我们的初二初中作文

我们的初二初中作文（通用15篇）

篇1：我们的初二初中作文

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

你看天空的珍藏――

清晨，太阳升起，带来新的一天。海上，太阳从东方升起，照在一只只大船上，变成了一幅引人注目的画。

中午，阳光强烈。白云雪白雪白的，它们在空中飘来飘去，像一只只绵羊在这蓝色的“草地”上蹦跳。

傍晚，火烧云上来了，这是一个调皮的小画家。把公鸡的脸涂成金的了，把黑公鸡涂成紫檀色的了，把小孩子的脸涂成红的了……

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

再看大地的珍藏――

春天，我们的使者――燕子从南方飞来，经过了草地，草地变绿了;经过了河边的柳树，柳树发芽了;经过了小孩子的头，小孩子去追小燕子了……

夏天，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来了这么多绿荫。

秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，叶子变成了黄色飘落下来，像一只只蝴蝶展开翅膀在空中翩翩起舞。

冬天，我们看见了水柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到冰融化时，从房檐下落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。

只要我们仔细地观察、寻找，我们就能从极普通的事物中找到美――各种各样、不同形状的卵石、三桅小船的模型、各种颜色的羽毛。

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

篇2：我们的初二初中作文

望着屏幕上那神通广大的哆啦A梦，望着屏幕上那变幻莫测的百变小樱，望着屏幕上那博古通今的工藤新一，屋子里不时传来一阵阵欢快的笑声。

心情慢慢平静下来，回想起刚才那些精彩的节目，嘴角不由自主地微微的向上一翘，脑细胞顿时陷入沉思的旋涡。

我们的世界，也犹如在屏幕上的一段段精彩的演出，充满了神奇，充满了笑声，充满了悲伤，也充满了不解……

篇3：我们的初二初中作文

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一,其中初中组竞赛由江苏教育报刊总社初中生世界编辑部具体承办。自2009年单设以来,初中组竞赛在不知不觉中,已走过了整整5年的历程。

5年来,选手在变,赛题在变,专家评委在变,大赛的组织形式在变……但大赛对“公益、公平、公正、公开”宗旨的坚持没有变,组委会“打造品牌,树立影响”的追求没有变,选手们的精彩表现没有变,各方对大赛的支持也没有变……因为这些“变”与“不变”,化用本届大赛初赛题之一“我的风景”和决赛题之一“这个,我可以有”,大赛已成为一道美丽的风景,属于你,也属于我。我们,都可以拥有。

大赛风景之“不变”篇

行政依旧很给力

自2013年9月9日大赛通知正式下发以来,全省各县(市、区)教育局和初中学校积极响应,广泛发动,精心组织, 推选出2700多位选手参加复赛。10月26日下午,复赛在全省17个赛点同时举行。12月28日,189名优秀选手前往南京参加现场决赛。复赛和现场决赛期间,不少地区的教育行政部门和学校派人全程护导,泗阳县教育局更是拿出专款,包车接送学生往返赛点,确保学生安全、顺利地参赛。12月29日,江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅基础教育处处长马斌等领导又亲临现场参加颁奖活动。

给力的行政,是大赛一道不变的风景。

评委依旧很投入

本届大赛,初中生世界编辑部邀请了南京师范大学文学院院长、教授、博士生导师骆冬青,江苏省语文特级教师、江苏省教育行政干部培训中心副主任严华银,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲,中国作家协会会员、知名作家丁捷,中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等组成评委会。从命题会开始,评委们就对如何进一步办好大赛建言献策,提出了许多很好的意见和建议,并拟定了一批初赛赛题。复赛和现场决赛时,评委们又以严谨、务实的态度,命制了符合参赛选手生活和心理的赛题,让选手们在熟悉的氛围中,有话可写,有情可抒。现场决赛期间,评委们更是连夜评判,选出了最优秀的作品。颁奖仪式前,骆冬青老师、蔡明老师和祁智老师又结合选手们的赛卷, 对他们的写作进行了有针对性的指导, 给予了选手们很大的启发。

投入的评委,是大赛一道不变的风景。

选手依旧很亮眼

5年来,江苏省中学生作文大赛(初中组)始终秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨,贯彻落实素质教育及新课改精神,为全省广大热爱文学的初中学生提供展示才艺的舞台,在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。本届大赛, 据不完全统计,全省有超过40万名初中学生参加了初赛,人数远超往届。而在大赛新增的“网络票选”环节,为期15天的网络票选共吸引了超过26万人次参与投票,也远超组委会的预期。

初赛、复赛、现场决赛阶段,佳作迭出:《假如我遇见翠翠》《假如雷锋叔叔遇见一个“碰瓷党”》《假如阿廖沙遇见卖火柴的小女孩》……这些题目充分反映了选手们开阔的视野、丰厚的积累和扎实 的文学功底;现场决赛中,来自靖江外国语学校的雷浩然同学借“云”体悟人生, 来自金坛市华罗庚实验学校的赵予倩同学以“青春,我可以有”为主线架构文章……都让人眼前一亮,拍案叫绝。

此外,选手们的缤纷才艺同样令我们感慨不已,他们中的绝大多数,都在音乐、舞蹈、绘画等方面取得了不错的成绩。其中,来自太仓市第一中学的龚翊岑同学特意带来了自己的书法作品,娟秀的字迹,透显出她的努力与执着。

亮眼的选手,是大赛一道不变的风景。

大赛风景之“变化”篇

赛事组织形式更加丰富

根据评委们的建议,并结合实际, 本届大赛在初赛、复赛、现场决赛的基础上,增设了“网络票选”环节,进一步加强与学生的互动交流。在该环节中, 189名入围现场决赛选手的照片、复赛文章、个性化的自我介绍等,均在专题网页予以呈现,接受社会投票。这样,一方面扩大了赛事的影响,另一方面,也使得大赛更显公正、透明。这里有个小花絮。有一位选手发送完材料后,又打电话给编辑部,提出想换一张照片,她说,要把自己最美丽的一面展现出来。编辑部的老师当然理解她的“爱美心”, 于是满足了她的愿望。

本届大赛现场决赛期间,组委会增设了编辑与全体参赛选手互动交流环节。在该环节中,编辑部的老师给选手们作了题为《视野、品质、文采———竞赛作文的三重“美”》的专题讲座,并回答了选手们关于赛事、写作、刊物栏目设置及内容选择等方面的问题,取得了良好的反响。

而评委与选手互动的环节也首次安排三位评委同时登台,以类似沙龙的方式和选手交流,突破了往届先由一位评委作讲座,再由蔡明老师主点评的程式,显得更加灵活、亲切。

海门的一位家长离会前说:“我们来之前,以为这就是一次普通的比赛。没想到活动安排得这么丰富,你们真是用心在做活动。”这样的肯定,让我们倍感欣慰。

更加丰富的赛事组织形式,让大赛风景变得更美。

奖励激励力度更加强化

本届大赛对于优秀选手的奖励激励力度是空前的。

根据评委们的建议,组委会向特等奖选手所在学校颁发了由评委们亲笔签名的贺信,以此鼓励参赛选手写出更加精彩的作品;首次评选“初中生世界文学之星”,特等奖前10名选手被推荐为江苏省青少年作家协会会员,为热爱文学创作的他们提供了继续发展的宽广舞台;同时,组委会还和江苏省教育国际交流服务中心(简称“苏教国际”) 深度合作,特等奖前5名选手获得了由“苏教国际”提供的免费境外修学旅行的机会。

更加强化的奖励激励力度,让大赛风景变得更美。

相会的时光总是短暂的,依依不舍中,“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛(初中组)落下了帷幕。5年的携手同行,5年的执着追求,5年的不断超越,江苏省中学生作文大赛(初中组)已成为江苏省内最具影响力的初中作文赛事之一,已成为省内初中教育界一道亮丽的风景。从这里,先后走出了居田、杜渐、谢静姝、浦宇晴、胡芸、赵婉辰、李好等一大批文学新苗;在这里,无数的青春少年努力描绘着心中的文学梦……

篇4：我们的世界_初二作文_初中作文

我们的世界是丰富多彩的，有成长的烦恼，生活的欢乐，探索秘密的快乐，想象世界的神秘等等。

成长的烦恼有：同桌之间的吵架，和父母之间的矛盾等等。这些事情以后就会产出烦恼!

昨天，我让几个同学留下，下课时，老师把他们叫去，打了手板，我有些不知所措，虽然关系不是特别好，但是也有同学之情，以后我管他们会听了吗?以后怎样相处呢?

篇5：我们的初二初中作文

在这一天，妈妈早早地起床，她对我说：“快起来帮我一起包粽子吧!”我说：“好的。”我一骨碌地爬起来，穿好衣服，去洗手，准备开工。这时，我突然想起一件事，我对妈妈说：“我还不会包粽子呀!您怎么叫我来和您一起包呢?”妈妈说：“今天。我是来叫你包粽子的。”我听了之后开心极了。妈妈一边说一边做示范，我照着妈妈的样子认真地包了起来。妈妈先把一片粽叶卷成一个漏斗的形状，再舀一勺糯米放进去，加了一些好吃的材料后又舀了一勺糯米铺满，最后用一根绳子把糯米绑紧，这样，一个粽子就包好了。

我看妈妈包得那么轻松，我也试着尝试一下，可是那粽叶像是故意和我作对似的，一直在漏糯米，我气得都快疯了……再经过不断地尝试后，我终于包了一个还算像样的粽子，我觉得这是我第一次包的最好的一个了。

我帮妈妈包好粽子之后，就去邻居家玩。我看见邻居家的爷爷一手拿着一瓶酒，一手拿着一捆草，他先将一捆草沾了一下酒再洒出去，我问爷爷说：“你为什么要在家门口洒酒呢?”他说：“这是雄黄酒，洒在地上，蛇虫就不会过来了，这样就不会有危险了。”

端午节还有很多要做的事，比如：赛龙舟、插艾草、用五味草煮鸡蛋、洗草水澡、换新衣……

这个端午节真的是让人很开心啊!

我们的节日作文说明文5

中国的节日有很多。而且，每一个节日都有着自己的动人传说。祖先们一代又一代的延续着这些传统。就是这样，这些节日流传到现在。随着时光流逝，在节日大家庭中，也加入了些新生儿。可分成两类：西方节日和中国节日。不过，这些节日的背后有一些小秘密。读完了《我们的节日》这本书，我从中了解到往日我不知的，关于节日的资料。

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”不错，这首诗正是苏东坡的《守岁》。谈起着首诗，第一个想到的必定是春节那喜气洋洋的幸福情景。每当除夕日的夜幕降临时，鞭炮声、欢笑声就开始荡漾在空中，当零点的钟声敲响时，中国的亿万烟花鞭炮如同一条条火龙一齐穿上了天空。震动了大地，照亮着天空。连星星也暗淡下来，月亮也躲起来了。我最喜欢的是中国最传统的节日---春节。这个节日的到来，也就意味着我又长大了一岁，又到了一个新的起点。

在春节期间，人们多喜欢在自己的房间中挂上几只中国结。给来年加上一点喜悦的色彩。中国结，又名盘长结。起源于古时期，那时没有文字。人们就在绳子上打上不同的结来表示事件。这就是“结绳记事”。它内涵浓郁的民族气息，外观也很雅致，既体现远古时代的神秘，又体现东方人的灵秀。因此，它很快成为人们在室内悬挂，或互相赠送的物件。这也是《我们的节日》教我的。

作为炎黄子孙，我们没有理由忘记自己民族生存、发展的历史。一碗腊八粥、一顿年夜饭、龙舟竞渡、中秋赏月、踏青、祭祖、登高，每一个节日对我们来说，都很重要。看了《我们的节日》后，我知道了春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳七个节日的由来与风俗，让我受益匪浅。

“元旦”、“三八”、“五一”、“六一”，这些世界性的节日走进我们的生活，使我国的节日生活更加丰富多彩。表明我国对人权的尊重和夺世界闻名的接纳。从书中了解到：我国的节日生活更加丰富多彩。表明了我们中国的迅速发展。

《我们的节日》讲述的传统节日，让我深刻地认识和领会中华民族地传统文化，继承和弘扬民族精神，为我国在本世纪实现中华民族地伟大复兴而尽自己的力量。

篇6：我们的初二初中作文

这十年来，爸爸的生意是越做越大，他的“审车观”也变了，把家里原来的货车似的小车早换成了崭新的黑色本田小车。去年，他又把开了四年的黑色本田车卖了，又买了一辆日本原装的银灰色小车，里面还配置了电视和小冰箱，“不错!”这是我第一次称赞他的车。

妈妈也当起了现代派家庭主妇。以前，我家的餐桌上永远是些土豆、青菜、豆腐，还有辣椒炒肉，那盘子里的辣椒总是要远远多过鲜肉，看了就让人打哆嗦，姐姐曾戏称这道菜是：辣椒找肉。现在，妈妈的厨艺突飞猛进，这要归功于――电脑。她经常在网上查找关于美食的资料，学到了不少的知识。妈妈每天尝试，我们则负责吃掉她所有的“成果”，既营养又美味，不用我细说，看看姐姐们白里透红的脸蛋和魔鬼般的身材就知道了。

“还是岳阳好!”这是奶奶和姐姐对岳阳的评价，她们自从去过一次岳阳后，就再也没有在云溪买过一件衣服。她们平时每个月要去一次，只要看到漂亮衣服就像捡了钱似

的，连忙跑过去……每次都要买到钱包“破产”为止。现在你们看!大姐穿着一件白色的T恤，那衣领特别有个性，上面有一条条扭着的条条，条条中间还有珍珠一样的东西，下面是一条黑色的超短裤，搭配了很长的丝裤和黑色靴子。二姐穿着特别时尚，一条黑色的背带裤，一件白色的T恤，手里还提着一个白色的包。“哇”那不是奶奶吗?一身唐装，像个高贵的妇人，显得精神多了，虽然有些不好意思，但是看上去还满高兴的。她们三个简直就是“时尚达人”三人组啦!

篇7：我们的初二初中作文

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一,其中初中组竞赛由江苏教育报刊总社初中生世界编辑部具体承办。自2009年单设以来,初中组竞赛在不知不觉中,已走过了整整5年的历程。

5年来,选手在变,赛题在变,专家评委在变,大赛的组织形式在变……但大赛对“公益、公平、公正、公开”宗旨的坚持没有变,组委会“打造品牌,树立影响”的追求没有变,选手们的精彩表现没有变,各方对大赛的支持也没有变……因为这些“变”与“不变”,化用本届大赛初赛题之一“我的风景”和决赛题之一“这个,我可以有”,大赛已成为一道美丽的风景,属于你,也属于我。我们,都可以拥有。

大赛风景之“不变”篇

行政依旧很给力

自2013年9月9日大赛通知正式下发以来,全省各县(市、区)教育局和初中学校积极响应,广泛发动,精心组织,推选出2700多位选手参加复赛。10月26日下午,复赛在全省17个赛点同时举行。12月28日,189名优秀选手前往南京参加现场决赛。复赛和现场决赛期间,不少地区的教育行政部门和学校派人全程护导,泗阳县教育局更是拿出专款,包车接送学生往返赛点,确保学生安全、顺利地参赛。12月29日,江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅基础教育处处长马斌等领导又亲临现场参加颁奖活动。

给力的行政,是大赛一道不变的风景。

评委依旧很投入

本届大赛,初中生世界编辑部邀请了南京师范大学文学院院长、教授、博士生导师骆冬青,江苏省语文特级教师、江苏省教育行政干部培训中心副主任严华银,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明,江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲,中国作家协会会员、知名作家丁捷,中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等组成评委会。从命题会开始,评委们就对如何进一步办好大赛建言献策,提出了许多很好的意见和建议,并拟定了一批初赛赛题。复赛和现场决赛时,评委们又以严谨、务实的态度,命制了符合参赛选手生活和心理的赛题,让选手们在熟悉的氛围中,有话可写,有情可抒。现场决赛期间,评委们更是连夜评判,选出了最优秀的作品。颁奖仪式前,骆冬青老师、蔡明老师和祁智老师又结合选手们的赛卷,对他们的写作进行了有针对性的指导,给予了选手们很大的启发。

投入的评委,是大赛一道不变的风景。

选手依旧很亮眼

5年来,江苏省中学生作文大赛(初中组)始终秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨,贯彻落实素质教育及新课改精神,为全省广大热爱文学的初中学生提供展示才艺的舞台,在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。本届大赛,据不完全统计,全省有超过40万名初中学生参加了初赛,人数远超往届。而在大赛新增的“网络票选”环节,为期15天的网络票选共吸引了超过26万人次参与投票,也远超组委会的预期。

初赛、复赛、现场决赛阶段,佳作迭出:《假如我遇见翠翠》《假如雷锋叔叔遇见一个“碰瓷党”》《假如阿廖沙遇见卖火柴的小女孩》……这些题目充分反映了选手们开阔的视野、丰厚的积累和扎实的文学功底;现场决赛中,来自靖江外国语学校的雷浩然同学借“云”体悟人生,来自金坛市华罗庚实验学校的赵予倩同学以“青春,我可以有”为主线架构文章……都让人眼前一亮,拍案叫绝。

此外,选手们的缤纷才艺同样令我们感慨不已,他们中的绝大多数,都在音乐、舞蹈、绘画等方面取得了不错的成绩。其中,来自太仓市第一中学的龚翊岑同学特意带来了自己的书法作品,娟秀的字迹,透显出她的努力与执着。

亮眼的选手,是大赛一道不变的风景。

大赛风景之“变化”篇

赛事组织形式更加丰富

根据评委们的建议,并结合实际,本届大赛在初赛、复赛、现场决赛的基础上,增设了“网络票选”环节,进一步加强与学生的互动交流。在该环节中,189名入围现场决赛选手的照片、复赛文章、个性化的自我介绍等,均在专题网页予以呈现,接受社会投票。这样,一方面扩大了赛事的影响,另一方面,也使得大赛更显公正、透明。这里有个小花絮。有一位选手发送完材料后,又打电话给编辑部,提出想换一张照片,她说,要把自己最美丽的一面展现出来。编辑部的老师当然理解她的“爱美心”,于是满足了她的愿望。

本届大赛现场决赛期间,组委会增设了编辑与全体参赛选手互动交流环节。在该环节中,编辑部的老师给选手们作了题为《视野、品质、文采———竞赛作文的三重“美”》的专题讲座,并回答了选手们关于赛事、写作、刊物栏目设置及内容选择等方面的问题,取得了良好的反响。

而评委与选手互动的环节也首次安排三位评委同时登台,以类似沙龙的方式和选手交流,突破了往届先由一位评委作讲座,再由蔡明老师主点评的程式,显得更加灵活、亲切。

海门的一位家长离会前说:“我们来之前,以为这就是一次普通的比赛。没想到活动安排得这么丰富,你们真是用心在做活动。”这样的肯定,让我们倍感欣慰。

更加丰富的赛事组织形式,让大赛风景变得更美。

奖励激励力度更加强化

本届大赛对于优秀选手的奖励激励力度是空前的。

根据评委们的建议,组委会向特等奖选手所在学校颁发了由评委们亲笔签名的贺信,以此鼓励参赛选手写出更加精彩的作品;首次评选“初中生世界文学之星”,特等奖前10名选手被推荐为江苏省青少年作家协会会员,为热爱文学创作的他们提供了继续发展的宽广舞台;同时,组委会还和江苏省教育国际交流服务中心(简称“苏教国际”)深度合作,特等奖前5名选手获得了由“苏教国际”提供的免费境外修学旅行的机会。

更加强化的奖励激励力度,让大赛风景变得更美。

相会的时光总是短暂的,依依不舍中,“苏教国际杯”江苏省第十三届中学生作文大赛(初中组)落下了帷幕。5年的携手同行,5年的执着追求,5年的不断超越,江苏省中学生作文大赛(初中组)已成为江苏省内最具影响力的初中作文赛事之一,已成为省内初中教育界一道亮丽的风景。从这里,先后走出了居田、杜渐、谢静姝、浦宇晴、胡芸、赵婉辰、李好等一大批文学新苗;在这里,无数的青春少年努力描绘着心中的文学梦……

篇8：我们的初二初中作文

篮球比赛已经过去几天了，但是那种激情澎湃的感觉挥之不去!

我们十五岁，汗水肆意挥洒，划出完美的弧线，记录着我们洒脱的青春花季!

啦啦队相当卖劲，扯着嗓子的加油!什么淑女形象，什么优雅气质，那一刻抛之脑后!

男生们拼尽全力，球在万众瞩目时候光荣地投进篮筐。甩甩头发，我们十五岁。才发现，原来我班男生都不是青蛙!

很光荣，我们赢了，该怎样庆贺?这是个问题……

走到楼顶，俯视全部。一二三，大声叫：我们独尊!

晚上是个不眠夜，热血沸腾。不羁的.我们啊!

赢了!赢了!心里默念：九一九一，永远第一!哇哈哈!那一刻集体荣耀感油然而生!

我们不羁的岁月，留下历史的光辉。如果有一个记录本，我相信我们是最灿烂最耀眼的一页。那一刻，我们扬起笑脸，说不出的痛快!

加油!我们要狠努力，狠努力……

篇9：我们的老师初二作文

两年前，我们在这里相遇，是我们之间的缘分。两年后的今天，如果相离，就是我们没有珍惜我们相遇的2年。

——题记

今天的英语课上，老师对我们说的话，让我们很伤心，很难过。虽然我没有流泪，但是，我却想到了很多……我不感敢说我是感触最深的，但是，我的感触绝对是我们大家的感触……

在这几年里，我们做过很多，很多的事，这些事，是谁帮我们扛着，是谁帮我们顶着，是您，就是您李老师。

从六年级开始，我们就开始调皮，当时的我们不懂老师的感受，不知道老师背负的痛苦与负担。我们一直为您添加麻烦，让您无法正常回家，然而，我们却不反思这是为什么，直到今天，我们才开始认知，认识到老师的感觉。

当初，我们的调皮是无知，是无聊，然而，我们今天还是用这调皮，让老师无法忍受。我们仗着老师的善良，一件一件的麻烦事从现在老师的脑海。我们的无知不可饶恕，我们的无聊让老师无法理解，所以才导致今天的结果。我们说着让老师放心，然而，我们却说到不做到，使得老师在不信任我们，这是我们的罪过。

老师，我们相处了2年，在这2年里，我们让您伤心了，让您烦恼了，让您的头发一根一根的掉落。在这2年里，我们不知道，不知道为什么会做那么多的无知的事情。但，就是因为这些无知的事，让老师您一遍一遍的替我们烦恼，还告诉别的老师，告诉我们，您愿意把我们带到毕业。然而，我们发生的一件件事让您无法把我们带下去，您的家人，您的领导都在劝您不要带我们，然而你却一直带着我们，这是为什么?因为您相信我们会改变，您要看着我们改变，您期待着我们变到更好……

随着时间的推移，您对我们心中的期待也慢慢的没落了，您对我们心中的热火也扑面了---我们的麻烦越来越多。正因为如此，才导致您这样的决定。

您决定的时候是多么的不舍，因为您知道，没有人会带我们班，我们班在别人眼中，永远只是个差班，没有出头日……当我们知道您可能要不当我们的英语老师，不当我们的班主任的时候，当您告诉我们这是为什么的`时候，我们突然发现，真正的认识到，这2年中，我们为您制造出了那么多的麻烦，我们是那么的羞愧，我们是那么的无地自容。

老师，如果，您真的要走，那我们就会用行动告诉您，我们是好孩子，会该好的。

老师，如果，您真的要走，那么我们会用实际行动告诉其他的老师，我们不是最差的。

老师，如果，您真的要走，那么我们会用我们的成绩告诉您，我们是您的骄傲。

老师，如果，您真的要走，那么我们会用剩余的时间告诉您和其他的老师，我们是最主动的。

老师，如果，您真的要走，那么我们会用……

如果老师您不走，我们更加会告诉您和其他的老师，我们不会在惹事了。

如果在给我们一次机会，我们会珍惜，不会让它离去。

篇10：我们的曾经初二作文

他们也曾经说过，内心要仰望星空，要脚踏实地。

即便是生活并不能带给我们太多的幸运，我们依旧要用自己的双手去创造属于自己的心灵。

即便是在这样艰苦的生活当中，我们找不到生命的含义，但是在这个过程当中，我们依旧可以去寻找了更多不一样的东西。

他们存在的角落，其实都是可以说明很多问题的。

但是如果把这些话再全部说出来，我们未必真的可以允许。

你在跟他们交流的时候，都是不需要任何心情吧。

可是如果你真的把这一切都说明白了，他们就能够想象的到很多道理了。

是不是所有的问题都有同你说明白的那么简单。还是说在这样的过程呢。之后你可以去看别人的生活，就关注您所蕴含的点点滴滴。

只不过是一样的代价。

只不过你的生活不会再有任何的感慨。

篇11：我们的初二初中作文

关键词：初中数学教学,两极分化,归纳总结

在本人多年执教初中数学的过程中,发现有些学生数学很好,而有些学生数学很差。产生这个现象的原因,在于两个方面: 一是部分学生的数学运算能力一直没有过关,加减乘除都不熟练,还有些学生根本不会计算; 故而初中数学他们学不好也在情理之中; 二是由于教材内容安排的循序渐进性,初一的数学相对而言,比较简单; 很多同学在初一的学习中感受不到压力,他们稍微付出点努力基本来及格; 但是在进入初二时,随着难度的增加,这一部分学生数学学习就比较困难了,逐渐产生了两极分化现象。这部分学生在学习的过程中,存在以下一些问题:

第一,对章节知识的整体把握不够,只了解某个知识点。部分学生在学习平行四边形的时候,只知道平行四边形的性质,而对平行四边形的判定就了解不够。

第二,知道某个知识点,但不知道应用的前提条件。部分学生学习了勾股定理之后,不清楚这个定理是用来表示直角三角形三边之间关系的定理; 这个定理可以用来解决已知直角三角形的两边求第三边的问题; 也可以在知道三角形三边的情况下,判断这个三角形是否是直角三角形。

第三,逻辑思维不清晰,不会用数学语言来表达自己的思路。很多同学在解几何证明题时常犯两个错误,一是想当然地认为某个等式成立,二是解题步骤混乱,逻辑性不强。

第四,很多学生没有及时归纳总结的习惯,对知识的掌握不系统,更不会举一反三。

这些问题没有解决好,会直接造成学生成绩的滑坡,形成两极分化。 对初三数学的学习也是一个非常大的障碍。这一部分学生的学习是由于现在数学学习中基础没有夯实,这种分化我们教师在采取针对性的措施之后,是可以减少的。

那么如何夯实数学基础知识,缩小两极分化的现象呢? 下面谈谈本人在初二数学教学中的一些做法,以供大家参考。

一、加强章节之间的逻辑分析和讨论

我们前面分析了学生数学学习分化一个原因就是对知识的整体把握不到位。一方面这部分学生对章节内部之间的关系把握不够,所以每次笔者在上课的时候,总是在每节课的开始就用ppt把这一节的内容和之前的内容之间的逻辑关系呈现给学生,或者在这堂课总结阶段让学生总结分析这一节的内容和上一节内容之间的关系。另一方面学生对章与章之间的关系把握不到位。比如,学生对平行四边形、矩形、菱形和正方形之间的关系就搞不清楚,比较模糊。所以笔者在上矩形时,就在新课的导入时,就特别强调“有一个角为直角的平行四边形是什么图形呢”,让学生知道,矩形时平行四边形的一种特殊情况。以此类推,本人对其它图形的讲解也是采取类似的对比方法,这样学生就对章与章之间的关系把握的非常透彻。

二、加强概念、公式和定理的讲解和分析

有相当一部分的学生在学习完某个概念、公式和定理之后,不求甚解, 不知道其应用范围和前提,经常误用,造成不应该出现的错误。因此,本人在引进概念、公式和定理的时候,为了让学生对这些概念、公式和定理重视,尤其是对它们的应用条件重视,首先让学生自己分析这些概念和公式等,然后出一些选择题、判断题让学生回答,以引起学生对它们的前提条件的注意。例如,在讲解勾股定理的时候,本人特意设计了以下一些题目:

以下哪些能够直接应用勾股定理求解? 如果能,求出结果; 如果不能, 请给出理由。

1. 在三角形ABC中,AB垂直BC,AB = 12,BC = 5,求AC的长。

2. 在三角形ABC中,∠B = 90° ,AB = 3,AC = 5,求BC的长。

3.在三角形ABC中,∠A=45°,∠B=15°,AB=3,AC=5,求BC的长。

为了让学生了解某些定理,我让学生对其进行证明和推导。比如,学习直角三角形斜边的中线是斜边一半的时候,我让学生证明这个定理。很多学生在小组探讨和分析之后,仍然没有办法得出这个结论; 然后在本人的提示下,很多学生恍然大悟,这个结论很多学生印象都非常深刻。因为知识不是由教师传授给学生的,而是自己建构意义的过程。

三、加强数学逻辑思维的训练,并对学生用数学语言解题进行强化训练

这种不会用数学语言进行解题的同学比较多。他们能够口头表达出他们的思维过程,但是在要求用笔写出来的时候就非常的混乱,不知所云。 为了达到规范他们解题步骤的目的,笔者要求学生每一步都要有根据,并且第一个原因必须是题干告诉我们的已知条件; 并且强调前一步是后一步的条件,不能凭空想象,或者说从图中可以看出一个毫无根据的结论。本人还要求学生在自己写完解题步骤之后,一定要多和标准答案进行对比。 最后,要求学生必须有一个错题本,便于他们及时进行归纳总结。尤其是对那些解题步骤非常混乱的同学进行单独指导,或者让学生结成互助小组,由优带差,让小老师进行指导。

在实践中,这种方法非常有效,很多学生能够比较快的度过这个痛苦的时刻,很快就能写出符合规范的解题步骤。

四、让学生及时进行归纳总结

有些同学不善于归纳总结,碰到类似的问题总是要请教同学和教师, 即使某一个题型讲过多遍,还是不知道如何解决这种问题。比如,非负数等于零的问题。其实道理比较简单,我们都知道这样一个规律,求一个未知数需要一个方程,求两个未知数就要两个方程,以此类推。但是,如果一个方程里面有多个未知数的话,那这个方程必定可以用特殊的方法拆成多个方程。例如,一个三角形的三边满足a2+ b2+ c2- ab - bc - ac = 0,问这是一个什么三角形? 显然,按常理,一个方程是没有办法解出三个未知数的。这个方程必然可以通过一些特殊方法,把这个方程构成多个非负数的和为零的形式。我们可以在等式的两边同时乘以2,然后这个非常就可以化成( a - b)2+ ( b - c)2+ ( c - a)2= 0. 由此可以得出a = b,b = c,c = a,即这个三角形为等边三角形。

再比如几何中,如何添加辅助线是一个另学生非常头疼的问题。很多学生比较迷茫,该怎么处理呢? 在教学实践中,本人搜集了一些适合他们现阶段要做辅助线的几何题型,先让他们自己归纳总结,然后我进行分析, 凸显教师的思维过程。这样,很多学生能够做到举一反三,触类旁通。

篇12：我们的教室作文_初二作文

教室东面的墙上有四块大大的正方形黑板，它们是墨绿色的，还能移动呢!每当你把黑板轻轻推开，映入眼帘的是一个挂在墙上的黑色长方形液晶电视，它可是我们的“百事通”哦!我们经常用它来收看升旗礼，有时还用来看一些精彩节目呢!

在教室南面的墙上，是我们的“竞赛栏”，里面是一组一组的评比，在第二排最后一张是我们组的，我还是组长呢!

在教室的西面，是同学们出的黑板报，上面内容可丰富啦!有诗歌、散文、小说……图案五彩缤纷，字写得工工整整，十分美丽!

教室北面的墙上，是我们的学习园地，它是一块长方形的用布做成的面板，上面贴着同学们的作品，有手抄报、绘画作品、……真是丰富多彩!每次出了新的作品，大家都迫不及待地跑去欣赏。

环顾完四周，我们再看看教室的顶部。在洁白的天花板上面挂着两个吊扇，还有四盏日光灯。在炎热的夏天，我们就会打开吊扇，每当这时，一丝丝凉风就会扑面而来。在天气不好、光线昏暗时，我们就会打开日光灯，教室顿时变得亮堂堂的，我们可以安心做作业。

教室中间，是一排排摆放整齐的课桌，这些课桌每天都会默默无闻地陪着我们一起上课，可一些调皮的同学总是把桌子、椅子弄得歪七扭八的，还在上面画画，我想，他们一定很疼吧!身为班委，今后我要对这些调皮的同学加强思想教育，让他们也自觉加入到爱惜教室公物的行动中。我的座位在第二组第三张，我们每两星期就会换一次座位，这样同学们就能不同方位地看到教室的全景啦!

篇13：我们之间的友情初二作文

我们之间的友情初二作文

时光飞逝，转眼间就到了期末，期末考试自然成了我最头痛的一个问题，今天要考的是历史和生物，走进考场我大脑一片空白，便等待着监考老师的到来，没过多长时间监考老师便走进教室了，老师把卷子发下来之后，我写着那半生半不熟的题目，当我写到一半时，班主任不知什么时候来到了我的身边，我不禁打了一个冷战，他过来我以为有犯什么错了，都最后一天了放过我吧，他去问我刘壮壮为什么没有来，我说不知道。班主任走后，我想起来刘壮壮前些日子对我说的那些事，他说他要回老家上学了，我已为他说着玩并没有太在意，现在看来不只是说着玩。谁知到呢?那天至今我还记忆犹新。你离开了，也许那里别这里更繁华、热闹、美丽、…也许那里有你至亲的人、有一个比我更懂你的人，也许没有，谁知道呢?那里不知是否有个像我一样懂你的兄弟，从前我们我们谈理想、前途、未来、人生…可现在，现在谈离别，也许你准备好了可我却没法接受这个没有告别的离别。懂这个字包含许多的哲理，一千个人会有一千种理解方式，竖心旁告诉我懂是要竖起耳朵用心听，重字告诉我懂是要在双方互相最尊的前提下进行的。人生会有无数次离别每次都伴随着阵痛，而那阵痛便是成长。我现在越来越不懂你了，以前你有什么事总会和我说可现在呢?为何?从前你做一个细微的动作我就知道你要干什么，而现在不知是否又一个像我一样懂你的.人。曾今的日子，如行云流水般在我眼前一一浮现，那个你我一起分享了青春美味的日子里不知何时才能再有，只要你记住我这个懂你的兄弟，便行了，前方炮火浓我是你的胸膛，后方子弹飞我是你的脊梁。你悄悄的走了，正如你悄悄的来到我身边时，悄无声息的，每每想到这里，我总有一些莫名的失落感，仿佛我与全世界都隔绝了一样。再见了我的兄弟，也许你我无缘再相见了，可是你要记住你我是兄弟，我希望你不会忘了我，希望下次相见时你不会不辞而别。友情像一杯酒，年份越久远越是香醇、浓厚，希望我们之间的友情可以像一杯年份久远的酒一样那样香醇，那样的浓厚。我懂你。

篇14：初二作文我们的老班

星星，因为黑夜的衬托更加璀璨;向日葵，因为阳光的照射更有活力;我们，袁因她的陪伴更加快乐……

——题 记

咱们班的风云人物要数班长胡习君了，从我进这所学校的第一天起，我和她就成为了朋友，她给我的第一印象就是可爱，老班的长相是属于甜美型，一双大大的眼睛镶在一张小巧而又精致的脸蛋上，乌黑的头发被扎成一个马尾辫走起路来一甩一甩的，颇有中学生的活力，她一笑起来，还有一个圆圆的.，甜甜的小酒窝，煞是可爱。

老班学习很勤奋，很努力。无论你是在课间或午休时，她总在发奋苦读，加上她天资聪颖一直稳坐咱们班第一名的宝座，从未下过台，可她从不忘提携后进生，每逢我有百思不得其解的问题，甭管哪方面的，只要去请教老班，她一定会让我从“迷茫”中找到“方向”，“黑暗”中摸索“成功”，老班释疑解惑是从来不收“家教”费用的。你若是在离去时对她千恩万谢一番，老班便会露出得意而又腼腆的笑容，可你若是把她特夸大夸一番，老班必定一变脸色，从书屉中抽出一本厚厚的数学书向你砸去，紧接着露出一丝耐人寻味的笑，从嘴缝里挤出几个字“继续啊!”顿时众人鸡皮疙瘩暴起了……

老班的人际关系也很好，课铃声刚一响，就有不少人往一个地方凑，不用说也知道，那一定是老班的座位，可称得上是一块风水宝地了，下课后，老班的座位旁便挤满了人，大多是问问题的，偶尔也有找老班聊天说话的，他们不时发出阵阵欢笑，“老班，老班，这道题我没弄懂，你能再讲一次吗?”瞧，老班可是忙得不亦乐乎啊!

也许是随着毕业考试的临近吧，班上的同学都开始发同学录了，老班似乎也感染了些许离别的愁绪，她的脸上不时露出一丝伤感，呆呆地坐在窗边思索着什么，那双炯炯有神的双眸也随之暗淡下来，有时，她会和我们调侃道：“同志们，毕业后别忘了我哦，把我的签名好好留着，长大混不下去了就把它卖了，够你们活下半辈子了”，语言煞是幽默，脸上也依旧挂着那伤淡淡的微笑，可谁也看得出她心中的那份不舍。

篇15：我们的初二初中作文

一、学习重点的细腻与否

台湾教材的学习重点:了解生活周遭小人物对社会的贡献;培养描述日常生活见闻的能力;体会劳动者敦厚朴实的精神。

人教版的学习重点:学习这个单元, 要整体把握课文内容, 用心领会作者的写作意图, 并联系自己的生活体验, 想想人生的大问题。还要提高朗读能力, 做到读音准确, 停顿恰当, 能初步读出语气。

同样有学习重点, 台湾教材是针对《那默默的一群》这一篇课文的, 而人教版只是针对《紫藤萝瀑布》所在的这一个单元的, 细腻与粗糙已然初显。前者要求“了解生活周遭小人物对社会的贡献”, 这一重点的突破需要以整体把握课文内容为基础, 由学生对课文内容的把握拓展到学生对社会生活中某一方面的了解, 既有由点到面的辐射, 又指向学生的精神世界, 细腻得立体而深刻。而后者仅要求“整体把握课文内容”。再从能力维度来看, 前者要求“培养学生描述日常生活见闻的能力”, 从文中引出, 又再一次地将书面表达能力培养与学生生活紧密联系起来, 学生、文本、生活三位一体, 同样细腻得立体而深刻。而后者仅要求“提高朗读能力”, 做到读音准确, 停顿恰当, 能初步读出语气。只指向学生和文本。从情感、态度、价值观的维度来看, 前者要求“体会劳动者敦厚朴实的精神”, 后者要求学生“用心领会作者的写作意图, 并联系自己的生活体验, 想想人生的大问题”。不知怎的, 就感觉前者的要求正如劳动者的精神一般“朴实”, 它是着地的, 就像树木, 根踏实在地, 细腻得真实。而后者要求“联系自己的生活体验, 想想人生的大问题”, 给人既要立地又要顶天之感, 鱼与熊掌不可兼得啊!

二、课文导读与作者简介引入与否

台湾教材中的课文导读在内容上涉及课文的出处、课文内容、语言特色, 是人教版课文导读与注释的组合;在表达上, 人教版运用疑问句的形式, 更能引导学生带着问题阅读课文, 这种形式在第一单元的课文提示中广泛运用。关于作者简介, 台湾教材比较具体, 人教版的要么没有, 要么比较简略。拿《紫藤萝瀑布》的作者宗璞来说, 她多年从事外国文学研究, 吸取了中国传统文化与西方文化之精粹, 学养深厚, 气韵独特, 再者, 她的作品《西湖的绿》也曾编入教科书之中, 值得简介, 但是编者没有安排。此外, 最值得一提的是台湾教材课文导读的下方附有《乡景》一书的封面, 作者简介的上方附有作者的照片。试想, 如果读了课文后对《乡景》有好感, 对作者有好感, 许是马上买来或借来看, 许是过了若干时间, 甚至若干年, 偶然瞥见这样一本书或印有作者照片的别的书, 是否会怀起旧来?是否会泛起一种亲切感?是否会因此而翻阅抑或买来看?不管是哪种可能, 那种感觉是美好的。而人教版的往往选择较少, 放在教科书的前几页, 不太容易引起学生的关注。课文导读与作者简介是否引入虽说各有千秋, 但对于七年级学生来说, 这种不影响他们阅读能力的直观的、感性的内容还是很有必要的。

三、文下注释具体与否

台湾教材《那默默的一群》相当浅显, 尽管如此, 编者还是对“疆土”、“防区”、“容貌”、“一丝不苟”、“文雅”、“不厌其烦”、“泥泞”、“敦厚”、“风范”、“人物”十个词语进行了解释。而人教版《紫藤萝瀑布》只对“忍俊不禁”作了解释, 其他的诸如“进溅”、“伫立”、“伶仃”、“蜂围蝶阵”、“盘虬卧龙”都不曾解释。对于词义的把握, 教材体现的要求低于课程标准的要求, 以至于测试时考查的词语很多是注释中不曾有的词语, 学生学得糊涂, 教师教得糊涂。

四、课后练习指向如何

台湾教材的问题与讨论:

1. 为什么作者说清道妇是“默默的一群”?又为什么说她们是有资格被称之为“人物”的一群?

2. 请你说说看, 哪些文句是把清扫道路的工作比喻成兵士的护卫疆土?

3. 在你生活的周遭, 还有哪些默默付出的“人物”, 请说出来与同学们分享你的观察心得。

4. 什么样的工作态度才是“一丝不苟, 绝不捡便宜”?请说说你自己的经验。

人教版的研讨与练习:

1.朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸, 但是生命的长河是无止境的”这句话。

2.揣摩下列语句, 体会写景的妙处。 (具体的四个句子略)

3.人们往往赋予一些花木以某种象征意义, 试搜集几种说法 (有兴趣的同学, 还可以搜集一些吟咏花木的诗句) , 与同学交流一下。

台湾教材的问题与讨论1是指向文本内容的, 2是指向文本形式的, 3是联系生活, 要求学生观察生活的, 4是联系学生自身, 要求学生关照自我的。人教版的研讨与练习1是指向文本内容的, 通过关照自我或观察生活来印证文本内容, 2是指向文本形式的, 3是指向知识的, 通过其他文本解读花木的象征意义。虽说都涉及文本内容、形式、生活、自我, 但是我们不难发现, 台湾教材中的四个问题引领学生从课内走向课外、从别人走向自己、从封闭走向开放, 最终实现了通过练习对学生灵魂的触及。而人教版是从生活或自我到文本, 或是从文本走向知识、从开放走向封闭, 与学生的灵魂绝缘。如果说人教版的开放体现在每一个单元的综合性学习之中, 则又显得与文本不够密合。唯独指向形式的练习因为多了鉴赏而略胜一筹。

五、阅读链接高下如何

台湾教材的“阅读光廊”中推荐了作者的另外两部作品——《溪头的竹子》《大城市小人物》, 还附有作品的封面。人教版的阅读链接选的是陈素琰《〈宗璞散文选集〉序》中的内容。前者由文章到作品, 后者是从一篇文章到一个片段或另一篇短文。台湾小学语文教育学会会长赵镜中认为, 阅读教学希望孩子去读真正的读物, 是以书本为单位, 一本一本地读, 因为读物是完整的, 保有作者个人的风格。从这个角度来看, 高下已见分晓。

六、其他内容必要与否

与人教版相比, 台湾教材在文后明显多了三块内容——“课文赏析”、“语文部落格”、“应用练习”。课文赏析部分能让学生大体了解文章内容, 是对学生初读的提升, 以便于学生的阅读得到印证与进一步深入, 使课堂学习更为深入, 侧面反映出台湾教学的民主与开放。“语文部落格”显现的是人物描写的方法, 内容非常细致:首先让学生做准备工作, 必须先观察人物的外貌、表情和动作, 透过观察和感觉去思考他的个性、为人, 以及对我们或其他人的影响。其次指导学生如何描写, 要抓住重点, 把握人物的特色, 选择最具有代表性、最能反映人物个性的材料, 以及适合其年龄、身份的谈吐与动作, 将其所作所为具体而细致地呈现在眼前。不只叙述人物做什么, 更要描写出他是怎么做的, 以充分表达人的内心与性格。最后, 说说人物的优点、贡献和地位, 对我们的启发与教导, 如此可使人物形象更鲜明生动, 让人留下深刻的印象。此外, 还以课文为例进行说明。这种细致的写前的准备有助于促成写作的真实, 这种细致的写作指导更是我们教材中不曾出现的, 有助于学生在感性认识的基础上通过一定的理性认识来提升自己的书面表达能力。“应用练习”由形音义辨识、文字订正、认识映衬三块内容组成。形音义辨识要求学生写出各组形近字的字音, 并根据字义 (字义在题目中已然呈现) 在括号内填入正确的字, 以完成词语。这与我们“读一读, 写一写”中单单列几个词语相比, 可谓煞费苦心, 注重音、形、义三者结合来识字, 将识字写字要考虑汉语言文字的特点的这一理念体现在了练习上。文字订正要求在短文中将框起来的错别字改正过来, 侧重在具体的语境中考察字形, 与形音义辨识相比更进了一层。认识映衬部分先介绍什么叫映衬, 并结合课文内容举例说明, 之后要求学生对课外的五个句子是否运用这种修辞作出判断, 是语文知识的浅层学习, 可见台湾的教材没有把语文的工具性扔在一边。显然, 以上三者都有存在的必要, 是值得我们借鉴的。

人教版语文教材与传统教材相比确实在一定程度上体现了新课程理念, 但与台湾教材比较之后, 深感我们的语文教材缺失理念的细线条落实, 加重了普通教师的教学负担, 且不利于年轻教师的快速成长。台湾教材在理念的落实方面至少有以下三点值得我们借鉴:

1援学习重点的提出、问题的设计、书面表达的指导、阅读链接的安排, 均以课文为单位, 且注重文本、书本、生活、学生之间的联结, 最终指向学生的灵魂, 体现了语文教学的人文性, 使阅读教学与学生的生命共舞, 既提高学生的语文素养, 又提高学生的品德修养和审美情趣, 使学生逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进学生的和谐发展。

2援作者简介和注释的编写、课文赏析的加入、插图的编排, 均围绕课文, 注重引导的层次性。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话的中心是学生个体, 所以必须强调学生阅读的自主性、独立性, 让学生在自主、独立的阅读过程中自行发现、自行构建。因此教材的编写应该为学生的自主、独立阅读铺设台阶。