《偶戏》美术教学反思

2024-05-04

《偶戏》美术教学反思（共12篇）

篇1：《偶戏》美术教学反思

《偶戏》优秀教学反思

偶戏是我国戏剧的重要组成部分，以前学生对我国的民间艺术有了一定的了解，但是我通过和学生课下的交流发现很多学生对偶戏以及他的表演都没有看过，又通过在网上查阅发现现在的偶戏在民间流传甚少，为了给我们的孩子讲述一个全面的偶戏，我对本课做了大量的准备，从偶戏的分类到他们不同的特点，从一些图片到剪辑的视频。基本上所有的可以看到的民间偶戏都给学生进行一下展示。

通过我对本课的准备，我意在不只是介绍偶戏，要给孩子们留下一个深刻的印象，因为这种传统艺术已经在逐渐的远离我们，可能10后的孩子再也很难看到现场的偶戏表演。

本节课我对孩子们进行了偶戏的种类介绍，偶戏分为木偶和影戏（皮影戏），而在木偶中还根据木偶本身的特点以及地方特色进行了分类，并观看了不同木偶戏的小片段，孩子们的热情很高。后来针对影戏，也就是我们中国独特的皮影戏我进行了详细的讲解，学生对皮影戏有了一个深入的了解，当我告诉同学们我们国家皮影戏和偶戏的现状的时候，我和孩子们都陷入了深思中，我国的皮影戏现在的艺人最年轻的60多岁，并且后边没有传承人，可是外国每年还来中国学习皮影戏的表演，这种巨大的反差在告诉我们我们的.先辈创造的这些民间艺术在流逝，我们真的就这样看到这些艺术慢慢的淡出我们的视野吗？我和学生们进行了激烈的讨论，我发现孩子们还是想法都很好的，有的孩子还说要告诉他的爸爸妈妈，让他们帮助宣传呢！

从孩子们的语言和情绪中我看到了我们中国传统艺术的希望，也真诚的希望我们的这些优秀的传统艺术能够广泛流传，发扬光大！

篇2：《偶戏》美术教学反思

偶戏是义务教育人美版小学美术教材第九册第五课的教材。在上这一课的时候，我对偶戏也不是很了解，我通过查找资料渐渐了解知道偶戏又叫傀儡戏、傀儡子、是由艺人操纵木偶以表演故事的戏剧。三百六十行，行行有源流。据考证，木偶戏起源于春秋时殉葬用的木制俑人，那时，丧葬时，“舞俑为乐，执偶为戏”。傀儡戏的全盛期在宋代。木偶的种类有：提线木偶、杖头木偶、布袋木偶、铁枝木偶等。木偶戏常见剧目有《大闹天宫》、《武松打虎》、《十八相送》、《木兰从军》等。

偶戏属于“综合·探索”学习领域，本课编辑的意图是通过学习，了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作、表演等过程，充分发挥想像力和创造力，体验设计制作活动的乐趣，感受民族艺术的魅力。

本课的教学重点是通过了解有关偶戏的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用不同材料制作偶人。难点是材料的巧用，让制作的偶人动起来。

这一课提出之后，深受学生欢迎。偶戏的表演也深受学生喜爱。因为偶戏在我们生活之中很少见到，所以我在课前搜集了许多偶戏的资料。

课的一开始我让学生先观看一段偶戏的视频，了解在奥运会开幕的仪式上，偶戏作为中国的传统艺术进行了表演，让学生明白我国木偶艺术已经有（两三千）年历史，汉代就有了能表演的木偶，唐代开始流行，宋代出现了规模很大的木偶剧院。然后我展示了一个木偶，学生很有兴趣，使我感受到了同学们的跃跃欲试。当我给学生们欣赏了课件中的图片，并且每个种类都用图片展示给大家看后，我感受到同学们的兴趣更浓了。接着我和学生们分析木偶戏的共同特点，简单介绍皮影戏、提线木偶的制作方法。然后我让学生找到藏在桌子里面的偶人，每人都摸一摸、玩一玩、拆一拆。让同学们带着三个问题在玩中学，在学中玩，自己当老师给大家讲制作方法。同时让学生明白偶戏的分类，详细介绍布袋木偶的制作方法。这时，我又鼓励学生根据所带来的材料，发挥想像力作出可爱的手偶形象来。这时的主要目标就是培养学生自主学习的能力，培养学生们的学习热情。最后是小组研究制作步骤，让学生一起来制作。学生在制作过程中，我适时的巡视指导，使学生感受到成功后的喜悦。接着学生们根据不同的形象，以小组为单位，根据剧本，到前面临时扯起的幕布后面表演起来。学生表演特别积极主动，故事情节巧妙，偶剧表演的也是幽默滑稽，给学生带来了快乐的时光，同时也出现了本课的高潮。学生们收获着制作偶人的乐趣，也尝到了偶戏的民俗味道。我也收获了教学成功的喜悦。

篇3：《偶戏》美术教学反思

教学反思《偶戏》这一课相对而言带有一定的文化性质在里面，涉及的内容不光光是要求同学们了解偶戏的制作方法，更要求同学们了解偶戏的文化。偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的表演深受学生喜爱。因为偶戏在我们生活之中很少见到，所以我在课前搜集了许多偶戏的资料。本课的种类较丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶、和皮影等。要求同学们能够制作简单的提线纸偶，为七课《提线纸偶》做了铺垫，这样他们呢在上第七课的时候也会相对轻松，得心应手。

篇4：木偶戏教学课件

教学目标：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文。

2、了解木偶戏的表演特色，体会木偶戏的趣味性。

过程与方法：

引导学生阅读，查工具书理解词意，在自读中想象、感悟，畅读感受。

情感态度与价值观：

了解木偶戏的特色，感受中华传统文化的魅力。

重点、难点：

1、充分朗读、感悟，了解木偶戏的特色，感受其魅力。

2、抓住重点语段品析、感悟交流作者表现木偶戏特色的方法。

教学准备

课件或木偶戏的录像。

课时安排

1课时。

教学过程

一、揭示课题。

1、谈话导入。

同学们都喜欢看动画片吧!很早的时候，有一种戏的表演就似动画，非常有趣。

2、解释课题。

(1)木偶戏(播放木偶戏录像片段或解说资料。)

(2)我们将一同学习《木偶戏》，了解木偶戏的.特点，感受木偶戏的无穷乐趣。

二、初读课文，读通课文，自学生字词。

1、学生自学。

2、检查自学。

(1)指名读课文，注意正音。

(2)理解词语。

震慑驰骋统摄摆布心满意足

三、品读课文。

1、读通全文，全文写了几节，每节主要写了什么?

2、再读课文，引导学生体会木偶戏的特色及作者的表达方法。

(1)抓住课文中表现木偶戏最有趣的地方品读。

从两个方面写：一方面写木偶戏表演的情景，另一方面写观众的神情。

A 木偶戏的戏台“神奇”。

B 开场锣声制造“千军万马的动静”。

C 开戏了，木偶们“硬朗”起来，见着“神人”。

D 木偶表演喜怒哀乐，以固定的程序动作全身，但艺人们很动心思。

E 木偶戏艺人指关节不可思议的灵巧。

F 散戏的锣声的特色。

(2)表达方法.

A 生动形象的比喻。

B 细腻的描写。

C 感情朗读第10自然段。

D 体会第10自然段作者表达的感情。

四、课堂小结。

将自己对木偶戏的了解作一下归纳总结吧!

板书设计：

15 * 木偶戏

戏台神奇观众心满意足

锣声震慑

奇异木偶神人

表演喜怒哀乐

篇5：《偶戏》美术教学反思

尊敬的各位评委大家好！

我说课的内容是人美版五年级美术上册第7课《偶戏》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析

本课属于欣赏评述学习领域，在本册教材中，巧妙地安排了对口戏进行专题欣赏何以制作提线偶为内容的系列学习内容，其意图是引导学生从关注生活入手，以兴趣激发学习热情，通过欣赏处境创作，帮助学生发现生活中美素的身影，感受美术知识在生活中的作用，从而进一步挖掘美术世界中蕴含的民族传统文化。本刻意在通过欣赏多姿多彩的偶戏表演形式和千变万化的狗屁延误造型，激发学生的学习热情，深入研究感受偶戏丰富的艺术形态和悠久的历史文化发展内涵。

二、学生情况

通过以往的学习，学生对我国的民间艺术已经有了一定了解，认识了剪纸，农民画，你说，刺绣，脸谱等民间艺术形式，知道民间艺术的造型和色彩特征。即使你说是立体的，现在主要是欣赏其造型和色彩服饰，他们都不能像偶戏这样，融造型、绘画，装饰，服饰，表演及唱腔为一体，因此学习偶戏，可以使学生全面了解丰富而独特的中国民间艺术。

三、教学目标

1、知识与技能

欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化及其发展，知道偶戏在造型、表演等方面的特点，感受不同文化背景下戏偶的不同特色。

2、情感、太度和价值观

通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术魅力，激发学生的想象力，创造力，以及对祖国民间传统艺术的热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光，创造生活乐趣的美好情感。

3、教学重点

通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解与热爱，并用文字表达自己内心的情感。

4、教学难点

对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。

四、教法学法：

在观察材料，欣赏造型和色彩，动手制作，参与表演等学习过程中，引导学生学会欣赏的方法，体现民间艺术的美感，增强传统文化意识和时代创新能力，在整个教学中，我始终以学生为主体。启发引导学生自主探究知识。

课前准备：课件偶戏的资料，手偶。

五、教学过程

（一）、激趣导入

1、师生用手偶打招呼。激发学生的兴趣。

2、我到学生中间，展开即兴小剧场，请学生在5分钟内编排一个小故事，并表演出来。

3、小组汇报：把编排的小故事表演给同学。

4、揭示课：同学们你们表演的是什么形式吗？这就是偶戏板书:偶戏

（二）、深入探究

1、出示教材中的木偶戏演出图，了解偶戏

提问：画是画的是什么？你知道什么是偶戏吗？我国有哪些形式的木偶戏。（四川，杖头木偶、泉州提线木偶、陇西布袋木偶、潮州铁枝木偶）出示课件，你觉得化们在造型、制作和表演上有什么物点？

2、学生观看视频，分小组具体研究偶戏并汇报。

你能发现它们在材料、色彩、表演上又有哪些不同和相同的地方吗？（色彩上古朴、艳丽、多为木头布身，都以表演历史、神话故事等为主。

3、播放视频，欣赏世界各地丰富多彩的偶戏文化。

（三）、小结评价

组织学生从以下方面进行评价：

1、在欣赏和了解偶戏的过程中，是否积极与伙伴交流，是否勇于发表自己的见解。

2、通过本课学习，你收获了怎样的快乐，又有哪些新发现。

篇6：木偶戏作文

第一个节目是《打乒乓》，这个讲的是小象和小猴打乒乓球，有趣的是，乒乓球打着打着，他就会打出来，送给一位观众，可是好景不长，只打了两球就结束了。

第二个是《木偶舞》，讲的是木偶们欢快的在跳舞，第三个节目是《懒汉和苍蝇》，一天，懒汉来到了一个地方歇歇脚，看见了一个西瓜，于是就把西瓜给吃了，把西瓜皮随便扔掉了，吃完西瓜懒汉就睡觉了，西瓜皮惹来了苍蝇，苍蝇跑到了懒汉被窝里，懒汉大叫起来，把苍蝇赶走。

可是过没一会儿苍蝇又回来了，这回，懒汉拿了把水枪射苍蝇，这水枪可不假，是一把真水枪，水都射到了我腿上来了，可是第三次苍蝇还来，懒汉受不了了，于是，就赶快逃跑了。

第四个是《猎人海力不》讲的是海力不救了东海龙王的女儿，东海龙王问海力不要什么东西，海里不说：“我要你耳朵里的石头，这个石头可以听懂动物们的话”东海龙王说：“这个石头有个魔力，如果把你听到了告诉了别人，你就会变成石头”海力不回家的时候听到了有小动物说：“快跑啊！泥石流来了”海力不赶快回家叫邻居们搬家，邻居们觉得莫名其妙，就说：“为什么要搬家？”海力不说：“因为有泥石流来了”一个老爷爷问海力不：“海力不你是怎么知道的？”海力不说：“东海龙王给我了一个石头可一听懂动物的话，如果把听到的话说出来就会变成石头”刚说完海力不就变成石头了”。

我最喜欢的是变脸、喷火，一个人拿着一个木偶出场了，她先舞动了一下木偶，接这，用衣袖从脸前挥过，那个木偶就变了一张脸，她连续这样做，最后连续变了几张脸，变脸完了之后就是喷火，木偶会喷火，你们很奇怪吧，那个人拿着木偶停了下来，噔噔噔，接着，一阵大火喷了过来，一看这火是真火，我们看了之后，我们目惊口呆，看完之后我们就回家了。

篇7：《偶戏》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好，今天我说课的课题是人美版小学美术五年级上册第7课《偶戏》，下面我将从说教材、说教法、说学法，说教学过程等四个方面来对本课作具体的阐述。

说教材本课属于欣赏.评述学习领域，旨在通过欣赏多姿多彩的偶戏表演形式和千变万化的戏偶人物造型，激发学生的学习热情，让同学了解偶戏的艺术形式、种类，欣赏、体会偶戏的艺术之美。通过欣赏、分析、感受、评述等过程，从发现到关注、从民族到世界，逐步形成对偶戏这种民间艺术的喜爱之情，从中感受民族古老艺术的魅力。

鉴于以上对教材的分析，结合学生的年龄特点和认知规律，我确定了本课的教学目标：

1.知识与技能：欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化和种类，知道偶戏在造型、表演等方面的特点。

2.过程与方法：通过对偶戏的了解和交流活动，培养学生对民间艺术的欣赏能力。在观察材料，欣赏造型和色彩，动手制作，参与表演等学习过程中引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的美感，增强传统文化意识和时代创新能力。

3. 情感态度和价值观：通过对偶戏资料的交流和对传统偶戏的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的魅力，激发学生的想象力、创造力，以及对祖国民间传统艺术的.热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。

根据以上教学目标，我确定的本课重点是：通过了解有关偶戏的文化，加深对民间传统艺术的了解和热爱，并用文字表达自己内心的情感。难点是：对偶戏表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解与评述。

一、说教法科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一，为了让学生充分理解本节课的教学内容，充分发挥教师的主导作用，本节课我主要采用以下教法：

激趣法：通观看视频、出示玩具偶人激发学生的学习兴趣。

导学点拨法：始终实行启发诱导，引导学生观察、鼓励动手操作，从而感受偶戏的表演特点。

二、说学法新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习主动权还给了学生”根据学生的认识规律和心理特点，本节课我运用了两种学法：一是探究性学习法，重视学生的主动探究和创新实践。二是合作学习法，学生之间交流合作，体验合作的乐趣。

三、说教学过程为了完成目标，解决重难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：

第一环节：定向导学激趣导入好的开始是课堂成功的一半，为此，课前，我设计了《偶戏》自主学习资料，让学生通过自学大体了解本课的学习内容，在开课之初，我则以视频导入，能够吸引学生，激发学生的学习兴趣。

第二环节：自主探究互动展示这一环节我通过创设情境调动学生学习积极性，让学生通过看一看、摸一摸、演一演，自主探究，主动学习，从而了解偶戏的不同类别及其特点攻克本节课的教学重点。

第三环节：小组探究当堂反馈教学结束之际，让学生分组对作品从材料、造型、色彩、表演特点等方面进行欣赏.评述，然后各组代表上台展示交流，并进行偶戏编排表演，学生在愉快的自主探究学习中掌握本节课的知识，此环节就是对本节课教学效果的检验。

篇8：第14课偶戏(二)

（二）教学目标

1、组织进行偶戏表演,激发学生喜爱民间艺术的情感。

2、学习用各种方法创作偶戏中的角色。

3、引导学生自编偶戏故事, 设计偶戏角色造型。

教学重点、难点

重点：根据剧本的角色，学习利用各种材料创作偶戏中的角色。

难点：在学会做布袋偶的基础上，怎样做提线偶人。教学过程

1、欣赏提线偶戏资料；《三个和尚》图片。（1）找三个和尚的形象特点。（2）环境特点

2、启发学生新编《三个和尚》的故事

（1）你能利用三个和尚的形象特点发挥想象力，新编一个故事吗？（2）讲故事并组织学生交流。（3）教师表演提线纸偶。

3、分析制作方法和要点。（1）为什么叫“提线纸偶”？

（2）提线控制偶戏形象的哪些部位？

4、艺术实践

（1）学生设计制作三个和尚的形象。（2）教师辅导学生完成作业。

5、作业设计要求

（1）.写个小剧本，也可以挑选一个现成的童话剧本。根据剧本的角色制作戏偶。

（2）.排演偶戏。用不同声音为角色配音。在排演中体验戏中人悲欢离合的情感。

（3）.绘制偶戏演出的招贴画、戏票、说明书。

6、、评价总结谁的剧本好？谁表演的好？谁制作的提线偶最好？

7、拓展

篇9：木偶戏初中作文

在我看这次木偶戏之前，我根本不喜欢看木偶戏。在播放的当天，爷爷硬要我和他搭公共汽车特意回老家去看木偶戏，还要提前四个小时去抢前面的的座位。一回到老家，爷爷就拉着我径自走到戏场，去到那里，老人们挤得像人山人海，青年人没一个。我们坐在前面，我想：为什么老人这么喜欢看戏啊?

我坐在那里，屁股好像是被针扎了，一回儿走去买包零食，一回儿又出去乱窜跑了一会，后来，我玩得精疲力竭了，于是，便乖乖地坐下来陪着爷爷看戏了。

这场戏讲的是“武松打虎”，一个人控制“老虎”，一个人控制“武松”，刚开始，两只木偶撞在了一起，有一张绿色毯子为地面，武松用哨

棒打了老虎一棒，可是哨棒被老虎撞成了两截，武松把一截扔掉了，他用一截哨棒拼命地把老虎的头部打出血来了。武松以为打死老虎了，可老虎一爪把武松的肩膀抓出血来，用力一撞把武松撞到了树上，武松一跃从树上跳到老虎身上，他把老虎重重地按在地下，那老虎把地面抓出了一个洞，武松把扔掉的哨棒用脚敏捷地踢过来，用两截哨棒把老虎的眼睛戳瞎，又把它的脚打断，老虎因为失血过多，终于死了。“铛!”一声锣响把我从中惊醒了，原来，这一场戏结束了。真是不看不知道，看了就深陷其中，我竟然被木偶戏深深的吸引住了。我想：原来木偶戏也有一点儿乐趣呀!我从来都不知道木偶戏这么好看，以后爷爷一去看戏，我一定跟着他去看戏!

篇10：木偶戏初中作文

首先，我们看的是《公鸡小兔斗狐狸》。讲的是：有一次，狐狸妈妈的生日，狐狸想要找些食物给它妈妈吃。狐狸走到半路，遇见了一只公鸡，狐狸装模作样地对公鸡说：“我们交个朋友吧，以后你有困难，我就帮助你。”公鸡以为这是真的，就和狐狸交了朋友，狐狸邀请公鸡到他家做客，公鸡满口答应了。这时，来了一只小兔，他看穿了狐狸诡计，他对公鸡说：“狐狸是在骗你的，你可别上狐狸的当呀！”公鸡却固执己见，说：“不会的，这只狐狸很有爱心的，是只好狐狸。”“世界上怎么有好的狐狸呢？”小兔子再次诚恳地说。公鸡不听小兔的话，还是和狐狸走了。小兔非常着急，想了个办法，追上他们，对公鸡说：“你奶奶生病了，你还不去看看他啊？”公鸡以为这又是真的，就和小兔一起走了。小兔用他的聪明，就了公鸡一命。

第二个节目是《阿凡提》就是在说，从前，有个王后，她非常贪钱，只要谁在他们的`树荫里乘凉，就必须给钱，除了“阿凡提”看完了木偶，我们就会班级了。