终身学习活动周记录

终身学习活动周记录（通用14篇）

篇1：终身学习活动周记录

陕西省各地将结合实际，在12月20日前组织开展形式多样的终身学习活动周学习活动。

活动周期间，持续开展终身学习数字化转型相关公开课(“社区教育数字化转型与终身学习”“学习型地区构建”等)等各类线上线下学习活动。

持续、集中开展思想道德、科学文化、养生保健、心理健康、职业技能、法律法规、家庭理财、闲暇生活、代际沟通、生命尊严等方面的学习活动。

持续开展“智慧助老”等系列学习服务活动，让老年人真正从智慧学习中受益。

持续引导并助力全民阅读学习，采用线上线下互动等多种方式，动员社区居民积极参加读书活动，营造全民阅读浓厚氛围，助力书香中国建设。

篇2：终身学习活动周记录

在宁波市镇海区澥浦镇农民画文创中心，农民画非遗传承人正在讲解农民画的立意构图、色彩处理等环节。农民画被称为来自田间地头的“乡村艺术”，早在十年前，澥浦镇就建立起了农民画研习基地，培训对象不仅包括当地农民，还扩展到老人、中小学生，这里成为了助力百姓终身学习的实践基地。

在四川北川永昌镇尔玛社区新时代文明实践站，县理论宣讲志愿服务大队志愿者正在跟居民们一起分享读书体会。据了解，在全民终身学习活动周期间，他们将为市民送上20多个活动项目。

篇3：终身学习活动周记录

本次终身学习活动周开幕式在吴家山中学举行, 分内场和外场两大区域, 活动周的主题为“发展全民终身学习, 推进法治社会建设”。在开场节目《赞美你东西湖》热烈欢快的氛围中, 市区领导分别致辞。

武汉市教育工委徐定斌书记在开幕式致辞说:“建设学习型城市是提高市民文化素质的重要途径, 完善终身学习体系要以各单位、各社区学习型组织为基础。”徐书记在介绍近几年来武汉市终身教育发展的成果后, 表示今后要加强社区终身学习活动, 特别是要重点加强残疾儿童、弱智儿童的学习活动的开展, 运用丰富多彩的形式, 为创新型城市、学习型城市建设注入活力。

在开幕式上, 市委副书记胡曙光等与会领导分别给3位武汉市终身学习“事迹感人百姓学习之星”和17位武汉市“百姓学习之星”, 以及全国“事迹特别感人百姓学习之星”袁永海、全国“百姓学习之星”秋汉强等颁奖。开幕式上演出了包括《书香东西湖》《东西湖组歌》《这是一片传奇的土地》等近十个原创节目。节目或歌或舞, 精彩纷呈, 向与会者呈现了一场社区艺术的饕餮盛宴。

与内场节目的精彩、热烈相比, 外场亦毫不逊色。武汉市委副书记胡曙光与市区其他领导一下车就前往各个外场展台参观, 并逐一观赏十个参展平台所陈列的艺术展品, 期间与各展台工作人员、社区代表亲切握手, 询问其工作情况。展示区中来自于金银湖街恋湖社区高崇樑老人编织的草鞋格外地吸引了胡曙光注意。胡曙光拿起一只草鞋, 仔细欣赏、思考了许久后说道:“编草鞋已经由过去的实用品变成现在的观赏品, 应该形成系列品牌, 加以推广。”

篇4：终身学习活动周记录

郑州社区大学为全民终身学习提供一站式服务，各县市区将全民终身教育延伸到农村，渗透到基层……11月23日上午，2014年郑州市暨二七区全民终身学习活动周开幕式在汝河路小学举行，同时，郑州市社区教育指导服务中心揭牌。省教育厅职成教处副处长张家成、郑州市教育局局长毛杰等领导出席活动并讲话。郑州市社区教育指导服务中心、郑州社区大学、郑州市各县（市、区）教育局的相关负责人，郑州市职业学校校长、二七区办事处负责人，郑州市规范性乡镇成人学校、示范性办事处社区学校校长和郑州市2014年“百姓学习之星”代表等约200人参加了本次会议。

会议表彰了郑州市2014年“百姓学习之星”，与会领导为郑州市社区教育指导服务中心授牌。二七区、新郑市教体局，管城区航海东路街道办事处负责人在会上围绕社区教育做了经验交流。会后，与会代表参观了郑州市暨二七区全民终身学习活动成果展，并观看了二七区各社区老年人的才艺表演等。

2014年郑州市暨二七区全民终身学习活动周以“全民终身学习，创造出彩人生”为主题，各县市区将组织开展形式多样、内容丰富的群众性学习活动。郑州社区大学推出了移动图书馆，通过郑州公益性终身学习公共服务平台——郑州学习在线，满足市民人人皆学，时时能学，处处可学的需求。同时，“学分银行”可建立个人终身学习档案，实现成绩管理、积分存储、学分转换、证书获取等功能，市民注册后可以在课程超市等学习栏目选课或参加学习圈子并积累学分，充分利用碎片化时间，随时开始学习之旅。endprint

篇5：终身学习活动周学习活动总结

近年来，我区聚焦学习型城市建设，积极构建“人人皆学、时时可学、处处能学”的终身学习环境，连续举办全民终身学习活动周，已评选表彰学习之星160人、书香家庭160户、学习型社区96个、学习型社团65个、学习型企业84家，有力推动了全民学习、终身学习氛围的营造。

柯桥区涌现出一大批成人教育、社区教育品牌项目，并先后成功创建全国社区教育实验区、国家级农村职业教育和成人教育示范县、全国数字化学习先行区和浙江省首批示范学习型城市。4个项目上榜“全国终身学习品牌项目”。区社区学院“父范学堂”培训工程作为省级示范，线下受训学员达3000余人，15万余人次受益。

篇6：全民终身学习活动周方案

为全面落实国家“十三五”规划和教育规划纲要关于“加快学习型社会建设”的战略任务，不断完善我市终身教育体系，加快建设学习型城市进程，我市将继续举办xxxx年全民终身学习活动周(以下简称“活动周”)。现就有关事项通知如下：

一、活动主题

“推进全民继续教育，建设学习型xx”

二、举办机构

(一)主办单位

中共xx市委宣传部、xx市文明办、xx市教育局、xx市文广新局

(二)协办单位

xx市终身教育学会、xx开放大学

(三)启动仪式承办单位

钟楼区人民政府

三、领导组织机构

(一)全民终身学习周指导委员会

顾问：方xx

主任：陈xx

副主任：孙xx

xx市推进终身教育工作领导小组成员为全民终身学习活动周指导委员会委员。

(二)全民终身学习活动周组织委员会

主任：xxx

副主任：吴xx

篇7：全民终身学习活动周总结

为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神和总书记系列重要讲话重要讲话精神，加快发展继续教育，推进学习型社会建设，构建全民终身教育体系，根据省教育厅《关于举办2016年全民终身学习活动周的通知》和《张掖市2016年“全民终身学习活动周”工作方案》要求，结合我校实际，我校认真组织开展了“推进全民继续教育，建设学习型社会”为主题的全民终身学习活动周，系列活动内容丰富多彩，形式灵活多样，终身学习理念深入人心，收到了良好的效果，现将有关活动情况总结如下：

一、领导重视，组织计划周密。

根据教育局文件精神，为引导全校师生树立终身学习理念，我校召开会议一起研究，讨论宣传周具体实施方案，做到有计划、有行动、有活动。为保证我校“全民终身学习活动周”顺利开展并取得成效，特成立活动小组。

本次活动的主题是：“发展全民终身学习推进法治社会建设”。通过活动，向全体师生大力宣传终身教育思想，树立了全民终身学习理念，动员和组织全校师生积极参与全民终身学习活动，形成了全民学习的学习环境；提高了师生素，促进了人的全面、和谐发展，进一步推进了我校教育改革工作的发展。

二、明确要求，宣传到位

终身学习活动周期间利用例会、升旗仪式、主题班会等不同层次的动员讲话，层层落实本次活动，利用家长开放日、黑板报，手抄报等多种形式进行广泛宣传，扩大活动影响，多形式多渠道宣传终身学习理念。

三、主题突出，形式多样

终身学习活动周以其鲜明的主题，灵活的形式，丰富的内容，显著的效果受到广大师生及社会的关注，产生了较深远的影响。

1.举办“活动周”开幕式。11月4日，我校举办了“全民终身学习活动周”启动仪式，全校师生全部参与，校长致开幕词，学校老师宣读了我校活动周的具体方案。

2.利用校园橱窗进行宣传。在校园里，学生自己绘制了精美的版报，大力宣传终身学习，营造了健康向上的人文环境。

3.开展了全民终身学习“我读书，我快乐”活动。我校的阅览室、图书室向全校师生开放，大家都畅游在知识的海洋中，提升自身素质，最后召开了读书交流会，学生制作了读书卡。

4.组织每位教师各显风彩，提升了自身的修养。5.各班围绕“终身学习，健康生活”主题班会。6.开展了“经典诗文诵读”比赛活动。全校学生共同参与，谈体会，论心得，将全民阅读活动推向高潮。

7．组织开展“师生学习之星，终身学习品牌项目”评选我校最美孺子牛的教师，通过活动树立了我校道德情操高尚、有扎实学识和仁爱之心的优秀教师典型

8.为了让广大师生家长了解终身学习的意义，鼓励大家积极参与读书学习活动，我校开展家园开放日活动，特别制作了主题展板，内容既包括对终身教育概念、性质和意义的具体阐释，还包括向家长推荐好书的具体介绍，此外还特意组织部分家长和幼儿动手制作了亲子共读小报，得到了家长们的大力支持和配合。一张张饱含家长和幼儿学习热情的亲子小报充分展现了我园家长对孩子良好学习习惯的重视和培养。

三、本次宣传周活动呈现出的亮点 1.内容丰富、形式多样、参与热情。

丰富多彩的“终身学习活动周”活动，全校师生的积极配合，为本次活动新增了不少活力。

2.适时、实用的学习，符合当前我校的实际。

篇8：终身学习活动周记录

2014年10月18日,“2014年湖南省全民终身学习活动周”总开幕式暨湖南省湘潭市启动仪式在湖南省湘潭市岳塘区行政中心举行。湖南省终身教育促进会唐之享会长宣布活动正式启动,启动仪式由湖南省文明办副主任熊科文主持。中国成人教育协会常务副会长张昭文致词,对“2014年湖南省全民终身学习活动周”的成功启动表示了祝贺,并充分肯定了湖南省近年来终身教育发展和学习型社会建设的成绩。湖南省教育厅副厅长邹文辉作了2014年湖南省全民终身学习活动周动员报告。

启动仪式上,还宣布了全国终身学习活动周领导小组对湖南省成功组织“2013年全民终身学习活动周”的表彰文件及2014年度全国社区教育示范区立项名单;湘潭、长沙结合本地实际,分别作了终身教育典型发言,13家单位作了经验交流。

篇9：终身学习活动周记录

2015年“终身学习活动品牌”选登

鹤壁市福源社区“四点半学校”

福源社区的居民全部来自山城区、鹤山区的矿区、企业等，双职工家庭比例比较大，他们的工作单位和居住地相距20多公里，由于他们忙于工作，大多数家长要晚上七点之后才能回家，而孩子在下午四点半就放学了，这段时间就成了这些家长管理孩子的“盲区”，如果管理不好，极易给社会和家庭增加负担。针对社区的这一情况，为有效解决孩子们放学后的安全、学习问题，加强少年儿童法制教育、心理教育和革命传统教育，社区党支部、关工委在广泛征求居民意见、充分研究的基础上，建立了社区“四点半学校”。

2010年7月到8月，鹤壁市政府投入50余万元对福源社区服务用房进行了升级改造，建立了社区服务中心、老年活动中心、健身中心、文艺中心、图书阅览中心、教育培训中心、少儿活动中心、医疗中心、综治中心、监控中心十大中心，并将文艺中心、图书阅览中心、培训中心、健身中心、少儿活动中心合并为社区“四点半学校”，无偿为放学后的孩子们提供学习健身的场所。2010年8月20日，社区“四点半学校”正式投入使用。

社区“四点半学校”设置课业辅导区、图书阅览和电子阅览区、体育活动区、书画综合活动区和红歌艺术活动区五个功能区，分别用于学生完成家庭作业，进行课外阅读、健身娱乐、文艺活动和开展公共安全、文明礼仪知识普及等活动。孩子每天放学后直接到社区，由40名经验丰富的老教师、老干部、老党员对他们进行不同类别的辅导。

社区“四点半学校”开设以来，为青少年的健康成长发挥了积极作用，受到了家长的欢迎和肯定。

一是“四点半学校”进一步丰富了青少年的课外活动生活，为孩子们的人身安全提供了保障，提高了孩子们的学习成绩和综合素质。如15岁的范志豪，在“四点半学校”学习了半年多时间，学习成绩由班里50多名提到了前10名。二是加强了学校、孩子之间的沟通和联系，让家长更放心、工作更安心。住在福源社区的家长范陆军逢人便说：“有了‘四点半学校，我们这些工作忙碌的家长们总算是舒了一口气。”三是“五老”人员的作用得到了充分发挥。如在77岁的老教师魏效周的悉心教导下，由于染上网瘾造成学习成绩倒退的12岁少年耿浩，学习成绩有了明显提高，在社区成了助人为乐的好少年。2014年，耿浩以全市第12名的成绩考上了河南省实验中学。老党员郭志忠不仅每天参与“四点半学校”的管理，还积极资助贫困学生周鑫。四是社区的凝聚力得到了增强，真正形成了社区与学校、家庭共建的良好局面。五是促进了社区和谐稳定。由于有了“四点半学校”，邻里之间和睦相处，其乐融融。

平顶山市“580（我帮你）

教育讲堂”

东联北社区位于平顶山市矿工路东段，面积0.9平方公里，居民2588户，人口9082人。辖区有平顶山市第四十中学、东环路小学以及各类幼儿园3家。在上级党委、政府的正确领导下，社区在2013年成立了“580（我帮你）教育讲堂”。在辖区各单位的大力支持和配合下，“580（我帮你）教育讲堂”以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，坚持以让社区居民“有其学、优其学、乐其学、终身学”为目标，开展了内容丰富，形式多样的教育课程活动，满足不同层次的社区居民的教育需求，提升了社区居民的整体素质。

“580（我帮你）教育讲堂”坚持“社区、学校、家庭、社会”四位一体的教育方针，采取社区教育资源开发、社区教育管理机制、社区教育课程设置的新途径、新方法，实现对学校教育、家庭教育的有效补充，明确社区教育有形化、实事化、品牌化的目标。

平顶山市努力提升社区教育工作水平，组建专业化的教师队伍和志愿者队伍，不断夯实社区教育工作的坚实基础，整合资源，选拔高素质兼职人才充实到“教育讲堂”教师队伍，为社区教育的可持续发展提供保障。

建立课程资源信息库，形成一套切实可行、丰富多彩、居民喜爱的社区教育课程体系。

1.青少年教育课程：社区“580（我帮你）教育讲堂”长期开展未成年人思想道德教育，邀请专家志愿者举办各类青少年讲座，开办了“雏鹰小课堂”和“绿色网吧”，加强社区青少年素质教育;还针对年轻父母开办关于幼儿抚养知识的讲座。

2.老年教育课程：利用老年活动中心，在辖区内开展一系列课程，如书法、棋牌、舞蹈、合唱等，满足老年人的学习需求。

3.特殊人群培训：充分利用残疾人协理员、志愿者资源，通过“知识讲座”“健康辅助训练”等形式，开展对残疾人的教育;对老年人、随亲子女、妇女等群体同样利用志愿者资源开展系列活动。将市民教育、文明创建宣讲、健康保健知识宣讲、民生工程宣传融入到社区教育培训工作中去，并建立社区教育系统QQ群，为社区教育管理部门工作者和各中小学教职人员建立沟通网络，共享资源信息，将社区教育推向深入。

“580（我帮你）教育讲堂”在建党节、国庆节期间，举行暑期重温经典电影放映活动，累计播放经典电影20余部，参与观看的群众800余人;还举行了社区爱岗敬业演讲比赛;组织专题党员教育实践活动，开展“请进来、走出去”活动，邀请知名教授开办3期讲坛，向包括教育工作者在内的基层党员干部进行集中授课培训，通过学习培训和实践活动，提高了基层党员的教育工作水平，增强了基层教育系统战斗堡垒作用。

2015年全国“百姓学习之星”选登

获奖者：高中盼

高中盼于2009年因意外事故造成下身瘫痪。瘫痪后，他很快调整心态，在病床上坚持读书学习。也正是通过读书学习，他重新鼓起了创业的勇气。

2012年5月，高中盼瞒着父母，开着家里的老年代步车，只身来到郑州寻找创业机会。初到郑州，他白天在学校门口摆摊卖笔，晚上就住在老年代步车内，直到三天后，他才在市郊租到了八个人共住一室的出租屋。摆摊卖笔的收入仅能维持一日三餐，高中盼一直坚持着通过网络和报刊寻找新的创业机会。两个月后的一天，高中盼无意中听说郑州有个勤工俭学的大学生，用漆包线编织的工艺品在市场上很受欢迎，就多方打听，找到了那个大学生，跟着他学习手工编织。

高中盼在这名大学生的指导下，用了将近3个月的时间，学会了近十种工艺品的编织技术，后来他又用了大半年时间，通过自学，琢磨出50余种工艺品的编织技术。郑州一大型商场专门为高中盼设置了一个工艺品展销专柜。高中盼的编织品在郑州非常畅销，部分产品还走出了国门。

特殊的经历让高中盼更加懂得感恩和回报社会，在郑州摆摊期间，他曾先后三次捐助白血病儿童。他还经常免费向一些残疾人传授编织技巧，帮他们也走上创业路。郑州有5名残疾乞丐在高中盼的帮助下，学会了手工编织，成为自食其力的创业者。

2013年，高中盼回乡创办手工艺品编织公司，安置了7名残疾人就业。2014年4月，高中盼利用近一个月的时间，将自己编织工艺品的技巧加以整理，汇编成了教材。2014年5月，高中盼对许昌市一家福利企业的20余名残疾人进行了为期一个月的技能培训。这批残疾人接受培训后所编织的工艺品在许昌周边地区非常畅销，这个企业的效益也有了明显提升，因此企业专门为职工们普涨一个等级的工资。

2014年11月，高中盼被平顶山市湛河区残联聘为特邀讲师，定期在辖区内或市残疾人培训中心传授技能。2015年3月，在平顶山市残联组织的残疾人培训班开班仪式上，一些残疾人考虑到自己身体不方便，担心没有功夫去销售。为打消他们的顾虑，高中盼决定成立残疾人创业“虚拟公司”，采取分散生产、集中经销的模式，和参加培训的残疾人一起经营工艺品，让懂技术的残疾人只管在家里编织，自己负责统一收购销售。高中盼的想法当即得到响应，市残疾人培训中心的学员们学习都很认真，不到10天时间，他们编织出的一些简单工艺品就达到了销售标准。

“意外的事故给我带来了身体上的不幸，但它让我学会了如何去同命运进行抗争，让我懂得了如何以平常的心态面对生活，更重要的是，它让我习惯了从奉献中感受快乐，这也许就是灾难给我带来的另一种收获吧……”高中盼说。

获奖者：胡买岗

胡买岗，鹤壁市山城区石林镇寺望台村一个普普通通的农民，她身上有着农民特有的品质——勤劳、善良、朴实。每天田间地头、孩子爱人、做饭洗衣就是她生活的全部内容。但一个偶然的机会使她的生活轨迹发生了改变。

那是一次农业局的农业技术推广课，讲的是食用菌种植技术。从未接触过这方面知识的胡买岗对此产生了极大兴趣。

课后，胡买岗买来很多食用菌种植方面的书籍，阅读这些书籍对于只有小学文化程度的她来说无疑是一项庞大的工程。她找来了《新华字典》，首先从识读生字词开始，一字一句研读，就这样利用农闲时间，她起早贪黑，刻苦钻研，终于读完了这些书籍。

除了自学研读书籍资料外，她还向年轻人请教，学会了打字、上网，在网上查找所需要的资料，这大大拓宽了她的思路。“电脑太好了，让我认识了很多同行，学习到了很多新技术。”胡买岗说。

胡买岗还经常外出求学问经。这一点农业局的付金云深有感触：“买岗经常到我们局里来咨询食用菌技术问题，还让我帮她联系外地的培训班和可以去参观学习的食用菌种植基地。她太好学了，真佩服她的干劲。”胡买岗先后到过北京、上海等很多地方参加学习。

功夫不负有心人，经过几年的钻研，她掌握了白灵菇、茶树菇、猴头菇、双孢菇、灰树花、天麻、蛹虫草等十几种食用菌的种植技术，利用这些技术，她建起了占地几十亩的食用菌种植基地，成立了农业合作社，走上了致富之路。她还不忘乡邻，每年组织技术讲课5期以上，直接培训500多人次，印发技术资料万余份。通过举办技术讲座、现场传授等形式，乡邻们也掌握了这项技术，共同走上了致富道路。

胡买岗的事业越做越大，她的食用菌基地先后被评为国家级合作社示范社、“国家科普惠农兴村先进单位”、第一批省级合作社示范社、省级“农业标准化示范区”及鹤壁市“明星示范社”。

获奖者：杨宏森

杨宏森 2007年退休至今在巩义市鲁庄镇文化站工作，他积极投身文化事业，组织成立鲁庄镇农民艺术协会，不断开展书法、绘画等艺术活动。同时，杨宏森自筹资金一万多元，成立鲁庄镇“民声剧团”，为广大群众义务演出，为丰富鲁庄镇文化底蕴作出了贡献。

他整理、谱曲了豫剧《鞭打芦花》《清风亭》《大祭桩》、曲剧《三娘教子》《丁郎认父》等10部剧本。为宣传党的惠民政策，杨宏森自编自演了曲剧《送补贴》，豫剧联唱《党的惠民政策就是好》。民声剧团演出的《清风亭》荣获巩义市“恒星杯”戏曲大赛三等奖。

杨宏森还组织成立了鲁庄镇农民书法家协会和书法培训班，积极开展农民书法、美术活动。河南省书法家协会会员由2009年的12人增加到了如今的43人，促进了鲁庄书画产业的发展。自2007年起，杨宏森组织鲁庄镇农民书法家及河南省书协会员开展义写春联活动，到2015年已经组织了29个村义写春联活动及迎新春书画活动。

篇10：“全民终身学习活动周”活动总结

全民终身学习周活动已连续举办13届，成为推动全民终身学习的重要载体，以及推进终身教育体系建设和学习型社会建设的一大品牌，每年都会确定一个主题、发布一批项目。今年的主题是“笃行奋进新征程 学习筑梦向未来”，活动周期间，将围绕市民修身、智慧助老等主题，广泛开展线上线下相结合的讲座培训、人文行走、成果展示等学习活动。开幕式上同步举行了“数字教育进社区”行动启动仪式、社区教育修身立德社会学习点和体验基地授牌仪式，发布了“科创松江人文行走”线路。

开幕式上，上海松江开放大学副校长陆逸介绍，后续的项目探索实践将聚焦松江新城发展，针对新城人口特点，研究形成一批适应新城需求的终身教育课程，打造一支科研和实践能力兼备的终身教育师资队伍，优化各街镇终身教育品牌，构建具有一定影响力的终身教育品牌集群，以此提升松江市民科学艺术文化素养，助推新城软实力提升。

上海终身教育研究院执行副院长、华东师范大学教授李家成分析，在新城人口大量导入、产业快速发展的背景下，社区学校、老年学校、各类体验基地等终身教育原有平台，将对提升市民科学艺术文化素养发挥不可或缺的作用。“不仅仅是在上海，在全国乃至全世界，城市化大背景下，全民终身学习必将对城市发展做出更大贡献，而松江经验或将提供新启示、激励新成果。”李家成说。

篇11：全民终身学习活动周活动方案

为学习宣传贯彻关于“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的新论断新部署，高质量推进服务全民终身学习的教育体系建设，加快形成终身学习型社会的丽水示范，赋能助力“两个先行”，根据《浙江省教育厅办公室关于举办浙江省2022年全民终身学习活动周的通知》(浙教办函〔2022〕347号)精神、市教育局2022年工作部署，决定举办丽水市2022年全民终身学习活动周(以下简称活动周)。现将有关事项通知如下。

一、主题和时间

1.主题：深化全民学习助力“两个先行”

2.时间：2022年活动周启动仪式于12月2日在青田县举行，具体事宜另行通知。其他县(市、区)结合疫情防控实际及有关规定，确定举办2022年活动周的举办形式，各地活动周在 12 月底前安排举行。

二、活动内容

(一)举办2022年全民终身学习活动周启动仪式

启动仪式主要内容包括学习宣传贯彻党的精神，展示丽水市成人继续教育战线，以新时代“挺进师”的奋进姿态坚毅笃行“丽水之干”，在守护“红色根脉”、笃行“两个维护”、推进“两个先行”中，高质量建设绿水青山与共同富裕相得益彰的社会主义现代化新丽水中展现担当作为，聚焦建设学习型社会、完善终身学习服务体系方面积累的丰硕成果、精彩亮点和可复制推广模式;展示主场青田县开展的丰富多彩的全民终身学习活动;表彰先进及文艺表演等活动。

(二)利用网络学习的平台持续推进终身学习

打造智慧学习场景，针对群众多样化、个性化的终身学习需求，围绕社会人员学历提升、职业技能培训、全民健康、老年人运用智能技术教育培训等主题，有效利用“浙学通”“丽学通”等广泛开展线上线下相结合的讲座、培训、观摩、座谈等多种形式的教育培训、学习宣传、文化艺术活动和服务，组织从业人员、社区居民、老年人群参加全民终身学习。在启动仪式前后连续推出为期一周的系列活动，包括乡村振兴与可持续发展、学习型城市(乡村)建设、全民终身学习理论与实践、互联网+全民学习等主题。持续开展学习型社区、书香之家、读书之城、好书推荐、好书诵读、书友会、智能学习等线上线下活动。广泛开展微信读书、数字化阅读等活动，采用线上线下互动等多种活动方式，广泛组织社区居民积极参加读书活动，营造全民参与、全民阅读的浓厚氛围。

(三)向社区开放学习资源持续推进终身学习

各地教育行政部门、社区院校要结合各类学习者的不同需求，协调组织有条件的职业学校、社区学校、成人学校、老年学校和其他社会教育机构积极参与活动周，充分利用开放数字化学习资源，发挥设备设施、教学资源、师资优势，开展线上线下结合的教育培训和学习服务活动，建立健全服务基层百姓的继续教育机构的学习资源库。

充分利用图书馆、文化馆、博物馆等公共资源作用，开展全民终身学习相关活动，形成社会资源共享机制。发挥老年教育联盟作用，鼓励区域之间加强优质社区教育、老年教育资源的协作开发与开放共享。组织各类学校、教育培训机构等积极参与社区(老年)教育资源互联互通与共建共享，扩大优质教育资源供给，着力提升城乡优质资源共享水平。活动周期间，结合社区教育进农村文化礼堂(文化家园)行动计划，因地制宜，面向企业职工、现代服务业员工、进城农民工、退役军人、高素质农民、城乡社区居民、老年人群、成人继续教育工作者等举办各类线上大讲堂，努力拓宽活动周的覆盖面、参与度。

(四)开展“绿谷学习之星”“智慧助老”展示活动

开展“绿谷学习之星”的宣传展示活动，广泛征集、深入发掘、持续宣传展示一批在疫情防控时期创新方法学习、坚持主动学习、带动群众学习、事迹突出、故事感人的典型人物。通过“互联网+”、线上线下结合等多种灵活有效方式，宣传展示各地创新教育培训方式、在工作学习中作出突出贡献的优秀工作案例和典型故事。宣传展示推动社区教育、老年教育及其从业人员教育等优秀工作案例和典型故事。宣传展示继续教育服务巩固拓展脱贫攻坚成果、服务乡村振兴，服务农村地区学习群体，服务从业人员素质提升实现就业再就业的优秀工作案例和典型故事。

贯彻落实《国务院办公厅印发关于切实解决老年人运用智能技术困难实施方案的通知》精神，结合省、市教育部门《实施方案》要求，各地教育行政部门要将“智慧助老”“跨越数字鸿沟”作为全民终身学习活动周的一项重要活动，广泛开展老年人运用智能技术的教育培训，服务老年人终身学习。要深度挖掘、广泛宣传在开展老年人运用智能技术教育培训中的好经验、好做法、好典型，组织开展经验交流，推广优秀工作案例。

三、组织工作

活动周启动仪式由丽水市教育局、青田县人民政府共同主办，丽水社区大学、青田县教育局、青田社区学院承办。

各县(市、区)教育部门要因地制宜制定本地活动周实施方案，在活动开展过程中要明确疫情防控主体责任，严格执行属地疫情防控公共卫生规定，落实各项防控措施;按照上级规定和要求，安全、节俭、高效地举办活动周，并在全民终身学习活动周专题网站(浙江职成教网)做好宣传展示。

四、其他事项

篇12：小学全民终身学习活动周方案

一、指导思想

以“科学发展观”为指导思想，以倡导全民学习、终身学习、提升市民素质以及建设文明城市为目标，推动全民树立终身学习的理念，不断提高全民综合素质和文明程度，进一步完善终身教育体系、建设全民终身学习的学习型社会。通过“全民终身学习推进周”系列主题教育，在全社会营造“全民终身学习，创造出彩人生”的良好氛围，使全民终身学习转变为实践行动。

二、活动目的

1、树立终身教育理念，弘扬勤奋好学精神，激发师生向上，推动校园和谐文明。

2、通过全民终身学习活动，进一步推进学校依法治校、依法治教的氛围建设，促进学校健康发展，提升学校凝聚力，构建全民学习、终身学习的学习型学校。

三、活动主题：

“全民终身学习，创造出彩人生”。

四、组织领导

组 长：沙息明

副组长：尹卫林、严 峰

成 员：李 华、孙江华、曹 静、戴春梅、吴 欣、陈海燕

五、活动时间：

20xx年10月24日―10月30日。

六、活动内容

1、启动仪式。举行升旗仪式和国旗下的讲话，倡导全体师生树立终身学习理念。

2、氛围营造。制作主题宣传横幅，挂于校园内。校门口：“全民学习，终身学习，促进人的全面发展”。行政楼：“学习让生命更精彩，学习让梦想更高远”

3、六个一活动

(1)主题晨会。开展“身边的法制安全教育”主题晨会活动。请各班写好教育提纲，并于当日上交学校。

(2)学习沙龙。组织教师围绕“依法治校、依法治教”专题，开展学习体会交流活动。交流要有主题和发言稿，时间控制在3分钟。

(3)征文评比。教师自学教育法律法规和师德建设要求，撰写“我的教育故事”征文。

(4)法制宣传。10月29日前，三~六年级每班围绕一个法制专题制作一份宣传小报上报学校参评。10月30日，学校将择优印成宣传品，组织绿色贝贝上街宣传。其余的将制作成版面进行展览。

(5)作文竞赛。四~六年级开展成长中的法制故事作文竞赛。

(6)主题讲座。举办“我的家教经验”家教知识培训活动。

4、总结表彰。

七、活动要求

篇13：沐浴春风 终身学习

在教学中我就深深地感受到了自己知识的匮乏, 有很多自己不知的领域。通过国培, 我有了更强的紧迫感, 特别在学习教育信息技术下我深感自己能力的欠缺。因此, 在参加国培后我就更加树立起终身学习的观念。我利用自己下班的休息时间, 真正钻研学习, 积极完成作业。在每一次的提交作业中我深深体会着成功的喜悦。看到自己完成的一个个作品, 感到无比的骄傲与自豪。虽然我知道我的作品只是初级的产物, 但是我毕竟实现了零的突破, 迈出了自己认为从来不敢涉足的教育技术的领域。记得在做幻灯片时, 我眉飞色舞, 同事说我, 都是很多年前的新鲜事物, 有什么开心的。我却说到, 这可是我的处女作。拿着自己做的课件在课堂上演示, 真是一种荣耀, 特别对于农村的孩子, 很少能上多媒体教室来上课, 但听到他们那一声声啧啧的赞叹声, 我沉浸在喜悦与自豪的情境中。下课了, 一名学生说:“这节课真好, 我很喜欢”。还有一名学生问:“老师这个东西是你自己做的吗”?我自豪地连连点头, 学生一听, 异口同声地说:“老师真棒”!听到这一声赞叹, 我不再是欣喜, 而是无地自容。我也知道, 其实这个简单的课件制作, 并非是刚刚兴起的产物, 而我是出于懒惰, 选择了逃避, 并没有去探索、学习。对于我的学生来说, 真是对不起。从这次国培以后, 我下决心要克服一切困难, 在学校多媒体教室可以开放的情况下, 多多使用现代化的教育手段, 多给学生创设良好的学习环境, 迎合现代社会对教师人才的需求。

不但我们年轻人感受到了学习春风的到来, 而且年龄大的老师也很重视这次学习。我们学校的徐红霞老师, 她今年已经50岁了, 对于她现在的年龄进行教育技术的学习真的是很难为她。可是, 她没有一句怨言, 激情满怀地加入了国培学习。她家没有电脑, 每天还要下乡教英语课。她讲完课后, 马上回到中心校的微机室学习。微机室由于在三楼, 教室很冷, 徐老师就抱着电热宝从最基础的开机、关机学起。这几天总能看见她的双手在键盘上不停地敲打, 她在熟悉键盘练盲打。看到她这份学习尽头, 我们年轻教师哪敢偷懒、懈怠。经过几天的学习, 她的打字速度提高很快。在每一模块的学习中, 总能听到她向微机室的老师询问、交流的声音。每一项作业都是她自己来完成的。

我想这就是老一辈比我们所具有的财富, 那就是她们不甘示弱、能克服一切困难勇往直前的精神。早在头脑里就树立了终身学习的思想, 这些都是我们年轻人所最应该效仿的。

篇14：终身学习活动周记录

关键词：数字化；学习资源建设；体制机制研究；开放大学

中图分类号：G726 文献标识码：A

数字化学习包含数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式三个要素。其中数字化学习资源是数字化学习的关键。数字化学习资源是指经过数字化处理的多种媒体资源，包括数字化的视频、音频、动画、软件、文本、电子邮件、模拟软件等，可以在计算机、智能手机、pad等终端和网络环境下运行。数字化学习（E-Learning）改变了人们对“学习”的固有观念，其开放性、灵活性、覆盖广、延伸远、多样化、及时性、全天候、可交互、不受时空限制等特点，可以满足不同人群的多样化学习需求，这些优势和特性已经成为人们获取知识和技能的主要手段和重要途径之一，为广大学习者从一次性教育向终身学习转变提供了广阔的空间。

一、数字化学习资源建设情况

随着数字技术的飞速发展，世界各国不断为广大学习者提供越来越丰富的、多样化、多选择性的数字化学习资源。欧洲职业培训开发研究中心对德国、西班牙、斯洛文尼亚、芬兰和英国5个欧盟国家进行的一项研究显示，数字化学习已经在教育、培训、继续教育和终身学习方面占据了重要地位，世界各国纷纷出台政策，加大资金和技术投入，加大数字化学习资源的建设和发展力度。

（一）政策和资金支持

1.国外的政策支持

（1）欧盟的“达芬奇项目”

自2000年以来，欧盟已向“达芬奇项目”提供5亿多欧元职业培训基金，支持1700个欧洲合作项目。该项目包括“为改进技能水平开发新的培训和学习资源”“开发数字化学习培训工具”等内容，帮助欧洲的公民提高技能水平，获得更好的工作岗位。

（2）美国的国家教育技术计划

美国2005年颁布了《美国国家教育技术计划》，把支持E-Learning和虚拟学校作为美国教育技术发展的重点。美国数字校园建设得到快速发展。2011年，美国总统奥巴马提出，要将高速无线网络的覆盖率扩大至美国98%的地区，以此推动他提出的将新产业和新岗位吸引到美国的五年计划。据美国《华盛顿邮报》2013年2月4日消息，美国政府欲将无线网络覆盖至该国大小城市和乡村地区。数字校园的建设推动了美国基础教育信息化的整体发展。近年来，由于美国中学数学和理化教师匮乏，学校通过卫星、网络聘请印度教师对其学生进行在线辅导。

（3）韩国专门设置了培训中心

韩国重视对国民信息素质的培养。韩国信息文化振兴院专门设置了培训中心，免费开设各种短期课程，帮助学习者掌握电脑使用和上网技能。韩国企业致力于信息技术与学习资源的整合，学习者通过手机即可下载网络课程。据美国一项调查显示，韩国的“网络学习环境”在亚洲排名第一。

2.国内的政策支持

（1）高校的远程教育网院

1998年开始，教育部共批准68家高校网络学院，利用高校教育资源和网络技术，开展现代远程教育，基本覆盖全国各地。

（2）广播电视大学

1999年中央广播电视大学承担教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，全国有44所省级电大承担试点工作，目前已有近1000所地市级电大、2000所县级电大、3000多个教学点，覆盖全国城乡和各个行业。

（3）数字化学习港建设项目

2006年启动了“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”工程，为全民“终身学习”搭建数字化学习平台。

（4）开放大学建设

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）将广播电视大学的教育信息化建设纳入国家信息化发展整体战略，并在2012年批准中央广播电视大学、北京广播电视大学、上海广播电视大学、云南广播电视大学、广东广播电视大学、江苏广播电视大学进行开放大学试点。

（二）国外教育信息化投入情况

数字化学习以现代信息技术为载体。进入21世纪以来，网络信息技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术、多媒体技术和信息高速公路、云计算技术等现代信息技术手段日新月异，极大地推动了数字化学习环境、数字化学习资源的建设和数字化学习方式的变革。“数字化学习共享空间”已成为各国教育信息技术和高等教育信息化两大领域理论研究与实践探索的一个热点。

1.美国的“全数字化”学习环境

美国的高等教育信息化专业组织EDUCAUSE是数字化学习共享空间的开创者和领航者，它集合了美国数10所知名高等院校和研究机构以“EDUCAUSE学习创新计划”对数字化学习空间进行了初步的系统研究，奠定了数字化学习共享空间研究的基础。

2.加拿大的数字化学习共享空间

不列颠哥伦比亚大学的Irving K. Barber学习中心是加拿大最先进的数字化学习共享空间之一。通过这个学习中心，用户在学习或教学实践中可以毫无障碍地利用图书馆系统的各种硬件设施、学习资源、支撑服务以及创新性的教学空间。Irving K.Barber学习中心还支持整个不列颠哥伦比亚省民众的终身学习，它为一般社会公众提供了通过虚拟方式读取学校及图书馆丰富馆藏和资源的便利途径。

3.英国的的“盒子”创新型实验室

英国的伦敦政治经济学院在2004年创建了一个名为“盒子”的创新型实验室，对信息技术环境下的大学课程教学与科学研究方式变革进行了出色探索，促进以创新为焦点的科学研究活动的国际交流。“盒子”是一种典型的新型混合式空间环境，从伦敦政治经济学院的学科与教育特色出发，把学术情境与商业情境完美地整合在了一起，从而打破了横亘于课堂、实验室、办公室和俱乐部之间的界限。

4.澳大利亚的数字化学习共享空间

2005年，维多利亚大学在其所属的11个校区内全面启动了数字化学习共享空间的建设进程。坚持以学习为导向、以学习者为中心、以全校师生为对象；坚持灵活性、协同性的原则，高度重视学习共同体的建设，在物理空间环境建设、虚拟空间环境开发和相关人员配置上下功夫，从而成功地把信息共享空间升级为数字化学习共享空间。在空间建设过程中，“以教师为中心”向“以学生为中心”的战略调整和转型，奠定了维多利亚大学在数字化学习共享空间建设实践成功的基础。

5.印度以卫星方式为技术基础的图书馆

印度在数字化学习领域处于优势地位。随着印度空间研究组织在远程教育卫星方面的投入，班加罗尔的远程教育已经引起了全球的瞩目，被设为联合国全球数字化学校和社区计划组的总部。该计划组同印度信息技术与教育部门合作，努力把卫星技术与存储和音频设备结合起来，同时创建以卫星方式为技术基础的图书馆，帮助各国的成人教育、远程教育和以数字化为基础的教育。

二、数学化学习资源建设的体制机制

2012年教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》。要求探索国家继续教育优质数字化学习资源公共服务平台的建设模式和运营机制，鼓励建设各类继续教育优质数字化学习资源库。充分利用包括有线电视网在内的公共通信网络，积极推动教育资源进家庭。推进数字化继续教育资源的建设与共享，推动建立优质数字教育资源的共建共享机制，建立继续教育数字资源建设规范和网络教育课程认证体系，为全社会各类学习者提供优质数字教育资源。根据学习型社会建设和现代远程教育发展的需要，探索开放大学信息化支撑平台建设模式，加强继续教育机构的信息化建设，建立遍及城乡的一站式、多功能、开放学习中心，促进终身学习公共服务体系建设。为广大学习者提供丰富的、具有多选择性的优质数字化学习资源，实现全覆盖；数字化学习资源要通过评估与认证；提高数字资源的家庭可访问数量和利用率。

（一）建立数字化学习资源开放共享机制

要研究制定国家继续教育数字化学习资源建设规范和标准，创新开发机制和共享机制。建立国家继续教育数字化学习资源中心，各地方要建立具有地方特色、符合当地经济社会发展需要的数字化学习资源中心，建设符合各级各类人群多样化学习需求的继续教育数字化学习资源库。推动普通高校和职业院校有针对性地建设专业指向性强、技能指向性强、岗位指向性强的数字化学习资源，信息技术与课程内容深度融合，课程内容与岗位技能深度融合，学校教育与终身学习深度融合，建立健全面向公众开放共享的体制机制。加强精品数字化学习资源建设，采取政策引导拉动精品，项目推动开发精品，大赛推动发现精品，资金投入保证精品，成果展示引领精品，供需洽谈直面精品。建立各类学校、行业企业、社区教育体系之间数字化继续教育学习资源共建共享机制，为学习者提供丰富的、多样化的、多层次、多规格的数字化学习资源，满足广大学习者多样化的学习需求。

（二）建立课程认证机构确保资源质量

数字化学习资源目前还存在良莠不齐、标准不一的问题。为确保数字化学习资源的质量，使数字化学习资源具有更大的普适性、通用性、大众化，国家应制定统一的资源质量标准和技术标准，成立资源认证机构、建立健全激励机制，鼓励更多“精品课程”的开发和建设。

（三）图书馆资源面向社会开放

1.学校图书馆向社会开放

尽快实现学校图书馆向社会开放，让图书馆资源作用最大化，而不要束之高阁静态贬值或过时，有的书甚至还没来得及翻阅就已过时。美国、日本、德国、英国等国家的大学图书馆资源实行都对校外开放，为社会大众服务。这一做法值得借鉴，应尽快使学校图书馆向社会全面开放，甚至可以考虑免费开放。各级各类学校的图书馆都应该尽快向社会开放，满足各类人群的需求，发挥更大的作用，让更多的人受益，让更多的图书馆资源升值。

2.开展导读活动和教育培训

学校图书馆应充分利用图书馆和学校的人才优势，常态开展各种导读活动，如学习指导、新知识讲座、资料甄别和精选、新书推荐、读者沙龙、读书经验交流、学习方法大讨论等，面向校内外读者，让图书资源发挥更大的效用。

3.加强与社区的合作

学校图书馆应开展与社区的合作，无缝对接，直面广大社会成员的需求，针对实际需求，能者为师，开展各种教育与培训活动，最大限度地发挥学校教育资源的作用，最大限度地提升社区的教育功能，同时也可以利用社区的教育资源为学校的教学和科研服务，互通有无，各用所长，互补其短，互相服务。

（四）发挥开放大学数字化学习资源建设群的作用

1.优势和特色

广播电视大学经过36年的远程教育、16年基于网络和信息技术手段的开放教育教学实践，逐步形成了自己的办学特色和优势。充分利用国家提供的卫星、数字电视、计算机网络技术和系统等多媒体信息传输平台开展远程教学；建立了较为完善的远程学习支持服务系统和教学质量保证体系，注重教学全过程的管理、检查和监控，为学生提供学习过程的全程服务和指导，积累了丰富的面向大众化的数字化学习资源建设经验和丰硕的数字化学习资源建设成果。在多年的教育教学实践过程中，聘请数万名教授、专家担任兼职教师以保证教学质量。

2.建设科普性的数字化学习资源

我国数字化学习资源将在学历教育与非学历教育、培训和终身学习等领域得到更广泛应用。开放大学应探索开发和建设具有科普性质的、通俗易懂的数字化学习资源，为更多的普通民众服务。

3.利用多媒体技术创建模拟仿真环境

在“视频移动学习时代”，开放大学可以探索集视频、声音、文本、图形、图像、动画等多种资源于一体的数字化视频资源。通过视频创建真实模拟环境，使网络课程更具有生动性和趣味性。

4.大学教育资源与企业培训相结合

职业培训是通往劳动就业的必经之路。在职业培训领域，企业缺乏高质量的培训课程，而开放大学拥有优质的学习资源。二者结合，共享资源，既能降低企业用于开发课程的成本，又能使资源建设更具有针对性、适用性和实用性。

（五）引进和开发优质教育资源

吸引境外知名学校、教育和科研机构以及企业的优质资源，通过合作进行教育教学、实验实训学习资源的共同开发。鼓励各级各类学校开展多种形式的学习资源方面的国际交流与合作，探索国外优质学习资源利用的多种方式。

加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及和共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平的远程学历教育和非学历教育，使农村和边远地区的学习者能够享受优质教育资源。

参考文献

[1]东南快报网，美国免费无线网络或将覆盖全国[EB/OL].http：//digi. dnkb.com.cn/dnkb/html/2013-02/05/content_251052.htm.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].http：// www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html