日语学术论文（共8篇）
篇1：日语学术论文
学术报告会日语专题活动总结
学术科研部助理张玉杰 在团总支老师的正确指导，学生会各部门的通力合作，学习部和学术科研部的全体成员的共同努力下，此次学术报告会获得圆满成功。此次学术报告会之日语专题，旨在主要解决日语专业大一大二同学们关于辅修二专业，考研以及就业等方面的疑问，无论在前期的宣传以及后期的工作上我认为还是很成功的，最起码我受益颇多。这次学术报告会是我部第一次组织的大型活动，尽管大多数时候都是学长学姐在忙，我在这里面参与的并不多，但是通过这次报告会我也学到了很多。
首先，要对这次活动进行讨论。先要有一个简单的草稿，然后最后再对一些具体的问题进行预想，比如到时候会发生什么突发情况，一旦发生了怎么样去解决问题等都在考虑范围内。尽量把所有会发生的情况都考虑到，以免活动举行期间遇到一些很棘手的问题。
然后，就要开始写策划书了。对于策划书，基本上包括前期准备、流程和预算，另外再加上活动背景、目的，资源需要，活动主要负责人以及参与者等。其实不是很正规的策划书内容不是很在乎有多少，只要把整个活动的过程写出来就好了。然后把策划书交到秘书处，由秘书处负责申请教室，通知各班同学等工作。我们只要开始准备就好了
接下来就是举办活动了。举办活动要先布置会场，尽管这一环节我们没怎么帮忙，但是看到部长一个人忙来忙去，又帮不上忙，心里
还是挺着急的。看到部长有条不紊把会场布置得像模像样的心里很佩服，也学会了怎么布置会场。在嘉宾到了之后，要有迎宾员到门口迎接嘉宾，请他们入座之后，由主持人宣布会议开始，就基本上按照策划书上运行。比较庆幸的是这次没有发什么突发事件，一切都很顺利。但是如果发生了什么突发事件，就要看事前的准备和现场的应变能力了。其实这也是一个很锻炼人能力的机会啦。在活动期间要注意拍照，以后会有用的。在活动结束之后，也要和嘉宾合影，以留作后用。
最后就是收拾会场。嘉宾走后，活动结束了要把会场恢复原样。第一次写活动总结，也不知道是怎样写，就只是把自己的一些感触写了一下。从这次活动中，对我部的工作大体上有了一个了解，但是我觉得自己还有好多事情要学习，对于团队的合作，以及一些很细节的需要注意的小事情要考虑的更全面，我会更加努力的，把我部的工作做得更好！
2011年4月15日
篇2：日语学术论文
【文型】
1 これは何ですか。 这是什么?
それは本です。 这是书。
2 あれは日本語の本です。 那是日文书。
3 それも日本語の本ですか。 那也是日文书吗?
-はい、そうです。 是的，那是(日文书)
-いいえ、そうではありません。 不，那不是。
-いいえ、違います。これは日本語の本ではありません。これは英語の辞書です。
不，不是的。这不是日文书。这是英文书。
4 日本語の辞書はどれですか。 日文字典是哪一本?
-日本語の辞書はこれです。 日文字典是这本。
5 それは本ですか、辞書ですか。 那是书还是字典?
-これは本です。 那是书。
【语音】 长音的发音准则：
1、片假名中的“ー”，平假名中的元音重复，均表示前一个假名发长音。
お母さん(おかあさん) 母亲
おいしい 美味，可口
チーズ (cheese) 奶酪
せんせい 先生，教师
丁寧 (ていねい) 有礼貌，亲切
2、う段和お段假名后加上う，前面的`元音拉长一拍
空港 (くうこう) 机场
そうですか 是的
お父さん (おとうさん) 父亲
3、例外(不符合上述规则的)
お姉さん (おねえさん) 姐姐
大きい (おおきい) 大的
遠い (とおい) 远的?
【单词复习】
これ 这个
何(なに/なん) 什么
それ 那个
本(ほん) 书
あれ 那个(远称)
日本語(にほんご) 日语
はい 是(表示应答或肯定)
そう 那样
いいえ 不是(表示否定)
英語(えいご) 英语
雑誌(ざっし) 杂志
辞書(じしょ) 字典
どれ 哪个
ノート 笔记本(note)
新聞(しんぶん) 报纸
ボールペン 圆珠笔
鉛筆(えんぴつ) 铅笔
チョーク (chalk) 粉笔
中国語(ちゅうごくご) 中文
違います(ちがいます) 不对，不是
私(わたし) 我
あなた 你
机(つくえ) 桌子
時計(とけい) 表，钟
電話(でんわ) 电话
灰皿(はいざら)烟灰缸
椅子(いす)椅子
コーヒー (coffee) 咖啡
お茶(ちゃ) 茶
ライター (light)打火机
【补充内容】
※ 约会
异性之间的约会时使用 デート(date)
篇3：日语专业综合日语课教材分析
一、三套教材的结构及主要内容
从表1可以看出，(1)《新编》和《基日》每课一开始都是课文，即一段叙述性的文章，之后是会话。而《综日》的前两单元都是会话。(2)《基日》和《综日》中都有语音的解说，《新编》中没有。(3)《新编》有读解文，主要是提高学习者的阅读能力，也可以了解中日文化知识，《综日》的第三单元也是读解文，作用和《新编》类似，但内容新，每课后附有文化知识。而《基日》中没有这方面的文章。
此外，通过仔细翻阅学习这三套教材之后从语法体系和语体上还可以了解到：
《新编》采用学校语法体系，语法讲解大多采用句型的形式，循序渐进，由易入难。语体上从敬体入手，最后一个单元才涉及简体。这对于初学者来说比较容易接受。
《基日》中的语法体系采用了语言学研究会的理论，和学校语法有很大不同，本教材每课后面都有大篇幅的语法讲解，专业性比较强。笔者当时学的就是这套教材，感觉理解起来比较难，如果有一定的基础，则会感觉讲解比较系统。
语体上从简体入手，但第6课讲了简体后，第7课马上讲敬体。这一点笔者认为初学日语的人接受起来比较费劲。因为汉语中并没有这种语体的区分，学完日语发音之后马上涉及这些内容甚至会影响某些学生的积极性。
《综日》的语法体系是编者们在日本对外日语教学中常见的语法体系的基础上，结合中国人学习日语的特点，总结了一套更加实用的语法体系，由于是在近几年出版的，所以也采用了一些新的名称。
本教材也是从敬体入手，与上面两套教材不同的是，本教材每课的第一二单元是会话，所以难免会有一些省略句，这些句子很难说是敬体还是简体。在后面的解说中，也没涉及语体问题，只是明确地说明这些表达方式在什么时候用。另外，教材的出场人物是固定的，整套教材就是描述这些人物的学习和日常生活，具有连贯性，每课的会话都设定了一定的场景，可以看出本教材更加注重交际。
二、三套教材的配套材料
三套教材都有相配套的磁带或者CD，这对于初学者来说是很必要的。《新编》有针对于学生的学习参考，里面是教材中前文和会话的翻译及练习答案。另外，此套教材还有《同步辅导及习题精解》，对每课的重点单词、语法及练习答案都给予了解释，可以作为教师参考书和自学者的参考教材，但这个《同步辅导》并不是本教材的编者编的，所以笔者认为不能看作是此教材的配套教材。《新编》还有单独的习题集，与教材同步，每课都有相应的习题，但是上面的听力没法做，因为没有录音材料。另外，一些习题的答案(特别是填助词等)也有问题，容易使学生产生迷惑。
《基日》有《基础日语教程学习辅导用书》，提供的也是课文、会话部分的参考译文和练习答案，没有教师用书和练习册。
《综日》有教师用书和练习册，教师用书上有会话和课文的译文，练习册上的答案，还有教学难点和教学建议，但都比较简单，对教师来说参考价值不是很大。笔者认为练习册比较好，把15课分成了五个单元，除了每课的练习之外，每个单元也都有单元练习。习题的内容很丰富，涵盖了文字、词汇、语法、听力和阅读各个方面，听力部分配备了CD，这样就有利于培养学生的综合能力。
综上所述，三套教材都没有理想的教师用书，但都有学生可以参考的材料，《新编》和《综日》虽都有练习册，但《综日》更实用。
三、三套教材所反映出的教学大纲
要分析这三套教材所反映出的教学大纲，首先要明确教学大纲是什么及其种类。下面笔者简单论述这些内容。
1. 教学大纲的种类
教学大纲简单地说就是指“教什么”，即列出本课程所要教授的项目。其种类主要有：
语法教学大纲：是最传统的教学大纲，即以语法为中心来制定要教授的项目。
结构型教学大纲：主要是以句型、语法项目和词汇为基础的大纲。
情景教学大纲：以场景为中心，以学习者会遇到的场景为中心来编集教材。
功能教学大纲：以语言的交际功能为中心的大纲。
话题型教学大纲：以和日本人交流时会涉及的话题为中心的大纲。
技能型教学大纲：以提高技能为中心的大纲。
任务型教学大纲：设定任务，让学生在完成任务的过程中习得语言的大纲。
2. 三套教材所反映出的教学大纲
一般基础语言教材都会以句型、语法项目、词汇等为中心，所以它们都会反映出结构型教学大纲，下面具体看这三套教材都反映了什么样的大纲。
《新编》的各课内容都是以句型、语法、词汇为基础的，所以它所依据或者反映出的大纲是结构型教学大纲。虽然从第六课开始有功能用语，但仅仅是列出一句一句的寒暄语，并没有说清它们的用法，所以体现不出功能教学大纲的要求。
《基日》很重视语法的讲解，在这三套教材中在语法方面它可以说是最系统的。当然也会涉及句型、词汇等，所以它反映出了语法教学大纲和结构性教学大纲的相结合。
《综日》也以句型等为中心，所以也反映了结构型教学大纲，另外，因为每个会话都设定了一定的场景，所以在一定程度上也反映出了情景教学大纲。此外，对表达方式的解说和练习中的分角色表演分别体现了功能教学大纲和任务型教学大纲，当然，这两者并不是中心大纲。所以可以说《综日》是反映了包括结构型教学大纲和情景教学大纲在内的综合性的教学大纲。
以上从教材的结构(设计)、配套材料、编写教材所反映的教学大纲等方面对三套教材进行了分析对比，三套教材的时期和特点各不相同，这说明日语教材在不断发展。因为语言是不断变化发展的，教材也会与时俱进，有一个不断发展、不断完善的过程。相信在不久的将来会有更多更好的教材出版。
摘要：综合日语课是基础阶段的重要课程, 课时多, 对学生的影响也大, 所以其教材的选用也就显得极为重要, 本文对使用比较广泛的三套国内教材进行了分析, 以期对教材的选用提供一定的参考。
关键词：日语专业,综合日语教材,教材分析
参考文献
[1]王婉莹.日语专业低年级精读课教材分析[J].清华大学学报 (哲学社会科学版) , 2004增1.
[2]田鸣.语言能力与交际能力并重的教学尝试[J].日语学习与研究, 2001, (3) .
[3]蒋忞.中国の大学における日本語会話教材の分析―三種類の会話教材の比較を通して―[D].北京师范大学 (硕士论文) , 2007.
篇4：变化的日语不变的日语
语言总处在不断变化之中,这种趋势是人力无法阻止的，也不应该阻止。从另一方面看，语言本身还带有“美”的概念，因此它又伴有一定的保守性。所有的语言的变化，对于年长者来说，他们都感觉那是一种“混乱”。那么在最近一百年来，日语又发生了怎样的变化、现在正在经历怎样的变化、将来又会如何变化呢？
在此，我想剖析一下日语口语的变化，以及这种变化对日语教育产生的影响。
Ⅰ.日语发生了多大程度的变化？
将1901年发行的与谢野晶子的《乱发》和1998年发行的俵万智的《巧克力语翻译<乱发>》进行比较来探讨日语的变化。
同时考察与谢野晶子《乱发》发行期的20世纪初的日语变化状况。
1900年代是近代日语基本成型的时期，那个时期曾发生哪些变化呢？
Ⅱ．口语的变化
日语是一种主语常常被省略的语言，在口语中，主语即使省略也不会影响意思传达，一般都认为是有赖于助词、助动词的功用。
但是这些助词、助动词在词性中是个变化很大的群体，有关日语口语最近约一百五十年的演变史，我们可以简单地把它理解为助词、助动词变化的历史。
而且，这些变化是一直持续至今的。
我想通过“ら抜き言葉”、“トカ弁”等为例进行分析。
Ⅲ．创造对话语言
日语的助词、助动词问题与现在的性别问题直接相关。
我想思考在日语近代化过程中遗留的问题，探索新时代日语的发展方向。
特别是要明确口语的范畴，我觉得确立“对话”的概念，是新时代日语最为重要的事情。
而且这个问题也是思考今后日语教育发展方向的一个重要视点。
Ⅳ．操纵冗长率
在句子中，包含有多少与意思传达无关的语句称之为“冗长率”。
在口语范畴中，冗长率最高的就是“对话”。
以前，日本的国语教育或日语教育的方针，一直重视的是降低“冗长率”。但是，我觉得真正重要的恰恰是要掌握操纵冗长率的能力。
篇5：日语翻译-日语部 2
3.木村さん私に何かご用ですか。
4.私は友達と一緒に買い物に行きましだ。
5.去年の誕生日には母からセーターをまらいました。6.新幹線で行くか行かないかまだ分かりません。
7.バスでもいいですが、時間が大丈夫かどか分かりません。8.雨でどこへも行きませでしだ。9.明日はきっと天気がいいでじょう。
10.お母さんにお菓子を届けるかどか、電話でお姉さんに聞きましょう。11.今中国の家には大抵子供は一人しかいません。12.どうぞ、楽にしてください。
13.水を流さないでください。勿体無いですから。14.日本人はよく魚を食べます。
15.明日は日本語で発表するので今緊張しています。16.あなたの日本語はとても上手なので、大丈夫です。17.私は学校に近い所に住んでいます。18.馬さんは日本語で宿題を書いています。
19.日曜日いつも買い物をしたり、好きなテレビ番組を見たりします。20.歩きながら話しましょうか。
21.皆は「馬さんから始めましょう」と言いました。22.講演はまだ始まっていませよ。
23.馬さんはいいことをしたと思います。
24.私の故郷の苺は大変有名ですね。早く食べたいと言っています
25.馬さんは中国料理の中ではギョーザが一番美味しいと言っています。26.木村さんはテニスより野球のほうが上手です。
27.マリーさんも友達に日本語で手紙を書きたいと言いました。28.A：中国語であなたの質問に答えてもいいですか？
B：だめです。日本語の授業だから、日本語で私の質問に答えてください。29.李さんは来年日本に留学することにしました。30.社員は昼ご飯の時お酒を飲んでは行けません。
31.この問題について学生に説明しなければなりません。32.運転するとき、気をつけてね。
33.今日大学で用事があるので、すぐに家に帰らなくてもいいですか。34.嵐山には可愛いサルが沢山いるそです。
35.日本人の家でホームスデイをしたとがあります。36.明日自転車で行くかもしれません。
37.日本語を習うのは日本の漫画を見たいからです。38.私も弟も野球ができます。
39.彼はお母さんのために故郷に戻って働きたいのです。
40.無農薬の野菜を食べるために、彼はよく車で郊外の農家へ行って、野菜を買いま41.納豆はどうしても食べられません。
42.お酒がずいぶん飲めるようになりましたね。
43.テニスはやったことはありますが、上手だとは言えません。
す。
44.馬さんの代わりにやりましょう。45.来年車の運転を習うつもりです。
46.授業が終わったら、絵画を見に行きましょう。47.私はほとんどテレビを見ません。
48.夏休みになったら、日本語も勉強したいし、英語も勉強したいです。49.夜になると、寒くなります。50.日本語で書いたほうがいいです。51.ここから富士山が見えます。
52.昔と比べれば今の物価は高いです。
53.毎日、日本語の勉強をするようにしてください。54.どんなに遠くても行きます。
55.今日はだめですが、明日なら大丈夫です。
56.若し宜しければ、このレポートを１週間ほど遅れて出してもいいでしょうか。57.隣の人が私たちに写真を撮ってくれました。58.朝ご飯を食べずに教室に来る人が多いです。59.毎日運動をすることは体にいいです。
60.盲導犬ベットではなくて、人生のパートナーです。61.犬は主人に喜んでもらうのが一番好きです。62.毎日運動しても、痩せるわけではありません。
63.早く上手になるために、毎日テニスを練習することにしています。64.夜はあまり遅くならないように気をつけなければなりません。
65.タレジットカードがあれば、現金をたくさん持たなくてもいいです。66.お金がないのに、カードで沢山買い物をする人がいます。67.コンビニというのは２４時間休まない店のことです。
68.現在、パソコンは若い人だけなく、高齢者も使っています。
69.急に肩を叩かれました。振り返ってみうと、高校時代の同級生でした。70.A: 一緒にお食事はどうですか。
B: すみません、今食べたところです。
71.叱られたら誰でも不愉快そうな顔をするでしょう。72.お忙しいところ、来て頂いてすみませんでした。73.すみませんが、今何時か、教えて頂けませんか。74.声をかけられても知らんぷりをする人がいます。
75.本当の友達とは楽しいことも苦しいことも一緒にする人のことだ。76.外来語は私にとって、まるで別の外国語のようだ。77.毎日宿題をするのに沢山の時間が必要だ。
それなのに彼は毎日５時間もアルバイトをしている。78.日本人はどうも外来語が大好きなようだ。
79.日本語があるのに、外来語を使いたがる日本人の気持ちが分からない。80.面接でなぜ意地悪な質問をするのですか。81.それは学生を困らせるためではありません。82.親が私の就職のことを大変心配しています。
83.「あれをしなさい、これもしなさい」と、煩いです。
84.亜美ちゃんは中身がいいから、就職もすぐ決まると思います。85.サッカーは男性ばかりではなく、女性も好きです。86.87.88.89.90.91.92.彼女は若いながら、しっかりしています。
日本語の敬語は難しいです。だから頑張って身に付けなければなりません。お客さんに詳しく説明しました。
篇6：日语教学-日语古典语法笔记
や行：や い ゆ え よ
わ行：わ ゐ う ゑ を
例：ゐる―イル こずゑ―コズエ をとこ―オトコ
（２）語中語末のハ行－ワ行（語頭のハ行音はそのまま発音する。複合語も同様）
語頭以外の「はひふへほ」は、ほとんど「ワイウエオ」と読む
例：にほひ－ニオイ 山ぎは－ヤマギワ
なほ－ナオ さへ－サエ あはれ－アワレ
例：雨ふり－雨フリ
（３）連続母音－長音
au-o
iu-yu
eu-yo
ou-o
例：やう(yau)－よう(yo)いう(iu)－ゆう(yu)
てうし(teushi)－ちょうし(tyoshi)どうじ(douji)－どうじ(doji)
（４）母音＋ふ－長音（（２）＋（３））
例：けふ－ケウ－キョウ いふ－イウ－ユウ
（５）くわ－カ・ぐわ－ガ
（６）助動詞・助詞の「む」－ン
（１）活用の種類
変格活用
正格活用
サ行変格活用
カ行変格活用
ナ行変格活用
ラ行変格活用
下一段活用
上一段活用
下二段活用
上二段活用
四段活用
<サ行>の変わりもの
<カ行>の変わりもの
<ナ行>の変わりもの
<ラ行>の変わりもの
の上一段で活用
四段で活用
（２）暗記すべき活用表
①ラ変（ラ変動詞だけはi段で終わる）→現代語の五段
動詞：あり・居り・侍り・いますがり（いますかり／いまそかり）ラ変複合動詞
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
あり
居り
侍り
いますがり
あ
を
はべ
いますが
ら
り
り
る
れ
れ
②ナ変→現代語の五段
動詞：死ぬ・いぬ（表記は去ぬ・往ぬ）
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
死ぬ
いぬ
し
い
な
に
ぬ
ぬる
ぬれ
ね
③カ変→現代語のカ変
動詞：来（く）
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
来（く）
区別なし
こ
き
く
くる
くれ
こ／こよ
④サ変→現代語のサ変
動詞：す・おはす サ変複合動詞
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
す
おはす
区別なし
おは
せ
し
す
する
すれ
せよ
⑤上一段→現代語の上一段
動詞：ひる（干る・乾る）・いる（射る・鋳る）・ゐる（居る・率る）・きる（着る）・にる
（似る・煮る）・みる（見る）
末尾に基本6語の音が入っているもの（例：顧みる・率ゐる）
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
ひる・いる
ゐる・きる
にる・みる
区別なし
i
i
iる
iる
iれ
iよ
⑥下一段→現代語の五段
動詞：蹴る
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
蹴（け）る
区別なし
け
け
ける
ける
けれ
けよ
⑦四段→現代語の五段
動詞：多数（例：書く・思ふ）
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
～u
～
a
i
u
u
e
e
⑧上二段→現代語の上一段
動詞：多数（例：起く・落つ）
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
～u
～
i
i
u
uる
uれ
iよ
⑨下二段→現代語の下一段
動詞：多数（例：受く・上ぐ）
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
～u
～
e
e
u
uる
uれ
eよ
＊紛らわしい行の動詞
行
段
動詞
ア行
下二段
得(う)（心得(こころう)・所得(ところう)）
ワ行
上一段
居(ゐ)る・率(ゐ)る
下二段
植(う)う・飢(う)う・据(す)う
ヤ行
上一段
射(い)る・鋳(い)る
上二段
老(お)ゆ・悔(く)ゆ・報(むく)ゆ
下二段
覚(おぼ)ゆ・消(き)ゆ・絶(た)ゆ
形容詞の活用
種類
ク活用
本活用
カリ活用
シク活用
本活用
カリ活用
ク活用→現代語の「……い」
例：白し 早し
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
～し
～
く
から
く
かり
し
かり（稀）
き
かる
けれ
かれ（稀）
無
かれ
シク活用→現代語の「……しい」
例：悲し 美し
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
～し
～
しく
しから
しく
しかり
し
しかり（稀）
しき
しかる
しけれ
しかれ（稀）
無
しかれ
特殊な場合：
①同じ（シク活用）の連体形：漢文訓読に「同じき」用いられる。和文体では「同じ」が使われる。
②「多し」の活用：
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
多し
多
から
く
かり
かり
かる
かれ
かれ
形容動詞の活用
種類
ナリ活用
「ナリ」で終わる形容動詞
タリ活用
「タリ」で終わる形容動詞
（２）活用表
ナリ活用
例：静かなり
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
～なり
～
なら
なり
に
なり
なる
なれ
なれ
タリ活用
例：堂々たり
基本形
語幹
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
～たり
～
たら
たり
と
たり
たる
たれ
たれ
用言の音便
イ音便
動詞
書きて→書いて 騒ぎて→騒いで
形容詞
よき人→よい人 美しき女→美しい女
ウ音便
動詞
思ひて→思うて 忍びて→忍うで 頼みて→頼うで
形容詞
近くなる→近うなる 悲しくて→悲しうて
撥音便
動詞
学びて→学んで 読みて→読んで 死にて→死んで
形容詞
近かるなり→近かんなり
形容動詞
静かなるめり→静かなんめり
促音便
動詞
立ちて→立つて 思ひて→思つて 寄りて→寄つて
ありて→あつて（歴史仮名遣いでは、促音も普通字で表記。）
（２）ラ変型＋ラ変型＝る→ん→無表記
例：近かる ＋なり＝近かるなり→近かんなり→近かなり
静かなる ＋めり＝静かなるめり→静かなんめり→静かなめり
1、過去の助動詞
①き
接続：連用形（か変サ変は未然形にもつく）
活用：特殊型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
き
（せ）
○
き
し
しか
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
き
過去
……た
体験過去＝直接体験した過去の記述
例文：京より下りし時に、みな人、子どもなかりき。
訳文：京から（土佐へ）下った時には、みんな子どもがいなかった。
②けり
接続：連用形
活用：ラ変型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
けり
（けら）
○
けり
ける
けれ
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
けり
１過去
……た・……たそうだ
伝聞過去＝人から聞いた過去の記述
２詠嘆
……なあ・……ことよ
和歌に多い・「なりけり」に多い
例文：１昔、男ありけり。東の五条わたりにいと忍びていきけり。
昔、（ある）男がいた。（京の）東の五条（通り）の辺り（の女のもと）に、たいへん人目を忍んで行った。
２犬なども、かかる心あるものなりけり。
犬などにも、このような（＝人間のような）心があるものなのだなあ。
「き」と「けり」の区別：
き
体験過去
直接体験した過去の出来事を回想して述べている
けり
伝聞過去
人から伝え聞いた過去の出来事を回想して述べている
2、完了の助動詞
①つ・ぬ
接続：連用形
活用：下二段型・ナ変型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
つ
て
て
つ
つる
つれ
てよ
ぬ
な
に
ぬ
ぬる
ぬれ
ね
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
つ・ぬ
１完了
……てしまった・……た
動作･状態の完全な終了
２強意
きっと……・必ず……
てむ・つらむ・つべし・てまし
なむ・ぬらむ・ぬべし・なまし
３並列
……たり～たり
……つ～つ
……ぬ～ぬ
②たり・り
接続：連用形＋たり サ変の未然形、四段の已然形＋り
活用：ラ変型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
たり
たら
たり
たり
たる
たれ
たれ
り
ら
り
り
る
れ
れ
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
たり・り
１完了
……てしまった・……た
動作･状態の完全な終了
２存続
……ている・……てある
動作･状態の継続
3、受身･可能・自発･尊敬の助動詞
る・らる
接続：未然形（四段ナ変ラ変＋る それ以外＋らる）
活用：下二段型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
る
れ
れ
る
るる
るれ
れよ
らる
られ
られ
らる
らるる
らるれ
られよ
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴（訳しわけ）
る・らる
１受身
……れる・……られる
「る」「らる」を省くと文意が変
２可能
……できる
る・らる＋打消
３自発
ふと…・思わず…・自然と…
無意識の動作＋る・らる
４尊敬
……なさる・お…になる
主語が高位の人/尊敬語＋る・らる
例文：１舎人（とねり）が、寝たる足を狐に食はる。
舎人が、寝ている足を狐に食われる。
２涙のこぼるるに、目も見えず、ものも言はれず。
涙がこぼれるので、目も見えず、ものも言うことができない。
３住みなれしふるさと、限りなく思ひ出でらる。
住み慣れた故郷をこの上なくふと(懐かしく)思い出す。
４かの大納言、いづれの舟にか乗らるべき。
あの大納言は、どちらの船にお乗りになるのだろうか。
4、使役･尊敬の助動詞
す・さす・しむ（「す」「さす」は和文体に、「し
む」は漢文訓読体に多くみられる）
接続：未然形（四段ナ変ラ変＋す それ以外＋さ
す 未然形＋しむ）
活用：下二段型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
す
せ
せ
す
する
すれ
せよ
さす
させ
させ
さす
さする
さすれ
させよ
しむ
しめ
しめ
しむ
しむる
しむれ
しめよ
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴（訳しわけ）
す・さす・しむ
１使役
……せる・……させる
「さ」「さす」「しむ」を省くと文意が変
２尊敬
……なさる・お……になる
「さ」「さす」「しむ」を省いても文意通じる
例文：１御格子（みかうし）あげさせて、御簾（みす）を高くあげたれば、(女房に)格子をあげさせて、(私が)御簾を高くあげたところ、5、打消の助動詞
ず
接続：未然形
活用：特殊型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
ず
（ず）
ず
ず
ぬ
ね
○
ざら
ざり
○
ざる
ざれ
ざれ
意味：
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
ず
打消
……ない
上の語の意味を打ち消す
6、推量の助動詞
①べし
接続：終止形・ラ変の連体形
活用：形容詞型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
べし
（べく）
べから
べく
べかり
べし
○
べき
べかる
べけれ
○
○
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
べし
１推量
……だろう
想像・仮定・予定
２意志
……つもりだ・……よう
意欲・決意
３可能
……ことができる
能力・許容
４当然
…はずだ・…なければならない
一般的な真理・当時の常識
５命令
……なさい
命令・説得
６適当
……がよい
よりよい選択
②む（ん）・むず（んず）
接続：未然形
活用：四段型・サ変型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
む（ん）
○
○
む
む
め
○
むず（んず）
○
○
むず
むずる
むずれ
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
む・むず
１推量
……だろう
想像・仮定・予定
２意志
……つもりだ・……よう
意欲・決意
３可能
……ことができる
能力・許容
４当然
…はずだ・…なければならない
一般的な真理・当時の常識
５命令
……なさい
命令・説得
６適当
……がよい
よりよい選択
７仮定婉曲
もし…なら、そのような
遠回しな表現＊文中の連体形のみ
山のほととぎすは、いつ来て鳴くのだろうか。
２男はこの女をこそ得めと思ふ。
男はこの女を(妻として)得ようと思う。
３むげにさて過ごしたてまつりてむや。
ひどく（無視して）そうしてやり過ごし申し上げることができるか、いやできない。
４命長くとこそ思ひ念ぜめ。
長生きしようと思って（つらいことも）我慢しなければなりません。
５翁の申さむことは聞き給ひてむや。
この翁の申しますことを、しっかり聞いてくださいますか。
６花を見てこそ帰りたまはめ。
花を見てお帰りなさるほうがよい。
③らむ（らん）
接続：終止形・ラ変の連体形
活用：四段型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
らむ（らん）
○
○
らむ
らむ
らめ
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
らむ
１現在推量
（今ごろ）……いるだろう
見聞きしていない現在の事柄の推量
２現在原因推量
どうして……いるのだろう
見聞きしている現在の事柄の原因の推量
３現在伝聞
現在婉曲
…いるとかいう・…そうだ
……（いる）ような
人から聞いて知っている現在の事柄遠回しな表現 ＊文中の連体形のみ
④けむ（けん）
接続：連用形
活用：四段型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
けむ（けん）
○
○
けむ
けむ
けめ
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
けむ
１過去推量
（かつて）……いただろう
見聞きしていない過去の事柄の推量
２過去原因推量
どうして……いたのだろう
見聞きしている過去の事柄の原因の推量
３過去伝聞
過去婉曲
……いたとかいう
……いたような
人から聞いて知っている過去の事柄遠回しな表現 ＊文中の連体形のみ
⑤らし
接続：終止形・ラ変の連体形
活用：無変化型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
らし
○
○
らし
らし
らし
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
らし
１推定
……らしい
客観的な根拠に基づいた推量
例文：１春過ぎて夏来たるらし白妙の衣干したり天の香具山
春が過ぎて夏が来たらしい。真っ白な衣が干してあるよ、天の香具山に
。⑥めり
接続：終止形・ラ変の連体形
活用：ラ変型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
めり
○
（めり）
めり
める
めれ
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
めり
１推定
……ようだ・……と見える
目に見えることを根拠にした推量
２婉曲
……ようだ
遠回しな表現
⑦まし
接続：未然形
活用：特殊型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
まし
ましか（ませ）
○
まし
まし
ましか
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
まし
１反実仮想
もし…なら…だろう（に）
事実に反することを仮に想像
２ためらいの意志
……ようかしら
ためらいを含んだ意志
３実現不可能な願望
……ならよかったのに
実現不可能なことを仮想した希望
7、打消推量の助動詞
①じ
接続：未然形
活用：無変化型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
じ
○
○
じ
じ
じ
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
じ
１打消推量
……ないだろう
「ない」という想像・推測
２打消意志
…ないつもりだ・…たくない
「しない」という意志・決意
②まじ
接続：終止形・ラ変の連体形
活用：形容詞型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
まじ
（まじく）
まじから
まじく
まじかり
まじ
○
まじき
まじかる
まじけれ
○
○
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
まじ
１打消推量
……ないだろう
「ない」という想像・推測
２打消意志
…ないつもりだ・…たくない
「しない」という意志・決意
３不可能
……ことができない
能力がない・許容されない
４打消当然
…はずがない・…ないようにしなければならない
「しない」のが当然の真理・常識
５禁止
……な・……てはいけない
しないことを命令
６打消適当
……ないほうがよい
「しない」ほうがよりよい選択
8、伝聞推定の助動詞
なり
接続：終止形・ラ変の連体形
活用：ラ変型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
なり
○
（なり）
なり
なる
なれ
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
なり
１伝聞
…ということだ・…そうだ
人から聞いた内容を伝える
２推定
……らしい・……ようだ
聴覚に根拠をした推定
9、断定の助動詞
①なり
接続：体言・連体形
活用：形容動詞型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
なり
なら
なり
に
なり
なる
なれ
なれ
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
なり
１断定
……である・……だ
確定的な断言 ＊和文に多い
２存在……にある・……にいる
存在する場所や方角を示す
例文：１おのが身はこの国の人にもあらず、月の都の人なり。
私の身は、この国（＝人間界）の人ではない、月の都の人である。
２向かひなるあふちの木に、向こう側にある楝の木に、②たり
接続：体言
活用：形容動詞型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
たり
たら
たり
と
たり
たる
たれ
たれ
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
たり
１断定
……である・……だ
確定的な断言 ＊和漢混交文に多い
10、願望の助動詞
たし・まほし
接続：連用形＋たし・未然形＋まほし
活用：形容詞型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
たし
（たく）
たから
たく
たかり
たし
○
たき
たかる
たけれ
○
○
○
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
まほし
（まほしく）
まほしから
まほしく
まほしかり
まほし
○
まほしき
まほしかる
まほしけれ
○
○
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
たし・まほし
１願望
……たい・……てほしい
動作や状態の実現を願い望む
11、比況の助動詞
ごとし
接続：体言・連体形・が・の
活用：形容詞型
基本形
未然形
連用形
終止形
連体形
已然形
命令形
ごとし
（ごとく）
ごとく
ごとし
ごとき
○
○
助動詞
文法的意味
訳
用法や特徴
ごとし
１比況
…ようだ・…のとおりだ・…と同じだ
状況・事物を比較して類似性や同一性を示す
２例示
……のような・……など
篇7：日语学术论文
离别是相见的开始
２．青は藍より出でて藍よりあおし
青出于蓝而胜于蓝 ３．浅瀬に仇波
瘦狗叫的欢，半瓶水晃的欢
４．足が出る（を出す）
拉了亏空，赔钱，露了马脚 ５．足が速い
（食物）容易坏，（商品）卖的快，畅销 ６．足に任せる
信步而行
７．足を洗う
洗手不干，改邪归正 ８．足を付ける
搭上关系，挂上钩 ９．足を引っ張る
拖后退
１０．頭かくして尻隠さず
藏头漏尾，捉襟见肘
１１．後の祭り
马后炮
１２．痘痕も笑窪
情人眼里出西施 １３．雨降って地固まる
不打不相识
１４．案ずるより生むが易い
车到山前必有路
１５．生き馬の目を抜く
雁过拔毛，敏捷狡猾的行为 １６．石が流れて木の葉が沈む
太阳从西边出，不可能有的事 １７．石の上にも三年
有志者事净成 １８．石の叩いて橋を渡る
非常谨慎 １９．急がば回れ
欲速则不达 ２０．一事が万事
触类旁通
２１．一も取らず二も取らず 元も子もない 鸡飞蛋打，本利全无 ２２．一を聞いて十を知る
闻一知十
２３．井の中の蛙、大海を知らず
井底之蛙
２４．芋の煮えたもご存じない
一窍不通，什么都不懂 ２５．言わぬが花
少说为妙
２６．言わぬが金
少说为妙
２７．浮き腰になる
定不下心，动摇不定 ２８．内弁慶
窝里横
２９．うなぎ昇り
直线上升
３０．馬には乗ってみよ、人には添うてみよ 路遥知马力，日久见人心
３１．馬の耳に念仏
对牛弹琴
３２．雲泥の差、天地の差、月とすっぼん
天壤之别，天地之差 ３３．負うた子に教えられて、浅瀬を渡る
反被比自己年轻的人教 ３４．大見得を切る
炫耀，夸耀自己 ３５．押しが強い
一意孤行
３６．押しの人手で行く
硬干到底 ３７．落とし穴に落とし石を下す
落井下石 ３８．同じ穴の狢
一丘之貉
３９．鬼に金棒
如虎添翼
４０．鬼のいぬ間に洗濯
厉害的人不在，轻松地喘口气 ４１．鬼の首を取ったよう
如获珍宝
４２．鬼の空念仏
猫哭老鼠假慈悲
４３．鬼の目にも涙
铁石心肠的人也会流泪 ４４．鬼の目にも見残し
老虎也有打盹的时候 ４５．鬼も
十八、番茶も出花
女人十八一朵花
４６．己の欲せざる所は人に施すなかれ
己所不欲，勿施于人 ４７．帯に短し、たすきに長し
高不成低不就
４８．溺れる物は藁を掴む
在绝望的时候，对任何人都求救 ４９．恩を仇で返す
恩将仇报
５０．飼い犬に手を噛まれる
好心不得好报，落得恩将仇报
５１．蛙の子は蛙
有其父必有其子
５２．顔が売れる
出名
５３．顔がつぶれる 顔が立たない 顔に泥を塗る 丢脸 ５４．影の形に添うが如く
如影随形 ５５．影踏むばかり
近在咫尺
５６．河童に水泳を教える
釈迦に説法
班门弄斧
５７．壁に耳あり、障子に目あり
隔墙有耳 ５８．亀の甲より年の功
姜是老的辣
５９．借りてきた猫
对周围环境不熟悉前显得很老实
６０．かわいい子には旅をさせよ
疼爱子女的话则应让他们多受点锻炼
６１．聞くは一時の恥、聞かぬは一生の恥
求救一时耻，不问终身耻 ６２．雉も鳴かずば打たれまい
枪打出头鸟 ６３．肝をつぶす
吓破胆
６４．肝を冷やす
胆战心惊
６５．木を見て森を見ず
只见树木不见森林 ６６．臭い物に蝿が集る
物以类聚 ６７．臭い物に蓋をする
掩盖丑恶
６８．臭い物見知らず
不知道自己的缺点 ６９．腐っても鯛
瘦死的骆驼比马大 ７０．苦しい時の神頼み
临时抱佛脚
７１．権力を笠に着て人を苛める
仗势欺人
７２．弘法にも筆の誤り
河童の川流れ 猿も木から落ちる
智者千虑必有一失 ７３．虎穴に入らずんば虎子を得ず
不入虎穴焉得虎子 ７４．青柿が熟柿を弔う
五十步笑百步 ７５．転ばぬ先の杖
未雨绸缪
７６．転んでもただは起きぬ
雁过拔毛
７７．触らぬ神に祟り無し
没做亏心事，不怕鬼敲门 做贼心虚 ７８．三人寄れば文殊の知恵
三个臭皮匠顶一个诸葛亮 ７９．思案投げ首
一筹莫展
８０．敷居が高くなる
由于欠对方情而不好意思再登门 ８１．地獄の沙汰も金次第 有钱能使鬼拖磨
８２．舌が長い
话多
８３．舌が回る
能说会道，口若悬河
８４．舌足らず
大舌头，不善言辞，词不达意
８５．舌を出す
对自己的过失感到难为情时吐舌头 ８６．舌を二枚に使う
心口不一 ８７．舌を振る
振振有词
８８．しゃれを飛ばす
说俏皮话
８９．十人十色
蓼食う虫も好き好き
萝卜青菜各有所爱 ９０．春秋に富む
年轻有为，前途无量
９１．知らぬが仏
眼不见为静 仏(ほとけ):佛
９２．知らぬ仏より馴染みの鬼
远亲不如近邻 馴染み（なじみ）
９３．神経が鋭い
神经敏锐 鋭い（するどい）：敏锐
９４．神経が太い
感觉迟钝
９５．人生万事塞翁の馬
塞翁失马，焉知非福
万事（ばんじ）
塞翁（……人名不知道）
馬（うま）
９６．空き腹にまずい物なし
饥不择食
９７．雀の涙
一点点，很少 雀（すずめ）
９８．住めば都
随遇而安 都（みやこ）
９９．是非に及ばない
不得已，无可奈何
是非(ぜひ):务必
及ばない（およばない）：不必，不需要，用不着，达不到
１００．千丈の堤も蟻の穴から
千里之堤毁于蚁穴
千丈（せんじょう）
堤（つつみ）
蟻（あり）
篇8：日语学习,日语初级文章学习
日语学习，日语初级文章学习（3）
课文
三、わたしの趣味は、切手を集めることです
本课词汇
词汇Ⅰ
集める(あつめる)(3)[动2] 收集
くれる(0)[动2] 给(我)
おかげ(0)[名] 多亏(您)
過ごす(すごす)(2)[动1] 过，度过
丁寧だ(ていねいだ)(1)[形动] 有礼貌，小心翼翼
礼(れい)(1)[名] 道谢，行礼
記念(きねん)(0)[名] 纪念，留念
売り出す(うりだす)(3)[动1] 出售
手帳(てちょう)(0)[名] 手册
挟む(はさむ)(2)[动1] 夹
移動する(いどうする)(0)[动3] 转移，移动
日(ひ)(0)[名] 日子
お世話になりました(おせわになりました)(3)+(3)[寒暄] 给您添麻烦了 どういたしまして(1)+(4)[寒暄] 别客气
市内(しない)(1)[名] 市内
観光(かんこう)(0)[名] 观光，游览
思い出(おもいで)(0)[名] 回忆
実物(じつぶつ)(0)[名] 实物
銀閣寺(ぎんかくじ)(1)[专] 银阁寺
～にとって
词汇Ⅱ
マッチ(1)[名] 火柴
訪問する(ほうもんする)(0)[动3] 访问
きる(きる)(1)[动1] 切，割，截，剪
うれしい(3)[形] 高兴
複雑だ(ふくざつだ)(0)[形动] 复杂
本课重点：
１~は ……ことです
２~をくれます
３形容词的副词用法 / 形容动词的副词用法
（１）
昂立日语官方网站：http:///
わたしの趣味（しゅみ）は、切手（きって）を集（あつ）めることです。
友達（ともだち）が、わたしにこの切手（きって）をくれました。
「おかげで、東京（とうきょう）で楽（たの）しく過（す）ごすことができました。」李（り）さんは、田中（たなか）さんに、丁寧（ていねい）にお礼（れい）を言（い）いました。
（２）
「わたしの趣味（しゅみ）は、切手（きって）を集（あつ）めることです。
これは、旅行（りよこう）の記念（きねん）に、日本（にほん）で買（か）った切手（きって）です。」
李（り）さんは、田中（たなか）さんに切手（きって）を見（み）せました。
「それは、新（あたら）しく売（う）り出（だ）した記念（きねん）切手（きって）ですよ。
黒（くろ）いのは、清水寺（きよみずでら）の切手（きって）です。
青い（あおい）のは、銀閣寺（ぎんかくじ）です。
どちらも、京都（きょうと）にある有名（ゆうめい）なお寺（てら）です。」と、田中（たなか）さんは言（い）いました。
「こちらの大（おお）きいのは、どこの切手（きって）ですか。」
と、田中さんは李さんに聞（き）きました。
「これは、フランスの切手（きって）です。フランスに行（い）った友達（ともだち）が、くれました。」
李さんはそう言（い）いながら、切手（きって）を丁寧（ていねい）に手帳（てちょう）に挟（はさ）みました。
（３）
田中：明日（あす）は、京都（きょうと）に移動（いどう）する日（ひ）ですね。李：ええ。いろいろお世話（せわ）になりました。おかげで、楽（たの）しく過（す）ごすことができました。
田中：どういたしまして。
李：ところで、田中（たなか）さんの趣味（しゅみ）は何（なん）ですか。
田中：映画（えいが）を見（み）ることです。李（り）さんも、いつか日本（にほん）映画（えいが）を見（み）てください。おもしろいのが、ありますよ。
李：ええ、ぜひ見（み）たいです。
田中：土曜日（どようび）は、京都（きょうと）の市内（しない）観光（かんこう）の予定（よてい）です。有名（ゆうめい）なお寺（てら）や、庭園（ていえん）がありますから、ぜひ見（み）てくださいね。李（り）さんにとって、きっといい思（おも）い出（で）になるでしょう。
李：ええ、楽（たの）しみにしています。特（とく）に、清水寺（きよみすでら）と銀閣寺（ぎんかくじ）を見（み）たいです。どちらも、切手（きって）の絵（え）になっていますからね。
田中：そうですね。実物（じつぶつ）は、絵（え）よりもっと美（うつく）しいですよ。课 程 译 文
第29课 我的爱好是集邮
（1）
我的爱好是集邮。
朋友送给我这张邮票。
小李有礼貌地对田中道谢：“多亏了您，我们在东京过得很愉快。”
（2）
小车让田中看了邮票。他说：“我的爱好是集邮，这是为了旅行留念在日本买的邮票。”田中说:“这是新出售的纪念邮票。黑的是清水寺的邮票，蓝的是银阁寺。两个都是京都有名的寺院。”
田中问小李：“这个大的是哪儿的邮票？”小李说：“这是法国邮票。到过法国的朋友给我的。”
说着，把邮票小心翼翼地夹到手册里。
（3）
田中：明天该去京都了吧。
李：对，给您添了很多麻烦。多亏您，我们过得很愉快。
田中：别客气。
李：哎，田中先生，您的爱好是什么？
田中：看电影。李先生也找个时间看看日本电影吧。有的很有意思呢！
李：是啊，我真想看。
田中：预定星期六在京都市内观光。请一定去看看有名的寺院、庭园。对先生来说，一定会成为美好的回忆。
李：是啊，正盼着呢。我特别想看清水寺和银阁寺。因为邮票上有它们的 画。
田中：对啊。实物会比画更美的。
遣隋使和遣唐使
如今，日本和中国之间，一天里飞机往返好几次。从成田机场到北京机场，只需要4小时左右。
可是，古时候，从日本到中国去是非常艰难的。根据记载，从7世纪到9世纪，日本的使节曾几次远渡到中国。这些使节就是遣隋使和遣唐使。
他们的目的是学习当时中国的文化和制度。并把政治、法律、艺术、宗教等大量的先进文化带回日本。此外还有家鉴真那样东渡日本大有作为的中国人。
用小船渡海是很危险的。对他们来说，是性命攸关的旅途。不过，遣隋使和遣唐使带回的中国文化，对日本文化产生了重大影响。
现在，交通工具发达了，可以很容易到外国去。但是，永远不应忘记很久以前漂洋过海到外国去的那些人的勇气和探求精神。
课程讲解
第(だい)29課(か)私の趣(しゅ)味(み)は，切(きっ)手(て)を集(あつ)めることです。
一．単語
名：お陰(かげ)，礼(れい)①，記(き)念(ねん)，手(て)帳(ちょう)，日(ひ)，市(し)内(ない)①，観(かん)光(こう)，思(おも)い出(で)，実(じつ)物(ぶつ)，マッチ①专：銀(ぎん)閣(かく)寺(じ)①
形：うれしい③
形动：丁(てい)寧(ねい)だ①，複(ふく)雑(ざつ)だ
动： ① 過(す)ごす②，売(う)り出(だ)す③，挟(はさ)む②，切(き)る①
② 集(あつ)める③，くれる，③ 移(い)動(どう)する，訪(ほう)問(もん)する
寒暄：お世(せ)話(わ)になりました③+③，どういたしまして①+④
二．句型、语法解说
① 授受关系--见附页
② ～は???ことです--“???”是动词句，后面加上“こと”，使之变成名词句
* 私の趣味はテニスです。--> 私の趣味は，テニスをすることです。
* 彼女(かのじょ)の仕事は，小(しょう)説(せつ)を書くことです。
* 明日の予定は，映(えい)画(が)を見ることです。
③ 形容词的副词用法--词干＋く
* 私は，いつも早(はや)く寝(ね)ます。（早い--> 早く）
* 李さんは，東京でとても楽しく過ごしました。（楽しい--> 楽しく）
* 桜の花(はな)が，美(うつく)しく咲(さ)きました。（美しい--> 美しく）
④ 形容动词的副词用法--词干＋に
* 李さんは，田中さんに，丁(てい)寧(ねい)にお礼(れい)を言いました。（丁寧だ--> 丁寧に）
* この箱(はこ)は，静(しず)かに運(はこ)んでください。（静かだ--> 静かに）
三．词语与语法说明
① お陰(かげ)で--“貴方(あなた)のお陰(かげ)で”的省略法
お陰様(かげ)様(さま)で--更加礼貌的说法
? お陰(かげ)：名词(A)多亏（您）；因为（好的方面）
(B)因为（你），都怪你（怪别人，不好的方面）
② ます--> 出(だ)す--表示“???起来”“???出”“开始???”的意思
* 売(う)り出す，走(はし)り出す，読み出す，食べ出す，笑(わら)い出す
③ 黒(くろ)いのは，???です--避免重复相同的对象（名词），有时用“の”代替* 大(おお)きいのは，王さんの辞書です。小(ちい)さいのは，張さんのです。④ ろいろお世(せ)話(わ)になりました--一般用于长时间分手前的告别
日常生活中，也用它向在工作上或个人关系上对自己有帮助的人表示感谢
? 世話 ： 照顾 ? 子供(こども)を世話する。世話を掛(か)ける。
⑤ どういたしました--“别客气，没什么”，是一种谦逊的表示
? “いたす”是“する”的自谦语。
⑥ 何時(いつ)／何処(どこ)／誰(だれ)＋か--可以表示不定的时间、地点、人* 何処か，静かな所へ行きたいです。
* 誰か，この本を運んでください。
⑦ 聞(き)く--“听”，“询问”
⑧ ～にとって--“对～来说”“从～来看”
（表示后句所说的事项，是以前句中的名词为对象的。）
* 私にとって，この映(えい)画(が)は，とても面白(おもしろ)かったです。
⑨ ～しています--表示持续状态的形式，强调现在及今后仍继续持有的心情* 楽しみにしています
中(ちゅう)日(にち)交(こう)流(りゅう)標(ひょう)準(じゅん)日(に)本(ほん)語(ご)初(しょとう)等(とう)下(した)第(だい)29課(か)