《任课教师安全工作日志》，与学生家长签定“安全教育、监护协议书”，切实做到安全工作天天讲，并在《班级管理日志》中作好记载。

3、随时了解学生情况，发现安全隐患，及时与家长或监护人取得联系，切实做到安全工作无死角、无盲区。

4、教育本校学生遵守交通规则，保证道路交通安全。各班要根据学生放学回家的路线情况成立路队，选配好各路队长，并将路队情况公布在教室墙壁上。

5、学校定期进行校园安全检查，加强楼道、阳台、窗台的安全常规管理，杜绝学生挤伤、踩伤等恶性事件的发生。

6、加强饮食安全卫生工作，严格执行规定。住校生必须在学校食堂就餐，严禁学生购买、食用过期、被污染的食品，杜绝食物中毒等恶性事件发生。

7、加强流行病的预防，对各种流行病、传染病要做到早预防、早报告、早治疗，严防在学校蔓延。

8、加强各种集体活动的管理，制订安全预案。各种社会活动要本着就近、本地进行的原则，不擅自组织学生乘坐车船离开学校开展活动。

9、加强消防、用电安全教育，严防火灾，触电等事故的发生，加强学生遵章守纪教育，防止学生在校内因打跳、玩耍、上体育课时发生的意外事故。加强-1-

法纪教育，严防学生在校内发生打架、斗殴等恶性事件。

10、加强教师的职业道德教育，关心爱护学生，严禁体罚或变相体罚学生。

二、家长安全教育、监护责任

1、家长或监护人自觉遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，认真履行监护责任，承担相应的法律责任。

2、根据学校的作息时间，积极督促子女遵守学校的作息时间和学校的管理制度，及时掌握子女上课时间以外的行为状态；非住校学生家长或监护人实行接送制。

3、经常对子女进行交通安全教育，教育子女遵守交通规则，不搭乘摩托车，严禁十二岁以下学生骑自行车。

4、加强学生的饮食卫生安全、用电安全、防火、防溺水等方面的教育，严禁子女玩火、玩电及下河、下堰、下塘洗澡。

5、密切注意子女的异常行为及去向，杜绝子女利用双休息日、节假日私自外出，发现情况及时进行教育。

6、严禁子女携带易燃、易爆及刀具、棍棒、玻璃等危险物品进入学校。

7、对子女夜不归宿、迟到、旷课、逃课、吸烟、渴酒等不良行为予以严肃批评教育并加以管教。

8、发现子女安全受到威胁、侵害时，应及时与学校取得联系。

9、教育子女不得私自离校，因家中有事确需提前离校，家长应向班主任教师书面申请，经同意后方可离校。

10、家长对子女进行健康的心理教育，使学生形成积极健康的心理。

11、家长教育子女遵守学校规章制度，服从学校的管理。子女在校外的一切安全责任由家长或监护人负责。

营山县东升小学校法 人 代 表：杨波

东升小学年级班学生：家长(监护人)：

篇6：小学生家长安全协议书

一、加强安全教育工作，家长要时时提醒自己的孩子在上学、放学途中骑车、步行注意事项。

二、按照我国交通法规规定，严禁不满12周岁的儿童在道路上骑车；严禁没有车闸、没有安全保障的自行车上路。

三、家长有责任教育孩子骑车应注意以下几点：

1、尽量早起，吃早饭，要留给孩子充足的骑车、步行的上学时间。

2、无论骑车还是步行都要遵守交通法规。特别要注意要靠右行。

3、骑车转弯时不要突然猛拐；越前时，不要与其靠得太近。骑车的速度不要太快；不要手中持物骑车；不要双手离开车把骑车；不要两人骑一辆车；不要曲折行驶；不要相互竞赛骑车；不要两车以上并排行驶。不要相互勾肩搭臂、挤抹追逐；不要骑一辆车，再牵引一辆车。

4、不要紧随机动车后追赶或骑车行驶；不要手扒机动车奔跑或骑车。

5、不再河边或有危险的地方逗留、玩耍。

6、不在野外玩火玩危险的游戏；注意安全用电等教育。

四、加强孩子的行为规范教育使孩子养成良好的生活、学习习惯，在学校做个好学生，在家做个好孩子。

五、发现孩子不良现象应及时给于教育、纠正；不纵容不溺爱。

为加强安全教育与防患管理工作，进一步增强安全意识和思想认识，牢固树立“安全责任重于泰山”的思想，居安思危，把安全工作抓紧、抓细、抓深、抓实、抓出成效。以上几点必须共同遵守。如有违者，发生意外事故一切后果由孩子的监护人承担。

梅口小学

学生 家长

主管人 班主任

年 月 日

小学生家长安全协议书2

学生家长（甲方）：

立协议人

木鱼镇小学（乙方）:

甲方子女系乙方 年级学生，因患有 疾病，不适宜在校做出操、上体育课等大运动量活动，经双方协商，特立以下协议：

1．甲方应密切关注、掌握子女病情，及时就医，在校身体不适时，应及时请假。平时经常教育子女不做大运动量活动，并将病情报告班主任。

2．甲方子女（特异体质）可随时向体育等教师报告不做出操、上体育课等大运动量活动。

3．乙方班主任发现班级中有特异体质学生应及时报告教务处备案，经常关心，经常与家长联系，有异常情况及时报告家长和学校。通知体育教师，并经常教育特异体质学生，不做出操、上体育课等大运动量活动。

4．若甲方子女在校病情复发，乙方应及时通知甲方，乙方无不当行为的不承担责任。

此责任书一式二份，学校、家长各执一份，自签定之日起生效。

小学生家长安全协议书3

甲方:

乙方:

为了切实保障学生的人身安全，预防和处理学生人生伤害事故，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》的有关条款，甲乙双方协商一致，达成如下协议:

1、甲乙双方都有责任教育学生重视安全，防止安全事故发生。

2、甲方应制定有关安全方面的规章制度，并组织学生学习，使学生做到有章可循。甲方应利用广播等宣传工具，通过集会、班会和安全课等多种形式，教育培训学生安全常识，提高学生的安全防范意识，杜绝安全事故的发生。

3、甲乙双方都应教育学生养成良好的生活习惯。不准学生吸烟、酗酒。学生在校学习期间吸烟、酗酒，甲方应及时制止，学生在校外期间因吸烟、酗酒而发生伤残事故，甲方概不承担责任。

4、甲方应承担学生在校期间的安全教育和管理，发现学生有不安全因素应及时教育。在校期间发生安全事故，甲方应立即采取有效措施，予以处理，并及时通知乙方。

5、学生放学后、节假日、寒暑假等不在学校学习期间而发生的一切安全事故，甲方一律不承担任何责任。

6、学生不得擅自离校，有事必须请假并经甲方批准方可离校，甲方应将学生离校情况及时通知乙方。学生请假或擅自离校后发生的一切安全事故，甲方概不负责。

7、学生在返校、离校途中不得骑车，必须在规定的时间内返校和离校。如果学生在规定的时间内未到校，甲方应及时通知乙方，学生在返校、离校途中发生安全事故，甲方概不负责。

8、甲方应掌握学生健康资料，乙方应以书面形式如实告知甲方，学生有特异体质或特定疾病，甲方应根据学生实际情况，采取必要措施。若乙方未告知或乙方告知病情后，甲方又采取了必要措施，仍发生安全事故，甲方不承担责任。

9、学生在校期间突发疾病，甲方应立即采取相应措施并及时通知乙方。如甲方已采取措施但仍发生不良后果，甲方概不承担责任。

10、学生在校期间自杀、自残事件;在体育活动中发生意外事故，甲方已采取防范措施和救助措施后，仍发生不良后果，甲方概不承担责任。

甲方代表签名:

乙方代表签名:四年级学生姓名 家长签名

年 月 日

小学生家长安全协议书4

孩子是国家的未来，也是学生家长的希望。教育好学生是学校老师义不容辞的责任。为了把孩子培养成为建设祖国的合格人才，创建和谐的家校关系，我们学校和学生家长需签订如下协议:

1、小学生年龄比较小，因此家长需要每天接送您的孩子上下学，以保证您孩子的安全。上下学期间路途上的安全问题由家长负责。

2、学校负责收集学生家庭的通讯资料，以便保证家校联系沟通。您的通讯资料若有更改，请及时告知孩子所在班的班主任老师，以备随时联系。

3、学校每天早晨、中午、下午三次点名。上课教师若发现有未到校学生要直接联系家长或告知班主任老师，立刻联系家长，问明情况。若是学生不知去向，家长需要如实向学校说明情况，并马上寻找学生，学校教师予以协助。

4、教师在上课中间，若发现学生没在班学习，应立刻把情况调查清楚，如不知去向，应立即与家长联系，如不在家中，教师应立刻寻找，家长予以协助。

5、此协议自签订之日起生效。

班主任电话:

班主任签字:

学生家长电话:

学生家长签字:

小学生家长安全协议书5

甲方(学校): 学校

乙方(学生家长):，系学生 父亲(母亲)

确保学生安全是学校、家长的共同义务。为切实保障学生的人身安全和身体健康，避免和最大程度降低学生人身伤害事故的发生，根据《未成年人保护法》、《民法通则》、《侵权责任法》、《学生伤害事故处理方法》等有关法律规定，甲乙双方经协商一致，自愿达成如下协议:

1、乙方是学生的监护人，监护关系不因学生的入学而转移给学校，甲乙双方均负有对学生进行安全教育和遵纪守法教育的义务。

2、学校承担学生在校学习、生活期间的安全教育和管理，发现学生有不安全因素应及时教育和制止。学生在校期间发生安全事故，甲方应立即采取有效措施，并及时通知乙方。

3、学生不得擅自离校，有事必须以书面形式请假并经甲方批准方可离校，甲方应将学生离校情况及时通知乙方。学生请假或擅自离校后发生的一切安全事故，甲方概不负责。

4、学生因事、因病不能到校，家长要及时向老师请假;学生无故旷课，老师应及时告知家长。因此出现的一切问题，由家长自行负责。

5、学生在上学或放学途中，应严格遵守交通规则，确保安全。家长不得让学生乘坐拼装车、报废车、非法营运的黑校车上下学。家长应督促学生及时到校或回家，教育学生下学后不在途中玩耍，尤其不到河塘、沟渠、水库等可能造成学生身体危险的地方游泳、洗澡或玩耍;教育学生不触摸电器设备，爬电线杆，不在雷雨时避于树下、电线杆下或其它易发雷电的地方。

学生在返校、离校途中发生安全事故，甲方不承担法律责任。

6、学生不能自行到校的，乙方必须按照学校规定的上课时间，将学生送到学校。学生下学时，乙方应准时到校接走学生。不能按时接送的，必须电话告知班主任老师代为临时监管，并尽快接走学生。

7、学校因考试、放假、运动会、比赛、各种活动等原因提前放学的，班主任应当提前向学生宣布，告知学生家长。家长应当充分关注和注意学生的上下学时间，对考试、运动会等活动提前下学或放假的，家长应尽到监护职责，教育学生及时回家，不到危险的地方玩耍和逗留。

8、学生放学后、节假日、寒暑假等不在学校学习期间，家长应当尽到监护职责，在此期间发生的一切事故或意外事件，甲方不承担法律责任。

9、加强对学生的食品卫生和安全教育，使学生养成良好的的卫生饮食习惯。学校和家长均不得让学生吃过期和霉烂变质的食品，严防食物中毒。家长保证不让学生入住包吃包住的小饭桌。否则，学生在校外发生的一切事故，学校不承担任何法律责任。

10、学校上体育课和开展校内外集体活动，因组织不周和管理不善造成学生伤害的，学校应承担相应责任;学生不听指挥，违反学校有关规定，造成自己伤害的，由学生及家长承担责任，学校不承担责任。

11、事故发生后，学校应积极进行协商调解。家长不愿调解解决，或经调解达不成一致意见的，任何一方可向人民法院提起诉讼，依法主张自己的合法权益，不得采取上访、围堵校门、打条幅等非法行为干扰学校的正常教学工作。否则，由行为人承担一切法律责任。

12、甲方应掌握学生健康资料，学生有特异体质或特殊疾病，乙方应以书面形式如实告知甲方。否则，学生突发疾病或参加具有风险性、对抗性的体育活动中导致事故发生的，甲方不承担责任。

13、学校在组织学生进行具有风险性、对抗性的体育活动中发生意外事故，甲方已采取防范措施和必要救助措施的，甲方不承担责任。

14、未尽事宜，按国家法律法规的相关规定执行。

15、本协议自甲乙双方签字后生效。

甲方:

乙方:

签字日期:

小学生家长安全协议书6

学生监护人自愿委托甲方在暑假期间（年 月 日至 年 月 日）对学生进行基础知识强化教育，为了确保学生暑假期间在学习班的人身安全，严格责任界限，健全学校教育--家庭教育--社会教育一体化网络，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规规定，结合学习班实际情况，双方特签订本安全协议书：

1、学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学习班，学习班与学生只是教育管理关系。监护人应对学生进行安全教育和遵纪守法教育；学生在学习期间学校应对学生进行安全教育和遵纪守法教育。

2、学生造成他人人身或财产损害的，由其监护人承担赔偿责任，学生在校期间发生损害赔偿纠纷，按本协议第3条处理。

3、学生在学习班生活、学习期间，因第三人的原因造成身体受到伤害，一般由第三人承担赔偿责任；如学校有过错的，按学校过错的大小确定学校应承担的赔偿责任；如给他人造成损害的，一般由学生承担赔偿责任，构成犯罪的，移交司法机关处理。

4、符合下列条件即可确定学校无过错：（1）损害事件的发生与学习班的设施有关，但学习班的设施并无缺陷；（2）学习班或老师履行了应尽的教育管理职责，损害事件仍不可避免地必然发生。（3）学生患病是自身身体素质引起的，产生后果由监护人承担责任。

5、严禁教职员工侮辱、殴打、体罚或变相体罚学生，如因此造成后果的由教职员工和学习班共同负责，但教职员工履行职责，进行正常的批评教育，出现意外后果的，学习班不负责任。

6、学习班开展校内外集体活动，因组织不当，造成意外伤害的，学习班应承担责任；因学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，学习班不承担责任。

7、学生应严格遵守交通规则，出现交通事故的，由肇事方负责。

8、学习班严禁学生玩火、玩电、玩水、火炮、玩锐刃钝器器物，因此发生赔偿纠纷，一般由肇事者承担责任；如果学习班、老师明知有上述危险情形而不制止的，学习班承担相应责任。

9、学生应按学习班指定地点食宿，在校外食宿造成意外后果的，学习班不承担责任。学习班指定的提供食宿方应按学习班签订的责任书去履行职责，否则造成意外后果的，由提供食宿方负责。如果受害方能证明学习班未尽到管理职责的，学习班可承担部分责任。

10、教职员工擅离工作岗位或虽在工作岗位但未认真履行职责，或违反工作要求和操作规程造成事故的，由学习班负责。

11、已投保的学生在校园活动中发生安全事故或受到意外伤害，学校有责任积极配合家长向保险公司申请索赔。

12、安全事故发生后，受伤害的学生，其父母（监护人）不愿协商调解的，或经协商，调解不成的，可依法向人民法院提起诉讼。

13、本协议一式二份，双方各执一份，自签字之日起生效，有效期为学生在该学习班学习期间。

甲方

代表签字：

乙方（学生监护人）签字：

小学生家长安全协议书7

为进一步加强接送学生用车安全管理，杜绝交通事故的发生，保证我校学生人身安全、特制安全乘车协议书。

甲 方：三河市段甲岭小学

乙 方：

一：甲方责任

1、甲方要依据《三河市教育局关于加强学生乘车安全教育的通知》（三教字【20xx】77号文件），制定切实可行的教育活动方案。

2、甲方要建立健全接送学生用车管理机构和工作制度，校长必须亲自安排部署，选定责任心强，有一定应急能力的校级领导主管，明确责任分工，层层落实安全责任。

3、甲方要全面了解掌握本校接送学生用车的安全状况，建立档案，掌握准确详实的第一手资料，做到底数清、情况明。

4、甲方要广泛开展交通安全知识宣传教育活动，聘请当地交管部门来校进行宣传教育活动，组织学生观看警示教育宣传片和图片展。

5、甲方不得向乙方推荐或强制使用任何车辆。

二、乙方责任

1、乙方应与甲方配合，经常对自己孩子进行乘车安全教育。

2、乙方经常对接送学生的车辆的车况、运营手续、乘车人数等情况进行监督检查，发现问题应向三河市交管部门举报。

3、乙方自行租用的车辆应不是无手续的“拼装车”、“报废车”等违法车辆，切实保障自己孩子的乘车安全。

4、乙方应该告知车主按指定时间、地点接送学生，家中至接送停车地点、到校的沿途交通安全由乙方负责，如延误接送时间或特殊情况（学生被冒领）应及时通知车主与学校。

5、乙方与甲方签订《安全乘车协议书》的同时，还应与车主签订《安全行车协议书》，进一步划清责任主体，提高驾驶员的责任意识。

6、乙方如经济条件许可，应为子女办理意外伤害保险。

7、乙方租用车辆接送子女上下学，属自主行为，与甲方无任何经济、法律责任，以后发生任何经济纠纷，均有乙方和车主自行解决。

三、双方签字

此协议书一式两份，学校、学生家长各一份，若没有任何疑义，签字生效。

学校盖章 学生家长签字：

篇7：学生安全教育家长建议书

2012年2月15日，学校治保处，政教处组织学生家长、学生与学校签订了“学生安全协议书。”

这次签订安全协议 是学校根据区教育局文件精神和学校安全管理的目的要求，为了使学生在学校安全健康快乐的学习与生活，学校坚持“安全第一，预防为主”的方针，切实做好学生的安全思想工作，杜绝安全事故的发生。为了确保学生在校的安全，安全协议书要求家长配合学校做好学生的安全思想工作，同时要求学生本人切实加强安全防范意识。

“学生安全协议书”明确了学校、家长、学生的责任和义务，重点强调了学校、家长、学生应把安全放在突出位置，抓紧抓好，加强对学生的监管。学生在校期间必须自觉遵守学校纪律和各项规章制度，对不服从学校安排擅自外出造成的安全隐患和事故的，学校不承担责任。节假日、双休日，家长负看护学生的责任和义务。

安全协议书的签订受到了学校领导的高度重视，学校治保处，政教处积极组织，同时得到了班主任老师学生家长的积极配合与支持。今后相信学生的安全意识有一个很大的提高。

篇8：教育学生从“教育”家长开始

本学期, 班里的一个男孩子早晨经常迟到, 我找到这个孩子询问他迟到的原因, 孩子支支吾吾说不清楚。在与孩子很难沟通的情况下, 我给家长打了电话, 说明孩子经常迟到, 影响了班级的成绩, 希望家长能够让孩子早晨提前出来, 不要迟到。家长一方面表示早晨堵车很厉害, 另一方面也表示尽量克服困难。

没想到的是, 在和家长沟通后, 这个孩子连续4天又迟到了。当学校值周广播总结上周的成绩时, 因为这个孩子连续迟到, 我们班被扣了4分, 结果那一周的成绩我们班为不合格。听到这个成绩, 学生们都非常生气, 尤其是因为这个孩子的连续迟到造成的扣分, 使学生们更加愤怒。广播刚刚结束, 全班学生都纷纷指责这个学生, 但是这个孩子不但不羞愧, 反而笑嘻嘻地看着大家, 好像在故意气大家。面对这种情况, 我觉得要教育孩子必须要从“教育”家长开始, 也就是要与家长沟通, 取得家长的理解和配合。于是, 我和年级的其他老师进行了一番商量, 大家一致认为, 既然家长对老师的提醒置若罔闻, 我们就从另外的渠道想办法, 借助学生的是非感和荣誉感来提醒和教育家长。

于是, 我找来班级的中队长, 让她代表全班同学给这个孩子的家长打电话, 把同学的意见反映出来, 并对家长提出要求。当天晚上, 中队长按照我的要求给那个孩子的家里打了电话。这样做的效果很快就显示出来了, 在接下来的一周里, 这个孩子一直没有迟到。这让我感到很欣慰:看来这个方法还是很有作用的。

没想到, 刚过了几天, 这个孩子又开始迟到。这一次, 我把孩子迟到的原因彻底调查了一下, 发现问题还是在家长身上。原来, 孩子的爸爸因为怕孩子早晨吃不饱, 要求孩子把早饭吃完再走, 而又不适当提前一点准备好早餐。也就是说, 家长明明知道孩子会迟到, 但是因为当时没吃完早饭, 所以就把是否迟到放在了一边, 无形之中无视学校的纪律, 给孩子带来了不良影响。由此可见, 孩子经常迟到, 以及对遵守纪律产生了无所谓的态度, 关键原因在于家长的认识和影响。

二、案例分析

从这个案例中, 我深深地感觉到, 孩子的问题一定会从家长的身上找到原因。孩子出现的问题, 有的是孩子自身的问题, 有的是学校教育的问题, 但是屡次迟到、在和家长沟通之后还没有成效, 就一定是家长的态度和认识上出现问题。由此让我感到, 现在做班主任工作, 一方面要教育孩子, 更重要的是要在关键问题上和家长达成一致, “教育”家长先行, 才能在教育孩子的问题上取得成效。

现在的家长和以前的家长有很大的不同, 总是认为孩子的身心愉快比纪律和规章制度更重要, 自己孩子的利益高于一切, 对学校和班级的一些纪律不屑一顾;对教师的提醒和教育行为几乎不怎么在意。作为教师, 一方面要和家长积极进行沟通, 让其理解并尊重学校所进行的一些必要的教育管理;另一方面, 可以发动学生, 利用现实中集体的舆论力量, 来“教育”家长。从第二个方面来讲, 这种所谓的教育实在是一种无奈之举;如果我们的家长能够从真正教育孩子的角度来考虑问题, 为孩子的成长和未来考虑, 可能教师的工作会更好做一些。

三、教育感悟