《曼谷的小象》三年级教案

2024-04-18

《曼谷的小象》三年级教案（精选11篇）

篇1：《曼谷的小象》三年级教案

教学目标：

1、学会本课12个生字及新词，认读8个字。

2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。

3、有感情的朗读课文。

4、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。

5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。

教学重点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。

教学难点：理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、利用多种方法，学会本课的12个生字及新词，认读8个字。

2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

3、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。

4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。

教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。

教学难点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。

教学过程：

一、导入：一听到大象这个动物的名字，你都知道些关于它的哪些知识呢?下面我们就一起认识一下曼谷的小象，看看它能给咱们带来什么。

二、新授：

(一)初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音。

2、指名读，纠正字音。

3、小组互相检查，做到正确、流利。

4、默读课文，想一想：

1)课文中的这只小象给你留下了什么印象?用1个词语或是1句话表达你的感受[Y1]。

2)那你是从哪些地方体会到的[Y2]?

3)汇报。读一读画下的句子。

4)那么通过小象的种种表现，你对小象和阿玲表现有哪些感受?小象为什么会如此乖巧呢[Y3]?

5)多么乖巧的小象啊!我心中暗暗赞叹……，“我”赞叹的是什么呢[Y4]?

(二)学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

1)读一读，指名读。

2)重点指点读音：乘泞冲

3)重点指点字形：胸晰乖

2、出示生词：司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞叹铜铃声胸有成竹

(个别读、小组间互相检查读一读。)

3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。

(三)听写本课生字。加强生字的掌握。

(四)练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

三、作业：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字及新词。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。

3、通过阿玲的三次微笑，加深学生感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。

教学重点：感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。

教学难点：理解词语意思，能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。

教学过程：

一、导入：今天我们继续学习曼谷的小象这节课。

二、新授：

1、自由读课文，读己的语气。

2、默读课文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜欢的方式画下来。

3、汇报有几次微笑。

4、指名读。

1)第一次：“她冲我们微微一笑……”，你能从这句话中体会到什么?阿玲是个怎样的人?

(结合课文，理解阿玲愿意帮助我们。)

2)第二次：“阿玲抽回了手，笑眯眯的摇了摇头……”，这句话又表现了什么[Y5]?

3)第三次：“她却摆摆手，笑眯眯的……”，这句话呢[Y6]?

5、带着你们对小象和阿玲的感受，再读一读这课文，做到有感情的朗读。

6、从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。

1)从课文找出有这4个词语的句子，说一说词语的意思，体会用法。

2)结合对此语的理解，选择其中的两个造句。

3)集体订正。

三、课堂：阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的，希以后也争做一名热心帮助人的少先队员。

四、作业：造句。

[Y1](聪明，乖巧……。)

[Y2](找出相应的语句或词语，用自己喜欢的方式画下来。)

[Y3](启发学生通过阿玲指挥小象的动作及小象拉车、洗车的动作，理解小象的乖巧和阿玲的训练有方。)

[Y4](谈谈自己的感受。)

[Y5](结合课文，说明阿玲不满足小象只把车拉出泥潭，表现阿玲帮助人要完全彻底。)

[Y6](结合课文，谈感受，表明阿玲热心助人而不求回报的好风尚。)

篇2：《曼谷的小象》三年级教案

在本节课中，窦老师重点引导学生理解了“绿油油”、“点缀”、“掀”、“撬”等词语，窦老师采用板画的方法，画出绿油油的草地，让学生明白绿油油应该是大片，而不是一小块;然后让学生在草地上点缀小花，通过演示，学生初步明白了点缀只是星星点点，然后老师引导学生来观察每个人的服装，进一步理解点缀的意思;窦老师还采用了让学生动作演示的方法来理解“掀”和“撬”，在亲自做一做的过程中，学生很自然明白了词语表达的动作;窦老师还引导学生进行角色反串，在一问一答中，轻松体会到了小象的“聪明、乖巧、潇洒”。

在读《给教师的建议》中就收获了要把词语放置到语言环境中，帮助学生更好地理解并学会运用。而窦老师的教学方法就是对苏氏这一观点的验证。在窦老师设置的教学环境下，学生对词语的理解深刻到位，避免了死记硬背的现象。

二、注重读书方法的渗透

窦老师的这节课中除了对词语教学非常成功之外，还非常注重培养学生的良好读书习惯：

1、在读中观察

在指导学生朗读句子的时候，窦老师先引导学生读过句子，然后指导学生观察图画：你看到的小象给你什么感觉，什么印象?用自己的语表达。通过观察，学生们纷纷进行描述，小象的可爱、阿玲的美丽在学生形象的描述中浮现了出来。通过观察、表达，学生很自然地体会到了文中语句表达的感情色彩，通过观察，老师无须太多的指导，学生已经完全可以感情朗读句子。

2、在读中想象

窦老师告诉学生：“有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边‘过电影’，画出现了，把抽象的语言文字变成画了。实际上这一段书要求背诵，你们过一遍电影，离背诵就只差一步之遥。”在窦老师的引导下，学生们边听老师配乐朗诵，边想象画面，抽象的语言在学生头脑中被转化为了画面，然后又深深地刻在了学生的脑子里，从而使语言得到周转，内化为学生的语言。

3、在读中质疑

篇3：《曼谷的小象》三年级教案

本次课贯彻“健康第一”的指导思想,通过在教师指导下的趣味性练习,激发学生参加体育活动的兴趣,享受篮球运动所带来的快乐,促进学生身体素质的均衡发展。通过校园花式篮球的学习,让学生了解篮球、认识篮球、热爱篮球。通过小组间合作学习,让学生体验学习过程中成功的乐趣,培养同学间团结协作、勇于进取的精神。在发挥教师主导作用的同时,体现学生的主体性,合理评价,寓教于乐,课堂教学既面向全体学生,又关注个体差异,达成健身益智与立德树人的目标。

二、教材分析

校园花式篮球是新兴体育项目之一,它具有益智健身、趣味性强的特点,深受学生们喜爱。本课主教材安排了两手同步运双球,该项技术是校园花式篮球练习的一个基础动作,通过多种形式的针对性训练突破重、难点,即手对球的协调控制及手臂、指腕的柔和用力完成向下按压球与向上迎引球,提高两手运双球的能力,促进大脑的均衡发展;游戏《串糖葫芦》集素质训练、团结协作及趣味益智性于一体,本课选自校本教材《校园花式篮球》双球教学内容的两手同时运球单元教学计划第一课时。

三、学生分析

该水平段学生已经学习了单手运球技术,对单手运球技术有了一定的基础,但弱侧手对球的控制能力比较弱,左右手运球能力存在差距,因此,需要增强弱侧手运球能力,让两手同步运双球更加熟练与协调。小学生对校园花式篮球充满着好奇,两手同时运球练习让学生们都产生一种跃跃欲试的热情,达成运动参与的目标。教师通过启发学生思考、讲解示范、分层教学、组织比赛等循序渐进的组织过程,促使学生运用小组合作的形式完成学生的自练、观摩、互动、比赛等学习过程,让全体学生掌握两手同时运球技术动作,能够连续运球10次以上,其中30%的同学能够达到熟练运球20次的优秀等级。

四、教学安全措施

教师在课前对场地器材进行安全检查,设计规划活动地点及器材的摆放。教师在课的开始部分检查学生服装,明确提出课堂要求,强调课堂常规,提醒学生练习时注意安全,发生丢球、跑球时要及时捡回。课中发现安全问题时及时解决,随时排查安全隐患。课后做好课堂评价,总结教学活动表现出的优缺点。

五、教学流程

作者简介：翟国胜，高级教师，河北省骨干教师，唐山市名师，唐山市“十佳教师”，多节体育课荣获省市教学比赛一等奖，二十余篇论文在《中国学校体育》等杂志发表，出版专著《校园花式篮球》，完成三项省市课题研究。

点评:

一个大胆的尝试冲破了在小学体育课堂中运用“纯竞技运动技术进行教学”的思维模式,值得点赞。一个有益的实践凸显了一个学校在体育与健康课程校本化开发过程中的辛勤耕耘,值得学习。一个朴实的设计彰显出一个学校一节常态体育课的真实味道,值得品味。

回看教案,学习目标可观测性较强,教学流程较为清晰自然,教师与学生的活动明确而到位。在“趣”字当头上,融入几个游戏活动,趣味性高;在“花”字串联中,围绕花式基本动作的学习,针对性强;在“实”字处理上,大部分学生都能参与其中;在“球”字活动中,内容与过程的设计均能围绕着“球”来练习,一物多用。

抱着学习的态度,再领会文章的设计意图,也有几点值得商榷的地方,值得探讨。第一,从纵向上看,关于教学内容部分的撰写,是否都是内容,是否与教师活动或者学生活动相混淆,值得细细思考;关于运动负荷部分的撰写,在次数与时间的基础上是否要加上“强度”一小栏,可以慢慢讨论。第二,从横向上看,教学内容、教师活动、学生活动,是否要一一对应,值得研读。第三,在学习单个技术动作学习的基础上,可否将球类运动技能的教学融合于一些比赛或者游戏情境中进行。在小学阶段,可以将一些带有攻防意识的游戏设计贯穿于单个技术的练习之中,以期提高球类教学的趣味化程度、促进学生球类技术动作的掌握、增强学生的攻防意识。以上文字,算是一个多年从事篮球教学与训练的老师与作者的一个共同研讨,并非是真正意义上的点评。毕竟本人的水平也有限,未能达到点评的层次。如有不当之处,敬请批评指正!

点评人:江苏省盐城市第一小学教育集团袁志欢

一、教学指导思想体现体育新课程性质与理念

1.教师“通过开展校园花式篮球的两手同时运球与游戏练习”体现了新课程的“实践性”与“健身性”要求,即“身体练习为主要手段,提高学生的体育与健康实践能力”和“提高体能和运动技能水平,促进学生健康成长”的具体要求。

2.教师“以‘趣’字当头,各环节的设计通过激情导趣,让学生快乐体验,合作学习”的思想符合新课程倡导的理念,即“激发学生的运动兴趣”,“强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面,注重与学生的学习和生活经验相联系,引导学生体验运动乐趣”。

二、教学目标具体,可观察与可评价

“三维目标”明确、简洁、具体,课时层面“目标引领内容”体现清晰。尤其对技能目标的设计非常具有操作性、可观察与可评价性:如,“通过学习,掌握小篮球两手同时运球的动作技术,能够达到连续运球10次的标准”,教学目标的三要素非常清晰,明确学生通过本课学习所要到达的程度是“连续运球10次”,检测性强。

三、教学过程规范有序,遵循体育教学规律

1.开始准备部分规范务实。除一般课堂常规外,既有“队列练习”的要求,又有充分的热身活动,如“蛇形慢跑”、“接力取球”、“趣味球操练习”共设计持续“5分钟”活动时间,为《校园花式篮球—两手运双球》的学习做好身心准备。

2.基本部分的内容搭配合理,关注学生身体全面发展。既有“两手运双球”教材内容,又有“课课练”—“串糖葫芦”游戏,在学习“两手运双球”的过程中既有“自主练习”、“结组练习”、“学生示范”,又有“模仿练习、集体练习”等,体现课堂教学过程中“主体与主导和谐并存”的思想。

四、教学方法、策略得当,发展学生运动能力为主

在本课的《校园花式篮球》的学习过程设计来看,教师没有拘泥于“技术细节”的学习,而是通过口诀的归纳总结,学习“两手运双球”基本“范”,这从本课技能目标“连续运球10次”也可反映教师的设计意图,体现了体育新课程要求的“降低运动技术学习的难度与广度,发展运动能力为主”的思想理念。

五、改进建议

1.关注“准备活动”内容既要有一般性准备活动,更应该有针对性的准备活动,针对本课学习“两手运双球”,是否应该有“运球”的练习,而不仅仅就安排一般的球性练习。

2.“两手运双球”的学习环节,除了原地的练习外,是否应该考虑多种形式与变化的练习,如,次数的变化、方向的变化、位置的变化、频率的变化、距离的变化等。通过类似2~3种的变化练习,不仅提高学习的趣味性,同时发展学生的体能与花式篮球的实践运用性。

篇4：《曼谷的小象》教学设计

设计理念

《曼谷的小象》是一篇耳熟能详的文章，文章虽然通俗易懂，但却蕴意深刻。文章以一头聪明、乖巧的小象为主线，衬托了一位泰国妇女乐于助人的高尚品质，文章处处显现出美——景美、象美、人更美。我抓住文章的这一特点，通过以读为本的教学理念，让学生在读中理解文意，在读中感受真情，在读中陶冶情操。

教学内容

《曼谷的小象》是个有趣的故事。课文以曼谷近郊的优美景色，以一头聪明、乖巧的小象，衬托了一位泰国妇女乐于助人的高尚品质。

教学要求

1.在学懂课文基础上，体会阿玲热情助人的好品质。

2.能感情的朗读课文。能读出对曼谷近郊景色的赞美，对聪明、乖巧的小象的赞叹，对热情、真诚的阿玲的赞扬。

教学重点

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，领会阿玲热心助人的优秀品质。

教学难点

感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教育。

教学过程

一、导入课题

在我们可爱的家园——地球上，在我们美丽、伟大的祖国旁，有一个著名的旅游城市，那里四季常青，繁花似锦，景色奇丽，它就是我们的邻国——泰国的首都曼谷。今天，我们将要学习21课——《曼谷的小象》，去曼谷欣赏那秀丽的风景，领略那独特的风土人情。

二、读题质疑

1.读题

指导读题：大象非常可爱，我想你们一定非常喜欢它，但我从你们的朗读中，没有听出你们对小象的喜爱之情，谁来试一试？

2.质疑

读后，你想知道些什么？

三、感知全文

1.自由朗读课文

请同学们带着你最喜欢的问题，用自己喜欢的方式读课文。

2.汇报读书情况

说说你读懂了什么？

3.概括文章内容

能不能把你们读懂的内容串连起来，用简洁的语言概括文章的大意？

过渡：这是一个美丽、动人的故事，这个故事发生在什么地方？（曼谷近郊）现在，请大家跟着老师到曼谷近郊去瞧一瞧！

四、初步感知

1.感受文意

请同学们闭上眼睛，听一听，想象一下，你有何感受？（出示课件，配乐，教师讲述）——在曼谷近郊，绿油油的禾苗……

2.谈谈感受

3.读出感受

老师也想欣赏这美丽的景色，谁来读一读？（生读，教师适时评价或指导朗读）

五、深入感受

1.再读课文，到课文中寻找美、发现美

师：文章一开始就描写了曼谷近郊美丽的景色，深深的吸引了我们，其实这篇文章中的美又何只一处呢！下面，请同学们认真地一句一句默读课文，到课文中寻找美、发现美。把文中表现美的地方勾画出来，再有感情读一读，去感受、欣赏这其中的美。

2.学生汇报学习成果

师：谁来说说你觉得什么美？把你认为美的地方读出来。

生：晨雾美。

师：你读读，我听听美不美？

生：正在这时候……铜铃声渐渐的清晰起来。

师：在这句话中除了晨雾美，还有什么也美？（铜铃声美）你从哪些词可以看出？（悦耳）这好听悦耳的铃声是怎样来的？（飘来的）在这能不能换个词？（传）哪个好？说出你的理由。那么我们在朗读时“飘”应该怎么读？

师：文中几次描写了晨雾？（三次）从文中找出描写三次晨雾的相关句子，比一比，有什么不同？（这三次晨雾的颜色各不相同——橘红色、金灿灿、紫微微）这说明了什么？（那儿的景色十分美）

师：文中除了景美，还有什么美？

生：阿玲美！

师：哪个同学来读一读，咱们一块来听听美不美？

生：她三十岁左右……露出洁白的牙齿……

师：这一段主要是写阿玲的什么美？阿玲除了外表美，还有什么美？（心灵美）读一读，我听听阿玲的心灵是如何美？

生：阿玲绕着……指了指那陷车的位置……

师：这一段话描写了阿玲指挥小象拉车的经过，你觉得哪些地方最能表现出她的心灵美？

生：走了一圈，说明阿玲很细心的观察，找出解决问题的办法；沉思片刻，说明阿玲在开动脑筋想办法。

师：从哪个词可以看出办法她已经想到了？（胸有成竹）阿玲是如何指挥小象拉车的？找出相关的词（拍拍、贴贴、指指）谁来演一演？

师：当阿玲指挥小象帮助我们拉车后，我们一再表示感谢，阿玲有何反应？

生：阿玲抽回手，笑咪咪的摇了摇头。

师：这是阿玲的第几次笑？（第二次）文中共描写了阿玲的几次笑？你能联系上下文说说阿玲的这三次笑吗？

师：阿玲这三次笑让我们进一步认识阿玲，你觉得阿玲是一个怎样的人？

生：热情好客、善良、乐于助人……

师：阿玲不仅人美、笑容美、心灵更美。文中除了写阿玲美，还写了什么美？

生：象美。

师：你为什么觉得象美？

生：因为小象帮人们拉车、洗车，所以觉得象美。

师：文中是如何写的？

生：聪明的小象走到坑边……把车拉出来。

生：小象走进金色的晨雾中……焕然一新。

师：从这些描写中你认为小象怎样？（聪明、能干）文中几次赞美小象？（两次）是如何赞美的？

生：奇迹，真是奇迹！

生：多么乖巧的小象啊！

师：什么是奇迹？（想象不到的不平凡的事。）文中的什么事想象不到又很不平凡？

生：小象拉车、洗车的不平凡，使人想象不到。

师：绝技又是什么？（别人不易学会的技艺。）别人不易学会的技艺而小象却能学会，这小象真能干！让我们来读读，也来赞赞小象。

生：读。

师：作者如此高度的赞扬小象，你打算如何赞美小象？（生：……）小象如此聪明、能干，让我们感到小象很美，这都归功于谁？（阿玲）

六、总结全文

篇5：《曼谷的小象》三年级教案

4、曼谷的小象

教学目标：

1、引导学生了解小象的聪明、乖巧，通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、学会本课16个生字，会认12个生字；联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语，在理解词语的基础上读懂课文内容。

3、能用“悦耳”、“赞叹”造句，仿照例句，用“佩服”造句，写一句赞美阿玲的话。

4、读句子，初步学会体会作者怎样准确地运用语言。

5、有感情地朗读课文并背诵。教学重点

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质教学难点

“我”为什么称赞小象和阿玲的神态、动作所体现的优秀品质。教学课时 3课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路

2、学会本课16个生字，会认12个生字；联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语。

教学重点

了解课文的主要内容，理清文章的思路。教学过程

一、激趣导入，审题质疑

1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的《曼谷的小象》。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读课文，边听边思考问题。

（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？（3）故事主要讲了一件什么事？

三、初读课文，学习生字新词。

1、以自己喜欢的方式读课文，遇到难读的地方多读几遍，并划出来；遇见难理解的词语或句子想办法理解，还不理解的在旁边加上一个“？”

2、检查自学情况。

（1）生字新词的朗读（自由读、个别读、齐读）（2）同桌讨论记住教难记的字。（3）偏旁

（4）提出不理解的词语或句子，讨论释疑（5）用悦耳、赞叹照句。

（6）指名抽段朗读课文，读后让学生正音、正读。

四、再读课文，给课文分段并学习２、３两段。

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１、再读课文，想想这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？２、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。３、你从第二自然段中读懂了什么？我们的心情怎样？朗读第二自然段（自由读、齐读）

４、发生这样的事我们有办法解决吗？从哪看出？用怎样的语气读？朗读第三自然段（个别读、齐读）５、齐读２、３段。

五、作业。

第二课时

教学目标

1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。

3、有感情地朗读课文。教学重点

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。教学难点

我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。教学过程

一、导入：

通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。

二、新授：

（1）现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。（幻灯）这头小象是怎么帮助中国游客的呢？

（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯——齐读）

交流：找出小象拉车的动词（幻灯——点出掀，撬，拉）

掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒）

撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）

师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观察地形，会动脑子，选择合适的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。

（3）面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）

（4）“奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意）

过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车）（5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？

同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。

（6）师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹（幻灯）范读

小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？

过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯——齐读），你能用哪个字来形容阿

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铃的外貌。

（7）美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢？

男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）

师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。

（8）同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。

指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯——拍拍，贴贴，指了指）那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温柔）。

过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。（10）说话训练1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯）

小组讨论，交流

（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？

个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）（12）说话训练2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？

过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？（13）再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯）

1．在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“

”。

2．在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“

”。

3．在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“

”。

三、总结：

通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美）小象精彩的绝技，令人十分佩服。谁能用“佩服”造句，写一句赞美阿玲的话。

其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。

第三课时

教学目标

１、体会第一自然段在文中的作用

２、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。教学重点

体会第一自然段在文中的作用教学难点

１、体会第一自然段在文中的作用

２、了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。教学过程

一、复习导入。

１、通过上节课的学习，大家了解了什么？２、咱们把课文有感情地朗读一遍。

二、了解景色描写在文中的作用。

１、在文中有三处描写雾色的句子，你能找到并划出来吗？边读边找。

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２、反馈。

３、想想这三个句子在课文里有什么作用呢？（表示事情的发展和时间的推移）

你觉得这三句写雾的句子怎么样？（很美）

这么美的景和写人有什么关系呢？（通过写景美来烘托人的美）４、在课文中还有哪些句子是写景的？（第一自然段）

５、咱们好象真的看到了这么美的景色，咱们一起来赞美它吧（齐读第一自然段）６、这里的景色描写又有什么作用呢？

三、现在咱们再回过头来看看，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

四、学习单元指导，比较上下两句，体会带点的词语好在哪儿。１、看看这一单元的单元提示要求我们掌握什么？２、比较上下两句，体会带点的词语好在哪儿

（1）Ａ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。

Ｂ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东掀掀，西橇橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。

（2）A、曼谷近郊，绿油油的田野和翠玉般的草地，一直延伸到海边。

B、曼谷近郊，绿油油的田野和青青的草地，一直延伸到海边。（3）A、她30岁左右，穿着绣花上衣和红底白花的裙子。

B、她30岁，穿着绣花上衣和红底白花的裙子。教学反思

不少老师讲《曼谷的小象》，大多数老师把教学的重点放在了小象的身上，不厌其烦地分析小象拉车、洗车的动作，以认识小象的聪明乖巧。但这一篇文章真的是在表现这头动物吗？笔者深入思考之后，觉得作者的表现对象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是笔者细细地品读了一次课文。读完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感觉”，在那样的环境中，地上、天上、眼前、耳边，参与故事的人、物，事件本身的发生、发展、结束„„总觉得那么富有诗意。怎么回事，一个突然产生的直觉告诉我：美！——处处洋溢着美的一篇充满画意的诗；又是一幅充满诗意的画。于是我明白了，美，是这篇课文的灵魂！

抓住了最根本的东西，教法也就随之而来了，于是，产生了这个课例。因此我认为，上述的这一点“觉悟”，是这个课例之所以能有一些新意的关键。

教师对这篇文章的认识得益于“感觉”，所以上课时，也引导学生去感觉。这个“感觉”听起来似乎有些玄妙，有些不可捉摸，实际上就是让学生发挥想象力，去感性地理解体会。不要搞那么多理性化的分析，让学生去“悟”。整个教学过程学生就是这样感觉、想象、读悟过来的。

着力进行审美教育的主要凭借，当然还是对语言文字的学习。学生在大量的默读、朗读中去寻找美、发现美、欣赏美，不但培育了审美的情趣和能力，也非常自然地实践了语言学习，提高了阅读鉴赏能力。在阅读中，学生对“点缀”“颠簸”“潇洒”等词语的理解过程，对阿玲没说一句话，作者没写她的外貌，汽车陷入泥坑美不美这些问题的讨论，不但风趣，幽默、灵活、巧妙，而且深化了对美的理解。最后归结到的“生活美”、“爱心美”，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。

篇6：《曼谷的小象》优秀教案

第二课时

教学要求

1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

教学难点我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。

教学过程

一、导入新课，口述目标

导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。

在这里发生了一件什么事呢?谁来说一说?(阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。)

这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。

二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美

1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了?指名朗读第4自然段。

2、什么叫悦耳?(悦，愉快;形容声音好听。)

3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么?(和蔼可亲。)

4、齐读第4自然段。

三、学习五--八小节，感受阿玲的出色指挥

1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。

奇迹，真是奇迹!小象的绝技真令人佩服。

啊，多么乖巧的小象!我心中暗暗赞叹。

2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗?

3、结合学生的质疑情况，归纳.总结整理，共同研读这两句话。

第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。

(1)请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。

聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。

(2)学生做动作演示理解“掀”“撬”。

(3)说说你对这句话的理解。

(4)理解阿玲的聪明指挥。

小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服!你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗?请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。

这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。

“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解_______。“她沉思了片刻”，是在想______，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“__________”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“_________”。

(5)再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。

第二句话：啊，多么乖巧的小象!我心中暗暗赞叹。

(1)过渡：汽车已经拉出来了。下面怎么还有作者赞叹小象的句子?读一读这句话，联系第七小节想一想，这次他又是为何赞叹小象呢?

(2)找出小象洗车的句子，学生感悟。

读了这句话，你想对小象说些什么?

(3)找出阿玲指挥小象的句子。

这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢?她又是在对小象说些什么呢?请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。

阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“_________”，指了指车身上的污泥，好像在说：“_________”。

(4)再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。

4、学生.总结感受阿玲的心灵美

读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。

四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题

1、想象表达：

如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗?她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么?又想说些什么呢?请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。

(1)在__________时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“_________”。

(2)在___________时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“_________”。

(3)在___________时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“_________”。

读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人?结合刚才的填空谈一谈你的看法。(热心助人、做事不求回报。)

2、升华主题：

其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样?要联系文章中司机的身份。

五、再次回到课文的景物描写。

当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市?(泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。)

再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗?

(让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。)

六、请你谈一谈你在这节课中的收获

第三课时

教学要求

1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。

2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。

教学重点本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。

篇7：《曼谷的小象》三年级教案

1、理解“我为什么赞叹小象，并联系阿玲的三次微笑体会阿玲的优秀品质。

2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

3、学习第4～7自然段，联系上下文理解词语，有感情朗读课文并能表演。

4、让学生自主学习，培养创新意识，培养学生思维能力。

教学重点：

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，领会阿玲热心助人的优秀品质。

教学难点：

感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教育。

课前准备：收集材料、幻灯片、小黑板

教学流程：

一、导入新课，出示小象拉车幻灯片。

请同学们观察图画，说一说小象怎样拉车的?

同学们说得真好!你们想不想知道课文中怎样写阿玲指挥小象工作的?(生：想)

这节课继续学习29、《曼谷的小象》

二、引导学生深入理解课文内容

1、抓住赞叹语句，体会作者的感情。

学生轻声读文，找到有关句子，并标出重点词语。

你觉得小象可爱吗?作者是怎样夸它的?(小组讨论说一说)(通过学生的画词，自悟，可以理解到作者的两次赞叹突出了小象聪明，使学生悟出“物”美)

小结：由于阿玲平日认真精心训练，所以小象在很短时间内就把汽车从呢坑中拉了出来。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一喷”把小象写活了。

2、再次读文，抓住“三次微笑”深入体会阿玲的优秀品质。

(1)出示小黑板：(让学生读一读)

1走到车前，她冲我们微微一笑，露出整齐的牙齿。

2阿玲抽回了手，笑眯眯地摇了摇头……

3阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵……

阿玲的笑仿佛在说什么?(让学生说一说)

(2)让学生演一演阿玲和小象(小组选导演，在小组内练习演，再到前面演一演)

(3)你喜欢阿玲和小象吗?让学生说一说

(以上设计，深入理解课文内容，从而使学生悟出“人美”)

3、整体读文，感受景美。

(通过学生对词的理解，更能体会到曼谷的景也美，从侧面衬托了阿玲助人为乐的高大形象)

快速读文，找出描写曼谷景色的语句画下来，完成填空练习。

(1)从( )的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声，小象转身走进( )的雾中。

(2)阿玲摆摆撂，笑眯眯地用( )的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得( )的晨雾里。

三、开展延伸活动，发散思维。

(设计这项活动，可以活跃课堂气氛，开阔学生的眼界，转被动接受为主动探究)

借助自己收集的资料说说小象除会拉车、洗车外，它还会干什么?

四、朗读全文，练习背诵第4、7自然段

(深入理解全文内容，培养学生朗读能力)

五、让学生谈一谈这节课有什么收获?

篇8：《曼谷的小象》

《曼谷的小象》教学设计之二

作者：未知来源：未知加入时间：-5-28 黄金教育资源网

一、教学目标：

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四至自然段。

3、能读懂课文，领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质，受到国际主义精神的教育。

二、教学重点：

摘抄、积累语言;在理解课文的基础上，体会阿玲的`美好品质。

三、教学难点：

学生通过课文对聪明、乖巧的小象的赞叹，体会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

四、课时安排： 3课时

第一课时

一、板书课题，启发质疑。

二、交流对曼谷、小象的了解。

三、学生自读课文，初步了解课文的主要内容，读准下列词语：

点缀颠簸坑坑洼洼泥泞不堪橘红色悦耳招呼聪明?

2、摘抄课文中自己喜欢的句段。

第三课时

一、把下面排列混乱的词语正确的排列成一句话。

阿玲用小象的大耳朵笑眯眯地脸蛋紧贴着红润的

二、按下面的要求做练习。

1、课文中的第自然段里有对景物的描写。

2、课文中的第()自然段里有对人物外貌的描写。

3、课文中的第()自然段里有对人物动作的描写。

三、从文中找出五个写颜色的词语写在下面。

橘红色：

四、根据你对课文内容的理解填空，并回答问题。

从这件事中可以看出这头小象有什么特点?阿玲是怎样一个人?

1、小象的特点：

2、阿玲是

五、读扩展文章《可爱的小象》。

篇9：《曼谷的小象》教学设计

把课堂的阅读活动视为一种生活，或者说它首先是一种生活，其次才是教学。融合生活的阅读和阅读的生活，充分释放学生的生命力，应当是阅读教学的追求。

设计特色

以虚拟旅游串连教学全程活动，富有生活意趣。

教学流程

第一课时

重点：读通课文，学习生字词。

一、导入新课。

同学们，喜欢不喜欢旅游?跟家长到外地去旅游过的举手!谁到外国旅游过?今天，徐老师当一回导游，带你们出国，到泰国的首都曼谷去玩，看看那儿的景，看看那儿的人，还要看看那儿的小象……

二、配乐范读，引起兴趣，了解大意。

泰国在我国的南面，离我们这儿可远啦!要坐飞机去，飞机票我都给你们买好了。请闭上眼睛，我们坐的可是波音747客机，快得很!到了，请睁开眼睛。

师配乐朗读。

好玩不好玩?可惜时间太短了，我们这次去只是走马观花。我们再去一次曼谷，这回可要下马看花了，要仔仔细细地看，痛痛快快地玩。

三、初读课文，自学生字。

在去泰国曼谷的路上有些绊脚石――不认识的字。首先，我们要把这些绊脚石搬掉。

1.自由朗读课文，根据拼音自学生字。

2.检查生字读音。

司悦绕鼻

示眯乖赞

3.指导写字。(描红、仿影、临帖)

鼻：上中下结构，田字要写得扁一点，竖撇和竖不要出头。

乖：一竖要长一点，“匕”里的撇不要出头。

赞：注意上半部分的写法。

四、默读课文，理解部分词语。

在去泰国的路上，还有些拦路虎――不理解的词。我们要把这些拦路虎打死。打虎比搬石头更难了。同学们怕不怕困难?怕就玩不成了。

1.默读课文，找出不理解的词语。

2.重点学习：

点缀。(通过看图来理解)

颠簸。(联系上下文来理解。公路高低不平，汽车走时是什么样子?一上一下，忽高忽低。)

悦耳。(找反义词理解。刺耳是指声音尖响，听了不舒服。

悦耳是指声音轻柔，好听，听了舒服。)

绝技。(查字典，先理解重点字在词里的意思。“绝”：①断绝，②完全没有了，③走不通，④独一无二，没有人能赶得上。

这里应该选④。“绝技”就是技巧太高明了，独一无二，没有人能赶得上。)

一再。(联系上下文，再加上做动作来理解。)

五、再读课文，把课文读得正确、流利。

绊脚石搬掉了，大部分拦路虎也被我们打死了，读起来就更容易了。再来练习读课文，看谁能读得正确、流利。、

1.自由朗读课文。 ’

2.指名分段朗读课文。

重点指导读好长句子：

(1)绿油油的禾田/和点缀着淡紫色野花的草地。

(2)昨晚的热带阵雨，使坑坑洼洼的公路/变得泥泞不堪。

(3)阿玲摆摆手，笑眯眯地/用红润的脸蛋/紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进/已变得紫微微的晨雾里。

第二课时

重点：有感情地朗读课文，背诵4～7自然段。

一、有感情地朗读课文，读中感悟。

好了，航道开通了，我们可以正式地到曼谷去旅游了。请同学们闭上眼睛，我们又坐上了波音747客机。到了，睁开眼睛吧。

1.让我们先来看看曼谷近郊的景色。(放投影片)

(1)自由读第l自然段。(你觉得这儿的景色怎么样?抓“绿油油、淡紫色、点缀”。)

(2)是呀!绿油油的禾田，淡紫色的野花，蔚蓝的大海，真美!谁能把这儿景色的美读出来?(指名两三位同学读)

2.同学们，我们再坐上汽车向前走。不好!汽车轮子陷进泥坑里去了，这可怎么办?大家不要着急，帮忙的来了。

(1)自由朗读第3自然段。(画出写阿玲的句子)

(2)指名读写阿玲的句子(你觉得阿玲怎么样?很美，很和气。抓“微微一笑”)

(3)把阿玲的美、和蔼可亲读出来。

3.阿玲指挥小象拉汽车的情景可真有意思!我赶紧拿出照相机，“咔嚓”，拍下了这张照片。(放投影片)

(1)回国后你怎样向爸爸妈妈介绍这一情景?请默读课文第5、6自然段，再看看图，等一会儿试试看。(默读课文，看图。)

(2)自己练说。

(3)台前表演。(师做妈妈，一生介绍。指导做“拍拍”“贴贴”“指”“掀“‘撬”的动作。通过做动作理解什么是“掀”，什么是“撬”，各起什么作用。)

(4)阿玲只是“拍拍、贴贴、指了指”，并没有说话。这些动作是什么意思?你能把它变成语言说出来吗?(指名说，口气要亲切。)

(5)我们能表演一下吗?大家再读一遍。

(一人当阿玲，一人当小象表演，老师当导演。)

4.奇迹，真是奇迹!太妙了!这还不算完，小象的拿手好戏还在后面呢，请同学继续看。

(1)自由朗读第7自然段。

重点抓以下几点：

①阿玲笑眯眯地摇了摇头是什么意思?你能替她用语言表达出来吗?

②“轻轻摸着”，“指了指……”又是什么意思?也请你替她说出来。

③抓“甩、潇洒、伸直、冲、喷、焕然一新”等词语，通过做动作来体会这些词语的意思。

④有感情地朗读这一自然段。

⑤我们把这一部分也来表演一下好吗?

(司机、阿玲、小象上台表演，一生读第7自然段。)

5.你觉得这头小象怎么样?(乖巧)

“乖巧”的意思明白了吗?(听话、灵巧、能干)

(齐读第8自然段)

6.小象是生来就这样乖巧吗?(阿玲调教的)

7.指名读第9自然段。

(1)“摆摆手”“笑眯眯”是什么意思?

(2)现在你觉得阿玲这个人到底怎么样?

(不仅外表美，而且心灵美，对中国人民很友好。)

二、背诵课文4～7自然段。

1.景美、人美、小象美，我们应该把重点部分背下来。你们现在记忆力最好，多背一些文章可以终生受用。

2.你觉得用什么方法背得快?

(想象画面，抓重点词，看图……)

3.自己练习背诵。

4.小型背诵比赛。

三、表达训练。

旅游就要结束了，玩得高兴吗?应该感谢谁?我们马上乘飞机回国，就要和阿玲、小象分手了，你不想对阿玲和小象说几句话吗?

1.写一段告别的话。

2.指名说。(边说边指导)

附：板书

曼谷的小象

阿玲小象

微微一笑

拍拍贴贴指东一掀西一撬

笑眯眯轻轻甩喷冲

笑眯眯紧贴乖巧

篇10：乐于助人的小象三年级作文

乐于助人的小象三年级作文

春天到了，春暖花开，百花齐放，绿茵茵的小草在太阳下微笑。今天，小象要请它的好朋友小松鼠、小兔子和小马来家里吃饭，可是饭已经做好了，好朋友们却还没有到!小象很着急，连忙去路上接它的好朋友。当他走到小河边的时候，发现小兔子、小松鼠和小马都已经在河对岸了，就大声喊道：“嘿，朋友们!快点过来啊!”可是他们三个呆呆地站在那儿，愁眉苦脸的。

小象就问：“怎么了呀?“小兔子指了指前面的小河中央说：”小象哥哥，你看!“小象一看，呀!原来河上一座木桥断了，清澈的河水从桥面上汹涌的流过，小象在原地转了转，突然发现不远处有一棵大树，它眼珠一转，心想：“有办法了。”于是，小象抬起它那长长的鼻子使劲的抱住大树，拔呀拔呀，小象的额头已经大汗淋漓了，可还是没拔动。最后，小象深吸一口气，重新卷起大树，哈，大树终于被连根拔起了，将大树放在断桥上，小兔子、小松鼠和小马手牵着手过了河，它们一起围住大象高兴地喊着：“小象你太棒了!”

篇11：一年级音乐小象的教案

1．学习歌曲《两只小象》，并能背唱。

2．引导学生聆听歌曲《两只小象》，感受三拍子的韵律，熟悉歌词描绘的情境。

3．引导学生为歌曲编配简单的形体动作并进行表演。

教学重、难点

1．感受三拍子的韵律，并学唱歌曲《两只小象》。

2．为歌曲创编肢体动作并进行表演。

教材分析

《两只小象》是一首三拍子儿童歌曲，一段体结构，五声宫调式。歌曲以有规律的节奏配以亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的生动形象。教学过程中，教师可以抓住学生对小动物喜爱的心理特征，调整教学活动以适合他们的内心期待。学生们在活动中不仅学习了知识，还使他们认识到了动物以及大自然保护和珍爱生命的重要性。

教学过程

一、导入

欣赏大象的图片。

提问：

图片中是什么动物？它们的样子是什么样的？（学生自由回答）

请学生用动作模仿大象。

教师：有一首歌曲中唱的就是小象，一起听一听。

二、学习歌曲

1.看动画模仿

欣赏歌曲《两只小象》动画。

教师：动画中小象在干什么？

学生回答：打招呼……