大学生实习心得(植物学专业)

大学生实习心得(植物学专业)（共14篇）

篇1：大学生实习心得(植物学专业)

xx之行，由周先叶老师的一句“认植物很重要，玩也很重要”开始。对于学植物学的人来讲，研究植物就恰恰宛如一场美妙的旅行吧!

从进入生科院到走近xx，我感受到的，来自师长和同学，最多的是温暖。是不是学生物的人都有这样子一颗平易近人、善待他人也善待自己的心?一直以为懂得欣赏植物，舍得花时间与花草作伴的人是淡雅的、自在的也是聪明的。生命就是一个哲理，在生命里，什么东西都有范围，没有绝对，没有最差最好，只有最适宜，最有活性。而周先叶老师带给我们的xx之旅，恰恰是除了可以用规范文字表述出来的“植物研究”，更多的这样子一种能包容能随遇而安的心态。

我不会忘记，周老师看见满山锈毛莓时候说的那句话，“你看，多美啊!这样子爬山一点都不觉得累!”

爱一件事，做一件事，这就是我对这次实行的总结!

篇2：大学生实习心得(植物学专业)

同时，在xx认种的同时也能够增强身体素质。由于每天都要爬山，早上8点准时集合，所以必须逼迫自己形成规律的作息时间，在连续三天的爬山认种过程中明显能够感觉到自己的身体素质有了提升，而运动过后劳累却充实的满足感也让我很受益。

最后就是在标本制作和认种的过程中认识了更多生科院的同学们，每个人都非常大方开朗，和他们相处非常的愉快。同时也总是能够在我有困难的时候毫不吝啬的帮助我，这一点让我非常的感动。

篇3：大学生实习心得(植物学专业)

一、杂草学教学实习的内容

作为实践教学环节, 杂草学教学实习是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。教学实习内容应该适应社会发展的需要, 与社会对人才的需求相适应, 与人才市场的需求相匹配, 把突出教学内容的职业性、适应性和开放性作为教学内容改革的价值取向。随着社会与经济的快速发展, 根据实际情况合理调整杂草学教学实习内容, 才能进一步提高我们的教学质量, 提高农学专业学生的专业素养, 提高毕业生适应社会、适应工作的综合能力。

作为农学专业的重要专业课之一, 杂草学课程教学实习的教学质量直接影响着农学专业学生的就业情况和工作技能, 此实习又是本专业学生了解化学除草现状、接触农田化学除草、积累杂草治理实践经验的重要环节之一。随着社会经济与科技的不断发展, 农学专业本科毕业生的就业方向发生了很大变化, 即社会对农学专业人才的需求发生了较大的变化。如2000年以前, 该专业本科毕业生主要就业于农业院校、农业科研院所、各级农业部门与推广部门等事业单位, 然而现如今, 农资 (农药、肥料、种子等) 生产与销售则是该专业毕业生的主要就业方向。因此, 以掌握农田主要杂草的基本特征及植物标本制作方法为主要教学目标的杂草学教学实习, 已不能满足现代农业发展的需要。为了提高农学专业毕业生的就业竞争水平及在工作岗位的适应能力, 杂草学教学实习的内容须进行合理的调整和改善, 以满足现代农业生产发展对农学专业毕业生的需求。社会也对农学专业毕业生提出了新的要求:种业公司要求毕业生在制种时能够区分出杂作物与杂草的差别, 及时清除杂草以保证制种的纯度和质量;农药生产与销售企业要求毕业生不仅除能够识别主要农田杂草, 还要求他们了解农田杂草化学防除现状, 掌握化学除草剂的使用技术及药害控制方法等。所以, 杂草学教学实习的主要目标为识别农田常见杂草、了解农田杂草化学防除现状、在杂草治理和化学除草剂科学应用等方面积累一定的实践经验。因此, 本课题小组成员经过集体讨论与论证, 将杂草学教学实习的教学内容更新为:农田杂草识别、杂草种子采集与识别、水稻田和蔬菜地杂草危害情况调查、外来杂草种类识别与危害调查、除草剂应用技术实训五部分内容。经过两年的实践结果证明, 改革后的教学内容使杂草学的实习内容更加丰富充实, 且实习内容与农业生产实践间的联系也更加紧密地联系起来, 让学生深刻体会到所学专业知识的实用性, 进而提高学生主动学习杂草学知识的兴趣;深入农作物田, 实际调查农田草害情况、亲自动手进行化学除草, 印象更加深刻, 记忆更加牢固, 使农学专业毕业生具备农田杂草识别与化学治理领域的实践能力和综合素养, 也进一步提高了杂草学的教学质量与教学效果。

二、杂草学实习基地建设

杂草学实习基地的选择和建设是保障杂草学实习教学质量的重要前提。实习基地的选取不仅要考虑农作物种类和杂草发生规律等因素, 而且要满足交通便利、食宿方便、经费预算合理和人身安全等基本条件。为满足以上基本条件的需求, 本课程教学小组经过多次沟通与协商, 将杂草学固定实习基地选在娄底市农科所蔬菜基地。该基地距学校仅1公里, 既有蔬菜大棚又有露天菜地, 种植的蔬菜种类繁多, 田间杂草种类多样, 能开展杂草种类调查和化学防除试验;基地周围有大片非耕地 (荒地) , 适合开展灭生性除草剂和选择性除草剂的使用技术现场培训。

三、杂草学教学实习形式

在实习过程中时, 如果单纯去讲述杂草的分类、识别、防除等知识, 学生只会感到枯燥乏味、味同爵蜡, 从而学习兴趣降低, 达不到我们想要的实习效果。本团队在杂草学实习过程中采用探究式教学方式, 以实习指导教师为指导、学生为实践主体的实习模式。如在除草剂应用技术培训环节, 指导老师会根据除草剂种类引导学生把不同种类除草剂的作用方式、杀草谱和施药方法结合起来, 经老师指导后学生能掌握灭生性除草剂一般在非耕地、果园或作物播种移栽前喷雾施用;选择性除草剂根据不同作物的不同时期可采用喷雾法、毒土法等方式施用;在安全施药方面, 指导老师通过有风、无风、气温、药剂毒性等提示, 学生能了解到喷雾时漂移是药害发生的一个原因、高温天气下无防护措施的喷雾施药是导致农药中毒的主要因素。通过一系列的启示, 学生能亲自体验到杂草发生与治理过程的一系列常见问题, 再联系学过的理论知识, 在实践过程中学以致用, 使学生加深了对杂草学知识的理解。通过这种教学实习形式, 我们不但提高了学生的学习兴趣, 还收获了更好的学习效果, 从而让学生更加适应当今社会企业对人才的需求。

四、实习考核方式改革探索

实习考核和实习评价是实践教学的总结性环节, 关系到今后进一步提高教师团队教学质量和学生对实践技能的掌握和提升, 杂草学传统的考核方式仅仅注重于考察认识杂草的种类及识别方法, 因此学生会感觉枯燥乏味, 兴趣不浓, 学习的主动性也不高, 本课题组成员认为采用过程式考核方式能提高学生的兴趣和积极性。考核内容包括杂草种类识别和活体标本制作、除草剂室内生物测定方法、除草剂田间施药技术、实习报告和实习综合表现5个部分, 以便更为全面、准确和客观地评价学生的综合成绩。成绩沿用优秀、良好、中等、及格和不及格5级制进行综合评定。杂草种类识别和活体标本制作的成绩评定包括杂草形态描述、标本制作数量与质量、标签记录的完整性;对于除草剂室内生物测定方法, 要求学生掌握除草剂种类、药剂配置、毒力测定操作和数据记录、混剂共毒系数计算方法;对于除草剂田间施药技术, 要求学生掌握除草剂的安全剂量判别方法、背负式喷雾器的操作要点、施药时期的选择、药后调查取样方式、数据记录与分析方法;并要求学生以科技论文的形式撰写实习报告, 有利于提高他们的科学思维能力和科技论文写作水平。围绕实习内容而精练出科学问题, 每篇实习报告都是针对这些科学问题的小论文, 一篇完整的实习报告要求包含题目、摘要、实验地概况、前言、方法、结果、讨论与结论等内容。学生在实习期间的纪律和实习态度等综合表现, 由班长、学习委员、实习小组长会同实习指导教师进行评定。

这种实习考核方式的改革, 必将为我校植物保护专业杂草学实习教学带来一定的教学效果保证, 在保证实习教学效果的同时, 还大大提高了学生的实习质量, 让学生对实习更加有兴趣、有信心, 也为将来的工作打下坚实的基础。这一点我们每位老师都要引起注意, 从而从教学实际出发, 真正做到这一点。

五、结语

经过2年的杂草学教学实习改革与实践, 以巩固和拓展学生的专业知识、提高学生的专业素养、发挥学生的主观能动性和培养学生的创新思维为首要目的, 拓展和充实了杂草学教学实习内容, 符合课程改革的需要。在实习指导教师的耐心指导和实习学生的全力合作下, 杂草学教学实习效果十分明显。学生们基本掌握了水稻田和蔬菜地杂草发生的调查方法, 能够识别稗草、千金子、鸭舌草、矮慈姑、狗尾草、龙葵、香附子等多种杂草, 掌握了芽前除草剂和茎叶处理剂对杂草的室内生物测定和田间试验方法, 了解了共毒系数的计算方法和意义, 并能判断何时使用何种除草剂, 熟练操作背负式喷雾器对水田和旱地杂草进行化学防治, 掌握了除草剂药效的调查方法, 锻炼了科研能力。通过撰写实习报告, 提高了科技论文的写作水平。同时, 教学实习还培养了学生吃苦耐劳的品质和团队协作的精神。随着实践教学改革的进一步深化, 今杂草学教学改革应进一步充实和完善实习教学内容, 如适当增加转基因作物田 (如抗虫棉等) 的杂草治理、有机农业中的杂草防控等, 为构建科学的实践教学体系服务, 为现代农业服务。

参考文献

[1]殷爱荪, 朱永新.论高等学校教学内容改革[J].高等理科教育, 1997, (4) .

[2]李新市.高等学校教学内容改革若干问题探讨[J].江西教育学院学报 (社会科学) , 2011, 32 (4) .

[3]赵海超, 赵海香.论高校教学实习在当代大学生培养中的作用[J].科技创新导报, 2010, (21) .

[4]陈汉忠.依据实际情况调整教学内容与方法提高教学质量[J].广西农业生物科学, 2001, 20 (1) .

[5]何付丽, 赵长山, 闫春秀.杂草学课程教学实习改革与实践[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2012, (7) .

篇4：大学生实习心得(植物学专业)

药用植物学野外实习教学实践药用植物学作为运用植物学知识和方法来研究植物的形态、结构及分类等的一门应用型学科，主要研究对象为具有医疗保健作用的植物，目前全国几乎所有的中医院校中药与药学类专业均开设了这门专业知识课，并且将野外实习作为课堂实验的一种有效补充，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生将理论知识与实际结合起来，提高学生的综合素质。本文中，笔者将结合我校药用植物学实习教学实践中存在的问题，就如何搞好野外实习教学谈谈个人的想法。

一、目前我校学生野外实习教学中存在的问题

首先，实习时间安排的不合理。近年来我校一般将实习时间安排在五一假期或十一假期前后，一般是两到三天的野外实习时间。此时多数植物已经进入凋谢阶段，不适宜观察植物特征，并且实习时间安排较短，学生很难针对实习内容形成系统记忆。其次，目标不明确或者过于简单且实习小组划分过大。每次实习都将学习目标定位单纯的辨认药用植物，并且一个小组有七八个人组成，且部分学生依赖性较强，不能够认真参与。

再次，整个过程走马观花，理论与实践结合不紧密。学生学习自觉性不高，遇到不能辨认的植物会直接询问教师，很多教师也没有引导学生自己动手查找而是直接告之，这种教学方法无法有效锻炼学生思维。最后，考核方式单一，仅将野外实习成绩当做总成绩的一部分，比例为20%，致使一些学生讲野外实习当做观光旅游，教学效果较差。

二、针对教学中存在的问题提出建议

理想的实习基地和适当的实习时间是搞好植物学野外实习的前提。一个理想的植物学野外实习基地应该具有如下特征：一是学校与实习基地之间不能太远且交通便利；二是实习基地应该有便利的生活设施，如伙食、住宿条件；三是实习基地的植物资源状况（种类、分别、数量）、自然与社会概况要有必要的资料积累；四是植物群落类型多样、种类丰富、区系复杂。根据上述原则，建议我校的野外实习地区选择在连云港市云台山，据统计这里拥有植物164科642属1280种，如桔梗、南沙参、百部、东北天南星、乌头、忍冬、海州香薷、杜仲、半夏、贯众等。实习时间最好选择在8月下旬学生开学前两周时间内，这个时间段即是大多数植物的最佳观察期，也不会耽误学生其它课程的学习。

充分的准备工作是保证实习质量的重要环节。野外实习作为一项复杂的教学任务，应预先做好实习用品的准备，个人需要携带的物品包括：工具书、雨具、铅笔、笔记本、标本带、标签、吸水草纸、标本夹、剪刀、高枝剪等，野外实习不同于校内学习，难免会发生一些意外，因此出发前还应该准备一些跌打药、感冒药等；另外野外实习需要安排专门的教师负责，比如为每个班级安排三位教师，一位教师负责全班学生的安全等后勤工作，另外两名专业教师负责实习指导，同时要将全班学生分成两个大组，若干小组，并指定小组长，实习出发前组织全体学生召开野外实习动员会，说明此次实习的目标、任务、意义以及注意事项，到达实习基地后应该再次组织学生强调安全注意事项，并简要介绍实习基地的植物资源和生态环境。考虑到野外植物种类远远超出课堂所讲述的范围，这就要求专业指导教师具有丰富的野外工作经验和良好的植物分类理论知识，因此，专业指导教师最好提前考查实习路线上的植物种类，对可能遇到的植物做好充分的理解。

丰富实习内容，加强实习指导，提高学生素质。丰富的实习内容和科学的实习指导是保证实习效果的关键，首先，学生在学习了药用植物学课程之后，接着会学习生态学等后续课程，但很多院校对这些后续课程是不安排野外实习的，因此在药用植物学野外实习时应该增加生态学相关内容的实习指导，如在讲解植物时可以同时讲解植物生长环境的特性，让学生了解植物所处的群落结构、群落类型等；其次需要改变传统的教学方法，过去药用植物学野外实习时都是教师就实习路线中遇到的植物向学生讲解，学生间接的、被动的获取知识，对学生来说，这种记忆是短暂的，过一段时间后，当初识别的植物可能会记不清，因此教师在讲解时尽量采用启发式的教学方式，让学生多观察、多动手、多思考，进行自主学习，教师仅仅起指导作用；最后在实习过程中教师应该积极通过各种途径提高学生的素质，如遇到唇形科植物益母草时，引导学生观察其在幼苗期、花前期、果期后的叶子形态是否会发生变化，究竟是什么因素在起作用，在激发学生学习兴趣的同时培养他们的科研意识。另外在实习过程中，教师应该注意以身作则，爱护一草一木，以实际行动向学生灌输保护生物多样性的意识。

完善的考核制度是保证实习效果的关键。实习结束后，对实习进行考核是调动学生实习积极性的有效措施，近年来，随着学科的快速发展以及学习内容的改革，相应的考核方式也应该不断调整、不断完善。比如，可以要求每位学生实习结束后，必须写一份实习科研小报告，归纳总结自己对植物分类鉴定方面的认识，还可以要求每位学生自己编写6～8种植物的检索表，学习运用植物学术语描述植物的基本特征。

三、结束语

总之，野外实习是培养学生将理论知识应用于实践的重要途径，是培养学生认真观察以及总结问题的重要环节，学校和教师应该从实习基地的选择到考核制度的制定等一系列实习细节中着手，以进一步提高实习的教学效果。

参考文献：

[1]袁王俊.药用植物学野外实习教学初探[J].中国民族民间医药，2009，8（09）：24.

[2]李海生.植物学野外实习教学初探[J].广东教育学院学报，2004，7（03）：125-127.

[3]申志英.新形势下药用植物学野外实习的教学策略[J].药学教育，2009，25（1）：47-49.

篇5：大学生专业实习心得

俗话说“态度决定一切”。实习中的我们一定要放平心态。从温暖的学校到复杂的社会，每个人肯定会有一个磨合期。调整心态，学习、学习再学习。我们必须要用最快的速度调整，适者生存，机会永远是留给有准备的人。

非常感谢药学系给我们提供良好的学习环境，教学做合一，让我们缩短了工作和学习的距离，上手快;非常感谢谭老师对我们谆谆教诲，让我们能够很快的适应新的生活。多跟顾客交流，多向前辈虚心学习，乐于奉献，工作中的每天我都牢记老师的叮嘱。没有人会讨厌勤快的员工。刚到门店的我，几乎无节假日的每天工作，周旋在药店牢记每个药品的位置、用法用量、禁忌及关联用药，虚心向药师请教学习，观察店长沟通技巧及管理方式，主动分担店内事务，处理好和同事的关系。

篇6：电信专业大学生实习心得

经历了二十几天的社会实习终于结束了，总的来说还是挺让人难忘的。刚来的那一天我们都被分配到2号线的包装车间。那时是三十几度的高温天气，我们帮师傅们搬传感器，搬箱子，整个上午汗就没干过，可见其艰苦程度。不过师傅们都很热情，尽他们所知的全部告诉我们。当我们不了解时，他们一般都不会烦躁，而是很有耐心的尽量能使我们理解的方式给我们解释。有时他们也会主动告诉我们一些知识和技巧，我们也都认真地听着。下午我被分配到了制程分析室，以后我就在这个岗位工作。生产中的各种失误，导致了传感器出现线性差，不回零，输出异常等问题，这些都是不良品。分析师分析这些不良品，找出具体的原因和出处的`那道工序，并写上责任人，然后反馈。柯力的管理方式的确严格，不过正是这种管理方式改善了工序，督促了员工，造就了目前中国最大的称重元件公司。

我做的是返工，这种工作很简单，就是将膜片敲掉，取出里面的电路板，最后把胶清理干净。刚开始做比较费劲，熟练了以后就快了。这就是所谓的熟能生巧，不过我没生巧，我是生快了。

刚来的时候，我很有学习热情，到处问这问那，过得很充实。但是一两周过后我开始觉得日子难熬。每天看到的都是一样的东西，接触的都是同样的人，生活一个样，我变得有些浮躁，变得有些无聊。于是我开始玩手机，睡觉，有几次就被经理看到了，累得师傅挨骂，我感到很抱歉。公司不比学校宽松，我得时刻注意。

师傅对我们很关心，经常提醒我们要注意安全，因为膜片很容易割伤手。师傅说得没错，而我也确实手割伤了。但俗话说梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。只有经历了磨练只有经历了痛苦的洗礼才能在以后的工作中做的更好，这些付出都是值得的。

篇7：实习心得会计专业大学

上午的第一项工作就是进行了企业现金盘点，查证公司上年度的余额和今年发生的现金收付支出，同时把“报表日余额+收入-支出=现金盘点日余额”公式温习了一次，实操了一次。第一次去找出纳和财务经理的，怕自我没有经验，会手忙脚乱的，可是出纳一开始就微笑的接待，让自我放松了很多，大家就这样十分free的工作起来，很顺利的我的第一次现金盘点就完成任务了。

公司工作不分辈分的，就像昨日说的，我们之间以小__来称呼，经过两天自我最终也融入其中，不要太过拘束，但我想这是以各个公司不一样的文化为前提，要尊重每个公司不一样的情景。会计师事务所实习日记。

在事务所，我想需要提高的一件事就是吃饭速度，因为经常在忙着业务，连吃饭的时光都很少，所以师兄说在事务所三种时光少:吃饭时光、睡觉时光、体育运动时光。于是必须让自我吃饭速度很快，正如今日中午吃放大概用了5分钟，应当是我吃饭以来最快的记录了。从一个侧面反映了工作的压力大吧，尤其是报表日，经常是熬夜到三四点。

对于证书，小卢说，cpa、税务师真的很重要，对于做这一行的，是必须要的，不仅仅是证书，也是提升本事的一个过程，异常是在所里工作，会让你有更深刻的体会，并且整个的水平也是不一样。

篇8：大学生实习心得(植物学专业)

目前在我国的高等院校开设的专业中, 诸如生物科学、农业、林业、环境等相关学科都开设了植物学课程野外实践环节, 各个专业开设的目的和野外实习的侧重点不完全相同[1,2,3,4]。针对中草药栽培与鉴定专业, 野外实习的目的和意义应该是了解和掌握药用植物的基本种类、野生分布、生态环境、海拔梯度差异、种群群落、当地利用情况、生长现状评价等方面。

多年来, 甘肃中医学校 (以下简称该校) 分别在兴隆山国家级自然保护区和小陇山国家级自然保护区进行药用植物学野外实习, 充分发挥野外教学的功能和作用, 在较短的野外教学过程中, 加强了理论在实际工作中的运用, 训练了学生对药用植物辨认的技巧, 取得了较好的效果。近几年来, 该校将药用植物学课程设立为院级精品课程, 制作了多媒体教学软件, 建立了相关网页, 学校支持参编了“十一五”和“十二五”规划教材, 使该课程的教学取得了很大的进步。通过多年的教学体验, 野外实习中仍存在着与实习基地沟通不畅、出发准备不足、环节设计不尽合理、实习后学生对各种技能掌握不好、现代科学技术应用不足及导致最终效果不理想的情况。作者对本校该专业的野外实践实施流程和效果做了进一步深入的思考, 对药用植物学野外实习教学方法改革进行了初步探索。

1 以专业培养目标和野外实习当地资源特点相结合设定实践与技能培养内容

该校最早在全国中医药院校内开设了中草药栽培与鉴定本科专业, 旨在培养具备中医药基础理论和传统知识、掌握相关学科的基础知识和应用能力, 能在中药现代化发展中从事中药材种质筛选与检测、中药材栽培与加工、中药材真伪鉴别、中药制药与检验、质量经营管理等的理论研究和实践操作, 还能够从事相关知识培训、GAP基地建设、资源开发和利用等工作的高级专业人才与生产管理人才。其培养目标与其他相近专业有着显著差别使得其课程设置和课程实施过程需差异化和特异性对待。本专业在药用植物学课程学习前所开设的基础课程主要有中医理论基础、无机化学、农业气象学、有机化学、中药学、农业微生物学、分析化学、植物生理学、基础生物化学、植物组织培养、土壤肥料学等课程 (按学期先后开设顺序排序) 。学生在早期的专业意识和能动目标及综合素质形成过程中已经不可与其他专业混为一谈, 在后期开设实践性较强的课程时必然要区别于其他专业, 必然需要设计与专业特色相符合的理论知识和实践教育实施体系。甘肃省作为我国中药材种植生产大省和野生中草药资源蕴藏较为丰富的大省, 地域跨度大、区系成分交汇, 特别是秦巴山区蕴藏着丰富的药用植物资源, 其中有很多是珍稀濒危物种, 如天麻、杜仲、红豆杉、五味子、珠子参、桃儿七、山茱萸、猪苓、茯苓等, 能够满足学生野外实习的需求。

针对中草药栽培与鉴定专业教学任务和培养目标有别于中药学专业, 我们在长期野外实践教学中未很好的区别对待。本专业学生能够有机会切身感受药用植物资源的种类、分布及生态环境, 并且能够通过实习掌握有关种类的资源储量和利用现状。所以实践教学过程总体设计应掌握“紧抓基础、强化实践、活学活用、侧重利用”的16字原则。它的含义是利用野外实践的机会要将书本的术语和理论活化在鲜活的植物体上, 提高自己的实践动手能力;能够掌握药用植物的采集、压制和鉴定标本的能力;并且能够将基础知识在不同植物类群中活用;本专业在野外实践的过程中更侧重用已学的知识科学分析和总结野外所见所闻, 从而系统的掌握药用植物学的相关知识, 并为以后开设的中药资源学和中药鉴定学等课程打下基础。

2 围绕野外实践各环节切实做好准备工作

2.1 野实习基地的联系沟通

实习基地一般选择药用植物种类丰富、蕴藏量大、食宿有保障、生态环境多样、交通可达、确保安全的野外环境, 以保证和提高药用植物学野外实习质量。由于近年来该校本专业人数一直攀升, 再者实习基地多处于山大沟深的密林深处, 以前的很多林场已经不能提供食宿条件。从而在实习前必须要落实好车辆、住宿和饮食问题。另外省内各高校相关专业的野外实习基地比较集中, 经常出现时间和场地冲突等情况。故而采取了定期走访落实实习基地条件的长效机制, 保证野外实践开展过程中学生能够“来回有车坐、到时有饭吃、饭后能休息”。

2.2 做好心理准备

在野外见习之前应该做好学生的心理铺垫, 很多同学抱有期待和幻想, 抱着一种放松、享受、奇趣、娱乐的心情去参加。实习基地的硬件条件与学生的想象有很大差距, 造成了有个别学生不满意、闹情绪和不服从安排等情况。为此在前期动员会中告诉学生, 野外见习过程中一定会有这样的心情, 但必须要正确面对野外实践, 要做好“吃得苦、搞团结、识大局、守纪律、刻苦学”的心理准备来参加野外实践学习。同时要学习野外出行注意事项, 做到心里有数。

2.3 指导同学做好野外实践相关信息收集与准备

在野外见习出发之前除召开全体野外实习动员会之外, 学校还针对中草药栽培与鉴定专业专门做了培训, 下发了相关野外见习培训幻灯片, 指导大家如何做好野外实习前期相关需求信息的收集。由于野外实践活动在不熟悉的特定环境下进行, 必须要对当地自然地理环境、气候状况、当地风俗、语言等有一定掌握, 有时会出现迷路、受伤等特殊情况, 以便应对解决。

2.4 提前做好专业知识和专业思维的梳理和准备

由于学生对基础知识的掌握程度不一, 在开展野外实习之前教师还应让学生再次系统梳理各器官结构术语, 各类群的基本特征和区别。在野外实习指导过程中还应区别对待, 有的学生基础知识扎实, 只需要启发就完全可以掌握识记, 而有的学生由于基础知识不牢固, 虽然对药用植物非常感兴趣, 但是无法从理论水平去与实践相联系起来, 造成了“凑热闹”现象。

2.5 实习用物品准备

预先需整理和准备好实习所需要的采集仗、枝剪、采集筒、采集记录本、采集号牌、标本夹、GPS (每组两台) 、相机 (每组两台) 、摄像机 (每组一台) 、铅笔、橡皮、手电筒等物品, 并且要熟练掌握各种用具的使用方法和使用技巧。此外还需借阅全国性专著, 当地的植物志、药用植物志、中药资源志, 珍稀濒危保护植物名录, 当地的植被志书, 当地的自然地理情况, 民间用药情况, 民间中草药相关文献等专业书籍。此外还需准备野外受伤或水土不服等急需的药品包扎装备等。另外还携带晕乘宁、蛇药等特殊药品。

3 野外教学主要环节的设置

整个野外教学针对本专业的特性共设置如图1。

在设计野外实习主要环节时我们侧重传统口传身授的同时结合计算机、数码相机、摄像机和GPS等现代工具来实现野外实习的数字信息。在整个实习环节要体现“团结协作、吃苦耐劳、分析归纳、保护利用”的精神和专业素养, 形成一个能以个人思路为主的个性化总结报告。同时在教学中还应鼓励本专业同学能够注重资源的自然更新和利用现状, 形成保护利用的概念。在实习后期还可以根据自己的兴趣选择不同的专题继续开展相关学习。

4 野外实践教学中遇到现实问题及对策

4.1 开展实践教学时间的问题与思考

由于该课程在第二学期开设, 整个课程结束后才进行野外实践教学, 每届的野外实习的时间都聚集在了每年的六月底和七月初, 使得采集的是这一时期出现的有花有果的标本, 长期以来标本的种类重复较多, 对于一些早春开花或秋季开花结果的种类没有采集到。对于中草药栽培与鉴定专业来说, 更要侧重于观察不同生长期植物形态和观测其生态环境。也同时造成带教老师对多个实习基地整体种类和区系成分了解不够, 资料不全的情况。所以应该结合药用植物的不同生长时期, 能够调整野外实践的时间, 或尝试以小组形式小范围开展短期野外采集和观察。

4.2 实践方法和现代数码工具的使用结合

长期以来药用植物野外实践教学多采用“一条路、老师带、随手采、随时压、带回翻、对照书、教识别”的传统流程和方法。随着GPS和数码影像工具的降价和普及, 应该将现代的技术应用到野外实践教学中, 以传统方法为基础加上现代工具, 来更好的实现对实习基地药用植物种类的采集和识记掌握。

4.3 实践考核与总结的现实问题与思考

实践考核应考评学生在通过野外实习初步形成的综合能力, 考核方式侧重于过程性评价, 即野外教学表现、主管能动、协作互助、标本辨识、除设置常规辨识30种压制标本和随采10种药用植物种类的考核模式外, 还应该探索多样灵活的考核形式。积极引导学生及时将自己野外实习的收获和感受做总结。

4.4 建设实习成果延续性机制

在实习结束之际, 还应鼓励学生尝试设计性实验和开发利用专题来开展探索性工作, 例如开展引种驯化种类筛选、野生种质扩繁、实习基地药用植物种类的分类、区系分析、药用植物资源现状、利用现状调查分析等工作, 以及开展将实习所采集到的资料信息系统整理成PPT或建立实习基地药用植物数码信息库等后续工作。

5 结束语

通过近几年的摸索和不断调整、完善和提高, 该校已经初步构建了一套中草药栽培与鉴定专业较为成熟的药用植物学野外实践实施模式, 这种模式激发了学生探索药用植物知识的兴趣和能动性, 帮助学生结合实际掌握和巩固植物形态学和分类学的基本知识和技能;通过野外实践培养了同学们协同互助、吃苦耐劳、系统整理、归纳总结和科学利用的工作品质和素养, 取得了良好的教学效果。通过野外实习, 让中草药栽培与鉴定专业学生能够认识实习基地常见药用植物, 掌握药用植物的形态特征与分类鉴定方法, 了解药用植物的主要性能与功效, 能够建立以保护生物多样性为根本的保护开发利用对策, 最终实现对中草药栽培与鉴定专业学生查阅科技文献能力、观察能力、标本采集制作能力、鉴定能力、调查能力、团队协作能力、归纳总结能力、资源现状评价能力、总结写作能力的培养。

摘要：药用植物学课程的野外实践环节是锻炼学生多项能力和提高综合素质的重要过程, 它是科学和艺术的结合, 既有科学严谨的过程, 也要通过临摹来学习识记鉴别特征。中草药栽培与鉴定专业的实践环节应区别于其他相近专业, 具有专业内涵和目标差异的实施环节。本论述从专业培养目标和当地资源特色为出发点, 做好前期联络、动员培训、心理准备、知识梳理、物品工具等工作, 围绕野外实践中出现的一些实际问题提出解决策略, 并对形成野外实习实施环节做了归纳总结。

关键词：中草药栽培与鉴定专业,药用植物学,野外实习,实施对策

参考文献

[1]戴国雄.药用植物学实践教学初探[J].中等医学教育, 2000, 18 (3) :11-18.

[2]程虎印, 欧莉.《药用植物学》野外教学实习的改革实践[J].中医药报, 2010, 16 (9) :130-131.

[3]郭敏, 韦松基, 梁子宁, 等.药用植物学野外实习3种考核方法的比较[J].时珍国医国药, 2008, 19 (6) :1535.

篇9：大学生实习心得(植物学专业)

关键词：植物保护专业 校外实习教学质量 影响因素

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）010-166-02

1 引言

我国为农业大国，植物保护专业为农科重要专业。植物保护专业又为应用性较强的专业，因此对学生实践能力的培养有很高的要求。植物保护专业校外实习教学是培养学生实践能力的主要方式，因此校外实习教学质量的高低对植保专业学生实践能力的培养有直接的影响。笔者通过对华中农业大学、湖南农业大学和河南农业大学三所农业院校植物保护专业校外实习教学开展的情况进行调查，发现三所农业院校对校外实习教学环节都很重视，并且每年积极开展，效果较明显，但仍在校外实习教学的实习目的、实习指导、实习管理和实习激励等方面存在很大的问题。为此，本文拟对农业院校实习存在问题分析进行分析，并找出相应的对策，以期推动三所农业院校校外实习教学环节的更好发展。

2 植物保护专业校外实习教学质量影响因素

2.1 植物保护专业学生职业生涯迷茫

美国职业生涯管理专家Super（舒伯）认为：“生涯是个人终其一生所扮演角色的整个过程，生涯的发展是以人为中心的。通常指的是职业生涯，即一个人在就业领域所经历的一系列岗位、工作或职业，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续的过程。从广义上讲，是人们在某一特定领域的发展轨迹，如艺术生涯等。” 职业生涯的定义中了解到，实习生的学习目标和实习目标有很大的茫然性和盲目性，从深层意义讲，实习生对自己的学业、择业和职业规划很模糊甚至一片茫然，对自己要求低，对自己学科认同度不高。因此实习生的实习目的性不明确从而影响校外实习质量。

2.2 学校以往校外实习教学工作的开展

心理学中刻板效应，又称定型效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，以此固定印象作为判断和评价事物依据的心理现象。刻板效应阐述以往的事情或者经验会对以后的事情缠身一定的积极或消极影响。学校校外实习教学的开展也受学校以往校外实习教学工作开展的影响。学校以往开展的校外实习工作落实到位，校外实习教学工作有特色并且出色，不管是从学生、实习单位和学校三方面来看收益都很明显，则会给学校开展下一届的校外实习带来积极影响，使实习有很好的参照标准。但如学校以往开展的校外实习环节工作多半属于形象工程，走过场，或者在落实中问题层层叠出，如实践教学环节开展前的动员工作、培训工作、实习单位的选择、实习内容的确定、实习工作开展的监督和考核等方面都存在着很大的问题，导致实践教学效果差强人意，是学校和学生对校外实习的效果不追求。模糊学生的实习范本和实习目标。不利于实践教学工作的开展。

2.3 实习基地或实习单位选择的科学性

植保专业的应用性和其发展决定校外实习开展的必要性。因此建立固定的实习基地或实习单位也是从长远来看比较有意义的保障。而通过对华中农业大学、湖南农业大学、河南农业大学三所部农业院校植保专业校外实习单位的调查发现，三所农业院校在学生校外实习的实习单位几乎没有建立固定实习基地或实习单位。实习基地和实习单位的联系靠植保专业相关教师或联系人进行联系，从而推荐实习生到实习基地或实习单位去实习。从以上实习单位的选择科学性来看存在很大问题。

2.4 实习单位对学生实习的态度

实习单位是学校开展实践教学环节的另一个支撑点，没有实习单位的参与，校外实习教学环节无从谈起。在社会需求多样化的时代，学生的理论知识被大部分的实习单位认为是和其所需求相脱节。学生的角色被看作是总会读书不会实际操作的偏人才。植物保护专业的专业要求培养具有创新精神的应用型人才，因此实习单位对实习生的专业技能操作能力更高。但大部分植物保护专业的学生以往的实习中，学生实习涉及到的实习工作都是由实习单位确定，并且是无关轻重的琐碎工作，以此可见实习单位并没有给予植物保护专业实习生很大的肯定和信任態度，也没有给予实习生有效的实习工作。实习单位对植物保护专业学生的轻视态度挫伤实习生实习的积极性，以及学生在实习中的创新精神，从而严重影响实习生实习的质量。

2.5 植保专业实习生在实习中指导老师不明确

实习生被分到实习单位后，身份仍为学生属于学校，但其工作地点和工作内容由实习单位确定，又因实习生对实习单位的陌生感，从而造成实习生处境的尴尬。因此在实习工作的学习和请教方面，实习生比较被动。而通过对华中农业大学、湖南农业大学和河南农业大学植保专业校外实习的知道问题的调查表明，大部分的实习生认为自己在校外实习过程中的知道很少，且不明确。使学生的实习工作非常被动，直接影响学生校外实习的积极性。

2.6 学校和公司对学生实习的激励措施

激励是指激发员工的工作动机，也就是说用各种有效的方法去调动员工的积极性和创造性，使员工努力去完成组织的任务，实现组织的目标。学校校外实习教学工作的开展根本目标是锻炼学生的实践操作能力，但因为学生的实习效果和实习单位及学校的收益有直接关系，因此如何刺激学生使学生的实习效果达到最佳就成为学校和实习单位的管理问题。而激励是刺激操作者提高绩效的很好的方法。

通过访谈等方式了解到植物保护专业校外实习教学环节中，学生实习的补助激励措施存在问题，学校和实习单位两方都对学生实习的补助规定不明确，激励政策没有或者不明显，使学生的食宿问题成为其实习担心的主要问题之一，因此大部分学生提及校外实习会苦不堪言，严重影响实习生实习效果。

3 如何推动植物保护专业校外实习教学环节的更好开展

根据以上对影响校外实习教学质量的各因素的阐述，笔者也将校外实习教学开展中存在的问题进行了分析，以下为如何推动植物保护专业校外实习教学环节更好地开展提供了几点建议，其中，笔者认为固定实习基地及实习单位的建立尤为重要。

3.1 加强实习基地或实习单位的挑选的科学性

实习基地或实习单位的挑选首先应该根据植物保护专业的要求科学的进行挑选，其次实习单位的选择应该根据学校和实习单位双方的需求，而且不是靠教师或联系人的私人关系。再次，实习单位选择后，实习生的分配也遵从科学性。根据植物保护专业的专业性强的特点，实习单位最好可以跟学校建立长期合作的关系，为学校提供固定的实习基地。建立固定的实习基地的作用体现为：

（1）有助于实习生对实习单位形成归属感，尤其是对植物保护专业的实习生的作用更加突出，植物保护专业实验需要有固定的场所进行观察，场所的变化会直接影响实验效果。因此为植物保护专业学生提供固定的实习基地有助于植物保护专业实习生在了解农作物生长发育及掌握有害病虫生物防治等实习中提供很好的实习环境，使实习生对实习基地产生归属感，从而专心实习，保证实习质量，保证自己、学校及实习单位的收益。学生在实习中有收益，使自己的理论知识应用到实践操作中，提高了自己的实践能力，有助于学生实习自主性的提高。

（2）固定实习基地的提供有助于为学生实习提供实习参照范例。固定实习基地的建设不仅有利于免去学校在每年挑选实习基地所耗费的时间和精力，而且以往的实习生的实习经历和经验可以作为以后实习生的实习参考范例。这样为实习生在实习期间遇到问题提供解决问题的参考依据，根据以往实习生的经验参加实习有利于实习生尽快适应实习生活，减少实习中的困难，有利于提高学生校外实习的自主性。

综上所述，在学校和实习单位建立良好的实习合作关系中，根据固定实习基地建设的作用可以看出，固定实习基地为学生实习和学校实践教学工作开展提供了便利，更为学生实习提供了熟悉的环境，有利于减少学生实习的陌生感，有利于提高学生校外实习的自主性，因此应注重固定实习基地建设，笔者认为固定实习基地建设模式主要有：

（1）实习单位承包实习基地建设，高校输入实习人才。

（2）实习单位供给基地，在建设上贵单位和高校在资金上按实习单位高于高校的比例进行投资建设，高校输入实习人才。

（3）实习单位供给基地，在建设上贵单位和高校在资金上按实习单位低于高校的比例进行投资建设，高校输入实习人才。

（4）高校供给基地，在建设上贵单位和高校在资金上按实习单位高于高校的比例进行投资建设，高校输入实习人才。

（5）高校供给基地，在建设上贵单位和高校在资金上按实习单位低于高校的比例进行投资建设，高校输入实习人才。学校和实习单位可依据各自的实际条件，经过协商选择固定实习基地的建设模式。

3.2 校外实习教学开展过程中对学生的指导和管理应分工明确

植物保护专业学生在校外实习过程中是处于学校和实习单位双重指导和管理的阶段，理想的指导和管理方式为学校和实习单位同时适时的指导和管理，通过对华中农业大学、湖南农业大学和河南农业大学植物保护专业校外实习教学中实习生对实习指导和管理期望的调查表明，实习生都期望在实习指导方的选择上偏向于实习单位。笔者认为实习单位在实习生的指导上不仅包括工作的指导，同时包括生活、社会及人际处理方面的指导。

3.3 学校和实习单位应注重对学生的激励措施

学校和实习单位应注重对学生的激励措施，采取物质界里和精神经历相结合的手段激发学生校外实习教学的积极性和创造力，提高校外实习教学质量。

4 结论

校外实习教学的动员、实习基地或实习单位的选择、校外实习开展中的指导和管理及激励等方面都是校外实习教学开展的重要影响因素，并且对校外实习教学质量有很直接的影响，因此提高植物保护专业校外实习教学质量应该著重加强实习目的的明确性、实习单位选择的科学性、实习指导和管理的合理性等。

参考文献：

[1] 俞仲文，刘守义，朱方来.高等职业技术教育教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2004.

[2] 韩春霞.市场经济条件下农业高校植物保护专业人才培养研究[D].西北农林科技大学，2005.

篇10：大学生专业实习心得体会

在长沙银行望城支行实习，首先先学会的是打印机的使用，这看来只是一件很简单而且与业务无关的事情，但是如何复印/打印出美观、清楚而又节省的资料出来却是工作的基本功，因为在所有的个人购房贷款业务办理过程中，都要打印客户帐户流水和主档、客户的基本个人资料、客户收入证明、抵押证明、个人购房合同以及各种由开发商提供的资料等，因此我实习的第一件事是学会怎样使用打印机这项简单却必须的工具。接下来学习的是如何利用中国人民银行的系统进行贷记卡客户信用审查，虽然系统操作并不复杂，但是却要求查询者认真仔细并且按章办事，客户的资料必须授权才可以使用，同时不得透露客户个人隐私。

在学会查询客户信用查询后，我开始学习利用长沙银行的系统进行客户的开卡登记，同时利用信用调查结果并结合客户的收入证明等材料进行客户申请的审批等,参与客户信贷申请受理、告知申办流程、收集整理资料、发放贷款等。办理信用卡业务，需要学会如何利用长沙银行信贷管理系统进行卡务的一系列进程，而这个系统对于办理购房信贷方面也是很重要的。

办理购房贷款的业务中，需要对客户资料进行录入、初步审核、协助客户准备购房证明、抵押证明、收入证明、财产证明等资料，同时协助客户签订合同以及及时提醒客户还款等。

虽然这只是短短的一个实习，但对我来说，是大学生涯中很重要的一部分积累，这在我以后的学习生活中都会发挥很重要的作用，特别是我的同事们和上司给我的榜样作用。他们勤奋、努力而且乐于助人，给予我很多鼓励与帮助，细心的教导我怎么去将看似一件很简单的像复印信用卡这样一件事情做到更好，告诉我追求卓越的重要性。同时，这份工作也告诉我细心、细致的重要性，以后当我碰到相类似的事情时，我就都会更加的努力而细心地做到更好。

通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。虽然这次实习的业务多集中于比较简单的信贷业务，但是，这帮助我更深层次地理解银行信贷业务的流程对核算程序提供了极大的帮助,使我在银行的信贷业务方面有了一个比较全面的了解。俗话说，千里之行始于足下，这些最基本的信贷业务往往是不能在书本上彻底理解的，所以基础的实务尤其显得重要，特别是目前的就业形势下所反映的高级技工的工作机会要远远大于大学本科生，就是因为他们的动手能力要比本科生强。

篇11：金融专业大学生实习心得（范文）

金融学专业集理论、实务、技能于一体，在人才培养中，做好实习这一实践教学环节尤为重要。实习是在仿真或真实的、复杂的、动态的环境中按照业务流程及运行规则对学生进行的能力培养与训练，是培养应用型人才必不可少的实践教学形式。

一、专业实习实践教学的主要环节

①设立实习领导组。实习领导组由院系领导及专业骨干教师组成，负责联系维护实习基地、制定实习制度、统筹安排整个实习过程。比如实习前的动员报名组织、安排实习时间、制定实习纪律、分配实习指导教师、组织实习结束后的总结反馈等。另外，实习领导组还要负责实习过程的督导以及实习制度的完善。实习领导组对实习的建章立制、积极组织是做好实习教学活动的龙头和核心。

②建立多样化实习基地。依托实习领导组，专人负责建立拓展实习基地，签订实习合作协议，建立包含众多金融领域金融机构的实习基地。实习基地多样化，可以使学生每学期轮流去不同单位进行不同业务的实习，为学生全面锻炼金融业务的专业实习提供强有力后盾，避免实习基地类型单一而影响实习效果。

③明确实习任务。学生在专业实习之前需要明确实习任务，实习任务的确定由实习基地与指导教师共同商定。一方面，要考虑实习单位的业务性质;一方面，要兼顾学生在校期间学习的专业课内容。一般而言，证券公司主要实习股票开户、股票交易、债券回购、券商理财、投资分析以及客户的维护等业务。期货公司主要实习商品期货、股指期货的开户交易业务、期货市场行情分析以及期权等新型业务。商业银行主要实习分流引导客户办理柜台业务、网银业务、理财业务等。

④确定实习学生名单。专业实习对象主要应为学习过专业基础课和专业课的大

二、大三同学，实习时间一般是寒暑假中的2—4周。多年来，我们主要采取统一提供实习单位后，由学生根据自己专业知识、兴趣爱好自主报名，并经过实习领导组的审查、调配最终确定实习学生名单的方式，自主报名可以较大程度地满足学生个性化实习需求。

⑤实行学生组长与指导教师负责制。为便于沟通、及时发现并解决实习过程中的问题，专业实习实行学生组长与指导教师负责制，每个实习单位都要确定学生组长及1-2名实习指导教师。指导教师要由教学经验丰富的专业教师担任，负责实习期间与实习单位的沟通、学生实习活动的管理，实习结束后的总结反馈工作。在实习期间，指导教师要定期深入实习单位，了解学生的实习情况，既使实习活动井然有序，也锻炼了指导教师的业务实践能力。

⑥建立实习总结反馈机制。首先，学生要将实习期间每周的实习内容及感受进行小结式记录，形成实习日志，由指导教师评阅;其次，实习结束后，学生要写出实习报告，由实习单位对实习表现及业务能力做出全面鉴定;最后，学生返校后，在小组交流总结的基础上再组织召开“实习归来话成就”活动，每个实习小组汇报实习感想与体会。建立实习总结反馈机制既是对学生实习过程进行有效管理的手段，也是了解学生实习中存在问题，总结经验完善实习管理制度的必要措施。

二、专业实习的实践教学效果

为掌握学生对专业实习的感受，改进实习模式，我们于2014年9月对参加实习的100名学生发放了调查问卷，通过问卷的统计分析，并结合历年来学生实习后的总结体会，可以看出现有的专业实习模式发挥着诸多实践教学效果。

①锻炼了专业实践能力及人际交往能力。在调查问卷统计中，对于问题“本次实习中最大的收获是什么?47.4%的同学认为增加了金融工作经验和社会阅历，提高了就业能力;36.8%的同学认为增加了自信，提高了独立思考和应变能力;15.8%的同学认为巩固了专业知识，实现了学以致用。()从调查问卷统计以及多年的学生专业实习心得体会来看，大多数学生认为专业实习促进了理论与实践的融合，发现并实践了课堂所学专业知识的用武之地。同时，实习锻炼了人际交往能力，培养了竞争意识和团队合作精神。因此，专业实习缩短了学生从大学校园到工作岗位的适应过程，培养了就业能力。

②强化了对金融学专业的认知。在参与问卷调查的同学中，90%以上的同学表示通过专业实习对金融学专业有了深入的认知。实习前通过课堂和书本对金融、金融机构的认识是理论和表象的，对金融学专业是什么，毕业后要干什么工作感觉是纸上谈兵，较为空洞。实习后，学生经过在不同金融机构的实际业务观摩、理论知识的应用操作，深化了对金融机构、金融学专业的理解和认知，对自己今后的就业选择有了进一步的认识。

③理清了专业理论和实践的关系。在参与问卷调查的同学中，超过86%的同学认识到专业理论和实践是相辅相成的。如果没有前期专业内容的学习，会因缺乏理论知识而影响实习效果，学习金融基础知识与理论为在金融机构实习实践奠定了基础;而金融机构的实习实践则可以巩固并深化课堂所学专业理论、锻炼沟通协作能力，培养专业技能。因此，专业实习是专业理论和实践互相渗透与融合的重要途径。

三、专业实习中容易存在的问题

①实习时间长短与实习内容单一存在矛盾。专业实习时间一般为2到4周，从学生实习后的反馈可以得到这样的信息：如果实习时间2周，有不少学生认为因时间太短，刚刚适应实习环境和培训，实习期就结束了，难以对实习工作有一全面的认识而真正进入角色。但如果实习时间4周或更长一些，则容易出现学生对实习单位安排的实习内容过于单一枯燥而致使实习效果不佳的情形。

②专业课程与实习时间安排有不匹配现象。专业实习主要是大

二、大三的学生，受人才培养方案课程体系的制约，诸多的专业课在三、四年级学习，大二学生还没深入接触专业课内容，只学到了专业基础课和少数几门专业课。由于专业知识还相对薄弱，在金融机构实习，难免会感到理论知识储备不足，对实习岗位所需要更高层次的专业知识不熟悉。

③实习内容与专业知识有脱节现象。在调查问卷中，对于“你对提高学生专业实习能力及课程安排的具体建议”这一开放性问题的回答中，有32%的学生提到专业知识不能和专业实习实践对接，希望老师上课所讲授内容多举实际案例拉近与实践的距离。20%的同学提到实习中接触的知识与课堂所学专业知识存在脱节现象，觉得老师课堂讲授内容不透或陈旧。在问题“你觉得在专业实习中面临哪些问题”的回答中，有将近18%的同学选择了所学理论与实践脱节。可见，实习内容与课堂所学专业知识脱节是专业实习中容易出现的一个问题。

④存在交通、食宿的实习制约因素。在调查问卷“你觉得在专业实习中面临哪些问题”的回答中，45%的同学提出希望学校或实习单位能够帮助解决实习过程中面临的食宿、交通的补助问题。许多学生实习时选择在学校住宿，而多数实习单位离学校距离较远，出行费时费力;而且，实习期间实习单位能给予实习生的报酬较低，学生自行承担交通食宿费用是制约较长时间实习的一个因素。

四、提升专业实习效果的措施

①实施实习轮岗制。为解决学生因实习内容单一而影响实习积极性的问题，学校要加强与实习单位的协商沟通，秉承双赢原则达成轮岗制实习协议，即如果实习时间超过2周，尽量采取轮岗制。实习期间，先由实习单位依据学生的兴趣和特长安排到不同部门和岗位，并安排实习单位工作人员指导，实习一段时间学生掌握该岗位工作流程后与其他岗位的同学轮换。轮岗制：一方面，解决了学生在实习期间实习内容单一带来的枯燥问题;另一方面，促进了学生对实习单位多部门工作流程、内容和业务性质的了解，多角度多方位实习体会了金融业务。

②优化课程体系，加强实习前专业培训。针对专业课程与实习时间安排有不匹配现象，一方面，要优化人才培养方案中的课程体系，尽可能将一些专业课提前安排，以便于学生在专业实习前拥有相应的专业知识;另一方面，要安排指导教师在学生实习前做一些与实习金融机构业务有关的专业培训，以减轻实习过程中由于专业知识缺乏而带来的不适。另外，要给学生传递一种理念，那就是在实习实践中发现问题、发现不足也属正常现象，带着疑问回到学校课堂中学习目标会更加明确。

篇12：植物学实习心得

在配置培养基时，需要加入的母液种类繁多，我们的细心远远不够，每加入一种母液就核对一种母液的细心制度让我们深深折服。另外，培养基的灭菌至关重要，这决定了之后工作的绝对成败。通过，配置培养基这一基本但是至关重要的工作，我们学会了付出细心，用耐心收获成果。

另外，理论与实践是不可分割的，在理论学习的同时，我们还需要认真的进行实验。在现代农业中，组织培养有着极其重要的作用，因此更需要我们在实验中认真的学习组培的技术。 根据细胞的全能性原理以及组培原理将离体的植物器官原生质体培养在人工配制的培养基中，给与适当的条件，使其长成人类所需要的组织、器官和完整的植株的过程。而自然下的植株是含有病毒的，这样会导致经济作物大量减产，为了克服这一困难在组织培养前对外植体进行脱毒，这不仅克服了经济作物的减产还提高了产量，大大提高了经济效益。并切植物组织培养实现了高价植物种类的工厂化生产，为这些紧缺植物和植物体内各物质特别是次生代谢物的提取提供了更多的材料。

篇13：大学生实习心得(植物学专业)

关键词：生物学野外实习,教学改革,创新能力

中国高等教育法明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级人才, 发展科学技术文化, 促进社会主义现代化建设[1]”。如何适应社会发展的需要, 培养具有创新精神和创造能力的高素质人才, 是高等教育教学改革亟待解决的问题。关于大学生创新能力培养问题的研究也有一些报道。但由于学科专业不同, 创新能力培养的模式和途径也不尽相同。生物科学迅速发展的今天, 生物技术产业迅速崛起, 以生物技术为重点的第四次科技革命正在形成[2]。因此, 生物专业在实现培养创新型人才的目标时, 如何充分发挥实践教学的功能直接关系到培养目标的成败。本文就如何改革高等师范院校生物学野外实习, 加强本科生创新能力的培养问题进行了探讨。

生物学野外实习的作用

生物学野外实习主要包括动物学野外实习与植物学野外实习, 生物学野外实习是高等师范院校生物专业综合实践教学的重要环节, 是实现由知识转化成能力的有效途径[3,4]。除巩固和丰富理论知识, 采集动植物标本, 促进实验室建设外, 还能培育学生的动手能力、观察能力、分析解决问题能力, 学生只有在既动脑又动手的实验过程中才能产生创新思维。

生物学野外实习的现状与存在的问题

1. 实习地域范围不断缩小、经费不足, 实习环节得不到保障

随着工业的发展和城市规模化的扩大, 大部分河流受到不同程度的污染, 水生动植物种类急剧减少。因人类社会活动的干扰、原始森林大面积减少及生态环境的斑块化使能见到的陆生动植物种种类越来越少, 适宜实习地域范围不断缩小。另外, 近年来, 多数学校的野外实习经费和10年前相比没有明显增加, 但实习的各项开销, 如车费、住宿费、伙食费等费用却成倍地增长[5]。在人均野外实习经费没有大幅度增长的前提下联系合适的实习地点越来越困难, 致使野外实习的范围、地点、时间和空间都受到了限制, 野外教学实习环节得不到保障。

2. 指导教师匮乏, 实习质量无法保证

生物野外实习是一项辛苦和复杂的实践活动, 每天要消耗指导教师大量的精力, 一般来说, 教师指导的学生越少, 实习效果越好, 保证每个学生都能得到及时的指导, 便于教师随时回答学生的各种问题。因此, 为了保证野外实习的效果, 每个指导教师指导10个-20个学生比较适宜。但一般学校从事每个专业教学的教师数量有限, 而参加实习的学生人数较多, 师生很难达到1/10-1/20的比例, 往往由于教师指导的学生太多, 指导教师在短期实习时间内难于使每个学生的专业实习技能达到预期目的。

3.实习时间不足, 实习内容不深入

一般师范学校生物专业的野外实习时间只有2周-3周, 学生在短时间内只能学习动植物的采集方法、标本制作要领、对标本进行进行简短的分类等, 而对动植物的行为习性的观察研究, 生物的生态调查方法的学习则是无暇顾及。

由于生物学野外实习中存在的上述问题, 它严重制约了这种综合实践教学的功能, 影响了实习效能的充分发挥。因此, 只有不断地进行改革, 才能培养学生具备创造性学习生物学知识的能力。

进行生物学野外实习的改革, 加强学生创新能力的培养

生物学野外实习是关系到学生能力和素质培养的系统工程, 涉及学校、指导教师、学生以及实习基地等许多方面。除了学校要进一步加大投入, 加强管理之外, 教师更应通过探索改革实习的内容、方法、手段和考核办法, 来加强生物学野外实习中学生创新能力的培养。

1.生物学实习内容的改革

传统的实习内容主要是使学生掌握常见动植物的鉴定方法, 认识常见的动植物种类, 实习的方法主要是标本采集, 制作标本和标本分类鉴定, 学生的实习过程仅是按部就班地制作标本, 单纯的识记认种, 没有真正地对实习内容、采集的标本和观察到的现象进行归纳、分析、总结和消化。为了充分发挥学生的主体作用, 在动植物种类的鉴定上, 改变传统的完全依赖教师鉴定为主, 变为在教师的指导帮助下, 学生利用仪器和工具书自己进行分类鉴定的知识探索过程。进一步扩展实习内容, 将动植物的形态特征、地理分布特点、动物的生活习性、动植物与生态环境的关系、生物种群研究等作为实习任务, 以提高他们观察问题、分析问题及解决问题的能力。

2. 实习手段的改革

由标本采集和物种识别为主转变为数据采集和定量研究为主, 改“采集、捕捉”为“观察和研究”, 师生共同讨论, 制定调查或观察方案, 然后在教师的具体指导下实施。逐渐完成以标本采集、制作为主要手段的实习方法, 改为以让学生综合了解环境知识, 掌握环境定性分析的方法和动植物数量统计的方法, 掌握生物多样性研究、动植物资源调查、动物行为研究、自然景观特征分析的方法与手段。从而激发学生在研究问题中的创新精神, 提高综合分析问题和解决问题的能力, 并增强学生爱护自然环境、自觉保护动植物资源的意识。

3. 实习教学效果评价和成绩评定的改革

对实习效果进行考核, 着重考核学生的综合分析能力和解决问题的能力。除了考核学生动植物的分类知识、标本制作和标本鉴定的能力外, 还要求学生在系统地整理实习材料和野外调查记录的基础上, 写出实习总结报告, 或有关科研论文。实习报告的内容可以是生物多样性的资源调查, 也可以是对某些动植物的分布规律及生境分析, 还可以是对当地的资源保护或某类经济动植物的持续合理利用进行分析等, 并将考核结果以学分形式计入本门课的总成绩。

项目资助:信阳师范学院青年骨干教师项目资助。

参考文献

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篇14：大学生实习心得(植物学专业)

【关键词】德育教育 专业教学 渗透

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0068-01

韩愈的《师说》中讲到，师者，所以传道，授业，解惑也。即教师应该向学生传播道理、教授课业和解答疑惑。这里的传道应该包括传授道德观念。德为先，没有良好的思想道德基础是不可能成为对社会有贡献的合格人才的。随着社会的发展和科技的进步，我国当代的大学生所接触到的信息越来越多。在这个信息化社会当中，很多高校中的大学生容易受外界一些事物的影响，从而使自己的价值观和是非判断出现偏差。所以，在大学生的教育过程中，除了有专门的思想道德课程的教学以外，在大学生的专业教学中，我们专业课的老师们，如果在专业教学中，将德育教育加以渗透，让学生在专业教学课程中能潜移默化的提高思想道德素质，将是非常有意义的事情。

一、德育对当代大学生教育的重要性

社会在发展，时代在进步，作为我国未来社会发展的力量源泉，加强高校大学生的德育和素质教育已经成为了一项重要任务。加强高校大学生德育方面的教育对于树立学生正确的人生观和价值观具有十分重要的作用[1]。现代社会已经发展成信息社会，网络的普及和手机终端的使用，展现在大学生眼前的是各种各样的信息，有些是正能量的，有些是负能量的。由于大学生阅历浅，对于很多事情并没有非常正确的判定和评价，所以，很容易受到外界不良信息的影响，这将会影响大学生正确价值观的形成。为了避免当代大学生在正确价值观形成过程中受到不良因素的影响，应该加强对学生德育方面的教育。所以，在大学生的教育教学过程中，应该将德育和素质教育放在首位。如果没有正确的人生观和价值观，即使是学习成绩再优秀，都不能视为合格人才。因为，没有很好的思想道德观念的高级人才，在其工作生活中，很容易被金钱所诱惑，在权钱交易中为社会为国家带来巨大的损失，在社会上引起负面的影响。所以高校教师应该加强对大学生的德育教育，引导学生树立正确的价值观。

二、将德育教育渗透于专业教学中

对于专业课教师，可以根据教学内容和课程特点，将德育工作有机地融入整个教学活动中，做到在完成专业知识教学任务的同时，提高学生的思想道德素质[2]。笔者在从事动物学的专业教学中，除了对专业知识进行详尽的讲解之外，在涉及到与道德教育相关的知识领域时，恰当地将德育知识融合到了课程当中，让学生潜移默化的接受了德育的教育，同时也起到了很好的教学效果。比如，在讲解鸟纲的专业知识中，讲到了鸟类的迁徙。在对其概念和习性的讲解中，与保护自然、保护野生动物、维护生态平衡、不能唯利是图等教育相结合，将德育教育自然的融入到专业教学中。近年来，在鸟类迁徙季节，违法捕鸟现象一直屡禁不止。从捕鸟工具的贩卖、捕鸟、倒卖鸟到收鸟，好似形成了一个很大的利益链条，使国家的林业部门和执法部门难以根除此违法现象。笔者认为，野生鸟类是人类的朋友，是自然生态的重要组成部分，更是自然界赐予人类社会的宝贵财富。切实保护好鸟类资源，对于保护生物多样性，维持自然生态平衡，都具有十分重要的意义。我们应该鄙视那些为了金钱和利益残害野生动物的人们。通过和学生的互动交流，让学生树立正确的价值观，从我做起，做一名维护生态环境、保护野生动物的人。并且用自己的思想感染周围更多的朋友。

三、将人生感悟渗透于专业教学中

动物的进化是动物学中重要的教学内容，动物从低等向高等动物的进化中，其生理器官存在从不完善到完善的进化过程。比如动物的心脏，从鱼类一心房一心室、两栖类的两心房一心室到鸟类的两心房两心室。从动物心脏的进化来看，是一个逐渐完善的过程。在讲到以上专业知识时，笔者巧妙的将人生感悟与其相联系。因为，在人生成长的过程中，同样也符合这个道理，循序渐渐、逐步完善自己。但是，在逐步完善的过程中，需要努力、坚持和持之以恒。笔者认为，人生哲理和自然规律是一致的，学习好专业知识的同时，也应该多加思考，树立正确的人生观。

四、小结

美国德育教育家在《学校的教育环境》一文中指出，“隐性课程作为道德教育的重要手段，比显性课程来得更有力”。而在专业课中渗透德育教育正是通过无意识的心理活动影响着个体道德素质的成长并全方位地渗透到学生生活当中，潜移默化地影响学生道德素质的形成。从小学开始，德智体全面发展就是教育的发展理念。作为人生最重要的大学阶段，是学生迈向社会前的最后一站，是接受学校教育的最后一个环节。所以，对大学生德育教育显得更加重要。除了专门开设的道德思想教育课程之外，作为专业课的教师，能够在专业课程教学过程中，潜移默化的向学生渗透德育理念，可以促进学生确立正确的人生观和价值观，成为一名为社会讲奉献的合格的大学毕业生。

参考文献：

[1]于潇贺.大学德育教育对学生未来发展趋势的影响，湖北函授大学学报，2015，28（24）：44-45.

[2]陈艳. 德育教学在机械专业课教学中的运用.读与写杂志，2015，12（12）：267.

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