写自己生日的三年级作文

2024-04-24

写自己生日的三年级作文（精选6篇）

篇1：写自己生日的三年级作文

写自己生日的三年级作文

我的生日是六月二十日，六岁那年过的生日是我最难忘的一次。

记得那天早晨，阳光明媚,我穿着新衣服来到了幼儿园。一走进大二班的门，我就看见黑板上八个醒目的大字——圣岭，祝你生日快乐!

同学们先后走出来，围着我，唱起了生日歌。一会儿，两个同学抬来一个大蛋糕放在桌上。我仔细地看了看蛋糕，只见蛋糕的第一层是黄色的，周围镶着绿色的边;第二层是紫色的，上面有几朵活灵活现的玫瑰花，花的中间藏着一条竹叶蛇。哇，竟然有这么漂亮的蛋糕啊!

开始切蛋糕了，同学们的.心情像就要得到自由的小鸟一样，非常开心。我拿出一把刀，把蛋糕切成四十五份，放在盘子里送给我的老师和同学们，与他们共同分享此刻的快乐。

吃完蛋糕，同学们纷纷把自己精心准备的生日礼物拿了出来。哇，好多玩具啊!有飞机、遥控车、飞镖……我最喜欢的是遥控车，它可好玩了!可以向前开、向后开;向左转、向右转，让人爱不释手。

这次生日真是既有趣又有意义，令我终身难忘。

篇2：写自己生日的三年级作文

我的脸圆圆的，头发不长，在那细长的眉毛下一双小小的但很有神的眼睛。我总是扎着两根小辫子，发间夹着两只漂亮的.花朵形的发夹。偶尔还会把头发盘起来。像跳芭蕾舞的演员。

在学校里，同学们都热情地叫我“叶子”或者“小叶”。我非常喜欢这个绰号，因为叶子的生命力顽强，春天发芽，夏季茂盛，秋天落地成肥。

我喜欢画画，从小就开始学了。现在，我的画画水平提高很快，还参加了许多次的绘画比赛，每次都获奖。

记得，七岁那年，我参加了全国儿童“迎奥运”绘画比赛，获奖的作品还能在首都北京展出呢!我用了一个星期才完成这幅作品：彩色卡纸上，许多人在比赛划皮划艇。整幅作品色彩鲜艳，构思独特，被老师选中。作品送到北京后，我心急的等待着消息。不久，喜讯传来，我的作品获得了一等奖。等奖状发下来时，我第一次体会到什么叫“惊喜”，什么叫“激动”。我的作品被影印在奖状上，作为永久的纪念。我心想：我的努力没有白费，付出总有收获。

现在，我坚持每个星期天都去杨老师那里学绘画，还在学校参加国画选修课。出门玩时，我一定带上画架，看见美的就随手画下来。

篇3：指导学生写好英语作文的三点尝试

一、从微观上指导学生运用英语思维, 学会地道的英语表达

初三学生在语法和词上有了一定的积累, 其英语作文, 从意思表达上看大多还是对的, 但总给人一种不大地道的感觉。究其原因, 我认为, 他们是因为没有真正地学会正确地运用英语去表达自己的思想。

试想, 他们从幼儿园开始到初三有近十二年的时间在一直学习母语——汉语, 因此, 在写作的过程中, 极易受到汉语思维的影响——即首先想的是汉语的句子, 然后再将其逐字逐句地翻译成英语的句子, 这样, 不用英语思维和英语表达方式写出来的文章, 质量肯定不高。马克思曾说过这样一句话:“一个学外语的人总是在心里把外语先译成本族语, 只有当他不用在心里译成本族语时才算掌握新语言的精神实质。”这句话确切地说明了运用英语思维进行表达在英语作文中的重要性。所以, 我们要培养学生的英语思维和英语表达的能力, 首先要模仿英美人士的表达习惯, 以增强学生对英语的语感。

比如, 多听一些发音标准的光碟、磁带或广播, 多读一些文字浅显而内容优美的文章, 多利用所学的五种基本句型变化句式结构写些地道的英语句子, 多使用一些定语从句、状语从句和非谓语动词等进行一些造句练习, 这样就能增强我们的语感, 我们的说或者写也就具有了“英语”的味道。学生还可以套用一些样板句, 就是说, 在学习课文或者在课外阅读的过程中, 最好把一些较为实用或者文质兼美的句子抄写下来, 套用在自己的实际写作中, 这样的做法, 也能使自己所写文章的句子更加符合英语表达的习惯。长此以往, 学生就能达到熟练运用, 进而写出地道的英语句子。

二、从宏观上指导学生运用英语思维, 把握规范的作文结构

在英语作文教学中, 通常的做法是先从字、词、句着手, 而我认为应该将文章的结构放在优先考虑的位置。因为, 我们如果把英语作文看作是建造一座大厦, 那么英语中的词汇、语法肯定是建筑中的砖瓦, 而文章的结构就是那大厦的框架。没有框架, 空有砖瓦往哪儿填?即使垒起来, 也会轰然倒塌。所以, 我们说框架有了, 填砖瓦就容易得多。

在初中阶段, 英语作文的篇幅一般不会太长, 往往是一篇文章充其量也就是一个段落。而从英语作文的思维方式上看, 其段落的安排还是有章可循的, 它的典型的结构为:“主题句”—→“扩展句:辅助句1、辅助句2、辅助句……N”—→“结尾句”。我们不妨用“汉堡包”来形容它, 如果上面的面包是主题句, 那么中间的菜和肉就是扩展句中的辅助句1、2、3……N, 这些辅助句是用来说明、拓展和支持主题句的, 而下面的那块面包就是文章的概括句即结尾句。

在对学生分析讲授了文章的段落之后, 我们可以将主题句与扩展句之间的关系分析给学生, 从逻辑的角度来看, 它们之间的关系是: (1) 从概括到具体; (2) 从命题到原因; (3) 从命题到例证。

这样的讲解, 就能使学生特别容易地掌握英语作文典型段落的写作方法。教师再通过大量的看题目写主题句或者写结尾句的方法进行训练。教师在写作训练过种中, 还要时刻不忘扩展句的练习, 调动学生的积极思维, 让学生自己分析, 也可让自己的同桌或其他同学帮助自己分析, 看自己的扩展句的每一辅助句是否表现主题句, 是否能为主题句服务, 是否合乎主题。久而久之, 学生就能将此种模式固定下来并为己所有。

三、从辩证角度摆正输入与输出关系, 置写作于听力与阅读之中

在英语写作中, “无米下锅”, 即无话可写是学生最为头痛的事情。我们知道, 在英语的“听”“说”“读”“写”四项基本技能之中, “听”“读”是信息输入的过程, 而“说”“写”是信息输出的过程。有道是:“厚积薄发。”只有足够的输入, 才能有效的输出。

我们知道, 英语课本中每单元的开头部分是“听说”内容, 在听力中均有大量的信息输入, 根据听力完成任务, 再根据任务设置一个report环节, 让学生利用听到的信息, 围绕任务写几句话, 做一个report练习。这是一个很不错的写作机会, 学生因为有信息的输入便会觉得有话可写。所以, 我们每一位英语教师要很好地抓住并利用好这个机会。

“听”的输入十分重要, “读”的输入同样重要。“读”的输入量也直接决定或影响着写的输出质量。课本中每个单元Section A与Section B的两个3a都是精读部分, 我们在教学时, 要引导学生先进行反复阅“读”理解课文, 之后, 再设计一些问题让学生进行回答, 让学生通过问答挖出其中的重点句和难点句, 让他们进行英语和汉语互译, 最后再出示一些关键词, 以引导学生复述课文。总的说来, 我们在教学时, 一定要根据信息的输入, 先引导学生尽量打开自己的口, 先进行说, 然后再写, 这样先说后写, 以说促写, 学生的写作能力就能得到很快的提高。大家都知晓口语是先于书面语的, 书面语又是以口语为源泉和基础的, 但是, 书面语与口语相较, 却更加合乎逻辑和语法, 所以, 在表达思想方面, 书面语比口语的要求现高, 也更难。因此, 学生在口语练习之后, 再进行书面表达就更加容易了。我们在具体的教学中, 不仿在完成以上这些说的训练之后, 再设计一些写作方面的活动进行练习, 譬如, 缩写课文、仿写课文、改写课文、续写课文等, 这样, 由于输入的“读”也为学生输出的“写”提供了素材, 所以, 学生的写作难度也就大大降低了。

篇4：写自己的作文

亲爱的同学们，第六届“阅读·小书虫杯”双语阅读竞赛圆满结束啦!本次大赛涌现出了很多优秀习作，为此，我们特别邀请了洪泽县实验小学校长、语文特级教师李建成对本次获奖作文进行点评，并选登其中的作文，希望你们受到启发，爱上写作。

中年级小作者把自己的生活、梦想写“活”了，读他们的作文，让我有“真”的感觉。这种境界便是我们作文追求的用自己的手写自己的事，写自己的作文。

1.写自己的观察。刚开始学写作文，就是学习把自己所见到的和所听到的写出来。从作文需求看，要我们能够学会观察生活，并把自己观察到的生活情景描绘出来，这就是我们追求的“儿童眼睛看世界”。

从这些获奖作文中，我感到小作者很会观察自己的周围世界。赣榆县门河镇中心小学的曹艳文小朋友看到“奶奶用小竹篮买菜、边角料做布袋子”，写的《我的低碳奶奶》很形象；赣榆县赣马镇第二中心小学卜美玲小朋友看到“家里人用淘米水洗肉、洗手、做肥料”，写的《淘米水的大用途》很具体；太仓市城厢镇第一小学马云菱看到在变电站工作的爸爸随手关灯、外婆将衣服大改小、妈妈用纸正反打印，写的《“低碳生活”的一家》很真实。在这里我也想和小朋友们说，作文需要观察，但不是看到什么、听到什么就写什么。需要我们对平时观察的生活进行思考，弄明白“生活中我们为什么这样做”，再想一想这一件件具体事情和我们生活的关系。

2.用自己的语言。作文时把看到的情景用语言表达出来还是有一定难度的，同样的“事情”或“场景”，不同人观察后写出来的作文差别很大，主要是因为每个人语言积累不同，语言表达能力也有差异。从作文的需求看，要我们能够学会用自己的语言表达生活，既要用儿童喜欢的表达方式写作文，又要用童真、童趣的话说事情。

从这些获奖作文中，我感到一些小作者很聪明，表达方式很有创意。徐州市西苑第二小学王孟宸小朋友的《纸的对话》，以童话的形式写一张卫生纸、一张作业纸、一张餐巾纸之间的对话，告诉人们要节约用纸。响水县双港中心小学张昌卫小朋友的《我的梦想》和常熟市梅李中心小学姚歆予小朋友的《畅游未来城市，感受低碳生活》，以想象作文的形式，写出了“未来自然界”和“未来城市”的美好景象。

在这些作文中，也有很多纯真的“儿童语言”。灌云县下坊中心小学田子源小朋友在《环保袋——让教室亮起来》中写道：“自从有了这个环保袋，我们班教室的地面干净多了。同学们把用完的作业本、废纸一一都塞到环保袋的‘肚子’中。”泗阳经济开发区学校陈欣然小朋友在《我劝爷爷不焚烧》中写道：“爷爷听了有些不高兴：‘小孩子，你懂什么呀?我们不焚烧秸秆，那秸秆放哪儿啊?’”这些都是儿童自己的生活语言，是农村儿童的一种“原生态”表达，体现作文的真实性。我们学习写作文时，一定要选择适合的表达形式，还要注意运用自己的语言进行表达，这样的作文读起来才有情趣，让人有新鲜感。

3.创自己的生活。小学生作文重点是学写自己的生活。但是，有时候，我们的生活“风平浪静”，很平淡，没有什么新鲜事情可写。从作文的需求看，写作文也要我们“自己创造生活”，每个小朋友能够参与生活，在生活中多做一点有益的事情，让生活多一点灿烂，多一份情趣，多一些内容。长期这样做，作文时便有话可说，写出来的作文也就更有意义。