三年级旅游类型作文怎么写

2024-05-08

三年级旅游类型作文怎么写（通用18篇）

篇1：三年级旅游类型作文怎么写

20**年的暑假，我和妈妈去首都——北京旅行。8月11日晚上8：00乘坐开往北京的快车，一路上我的心情特别兴奋，盼望快一点到达北京。

火车飞快地奔驰，早上6：00我们终于到达北京。我们先登上了天安门城楼，站在天安门城楼上我心里别提有多高兴了，我还在天安门城楼上签名、留影。

第二天我们还参观上动物园，一条大鳄鱼张着嘴吃小鱼，样子可怕极了。高大的长劲鹿，头一抬足有3米多高，但它很温和，我还和聪明的黑猩猩合了影。

接下来，我们参观了中国科技馆，那里介绍了光学、力学、电学、声学、人身解剖学等等以前我从来没有学到、听到的知识。那里还有蒸气火车、内燃火车、电力火车，真有趣。

第四天天还没有亮，我和妈妈就去天安门看升国旗，壮观极了，我还到了毛主席纪念堂，我亲手为毛泽东爷爷献了一束花。

我次旅行真快乐啊!

篇2：三年级旅游类型作文怎么写

坐在叽叽喳喳的公交车上，我看着雨水一滴一滴拍打着车窗，就想留住它，可是又只能看着它落下车窗。这时，已经萌发对春的憧憬了，期待摇晃的车立马送我们去植物园。

刚进植物园，满眼绿树成荫，枝桠上娇羞地开出花朵，草地茸茸，像一块柔软的地毯铺在地上，柔得不忍心碰上一碰。我用雨伞轻轻敲击石头小路，嗒嗒作响，如曲谱般动听，又是一份生机勃勃。身旁一眼清湖，泛着波纹，时小时大，又别有一番风韵。

如此美的景色，吃中餐也不忘欣赏。白墙黑瓦，温文尔雅，走过镂空圆门，便是花园，再加上雨露一洒，又叠加一层淡淡清秀。再配上身着汉服的两位老师，仿佛古代复原。如此江南风情，怎能不恋?

此后，我们继续参观了鱼池，韩美林艺术馆等，一处有一处的别处心裁。

可惜，有始必有终，今天也该告一段落了。回头望着江南风情浓郁的秀美自然，时时挂念着它美不胜收的姿态，流连忘返不想回去。

篇3：如何培养三年级学生写作文

一、留心观察生活,积累写作素材的途径

观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时,教师可以经常带领学生们走出教室,走向大自然,触发学生有意注意的兴趣,把听到的、看到的、感悟到的及时写下来。要重视指导学生学会观察生活的方法,逐步令其对周围事物保持一种敏锐的观察力。一旦学生养成了观察生活的习惯,非但不会害怕作文,而且会经常产生写作的冲动。

二、由模仿到创造,为创造性习作打基础

作文能力发展的规律是:先积累后表达,由模仿到创造,从量的积累到质的突破。仿写,重在形成,内容可以变换。可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章,也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。长期地、反复地、灵活多样地进行模仿,才可以融会贯通,举一反三,为创造性地习作打下坚实的基础。

三、品读优秀范文,给学生以真实的启发

对于来自他人的作品,教师要认真地进行筛选。只有具有典型意义和迁移价值的,才能作为学生习作的范文。在赏析时,学生可先多读几遍有关文字,然后在教师的引导下,围绕训练重点有针对性地赏析。

四、教给修改方法,培养自改作文的习惯

在作文起步阶段,就必须养成学生自改作文的习惯和能力。我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事,进述文章不是写出来的而是改出来的道理,提高他们认真修改草稿的自觉性,另一方面教给学生修改作文的方法。学生有了修改作文的兴趣,掌握了一定的方法,自然也就养成了习惯,这对提高学生的习作水平大有好处。

五、重视讲评艺术,激发学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣,就会乐在其中。对于写作基础差的学生,教师要坚持正面引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。这样,教师虽然辛苦,却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对写作文产生浓厚的兴趣。

综上所述,在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,才能提高作文教学的质量,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

摘要：在作文教学的每一过程,教师都要讲究教学艺术,这样才能激发学生的学习兴趣,发挥写作才能,从而稳扎稳打地把好作文起步关。

篇4：三年级学生如何写作文

关键词：三年级；写作文；审题

学生升入三年级后，习作题已从简单的看图写话，提高到要学生根据题目要求自主习作。难度加大了，好多学生不知该如何下手。有的老师让学生背一些常考到的文章，我认为不是很好。让小学生写作文，其实是想通过作文，让孩子学会沟通，学会交流，拥有良好的人际关系，拥有健康正向的心灵与品格，杜绝悲剧发生，健康快乐成长，拥有美好人生。作文能力涵盖了观察、逻辑、理解、想象、创造等综合能力，阅读理解能力和表达能力直接决定了学生的各科成绩。三年级更是打基础的阶段，因此，启蒙教育尤为重要。

一、要教会学生如何审题

写作文审题是关键，常听学生说：哎！我给写跑题了。我认为要分三步走：（1）读要求先确定作文类型。从写作对象的不同分为：

①以写人为主；②以叙事为主；③以写景为主；④以状物为主；（2）进一步明确对写作对象的要求，比如，写事的是哪几件事，高兴的还是快乐的等。（3）对格式及字数的限制。

二、确立作文题目

俗话说：题好一半文。一个别具一格的题目能令人眼睛一亮，一开始就给人以清新之感，让人有很想要看下去的强烈欲望。可以从课文的题目中来、从古典诗词名句中来、从歌曲中来、从影视节目中、从报刊杂志中来等。

三、写好开头和结尾

三年级作文是最基础的，我经常让学生使用开篇点题法。开头第一段就点文章的题目。如，《我的課余生活》的开头：“我的课余生活丰富多彩，有踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、网上冲浪……但我最喜欢的是网上冲浪。”

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如，《白杨礼赞》的结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

另外，有的学生写作文时常说没有什么可写的，也不只如何下手，一看到作文脑子就一片空白。俗话说：巧妇难为无米之炊。积累材料是写作的第一步。因此，平时我让学生多读自己感兴趣的书，课文的精彩语句也要多背诵，把里面的好词好句记住，这样读的多了，知道的多了，写起文章来就会得心应手。在平时的教学中还要多给学生一些练习的机会，让学生多实践。

三年级是学生学写作文的起始阶段，教师要消除学生的畏难心理，引导学生认真审题，使学生愿写、乐写，进而提高作文水平。

（作者单位河北省冀州市周村学区）

篇5：二年级学生旅游作文怎么写

8月17日的晚上，我转辗反侧，激动地无法入眠，因为明天我要去新加坡。虽然我已经多次旅游，但是这是我第一次出国旅游。写出发前的“激动”是为下文做铺垫的。

盼望已久的日子终于到了，我一大早起了床，背起旅游包，带着掩饰不住的喜悦，来到澳门国际机场，坐上飞机，经过四个小时的飞行，来到新加坡。到了新加坡，我马上就发现新加坡是一个干净的国家，到处一尘不染，马路边上的树遮天蔽阳，就像在树林里走似的，非常凉快。坐飞机的事情尽量节省笔墨呀。首先我们来到了圣淘沙，那里是亚洲最大的游乐园。

令我最喜欢的就是惊险的过山车。最喜欢过山车的“喜欢”，需要具体写一写。我们还坐了水陆两用的鸭子船，途中我还看到了鱼尾狮，它正在忙碌地喷水，还有游客在那游玩，照相。新加坡真好玩，我还想再去一次。

篇6：关于二年级我们去旅游作文怎么写

元宵节的晚上，小叶子、小月月、小豆豆、爸爸和奶奶，一起去城隍庙参加游园晚会。元宵节是中国的传统节日，每到这天，人山人海，十分热闹。

城隍庙门口的九曲桥，挂着五颜六色的花灯，有方的、圆的、菱形的、六边形的，其中，最引人注目的，是桥下那大型的荷花灯和象征吉祥的鱼灯。一进门，只见灯火闪烁，游人如织，人人脸上喜气洋洋。突然，只听“嘭”、“啪”两声，抬头一看，原来是五彩缤纷的礼花在空中绽放，有的像划过天空的流星;有的像迎风怒放的菊花，还有的化作无数个小金星散落在空中，令人眼花缭乱......人们情不自禁地笑着、喊着。

这激动人心的场面，一定会让每个参加晚会的人都难以忘怀!

篇7：小学生二年级旅游作文怎么写

今天我起得很早，因为妈妈要去畅游千岛湖，车子经过4个小时的行驶我们终于到了千岛湖。当我们上了游轮的时候，我发现这里山清水秀、风光秀丽，湖面上一眼望不到边，据说这里有一千多个岛屿，所以叫千湖岛。听导游说，这里最深的地方有一百二十多米，所以要格外注意安全。

我们游玩了好几个岛屿，那些小岛，一个个绿树成荫，岛上的树林里百鸟争鸣。我最喜欢的岛是神龙岛。那里有个动物园，里面有各种各样的蛇：有剧毒蛇、无毒蛇、蟒蛇和传说中的美女蛇，我还和蟒蛇照了一张相呢!还有那一百多斤重的大鱼和无数红鲤鱼，都让我十分难忘。下次有机会再去千岛湖，我一定还要去看看其他的岛屿。

篇8：如何引导三年级的学生写好作文

一、触动心弦、激发兴趣

托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”可见兴趣能调动学生学习的主观能动性, 具有强大的动力。所以要想让学生写好作文, 首先要让学生对写作文产生浓厚的兴趣。

1. 创设情境激发兴趣。

对于每一单元的作文教学, 我都能通过讲故事、猜谜语、实物、表演以及运用多媒体课件等形式创设一定的情境, 让学生易于动笔, 乐于表达。

2. 赞赏、鼓励激发兴趣。

对于学生一开始写的作文, 老师批改时尽量多留少删、多留少改、多表扬少批评, 同时就像拿着放大镜似的寻找学生的文章中的精彩处, 不要放过一字、一词、一句的肯定机会, 并大加赞赏, 然后再用鼓励的话语指出他在写作中需要努力的地方。这样, 学生不仅乐于接受, 而且自信心会大大增加, 越写越想写。

3. 结合刊物激发兴趣。

无数事实表明, 成功是培养自信、激发兴趣的最有效的方法。我们学校有个校报叫《芳草地》, 我鼓励学生积极投稿, 学生们看到自己的文章被刊登在上面, 一个个欢呼雀跃。同时, 我还把学生中更优秀的习作向省、市级刊物推荐。如王一朔的作文《捐一份爱心》在《新沂校园文学》上发表了, 他开心极了, 写作兴趣剧增。别的孩子看到了羡慕不已, 也摩拳擦掌、跃跃欲试, 自觉主动地拿起笔来, 写作兴趣大增, 写作热情高涨。

二、融入生活, 练习写作

叶圣陶先生说:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系:想要写好作文, 必须要丰富学生的生活。因此, 我经常带领学生到附近的工厂参观, 到敬老院为老人做好事, 并和家长沟通, 让他们有时间有机会就带领孩子去旅游, 陪孩子做些小制作、小实验、游戏, 让孩子们在生活中增长知识, 受到教育, 得到启发, 再让他们自主地从真实的生活情境中去写他们自己能写、愿写、爱写的作文。

三、积累语言, 读写结合

1. 在阅读教学中积累语言, 练习写作。

阅读是写作的基础。而我们教材中的课文大都文质兼美、布局精巧, 值得学生好好阅读、品味、模仿。在阅读教学中, 我既让学生把文中的好词好句好段好篇摘抄在一个专用本子上 (这个本子我叫它《采蜜本》) , 并让他们经常拿出来读读, 背下来。又对学生进行写作知识的传授。如在教学《珍珠鸟》一课时, 文中对于珍珠鸟的外形是这样描写的:红嘴红脚, 灰蓝色的毛, 只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。我引导学生讨论作者冯骥才是用什么方法来写珍珠鸟的外形的?学生讨论后得知是按照从部分到整体的顺序来写的。课后, 我随即安排学生也用这种方法写一种自己喜欢的小动物的外形。这样, 给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据, 及时让学生进行模仿和创造性运用练习, 从而使语言运用练习成为有源之水, 有本之木。

2. 在课外阅读中积累语言, 练习写作。

古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”又云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”可见, 多读才能写得出。《语文课程标准》也明确规定:中年级学生课外阅读总量不少于40万字。因此, 我大力倡导学生进行课外阅读。规定每天读书时间不低于1小时, 即中午半小时, 晚上半小时。读的书目有《安徒生童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国成语故事》等, 并随时把与所学课文内容相关的其他文章、书籍或所学课文作者的其他书籍推荐给学生阅读。学生在大量阅读的同时, 我还鼓励他们随时把阅读中的好词好句好段也摘抄在《采蜜本》上, 并适当地写上自己的读书心得。这样, 学生不仅积累了语言, 培养了语感, 还锻炼了思维, 提高了写作能力。

四、坚持不懈, 勤于动笔

世界十大文豪之一的鲁迅说过:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的文章是由于多看和练习, 此外并无心得或方法。”可见, 除了多读书还必须多练习写作, 作文能力最终是习得的。孩子们也只有在写作实践中才能慢慢提高遣词造句、谋篇布局的能力。因此, 我规定学生每天都要写日记。看到的、听到的、想到的……什么都可以写, 字数不限, 能坚持下来的就给予表扬。对于学生写得特别好的日记, 在班上读给其他学生听, 并让学生评价。还定期把学生好的日记整理成册, 在学生中传阅, 大大激发了学生写日记的热情。

总之, 在学生三年级时, 只要教师能够想方设法激发学生的写作兴趣, 并让他们多观察、融入生活, 多积累语言, 让他们“多”管齐下地练习写, 他们定能厚积薄发, 写作能力定会慢慢提高, 再也不会害怕写作文。

摘要：三年级孩子开始学习命题作文, 内容主要是写好一段话, 进行连句成段的作文训练。所以, 三年级是过渡年级, 是孩子小学学习的转折期。三年级孩子写好作文, 对他们将来作文水平的提升会起到事半功倍的作用。

篇9：如何辅导三年级学生写作文

关键词：读写结合；句段训练；由仿到创

三年级学生刚刚接触写作文，对作文有畏难情绪，这是可想而知的。在教学研究中，我逐步探索出了激发学生习作兴趣，培养学生习作能力的一些方法。

一、抓好三年级学生“段”的训练

1.围绕中心句，进行一段话的练习

有些句子能概括全段的内容，若抓住这些句子就能带动全篇。例如，《可爱的大熊猫》第一段的第一句“大熊猫是我国特有的珍奇动物”是本段的中心句，我引导学生找一找，围绕这句话作者分别写了大熊猫的哪些方面。在我的引导下，学生很快就能找到，分别写了大熊猫的身子、尾巴、皮毛、四肢、耳朵、眼睛等内容。授完本段之后，我给学生布置作文《我家的小狗》《我家的小猫》等，按照先总写后分写的方法进行段的训练。

2.总结构段规律，进行“段”的写作训练

如，《西藏高原》，作者围绕西藏高原景色的美丽和富饶可爱，先总写“西藏高原”是一个美丽神奇的地方，然后分述这里的天空、高原、湖泊分别是怎样的美丽神奇；这里的药材、矿藏、森林、牛羊等物产是多么丰富。最后水到渠成，总结出“祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方”。学过这篇课文后，我不失时机地布置作文《美丽的上河城》，让学生按照“总—分—总”的结构，进行分段写作练习。

再如《家乡的红橘》，课文以时间顺序介绍了家乡红橘生长情况，先写初春时的橘子树，接着写四、五月的花，再写秋天未成熟的果实，最后写十一月时成熟了的果实。条理清晰，内容完整。课下，我布置小练笔《家乡的苹果》《家乡的石榴》等，按时间的顺序分段写水果。

3.由“仿”到“创”，写好一段话

作为小学生，由“仿作”到“创作”，这是实现作文知识迁移的一条重要途径。“仿”的任务主要是学习运用与范文相类似的题材，使学生从中领悟写作技巧。例如，《我们的学校》先介绍了学校的位置与周围的环境，描绘了学校的美丽；然后描写了学生上课的情景，展现了他们强烈的求知欲；最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。学生学完这课后，我让学生根据自己学校的实际情况进行仿写《我们的学校》，有实际的例文做帮助，学生写起来就有章可循。

4.重视积累、加强交流，使句段表达更有文采

积累是表达的基础，为了扩大学生的积累量，我常写出十几个词，要学生写一段话用上这些词。后来，我引导他们分门别类地积累学过的词，这应是学生词句训练的一条途径。

学生的习作往往三言两语，几笔带过，内容空泛，一点“美”的地方都没有。为了解决这个问题，我把有代表性的学生作文拿到投影仪上播放，让大家看看，应该把哪些地方补写清楚，然后开展扩写文章比赛。改作文时，我力求面批面改，直接指出作文问题，提出改进意见，让学生修改或重写。渐渐地，学生作文有看头了，他们脸上也有笑容了。

二、在阅读中学写作文，做到读说结合，读写结合

语文课本上选的文章，有很强的思想性、趣味性，同时也有可供模仿的特点，充分利用教材是学好作文的必经之路。

1.创设情境练说话

小学生形象思维占优势，想象较为丰富。如果教师充分利用课本上的画，或绘制彩画，或利用多媒体放映图片，并设计相配套的系列启发提问，引导学生认真观察，入境入情，学生就有话可说。

如，我在教《父子骑驴》时，让学生边听课文朗读，边看书上的插图，同时提出问题让学生想象回答：（1）图上有哪些人，主要人物是谁？（2）看看他们所处的环境和动作，想想他们在说什么？（3）结合书上内容，体会文章说明了一个什么道理。

2.改变角度学表达

当学生已有说几句连贯话的基础后，我常常引导学生，运用改变叙事角度、调换故事顺序等方式，进行多种形式的训练。

例如，《三袋麦子》这篇课文讲述了三个动物对三袋麦子不同的处理方式及最后不同的结果，赞扬了小猴做事有思想、有远见，同时，也教育我们，做事情要从长计议，不能只顾眼前利益。讲完这篇课文后，我提出了这样的问题，比方说：小猴把土地爷爷送的麦子早早吃光了，相反小牛把土地爷爷送的麦子都种到地里，来年有了大丰收，小猴没有吃的了，那将会发生什么事情？一句话打开了学生的话匣子，有的说小猴点子多，会骗小牛的麦子吃；有的说小猴到小牛家借麦子吃，并下定决心向小牛学习，来年种麦子……

习作能力是语文素养的一部分，三年级作文教学更应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的习作途径，让学生由“仿”到“创”，多积累、多读书，乐于在自作中尽情表达自己内心世界的独特感受。

参考文献：

[1]彭小虎.上好课：问题与对策[M].东北师范大学出版社，2009.

[2]李兴举.写话教学，选取材料是关键[J].小学教学，2011.

篇10：三年级作文随笔怎么写

童年趣事是一件多么美好的事情啊!，现在回想起来，我多么想回到童年啊!

一天上午放学，我在进门的时候，我闻到一股香喷喷的味道，我走进家里一看，原来是妈妈的炒土豆片，我问妈妈，为什么土豆会炒得这么香，妈妈说：“每个回潮土豆片都可以炒得这么香。”我就想向妈妈学炒土豆片，妈妈把方法步骤教给我，我就按那去学，第一次，我炒得太咸了，第二次，我炒的太淡了，经过那两次教训与经验，第三次，我把所有的东西调得最好，我慢慢的下盐，不要太多，也不要太少，要刚刚好，把火候也调得恰当，终于，香喷喷的土豆片炒成了。我拿给家人试吃，所有的人都说很好。我有着巨大的成就感。

童年趣事就是这么有趣，正因为有趣，才会使人想回到童年去!

篇11：三年级作文寓言怎么写

哈克拜了好多老师学艺，可是都没成功，这是为什么呢?

哈克看见阿乌猫每天都能钓到好多大鱼，它也很想吃鱼，就拜阿乌猫为师学习钓鱼。

哈克把渔线刚抛到水里，马上就把渔线收了起来。

“不要着急啊!”阿乌猫认真地对哈克说，“要等到鱼咬钩后，渔线往下沉的时候，才能收线!”

“那要等到什么时候啊!”哈克急了，于是就不学了。

哈克看到哼哼猪的毛笔字写得很漂亮，就去找哼哼猪，向它学习书法。

哈克写了几个字，没有一个好看的字，就想打退堂鼓了。

“不能着急!”哼哼猪耐心地对哈克说，“练习书法一定要有恒心，坚持一段时间，你才能进步!”

“我可坚持不了那么长时间!”哈克急了，又不学了。

哈克听说瘸鸭达克的舞步很好看，就向达克学习跳舞。

哈克对着镜子，跟瘸鸭达克学跳舞。学了一会儿，它感觉自己像一个马戏团的小丑，很不满意。

“这可不能着急呀!”瘸鸭达克真诚地对哈克说，“你要花很长时间熟悉最基本的舞步呢!”

“又要坚持很长时间啊!”哈克急了，又不学了。

篇12：三年级作文评语怎么写呢

我是一只靓羊羊，因为我有一张圆圆的脸，一双秀眉，一对水灵灵的眼睛。翘翘的鼻子下面有一张像桃心一样的嘴。每当我咧嘴一笑，就会露出一个洞，大家都叫我“缺牙巴”，可是它一点儿也不影响我的“靓”。

我是一只靓羊羊，特别喜欢紫色，紫色代表美丽、高雅，我无论买什么东西都要紫色的。如果我穿上紫色的裙子，配上紫色的头花，那就更“靓”了。

我是一只靓羊羊，因为我爱梳头。只要是星期天我都会梳无数次头发。如果妈妈不在家，我还会梳各种各样的款式：一会儿把辫子梳成偏的，一会儿梳成两个，一会儿梳成一个。我还常常把芭芘娃娃的头饰戴在头上，看起来我就像一位很“靓”的公主。

我是一只靓羊羊，因为我爱弹古筝，俗话说：“弹古筝像个淑女。”戴上长长的指甲，我就像个仙女，再弹上轻柔的古筝，那不就是仙女下凡了吗?

我是一只靓羊羊，你们喜欢我吗?

篇13：如何指导三年级学生写好起步作文

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学习的强大动力。在教学中我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣。

第一，用高分刺激学生的写作积极性。作文是所有语文课程中最难的部分，最体现一个学生的语文综合能力。本来，面对难点，我们应该放松一下要求，以保持学生的写作热情。可是，实际上不少教师在给作文分数时是偏低的，一本一本的作文看过来很多只给“良”，得“优”的学生少之又少。我认为保持学生的写作兴趣比具体的分数更重要，教师评作文时给的分数也不能太吝啬，把分数压得过低，否则可能不是“严师出高徒”，而是学生没了信心，没了兴趣。

第二，让学生体验成功的乐趣。每一单元的作文，我对写得比较好的文章把它们装订成册，做成本班本单元的优秀作文集，或贴到教室里，还让这些学生当众朗读他（她）的作文，让学生体验写作过程中的成功和快乐。在这个过程中，我很注意让更多的学生能获得这样的机会，使各个层次或是有进步的学生都能得到老师的肯定，这对调动学生的写作兴趣有很大的帮助。

二、作文教学要与阅读教学紧密结合

阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。两者相互关联，互相促进。在阅读训练中要渗透作文指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。

比如我在教学第五册课文《锡林郭勒大草原》时，我主要抓住第二自然段这个重点段进行阅读的训练和指导。我主要训练学生感悟和理解作者写草原的美丽是通过“广阔”和“美丽”这两个特点来写的。而在写草原的美丽时又是抓住“野草”“湖水”和“野花”三个方面来写的。继而我继续指导学生理解作者又是通过什么方法把“野草”“湖水”和“野花”写具体的，从而让学生感悟以后我们在写景或其他相类似的作文的时候就可以通过几个方面，每一方面又抓住不同方法来把它们写具体。这样，学生既在学习过程中使阅读能力得到了提高，也让作文水平慢慢地上升。

三、作文教学要引导学生博览群书

古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”新课标也明确规定了小学三四年级的课外阅读总量不少于40万字。为此，我要求学生每天看半小时课外书，周末和寒暑假向学生推荐经典书籍，把课外阅读当成一项作业来布置、检查和表彰。

在指导学生看课外书时我还十分注意引导学生看适合他们的期刊，期刊有如《广东第二课堂》、《故事会》、《意林》（少年版）、与课本配套的《语文同步读本》等。于是，《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》、《假如给我三天光明》、《窗边的小豆豆》、《少时候就在想的事》、《爱的教育》《鲁滨孙漂流记》等等，随着我的推荐走进了学生的生活，也走进了学生的心里。这些名著和健康的期刊经过了长久的时间的考验，学生看多了，自然而然的作文写起来也就流畅了。

四、作文教学要引导学生勤于练笔

学写作文其实也算是学习一项技能，只是这个技能涉及的内容会比较广。俗话说，学东西要“拳不离手，曲不离口”。那么，学写作文也需要像学打拳、学唱曲那样多加练习，假以时日，才能实现作文水平的飞跃。

现在我们使用的三年级教材每个学期只有八个单元，如果整个学期只有八次的写作机会，是显然不够的，那么，就需要语文老师花点心思，根据单元的训练点和课文的训练点设计作文练笔。练习可以是整篇的，也可以是片段的练习。我一般把大篇的作文安排在周末，这样学生会有充分地时间去构思和修改。没有单元作文的周末，我则根据学生的实际情况或布置写同类的作文，或根据班级整体情况有针对性地训练学生某方面的弱点。在课堂上或星期一到五的晚上，如果时间允许，我也会安排片段的练习，使学生比较多地得到作文的练习。学生练习后，教师还要及时批改，及时评奖，并表扬认真写作和写得比较好的同学，使学生的积极性才能得到持续的推动。

篇14：包饺子三年级作文怎么写

我和妈妈把爸爸叫来一齐包饺子。我们先分工。爸爸力气大，就和面，妈妈心灵手巧，就擀皮和切菜切肉。我嘛，就看一看，做评委吧!分好工，大家各自工作起来。大家干得很起劲，十分热闹，好像这天过年似的。

我先走到妈妈跟前，享受一下妈妈用聪明智慧做出来的小饺子。妈妈擀得十分快，甚至几秒钟就擀好一个皮。我也想擀。我想：这有什么难的，不就然而擀一遍吗?太简单了，关系的。这时我吹起牛来：“我擀皮包的饺子谁吃一口，保证会吃第二口!”妈妈笑了笑说：“我来做个示范。”只见妈妈拿来一个面团，用手按扁，然后拿出面杖，一边转一边擀，我发现妈妈中间擀的厚些，四周薄些。妈妈说：“就应这样做才行。”示范完后，妈妈递给我面杖，笑呵呵地说：“该你露一手啦!”我拿出一块面块，用手一按，可然而一点儿也不圆，成了三角形。算了，过会儿再整整。我又用面杖擀，可转得一点都不顺利，咯吱直响。我想：难道面杖还认人吗?我随便地整了一下，就来包饺子。我从菜盆里夹了许多菜，想：“多点才好吃呢!”可然而偏偏我做的不对。为什么这样说呢?因为菜太多了，饺子合不上，我使劲一捏，合上了。放在桌子上，可它象一位怀孕的妇女，躺在那里。我失望地走了，又去看爸爸，爸爸的饺子都能够站起来了!

我又开始包第二个。这次放陷的时候，我放的比第一次少得多，轻而易举地包好了。我把它放在桌上，也站不起来，就象只没吃饭的蛤蟆。

我决心做第三个。这次必须留意。夹才菜的时候多了减去一点，少了加一点，再对齐轻轻一捏，这次弄得可真有点象样了。

篇15：三年级拔河比赛作文怎么写

我们跑到大操场同学们分成了4组，进行淘汰制。首先是我们2组和1组比赛。我们站在绳子的两旁，手紧紧握住绳子，做好了拔河的准备。

比赛开始了!我们都涨红了脸，咬紧牙关，眉头紧锁，使九牛二虎之力向自己这边拉。啊!红绸向我们这边移动了!未上场的同学都使劲的为我们加油，我们胜利在望。可这时，我用力过猛，失去了重心，摔在了地上。这一摔可惨了，后面的同学就像一串铜铃，倒了下去。唉，我们输了!但我们并没有沮丧，因为重参与嘛，轮到三组和四组了，他们两组都吸取了我们的经验。我们说：“呵，这下有好戏看了!”他们也开始拔河了。绳上的红绸一会左，一会右，我们的眼睛也一会左，一会右。这时，原来结绸快到第三组的界线时，突然又折了回来，过了第四组的界线。第四组的同学发出了欢呼声。

篇16：三年级公园写景作文怎么写

一进门，就听到鸟儿在枝头歌唱，此起波伏，就像正在进行歌唱比赛。微风扑面，带来阵阵花香。令人心旷神怡。

我们来到了湖边，湖水清澈见底，有时能够见到鱼儿在湖中嬉戏。柳树姑娘，披着长长的头发，弯着腰，在湖边轻轻地梳着头。让人感到一切是那么的优雅与宁静。

小燕子从南方赶来，站在柳树枝头，叽叽喳喳，仿佛在跟我说：“春天到了，一日之计在于晨，一年之计在于春，小朋友，要好好学习，把握这美好的时光!”

接着，我们经过九曲桥，氧林。。。。。，看到许多人包括老人，叔叔阿姨们，还有小朋友，有的在跑步，有的在练太极拳，有的在跳舞。。。。。。，我和爷爷跟他们快乐的问好，好一派欣欣向荣的景象!

伶俐的小鸟，聪明活泼的燕子，碧绿的湖水，青青的杨柳和小草，五颜六色的的花儿，快乐的人们，点缀着这个美丽的公园!

篇17：浅谈如何指导三年级学生写好作文

【关键词】三年级学生作文

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-001-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求三年级学生开始写作文，由此可见三年级是作文的起步阶段。抓好三年级起步作文，对学生后来的习作兴趣起着关键作用。可是许多孩子对作文产生畏惧心理，不知道从何处下手。俗语说：“兴趣是最好的老师。”要激发学生的写作兴趣，必须从与生活密切联系的事情出发，写他们想写、能写的东西，这样就可以做到“表其情，达其意”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们在老师的指导下经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。那么如何指导三年级学生写好作文，个人肤浅地谈谈自己的看法：

首先是野外仔细观察，内容有序表达。

伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”由此可见观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物没有认真细致地观察，就让他们去描写，就好像建空中楼阁一样不切实际，那的确是很难的。最直接、最通常、最有效的方法是带学生到野外去观察，紧密联系生活实际，指导他们按照由上到下、由远及近等的顺序进行描写。需要强调的是必须指导学生细致观察周围世界，能用所积累的语言不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

经过观察，指导学生写作文时，要让学生抓住特点，分清主次来写，不要面面俱到，把主要的东西丢了。比如以“秋天的图画”为题写一篇作文，在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察，并作好观察记录，从而去深刻认识事物，如此就能做到有序观察，进而做到有序表达。一言以蔽之，就是把看到的、听到的、想到的，有重点地写下来，这样写作文便有话可说了。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

其次是抓住重点，充分发挥想象。

丰富的想象力是写好作文的思想源泉。在三年级作文教学中，除了指导学生的观察顺序，培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也不能等闲视之。现代科学巨匠爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学过程中，作为语文教师的我们要经常为学生创设激发想象的情境，让他们抓住重点，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造写作能力。

例如习作二写熟悉的人的一件事，教师可以利用课件展示很多熟悉的人物，激起学生的兴趣，为其中的一些自己感兴趣人物的一件事来写……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到把能反映人物品质或性格特点的一件事写具体。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，就会为学生插上想象思维的翅膀，使他们得到引发和锻炼，写作兴趣当然就提高了，写出的作文就是抓住了重点，也比较充实生动了。

再次就是记得旧句子、便是新文章。

我们在实际教学中，要帮助和鼓励三年级学生自主积累语言。叶圣陶先生提出：“写东西靠平时的积累，不但作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”由此可见，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。

关于三年级起步作文，新课标对中年段（三至四年级）指出：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）；养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流；课外阅读总量不少于40万字。通过解读，我们得出这样一个信息，那就是多多阅读，多多积累。

因此，我们可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词，要求他们熟读成诵，并学习运用。在晨会课、班队课时，开展读书交流会、朗诵比赛等活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，同时丰富学生习作的知识储备。一句话就是为学生习作夯实基础，“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致习作质的提升。

另外就是多多鼓励，帮助学生树立信心。

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要。爱因斯坦曾经这样说：“自信是向成功迈出的第一步”。所以我们语文教师在作文教学中，一定要多多鼓励，帮助学生树立信心，决不能无情打击。最有效的是把作文的命题范围弄宽泛一些，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写、可写。我们应该明白，在初学作文时，学生的水平并不高。因此在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。