期末语文作文：我家的新冰箱

期末语文作文：我家的新冰箱（通用3篇）

篇1：期末语文作文：我家的新冰箱

冰箱自述

大家好，我是披着银装的冰箱大姐，我的身上有两个漂亮的小口袋，特别漂亮，这是我的小主人为我贴上的哦!

打开上面的冰箱门，首先映入眼帘的是两个T台，许多明星都在上面走秀，比如胖胖的馒头大叔、被炒熟的土豆大爷都在上面走秀。打开下面的门，就能看见四个小抽屉，里面冷藏着绿豆姐姐、排 骨爷爷、和五花肉大婶，它们都是我的好朋友!

我能帮小主人解决食物发霉的问题，只要把买来的食物及时装进我的肚子里，不管过多长时间，它都能完好无损地保存着。如果做的菜没吃完，也可以把菜放在我肚子里的T台上，这样第二天加热 一下还能接着吃，既省事，还能节约资源。这可是我最拿手的活!

可有时候，小主人打开冰箱门后，没有及时关门，这样我会不高兴的，所有的食物都会融化、变质，有时小主人也会把好吃的雪糕放进这的肚子里，就因为没有及时关门，所有的雪糕都融化了，小 主人很伤心，可我也无能为力。只能把我送去维修部那里和我好好地“谈话”，我的心情就会好很多，这样我就能继续工作了!

对了，忘了告诉你我还有一条长长的大尾巴，这可是我能量的来源哦!

篇2：期末语文作文：我家的新冰箱

大家都很熟悉我，也知道我的作用。我最大的作用是保鲜食物、冷冻食物。在夏天，把食物放进我的肚子里，我不会让细菌来破坏食物，小朋友想喝冷饮，就可以打开我的嘴巴，放进我上面肚子里。肉 类、水果这些娇气的食物容易坏或吃剩下的食物，可以放讲我下面的肚子里，让我来保护食物。家家户户都有我，人们都非常喜欢我。

我的祖先是一个从国外传来的木冰箱又矮又小，我的爷爷是手动制冷冰箱，我的爸爸是制冷冰箱，我们是新一代的精英，有电少，方便，寿命长，所以我受到人们的喜爱。

随着科技的发展，我的兄弟姐妹多了起来，我的妹妹是自动制冷冰箱，我的弟弟是双开门制冷冰箱，我的兄弟姐妹一个比一个好，一个比一个先进。

我的身体结构很复杂，有冷凝器、散热片、毛细管、蒸发器、箱体。大家知道我主要作用是制冷，那我是怎么制冷的?在我的身体中，压缩机、冷凝器、毛细管、蒸发器组成的系统中，压缩机将氟利昂 压入冷凝器中，在经过我的毛细管到蒸发器中，又运到压缩机，被压缩机压入我的肚子里不断地往复，不断地吸热，所以使我的肚子保持较低的温度。

另外，也要常常保持我的清洁，每六个月用吸尘器清扫一次，用洗涤剂清洗一次。

这就是我的作用、家史和构造。你应该从中知道一些关于我的知识，多多爱护我，正确使用我，让我更好的为你服务。

我家的电冰箱

一幢漂亮小楼房，有墙有门没有窗，外面热得直淌汗，里面个个都冻僵。小朋友，猜出是什么了么?

我家的电冰箱高约1米90厘米，宽约55厘米，是银灰色的。它分为三层，最上面一层叫冷冻室，专放一些牛奶、鸡蛋、蔬菜、水果等物品。中间的是软冷冻，通常把头放到里面，这样的话拿出来既不 是太硬也不是太软，而且切割时还十分方便。而最下面一层则是冷冻室，如果有剩下的饺子、混沌都可以放里面进行冷冻。鸡、鸭、鱼肉东到里面，可以放很长时间，吃的时候拿出来既方便又新鲜。到 了夏天，我们把批发的雪糕冻到里面，在我们随时享受美味的时候，也帮我们驱走了夏日的炎热。自从有了冰箱，我们的生活质量有了大大的提升：饭菜吃不完可以放到冰箱里保鲜冷藏，大大减少了浪 费。妈妈的化妆品可以放到冰箱里，美肤的效果会更明显。现在，电冰箱已成为家家户户中不可缺少的一部分，它不仅可以帮我们储藏食物，而且还为家中增添了提到别样的色彩。

大家可能会想，古代的人会用什么来储藏食物呢?其实，在古代的时候，人们用的是一种名叫冰鉴的工具来冷藏食物。19，人们靠着自己的智慧发明了第一台真正的电冰箱。随着社会的发展， 科技的进步，许多卡通冰箱早已问世，如超人冰箱、卡通小汽车冰箱等等。

随着科技的飞速发展，我相信不久的将来一定还会创造出更多的新型冰箱。

篇3：期末语文作文：我家的新冰箱

一、挖掘课文素材, 开展模仿训练

“教材无非就是一个例子”, 通过这些范例, 教师要能够指导学生进行知识的内化与迁移。苏教版初中语文教材中收录了很多经典的美文, 教师通过对教材资源的有效挖掘, 可以有效地指导学生对作者的写作手法、构思技巧、素材整合、修辞手法等进行学习和模仿, 将文本素材转化为学生的习作素材。

例如, 苏教版九年级上册的《故乡》一文中, 鲁迅先生对“少年闰土”有一段生动的描写:“紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈……”我首先引导学生找出句中的重点词语, 学生列出了“紫色的圆脸”“银项圈”“小毡帽”“明晃晃”。 我追问到:“为什么这几个词语最为传神?”学生回答:“道出了少年闰土的健康、活泼、可爱。”“那大家结合课文中对人物外貌的描述方法, 任意选择一个人物来进行片段写作, 看谁笔下的人物最传神。”其实, 课文中有很多丰富的生成性作文资源, 如对故事情节的改写、修辞手法的仿写、成语佳句的运用, 等等。只要善于发现和利用, 教材可以为学生的习作提供源源不断的丰富素材, 这是不容忽视的积累渠道。

二、开展课外阅读, 收集作文素材

苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法, 不是补课, 不是增加作业量, 而是阅读, 阅读, 再阅读。”对于初中生的写作而言, 更是离不开课外阅读。古语云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”同理, 当学生广泛阅读了各种课外书籍, 其阅读视野将会得到有效扩展, 作文素材也会将得到极大的丰富, 写起作文来也更能得心应手。

为了让学生从众多的课外书籍中获得写作的素材和灵感, 我给学生布置了适量的阅读任务, 即每个月要读两本课外书籍, 并做好读书记录。给学生发放了读书卡, 让学生将阅读中遇到的好词、佳句进行整理归纳, 在阅读完整本书后, 写一篇600~800字的阅读心得, 不断将知识进行总结和内化。通过一学期的阅读活动, 学生所阅读的课外书籍越来越多, 同学之间进行阅读共享和交流, 极大地丰富了他们的作文素材库, 作文也越来越充实。其中有一位学生在周记里写到:“以前觉得阅读是难事, 写作文是苦差事, 但是在长期的阅读积累下, 我觉得写作文越来越容易了, 也越来越有趣了。”由此看出, 只要学生有了广泛的阅读空间, 有了丰富的作文素材, 习作将会是一件快乐的事情。

三、从生活中积累素材, 注重知识的实际应用

《语文课程标准》明确指出:要使学生“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”生活处处皆语文, 生活处处是作文。学生如果仅局限于课堂, 其作文就不会真实, 内容就会空洞, 情感也不会深刻, 这样的作文难以打动人心。45分钟的作文课堂十分有限, 学生要想获得更丰富的作文素材, 就必须走出教室的小课堂, 到生活中的这个大课堂去寻找。

我在作文教学时, 努力让学生知识的触角延伸到课堂之外, 触及真实的生活实际。例如, 在“保护我们的母亲河”这一环保主题的习作中, 为了让学生真切地体会到家乡河流的污染现状, 我带领学生来到河边进行实地考察, 在河畔, 学生为眼前触目惊心的景象所震撼:生活垃圾随意堆放, 河面上漂浮着各种白色垃圾、工厂未经处理的废水随意排放、河水散发出阵阵恶臭……学生看到这一切, 他们的感官更直接、感触更深刻, 自然写作的素材就会更真实, 情感更真挚, 这样的作文就有血有肉了。如一位学生写到:“看着漂浮的垃圾、浑浊的河水, 我似乎听到了母亲河的哭泣和阵阵叹息……为了保护母亲河, 为了我们的居住环境, 我们一起行动起来吧!”这是学生内心情感的真诚表达。所以, 我们要注重引导学生从生活中积累素材, 注重知识的实际应用。

总之, 新课程改革提倡学生的自主学习、探究性学习, 生活中有浩瀚的知识, 无尽的素材, 只要学生留心, 就能获取丰富的、真实的、新颖的作文素材, 让作文回归生活, 才能打动人心。作文教学是一个循序渐进的系统工程, 对于学生的习作而言, 素材是砖瓦, 只有积累丰富的写作素材, 才能堆砌好坚固高大的大厦。因此, 在在日常的作文教学中, 教师必须注重学生习作素材的引导, 使素材的积累与整合成为学生的一种自觉的习惯, 细水长流、汇聚成海。当学生对作文素材运用自如之时, 也就是作文教学成功之日。

摘要：作文的灵魂是主题, 作文的血肉是素材。在初中语文课堂中, 如何让学生的习作丰富起来、灵动起来是每个语文教师都应不断思考和探讨的课题。为此, 笔者结合自身的作文教学实际, 探讨了初中作文教学中素材障碍的突破方法, 以供参考。

关键词：初中语文,作文教学,作文素材,积累

参考文献

[1]李建明.作文素材积累的优化技巧[J].教育科研, 2009 (15) .

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.