工业设计专业本科生的自荐书

工业设计专业本科生的自荐书（精选11篇）

篇1：工业设计专业本科生的自荐书

尊敬的领导：

您好!我叫xiexiebang，是江南大学设计学院工业设计专业2013届本科毕业生。得知贵公司为积极谋求发展招贤纳才，我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。

三年的大学生活，在师友的严格教益及个人的努力下，取得较突出的成绩。校综合测评三等奖学金;校大学生科技协会优秀干事称号;CET-4。

主要学习了：大学 英语，设计启蒙，设计概论，素描，色彩，CAD，pROe,工业设计史，产品设计原理与方法，人体工学，产品形态设计，产品设计开发，产品语义设计，人机工程学、设计心理学、消费者行为学，快速表达，民族艺术考察与研究，模型制作，计算机辅助设计RHINO，3DSMAX，产品设计分析，产品系统设计，设计管理等。

系统掌握工业设计的基础理论、知识与应用能力，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力。

同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。能为企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作。

大学三年多来,我始终严格要求自己,大一参加各种学校社团活动,因此接触了很多人,懂得了怎样处理各种人际关系,这点为我在后来的兼职工作中派上了大用场。从竞选演讲开始一路打拼得以在最后的复试通过名单中出现，大一那会儿的我稚气和锐气好像并驾齐驱。经过一年的努力工作，大二很快就被提升为干事，成为下一届学弟学妹们的小前辈，同时也更忙了，社团部门的工作和专业课的展开，让我每天节凑加快，不久渐渐适应了这种快节凑高效率的工作和学习，很充实也很有挑战性。由于工作表现优秀，大三开学不久被评为优秀干事，同时也获得学校综合测评三等奖学金。大三下学期被推荐参加党校 培训 学习，每周都有阅历丰富知识渊博的资深教授为我们讲课，他们就像我们的长辈一样慈祥开导式的讲课风格深深地触动了我，让我思想上提高一个层次，并顺利结业成为预备党员。

明年六月我以饱满的热情、一丝不苟的态度迎接新的挑战，并运用自己所学的知识和技能，为公司的发展和祖国的富强奉献自己的青春!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

篇2：工业设计专业本科生的自荐书

您好!我的名字叫xiexiebang，我是2012届XXXX大学服装设计专业的应届本科毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望能加入到贵公司的行列之中，和同事们风雨同舟，与时俱进!

经过四年多的专业学习和大学生活的磨炼，我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。我非常热衷于设计这一行业，在学会专业知识的基础上，还利用业余时间，自学3Dsmax、AutoCAD、photoshop、Dreamweaver，还了解CorelDRAW、Illustrator，并且对这些设计软件非常的爱好，对自学的那些已掌握了一些基本的操作，能绘制一些基本的实物图，然而我并没有满足，更没有放弃，还一直在自学。大学期间多次获得奖学金，通过了国家英语四级以及国家计算机二级。对于计算机的基本操作，windows操作系统，办公软件等都有一定的了解。

学习固然重要，但能力培养也必不可少。在校学习的课余时间里，只要是谈论或者实践有关计算机方面的知识，我都会与学友一起讨论和学习!做过销售员、商场管理、售后服务、电脑技术员。其中最喜欢的就是电脑技术员了，主要是电脑系统及软件和企业网络的的维护，虽然也学了些东西，但感觉学的还是太少了，所以一直在寻找一份与电脑和设计相关的工作，朝着自己最感兴趣最有潜力的方向去发展!

今日得知贵公司有与此相关的工作岗位需要招人，就以最大的诚心和信心来送交自己的简历和求职信，我相信以自己对工作认真负责的态度，以自己比较深厚的基础和专业爱好跟兴趣，凭着对自己负责的心理和有着十足的信心把工作做好的决心，我肯定能胜任此工作职位。

感谢您在百忙之中抽暇审批这份自荐材料。期盼能得到您的回音!

此致

敬礼!

篇3：工业设计专业本科生的自荐书

然而, 面对社会急需实践能力强、具有一定创新能力的设计人才, 在实际培养艺术设计专业本科生的过程中, 我们发现所培养的学生与市场需求之间存在着一定的差距。艺术设计专业本科生面对竞争激烈的就业市场, 就突显出好就业但就业不好的现象, 甚至出现部分学生不能够及时就业的被动局面。因此, 如何提高艺术设计专业本科生的就业能力, 使他们尽快融入社会, 成为动手能力强、专业技术过硬又能独当一面的优秀艺术设计人才, 成为培养艺术设计人才的重要问题。

一、就业能力的内涵分析

当前, 国内还没有形成一个权威的大学生就业能力的定义。我们认为, 大学生就业能力是指大学生在校期间通过学习知识、掌握技能以及综合素质的锻炼提高, 在步入社会时, 面对竞争激烈的就业市场所应具备的能力和素质, 并在工作中能够持续发展。就业能力应包含三大类:一是智力水平, 主要指学习能力和接受能力, 以及自身理论知识和专业技能的储备水平;二是非智力水平, 指在具体的认识实践过程中, 除智力之外的并对整个认识实践过程起制约作用的其它因素水平, 主要包括需要、动机、兴趣、能力、性格、意志、理想等;三是思维方式, 指在社会实践中认识问题、分析问题以及解决问题的思维方式, 主要是指学生的创新思维水平。【1】

艺术设计专业本科生就业能力的提高, 应从就业能力的三大方面去引导教育学生, 即注重学生专业知识和专业技能的培养, 又注重非智力因素各种能力的培养, 还要引导学生们建立合理的思维方式, 全面提高学生们的综合素质, 提升他们的就业能力。

二、当前艺术设计专业本科生就业能力存在的问题

(一) 理论知识掌握不牢, 专业技能储备不足

高校培养的本科人才应具有比较宽广的知识面, 形成较全面系统的知识体系。知识体系形成的前提应是打牢文化基础知识以及专业基础知识, 只有基础知识打牢了, 学生才可以在学思并重的基础上, 灵活运用理论知识, 掌握操作技能, 体现出一定的创新能力。

然而, 艺术设计专业本科生在进入高校前普遍文化底子较薄, 对理论知识的获得没有形成良好的学习习惯, 他们片面追求专业素养, 忽略理论知识的积累, 这就造成了部分学生理论知识掌握不牢。而且, 艺术设计专业本科生与美术专业本科生在绘画、审美、设计等专业素养相比也具有一定的差距, 这就造成他们在学习专业技能上并不轻松。由于未能系统地掌握本学科、本专业的基本理论和方法, 在具体的实践过程中, 知识外化为专业技术就容易出现短路。另外, 高校在教学过程中, 过于注重理论教学, 忽视实践教学。在具体的实践教学过程中也缺少一对一深入细致的指导, 更多的是靠学生自己摸索着实践、学习, 实践环节的薄弱, 也致使艺术设计专业的本科生在毕业时专业技能明显地储备不足。

(二) 专业信心不足, 个别能力欠缺

任何一门学科都有基础课作依托, 素描、色彩、心理学等学科就是艺术设计专业的基础课, 加强基础训练, 掌握牢基础理论知识, 对今后学生们的创作能力的提高起着积极的促进作用。而且, 一位优秀的艺术设计人才需要具有全面的科学文化素养、独到的审美能力和超前的创新设计理念。因此, 高校在培养艺术设计专业本科生时会开设门类齐全的专业课和公共课。

然而, 我们通过对石家庄经济学院艺术设计专业本科生了解发现, 在进入高校前, 学生们对艺术设计专业只是出于对绘画等方面的兴趣爱好, 感性地认为艺术设计就是电脑或绘画设计, 并没有全面认识到艺术设计专业的理论知识和应用方向。而且通过我们对艺术设计专业本科生的随堂作业了解, 有近一半的学生对未来的发展和就业前景担忧, 绝大部分学生缺少明确的就业目标, 对今后未来发展表示担心。伴随着对艺术设计专业的深入学习了解, 对比入学之初对本专业的期望和想象, 学生们对专业缺少信心。

另外, 在日常学习生活中, 艺术设计专业本科生在各方面能力的表现上也存在较大的差异。通过近几年我们对艺术设计专业的培养, 我们发现艺术设计专业学生普通具有较强的团队精神、人际协调能力和吃苦精神, 但他们在学习能力、实践能力、科研能力、写作能力等方面表现上却明显欠缺。

(三) 创新意识不强

任何一门艺术都是一种创造, 即包括对艺术内容上的创新, 还表现在对艺术表现方法和手段上的创新。创新也是艺术设计专业的核心, 它要求学生在创作艺术设计作品中应具备创新的表现手段、表现手法、表现方式。艺术设计专业的生命应在于创新, 需要有个体本位的思考方式。【2】

但在现实中, 传统的教育方式, 一成不变的教学内容, 限制了学生们创新思维的发展。当学生习惯了统一的创作模式, 定势化的创作理念, 在具体的创作设计过程中, 学生也就产生不了创新的作品。通过近几年学生的作业、作品, 我们发现部分学生在创作中去借鉴网上、书中他人的作品, 不能够独立完成, 创新意识不强。而且, 市场对艺术设计作品的要求也过于普通化、传统化, 在具体实践和创作中也限制了学生们创新思维的发展。

(四) 就业观念落后

近两年, 我国每届普通高校毕业生均突破了600万, 本科毕业生就业形势日趋严峻。当前, 本科毕业生就业突显的特点是好就业但就业不好, 即本科毕业生其实很容易能够找到一个工作, 但这个工作与他们的期望相比还具有一定的差距, 这也造成部分本科毕业生宁愿待就业继续寻找“好工作”, 也不愿意仅为了谋求生存而选择不如意的工作单位, 这种现象在艺术设计专业毕业生当中存在明显。当前, 艺术设计专业学生以灵活就业为主, 然而学生们受传统就业思想的影响, 仍存在择好业的心理, 就业观念落后。

三、提高艺术设计专业本科生就业能力的策略

(一) 加大基础理论教育, 强化社会实践

在培养艺术设计专业本科生上应加大基础课的训练, 使学生通过对基本理论、基本知识以及基本技能的学习, 比较系统地掌握艺术设计以及施工工艺、工程预算、施工管理等方面的基本理论和基本知识, 具备运用抽象与具象思维相结合的造型方法和现代设计手段从事设计专业工作的技能, 从而形成自己独特的设计理念。【3】加强实践环节的培养, 理论与实践相结合, 增强学生的实际操作能力。实践培养包括两方面, 一是加大课内实验课教学, 主要在素描、水粉、设计基础、电脑图文、摄影等课程上安排大量的课内实践教学。并且在课内实践课教师配备上, 要充分考虑到任课教师的教学水平和技术水平, 在课内实践教学过程能够指导和影响到学生, 通过课内实践使学生切实增强实际操作能力。二是注重课外实践, 课外实践主要包括公益劳动、学年论文、风景写生、毕业论文、毕业创作等。艺术设计专业的实践性很强, 这就要求在培养学生上必须加大课外实践教育, 使学生将课内所学的理论知识与社会实践相结合, 应用所学知识分析、解决实际生活中和实际设计中的问题, 培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

(二) 以第二课堂为依托, 全面提高学生的非智力水平

第二课堂活动, 旨在扩展学生的知识面, 开展广泛的素质教育, 全面提高学生的非智力水平。针对艺术设计专业学生的特点, 在第二课堂应注重培养学生们的专业观念、能力培养、性格完善、团队精神、理想信念、意志锻炼等。

1. 通过第二课堂, 培养学生们的专业观念

近几年艺术设计专业发展很快, 各地高校纷纷上马, 基本形成了相当规模, 学科门类齐全。这就要求各个高校要想在激烈的生源竞争中具有优势, 就要拥有自身的特色, 侧重于某一方向的设计, 如室内装潢设计、珠宝设计、建筑设计等。石家庄经济学院自2008年开办艺术设计专业以来, 就把室内装潢设计当作专业方向, 把培养优秀室内装潢设计人才定为主要目标。这就要求高校在第二课堂的开展上, 结合专业方向给学生们建立一个了解专业、形成专业信心和积极就业观念的平台, 通过参与第二课堂提升学生们的就业能力。

举措一, 举办艺术设计节提升学生们的专业观念和就业能力。艺术设计节每学年举办一次, 为期二周。艺术设计节主要包括:专业讲座、作品设计展、学科作业展、现场设计比赛、专业文艺晚会等。艺术设计节上每个年级围绕一个主题有针对性开展以上各项活动, 使学生们普遍地参与进来, 通过参与使学生全方面了解专业方向, 从而提升自己的专业能力。

举措二, 举办大学生活、职业生涯规划比赛等活动, 引导学生明确学习目标、职业目标。目标能使人们产生积极性, 它是人们行为活动的动力源、努力奋斗的依据, 也是一个人需求满足的衡量标准。通过大学生活、职业生涯规划比赛使艺术设计专业的学生明确目标, 形成正确的自我认知和社会认知, 从而了解自我、了解专业提高就业能力。

举措三, 举办模拟设计施工、专业招聘等活动提升学生们的专业兴趣和专业信心。进入高校后, 艺术设计专业的学生虽然喜欢设计, 但有的并不喜欢学校侧重的专业方向设计。一位优秀的设计人才最重要的是要发挥自己所有的潜力, 最重要的是要追逐最感兴趣和最有激情的事情。如果本科生对学校艺术设计专业方向感兴趣有激情, 就可能为专业设计废寝忘食, 连睡觉时想起一个主意, 都会跳起来。这时候, 学生已经不是为了成功而学习和工作, 而是为了“享受”而学习和工作了。相对来说, 做自己没有兴趣的事情只会事倍功半, 有可能一事无成。即便你靠着资质或才华可以把它做好, 你也绝对没有释放出所有的潜力。因此通过举办模拟设计施工、专业招聘等活动提升学生们的专业兴趣和专业信心, 开发学生们的专业潜力。

2. 通过开展丰富多彩的课外活动提高学生们的各方面能力

学生的各方面能力往往不均衡发展, 学生之间在同一方面能力的表现上也存在着一定差异, 但是学生们的各方面能力通过锻炼可以得到提高, 而艺术设计人才需要有较强的团队精神和设计技术能力, 除此之外还需要适应能力、协调能力、语言表达能力、写作能力、科研能力、管理能力、实践能力等等。在第二课堂活动开展上, 通过举办演讲、辩论等活动, 提高学生们的语言表达能力;通过文体活动锻炼学生们的团队精神和个性完善;通过科研立项等活动发展学生们的写作能力和科研能力;能过各种社团活动培养学生们的合作精神和协作能力;通过志愿者服务和社会实践提高学生们的社会化程度等。在各项活动的开展中要使学生真正的参与进来, 在参与的过程中提高自身的各方面能力, 提高就业能力。

(三) 发展创新思维, 提高创新能力

在发展艺术设计专业本科生创新思维、创新能力上, 除在课程设置和培养目标进行改革和发展, 以适合培养创新型人才之外, 在课内外教学和社会实践中, 还应注重学生创新思维的锻炼, 建立一个适合艺术设计专业本科生创新能力发展的平台。通过对艺术设计专业学生创新思维和创新能力的培养, 使学生由以前的单一思维模式即逻辑思维或水平思维转向立体思想, 更有利于学生创作出优秀的作品, 提升他们的就业能力。【4】

1. 加强多学科学习, 发展创新思维

艺术设计是一门综合交叉的学科, 它涉及自然科学、人文和社会学科等诸多领域。在课程设置上, 要注重非专业课的设置, 尤其是相关自然科学、社会学科的开设, 多学科的学习本身就是创新思维的发展, 知识的积累也为创新能力的发展打下了坚实的基础。另外, 艺术设计门类众多, 在主攻某一门类的同时, 引导学生涉猎多门类艺术设计, 拓宽学生的设计思路, 完善学生的创作理念, 提高学生们的创新能力。

2. 建立发展学生创新能力的平台

创新主要体现在实践中, 不论是创新理念、创新方法与手段还是创新成果都是在实践当中形成。因此, 在培养艺术设计专业本科生的过程中, 要为学生建立适合他们创新能力体现和发展的平台。通过几年的实践, 我们尝试在艺术设计专业的建设中构建了几个有利于学生创新能力发展的平台。一是工作室的建立, 工作室由专业教师为主导, 学生全程参与的形式开展, 工作室围绕单一课程实践和艺术设计专业项目为中心, 由教师引导学生有创造性地开展实践和项目的研发;二是参加全国性广告艺术设计大赛, 由专业教师一对一指导, 激发学生们的创作热情, 以及创新潜能;三是建立艺术设计沙龙, 每月由一位专业教师主持, 就艺术设计中的热点问题引导学生们全员参与讨论, 求同存异, 发展学生多视角思考问题的能力, 锻炼创新思维。

3. 引导学生积极参与科研活动, 提高学生们的科研能力和创新能力

围绕着高校学生科研立项, 积极引导学生参与科研项目的申请, 在具体的申请过程中安排专门教师给予学生帮助指导, 在具体的研发过程中给予有针对性的帮助指导。另外, 积极引导学生参与教师们的科研过程, 并有针对性的为艺术设计专业学生提供参与科研、实践的空间和平台, 提高艺术设计专业学生的科研能力和创新能力。

(四) 引导学生树立正确的就业观

通过近几年我们对来校招聘单位分析以及艺术设计专业本科生就业方向统计, 我们发现艺术设计专业本科生就业去向多是小作坊式的设计公司, 因此在毕业生就业观的引导上, 高校应该引导学生正确地看待择业中理想和现实的关系, 学会客观地认识社会和评价自我, 树立合理的就业目标, 能够根据市场的需要合理地定位, 能够在现实中适当调整择业目标和择业心理, 使理想追求与自我价值的实现统一起来。【5】

另外, 积极引导艺术设计专业毕业生自主创业。近年来, 国家一直鼓励、支持大学生自主创业, 在政策上和经济上也给予了一定的扶持。2010年教育部、劳动与社会保障部还为具有创业能力的应届毕业生颁发创业证, 旨在进一步鼓励大学生积极创业。艺术设计专业具有很强的专业性和就业方向性, 结合当前社会需要以及本科生就业情况分析, 大学生创业将成为今后一段时间中的主流。艺术设计专业本科生通过四年的学习, 他们拥有一定的操作技能和专业知识, 这为他们今后创业打下了良好的基础。因此, 在培养学生的过程中, 应加强学生创业能力的培养, 在教育过程中加强大学生专业能力实用性的训练, 与社会实践相结合, 积极引导大学生自主创业。自主创业需要学生有一定的组织领导能力及团队协作精神, 以及对信息的获取、准确把握能力, 还有面对挫折和失败的能力等。因此, 在引导教育过程中, 还应加强对学生的锻炼, 培养他们的领导能力, 并加强学生的情商训练、心理辅导, 以培养学生健全的人格及良好的职业道德。【6】

四、结束语

艺术设计专业有着广阔的发展前景, 但在日趋严峻的就业环境下, 艺术设计专业本科生就业层次出现了一定程度的滑坡, 再加上市场对他们的要求越来越高, 造成艺术设计专业本科生就业越来越不乐观。艺术设计专业的生存与发展最终要取决于培养人才的质量, 而人才质量的主要体现在他们的就业能力上。围绕提高艺术设计专业学生们的就业能力, 积极培养学生们的智力、非智力水平, 发展锻炼学生们的创新能力, 不仅有利于艺术设计专业长远的发展, 更有利于提升学生们的综合素质。因此, 结合市场对艺术设计专业毕业生的要求, 有针对性的探讨提高艺术设计专业学生的就业能力, 进一步明确艺术设计专业人才培养目标, 按着学生成长成才的发展规律实施有计划有目的的培养, 艺术设计专业毕业生就业也就日趋乐观。

伴随着时代的变化, 高校在培养人上不论教育方式、教育内容还有培养目标都要跟得上时代的变化, 能够满足社会和受教育者的需要。在信息网络时代大背景下, 艺术设计专业面对社会需求的多元化以及艺术设计专业本科生日新月异的变化, 应不断改进教育方式, 着力培养大学生的就业能力, 这样才能应对当前艺术设计专业本科生就业难的问题, 也能够逐步提升艺术设计专业毕业生的就业层次。因此, 围绕艺术设计专业本科生培养目标, 有效提升艺术设计专业本科生就业能力, 应成为今后艺术设计专业办学的核心内容, 这样才可以使艺术设计专业在高校发展长盛不衰。

参考文献

[1]张小建.创新职业指导[M].中国劳动社会保障出版社, 2007:155-160.

[2]谷惟墨.环境艺术设计专业人才培养的分析与对策[J].佳木斯教育学院学报, 2011 (1) :98-99.

[3]苗琳.对高校艺术设计专业培养目标定位的思考[J].大众文艺, 2011 (05) :221.

[4]贺壮.走向思维新大陆[M].北京:中央编译出版社, 2005:61-62.

[5]黄培清, 林逢春.当前大学生就业能力现状反思及对策建议[J].吉林教育学院学报, 2011 (01) :54-55.

篇4：工业设计专业本科生的自荐书

一、存在的问题

（一）目标制定上存在的问题

关于目标制定上，存在的问题主要表现在：目标的年龄适宜性欠缺；目标表述不具体，可操作性较弱；目标表述过于笼统、泛化，重点不突出、不聚焦；目标表述的角度不统一；目标表述与内容相混淆等。

1.目标的年龄适宜性欠缺。

目标的年龄适宜性欠缺是指目标的制定要符合各年龄阶段幼儿的身心发展特点和规律。目前本科生对目标年龄适宜性的把握仍然不够准确，水平有待提高。例如，中班数学教案“认识10以内的序数”的活动目标：“（1）幼儿认识基数和序数的区别；（2）学习辨别10以内的序数。”中班幼儿对于序数的概念了解还不是十分清晰，此次教育活动第一项目标设立为“幼儿认识基数和序数的区别”，对于尚不明确序数概念的幼儿来说，此目标制定显得过难。另外，幼儿也只有在了解了序数的概念之后，才能进一步对序数和基数加以区分，在概念混沌的情况下，想要达到区分序数和基数的目的是不切实际的。

2.目标表述不具体，可操作性较弱。

例如，中班数学教案“森林宾馆”的活动目标：“（1）初步培养幼儿的逻辑思维能力；（2）理解和掌握10以内各数的相邻数并能初步说出相邻数多1或少1的关系；（3）激发幼儿乐于探究数学活动的兴趣。”其中第一项目标制定即略显笼统、抽象、不具体，可落实可操作性较弱。

3.目标表述过于笼统，重点不突出、不聚焦。

例如，“空气”的活动目标是“（1）通过空气活动，培养孩子的探究精神，使他们喜欢探索，对探索活动感兴趣；（2）让幼儿互相合作，学会分享和交流，体会活动的乐趣；（3）能主动大胆地表达自己的见解。”这三个目标的表述即显得过于笼统，不聚焦，重点不突出。关于空气的探索活动，一是应着力促进幼儿探索有关空气的特性，二是在此基础上培养幼儿的探究精神、探索欲望等。

4.目标表述的角度不统一。

关于目标表述的角度问题，可以从教师的角度出发，谈教师如何培养、发展幼儿的能力，也可以从幼儿主体自身的角度出发进行表述，关键是角度要统一。比如，中班美术活动“漂亮的手套”，活动目标表述为：“（1）知道什么是左右对称，即左边的图形在大小、形状和排列上与右边的图形的大小、形状和排列一一对应、完全一样。初步感知对称美。（2）启发幼儿大胆想象、创造，运用多种图形、颜色、线条装饰手。”很显然，目标1是从幼儿的角度出发，表述幼儿应该做到什么，而目标2是从教师的角度出发，谈教师如何启发幼儿的问题。

5.目标表述与内容相混淆。

目标表述与内容相混淆是指将目标表述成具体要做的活动、内容。比如，活动目标“手工制作小红花”、“制作手工折纸小狐狸雷克斯和小老鼠，画出故事中最有趣的情节”。这种目标表述的主要是幼儿要做的活动内容，而通过这样的活动内容，要达到什么样的目的呢？没有表述清楚，目标以及为实现目标而组织的内容之间相互混淆了。实际上，内容是实现目标的手段，但内容本身并不等于目标，不能用内容代替目标。如果将上述目标改成：“通过手工制作小红花，发展幼儿的动手操作能力和表现力、创造力”、“通过手工制作、画出故事情节，加深对故事情节的理解，培养对文学作品的兴趣”等，这样才可以说明活动最终要实现怎样的目标。

（二）内容选择上存在的问题

内容选择上存在的普遍问题是内容“拼盘化”、混合化，内容“超载”以及内容选择的科学性欠缺。

通常，在设计活动时学生较为注重活动形式的丰富、多样和有趣，不太强调针对一项内容进行深入挖掘。他们常常会围绕一个主题设计多个类似的活动，以此达到强化主题、突出目标的目的。这样做的结果常常会导致一次活动内容安排偏多，内容有“超载”现象，活动内容选择呈现“拼盘式”的特点，无法就一项内容深入挖掘其中的教育价值。例如，《母鸡萝丝去散步》的文学欣赏与阅读活动，活动的主旨是要帮助幼儿理解故事内容，感受故事的有趣，喜欢阅读。活动内容涉及故事阅读、手工制作故事中的人物以及画出自己最感兴趣的故事情节。很显然，这一活动所涉及的内容太多，一次活动包含了故事阅读、手工、绘画三个方面的内容，而实际上这每一个方面的内容都可以深入挖掘、分解成三个不同的活动。

在设计主题活动时，学生常围绕一个主题设计多个活动，甚至将所有与主题相关的内容都一一罗列其中，结果导致各个活动之间缺乏内在联系，呈现的是不同活动之间的“混合”，而不是真正有效地“整合”、“融合”。

此外，在选择活动内容时，学生大都考虑了幼儿的年龄特点、兴趣爱好及已有经验水平，但对于教育活动中所涉及的不同领域教育的核心概念则缺少深刻、正确的理解，从而导致所设计的活动内容科学性不足。

（三）活动准备上存在的问题

活动准备包括物质材料的准备，也包括对幼儿已有学习经验的准备。也就是说，除了要准备活动所需的材料，还要对幼儿先前已有的知识、经验有所了解，知道他们的已知，引导他们掌握未知。本科层次的学生在设计教育活动时普遍能够选择适宜的活动材料，做比较充分的物质材料准备，但在经验准备上，往往略显欠缺。

（四）活动过程设计上存在的问题

主要问题表现为活动设计的思路不十分清晰，层次性体现得较弱。具体体现在两个方面，一是整体活动过程设计的层次性、各个环节之间的递进性不明显，二是教师提问缺乏层次性。

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例如，在中班“彩色流星球”活动中，教师组织幼儿用橡皮泥和材质制作流星球。教师先请幼儿观察流星球是如何制作的，并向幼儿提问：“你们看，这个流星球是怎么做出来的？”幼儿说了很多方法之后，教师又提问说：“小朋友们说了好多的方法，那你们来看看老师是怎么把橡皮泥和纸条连在一起的。”这种提问方式，一是没有对幼儿的回答给予有效、有针对性的回答和反馈，二是教师提问缺乏层次性，未能体现层层递进的关系。单独提出一个问题“你们看，这个流星球是怎么做出来的？”这种提问方式不能很好地起到启发幼儿思考的作用，缺乏层次性。适宜的做法是教师可以先问“你们看看这个流星球是用什么做的？流星球上都有什么？”其次提问幼儿“怎样把橡皮泥揉成球？”“怎么把纸片变成纸条？”接下来再问幼儿“怎样把纸条与橡皮泥连在一起”等等，这样的问题提出才体现出一定的层次感，起到启发幼儿逐步思考的作用。

二、原因分析

通过笔者的日常教学以及对学生的观察与分析，认为上述问题存在的原因主要如下：

1.对学前儿童的心理发展特点把握不准。

学前儿童心理发展的特点、规律尤其是不同年龄阶段儿童的发展特点，是教师进行活动设计的前提和基础。只有充分把握住学前儿童的年龄发展特点，才能设计出适宜他们的活动。本科生虽然通过理论学习对学前儿童心理发展特点有一定的把握，但往往不能有效地迁移和运用，因而在设计具体活动时，常出现对不同年龄阶段儿童的已有经验和实际发展水平把握不准的情况，结果导致活动设计得不适宜，往往超出或低于某一年龄阶段儿童的实际接受能力。

2. 逻辑思维能力欠缺。

活动设计时，从目标写作，到具体的活动过程的设计，都需要具有一定的逻辑层次性，体现层层递进和逐层深入的特点。但从目前的现状看，不少学生的逻辑思维能力较欠缺，因而直接影响到他们在设计活动时，活动过程的层次递进性以及教师提问的逻辑性、层次性有所欠缺。

3.对不同领域教育内容的领会不深。

幼儿园教育活动涉及健康、语言、社会、科学与数学以及艺术等不同领域，每个领域都有自身独特的内容结构体系和教学方法。学生在设计活动时，必须考虑这种独特性，否则即会影响活动设计的科学性。比如设计幼儿数学教育活动时，由于学生对幼儿数学领域的相关知识把握不清楚，导致其设计的数学活动违背了数学学习规律，缺乏一定的科学性。

4.活动设计经验不足。

学生活动设计能力欠缺，很重要的一个原因是经验欠缺。这种经验欠缺一是表现在平时看得少、学得少，日常积累少，所掌握、积累的活动设计资源有限，因而也就难于利用经典成熟的活动设计资源，为我所用；二是表现在做得少，即平时自己设计练习的机会少，相关实践经验不足。经验的缺乏在很大程度上影响了学生活动设计能力的提升。

三、解决对策

针对本科生设计活动时存在的问题，并基于问题产生的原因，可以采取如下教育干预解决对策：

1.日常课程教学——全面培养与综合指导。

依托日常教学课程，尤其是《学前儿童心理学》、《幼儿园课程概论》以及五大领域教法课等，对本科生的活动设计能力进行全面培养与综合指导。比如，通过《学前儿童心理学》这门课，加强学生对学前儿童心理发展年龄特点的整体了解；通过《幼儿园课程概论》这门课，帮助学生明确课程设计的基本原理、要素和一般要求，掌握从大的宏观的课程设计和具体教育活动设计的方法与步骤；通过五大领域教法课，帮助学生切实领会各领域幼儿学习与发展的年龄特点，掌握不同领域教学内容要求和教学法特点。另外，在每门课程的讲授中，都注重强调启发学生思考，增强学生的逻辑思维能力，提升学生分析、思考问题的逻辑层次性，从而为学生制定更有层次性的活动奠定基础。

2.案例学习——丰富经验，发现差距。

案例是教学问题解决的源泉；案例是教师专业成长的阶梯；案例是教学理论的故乡。案例教学是一种有利于培养开放型、应用型人才的较好形式，我们应当在这方面不断地进行实践探索。通过优秀案例分析，一方面可以帮助学生积累丰富的活动设计资源，另一方面能不断增强学生活动设计的层次性、提问的层次性、教师指导语的有效性等，全方位提升学生的活动设计能力。具体而言，案例学习的方式有三种：

一是邀请有经验的幼儿园专业教师开展讲座，对幼儿园教师实际设计、实施的活动进行案例剖析，并在此基础上归纳总结如何进行有效、适宜的活动设计。

二是利用教育见习、实习机会，收集幼儿园课程计划、教育活动设计实例，之后师生共同分析其优缺点，帮助学生明确优秀的活动设计应具备的基本要素。

三是筛选期刊杂志和书籍等资源中典型的、成功的幼儿园活动设计案例，师生共同分析其优缺点，总结优秀活动案例设计的特点，并帮助学生找出自己的差距，不断改进自己的活动设计，提升活动设计能力。

3.教育实习——校、园教师“双指导”。

教育实习是对本科生活动设计能力进行干预、培养的最好时机。具体做法是：在学生进行幼儿园教育实习期间，请本科生每人设计教育活动和游戏活动若干个，同时，请幼儿园老师和学前专业老师共同配合，形成“双指导”，对学生设计的活动进行评议，发掘其中的优势和不足，然后在实际组织实施和具体操作的过程中检验和发现问题，并提出改进建议，最终在幼儿园老师、学前专业教师及学生三方共同努力之下，在不断设计、实施、反思、改进和再设计的过程中，帮助学生设计出符合幼儿年龄特点的、适宜各领域特点的教学活动和游戏活动，改进和提高本科生的活动设计能力。

4.专业技能大赛——激发内在动力。

具体做法可以是，请学生设计活动方案，并进行现场说课或模拟课堂，然后由本专业的3-5位教师对学生的活动设计方案进行集中评议。通过组织学生进行设计比赛的方式，一方面可以增加学生实践练习的机会，同时更重要的是，竞赛的形式较易激发学生改进自身活动设计能力的动力、积极性和主动性，最终帮助其不断提升活动设计能力。

篇5：化学教育专业本科生的自荐书

我叫xiexiebang，是XXX大学2011级的化学教育专业本科毕业生。值此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对未来工作的执著追求，真诚地向您推荐自己，感谢您从百忙之中抽出时间来看我的自荐材料。

我是一个性格乐观开朗、有集体荣誉感，有责任心的人，这种性格使我能从容自信的面对学习、工作与生活，我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩是我的人生追求。XXX大学基础设施完备，师资力量雄厚，为国家培养出了一批又一批的优秀人才，我们化学专业又是省级名牌专业，学风严谨，几年的大学学习生活已经使我在各方面获得了极大的充实与提高。

我一直牢记学院的校训“ 厚德博学”，我本着自强不息，学以致用的原则，在抓好学习的同时，还注重综合素质的提高和各方面能力的培养。大学四年我广泛的涉猎各方面的书籍，对文学和心理学很有见解，我的计算机操作也很突出。大学期间，我以优异的成绩完成了所有必修及选修课程的学习，并在09年度获得学院“三等奖学金”，同时，我还顺利的以优异的成绩通过了大学英语四级和计算机二级考试，在学习之余，我积极参加学院的一系列活动，连续两年在学院的辩论赛中取得“优秀辩手”的荣誉称号，并在10年带队并指导学弟学妹再次取得佳绩，这些活动让我充实的同时还让我有了很强的团队合作意识。大学期间，我不断的提升自己的思想觉悟，并在09年荣幸的被学院推荐参加党校学习，并在党校担任学生干部，由于表现突出，在学习期间被评为“优秀学员”的光荣称号，现在，我已经是一名处在考验期的中共预备党员。实践是检验真理的唯一标准，我深深地懂得实践的重要性，从大一开始，我就一直在学习之余通过做家教，带辅导班，做促销等一系列方式锻炼自己，几年的积累已经让我有了很多的领悟和认识，在人际交往和活动策划能力方面也有了很大的提高。

我来自一个普通的下岗职工家庭，艰苦的家庭条件磨练出我顽强拼搏、不怕吃苦的坚韧个性。虽然我很平凡，但我不甘平庸。未来的道路上布满了机遇与挑战，我正激越豪情、满怀斗志迎接。我坚定地认为：天生我材必有用，付出总会有回报!我深深地懂得：在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌，只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。我只是个应届的毕业生，也许我没有很多阅历，不是最优秀的，但请相信：我会是最有潜力的，我对未来很有自信，给我机会，我就会尽我最大的努力去提高自己，完善自己。

我渴望在更广阔的天地里进一步学习和展露自己的才能，我不满足于现有的知识水平和能力，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我十分希望能在贵单位谋求一份相应的工作。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩，作为大四毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

此致

敬礼!

篇6：舞蹈教育学专业本科生的自荐书

您好!我叫xiexiebang，是XX师范学院舞蹈教育学专业2013届本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料，在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值。

在大学的前三年中，我学习了本专业和相关专业的理论实践知识、通过自身的认真学习和不懈的努力以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的教育工作打下了坚实的专业基础，同时我不忘学习外语等知识，具有良好的听说读写能力。在科技快速发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本操作。

大学四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习，在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养广泛涉猎了文学，心理学，教育学等方面的书籍，在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加各种文艺汇演，中小学实践教学，开办舞蹈培训班等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才，在教师技能方面，我勤学苦练，不段提高自身水平，这些都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础，三个暑期生活我都用来进行教育实践活动。

把自己所学专业知识用到实践上来反复思考各种教学方法，以灵活的方式和通俗流畅语言，调动学生的学习积极性成功地完成了教学任务，虽然在教学实践之初我也曾经遇到过一些困难，但现在本人通过长期的教学实践活动已经积累了丰富的教学经验，并已逐渐形成了自身特有的教学风格深受学生喜欢老师肯定。

久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。对于即将毕业的我，虽然资历不够深，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好!

此致

敬礼!

篇7：美术学专业本科生自荐书

您好!我是XXX大学美术学专业国画方向的一名应届本科毕业生，明年7月即将毕业并获得美术学学士学位。我相信自己能很好的适应社会，走好新的人生旅途。

在大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以严谨认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。

在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。这些都为我成将来进入社会打下了坚实的基础。我以勤勉进取的积极态度，全方位地充实锻炼自己，系统地学习和掌握了较为扎实的专业基础知识，有较强的自学能力和解决实际问题的能力。长久以来，我都能坚持刻苦学习，养成了良好的学习生活习惯，使我对未来的工作生活充满信心。

在大学期间，对个人能力的锻炼也是我很看重的一个的方面。我积极参加文体和社会活动，如青年志愿者，文学社等。同时，为了理论和实际更好的联系起来，我也在暑假去实践调查，并多次担任美术培训班教师，在此过程大大丰富了我的大学生活和社会经历，一方面培养了我的组织协调能力和人际交往的能力，另一方面培养了我的逻辑思维能力和处理各项事务的能力。

我不断加强思想政治学习，积极向党组织靠拢。在学习中，我不但养成了“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，而且坚持专业与非专业并进的指导思想，努力拓宽知识面，建立合理的知识结构，以适应社会发展对人才的需要。四年的大学深造使我成为了一名具有较为扎实的基础知识和专业知识、一定组织能力和社交能力的大学生。

我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做名合格的人民教师。

我或许不是最优秀的，但我会自强不息，努力学习,不断上进是我心中的烙印,我相信通过我的努力一定会为贵单位做出贡献!请您给我一次机会!谢谢!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

篇8：工业设计专业本科生的自荐书

1. 社会适应性的重要意义

社会适应性是指人与社会相互作用时的心理承受水平以及自我调节能力。它包括人的气质、性格、应激能力等心理指标。

社会适应性在实际工作中无时不在影响和制约着一个人对知识的运用、经验的积累和才能的发挥。在特殊的情况下, 它将起到比智能因素更为重要的作用。例如在应激状态下, 一个人的情绪稳定性和应变能力往往比智慧显得重要。

2. 行业人才需求与本科生社会适应性状况的调查

2.1 行业人才需求的调查

本次调研主要针对31家家具生产企业进行了问卷调查, 其中包括2家国营企业, 3家股份制企业, 15家私营企业, 5家独资企业和6家合资企业。这些企业都是中等以上规模, 拥有员工500~3000人不等。调查显示出企业对毕业生综合能力的注重要点主要集中在“团队协作能力”、“道德素质”、“实践动手能力”和“独立工作的能力” (见表1) 。

在问卷的最后一项中, 企业提出的各项意见和建议分别是:希望学校将理论教学和实践教学结合在一起, 多培养实践动手能力和创新能力;希望培养学生的管理能力, 给予学生更多的实践机会, 最好从大学一年级就开始到工厂里实习, 并且要增加实习的时间;学生的沟通能力有待提高, 对企业的文化了解不够;学校应培养学生正确的就业观和工作态度;课程要与时俱进, 使学生了解到当前家具设计流行的风格和理念;学校应注重先进的生产工艺、技术和材料的讲授;注重培养学生吃苦耐劳、拼搏进取的精神, 使他们毕业时能更好的适应社会和新的环境。这些意见和建议体现了企业关注的教育问题, 也体现了我们在教学上存在的不足。

2.2 本科生社会适应性状况的调查

首先, 毕业生出现了“无业可就”和“有业不就”并存的现象。无业可就表明学校培养的专门人才在社会上找不到自己的位置;有业不就则反映出毕业生缺乏适应高教大众化时代的就业观念。

其次, 能很好地适应用人单位的需求。由于受大环境和传统观念的影响, 部分高校在课程设置上, 照搬老一套的课程;在教材的更新上远远落后于现代社会发展的速度;在实验和实习方面, 也是验证性实验多, 结合职业需要的实际操作少, 导致培养的毕业生缺乏实践动手能力, 很难达到企业的要求。

3. 改革的方法与措施

首先, 拓宽专业口径。因为, 过细过窄的专业划分会大大降低毕业生的社会适应性。本科教育应该适时、合理地调整教育的科类结构, 应通过拓宽专业口径来增强社会适应性。

其次, 设置适应的专业和课程, 建设适应的教材。课程设置要灵活, 要具备三个特点:适用性——面向行业, 适应市场经济发展的需求;职业性——针对具体职业岗位所要求的知识、技能和职业特性选择课程内容;综合性——打破学科界限, 关注相关专业领域最新技术发展, 及时调整课程设置和教学内容, 突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。

在教材建设上, 教学内容要强调应用性, 增强专业的适应性。高等院校应加强与行业、企业的联系, 在职业分析、教学分析和课程分析的基础上, 共同着手编写出一系列适合于高等职业教育需要的新教材, 坚持走产学合作的道路。同时, 要不断根据实际需要对教材进行修改, 及时充实最新科技成果。

4. 教学实践及成果

针对提高家具设计本科生社会适应性的问题, 作者本人运用以上所提到的部分理论和措施在学生中作了进一步实践。

这次活动主要围绕“提高新生的社会适应性”来进行的, 活动的目的就是从“适应大学小环境”开始, 为“适应社会大环境”做准备。作者本人为新生们作了题为“怎样当好一名大学生——如何适应家具设计专业的学习”的报告。提出学校要培养全面发展、具有创新精神的学生, 并就“到大学里来学什么”“大学的专业问题”“大学阶段的学习”“奋斗目标与成才”等问题与同学们进行了真诚沟通。鼓励大家珍惜大学的学习机会与资源, 努力提高自己的综合素质与能力。

除了学习上的指导, 这次适应性训练活动还包括与学生密切相关的管理、课余生活等方面的内容。针对新生普遍关心的选课、学分制、考核与信息服务、学籍管理等问题, 老师们还专门向同学们介绍了我校各类社团和文化体育场馆设施, 并向新同学们介绍了我校社区管理的模式与制度, 进行了健康与安全保卫教育。

新生入校适应性训练系列活动充分体现了“以生为本”的办学思想。本次活动虽然是我系的首次尝试, 但在有关校、院领导和部门的精心筹划与组织安排下, 取得了圆满成功。新生们表示, 这样的活动对帮助他们在短期内全面了解和适应大学生活起到了非常积极的作用。

小结

提高家具设计专业本科生的社会适应性是十分重要的, 这对他们的学习和就业等方面都会起到积极的作用。社会适应性在高校课程研究中也起着重要作用, 它是课程设置合理性、科学性的保证。为了使社会适应性研究更为深入, 还需要教育界的相关人士共同研究和探索。

参考文献

[1]俞国良, 辛自强.社会性发展心理学.安徽教育出版社, 2004.

[2]张尧学.坚持就业导向, 推进高等职业教育健康发展.中国高等教育, 2003 (2) 13～14.

篇9：工业设计专业本科生的自荐书

[摘要]在就业压力下,各高校为了提高就业率,过早地把学生推向社会,影响了毕业设计的顺利进行,从而也影响到大学生的培养质量。针对在就业压力下如何提高计算机专业本科毕业生的毕业设计质量,文章提出了一些新的对策,为进一步提高计算机专业本科毕业生的毕业设计水平提供了参考。

[关键词]就业压力 计算机专业 本科 毕业设计 质量

[作者简介]黄艾卿(1972- ),男,广西百色人,百色学院数学与计算机信息工程系,讲师,主要从事数据库技术、高校教育改革与研究;黄小龙(1971- ),男,广西田东人,百色学院数学与计算机信息工程系,工程师;罗明山(1979- ),男,广西隆林人,百色学院数学与计算机信息工程系,助教。(广西百色533000)

[基金项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批启动基金项目“新建本科院校计算机信息技术专业学分制条件下实践教学的研究与实践”的研究成果。(项目编号:2008C025)

[中图分类号]G642.477[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2009)33-0175-02

在教育部普通高校教学工作评价指标体系中,工科专业的毕业设计是衡量高校教学质量、办学水平和办学效益的一项重要内容,所以各高校对工科专业的毕业设计都非常重视。毕业设计占了大学阶段1/8的时间,是大学生学业中最后一次综合性的实践过程。然而,近几年来,我国高等教育在办学体制、管理体制、招生就业制度等方面经过了一系列改革,有了高速、超常规的发展,特别是招生规模急剧扩大,使得大学毕业生供过于求,毕业生就业问题已经成为社会的一大难题。这几年,国家对高校毕业生的就业形势非常重视,根据高校的就业率来确定该校的招生指标。在这种就业压力下,许多高校为了能提高就业率,允许学生在第八个学期离开学校走入社会,名为见习其实即为找工作,一些高校在第八个学期基本上没有毕业生在校,这对于工科学生的毕业设计产生了很大的影响,许多高校工科生的毕业设计无法顺利完成,有些毕业生虽然完成了,但质量不高。

计算机专业是一个实践性很强的工科专业,作为计算机专业的学生,不管是在学校,或者参加工作以后,都要在实践环境中才能不断提高自己。毕业设计对于培养计算机专业学生的实际动手能力具有重要的意义。然而,在就业压力下,学生在校外疲于找工作,许多学生一个学期甚至一年都得不到系统的实践机会。这就容易产生恶性循环,即高校重视了就业,忽视了毕业设计,使得毕业生的毕业设计质量不高;而由于毕业生无法顺利完成毕业设计,实际动手能力得不到提高,又影响毕业生顺利找到工作。其实,目前社会上对计算机人才的需求还是非常大的,据有关资料显示,2005年我国IT人才缺口达42.5万人,而且逐年递增,特别是计算机高级人才缺口更大。那为什么还有这么多的计算机专业毕业生无法找到工作呢?主要原因就是高校对人才的培养及毕业生自身的知识、能力和素质结构缺乏一定的特点,尤其是缺乏比较强的操作和实践能力,在人才市场上没有竞争优势。换句话说,就是高校培养出来的大部分计算机人才都不能满足社会的需求,因此造成一方面社会计算机人才缺口很大,而另一方面计算机专业毕业生又找不到工作的现象。

那么,在就业压力下如何提高计算机专业本科毕业生的毕业设计质量,增强毕业生操作和实践能力,培养符合社会需求的计算机人才呢?本文探讨了几种新的对策,为进一步提高计算机专业本科毕业生的毕业设计水平提供依据。

一、就业压力下计算机专业本科生毕业设计存在的主要问题

(一)招生规模扩大,毕业设计教学资源短缺

在20世纪80年代,只有少部分的高校设有计算机专业。进入90年代,随着计算机在各个领域的广泛应用,社会对计算机人才的需求也逐年增加,许多高校都增加了计算机专业的设置。1999年,高校扩招政策使得几乎所有的高校都设置有计算机专业。进入21世纪,随着互联网和计算机走进千家万户,计算机专业也成为社会上最热门的专业之一。然而,计算机专业并不是投资几间机房,引进几位计算机教师就能办好的。计算机专业重在实践,特别是毕业设计的指导教师,一定要有扎实的理论基础和比较丰富的管理信息系统的开发经验才能胜任。据统计,目前大部分高校计算机教师队伍中,有管理信息系统开发经验的教师不足1/3。而由于计算机专业学生人数多,一些没有开发经验的计算机教师都被安排了毕业设计指导任务,加上教师的任课授务重,指导教师对毕业设计的投入不足,这就难以指导出高质量的毕业设计。

(二)高校在就业压力下对毕业设计工作疏于管理和指导

在就业压力下,各高校非常担心本校毕业生的就业率,第七个学期一结束就把学生推向社会。高校的就业办与系部之间缺乏交流,就业办只关心就业率,不关心学生知识结构的培养,就像一个工厂只注重产品销售,不重视产品质量。由于学生不在学校,学校无法对学生进行有效的监督和管理,毕业设计的指导教师也无法对学生进行指导。

(三)学生在就业压力下不重视毕业设计工作

从学生本身而言,他们在思想上也不重视毕业设计工作,在大学前三年,他们从各方面的信息反馈中已经感觉到就业的压力,因此,能够尽快找到一份工作已成为他们最大的愿望。第七个学期一结束他们就开始在社会上不停地找工作、换工作,根本没有时间去做毕业设计。

(四)规范化管理存在漏洞,过程监督不力

在严峻的就业压力下,许多高校对毕业班学生都采取了放任自流的态度,对毕业设计没有制定出规范化管理制度,对学生实践能力的考核要求不明确,一些高校虽然对毕业设计做了布置和要求,但由于学生不在校,对

学生进行毕业设计的过程无法进行监督或监督不力,没有能够取得预期的效果。

二、就业压力下提高计算机专业本科生毕业设计质量的方法

(一)重新制定和实行新的毕业设计管理规范化条例

各高校对毕业设计都制定了一些指导性与规范性的文件,但是那些都是在传统教学模式下制定的,也就是说那些文件是对毕业生在校进行毕业设计所做的一些规定。然而,在就业压力下,毕业班的学生最后一个学期都不在学校,旧的管理文件已经不能适应这种情况。因此,各高校必须重新制定和执行新的毕业设计管理规范化条例。

在新的毕业设计管理规范化条例中,必须重点考虑毕业生不在校的情况下进行毕业设计时如何进行管理和监督、如何掌握毕业设计进展情况、如何进行指导等问题,制定严格可行的考核办法,确保每一个学生都能顺利完成毕业设计任务。

(二)建立毕业设计监控、指导与管理平台

在计算机网络高度发展的今天,为对离校学生的毕业设计过程进行监督和管理,可以建立一个毕业设计监控、指导与管理平台。计算机专业的学生都会使用计算机这个信息处理工具,建立这样一个平台对他们的毕业设计进行监控、指导与管理比其他专业更容易实现。通过这个平台可以实现指导教师与学生、学生与学生之间的交流,学生每一周都要把作品放到平台上,指导教师进行检查,并把检查结果和建议反馈给学生。指导教师也可以通过视频和语聊的方式与学生进行交流,甚至毕业设计的答辩都可以在这个平台上进行。设计该平台的时候,要考虑到交流信息的存储,为以后学生成绩评定及教学质量评估做参考。建立毕业设计监控、指导与管理平台可以说是在就业压力导致学生不在校的情况下,学校对学生毕业设计进行管理最有效的方法之一。

(三)实行新的毕业设计选题方法

对于学生毕业设计的选题和指导,传统的方式是由指导教师先列出一些题目供学生选,学生选中哪个教师的题目就由该教师指导,甚至有些高校采用随机抽取、硬性分配的方式。这些方式存在以下弊端:一是由教师出题,容易产生每年题目类似,也容易出现学生复制上一级学生的行为;二是学生没有主动权,只能在教师所画的圈子里选题;三是容易出现有些题目学生选得太多,有些题目没人选的情况,不利于调配。

因此,在就业压力下,毕业设计的选题如何改革才能给学生更大的主动权,拓展学生的知识,加强学生实际操作能力已经成为各高校毕业设计改革的重点之一。可考虑采取以下措施:

一是学生自主选题,指导教师把关认可。学生可以根据自己的能力确定题目,然后由指导教师对学生能力及题目的难易度、合理性、可行性等进行审核,若审核不过则学生重新选题,直到审核通过为止。根据以往的教学经验,有些动手能力强的学生在大三的时候就开始为社会上的一些单位和部门开发管理信息系统,所以让学生自主选题,这些学生就可以结合他们所开发的项目进行毕业设计,不但容易得到高质量的毕业设计,也可以给学生带来一定的经济效益。

二是实行师生互选制。每一个教师都有自己的教学特点,在教学过程中,总有一些学生特别喜欢某个教师的教学,平时和这个教师的交流比较多,因此,实行师生互选制就可以保证这些学生由这个教师来指导,这样指导教师与学生之间比较容易沟通,有利于毕业设计的顺利进行。建议在毕业设计监控、指导与管理平台系统中设计选题子模块,具有师生互选功能,在学校规定的选题时间内,通过这个平台,教师与学生可以进行简单的交流,以便他们都能较好地选择对方。

三是让学生参与教师的科研项目。学生进行毕业设计的目的就是综合性的实践,积累一定的软件开发能力。在高校中,许多计算机教师都有应用型的科研项目,让学生参与开发,不但能够减轻教师科研的工作量,同时能够让学生在实际的系统开发环境中锻炼,更容易得到高质量的毕业设计成果。

(四)聘请软件开发公司的技术员做指导教师

在计算机技术高速发展的今天,高校计算机教师的知识与技术更新远远比不上软件开发公司的技术员,这些技术员很多都是重点大学的毕业生,有扎实的理论基础和丰富的软件开发经验,接触的是最新的软件开发技术。软件公司有完整的软件开发团队,包括项目负责人、设计员、程序员、测试员、维护员等。聘请他们做指导教师,学生就有机会到他们公司去见习,有机会参与一些项目的开发,接触到最新的计算机技术。在这种环境下,更容易培养学生的团队精神和实践能力,同时也可以使软件公司进一步了解学生的实际能力。

(五)调整教学计划,加强实践教学

随着大学生就业压力越来越大,国家更强调社会需要的应用型人才的培养,教育专家也指出,实践和创新能力的培养是高校教学改革的必然趋势。因此,毕业设计作为工科专业的一次综合实践过程,理应得到更大的重视。高校应该调整教学计划,加强实践教学,在压缩理论课时的情况下,不削减实验实践环节。

三、结束语

随着社会对计算机人才培养规格和质量要求的提高,各高校要想培养出适应社会需求的计算机高级人才,就必须正确认识和对待就业压力下毕业生过早离开学校影响毕业设计这一现象,并针对该现象从管理体制、教学计划等方面制定出一套行之有效的改革方案,不断地加强计算机专业毕业设计工作,才能确保计算机本科生的培养质量。

[参考文献]

[1]单勇,张靖周.工科毕业论文质量保证体系的探讨[J].科技资讯,2008(13).

[2]沈赤兵.提高理工科本科生毕业设计质量的探讨[J].高等教育研究学报,2007(2).

篇10：工业设计专业本科生的自荐书

您好!

我是一名就读于教育部直属重点大学--XX交通大学XX届本科生，我的姓名是xiexiebang，所读专业是桥梁与隧道工程。在校期间我刻苦学习，严格遵守学校的规章制度，社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德，智，体，美，劳方面得到全面发展。

通过我的努力，我在专业课的学习上每年获得学校的奖学金，凭着优异的成绩进入了学校的辅修专业课程《计算机网络》的学习，同样以优良的成绩圆满毕业，能连接局域网及interne的接入。在校期间我还利用业余时间学习了许多计算机知识，word，autocad，photoshop，及c语言，汇编语言，html等都得以学习和掌握。特别是对word，autocad的应用十分熟练。我已经具备了计算机操作的基本能力，并且坚信会在计算机应用及编程方面创造出一片蔚蓝的天空。

英语是我擅长的科目之一，通过了全国大学英语四级考试，我在英语阅读与写作上更显优势，借助词典能阅读翻译专业型英文资料，总之我有着相当的英语水平。

虽然我是迎接毕业生，但是我有着初生牛犊不怕虎的精神，我可以没有任何压力的投入到工作中去，我也可以没有那些已婚人员的浮躁心理，我所做的就是要做好工作，没有任何的杂念。我也希望贵公司能够看到我想加入到贵公司的迫切之心，如果我加入贵公司，我一定会在公司给我的小小平台上做出自己的最大努力，在公司的工作岗位上发光发热。

请领导核实我的情况，相信我，我会在您给我提供的舞台上献上最美的舞姿，希望领导接纳我，我愿我一生的勤勉报答贵单位!我愿与您携手共进!再次感谢您对我的关注。

此致

敬礼!

篇11：工业设计专业本科生的自荐书

您好!我的名字叫XX，我是XX航空大学高分子材料与工程专业XX届本科毕业生。得知贵公司有意愿招聘毕业生，我心情激昂，并非常希望到贵公司工作，故怀着热切的心冒昧的给你写信。

在校期间，我充分利用学校优越的学习条件和浓郁的学习氛围，认真学习了高分子材料与工程专业所规定的教学内容，并多次获得奖学金。我还顺利通过了英语四级和计算机二级考试，并拿到驾驶证和普通话证等证书;能熟练地操作word、excel、powerprint、solidworks等软件。另外，我还辅修了金融学、心理学、太阳能光伏学等课程，并在相关领域有自己独特的见解。我担任了班级干部，这些经历和大量的.社团活动让我充分具备了组织能力和与人沟通的能力;多次参加科技创新大赛锻炼了我坚实的创新能力;假期的社会实践活动，特别是到XX当销售员，让我更加具备了吃苦耐劳的精神。我充分认识到强悍的专业知识和丰富的社会阅历是走向工作的基石。

我思想饱满、爱好广泛、严于律己、责任心强，对事物精益求精，能正确处理与身边人员的关系，同时，我还严格要求自己，不断积极进取，勤奋向上，努力将自己打造成一名有理想、有文化、有道德、有纪律的合格社会接班人。

迫切希望贵公司能酌情考虑，给我一个实习的机会，我定奋力进取，尽自己最大的努力为公司效力。最后，再次感谢您阅读我的自荐书，祝贵公司事业蒸蒸日上、再创辉煌!谢谢!

此致

敬礼!

求职人：