三年级s版作文第7单元作文范文

三年级s版作文第7单元作文范文（精选7篇）

篇1：三年级s版作文第7单元作文范文

三年级语文S版同步作文第八单元

1、买菜（描写集市的热闹场面）

今天是星期六，我和妈妈去买菜。来到菜

市场，我看到人山人海，非常热闹。这里有鱼行、肉行、菜行、副食行，应有尽有。

我们先来到鱼行，这里的鱼真多啊：有黑

色的生鱼，有凶巴巴的海甘鱼，身子扁扁的带鱼，还有红色的金灵鱼……最可爱的是黄鳝鱼了。你看，它们在盆里扭着身子游来游去，像海蛇一样。妈妈问了价钱后买了三条金灵鱼。

离开了鱼行，我们来到了菜摊前。哇，只

见摊上摆放着红彤彤的西红柿，一个个像红灯笼；还有嫩嫩的甜花菜，红红尖尖的辣椒，像花朵的西兰菜，像月亮的豌豆，长长的豆角，还有像胖娃娃的大冬瓜。菜多得让我看都看不过来。最后，妈妈买了我喜欢吃的甜花菜和豆角。

这时，菜市场里，讨价还价声、叫卖声、吆喝声、笑声，汇成了一首动听的曲子。x 20 = 400

进，可是，前面到处都是人，挤满了过道，小

有人在大声地叫卖，还有人一边奔跑一边说：

蛋看着手中的小推车，我想：你变得小一

点就好了！因为，现在我已经指挥不了你。匆

忙中买了一盒奶酪，等排队轮到我们结帐时，妈妈已经后悔了，今天要是不买奶酪该多好

啊！回家后，爸爸问：“今晚的热闹凑得怎么

样？”我和妈妈异口同声地说：“好！妙

出来个小弟弟，他看着又大又圆的西瓜，直流个西瓜。他看着这个西瓜，好像在想，它一定各种各样的叫卖声接连不断，人群熙熙攘攘……啊，集市的早晨真热闹啊！看着人们一张张的笑脸，想着我们的幸福生活，啊，我爱集市的早晨，我更爱我们的幸福生活！

下午，爸爸看见了，说秋天干燥，大家都钱买来了三包。我很高兴，越来越便宜啊！包，我觉得买东西是一门学问，卖东西也是一门学问。

往，我走进人群，东看看，西望望，各种书都姨，我有礼貌地问：“阿姨，请问《三国演说：“小朋友这本书就在卖复读机柜台右边最里面的位子，在漫画书的旁边我谢过阿姨后，急忙跑向阿姨告诉我的方向，果然找到了《三国演义》这本书。

这时，我和妈妈开始买菜，我们挑选了几员阿姨。阿姨把菜放到电子秤上，轻轻一按，角。妈妈递给阿姨10元，阿姨没有急着找钱，而是让我算，我眼珠一转，把结果告诉了阿姨。阿姨一边找钱，一边直夸我聪明。我和妈妈收起钱，提着菜往家走。一路上，我的心里美滋滋的。别提多高兴了！

篇2：三年级s版作文第7单元作文范文

我非常喜欢种花，我家种了一盆花，我天天给它浇水、松土、施肥；下雨的时候我就把它搬到屋里去，不让它淋雨；夏天，我不让它受太阳的炙烤；寒冬腊月的时候，我把它放在屋子里面，但是它还是一天天的枯萎了，叶子落了，花瓣谢了。不管我如何精心地培育它，还是哚拉着脑袋，一副无精打采的神情。无意之中我在院子里发现了一朵野花，它又鲜艳又强壮，就像一朵七色花，每天都朝气蓬勃地去迎接新的一天。不管刮风下雨，不管严寒酷暑，还是烈日炎炎，它都饱经风霜，一次次地顽强生长着。但是我感到很奇怪，它不用我每天给它浇水、松土、施肥，却还是长得那么艳丽、那么亮彩、那么强壮。它有着粗壮的根，花儿争艳夺目，每天有一群群的蜜蜂围着它唱歌、跳舞，真像一幅五彩缤纷的画，使我看了爱不释手。

我看了看我饲养的那盆花，又望望院子里的那朵花，真是截然不同的发现。他们的不同点使我感到：只有通过不断的磨练，才能结出五颜六色的花朵，温室里的花朵是经不起考验 的。

一个有趣的发现

我非常喜欢种花，我家种了一盆花，我天天给它浇水、松土、施肥；下雨的时候我就把它搬到屋里去，不让它淋雨；夏天，我不让它受太阳的炙烤；寒冬腊月的时候，我把它放在屋子里面，但是它还是一天天的枯萎了，叶子落了，花瓣谢了。不管我如何精心地培育它，还是哚拉着脑袋，一副无精打采的神情。无意之中我在院子里发现了一朵野花，它又鲜艳又强壮，就像一朵七色花，每天都朝气蓬勃地去迎接新的一天。不管刮风下雨，不管严寒酷暑，还是烈日炎炎，它都饱经风霜，一次次地顽强生长着。但是我感到很奇怪，它不用我每天给它浇水、松土、施肥，却还是长得那么艳丽、那么亮彩、那么强壮。它有着粗壮的根，花儿争艳夺目，每天有一群群的蜜蜂围着它唱歌、跳舞，真像一幅五彩缤纷的画，使我看了爱不释手。

我看了看我饲养的那盆花，又望望院子里的那朵花，真是截然不同的发现。他们的不同点使我感到：只有通过不断的磨练，才能结出五颜六色的花朵，温室里的花朵是经不起考验的。

一个有趣的发现

我非常喜欢种花，我家种了一盆花，我天天给它浇水、松土、施肥；下雨的时候我就把它搬到屋里去，不让它淋雨；夏天，我不让它受太阳的炙烤；寒冬腊月的时候，我把它放在屋子里面，但是它还是一天天的枯萎了，叶子落了，花瓣谢了。不管我如何精心地培育它，还是哚拉着脑袋，一副无精打采的神情。无意之中我在院子里发现了一朵野花，它又鲜艳又强壮，就像一朵七色花，每天都朝气蓬勃地去迎接新的一天。不管刮风下雨，不管严寒酷暑，还是烈日炎炎，它都饱经风霜，一次次地顽强生长着。但是我感到很奇怪，它不用我每天给它浇水、松土、施肥，却还是长得那么艳丽、那么亮彩、那么强壮。它有着粗壮的根，花儿争艳夺目，每天有一群群的蜜蜂围着它唱歌、跳舞，真像一幅五彩缤纷的画，使我看了爱不释手。

我看了看我饲养的那盆花，又望望院子里的那朵花，真是截然不同的发现。他们的不同点使我感到：只有通过不断的磨练，才能结出五颜六色的花朵，温室里的花朵是经不起考验的。

有趣的发现

周末的下午，我在我家大院里闲逛。因为我家各的花草较多，所以有很多稀奇的小虫子来这做客。我在一棵大榕树下乘凉的时候，发现一只虫子趴在一片嫩绿的树叶上。我心想：这可能是一个有趣的发现。于是，我马上拿来放大镜观察。原来，趴在叶子上的是一只蚜虫，它正在贪婪地吮吸着叶汁。

就在这时，一只蚂蚁发现了蚜虫，蚂蚁又用触角左碰，右一碰地告诉后面的“官兵”。蚂蚁们马上跑上去，一只领头蚂蚁拍一下蚜虫的屁股，蚜虫便乖乖地从屁股排出一些水珠似的东西来，蚂蚁们的速度好像离弦的箭一样马上冲上去，大口大口地吃起来。

这时，有一只七星瓢虫飞来，蚂蚁便向七星瓢虫发起了进攻，七星瓢虫多处受伤，它只好望着快到嘴边的食物，乖乖地飞走了。

查阅有关资料，我才知道原来蚜虫排出的是蚜蜜，蚜蜜很甜，蚂蚁很喜欢吃。蚂蚁向七星瓢虫发起戟是因为蚜虫是七星瓢虫的敌人，蚂蚁为了保住蜜源，所以才向七星瓢虫发起攻击。

啊，这真是一个有趣的发现！

有趣的发现

周末的下午，我在我家大院里闲逛。因为我家各的花草较多，所以有很多稀奇的小虫子来这做客。我在一棵大榕树下乘凉的时候，发现一只虫子趴在一片嫩绿的树叶上。我心想：这可能是一个有趣的发现。于是，我马上拿来放大镜观察。原来，趴在叶子上的是一只蚜虫，它正在贪婪地吮吸着叶汁。

就在这时，一只蚂蚁发现了蚜虫，蚂蚁又用触角左碰，右一碰地告诉后面的“官兵”。蚂蚁们马上跑上去，一只领头蚂蚁拍一下蚜虫的屁股，蚜虫便乖乖地从屁股排出一些水珠似的东西来，蚂蚁们的速度好像离弦的箭一样马上冲上去，大口大口地吃起来。

这时，有一只七星瓢虫飞来，蚂蚁便向七星瓢虫发起了进攻，七星瓢虫多处受伤，它只好望着快到嘴边的食物，乖乖地飞走了。

查阅有关资料，我才知道原来蚜虫排出的是蚜蜜，蚜蜜很甜，蚂蚁很喜欢吃。蚂蚁向七星瓢虫发起戟是因为蚜虫是七星瓢虫的敌人，蚂蚁为了保住蜜源，所以才向七星瓢虫发起攻击。

啊，这真是一个有趣的发现.有趣的发现

假期的一天，我独自到还珠广场的草地上玩。

这时，我一不小心碰到了一根草，这根草的叶片开始慢慢合拢。我觉得很奇怪，问题就像水一样滚滚而来：这叫什么草呢？它为什么要合拢叶片呢？带着疑问，我便继续观察。大概过了几分钟，我发现这根草的叶片又慢慢舒展开来。我想：一定是这根草有什么毛病。没想到，令我惊奇的事情又发生了，一只小飞虫在这根草上停了一会，叶片马上合拢，吓得小飞虫飞走了。过了一会，叶片又舒展开来。我想：我一定要知道这种草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻阅资料才知道：这种草叫含羞草，只要碰它一下，它的小叶叶柄基部的叶枕中的细胞就会发生含水量变化，就会引起叶片合拢。如果经常受暴风雨打击，它的叶子会很快合拢，有利于避免暴风雨的侵袭。

通过这次对含羞草的认识，我觉得以后要多了解植物。要不然，知道分子就当不了啰！

有趣的发现

假期的一天，我独自到还珠广场的草地上玩。

这时，我一不小心碰到了一根草，这根草的叶片开始慢慢合拢。我觉得很奇怪，问题就像水一样滚滚而来：这叫什么草呢？它为什么要合拢叶片呢？带着疑问，我便继续观察。大概过了几分钟，我发现这根草的叶片又慢慢舒展开来。我想：一定是这根草有什么毛病。没想到，令我惊奇的事情又发生了，一只小飞虫在这根草上停了一会，叶片马上合拢，吓得小飞虫飞走了。过了一会，叶片又舒展开来。我想：我一定要知道这种草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻阅资料才知道：这种草叫含羞草，只要碰它一下，它的小叶叶柄基部的叶枕中的细胞就会发生含水量变化，就会引起叶片合拢。如果经常受暴风雨打击，它的叶子会很快合拢，有利于避免暴风雨的侵袭。

通过这次对含羞草的认识，我觉得以后要多了解植物。要不然，知道分子就当不了啰！

有趣的发现

假期的一天，我独自到还珠广场的草地上玩。

这时，我一不小心碰到了一根草，这根草的叶片开始慢慢合拢。我觉得很奇怪，问题就像水一样滚滚而来：这叫什么草呢？它为什么要合拢叶片呢？带着疑问，我便继续观察。大概过了几分钟，我发现这根草的叶片又慢慢舒展开来。我想：一定是这根草有什么毛病。没想到，令我惊奇的事情又发生了，一只小飞虫在这根草上停了一会，叶片马上合拢，吓得小飞虫飞走了。过了一会，叶片又舒展开来。我想：我一定要知道这种草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻阅资料才知道：这种草叫含羞草，只要碰它一下，它的小叶叶柄基部的叶枕中的细胞就会发生含水量变化，就会引起叶片合拢。如果经常受暴风雨打击，它的叶子会很快合拢，有利于避免暴风雨的侵袭。

通过这次对含羞草的认识，我觉得以后要多了解植物。要不然，知道分子就当不了啰！

有趣的发现

假期的一天，我独自到还珠广场的草地上玩。

这时，我一不小心碰到了一根草，这根草的叶片开始慢慢合拢。我觉得很奇怪，问题就像水一样滚滚而来：这叫什么草呢？它为什么要合拢叶片呢？带着疑问，我便继续观察。大概过了几分钟，我发现这根草的叶片又慢慢舒展开来。我想：一定是这根草有什么毛病。没想到，令我惊奇的事情又发生了，一只小飞虫在这根草上停了一会，叶片马上合拢，吓得小飞虫飞走了。过了一会，叶片又舒展开来。我想：我一定要知道这种草的小秘密。于是，我狂奔回家，翻阅资料才知道：这种草叫含羞草，只要碰它一下，它的小叶叶柄基部的叶枕中的细胞就会发生含水量变化，就会引起叶片合拢。如果经常受暴风雨打击，它的叶子会很快合拢，有利于避免暴风雨的侵袭。

通过这次对含羞草的认识，我觉得以后要多了解植物。要不然，知道分子就当不了啰！

有趣的发现

星期天的下午，我在家里看《中国青少年百科全书》。

我看到书上说：“把一支牙签折成V字形，再在牙签的折断处沾一滴水，会使牙签迅速向两边张开。”我看了这句话，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙签折断的地方能使牙签拉直？”想完，我便跑去爸爸的房间，问他：“爸爸，书上说在一支折成V字形的牙签的折断处滴上一滴水，会使牙签迅速拉直，这是真的吗？”爸爸笑着对我说：“是不是真的，自己动手试一试，不就知道了吗？”“是啊，我怎么就没想到呢？”我说。

我来到客厅，拿来一支牙签，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙签折断处，突然，牙签就像受到电击，猛烈地拉动起来，迅速向两边张开。我惊讶地说：“是真的，太神奇了！”爸爸告诉我：“其实，这种现象叫毛细血管效应，牙签中有许多孔隙，吸了水后就会膨胀，于是牙签就被胀直了。”“吃钱，原来如此！”我说。

从这个试验中，我明白了一个道理：无论做什么，都要试一试。

有趣的发现

星期天的下午，我在家里看《中国青少年百科全书》。

我看到书上说：“把一支牙签折成V字形，再在牙签的折断处沾一滴水，会使牙签迅速向两边张开。”我看了这句话，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙签折断的地方能使牙签拉直？”想完，我便跑去爸爸的房间，问他：“爸爸，书上说在一支折成V字形的牙签的折断处滴上一滴水，会使牙签迅速拉直，这是真的吗？”爸爸笑着对我说：“是不是真的，自己动手试一试，不就知道了吗？”“是啊，我怎么就没想到呢？”我说。

我来到客厅，拿来一支牙签，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙签折断处，突然，牙签就像受到电击，猛烈地拉动起来，迅速向两边张开。我惊讶地说：“是真的，太神奇了！”爸爸告诉我：“其实，这种现象叫毛细血管效应，牙签中有许多孔隙，吸了水后就会膨胀，于是牙签就被胀直了。”“吃钱，原来如此！”我说。

从这个试验中，我明白了一个道理：无论做什么，都要试一试。

有趣的发现

星期天的下午，我在家里看《中国青少年百科全书》。

我看到书上说：“把一支牙签折成V字形，再在牙签的折断处沾一滴水，会使牙签迅速向两边张开。”我看了这句话，心里想：“不可能吧，沾一滴水在牙签折断的地方能使牙签拉直？”想完，我便跑去爸爸的房间，问他：“爸爸，书上说在一支折成V字形的牙签的折断处滴上一滴水，会使牙签迅速拉直，这是真的吗？”爸爸笑着对我说：“是不是真的，自己动手试一试，不就知道了吗？”“是啊，我怎么就没想到呢？”我说。

我来到客厅，拿来一支牙签，把它折成V字形，再沾一滴水在手上，滴在牙签折断处，突然，牙签就像受到电击，猛烈地拉动起来，迅速向两边张开。我惊讶地说：“是真的，太神奇了！”爸爸告诉我：“其实，这种现象叫毛细血管效应，牙签中有许多孔隙，吸了水后就会膨胀，于是牙签就被胀直了。”“吃钱，原来如此！”我说。

篇3：三年级s版作文第7单元作文范文

一、感悟说明方法

本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。

《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。

本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。

二、揣摩表达顺序

一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。

对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。

教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。

本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。

三、品味语言特点

我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。

1. 赏析语言

说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。

打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。

教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。

2. 活化语言

小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。

如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。

⒊对比阅读

本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。

(1) 不同说明文的比较阅读

《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。

(2) 同题说明文的比较阅读

学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。

四、创设交流情境

阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。

如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。

《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。

五、搭建读写平台

运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。

如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。

而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。

篇4：三年级s版作文第7单元作文范文

本部分的教学内容是人教版Unit 3 I’m more outgoing than my sister.中的Section B 1a —1e. 本节课是一节听说课，从整体上看，是在sectionA部分的基础上对学生听说能力的拓展和延伸，1a-1e是一组完整的听力训练，围绕“my best friend”这一话题展开，1a-1b在听前让学生谈论好朋友应具备的特质，1c-1d让学生听一段关于好朋友的访谈，听后1e要求学生利用所听信息重新组织语言编新对话。

二、学情分析

（一）知识与能力目标

通过本课一系列的听、说训练，让学生掌握本节课的新单词：talented， truly， care about. 并能运用本单元的语言结构——比较级，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。

（二）过程与方法

通过对本课听力部分多层次，对角度的挖掘，从而让学生更容易捕捉重点信息，通过设置“interview”这一环节提升学生的对本课内容的语言输出能力。

（三）情感与态度

树立正确的对待友谊的态度，培养朋友间互帮互助的优良品质。

（四）教学重、难点分析

教学重点：通过学生听力和对话的训练，让学生熟练掌握形容词、副词比较级的用法，将听力中使用的对比方法移为己用。

教学难点：通过熟练掌握本课语言结构，使学生能够对朋友之间的异同点进行描述。

三、教学过程

Step 1 Greetings and warming up

Make the students get interested in this class and reduce the distance between the students and the teacher.

Sing a song about friendship and talk something about friends.

Talk with the teacher.

Step 2 Vocabulary

Make the students grasp the new words through creating the situations.

Use different situations to show the new items.

Answer the questions “ Is she a good friend？” to know the new items.

Step 3 Presentation of material

Make the students express their ideas about friends.

Show new items， ask the students to exchange the ideas

Ask and answer in pairs then present.

Step 4 Listening practice

Make the students get familiar with the target languages， complete the listening material.

Ask the students to fill in the blanks according to the recreated chart.

Listen and fill in the chart.

Step 5 Presentation of conversations

Make the students use the items to express the ideas about Molly’s and Mary’s best friends.

Ask the students to talk about Molly、Mary and their best friends.

Talk in pairs.

Step 6 Interview

Make the students use the language in real situation.

Ask the students to interview their classmates

Interview the classmates and write down the information， then give a report.

Step 7 Homework

Make the students use the items in the life.

篇5：三年级s版作文第7单元作文范文

文教学设计

教学目标：

1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。

2、乐于编童话.，提高习作兴趣，增强习作的自信心。

3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。

4、愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。一激趣导入

1、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事

2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?（3分钟）板书：童话

3、大家看，老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀

4、有趣吗？这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗?（6分钟）

二、学习例文，学生习作

1、读完了？感觉怎么样？（追问——哪儿有意思呢？）

总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，老师把板书写出来：想象、特点

2、多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想像这样编一个故事吗？板书：编

赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作来编。（老师巡视，参与点拨）

3、谁来把你编的故事简单地说说？(教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、、快乐)15分钟

4、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。）（出示10）老师巡视，用红笔圈划

三、交流评价

1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。）30分钟

自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。3（自评）把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。（1）请你读一读

（2）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？（3）你们的意见呢？谁还能来夸夸他？（4）交流2—3个片段（5）教师提升——

2、[小朋友编变得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？这里呀，老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事]（放背景音乐）

“妈妈妈妈，我睡不着？给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头，笑盈盈地说：“好吧，乖孩子。”

“这个故事是外婆告诉我的，很多年前，我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里，竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀？”熊猫娃娃忍不住问，不由得搂住了妈妈。

“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办？此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这，妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈，把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪，“这件事很快被人类知道了，他们立刻商量对策，用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”

熊猫娃娃还想继续听下去，你们想听吗？老师课后再告诉你们吧。

（生很失望）别着急，拿起稿纸，读一读、改一改我们手中的童话，我们自己编的童话故事也会一样精彩。2分钟。教师巡视。、谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍？（注意勾画和修改）评价，你真是我们班上的小“安徒生”了。（放在投影上）师用红笔圈划。

四、作业

将自己的作文回去再修改修改，利用班队会的时间我们开一个童话故事会，好吗？ 板书设计 编童话 想象 特点 主要内容：

本次习作着重指导学生装自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动

物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具编一个童话故事。

学习目标 双基目标：

1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

思维发展目标：敢于发挥丰富的想象力，编写童话。课时时间：两课时

教学准备：学生自带各种玩具。

教学重、难点：能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

导学设计 第一课时 课时学习目标：

发挥想象力，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事。

一、谈话交流，导入新课

同学们从小就喜欢玩玩具，尤其是动物玩具，好多人还一边玩一边自言自语地讲故事呢？今天我们的习作就是玩玩具、讲童话。

二、明确习作要求

1、请同学思考：这次习作的要求是什么？

2、学生讨论、回答，教师相机板书：

（1）把玩具摆一摆，玩一玩，自编一个童话故事。（2）先说一说，再写下来。（3）看谁写得有意思。

三、指导读例文

1、激趣：老师拿出两只熊猫玩具（一大一小）。

2、请学生读例文。

3、提问：

熊猫娃娃找到饿没有，是如何找到的？熊猫妈妈为什么这样做？

4、讨论：

你是不是觉得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？ 自主十分钟

1、学生摆弄自己的玩具，边玩边编故事。

要求：故事要有意思，有教育意义或给人一点启示。要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。

2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。

3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。

4、师生共同评价并帮助修改。

5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。第二课时 课时学习目标：

篇6：五年级上册语文第四单元范文S版

对于高年级学生来说，读懂本篇课文的内容，感受人物形象是比较容易的。借助课文这个例子，落实高段的阅读训练目标，在文章的布局谋篇中注意详略得当，同时体会关键词句在表情达意上的效果。学习作者通过符合人物个性的特色语言、传神的动作、心理活动等细节描写，突出嘎子鲜活形象的写作方法。

二、教学目标

1.自主学会本课的8个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。

2.有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。

3.感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。

三、教学准备

1.学生课前朗读课文，借助教材中的“课文链接”对《小兵张嘎》这部儿童小说和小嘎子有一个初步的了解。

2.教师认真阅读《小兵张嘎》这部儿童小说，观看根据小说改编的电影和电视剧，选择有关内容作为教学资源储备。

3.教师认真分析语文课程标准、教材和学生的年段特点，掌握小说塑造人物的方法。

四、教学重点

1.有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。

2.揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。

五、教学难点

揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。

六、教学过程

(一)从课题入手，检查预习，找准起点。

1.出示课题。

2.学生读课题。

3.出示“嘎”字在字典上的三个读音及其解释，进行选择。

嘎(ɡā)

①(～～〕象声词，形容鸭子、大雁等的叫声。

② 象声词，形容短促而响亮的声音。

嘎(ɡ)

京剧唱腔里，唱出的一种音叫嘎调。

嘎(ɡǎ)

①乖僻，脾气不好。

②调皮。

4.课前你们预习了什么?(根据学生的回答，了解学生学习本课的起点。)

5.抽查问题。

①本课所讲的故事，发生在什么时期，什么地方?(提问的目的，一是了解学生对课文内容的掌握情况，二是从第二个问题的回答中，了解学生对生字词读音的掌握情况，因为“冀”、“淀”是生字中读音最容易出错的两个字。)

②初读课文后嘎子给你留下怎样的印象?(根据学生的回答了解学生感受课文中人物形象的起点。)

(二)浏览课文，整体感知，了解课文哪里是详写。

1.浏览课文，课文有的地方写得十分详细，有的地方一笔带过，找一找，举例说说。

2.详写的内容主要讲了一件什么事?

(三)细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。

1.课文是抓住什么把嘎子夺枪的部分写详细的?学生自己读课文的6—11自然段，批注自己的体会。

预设1：

说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上……

(1)指名学生读。(根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思)

(2)自己读，想象画面。

(3)学生练读，指名读。根据学生读的情况指导理解：作者描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特别痛快。(“窜、栽、夹、嘴啃地”等)

“窜”的教学：出示“窜”字的繁体字，让学生谈感受;引导学生感受准确运用带有感情色彩词语的表达效果。

(4)指导学生读好这部分内容。

(5)课文是写小兵张嘎，为什么作者那么详细地写鬼子的狼狈样?

预设2：

(1)体会正面描写嘎子的语言。

嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗?前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院啦!快预备饭啊!”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”

①根据学生的回答，出示人物对话的内容。

②指导学生读好“哎呀，两个鬼……”从朗读中体会嘎子的机智。

③学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有两个太君进院了!快预备饭啊!”“奶奶”实际上是在叫谁?“快预备饭”指的是什么?指导学生用虚声表现距离感。)

④分角色朗读课文的第7自然段。

2.出示作家手迹，让学生感受精彩文字背后的语言锤炼。

总结：文章不厌百回改，好文章是改出来的。

(四)感受照应，升华人物形象，知道为什么详写

1.出示课文最后一段。

就连老鹰抓小鸡也没有这么快。小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢?

(1)出示老师改写的文字。

他的心在沸腾啊，过年放炮，赶会逛灯，都比不上他此刻的快乐。

(2)两段对比读，感受到有什么不同?

(3)嘎子喜欢枪，作者在描述中作了铺垫吗?根据学生的回答出示段落：

这时，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，一支手枪把翘在外面。一霎间，他那馋虫儿似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。

老钟送他一把做工精巧的木制小手枪，可嘎子多么想拥有一支真正的手枪啊!

2.出示小说原文中的一段文字：

啊，削得多么精巧呀!不只弹槽、护圈、枪柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，单看那“枪筒”，竟是用一个铜子弹壳改成的，金光灿灿地装在上面，衬着柄儿上的片片鱼鳞，简直就是小巧玲珑的“张嘴灯”，装上子弹能打得响哩。

(1)这一段精彩的描写在课文中却浓缩成了一个词，(精致)想一想为什么要这样呢?

(2)根据学生的回答，提升学生对文章布局谋篇要做到详略得当的认识。

3.回扣课题，提升人物形象。

篇7：S版语文六年级下册第三单元教案

两小儿辩日

教学目标：

1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：

根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受。教学难点：

感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学课时：

一课时。教学准备：

课件。教学过程：

一、温故知新，解读课题。

1．齐读课题。

2．借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。

（1）引导学生背诵含有“日”。字的诗句。

（2）简释诗句中“日”字的意思。

（3）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。

二、反复诵读，疏通文章。

1．合作学习，疏通文章。

（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。

（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。

2．检查学习效果。

（1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。

（2）复述故事。

（3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？”

（4）分别把两小儿在文中的观点和依据一一对应的板书。理顺学生对课文的了解，有助于学生掌握文章的框架和更进一步学习课文。

（5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。

三、品读课文，感悟寓意。

1．小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。

（1）从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。

（2）通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。

2．检查学习效果并品读课文。

（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。

（2）反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。

3．尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。

四、联系实际，理解题旨。

1．解开“辩日”之谜。

（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。（2）通力协作，解开“辩日”之谜。

（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。

2．理性看待“孔子不能决”。

（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

五、通过本文的学习，我们从两个小儿身上学到了什么？

那么，我们又从孔子身上学到了什么呢？

六、回味“辩日”，师生漫谈。

1．回味“学习历程”，书写心得。

（1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。

（2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情体验。

2．漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。

七、布置作业，课后延伸。

1．熟练背诵《两小儿辩日》；

2．向亲朋复述故事，并聆听他们的体会； 3．用现在的科学知识解释两小儿的观点。

板书设计：

10两小儿辩日 一儿近（大）远（小）一儿 远（凉）近（热）

教学后记：

文言文的学习对学生来说，仍然有难度。因此，在上课前，我动员学生通过参考注释，查找相关资料，小组合作交流等多种方式让学生先熟读课文，了解课文大意。课上，由故事引入，学生大致了解整个故事的内容。然后着重研读两小儿的观点和依据，引导学生明理。不过，学生对其中的科学知识讲解不够深入。

第11课 *飞天梦圆

教学目标：

1．读课文，掌握生字，积累好词佳句。

2．读课文，抓住课文的主要内容。了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年圆梦的经过，从中体会中国航天人的默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感。

3．读课文，感悟品味作者是如何用语言表达中国人圆遨游太空之梦的决心、艰辛及喜悦之情的。教学重点：

了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年圆梦的经过，从中体会中国航天人的默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感。教学难点：

感悟品味作者是如何用语言表达中国人圆遨游太空之梦的决心、艰辛及喜悦之情的。教学课时：

一课时 教学准备：

小黑板。教学过程：

一、导入新课

1、读课文，体会炎黄子孙的“飞天梦”是怎样的梦？理解“圆”的含义。

2、思考：炎黄子孙是怎样圆梦的？

二、自读自悟

思考题：

1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

2、在圆梦的每一步里，人们是怎么做的？哪些地方最令你感动？（划一划，写一写）

三、研读汇报

让同学们把读的感受说出来。例如：

1．明朝万户为勇于实践,为梦想献身。

2．品读第6自然段：“中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星‘东方红一号’送上了太空。”体会了中国已经迈出了圆千年之梦的坚定一步。

3．品读第7自然段：从字里行间品味出航天人的顽强拼搏精神。

4．品读第13自然段：欣赏描绘载着飞航的火箭升空时的壮观景象的句子。体会航天人的执着追求，坚持不懈、锲而不舍的奋斗精神。

5．为什么“神舟五号”飞行成功才是梦圆了？（明白飞天梦是载人飞行。）6．感悟描绘航天员成功地安全返回祖国，祖国人民激动兴奋的句子，激发了人们的自豪感。

四、课堂小结

1．教师小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在“神舟五号”载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。但还有更加绚丽灿烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。2．交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。

五、积累好词佳句

学习体会作者用好词佳句来表达文章主要内容。

六、拓展启迪

1．中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？

2．激励学生刻苦学习，学习科学家的锲而不舍，顽强拼搏的精神。

七、作业设计

1．搜集我国航天工程的有关信息。了解信息，开拓眼界。

2．口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。

3．抄写、背诵好词佳句。

4．看课外书：《少儿百科全书》。

板书设计：

11*飞天梦圆 做梦：飞离地球

古人勇于实践 圆梦：默默奉献

新中国锲而不舍

梦圆：《神舟五号》载人航天飞行成功

教学后记：

学习本文前，我让学生运用学会的列表方法，概括出文中的飞天梦是怎样一步一步实现的，包括时间和人物。待学生弄清楚课文的主要内容后，抓住主要的进行阅读体会，同时让学生学会文中详写和略写的好处。教完课文后，我感觉到本班学生课外知识想当缺乏，没有条件阅读课外读物和家长没有重视孩子的阅读，没有很好地培养孩子的阅读兴趣，造成了孩子知识短浅。

学习目标：

1、知识与技能 第12课

种瓜得豆

⑴学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语。

⑵读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

⑶抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

⑴自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思。

⑵联系生活，展开想象，理解内容。

⑶品析重点词句，体会文章的写作特点。

3、情感、态度与价值观

⑴感受现代科学技术的神奇与伟大

⑴激发学生探索科学的强烈欲望。教学重难点：

1.重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。2.难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。教学课时：

两课时 教学准备：

生字生词卡片、小黑板（或课件）

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢？可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。

2.教师板书课题：种瓜得豆

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.教师出示生字新词，学生认读识记，3.分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。

4.讨论：课文主要写了哪些内容？

5.给课文分段，概括段意。

三、质疑问难，释疑存疑

1．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

2．学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑。

四、编列提纲、理清层次

1.指导编写课文第二部分的阅读提纲

⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。

⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？

⑶指名反馈，全班交流。

2.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。

⑴.指名反馈。

⑵.集体评议，达成共识。

①转基因技术在农业生产上的应用。②转基因在医学上的应用。

五、课堂小结

种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！

六、布置作业

1.读读本课的生字、新词。

2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。

3.查阅资料，进一步了解转基因技术。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

2.回忆编写阅读提纲的方法。

（通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括）

二、品析语句，体会写法

1.读了这篇课文你学到了哪些知识？

2.你觉得课文在表达方法上（叙述方法、语言表达）有什么特点值得我们学习？

3，课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的“管家”。在文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。

4.学生默读课文，动笔用“---”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？

5.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。

6.指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。

7.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。

9.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。

三、阅读链接，编写提纲

1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。

2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。

3.小组交流阅读提纲，发现不足，进行修改。

4.指名反馈，全班交流

5.展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。

四、拓展学习：你还知道的转基因技术的应用？主要有教师补充，激发学生的课外阅读兴趣，培养学生对科学知识的兴趣。

五、课堂小结

1、让学生谈论学习收获。

2、转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

五、布置作业

1.摘抄文中自己喜欢的语句。

2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么？

板书设计：

什么是转基因技术基因的作用

12种瓜得豆 转基因技术

转基因技术的应用在农业生产上的应用 在医学上的应用

教学后记：

学生对转基因技术充满好奇心，在生活中也有所了解。根据这个特点，我先通过疑问的方式，了解了学生对转基因技术的已知和未知，对学生已知的，我不多讲，如转基因技术的概念，转基因的应用（文中的例子）。我主要补充应用在生活中的转基因技术，拓宽学生的知识面，让学生对转基因技术了解更多，激发学生课外阅读的兴趣。

第13课

海水为什么是蓝的

教学目的：

1．学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液”4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

2．朗读课文，把握课文内容。

3．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。教学重难点：

教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。教学课时：

两课时。教学准备：

1．词语卡片。

2．拉曼简介。教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，引入新课

1．导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上？”长天后，他发现了“地球引力”；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代文明。今天，我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。

2．简介人物。

拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了1930的诺贝尔物理学奖。拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。

3、明确什么是“拉曼效应”？为什么要以拉曼命名？

二、初读课文，整体感知

1．默读课文，标注自然段序号，勾画生字词语，自学生字。2．思考：明确什么是“拉曼效应”？为什么要以拉曼命名？ 3．小组交流自学情况。如果还有不懂的地方记下来。4．给课文分段，概括段意。练习概括文章的主要内容。

三、学习课文第一部分

1．学生默读课文第l—8自然段，说说地中海得名的原因？

2．“饶有兴味”是什么意思？

3．拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么？

4．拉曼对海水呈蓝色的原因没有任何疑问吗？

四、课堂小结

从男孩儿与妈妈的谈话中可以看到，他知道这个大海叫地中海后，还要知道为什么叫这个名字，进而还想知道海水为什么是蓝的。他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。这对母子的对话引起发拉曼的兴趣，并给孩子做出解释。

五、作业设计

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

第二课时

一、细读课文，理解感悟

1．质疑。

2．研读课文第二部分：思考：

男孩的疑问与拉曼发现“拉曼效应”有什么关系？

为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？

⑴自读第9自然段，了解瑞利的观点。

⑵拉曼是怎样发现“光散射效应”的？

①男孩儿的源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，他对自己向孩了的解释产生了怀疑（第10、11自然段）。

理解句子：“那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的„为什么‟，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在„已知‟中追求„未知‟的好奇心，他的心不禁一震。”

理解句子：“失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。”

②拉曼研究的经过和结果（第12自然段）。这一段是分三层来叙述的。

第一层：写拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。

第二层：他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。[ 第三层：后来拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

③教师小结：拉曼对自己向小男孩儿的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。并由此获得了诺贝尔物理学奖。“成为印度也是亚洲历史上第一个”“殊荣”充分表明了拉曼这一研究成果的分量（第13自然段）。

你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？（品读第三部分）

二、总结全文

“那个有着无穷问题的男孩了的故事”实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事，这个故事反映了一个科学家不断追求，不断进取的自觉性与探索精神。

三、拓展延伸

老师：同学们还想了解有关科学家拉曼的更多情况吗？（由老师和同学介绍一些课前查找到的有关资料。）

四、作业设计

1．采集词语句子。

2．完成自测练习。

板书设计： 海水为什么是蓝的

男孩的问号 → 诺贝尔物理学奖

“已知”中追求“未知”

好奇心

教学后记：

教学本课时，主要抓住学生的好奇心，从“拉曼效应”的名字出发，弄明白什么是“拉曼效应”，为什么以拉曼为命名，继而引出小男孩的故事，顺理成章地引出对重点句子“地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”的理解。

第14课* 童年的发现

教学目的：

1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3．了解课文“童真童趣”的特点。4．有感情地朗读课文。教学重难点：

1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学课时：

一课时。教学准备：

课件。教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

4.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。引导学生体会我当时被轰出教室时心里的想法，体会童年时代的天真。

4．通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

板书设计：

14*．童年的发现

梦中飞行――＞人的进化 地理课上――＞胚胎发育 生物课上――＞驱逐迫害

教学后记：

《童年的发现》一文充满儿童的趣味，我让学生课前围绕“我发现了什么？是怎样一步步发现的？你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？”自主学习，跟合作学习小组的同学共同研讨。课上，学生就这三个问题进行讨论和交流，在学生充分讨论的基础上，我乘势提出重点句子“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”的理解，结合课文内容的理解，学生能较好，较快地读懂这个句子。

语文百花园三

教学目标：

1.学习关联词语的用法。

2.引导学生就本单元课文展开交流，启发思考，锻炼学生的表达能力。

3.引导学生运用已有的阅读知识和能力独立阅读《奇想与发明》，强化阅读训练，提升阅读能力。

4.积累科学家的名言，学习他们的科学精神，激励学生的科学理想和探索精神。

5.开展语文大课堂综合性活动，引导学生动手、动脑并大胆表达，提高学生的综合能力。

6.做好习作指导，提高学生习作能力。

教学重点：

体会关联词语的用法，开展互动交流，启发学生的思维，指导学生独立阅读。

教学难点：

1.语文大课堂综合性活动的组织与指导。

2.习作训练指导。教学课时：

四课时 教学准备：

1.多媒体课件。

2.引导学生自己动手做小制作、小工艺品，亲手培育花卉、瓜果蔬菜，或进行小发明创造。

3.布置学生进行一次科学小实验等尝试。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

今天，我们再次到语文百花园中，去欣赏语言文字的精妙，去锻炼我们的语文能力。（板书课题）

二、学习“温故而知新”

（一）读句子，学习关联词语

1.读句子，体会带点的词语在句子中的用法。

2.学生自由发言。引导学生体会一个句子中，带点词语前后的两个小句子之间所表示的关系。

（引导学生体会，第一句话和第三句话是前因后果的句子，省略的“所以”一词；第二句话是前果后因的句子。）

3.体会“因为”和“因此”的不同意思和用法。4.老师总结。

5.用“因为”“因此”造句。（1）引导学生观察题目，说要求。（2）口头造句，引导学生评议。（3）写下来。

（二）拓展：关联词练习：给下面的句子填上恰当的关联词。

通过练习，复习巩固关联词的运用，感受不同类型的关联词的使用。

1、（）地球有吸引力，（）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。

2、（）我们坚持改革开放，道路（）越走越宽。

3、这种地板砖（）坚固，（）美观。

4、（）我们走到哪儿，（）不会忘记培养我们的小学老师。

5、妈妈（）吃多少苦，（）不会动摇她供我上大学的念头。

6、妈妈买的这条毛巾（）漂亮（）便宜。

7、（）我没有去学校，（）我生病了。

8、小姑娘（）收拾东西，（）用结结巴巴的英语问我。

9、今天我们把教室打扫得干干净净，（）累了一点，（）感到很快乐。

10、（）你的学习再好，（）不能骄傲。

（三）拓展与交流

1.谈话引入：本单元的课文中通过一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。学习时，大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？

2.回顾一下本单元的课文，独立思索一下。

3.指读宁宁与丫丫的话，看看他们是怎么说的，从中受到启发。4.自由发言，谈谈自己的看法，其他同学评议。

（四）阅读平台

1.自由读短文《奇想与发明》，圈出不认识的字，用自己认为合适的方法认识生字。2.小组合作朗读，检查字音掌握情况。3.结合课后思考题独立阅读短文，边读边思考。

4.小组讨论，互相补充、纠正。教师巡视指导，鼓励学生联系自己的生活实际谈体会。

5.全班交流，师生评议。

（1）说说短文介绍了哪几种发明。（2）你阅读短文得到了什么启示？

6.结合单元训练点和自己的阅读情况，反思自己的阅读效果。

（四）积少成多

1.自读科学家的名言，体会意思。

2.（展示课件第三屏）简单介绍这几位科学家的事迹和伟大成就，以学生发言为主，教师相机补充。

3.联系他们的事迹与成就，谈谈你对这几句话的理解。4.朗读这几句名言。

5、补充关于科学的名言：

知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。——毛泽东

知识和能力是一点一点积累起来的，要注意有扎实的基础，要注意复习和巩固，不能急于求成。——谷超豪

人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌 德

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛 克

知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。——托尔斯泰

第二课时

一、谈话激趣，导入新课

同学们，每当我们打开电视，就能看到各种各样的广告，有公益广告，更多的是商业广告，向广大消费者介绍自己的产品。其中有不少广告词设计得很精彩，我们都能脱口而出。大家交流一下：你都知道哪些广告词？它为什么给你留下了深刻的印象？（学生发言，老师相机出示一些精彩广告的词或广告片段。）（展示课件）

大家想不想也来当一回广告制作人，也来推销一下自己的“产品”呢？让我们开展一次以“小产品·大推介”为主题的语文实践活动吧。

二、指导策划

（一）选举产生“小产品·推介会”筹备小组，策划举行推介会的时间、地点、场地布置和日程安排等，选出推介会的主持人。策划后，要形成文字，写出一份完善的策划书。

（二）主持人向大家宣读策划结果，布置大家按要求完成各项任务：

1.以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明、富有创意的小产品，向全班推介。

2.各小组讨论如何抓住小产品的特色或创意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词）和广告词。撰写时可参考书上的例子，内容要完整。

3.各小组在组长的带领下，组内成员互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。

三、创设情境，推介交流

（一）主持人宣布“班级首届小产品推介会”正式开始，介绍与会嘉宾（均由学生扮演）、评委和顾客等。

（二）在主持人的安排下，每个小组选出一至两名代表，有序地推介本组的小产品，展示自己作品的说明书和推介广告词。“嘉宾”及“顾客”可以对产品进行质疑，或提出修改建议。本组的同学也可补充，也可帮助他回答“嘉宾”及“顾客”的质疑。

四、师生评议

（一）在老师的组织下，全班同学参与评议，举手投票，评出优秀推介小组和优秀推销员，及最佳说明书和最佳广告词、最佳顾客。

（二）为获奖者颁发证书。

第三课时

一、师生谈话，导入新课

同学们，相信大家一定对我们生活的世界，对周围的事物充满了好奇，也一定有过为消除头脑中的问号而进行尝试、探索的经历，比如做科学小实验、进行小制作或摸索小窍门等，有成功的经验或失败的教训。这些对我们来说都是财富，是我们成长的足迹。今天的习作课，我们就来记叙足迹的一次科学经历。

二、引导读书，明确要求

读本次习作要求，了解本次习作的话题。

三、讨论评议，自读“习作讨论平台”的1、2两项，先独立思考，之后小组讨论，组内相互倾听、评价，帮助同学选择素材、确定记叙的顺序和习作的重点等。小组交流完毕，再推选人参加全班交流。教师相机指导。

（一）交流习作的选材，教师指导。

（二）交流记叙的顺序和重点部分的写法，教师指导。

四、打草稿，完成习作。

第四课时

一、谈话导入

1.出示上次的习作要求。2.对上次的习作进行小结。

二、展示赏析

（一）精彩选材展示。请选材新颖的学生说说自己的习作材料。

（二）精彩内容展示。

1.小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。

2.集体交流。

（1）请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，画出精彩的地方。

（2）欣赏一篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。

三、修改完善

（一）说说本次习作存在的问题。

（二）示范评改。

出示一个片断，师生共同修改。

（三）学生自主修改。

（四）学生自我展示。

请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听。

教学后记：