林教头风雪山神庙第二课时

林教头风雪山神庙第二课时（精选6篇）

篇1：林教头风雪山神庙第二课时

林教头风雪山神庙

教学目标：

一）知识和能力

1、了解作家作品；

2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；

3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。二）过程和方法

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。

三）情感态度和价值观 认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。教学重点：

1、分析林冲思想性格的发展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。学情分析：

1、学生看小说只知了解故事情节，而不知分析

2、学生不会分析心理和环境的含义和作用 教学难点： 体会心理活动描写的作用。教具准备： 多媒体课件 课时安排：3课时

教学设计：

第 二 课 时

林冲的人物形象及其走上反抗道路的原因与意义

一、根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。

2、分析林冲的人物形象

⑴沧州遇旧

①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。

⑵买刀寻敌

当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有强烈的反抗意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他安于现状的性格。⑶ 接管草料场

①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。②林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，„„把草厅门拽上，„„把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作描写，充分体现了他小心谨慎的性格。

⑷ 手刃仇敌

当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

1、原因：关键在于一个“逼”字

①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路

2、意义：

①说明当时社会的黑暗腐败

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理

三、合作探究： 林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？而且如何认识其手段的残忍？

杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

三、布置作业

1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。

2、完成学案和习案

四、教学反思

课上完了，心中有不少的感受，现在谈谈自己的思考。

首先谈谈这堂优质课做得较为成功的方面：

一、整个教学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕“风雪”，抓住“风雪”在小说中的作用这个关键问题展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，体会到环境描写在小说中所起的作用，进而提高欣赏古典小说的能力。由于教学设计比较合理，故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生的学习情况。

二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”在文中主要作用过程中，结合人物及其在情节发展中的发展变化，让学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎，在挣扎中最终走向反抗的飞跃，学生明白了“风雪”与“火”是对林冲人性的一次极大的考验，知道了封建社会黑暗现实，及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方面的教育，真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。

三、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即一定设法让学生有所得，或在知识方面，或在能力方面，或在思想认识、道德情操等方面，总要有所收获。应该说，我在这堂课里做到了，学生基本上都动手了，划出相关语句，并思考，且举手回答，体现出较高的积极性。有几个同学还提出了与众不同的看法。教无定法，各种教法本身无优劣之分，各有所长，也各有所短，关键要使用恰当，有效。不管采用什么方法，不管是传统的，还是现代的，常见的，还是新颖的，只要能有课堂效益，就是好方法。虽然是优质课，但我认为不能靠靠搞花架子，那样没有实际的指导意义。因而我没有去过分追求形式的新颖，阅读教学首先要让学生读懂课本，理解课文，这是阅读教学中首要的也是最基本的一环。脱离教材的研读而进行空泛的延伸与拓展讨论，实际上成了无本之木，无源之水，看似热闹，似乎能培养学生的发散性思维，实际上，常常是议无定论，议而不决，模糊了学生的认识，谈化了对课文的研读，反而助长了夸夸其谈的浮夸风气。而我只是设计了一些具有合理的逻辑顺序的问题并根据学生的理解程度把一个较难的问题分解成几个小问题，由易到难地引导学生解决。当然要做好这些不是一件容易的事，但只要在教学中坚持不懈的进行，一定会提高自己扎实的教学功底。

常听语文老师感慨“语文教师太难当，语文最难教”。上完优质课后，这种感受更加深了。在本次教学的的实践中，也暴露出来一些问题，需要在今后的教学中加以改进：

一、本人在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，表现有三：一是“让学生用自己的话来表达风雪在文中的主要作用”这一活动未能充分展开，学生的理解较浅显，我担心学生不能说到位而又影响时间，有些问题教师说得过多；二是最后对本节课内容的拓展也没有时间完成，只能匆匆展示出题目来，把他临时作为课后作业来处理了，一定程度上削弱了课堂的完整性；三是课件的使用与制作在细节方面没有把握好，出现了漏字的现象，幻灯片的展示时间也过快，学生跟不上速度，就是部分老师也没看到就一闪而过了。

二、这一堂课上，学生的积极性还没有充分发挥出来，问题主要在我的身上，由于自己的引导没做到深入浅出，学生要回答完整有一定难度，这在一定程度上减弱了学生的热情，影响了教学效果。在这篇课文中，品味“风雪描写在文中作用”这一环节因为是重点部分，也是难点所在，我原计划，先采用学生讨论，以达到学生之间的交流，然后再用师生对话，生生对话的方式进行，准备用20分钟时间，让学生充分展开讨论，但是在实际进行时，由于上一环节比计划超出了6分钟，我当时很担心在这一环节用时不够，便草率地包办了很多。在学生发言有啰嗦或偏离题意时，表现出坚持自己意见的做法，不利于对学生积极性的保护。

以上是本人上了这一堂优质课后的一些反思，不一定正确，谨请各位老师和评委指正，以促进本人的教育教学水平的提高。

篇2：林教头风雪山神庙第二课时

【学习目标】

1、能理清本文情节发展的脉络；

2、理解林冲形象的社会意义，领悟小说主题； 【知识链接】

1、故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。

2、（1）环境，及文学作品中人物活动或者事件发生时的特定的场景，包括自然环境、社会环境。（2）环境的构成要素非常多，可以是抽象的时间概念，也可以是具体的实物（自然界中的一切，以及特定的人或人群）（3）环境描写的作用：A暗示社会环境 B渲染气氛（《祝福》的开头和结尾的“祝福”的场景）C 烘托人物形象（《祝福》中鲁四老爷书房的布置和物品）D 推动故事情节发展（《荷花淀》中的关于荷花像哨兵，像铜墙铁壁的描写，暗示战争即将到来）E、深化作品主题（《祝福》有钱人的祝福活动与祥林嫂的惨死作对比，揭露了旧社会吃人的本质，深化了主题。）【自主探究】

1、把握故事情节，梳理文章思路（请从林冲的角度分别概括故事情节）：（高考考点链接：把握文章思路、归纳内容要点）

序幕

开端

发展

高潮、结局、课文开头一段“闲话”对表现小说情节有什么作用？表现林冲的什么性格特点？（高考考点链接：鉴赏文学作品的形象）

3、林冲无辜受害.被刺配到沧州.远离了京城.高俅一伙.陆谦.富安又追到沧州.在李小二的酒店里密谋陷害林冲.林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格?

4、陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止.派林冲看守草料场本是这伙人的诡计.想置林冲于死地.林冲是什么态度?表现他的什么性格?

5、林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争.这个思想性格的转变是怎样完成的?

6、人生就是一连串的抉择。如果你是林冲，在那样的危急关头，你会做出怎样的抉择？你也会该出手时就出手吗？

（三）联系【知识链接】的相关内容，简要说明环境描写中“风雪”的作用。（高考考点链接：鉴赏文学作品的表达技巧）

（四）从林冲的遭遇概括文章的主题（高考考点链接：评价文章的思想内容）

1、李小二开店沧州成林教头他乡遇故知

陆虞侯密谋害林冲

林教头寻仇城内外 老军留赠酒葫芦

林教头接管草料场 陆虞侯火烧草料场

林教头怒杀仇人

2、明确:开头一段有两个内容.一是插叙了当初在东京时的情况.二是林冲.李小二相遇后的一段对话.插叙的一段内容.表现了林冲的正义感和侠义精神.反映了林冲对黑暗现实的不满.从林冲和李小二的对话里.又看到他忍受屈辱.不思反抗斗争软弱动摇的性格特点.他明知是高俅“生事陷害.自己才吃了官司.被刺配到沧州.但和李小二说到这件事时.他并不气愤.痛恨.还把高俅称作“高太尉.甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司.这既表现了林冲的善良安分.也表现了他忍受屈辱.性格软弱的一面.3、明确:林冲听到李小二的报信.并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时.马上意识到“那泼贱贼 是要“来这里害我.他识破了仇人的阴谋.激起了复仇的怒火.气愤地说:“休要撞着我.只叫他骨肉为泥!说罢.便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀.带在身上.前街后巷一地里去寻.次日.“带了刀.又去沧州城里城外.小街夹巷.团团寻了一日.这说明.当迫害逼到眼前时.林冲也具有了强烈的反抗意识.但是.“街上寻了三五日.不见消耗 时.“林冲也自心下慢了.对仇人有所怀疑.却失去了应有的警惕性.刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了.这说明林冲的反抗并不坚决.幻想得过且过.委曲求全.4、明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。

5、明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，这是林冲性格变化的转折点，也与前文照应，促使林冲性格发生根本的转变。

6、（这个问题将时代的活水引入课堂，使课堂气氛不至于那么枯燥呆板）

学生讨论，老师引导：我们今天处于法治社会，即使自己蒙受再大的冤屈，也要在法治的前提下解决，绝不可意气用事，逞一时之勇，解一时心头之恨，酿终生之痛苦和遗憾。

设计意图：树立学生的法治意识，明白“该出手时就出手”在今天的法治社会是有原则的，杀人是要偿命的。培养学生的珍爱生命的观念和意识。

小结：这样，林冲性格的塑造和转变就这样随着情节的发展而逐步完成，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。

林冲性格发展：忍-反抗-再忍-忍无可忍-奋起反抗

（三）主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。

（四）主题——官逼民反

《水浒》中主要人物绰号一览表: 天魁星呼保义宋江

天闲星入云龙公孙胜 天罡星玉麒麟卢俊义

天机星智多星吴用 天雄星豹子头林冲

天英星小李广花荣 天贵星小旋风柴进

天威星双鞭呼延灼 天猛星霹雳火秦明

天勇星大刀关胜 天英星小李广花荣

篇3：重读《林教头风雪山神庙》

本章节主要通过四个主要故事情节来表现林冲性格的发展变化, 分别是林教头沧州遇旧知, 陆虞侯密谋害林冲, 林冲接管草料场和风雪夜山神庙复仇。其中在第一个情节中, 林冲从李小二之口听闻并确知从“东京来的尴尬人”就是陆虞候时, 马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”, 他心中充满了复仇的怒火, 气愤地说:“休要撞着我, 只叫他骨肉为泥!”说罢, 便“大怒”, “先去街上买把解腕尖刀, 带在身上, 前街后巷一地里去寻”, 次日, “带了刀, 又去沧州城里城外, 小街夹巷, 团团寻了一日”。从林冲的语言、动作方面来看, 此刻“林冲大怒”, 可以说已经是怒火中烧了, 那么这种怒, 真的就是一些教辅资料认为的这是林冲是对统治阶级强烈的反抗意识的表现吗?对于这一问题, 我认为还是值得商榷的。

《水浒传》中, 讲义气、救弱济贫的侠义气概是豹子头林冲性格当中非常美好的东西, 也是很宝贵的东西。作为达官显宦, 林冲不同于谄上欺下的贪官污吏, 他对下层百姓具有恻隐之心, 是一个有正义感的将官。课文开头有关于林冲救过李小二免吃官司的插叙, 本文中, 林冲被发配到了沧州, 正好有一个卖酒的李小二, 很热情地接待他, 照顾他, 称林冲是“恩人”, 而且在得知了陆谦等人的密谋后, 能及时向他报信, 要他提高警惕。李小二为什么要冒生命危险, 向林冲报信呢?就是因为林冲救过他, 这个细节体现了林冲克己好义、乐于助人的侠义心肠。

陆谦和林冲的关系, 众所周知, 陆谦曾被林冲所救, 与林冲结义, 成了林冲的结义兄弟, 如林冲这般重情重义的人, 自然会对陆谦肝胆相照, 可是陆谦对林冲做了什么呢?

为讨花花太岁高衙内欢喜, 陆谦不顾朋友的交情, 请林冲到酒楼喝酒, 趁机把林冲娘子骗到自己家中, 施此计来讨好和满足花花太岁高衙内。林冲得知消息后, 大骂陆谦是个畜生, “我和你如兄若弟, 你也要骗我!”林冲三步做一步, 跑到陆谦家里, 花花太岁跳墙逃走, 林冲就把陆谦家砸得粉碎, 然后拿着一把解腕尖刀, 径奔酒楼去找陆谦。林冲为什么不直接把矛头指向高衙内呢?他不能像出身下层军官的鲁智深那样奋起反抗, 而是委屈忍辱, 逆来顺受, 他的出身、地位决定了他对黑暗政治的妥协性和软弱性。所以把全部责任推到了陆谦的头上, 陆谦躲到太尉府内, 三天都不敢回家。若是此时林冲找到了陆谦, 陆谦还有活路吗?曾经的结义兄弟, 会走到这个地步, 这个情节, 弦外之音, 就是, 林冲是出于义愤, 才找陆谦寻仇的, 林冲最痛恨的就是背信弃义的人。

陆谦与高衙内进一步设下陷阱, 让林冲带刀误入白虎堂, 刺配沧州道, 遇险野猪林, 以至后面的火烧草料场, 这一切都是统治阶级的恶意陷害, 想要置林冲于死地。可林冲呢?在一个接一个的打击迫害下, 他依然想从妥协退让中寻求苟安, 没有放弃“挣扎着回来”的幻想。另外, 在林冲接管了草料场后, 仰面看那草屋时, “四下里崩坏了, 又被朔风吹撼, 摇振得动”, 此刻, 他说:“这屋如何过得一冬?待雪晴了, 去城中唤个泥水匠来修理。”从“一冬”这个细节可以看出, 林冲仍没有放弃幻想, 想安然度过刑期, 随遇而安。

综上所述, 林冲的反抗意识还没有完全爆发, 一方面, 统治阶级的力量非常强大, 自己无力对抗, 另一方面, 林冲还没有到走投无路的地步, 所以, 虽然出于无奈, 他也要屈服于统治阶级的。

可是, 林冲对统治阶级的走狗陆谦却另有不同。我们可以发现, 买了解腕尖刀, 怒不可遏, 去寻陆谦, 乃是出于义, 想要维护义。前后的故事情节中, 出现了两次解腕尖刀, 而且都是用来对付陆谦的, 这可以说是作者的一种刻意安排, 从中可见林冲的“大怒”, 最根本的还是对不讲义气、见利忘义、卖友求荣的陆谦的痛恨, 一些教辅资料中认为这是林冲的强烈的反抗意识的表现, 还不够全面, 没有联系整个故事发展的脉络和林冲性格的发展过程。

摘要：《水浒传》中林冲的性格实现飞跃, 是在《林教头风雪山神庙》这一章节, 林冲手刃仇敌, 怒不可遏, 既是对统治阶级的绝望和反抗, 也有对结义兄弟陆谦的痛恨。

篇4：《林教头风雪山神庙》教案设计

知识与能力：

①了解《水浒传》的作者和内容

②了解小说的故事情节

③掌握运用景物和细节描写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧

过程与方法：

①把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格的转变过程；

②赏析文中“风雪”的描写及其作用

情感态度与价值观：

①形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争

②学习鉴赏古典文学名著，诱发学生阅读名著的兴趣

教学重点

①了解林冲性格的发展过程

②鉴赏“风雪”的描写

教学难点

①掌握运用环境描写渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧

②把握情节，理解人物的性格变化过程

③学习鉴赏古典文学名著，诱发学生读名著的兴趣

教学设想

本单元是学习鉴赏小说，因为小说的主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的，所以设想从关注人物形象的角度去鉴赏小说。

而欣赏人物形象，则引导学生注意情节、环境与人物的关系。因为人物形象是在一定的环境背景下，在一系列事件与矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。

教法设计

准备以四人小组讨论交流为主，教师点拨。

教学用具

多媒体教学课件

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

教学要点

①分析小说的情节及林冲这一人物形象

②理解随着情节的展开显现人物性格的写法，进而领悟文章“官逼民反”的主题

教法设计

情境导入法、交流讨论法、学生探究法

教学过程

一、情境导入：播放《水浒传》的片尾曲《好汉歌》

①师：刚才听的歌曲是哪一首名著的曲子？

生：《水浒传》片尾曲《好汉歌》。

②师：说起《水浒传》，我想很多同学可能读过这部小说，或者看过电视剧吧。对其中的好汉故事并不陌生。对这部名著，哪位同学可以为我们介绍一下《水浒传》的常识呢？

（学生介绍完后，老师展示课件，补充说明，明确学习目标）

①师：这部名著深受人们的喜爱，就在于其中的人物性格。不是吗？“路见不平一声吼，该出手时就出手，”正是梁山好汉的作风，也是男儿血性的体现。但也有人曾经举起拳头打不下，一忍再忍，知道是谁吗？

生：林教头。（展示课件）

②师：今天我们就通过学习《林教头风雪山神庙》这篇文章，来了解其中的人物性格。（展示课件）

二、学生交流讨论，梳理情节（预期达到“知识能力3”）

师：因为在此以前我们了解过《水浒传》，前几天也观看了相关的影片，对其中的内容有一定的了解。现在请同学们结合课本内容，根据老师所提供的六幅图画，给它们各起个四字或五字的小标题，简单梳理小说的情节。

学生讨论后发言，展示小组的合作成果，老师作重点板书：

①沧州遇旧；②密谋杀害；③买刀寻仇；④草场交接；⑤出门沽酒；⑥雪夜复仇。

三、学生探究——林冲的人物性格

方式：学习小组交流讨论后发言，各抒己见。老师引导。

师：林冲师八十万禁军教头，可说是武艺高强，且乐于助人，为人善良。从其经历、出身可知，林冲相当于我们现在的中层干部，可以说是“房子、票子、位子、妻子”都有了，生活滋润得很。可小说中的林冲呢？真是“虎落平阳被犬欺”，一个刺配犯（类似现在的纹身）。但部位是头部，带有耻辱性的标志，难道林冲真的是一个毫无血性的人吗？

请同学们根据刚才梳理的情节，以学习小组为单位交流、讨论，探究林冲的性格发展变化？完成展示的性格动态曲线图。（展示课件）

老师引导设计：

①沧州遇旧

师：这一情节重要吗？具体说说。

生：重要。交代了两个方面：一是林冲救助小二，说明他善良安分，有侠义精神；二是他说的一句：我因恶了高太尉……受了一场官司，刺配到这里。

……

②酒店密谋——买刀寻仇

师：谁是仇人？为什么要杀他？

生：陆谦。密谋杀害林冲。这伙人一计不成，又生一计，别人的妻子霸占不了，只好用阴谋诡计。而今自己的生命受到威胁，肯定有所反抗，表现了林冲（正直刚烈）的性格，但寻了三五日，不见消耗，也自心下慢了。表现其（得过且过、委曲求全）的性格。

③接管草场

师：沧州市是边防前线，草料场类似现在的军需仓库。在今天可算是一份肥差。但对于八十万禁军教头，落得个发配的下场，他也可以接受，反映出他的什么性格？

生：随遇而安、委曲求全，还抱有幻想，有朝一日，重遇明君得以重用，施展拳脚。

④雪夜复仇

师：俗话说：“是可忍，孰不可忍。”林冲一再忍让，能让高衙内一伙奸人良心发现吗？

生：追到草料场，欲密谋杀害林冲，火烧草料场，欲嫁祸林冲。林冲终于忍无可忍，复仇之火熊熊燃烧，手刃仇敌，大快人心，一个有血有肉的英雄形象出来了。

四、学生探究——林冲“忍”的性格

师：林冲是中国人的形象代表，因为中国人善忍。不是吗？

我们应该怎样看待林冲的“忍”呢？以学习小组为单位，围绕几个问题进行讨论、探究。

1.思考讨论：林冲的“忍”是否等于窝囊？

——需辩证地看待。自古有韩信受胯下之辱、勾践卧薪尝胆，最终成就一番大事业。因此，林冲的“忍”中又有“不忍”，必然会走上反抗之路。

2.思考讨论：为什么林冲就不能像血溅鸳鸯楼的武松、拳打镇关西的鲁智深那样直接走上反抗之路呢？（提示：结合个人的身份、地位、生活状况等方面综合分析）

——根本原因在于他们的阶级出身和思想意识不同。林冲是八十万禁军教头，出身官宦人家，有较高的社会地位，他是不可能轻易抛开一切走上反抗道路的。

五、小结：小说情节展示了林冲由一忍再忍到忍无可忍得性格转变，这都是什么造成的，用一个字形容概括——逼，揭示了小说的主题——官逼民反、官逼官反，最后逼上梁山。

第2课时

教学要点

学习风雪在文中的作用，从而掌握自然环境的描写在小说中的作用。

教学过程

一、导入新课

上一节课我们已经梳理了小说的情节并分析了人物性格。同学们能不能给这个故事另起个名字呢？同学们可互相交流。（提示：谁干什么？）

生：林教头怒杀仇人、林教头血染山神庙、林冲被逼上梁山、山神庙恩仇录。

师：大家都是不错的“小说家”，题目起得很好。但作者的题目是——林教头风雪山神庙。你们的题目与作者的不同点在哪里呢？

生：风雪。

二、引导学生探究——风雪的作用

1.说说相关的句子

师：这一节课我们主要讨论“风雪”的作用。请同学们快速地看看描写风雪的句子主要集中在哪几段？

2.讨论探究——风雪的作用

对风雪的描写有什么作用呢？请结合课后练习第3题，学生以学习小组为单位，讨论交流。

作用一：推动情节

师：哪位代表说说你们讨论的结果？

生：因为风雪大，他出去买酒取暖，才没被草料堆压死，才到山神庙，没被火烧死。

……

生：如果没有风雪，没有大石头，陆谦等人进入庙中，也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是巧遇，说不定林冲还会请他们喝上两杯呢？

师：小结——也就是说，风雪为情节发展提供了合理的依据，推动了情节的发展。

作用二：渲染气氛

师：除了推动情节发展的作用，还渲染了怎样的气氛呢？

生：悲凉、壮美、悲壮。

师：对，风雪的描写渲染了悲壮的气氛（板书：悲壮）

师：（小结）如果没有越下越紧的风雪，气氛不同，情节也不同，结局也会不同。可以说，这风雪的描写，表面上是自然环境的描写，也暗指了当时的社会环境。

三、探究细节描写

师：《水浒传》在细节描写这方面的表现得也很生动突出，具体作用有：①具体表现人物的性格；②情节呼应，布局严谨；请大家找找相关的描写。

生：第八段出门沽酒时一系列的动作描写，表现了他谨慎、小心的性格，同时也说明人物随遇而安的性格。

师：（小结）有道是名家笔下无闲笔，确实如此。

四、拓展延伸：水浒人物绰号的取因

师：《水浒传》中一百单八将，个个绰号响亮，可以说看《水浒传》很大程度是看绰号。我们来了解一下水浒人物绰号的一些趣闻。

五、课堂总结（略）

六、作业布置

写一篇文学评论：林冲思想性格变化浅谈。

（作者单位 广东省梅州市梅江区梅州中学）

篇5：林教头风雪山神庙第二课时

兴义市同源中学高二年级编写人：孙章虎审核：语文组

班级：组别：组名：姓名：

【学习目标】

1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。

2.赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。

3.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

【重点难点】

1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。

2.赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。

【学法指导】

分析归纳刻画人物形象的方法

1.直接地正面地描写人物的语言、行动、心理等。

2.抓住细节来刻画人物性格

细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。有的细节描写生动具体地表现出人物的性格；有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。

【知识链接】

1．写作特色

阅读本文，主要了解作者塑造人物的方法，故事情节的展开，环境描写、细节描写都是为刻画人物服务的。

(1)把林冲放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来表现其性格发展，突出“官逼民反”的主题。

(2)通过人物的言行表现人物的思想性格。

比如林冲在风雪之夜出门沽酒时，作者生动地描写了他的一系列动作：“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。”这里以“挑”“盖”“戴”“拿”“拽”等一系列动词，细腻地刻画了林冲谨慎小心、安分守己、惟恐出事的心理状态。

最后林冲杀敌报仇，对陆谦那“劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着„„把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜„„”等一系列动作描写，生动地表现了林冲觉醒后对助纣为虐、内心狠毒的陆虞候的痛恨。

(3)通过环境描写和细节描写来烘托和表现人物的性格特征。

①景物描写虽着墨不多，但或直接描写，或侧面烘托，均起到了推动情节发展的作用，同时也渲染了气氛，衬托了人物的性格。

②细节描写见“要点突破”中的相关内容。

【学习过程】

一、再读课文，合作探究。

1.在李小二的酒店里，发生过什么事情？酒店在故事中起什么作用？

林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。而恰好李小二于林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷听打探消息。可惜的是听得并不清楚，却好为下文打下了铺垫。陆走后林冲进来了，李传递消息。林冲辞别也是在酒店。正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息交通的所在。在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展打了个前锋。此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢！

2.陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料唐本是这伙人的诡计想置林冲于死地，林冲对此是什么态度？表现了他怎样的性格特征？

明确：①有警惕性──“不知何意”∕带尖刀拿花枪；②安分守己、随遇而安──不识阴谋，认为“好差使”∕唤泥水匠来修理∕求神明庇佑。

管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明在林冲的心中，复仇的念头淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，他买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇祐”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。

3.林冲本在东京当禁军教头，文武双全，可他却忍气吞声、逆来顺受、委曲求全。你认为他这么能“忍”的原因是什么？

明确：在林冲的身上，既有作为一介武夫的刚烈和暴躁，又有文人的儒雅内敛。他可能出身于世家，受过良好的、系统的传统教育，被旧时的一些礼仪道德束缚，再加上他长期处于统治阶级的底层，因此形成了过于小心谨慎的性格和忍辱负重的心态。

4.“风雪”是本文故事发生的主要自然环境，除了直接描写风景外，课文是如何侧面衬托“风雪”的？“风雪”在文中起什么作用？

明确：①烘托人物感情，渲染气氛：写出大雪的气势，暗示了林冲所处的社会环境，烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境，渲染了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。（北风呼啸，大雪纷飞，使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。草料场烈焰腾空，山神庙前，雪地上溅满鲜血，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景。）②推动情节发展。情节的发展与风雪密不可分，雪紧→喝酒→庙→厅倒→借宿破庙→复仇。

5.林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

小结：上面的分析告诉我们，小说的故事情节以林教徒的主要性格特征为线索展示，表现了他由忍辱负重到奋起反抗的思想性格发展过程，有力地突出了“官逼民反”这一主题。上面的分析还告诉我们，分析人物的思想性格特征要从文本出发，把人物放到故事情节的全过程中去分析，从人物的语言、行动、心理等方面入手来归纳。

探究提升

1、有人说，林冲并非一介武夫，而是一个文人！想一想为什么可以这么说？

明确：

一、源于人物性格的发展。尽管被发配沧州，但踏仍然忍辱苟安，希望重获生路，直到火烧草料场，失去一切生路时，才放弃幻想，走上反抗的道路。

二、源于情节的发展。在未反抗之前，他在思想上存在弱点，在历经磨难后，才毅然在放抗中求得生存。这样的安排，也更好的表现了主题。

2、林冲的遭遇和思想性格的变化，对我们认识当时的社会现实有什么意义？

明确：①了解当时社会的黑暗、腐败。②认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。林冲性格的转变，关键是一个“逼”字，就是“官逼民反”。

【归纳小结】

本文是如何对林教头这一人物形象进行刻画的？

（1）关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

（5）关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里草料场，草料场东二三里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。在同一时间，陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。小结：细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。

分析细节描写

5、关于花枪：

① 花枪是林冲的兵刃，表明林冲曾是80万禁军教头的身份。

② 花枪不离身（从天王堂带到草料场）表现林冲对敌人的警惕性。

③ 最后用枪杀贼，花枪成了性格发展根本转变的标志。

④ 杀贼后提了枪，便出庙门投东去，预示以后这支枪还有许多故事，林冲性格特点又将会有变化。

6、关于酒葫芦：

① 为下文林冲买酒做铺垫。

② 酒葫芦也是一个标志，表明葫芦主人的身份，起码在酒店主人眼里是这样，林冲接受酒葫芦，标志他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活。

③ 课文最后丢下酒葫芦，说明他与这种囚徒生活决裂，标志他心理和性格转变，完成了由逆来顺受走上反抗道路的过程。（幻灯片：飞雪挑枪）

【当堂检测】

一、下列词语中没有错别字的一组是（C）

A．贤惠抱怨耳儒目染自惭形秽

B．端祥打烊鬼鬼祟祟挺而走险

C．座右铭杀手锏生死攸关如怨如慕

D．大母指结骨眼冠冕堂皇索然无味

（A贤惠（慧）耳儒目染（濡）B挺而走险（铤）端祥（详）D 大母指（拇）结骨眼（节））

二、下列各句中，加横线的成语使用恰当的一项是（A）

A．江苏连云港的孙悟空、四川的大熊猫、西部三省区的藏羚羊、云南的金丝猴等卡通形象，激战2008年奥运吉祥物，究竟花落谁家，11月11日便可知晓。

B文人们内心矛盾重重，总是在自嘲中流露出满心凄苦。

C

D加酒店的收入。

（“功败垂成”指事情将要成功的时候遭到了失败；“光怪陆离”形容色彩斑斓，现象奇异（不能修饰人）；“慷慨解囊”形容极其大方地在经济上帮助别人。）

三、下列各句中，没有语病的一句是（C）

A．一座城市有文化与否，不在于有大的购书中心、大的歌剧院、大的美术馆，而在于这个城市有没有好的书店、好的音乐厅、好的美术馆。

B．考古学家在清理墓穴时，收集到大理石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英砂岩打制而成的。

C．“诗婢家”是郑次清先生于1920年创办的，是一家以经营文房四宝、金石印章、碑版法帖、精裱古今书画而驰名的百年老店。

D．学生们对“动漫”的情有独钟推动着“动漫”产业朝着高质量、高速度、高赢利发展，嗅觉灵敏的商家对此更是推波助澜。

（A句“与否”和后面的“有”不相一致。B句句式杂糅，在“等”字后加逗号，“是用”前加主语“它们”一类词。D句缺中心词，“高赢利”后面加“方向”一词。）

四、阅读下文请用最简洁的语言，把下列笑话中的人生哲理概括出来。

晚饭后，母亲和女儿一起洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子对父亲说：“一定是妈妈打破的。”父亲说：“你怎么知道？„„”“她没有骂人。”

答：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往责人以严，待己以宽。

五、下面是为第五版《现代汉语词典》设计的三条广告词，请从其中选出你最喜欢的一条，并从内容和形式两方面简要说明理由。

①现代汉语，一“典”即通。

②规范现代汉语半世纪居功至伟，传播中华文明五大洲声名远扬。

③一本词典，一位良师，一生收获。

你最喜欢的一条是：（填序号）

理由：。

篇6：林教头风雪山神庙第二课时

（总3课时）

教学目标：

1.了解古代小说的特点，记住小说中的重要字词。

2.了解小说塑造的林冲上的形象及他由逆来顺受到奋起反抗的思想、性格变化过程。

教学重点：

学习小说景物描写和细节描写的作用以及人物语言

第一课时

一.介绍作品及作者

《水浒传》、《三国演义》、《西游记》和《红楼梦》同为四大名著。

《水浒传》这部章回体小说是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。塑造了不同的人物形象是小说最为突出的特色。

施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，元末明初杰出的文学家。祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。二.词语教学：

赍发：jī资助

赏赉：lài赏赐

玷辱：diàn rǔ使蒙受耻辱

迤逦：yǐ lǐ曲折连绵

官司：1旧时对官吏和政府的泛称；2指诉讼

恁：nèn这么，这样，那么，那样

浑家：早期白话小说中指妻子

行动描写来刻画人物的写法。

按酒：指下酒的肉菜

理会：1照料，处理；2注意，理睬；3交涉

髭须：髭，嘴上胡须；须，嘴下胡须；髯，两颊上的胡须

絮烦：xù fán因过多或重复而感到厌烦

庇祐：bì yòu保祐

掇：duō搬，挪动

酒馔：jiǔ zhuàn下酒的饭食。

第二课时

一．熟读课文，弄清文章结构。

按情节分：

（１）林教头沧州遇旧知（1－1）

序幕

（２）陆虞侯密谋害林冲（2－5）

开端

（３）林教头接管草料场（6－9）发展

（４）林教头杀敌山神庙（10－12）高潮结局

二．理清文章线索

以林冲思想性格变化为主要线索

安于现状、逆来顺受---惊闻阴谋、买到寻仇---未见消耗、随遇而安---亲闻阴谋、忍无可忍---杀死陆谦、奋起反抗 三．讨论 小说刻画人物性格的方法： 1.细节描写及作用

a.林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他谨慎小心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的，这就表现了他的随遇而安的一面。

b.写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。2.动作、语言及作用

如：“破贼！我自来又和你无什么冤仇，你……正是杀人可恕，情理难容!这句话表现林冲杀人时理直气壮，真意凛然，气愤难忍。”

又如：“林冲举手……先搠倒……只一提……丢在……只一剜……提在手心里……又割下来挑在枪上。一系列动作写出了林冲报仇时饿酣畅、愤怒、英雄本色。

第三课时

四．师生一起讨论景物描写的特点描写及作用

1.明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空，山神庙前雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门；为了避风雪，陆虞侯一伙才直奔庙里来等等。描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。

2.对环境的描写和人物的描写糅在一起，对风雪的直接描写与侧面衬托交替出现。

例如，直接描写风雪的有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大，“雪地里踏看碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”。打完酒回草料场时，写雪势之大，“看那雪，到晚越下得紧了”。

侧面描写衬托风雪的有：①通过环境描写衬托风雪：如写草屋“被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。②通过人的动作，感觉衬托风雪：如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。林冲坐下吃酒“把被扯来盖了半截下身。”总之，作者在写草屋，写人物，又是在写风写雪。?写大风雪，使人感到阴寒颤栗，自然会增加对林冲的同情，也映衬着他

随遇而安性格的一面，为后面被逼上梁山蓄势，进而影响着故事的发展。

五．板书设计 林教头风雪山神庙

酒 雪 火

酒店

草料场

古庙（1~6）

信息交通

前奏

逆来顺受

委曲求全

(7~9)

严势相逼

发展

随遇而安

心存幻想

(10~12)

手刃仇敌 高潮

忍无可忍