学校消毒制度

学校消毒制度（通用18篇）

篇1：学校消毒制度

学校卫生消毒制度

1． 学校各班级教室每日由教师打扫卫生3次，采取“清、消、清”的方式严格执行。

2． 教室经常保持室内空气流通，阳光充足，备有防蚊蝇、防暑、取暖设备，活动室。

3． 室内桌椅、楼梯、扶手、护栏、定期清洗消毒 4． 厕所清洁通风，每日打扫并消毒。5． 学生饭前便后须用流水及香皂洗手。

6． 工作人员要保持仪表整洁，饭前便后要用香皂洗手。

7． 学生及全体教职工都要注意个人卫生，学校定期检查并与家长保持沟通。8． 班级保证每天消毒2次，消毒液浓度配比为1:500,在夏季高温和有疫情时浓度配比为1:200。

9． 负责消毒的教师要按规定科学合理配置消毒用水。10． 学生活动教室定期打扫消毒，保持通风。

11． 学生及工作人员患传染病应立即隔离治疗,所在班要彻底消毒。患者待隔离期满痊愈后,经医生证明方可回校上班。

12． 对患传染病的学生所在班级和与传染病患者接触过的学生进行检疫、隔离、观察,检疫期满后无症状者方可解除隔离。

13． 学生离校一个月以上或外出返回时,应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周,有传染病接触史的待检疫期满后方可回班。

14． 工作人员家中及学生家中发现传染病人时应报告负责领导,采取必要措施。

篇2：学校消毒制度

为切实作好我校传染病防治工作，把传染病防治工作落到实 处，做好消毒工作，结合我校实际，特制定本制度：

1、各教室,办公室以及楼道等，每天安排卫生值日,每周大 扫除。每天按时（或按实际需要）开窗通风,保持室内空气新鲜，安排固定的消毒通风人员，按时消毒通风，并做好消毒通风记录。

2、校园公共环境（功能室、垃圾池、厕所等），责任人每 周用消毒液消毒一次，防控甲型流感小组进行监督检查。

3、各班要勤打扫卫生，保持室内整洁、清净，不要随地吐 痰，以保持良好的卫生环境。

4、加强学校饮食安全，防止病从口入，对食堂的餐具、炊 具、室内设施作如下规定：（1）、食堂对炊具等，坚持每次用餐后，用消毒水清洗。每天对餐具用开水蒸煮 10—20 分钟。对消毒后的炊具要有保洁 措施。（2）、每餐后对食堂的地板、水沟用漂白粉消毒。（3）、每餐前食堂工人用消毒水洗手，再上岗。（4）、采购灭鼠、灭蚊、灭蝇的药物，加强除“四害”工 作，清除有害生物的繁殖的场所。（5）、饮事员的鞋袜衣帽常用消毒水清洗。（6）、使用药物消毒时，必须使用经国家批准使用的药物，正确的配制使用，保证消毒有效。5．空气：开窗通风，课间10分钟定时，定人开窗。班级每星期一次用喷雾消毒剂，喷洒教室，进行对教室消毒。

6． 体温表用3%碘伏浸泡30分钟，取出后，放入7.5%酒精备用。（稀释液再每天调换）。7．纱布、干棉球、棉签用高压灭菌处理，备用期夏季不超过一星期，冬天不超过二星期。

8．镊子，剪刀放在消毒液或新洁乐浸泡2小时。消毒液再周调换二次。

9．听诊器、血压计用碘伏揩擦，再周一次。

10．患者接触过的床、椅用紫外线灯照射，被褥，衣物，毛巾等。含氯消毒液浸泡30分钟以上。

篇3：学校消毒制度

1 对象与方法

1.1 对象

抽检廊坊市区54家学校和幼儿园食堂的餐具,其中学校食堂43家,幼儿园食堂11家。2009年6月检测460件,其中学校食堂360件,幼儿园食堂100件。2010年4月检测448件,其中学校食堂348件,幼儿园食堂100件。现场随机抽样,每个食堂6～10件。

1.2 方法

采用大肠菌群快速检测纸片法进行检测。采样时用无菌技术操作,每件样品贴纸片2张,每张纸片用无菌生理盐水湿润后,立即贴于餐具内侧表面,30 s后取下装入无菌塑料袋内,置于37℃恒温箱培养16～18 h观察结果。若纸片保持紫蓝色,为大肠菌群阴性;若纸片变黄,并在黄色背景上呈现红色斑点或片状红晕,为大肠菌群阳性[1]。

1.3 评价标准

按《食(饮)具消毒卫生标准》(GB 14934-1994)进行评价。

2 结果

2.1 总体情况

2009—2010年共抽检908件,总合格率为82.7%(751/908)。2年合格率分别为79.8%(367/460),85.7%(384/448)。

2.2 学校和幼儿园食堂餐具消毒效果比较

2009年460件抽检餐具中,学校抽检360件,合格270件,合格率75.0%;幼儿园抽检100件,合格98件,合格率98.0%。2010年448件抽检餐具中,学校抽检348件,合格285件,合格率81.9%;幼儿园抽检100件、合格99件,合格率99.0%。2年幼儿园食堂餐具抽检合格率明显高于学校食堂。见表1。

2.3 不同量化级别食堂餐具消毒效果比较

在被抽检的54家学校(幼儿园)食堂中,食品卫生A级单位6家,B级28家,C级20家,2 a抽检结果显示,A级食堂餐具消毒合格率最高,其次是B级,C级最低。见表2。

2.4 不同消毒方法餐具消毒效果比较

从表3可以看出,采用热力消毒方法的餐具消毒效果最好,其次是采用洗碗机,采用化学消毒(84消毒液)方法餐具消毒合格率最低。见表3。

2.5 不同经营性质食堂餐具消毒效果比较

由学校自主经营管理的食堂餐具消毒合格率明显高于承包经营的学校食堂餐具消毒合格率。由学校自管2年的餐具消毒合格率分别为98.8%和99.4%;承包经营2年的餐具消毒合格率分别为69.7%和78.1%。见表4。

3 讨论

调查结果显示,廊坊市区学校、幼儿园食堂餐具消毒合格率呈逐年上升趋势。餐具消毒情况有以下特点:(1)幼儿园食堂的餐具消毒效果明显好于学校食堂。主要原因是幼儿园领导对食品安全的重视程度高,由一名主管园长亲自抓落实,餐具消毒保洁设施配备齐全,多数为高温热力消毒,加之餐具量较少,因此消毒效果较好。(2)量化级别越高餐具消毒合格率越高。这就说明量化级别高的食堂的日常管理较规范,卫生制度比较健全并能很好落实,餐具消毒专人负责,餐具消毒保洁操作规范。(3)采用热力消毒方法的餐具消毒效果明显好于采用化学消毒法的餐具消毒效果。2010年新增大型红外线消毒柜5台,洗碗机2台,这也是2010年餐具消毒合格率整体高于2009年的原因之一。分析化学消毒法不尽如人意的原因:一是从业人员的食品安全意识较差,常常将专用餐具消毒三联池与洗菜洗肉池混用造成污染。二是消毒液从采购到保存到消毒比例配比,任一环节出现问题或操作不规范均能影响消毒效果。三是保洁设施不完备,有的不密闭、有的保洁柜本身已被污染,不能做到消毒洁净。加之消毒过的餐具往往冲洗不净有残留影响身体健康。综上也是我们不提倡采用化学消毒法消毒的主要原因。(4)学校自主经营的食堂的餐具消毒效果明显好于承包经营的食堂的餐具消毒效果。承包学校食堂的现状:承包者多数是个体,承包者素质不高,无管理经验,往往是片面追求利益,不能认真落实餐具消毒保洁措施,造成餐具消毒合格率不高。另外,2009年6月抽检合格率低于2010年4月抽检合格率,可能与6月份高温天气有利于细菌的繁殖生长有一定关系。

关键词：炊具和餐具,消毒,学生保健服务

参考文献

篇4：消毒洗手液在学校并无帮助

Researchers in New Zealand set out to discover if using alcohol-based hand sanitizers， in addition to regular hand washing， would cut back on absentee rates in schools.

They recruited 68 primary schools， and all students were given a half-hour hygiene lesson. They then assigned half of the schools to a control group where children washed their hands with soap and water. The schools in the intervention group did the same， but were also asked to use classroom hand sanitizers when they coughed or sneezed， and before meals.

When children missed school， calls were made to find out if the child was sick. The research team checked-in with the caregivers of more than 2，400 children， keeping track of the type and length of their illnesses during 20 weeks of school.

Absentee rates between the two groups were virtually the same， the study authors found.

“These findings suggest that， in high-income countries where clean water for hand washing is readily available， putting resources into extra hand hygiene by providing hand sanitizer in classrooms may not be an effective way to break the child-to-child transmission of infectious diseases，” an accompanying editorial in the journal concluded.

篇5：学校卫生消毒制度

为切实做好我校传染病防治工作，把传染病防治工作落到实处，现结合我校实际，特制定卫生消毒制度：

一、学校公共卫生消毒

1.各班每天按时打扫好自己所属区域的清洁卫生并随时保持，重点做好早、中、晚三时段保持。

2.学校食堂负责水房的卫生清扫。用84消毒液没周一次，由李轻松负责协调。

3、校园公共环境每周用消毒液消毒一次，由看康卫民负责。4.食堂环境及食堂外消毒由炊事员负责用消毒液消毒。

二、厕所消毒

1.厕所用石灰消毒，夏季每周两次（周一、周四早上清扫后），冬季每周一次（周一早上清扫后）。2.化粪池用生石灰覆盖。

3.天气热时用灭蝇药等杀灭蚊蝇幼虫。4.厕所等消毒由谢小军负责。

三、垃圾池消毒

1.夏季每周一次撒上生石灰。2.夏季每周用灭蝇药喷洒一次。3.垃圾池等消毒由王召藴负责。

四、饮用水消毒

饮用水消毒按要求进行，由康卫民负责。

五、学生宿舍卫生消毒

1.学生每天打扫好室内卫生，管理员负责打扫好宿舍前后的环境卫生，学生起床后整理好床铺，摆放好日常用品。2.学生宿舍开门开窗保持空气清新。

3.学生每月必须换洗被面、枕套等用品一次。

4.宿舍管理员每周五必须用84消毒液对室内消毒一次。5.学生洗脸巾等日常用具每两周用消毒液消毒一次。6.学生被褥可自己用（阳光）紫外线照射消毒。

六、附则

1.总务后勤必须保证消毒药品、用具。

2.消毒人员必须严格消毒流程，不留消毒死角，每次消毒后必须作好消毒记录。

篇6：学校消毒隔离制度

一、学校制定有消毒隔离长效管理制度。二、一旦发现传染病及时隔离传染病病人。因病隔离，必须是该传染病隔离期满为止，或凭医生的治愈证明方可返校复课。校医务室检查核实后方准其上课。

三、学校卫生老师为消毒隔离责任人，负责督导校内落实消毒措施、检查消毒工作质量及效果评估。

四、落实专（兼）职消毒工作操作人员，专（兼）职消毒人员需经过专项业务培训，掌握消毒工作基本技能，并能严格按消毒灭菌要求认真操作。

五、预防性消毒 每天对卫生室及教室（公用教室）内的空气实施紫外线灯照射消毒30分钟以上，紫外线灯每周用95%酒精擦拭一次；每周一次对卫生室及教室（公用教室）内的空气、环境物体表面实施全面的清洁消毒工作。

六、传染病消毒发现传染病，应及时对患病学生（教师）所活动过的室内、场所进行疫源地消毒，并以公用教室和活动场所为重点在全校实施终末消毒。

七、洗手间内配备洗手液或肥皂。

八、消毒灭菌保障措施：

1.备有必需消毒灭菌器材 如喷雾器、紫外线消毒灯。

2.备有常用必需的消毒药（剂），如过氧乙酸、含氯消毒剂等，并定期检查消毒药（剂）有效期限。

3.准确选择消毒对象、消毒剂、消毒方法，准确配制消毒药（剂）浓度及所需消毒液用量。

4.有详细完整的消毒记录。

学校消毒及隔离制度

篇7：学校食堂消毒制度

学校食堂使用的餐具、容器、用具不仅用量大、周转快，而且与进餐者直接相关，如果餐具及容器、用具不洁，被病原微生物污染，通过就餐环节，病菌或病毒就会进入体内，造成肠道传染病或食物中毒事故、食源性疾病的发生与流行。为认真贯彻执行《食品卫生法》和《传染病防治法》特制定本餐具消毒和管理制度。

一、餐具洗消程序

公用餐具、容器、用具在使用前应当遵守国家制订的操作规范及卫生要求，严格按照洗消程序进行消毒：第一步是用热水洗去食物残渣（水温以50～60℃为宜）；第二步是温水清洗，去除残留油脂等（水温以30℃左右为宜）；第三步是消毒，可采用物理的或者化学法杀灭餐具上的残留病原微生物（如病菌、病毒等）；第四步是冲洗，即用清洁卫生的清水冲洗掉餐具上的残留药物；第五步是保洁，即将洗净消毒后的餐具、容器、用具移入保洁设施内备用，以防止再污染。

二、餐具洗涤消毒人员应掌握的常用消毒方法

餐具如何进行消毒呢？目前国内外餐具消毒方法一般有两类：一类是物理消毒法，即利用热力灭杀原微生物常用的有煮沸、蒸汽、红外线等；另一类是化学消毒法，就是利用化学消毒剂灭杀灭病原微生物。我们学校使用的是后一种，蒸汽消毒，100度以上，保持半小时—1小时。

1、杯、盘等饮食器具使用后，应用热水与适当洗涤剂配制洗刷干净，并用清水冲洗，经蒸汽高温一定时间消毒后存放在指定专柜保管。

2、切菜板、菜刀、木墩、容器应生熟分开，用后及时洗刷、刮净、消毒（食用酒精燃烧），其他勺、锅、铲等厨房用具用后亦要洗刷干净和消毒。

3、对患传染性疾病的学生或教师，应劝其单独用餐，所用餐具及时分开保管，严格消毒。

4、在专业人员的指导下，每学期对排污明沟、厨房周围角落进行一次消毒。

5、食堂大厅上课期间由值周班打扫，由食堂人员消毒。

5、做好暑假、寒假后开学前食堂各类用具的消毒准备工作。

篇8：学校消毒制度

1 材料与方法

1.1 材料

对大连市大学食堂、小学食堂、中学食堂、中专食堂、营养餐加工厂、校内小餐饮店消毒后待用的餐具随机抽样。2006年6个类别分别检测10, 10, 8, 9, 20, 13个单位, 合计检测70个餐饮单位;2007年分别检测10, 10, 10, 10, 20, 25个单位, 合计85个餐饮单位。

其中2006年检测餐具420份, 2007年检测510份, 2 a共检测930份样品。

1.2 检测方法

按照GB 14934-1994《食 (饮) 具消毒卫生标准》进行检测, 采用大肠菌群快速检测纸片法, 以大肠菌群阳性者为不合格。纸片由保定市康达医学用品研究所研制, 卫生部食品监督检验所监制, 于有效期内使用。

2 结果

2.1 整顿前后总体情况比较

按照单位数统计合格率, 2006年为42.9% (30/70) , 2007年为57.6% (49/85) , 2 a合计为50.3%。按照样品数统计合格率, 2006年为65.2% (274/420) , 2007年为72.2% (368/510) , 2 a合计为68.7%。可见, 专项整顿后比整顿前均有所提高。经χ2检验, P值均<0.05。

2.2 不同类型供餐单位比较

专项整顿后与整顿前比较, 合格率明显提高并达到较好水平的是大学食堂和中学食堂, 整顿前均为50.0%, 整顿后提高到90.0%和80.0%。但是, 校内小餐饮单位的合格率还是偏低, 整顿前为23.1%, 整顿后为36.0%。其他类型供餐单位的整顿结果为:小学食堂由50.0%上升至60.0%, 中专由33.3%上升至50.0%, 营养餐加工厂由50.0%上升至60.0%。

3 讨论

2007年与2006年相比, 大连市各类学校的餐具检测合格率全面提高, 说明大连市开展的学校餐具消毒专项整顿工作有了初步成效。

从学校类型分析, 餐具消毒工作开展较好的依次是大学食堂、中学食堂、小学食堂和营养餐加工厂。由于各大学食堂和中学食堂完善了硬件设施, 并加强了从业人员的培训, 餐具检测合格率明显提高。

餐具消毒不合格的主要原因为未掌握或不按照正确程序及方法消毒: (1) 为降低消毒成本, 大部分单位在使用蒸汽柜消毒餐具时, 超负荷使用蒸汽柜, 致使餐具摆放非常紧密, 导致在规定的消毒时间内, 消毒蒸汽难以进入内层的餐具, 严重影响消毒效果。 (2) 洗碗机必须使用温度高于85℃的水, 经高压短时间喷射于餐具进行消毒。但很多单位对水温缺乏控制, 消毒水温达不到85℃, 消毒效果根本无法保证。 (3) 远红外线消毒是通过红外线照射于餐具表面所产生的能量消毒。由于餐具摆放过多, 在规定的消毒时间内, 摆放在最外层餐具表面的最高温度可达到120℃, 但摆放在中间位置的餐具温度可能较低, 影响消毒效果。 (4) 餐具洗刷不彻底, 特别是边角等重点部位洗刷不净。

整顿后, 校内小餐饮单位的餐具合格率还是偏低 (36.0%) , 其原因有: (1) 大多为校内小餐饮单位承包经营, 由于预防性卫生监督相对滞后, 致使一些餐饮单位的流程、分间设置和比例不合理。 (2) 由于短期的经营理念, 造成不愿投资和不想投资, 使得基础卫生设施的投入不足, 甚至在办理卫生许可证中临时借用一些餐具消毒设施, 应付卫生监督机构检查。 (3) 无相应的管理制度或制定的制度不落实, 流于形式, 不能形成餐饮内部的自觉管理机制。

针对存在的问题 , 卫生监督工作一是要重视预防性卫生监督, 完善硬件设施, 强调功能间的合理设置;二是要注重《食品卫生法》的宣传和对经营承包者的教育, 加大监管力度, 对卫生管理工作不重视和问题较多的学校, 要通报批评和处罚, 以保证广大师生的饮食卫生安全。

篇9：学校消毒制度

【关键词】消毒隔离；病区；护理；运用

【中图分类号】R473.6【文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）11-0229-01

执行消毒隔离制度是预防医院感染的重要环节。病区是护理人员对病人施行治疗、护理的场所，也是病原微生物集中的地方；护理人员与病员接触的机率最高，若护理人员没有较强的消毒隔离意识，使消毒隔离制度落不到实处，病区就会成为一个大的污染源，给病人造成伤害，直接影响著医院的医疗质量和医疗安全，我们通过从抓制度落实这一关键着手，把存在的主要问题，作为持续质量改进的重点，使消毒隔离制度逐渐落到实处，具体做法如下：

1、病区护理工作中消毒隔离存在的薄弱环节

1.1护理人员对医院感染管理工作重要性认识不足，对院感控制工作不够重视，对护理活动中各项消毒隔离措施的落实比较消极、被动。

1.2有些护士消毒隔离知识欠缺，对消毒隔离措施不了解，未落实。

1.3个别护士认为医院感染管理增加了科室材料消耗，增加了护理成本，而且不产生直接的经济效益，故配制输液用的注射器 ，就未能做到一人一针一管。

1.4有些护士因为工作忙碌，缺乏慎独精神，将消毒措施简化，省略等等。

2消毒隔离制度在病区护理管理中的运用

综上所述，我们针对病区护士中存在的问题，制定了下述措施：(1)加强护理人员培训，使护士熟悉消毒隔离相关制度，并养成自觉执行的习惯。(2)组织护理人员参加护理部核心制度培训，使护士人人能够熟悉消毒隔离制度，重视消毒隔离措施的落实。(3)组织病区护士参加院感科举办的“医务人员手卫生规范”“医务人员职业暴露的防护”“重点科室医院感染管理规范”等知识培训，培训后并组织考试，使病区护士掌握手卫生规范和自身防护知识，掌握病区及治疗室院感管理规范。(4)各病区组织科室内护士业务学习，学习医院感染管理制度、无菌技术操作原则等等知识，培养重视消毒隔离工作的意识。

2.2成立护理质量检查组和病区护理质量自查小组(1)护理部成立护理质量检查组，护理部主任任组长，成员由内科、外科、肿瘤科护士长组成，每月检查一次病区消毒隔离质量，并将检查结果汇总，在护士长会议上进行检查结果通报，提出整改措施，以达到持续质量改进的目的。（2）各病区成立护理质量自查小组，负责本病区消毒隔离检查工作，以病区护士长任组长，常白班护士及病区主管护师为成员，每周检查一次，将检查结果记录在消毒隔离考核表中，在次日晨会上作不提名的点评，让病区护士逐渐提高执行消毒隔离制度的意识。对在考核中多次出现相同错误的护士，由护士长找其谈话，了解其原因，并限期整改，必要时进行经济惩罚。

2.3制定考核办法和细则，组织护士学习，然后开始实施：我们从以下7个方面分18个考核点进行检查考核：（1）执行手卫生规范情况。（2）执行无菌技术操作原则情况。（3）无菌物品使用、保存和更换。（4）晨间护理方法及用品消毒。（5）治疗物品清洗消毒处置。（6）抢救器械清洁消毒。（7）病员安置、隔离标志。

3效果评价

通过三个月的检查考核，我们发现各病区护理人员执行消毒隔离制度的意识有了很大程度的提高，手卫生依从性大幅度上升，操作前、中、后，接触不同的病员之间能及时进行手消毒；病区无菌物品正确使用、保存、更换及时，无菌容器能及时更换灭菌，容器外贴有时间标识，无一例过期失效包；输液用液体能做到现配现用，加药用注射器能做到一人一用一弃；实行干罐干镊，4小时及时更换；晨间护理能做到一人一巾一消毒；治疗用品能做到及时清洁消毒后备用；抢救器械能定期清洁消毒，有记录；病员安置合理，挂隔离标识，并能及时做好消毒隔离工作等等。同时，由于护理人员消毒隔离意识的增加，其主动参与病区管理的意识也有了很大程度的提高，对工勤员的监督指导作用也得到了充分的体现，从而使病区的整体消毒隔离水平得到了极大的提高，进而有效保障了医疗质量和医疗安全。

篇10：学校灭蚊消毒制度

平岚分教点

一、消毒时间：每周放晚后。

二、消毒药品：除虫菊酯类杀虫液。

三、消毒范围：教室、办公室、洗手间等地方。

四、执行消毒者：林计泽。

五、学校环境卫生消毒制度

1、校内各教室、走廊，每天早上值日生搞清洁，包括学生卫生间，每周大扫除一次。每天有充足时间打开门窗，保持教室内空气流通。

2、值日教师负责公共卫生环境打扫工作，包括教师卫生间，定期做好灭“四害”工作。

3、如发现校外有类似“流感”发热病例，全校各班按照防治登革热时期学校消毒制度进行责任区内的消毒工作。

4、如发现班内类似“登革热”的现象，则立即报告学校卫生负责人进行监控，并做好相应的消毒措施。

5、食堂工作人员按食堂卫生规定的要求，做好消毒工作。

6、各班室洗手盆每天由班主任进行保洁、消毒工作。

7、清理积水，因为积水是蚊子滋生的天堂。

8、在蚊子活动密度较高的地方适当地使用化学药剂进行杀灭。

9、使用驱蚊剂，防止蚊子叮咬。

六、个人卫生消毒制度

1、学生应做到勤洗手、勤洗澡、勤换衣服。

2、学生饮水必须自带独用茶杯、饮水器。

篇11：学校宿舍消毒制度

1、学校各班级教室每日由值日生打扫卫生，办公室每一天安排工作人员值日，学校每周进行一次大扫除。办公室和教室每一天要有充足时光打开门窗，持续室内空气流通。

2、学校定期喷洒消毒液或石灰水进行喷雾消毒，防止病菌的滋生和传染。(总务处负责)

3、各班清洁卫生打扫学生每一天负责进行公共环境卫生打扫，定期做好灭“四害”工作。

4、各班饮水机每一天由专人进行保洁工作，由供水部门进行定期消毒工作。

5、如发现校外、社区有类似“非典”、“禽流感”、“手、足、口病”等传染病病例，全校各部门按照“防非”、防治“禽流感”时期学校消毒制度进行职责区内的消毒工作。

6、如发现班内有类似“流感”、“禽流感”、“手、足、口病”的现象，则班主任应及时做好监控和上报工作，并做好相应的消毒措施。

7、星期三为学校清洁卫生大扫除时光(包括消毒)。

二、个人卫生、消毒制度。

1、饮水务必自带独用茶杯，不喝生水、凉水，不吃生菜、凉菜。

2、学生应做到不随地吐痰，不随地大小便;勤剪指甲，饭前便后要洗手，防止病从口入;日常生活中要勤洗澡、勤换衣服，持续清洁卫生。

3、洗手设施要放置消毒肥皂。(总务处负责)

三、厨房卫生消毒制度

1、为加强学校饮食安全，防止病从口入，对食堂的餐具、炊具、室内设施作如下规定：

2、食堂对炊具、餐具，坚持每次用餐后，用消毒水清洗。每一天对餐具用开水蒸煮10—20分钟。对消毒后的炊具要有保洁措施。

3、采购回来的肉、菜必须要洗干净。菜要洗3次，做到无杂物;食物要煮熟，坚持不出不卫生食品。

4、炊事用具要经常持续清洁，每餐要清洁干净，每一天用消毒水抹熟食柜。

5、食品过夜要加盖放好，厨房人员分饭要坚持戴口罩。

6、生熟食物严格分开，盛放及使用不一样的.用具，盛放要加盖，防止蚊蝇等叮、爬及污染。

7、每餐后对食堂的地板、水沟用消毒水消毒。消毒池不洗食品和污物，溲水桶应持续清洁，并加盖。

8、采购灭鼠、灭蚊、灭蝇的药物，加强除“四害”工作，清除有害生物的繁殖的场所。

篇12：学校消毒制度

一、消毒负责部门：

校长负总责，学校总务处负责监督、指导、检查，相关人员具体实施。

二、消毒范围：

学校所有教室及功能室（地面、桌椅、门扶手等）、走廊、宿舍、厕所以及手能够触摸的地方。尤其是学生经常接触的物品要进行全面彻底消毒并做好记录。厕所用生石灰粉进行消毒。

三、消毒时间：

每周对学校进行卫生大扫除，确保学校整洁干净。每一天应有必须时间（中午12：30时午时学生放学后6：00时）打开教室门窗、寝室窗户通风，坚持室内空气流通。保洁员按时负责进行每一天的公共卫生环境打扫工作，定期做好消毒工作。

四、异常情景：

如发现校内出现类似“流感”现象传染病，班主任及教师及时向校领导汇报，学校及时上报相关部门并进行监控，并做好相应的消毒措施。对患传染病学生上课的教室、及时进行空气消毒和物体表面的消毒，情节严重的及时联系家长进行隔离治疗。消毒结束后进行通风换气。

五、餐饮具消毒：

1、食堂工作人员按食堂卫生管理制度的要求，做好消毒工作。

2、学生应做到勤洗手、勤洗澡、勤换衣服，经常晾晒

被子。

六、消毒记录：

篇13：学校消毒制度

1 HACCP体系工作的组织与管理

有效的组织与管理是HACCP体系在学校食堂餐饮工作中发挥有力作用的前提与保证。因此,必须成立以卫生监督部门为指导,以学校校长、食堂负责人、消毒人员为中心的HACCP实施小组,各司其职,分工明确。

2 危害分析

危害分析是确定关键控制点并实施控制措施的依据。因此,学校食堂餐饮具的HACCP体系危害分析必须做到全面、准确。见表1。

3 关键控制点的确定 见表2。

4 讨论

篇14：现代学校制度

沈河区文艺路第二小学在现代学校制度建设中，以适合为追求，抓住“法治、分权、共治”三个基点，着力完善学校内部治理结构，构建学校管理制度体系，重建家校教育新秩序，在学校内部形成了一个决策、执行、监督互相制衡的依法管理、民主监督、多元参与的格局，稳妥推进了文艺二校从学校到集团、从管理到治理的转型发展。

[关键词]

现代学校制度；法治；分权；共治

文艺二校始建于1964年。从2009年开始，基于区域教育均衡发展的需要，在区内率先告别了“独善其身”的“小日子”，担负起了“兼济区域”的“大责任”。先后与四所相对薄弱的小学合并重组，从一校一部变为一校五址、四部、两园的教育集团。

集团化办学的价值如何彰显？如何为社会提供更好的教育范例？我们思考，原来文艺二校的发展，一定程度上得益于学区内高素质的家长群体，学校、社会、家长、学生之间形成了一种“适合”关系。集团化办学以后，原有的“适合”并不能推而广之，因此，我们探索着升级版的“适合”。在今天学校转型的背景下，我们认为，学校制度建设及相应管理范式的“适合”是其他相关发展因素走向适合的基础。

因此，学校积极在制度的破与立之间寻找新的适合。希望这种适合，能够有效解决集团连续兼并带来的规模急剧扩张、多校区分散管理、内部机构冗杂、新老教师泾渭分明、文化多元分化等管理和发展问题；希望这种适合，能够有效解放校长，激发学校内部各方活力，达成文化认同、人心归一，推动集团规范、科学、自主发展。

我们理解，以“适合”为追求的现代学校制度的建设关键在于处理好学校各方主体的权力与权利关系，在学校内部形成一个决策、执行、监督互相制衡的依法管理、民主监督、多元参与的格局。经过几年探索，我们抓住“法治、分权、共治”三个基点，着力完善学校内部治理结构，构建学校管理制度体系，重建家校教育格局，稳妥推进了文艺二校从学校到集团、从管理到治理的转型发展。

一、法治管理——从“人治”到“法治”

首先是构建适合的集团管理制度。面对集团化办学带来的新情况、新问题，我们对已有的制度体系进行了重新梳理，通过废、改、立，形成了一套与集团发展相适应的学校制度体系。仅集团组织创新层面就新增7项制度，即集团办公室工作职责、执行校长负责制、教师赴东部交流制度、牵头领导工作职责、集团学期总结展演制度、集团干部例会制度、集团校部互检制度。这些制度的完善，激活了集团办学机制，完善了集团组织职能，增强了管理效能，很好地推动了集团新一轮的发展。完善后的学校《岗位职责及制度汇编》，涵盖学校每个工作岗位、每项工作，成为集团所有教师的行动指南。

二是制定学校章程。依法管理更重要的是制定学校章程，就学校的办学宗旨、内部管理体制、管理机制等重大的、基本的问题，做出全面规范，学校办学有了自己的“基本法”。

学校章程的制定和制度体系的完善，是学校依法治校、依法治教、自主发展的基础和准绳。其形成和执行的过程，是以“法治”取代“人治”的过程，也是推进学校管理民主化程度加深的过程，对学校管理来说，是一个质的飞跃。

二、民主管理——从“集权”到“分权”

集团化发展以来，我们感到多层级组织结构已经不能适应学校当下的需要，新的背景下的校长负责制应该是一个以校长为核心的校务委员会集体决策、各方治理主体充分发挥作用的共治、共享的管理体制，结构上呈现扁平化，实现“权力放到位、角色定好位、关系理顺位”。

一是构建扁平化管理机构。文艺二校形成了适合自己的“雁阵管理”模式。根据雁阵原理，我们变“集权”为系统开放式“分权”，构建了有决策层和执行层两个层次的“条块相辅”的管理架构。五个校区，总校长如头雁全面负责，统筹协调，各校区（部）配备完整的管理团队，实行集团办公室统一协调下的执行校长负责制。35人的庞大管理团队组成了一个分工明确的大雁阵，各校部又以执行校长为头雁成为相对独立又紧密联系的四个和谐、高效的小雁阵，其同频共振产生的“向上之风”，极大增强了组织的管理效能。

二是充分授权。执行校长作为校区块上最高管理者，具有相对独立的领导权，集团赋予了他们对这一校区内的全部事权，所有干部和教师的聘用、考核、评优推荐权，以及部分财务权限。执行校长直接对校长负责，权限远大于单体学校的副校长。条上的牵头工作又给他们提供了在集团纵向业务方面施展才华的舞台。有授权就有担当，这一运行机制加大了这一管理层的权力控制幅度和深度，使他们能够发挥聪明才智，灵活指挥。

三是完善内部治理结构。现代学校制度建设引起学校功能的转化，由权力分配转向责任共担。我们在重新梳理界定学校内部各治理主体的位置和权力责任界限，理顺各利益主体的关系中，搭建了民主管理平台。建立了集团校务委员会作为决策机构，党总支、教代会、学代会、家长委员会、纪律仲裁委员会等各治理主体职责明确，对学校的重要决策多方参与，共同把关，各自的自主权得到落实。

通过“权力放到位，角色定好位，关系理顺位”形成了充分调动基层组织和个人工作自觉性、创造性的自主管理方式，改变“火车跑得快，全靠车头带”的旧有管理模式，形成了“火车跑得快，节节都要快”的全新动车管理理念。

三、多元参与——从“自治”到“共治”

“自治”是相对于过去单一主体的政府“他治”而言的。集团化办学后，教育行政进一步下放了集团自主管理、自主办学权；在集团内部，则通过不断完善内部治理结构，进一步扩大教师、学生、家长等治理主体对学校管理的知情权、参与权和监督权，在大步走向学校“自治”的同时，向“共同治理”迈进。在这一过程中，文艺二校通过与家长、社区、社会组织等主体共有、共享、共管学校的实践探索，来实现“开门办学，教育共治”。

一是还权给家长。集团化发展后，校区多了，离家远了，生源杂了，教师血统变了，家长的担心、质疑随之增多。与其被动接受家长要求、指责、埋怨，不如“把家长请进学校放在办学者的位置上”。我们尝试把“知情权”“参与权”“监督权”甚至“管理权”还给家长，积极构建了“一学校、二讲堂、五途径”多元化家校合作体系。尤其是特色班本课程的开发和家长驻校制的实践更让家长由“校外”走进“校内”，亲眼看到了并参与学校管理。我们把教育的责任和主动权真正交给家长，给教育找到一条回家的路。

二是积极引进社会资源。打破学校围墙的壁垒，引进师资和课程。学校构建的“4·8·29”校本课程体系中有80%的课程和师资经家长委员会审核后由校外引进，其中不乏戏曲、曲艺的市内名角；舞蹈、各种乐器、各种球类等专业度很高的高校教师、专业教练员加盟学校课程建设与实施。社会参与、开放办学，让更多的学生在自主选择过程中实现了个性扬长发展，让适合教育的办学特色得以落地。

正是在制度建设的破立间不断寻求适合，形成了依法管理、民主管理、科学管理的局面，从而大幅提升了集团的管理效能：一加四构成的庞大团队和谐相融了，干群关系民主和谐了，校部发展和谐同步了，师生关系、家校关系更加融洽了。集团组建初期的外界的教师血统论、牛奶稀释论都在学校的稳步发展中悄无声息了，换来的是学生适学、教师适教、家长适位的初步成效。新并入的8个社区内学生大面积返流，每年有近十个班的学区生入学增量，社会声誉和社会影响力大幅度提升，学校顺利迈过重组磨合期，进入了内涵发展的全新阶段，为沈河区教育的均衡做出了自己的担当。

从集权到分权、从人治到法治、从自治到共治，是对校长权力的一种限制，又是对校长的一种解放。作为集团总校长，虽然管着“五区两园”5000多人，但也不必再奔波在各个校区，不必再疲于应付复杂的事务性工作，而是有了更多的时间进行学术上的研究，对学校顶层设计进行科学、前瞻性的思考，真正从“管理”走向“领导”。而学校也步向了“从管理走向引领、从制度走向文化、从行政走向学术、从自治走向开放”的转型发展之路。

随着教育现代化的进一步推进，现代学校制度建设作为教育改革的一个中观层面，已成为教育界和社会各界普遍关注的热点问题。在今后的办学实践中，文艺二校将继续现代学校制度建设的探索，不断完善机制、强化内涵发展，提升学校办学品质，扩大集团办学活力，继续以适合为导向推动现代学校制度建设走向可持续发展的新阶段。

篇15：学校通风消毒隔离制度

为加强学校传染病疫情管理，预防、控制和消除传染病在学校内的发生与流行，依据《中华人民共和国传染病防治法》和国务院《学校卫生工作条例》有关规定，制定本制度。

9、工作人员家中及学生家中发现传染病人时应报告学校领导、采取必要措施。

一、日常环境卫生

1.建立健全室内外环境清扫制度，每天一小扫，每周一大扫，分片包干，定人、定点、定期检查。

2.教具要保持清洁，定期要消毒、清洗。

3.经常保持室内空气流通、阳光充足，室内湿式打扫 冬天也要定时开窗通风换气，室内有防蚊蝇、防暑设备。教室应在每节课后开窗通风，其他教学用房每天开窗通风2~3次。

4.厕所清洁通风，定时打扫并消毒。

二、消毒隔离措施

1、坚持定期消毒制度，由后勤负责对各教室、专用教室的消毒。

2、有专用保健室、消毒器械室。

3、学校设立卫生室、要根据学校条件建立隔离室和观察床。或应急隔离室。

3、班主任如发现学生异常及时向卫生人员反映。卫生人员发现各类传染病疑似病人，不得让其与其他人接触。

4、立即送至应急隔离室，所在班彻底消毒。患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回所在的班。（附件一：主要传染病潜伏隔离期及接触者观察时间期）

5、对患者要专人护理，仔细观察，按时吃药和喂饭。

6、如发生传染病除隔离病人外，对密切接触者进行医学观察，病人到过的地方进行消毒。有必要对接传染病患者接触过的人进行检疫、隔离、观察。班学生不串班，不混班。检疫期满后无症状者方可解除隔离。

7、学生离校一个月以上或外出（离本市）返回时，应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周。有传染病接触史的待检疫期满方可归班。

8、工作人员家中及学生家中发现传染病人时应报告学校领导、采取必要措施。

篇16：学校食堂餐具消毒制度

为促进学校食堂管理的规范化，更好地落实食堂卫生安全责任，依据我校实际，特制定本食堂餐具消毒管理制度，具体如下：

1、所有餐具（包括碗、筷、盆、瓢、刀具等）每天使用后应及时清洗处理，以免招引蚊蝇污染。

2、餐具清洗消毒专人负责，按一刮、二洗、三冲、四消毒、五保洁的顺序操作。

3、餐具清洗时必须先用优质洗涤剂混合开水（或温水）浸泡10分钟以上，然后再清洗，并用流水反复冲洗，至少三次。

4、冲洗后的餐具必须倒置于蒸汽箱内，使其干燥，并严防再与其他物品接触，以免污染。

5、所有餐具（包括碗、筷、盆、瓢、刀具等）每天必须蒸汽消毒(20分钟)，消毒好后放置在保洁柜内，防止再次污染。

6、对餐具卫生状况将不定期抽查。

7、上级部门检查中，餐具消毒达不到要求（由从业人员造成）的，一次责令改正。

篇17：学校卫生消毒隔离制度

制定我校消毒隔离制度：

1、积极开展学校卫生运动，每天保证1小时的卫生大扫除时间，对公共场所、重点部位、文体用品、教具等进行定期消毒。

2、消除卫生死角，切实做到室内通风、空气清新、地面干净、干燥。

3、如在学校内出现发热、皮疹等患者时，应先将其留置于学校卫生室隔离观察，通知家长领回，并对患者接触地进行针对性的消毒工作。

4、如校内出现集聚性、迁延性发热、皮疹病例时，应按学校预防应急处理预案加强消毒隔离措施。

篇18：学校消毒制度

1 对象与方法

1.1 对象 2011—2013 年,随机抽取中山市配有食堂的学校共160所,其中公办学校121所,民办学校39所;城区学校15所,乡镇学校127所,市直属学校18所。采用简单随机抽样方法,抽取餐具1 477件,公用具795件。

1.2 方法

1.2.1食堂餐具大肠菌群检测

1.2.1.1检测方法以随机抽样准备使用的各类餐具2件,用无菌生理盐水湿润大肠菌群检测纸片后,立即于餐具内侧 表面 ,每件帖纸 片2张 ,每张纸片 面积25 cm2(5 cm×5 cm);筷子以4只为1件样品,将筷子入口端抹拭湿润的纸片2张,30 s后取下,置于无菌塑料袋内,于37℃培养16~18 h,若纸片保持蓝色不变为大肠菌群阴性,纸片变黄并在黄色背景上呈现红色斑点或片状红蕈为阳性。

1.2.1.2判定标准结果以大肠菌群是否检出为标准判断其消毒效果是否合格,即大肠菌群指标阴性为合格,阳性为不合格。

1.2.2食堂公用具致病菌检测项目与依据大肠埃希菌0157:H7/NM依据GB/T 4789.36-2008执行,单核细胞增生李斯特菌依据GB 4789.30-2010执行,副溶血性弧菌依据GB/T 4789.7-2008执行,金黄色葡萄球菌依据GB 4789.10 -2010执行 ,蜡样芽孢 杆菌依据WS/T82-1996执行,沙门菌依据GB 4789.4 -2010执行,志贺菌依据GB/T 4789.5-2012执行,变形杆菌依据WS/T 9-1996附录A执行。

1.3统计学分析采用计算合格率指标对学校饭堂餐具检测结果作分析;采用Excel 2003整理数据,统计分析用SPSS 16.0进行分析;采用卡方检验统计不同年份、不同办学性质、不同管理区域学校餐具检测合格率的差异,显著性检验水准设为0.05。

2 结 果

2.1总体情况2011—2013年共监测学校160所,抽检餐具1 477份,其中大肠菌群检出阳性113份,餐具消毒检测 合格1 364份 ,合格率为92.3%(1 364/1 477)。抽检食堂公用具共795份,致病菌检出阳性共18份,检出率为2.3%(18/795)。

2.2不同年份比较2011—2013年学校餐具大肠菌群检测合格率分别为93.8%、87.0%和91.6%,差异有统计学意义(χ2=12.7,P<0.01)。见表1。

注:合格率比较,χ2=12.7,v=2,P<0.01。

2.3不同办学性质比较本次调查160所学校,其中121所学校为公办性质,39所学校为民办性质。公办学校合格率为92.7%;民办学校共抽检餐具447份,合格率91.5%。不同办学性质学校,其餐具消毒后,大肠菌群检出合格率差异无统计学意义(χ2=0.834,P>0.05)。见表2。

2.4不同区域比较本次调查160所学校,城区学校15所,镇区学校127所,市直属学校18所。城区学校合格率为86.1%,镇区学校合格率92.9%,市直属学校合格率92.1%。不同区域学校的差异有统计学意义(χ2=5.55,P<0.05)。见表3。

注:合格率比较,χ2=5.55,v=2,P<0.05。

2. 5食堂公用具情况本次调查160所学校食堂,共抽检食堂公用具795份,公用具监测项目为致病菌,分别是沙门菌、志贺菌、金黄色葡萄球菌、变形杆菌、大肠埃希菌O157:H7/NM、单核细胞增生李斯特菌、副溶血性弧菌、蜡样芽孢杆菌。致病菌检出阳性共18份,检出率为2.3%(18/795)。2011年检测份数295份,阳性数9份,检出率3.1% ;2012年检测份数225份,阳性数9份,检出率4.0% ;2013年检测份数275份,阳性数0份,检出率0.0% ,见表4。其中变形杆菌检出阳性16份,检出率为2.0%(16/795), 单核细胞增生李斯特菌检出阳性2份,检出率为0.3%(2/795)。

3 讨 论

3.1结果分析2011—2013年中山市学校食堂餐具大肠菌群检测合格率总体为92.3%。据文献报道,国内许多省市学校食堂餐具检测合格率远远达不到90%以上。如大连市学校食堂餐具检测合格率为75.79%[2],重庆市九龙坡大中小学校食堂餐具检测合格率为31%[3]。浙江平湖市餐具监测合格率为78.3%[4],无锡市餐具监测合格率为89%[5]。天津经济技术开发区为81%[6],说明中山市教育部门对学校食堂卫生非常重视,投入了大量的人力和物力,能有效地对学校食堂卫生进行管理,同时学校自身也不断提高自身管理水平,保障了餐具检测的合格率。

2011—2013年中山市学校食堂公用具致病菌的检出率较低,为2.3%,且主要检出的为条件致病菌变形杆菌,这与中山市近年来加强学校食堂的卫生监测,有效降低了食源性疾病发生的风险有关。

据报道,不同经营性质的学校食堂其餐具消毒效果差异有统计学意义[7,8],本次调查特别对公办学校与民办学校食堂餐具消毒效果进行了比较,结果显示,两者差异无统计学意义(χ2=0.178,P>0.05),说明中山市公办学校与民办学校一样,比较重视学校食堂的卫生管理工作。

本次调查结果显示,城区学校食堂餐具合格率低于镇区学校,与平湖市和广西苍梧县的监测结果不同,镇区的合格率低于城区[4,9]。分析其原因有以下几点:1消毒方法的不同,消毒效果不一样。《食(饮)具消毒卫生标准》[10]中关于餐饮具消毒,提倡采用物理消毒方法,因此,建议学校食堂餐具消毒采用高温蒸汽消毒法。2多数镇区学校为新建学校,学校食堂基础设施比较完善,有专门的清洗消毒间,监管部门监督频次较多,卫生制度健全,从业人员卫生意识也较高。3城区学校抽检份数比较少,基数少,也使合格率偏低。

3.2建议1监管部门要加大对学校食堂的监督监测力度,定期或不定期进行学校食堂餐具消毒效果监测,对监测不合格的单位要责令限期整改。2坚持对学校餐饮从业人员的健康检查和卫生知识的培训,提高他们的卫生意识和卫生知识水平,自觉把好食品卫生和餐具消毒关。3加强与教育主管部门的联系,不断加大对学校食堂基础建设的投入,完善学校食堂的功能间设置,配备合格的餐具消毒和保洁设备,切实保证餐具清洗、消毒和保洁3个工作程序的落实,以保证广大师生的饮食卫生安全。