适合学生的团队合作游戏

适合学生的团队合作游戏（精选8篇）

篇1：适合学生的团队合作游戏

1，人员分成几组，每组分发一张纸，纸上面印有几种商品的图片，请各组在有限的时间内写出图片上所以商品的总价值(所以产品价格以某一个超市为准)，速度最快价格最接近的为胜者。

2，找4-5个人比赛喝可乐，准备每人一瓶可乐，一根长吸管(3-4根接在一起)，最快喝完为胜者。

3，接字游戏，找8个人左右，由主持人说出头一个字，从第一个人开始接着连下去，每个人要以前面一个人说出的词的最后一个字开始说起，不能重复，读错或者 忘记的就淘汰，一个个淘汰之后剩下的为胜者。例如主持人说“情”字，第一个人说“情人的人啊”，第二个说“情人的人啊，人民的民啊”第三个说“情人的人 啊，人民的民啊，民生的生啊”第四个说“情人的人啊，人民的民啊，民生的生啊，生活的活啊”......

续：

1、你们玩过夹弹珠吗?就是用那种滑的筷子,把在水里的弹珠夹到边上另一个容器里,有一定难度哦!在一分钟之内,几人一起比赛,看谁夹的最多,给他一个棒棒糖!

2、贴鼻子,在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴,保证笑料百出!

3、托乒乓球。此游戏可4人同时进行，准备乒乓球拍和乒乓球，每人分别绕教室2圈，中间还有障碍物，谁不掉就赢啦

4、还有一种用筷子投入酒瓶中的游戏，当然，人在酒瓶的上方

5、两人三足，两个人捆两只脚，一起走，谁先到谁赢

6、我教你1个魔术，用蜡烛在白纸上写字，然后用棉花沾很多墨水，把整张白纸都涂黑，刚才用蜡烛写的字就不会涂黑。可以写 友情万岁 的话

7、三句半表演：

我们四人台上站 表演节目三句半 不知演得好不好 试试看

在家我是小皇帝 爬上爬下真淘气 要是有人敢不依 就躺地

爷爷给我当马骑 奶奶是我小伙计 如果让我不满意 哭鼻子

爸爸妈妈把我惯 穿衣吃饭围我转 这样下去不变坏 那才怪

自从上了幼儿园 老师教我懂道理 从此再也不娇气 好样的

会讲故事玩游戏 会叠被子会穿衣 还会自己管自己 了不起

我帮爷爷奶奶捶捶背 我让爸爸妈妈别太累 现在什么我都会 好宝贝

爸爸妈妈听仔细 我要改掉坏习气 从此不当小皇帝 有出息

8、吸管运输

同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上

9、叠报纸：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人(一个小组)，每个小组派一个代表与对方猜拳(剪刀石头布)，输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面(所有的双脚都不许着地)，直到其中一方站不上去为止。

10、交头接耳：组织者准备一句较长且绕口的话(如：两点是冰三点是清四点是点两点是冷三点是澄四点是蒸这样的字知多少)，各组(每组不少于12人)派一 名代表上前默记住这句话，回去后在规定时间内通过“交头接耳”的方式从第一个人传达至最后一个人，然后由最后一个人将他听到的内容读出，最后再由主持人公 布原话。

11、牵手：一个队员被蒙上双眼，由同组另一队员牵着他的一只手走过平坦的路、坎坷的路……解开眼罩后，每个同组队员握一下该队员的手，由他找出谁是刚才牵手的人。

12、风中劲草：由一位队员站在圆心位置，其他队员以半径1米面向圆心站成一圈，当中的队员身体绷直向后斜倾并以脚跟着地，周围的队员通过手上的推搡动作使其旋转起来。

13、超低空飞行：所有参加的人集体钻过不断降低水平高度的横竿，要求身体只能后仰、不能前倾，将横竿碰落的人被淘汰。

14、三人夹球跑：每组三人，每组以一支气球作为比赛器材，三人背靠背、手挽手，将气球夹在三人当中进行折返跑，过程中气球不许落地、不许挤破、也不许被吹走，通过计时计算成绩。

15、天气预报：小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂风暴雨跺脚。先自己拍，再两三人一组互相拍。不同效果比较， 30’思考，协作的作用。再做一遍。

16、跑的快：所有人围坐一圈，伸出双手，左手食指和拇指握圈，右手食指放在旁边人的手指圈里。主持人喊123，每个人都一手抓，一手跑。

17、蹲起：“少说”—蹲，“多做”—起。“精神”—下蹲;“集中”—起来，一边蹲起，一边喊数字，做6次，2/5不喊，做8次，2/6不喊。

18、几条腿：所有人参与，要求说4只脚着地之前不能沟通。只能手、脚触地，身体其他部分不着地。主持人喊，9条腿，4条腿，0条腿。(想象力、创造力)

19、棋盘：两队人对面站，只能前进，不能后退，只能隔着对方的人跳过一格。

20、传递空水瓶：一个空的矿泉水瓶，所有人用头和脖颈夹住，传递一圈，不得用手接触。

21、警察抓小偷：两组人成两排，面对面站立，互相伸出手，交错，互击。喊1左边队拍右边队员的手、喊2右边队拍左边队、喊3停住不动。做错的做蹲起。

22、老鼠狮子大象：两组人成两排，面对面站立。排头第一人说一个代号，然后向自己的队员耳语传递，每个人都知道后，裁判喊开始，两队人一起大声喊出自己的代号，大象抓狮子，狮子抓老鼠，老鼠抓大象。

23、松鼠房子：(超过20人)全体人围成圈1、2、3报 数，1和3搭房子，2做松鼠，蹲在中间，多余的人站在圈子中间。三种口令：猎人来了，失火了，地震了。猎人来了，松鼠离开房子，重新找新的房子，失火了房 子塌了，重新找伴搭新房子，地震了松鼠和房子都重新组合。中间的人是松鼠，要趁机抢房子。没了房子的松鼠要有惩罚。

24、认识他吗：自我介绍的一种方式，第一个人报出自己的名 字，第二个人说旁边的自己的名字，第三个人说旁边的旁边的自己，从第一个人开始依次说一直到自己，如此转一圈回到第一个人，第一个人再重复一 遍全部的人，结束。还可以在名字之前加上一个形容词，一项特征，增加难度和印象。

25、自我介绍：姓名，最喜欢的一种水果，动物，植物等等，可增加难度，如不得重复之前说过的，要阐述喜欢的理由等。可帮助大家互相记住名字和特征。

26、坐地起身：这是一个让大家明白合作重要的游戏。 1、首 先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。(坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的)2、四人手 “桥” 手，然后要他们一同站起来。很容易吧?那么再试试多人一点，如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来，那难度就会较高了。

续1. 贴鼻子,在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴,保证笑料百出!

2. 我教你1个魔术，用蜡烛在白纸上写字，然后用棉花沾很多墨水，把整张白纸都涂黑，刚才用蜡烛写的字就不会涂黑。可以写 友情万岁 的话

3. 吸管运输

同上一个游戏一样要分出若干人一组，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西，当比赛开始时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人，直到传到最后一个人嘴叼的吸管上

4. 叠报纸：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人(一个小组)，每个小组派一个代表与对方猜拳(剪刀石头布)，输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面(所有的双脚都不许着地)，直到其中一方站不上去为止。

5. 超低空飞行：所有参加的人集体钻过不断降低水平高度的横竿，要求身体只能后仰、不能前倾，将横竿碰落的人被淘汰。

6. 几条腿：所有人参与，要求说4只脚着地之前不能沟通。只能手、脚触地，身体其他部分不着地。主持人喊，9条腿，4条腿，0条腿。(想象力、创造力)

7. 传递空水瓶：一个空的矿泉水瓶，所有人用头和脖颈夹住，传递一圈，不得用手接触。

8. 自我介绍：姓名，最喜欢的一种水果，动物，植物等等，可增加难度，如不得重复之前说过的，要阐述喜欢的理由等。可帮助大家互相记住名字和特征。

9. 坐地起身：这是一个让大家明白合作重要的游戏。 1、首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。(坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的)2、四人手 “桥” 手，然后要他们一同站起来。很容易吧?那么再试试多人一点，如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来，那难度就会较高了。

10.抛绣球(20分钟)

准 备：提供3个小筐(小筐包装的漂亮一点)，40个气球

游戏规则：一局六名选手，两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者努力接住来自投手的球，最后以接球的多少决定最后的胜负。此游戏主要考察两人的配合能力，看谁最后满载而归。两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者想尽办法接住球。接球多的一组获胜。

共三组，每组两人.

11.椅上功夫

概要：在一张椅子上站最多人的游戏方法： 1、各组互相商量要如何才能站上最多的人。 2、依照号令比赛，哪一张椅子上站最多的人。 3、可以规定一个时限。

这个怕人摔了,要找结实点的椅子,或者干脆就拿张报纸看上面能站多少人.

12.有口难言

有口难言就是做动作令其它人猜到一些东西，如戏名，人名，歌名等。

首先分成两组(A & B)，A 组将要猜之物写在纸上，而 B 组则要派出一名代表做动作，务求令自己组猜中该物。

轮流猜过之后，则以较快猜中之一组胜。

13.吃水果(是一个人坐在板凳上手背后，另一个人喂他吃，看哪组最先吃完。也可以是吃西瓜).一个人吃水果，一个人回答问题。

14. 挑战数数字

这是个简单的游戏，但又是绝对具有挑战的游戏。

人数：5-10人

道具：无

适合场合：酒桌、破冰、趣味竞赛

规则：

1、所有人围成一圈，需要共同完成一件任务——数数。数数的规则是每人按照顺序一个人数一个数，从1数到50，遇到7或7的倍数时，就以拍巴掌表示。然后由原来的逆时针顺序改为顺时针开始数。

2、比如，开始按顺时针方向数到6以后，数7的人拍一下巴掌，然后按逆时针方向数8，当数到14的时候，拍一下巴掌，方向又变为顺时针，如此类推，直到数到50。

3、数错的人可以罚酒或者分小组进行竞赛。

15.瞎子背瘸子

目的：沟通配合能力，活跃气氛

游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行;汽球，须踩破;鲜花，须拾起，递给女生。

16.新型时装秀

一、活动名称：新型时装秀

二、活动目标：

1、促进成员间的多人合作概念。

2、感受个人在团队合作中发挥的作用。

三、活动过程：

1、每组出五人，并进行工作分工。三名设计师、一名模特、一名裁判

2、“设计师们”在规定的时间内以报纸为“模特”设计并制作全套的服装

3、“裁判”对个小组的完成情况做评判。以评分的高低和观众掌声的热烈程度作为决定胜负的因素。

四、说明：

1、时装评判标准：新颖性、观赏性、可行性、搞笑性

2、裁判必须公平、公正，各裁判打分要被公开

五、道具：

报纸(大量)、剪刀(每队一把)、透明胶(每队一卷)

17.名字叫“口水大战”

我们联欢会上搞得，就是在矿泉水瓶口上放一个乒乓球，然后主持人问参赛者一个问题，参赛者要在回答时把乒乓球喷出去。比如说支持人问：“你今年几岁?”参赛者回答十八，就在八的时候把乒乓球喷出去，限定一分钟，喷得最多者为胜 。

篇2：适合学生的团队合作游戏

体会公司不同层次所承担的责任以及公司内不同角色所该抱有的工作心态。

使组员认识到效率对企业竞争的重要性

工具/原料

两块白板、白板笔、板擦

秒表

方法/步骤

将所有参加培训的学员平均分成人数在4个小组

每队推选出男女队长各一名，负责组织团队进行比赛(队长不参加比赛)

培训师问队长三个问题：“有没有信心战胜对手”、“如果失败，敢不敢于面对学员的指责”、“如果失败，愿不愿意承担由此所带来的一切责任”

培训师宣布比赛规则：

全队组员进行报数，速度越快越好;分别进行8轮比赛，每轮比赛间隔休息5分钟、3分钟、2分钟、1分钟;每轮比赛有奖惩。输者，由队长率领组员向对方表示诚服，并对对方组员说：“愿赌服输，恭喜你们!”并由男队长做俯卧撑10次，女队长减半。如果以后再输，俯卧撑的次数将会成倍递增。俯卧撑做完后，队长面向队员逐一鞠躬，一边鞠躬一边说：“对不起，是我连累了你们!”。赢着可带领全队大笑，以示胜利。

注意事项

将每轮比赛的结果记录在白板上

游戏结束时，播放抒情音乐，让学员闭眼埋头思考，感受责任的重要性

引导学员分享

项目思考

1) 在整个游戏的过程中，你的情绪有怎样的变化?

2) 我们要如何提升自己和组织的执行效率?

篇3：适合学生的团队合作游戏

关键词：职校男生班,体育课,心理作用

1 团队合作游戏对职校男生身心健康发展有着积极的作用

青少年学生正在长身体长知识时期, 他们精力旺盛, 求知欲强。开展多种有组织的团队合作游戏, 可以锻炼身体, 增强体质。通过各种方式的游戏, 可以增长知识, 提高认识能力。在游戏中, 他们通过各种感官去感受事物, 也可接触各种人与事从中获得知识, 开阔视野, 增强思考能力。通过多种形式游戏可以学到某些技能提高实践能力, 因为参加不同的游戏不仅要看、要听、要想, 而且要说、要做。都要身体力行, 从游戏的准备到游戏的进行都可以得到一系列的学习、锻炼机会, 从而提高自己的实践能力。通过班级团队游戏能够促进学生良好个性的形成。学生的个性品质、兴趣, 才能等在团队游戏中能得到表现, 也在游戏中得到巩固、发展和调整。性格内向的学生, 有的由于多次游戏中获得满意的角色而积极参与, 其智慧和特长得到发挥, 变得活泼、开朗, 喜与别人交往。而热情欠踏实的学生, 在团队游戏中多次承担较复杂任务, 也可使他锻炼得比较冷静、实在。男生班体育课堂教学游戏以团队合作性体育游戏为主, 团队性体育游戏多属于竞赛性或对抗性游戏。培养良好的道德作风和意志品质, 主要是通过在体育游戏的过程来培养的。在体育游戏中, 学生必须遵守规则, 努力克服个人的困难, 还要努力帮助队友, 相互协作, 为捍卫集体荣誉而努力。

2 精心设计, 创设良好的团队合作学习情境

体育游戏的教育功能是在“玩”的过程中让学生得到身心的发展, 为学生创设特定的情境, 让他们在玩耍中逐步学会与他人交流、合作。根据不同的游戏内容和教学目标, 创设不同的学习情境, 为学生营造良好的交流、合作氛围, 有利于更好地培养和发展学生的团队合作精神。

《体育与健康课程标准》提出“健康第一, 快乐体育”的理念, 爱玩是男生的天性, 体育游戏可以很好的将“教”与“玩”有效地结合起来, 因此, 男生都很乐于参与体育游戏活动。教师在体育教学中组织学生进行游戏, 可以引导和教会学生相互交流、相互帮助、共同商讨、解决问题。男生在游戏的过程中“学会学习”和体验团队合作带来的快乐, 从而得到真正健康地成长。

3 让职校学生体验团队成功, 增强自信心

不难发现, 由于男生存在个体的差异性, 有的男生能显示出较强的能力, 体育课上总是跃跃欲试, 信心十足, 而有一小部分的男生因为天生运动能力较差, 在课堂上就显得不那么自信。平时很少体验到成功的乐趣, 于是遇到一点困难就打退堂鼓, 心里上就一直存在着一种“我不行”的思想, 课堂上很多时候只是呆在一旁做观众, 久而久之这些男生便成了体育“困难户”, 成了体育课上的弱势群体。

体育新课程理念指出:要让每一个孩子都得到发展, 要关注那些经常在角落里的孩子。那么, 如何去培养和发展这些“困难户”男生的自信, 让他们也感受成功的喜悦, 真正积极参与到体育课中来呢?通过参加一些集体合作性的游戏活动, 让学生互助互补, 从而让这些体育“困难生”也体验到团队成功合作的快乐。如游戏“搭桥过河”, 把学生分成若干组, 在规定的区域内, 给相同的两块木板, 让各组学生渡过“河”。游戏中各组学生都互相鼓励、互相帮助, 能力强的与能力差的男生都能安全到达彼岸。于是, 每位同学的脸上都写满了成功的喜悦。再看那些平时躲在角落里的男生, 也走到了“台”中央, 笑容也是格外的灿烂。

4 讨论交流, 体验和巩固团队合作精神

在体育游戏的教学过程中, 有成功, 也有失败。当学生获得成功时, 教师应该因势利导, 组织大家交流发言:为什么能获得成功?当学生失败时, 那么就适时组织学生讨论思考:为什么没有取得成功?学生在游戏练习的过程中, 对于出现的各种情况也能及时地与其他人进行交流、探讨, 对练习过程中遇到的困难进行思考, 进而找出解决办法, 这样就培养了学生与别人交流合作的能力以及发现问题、解决问题的能力, 同时也体验和巩固了团队的合作精神。

5 团队合作游戏对职校男生班级的建设有着积极的作用

团队合作性游戏是建设良好班集体的有力组成部分。班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成, 需要通过一系列教育手段。而团队合作游戏的有效开展, 可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展, 因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。没有体育课上的集体游戏, 集体的生命是孱弱的, 整个班级没有生气, 导致体育课上集体发展停滞以至集体“窒息死亡”。职校男生喜欢参加各种生动活泼、富有情趣的游戏。集体观念、集体的义务感、责任感、集体的荣誉感、为集体服务的能力, 在团队合作游戏中得到发展。体育课上通过团队活动游戏增强着集体凝聚力, 调动每个集体成员积极性, 形成着健康积极的集体舆论和良好风气。

6 团队合作游戏增强职校男生班学生的合作意识, 促进学生融入团队

在提倡合作探究学习的大背景下也会出现一些不和谐的音符:在实际体育教学过程中我们发现, 很多学习小组合作不顺或者貌合神离, 无话可说, 甚至相互埋怨, 导致合作学习的失败。因此, 教师应培养学生的合作意识, 促进学生融入团队。

6.1 从情感意识下手, 调动学习兴趣

积极的情感态度能促使人奋发, 调整人的内在动力系统, 促进人的成功。多用正面鼓励和表扬, 善于发现和利用男生潜在的优势、特点, 让男生在体育课堂上体验成功的乐趣。俗语说的好“兴趣是最好的老师”, 只有学生有了兴趣, 才有进一步开展活动的可能。注重兴趣、习惯和意识的养成利用科学的方法让男生参与体育活动, 强调理性参与。教学中教师应在学生的“情感意识”上下功夫, 让学生有兴趣积极主动地参与学习, 并带动别人参与学习, 从而逐步培养学生的合作意识和精神。

6.2 促进合作的发展

合作是我们完成对男生合作精神的培养的一种手段。合作是民主精神、团队精神和力量的表现, 是成功的重要条件。在教学中, 教师要积极地引导学生合作, 培养个体与团体荣辱与共的意识;将合作精神渗透到整个学校体育中, 快乐课间、课外活动、竞赛活动等应是培养合作精神的延伸与拓展, 这样, 学生的自主与合作意识和行为习惯、团队精神、民主精神、科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展。

7 团队合作游戏有助于男生在职校期间提前学习企业的合作精神

索尼公司是世界上著名企业, 其之所以能有今天的巨大成就, 与其“家庭式”的管理方法是分不开的。在索尼公司, 每一个员工都被视为大家庭的一份子, 每个员工都能够发表自己独特的观点, 但是, 又强调员工之间要像在一个家庭中生活一样互相配合、协调。公司的每一位员工由于受到了充分的尊重, 才华得到充分的发挥。最后, 由于公司员工们积极工作并对公司忠诚, 索尼公司获得了巨大的、可持续的事业成功。

成功的团队并非以压抑个性为代价, 相反, 成功的团队十分尊重成员的个性, 重视成员的不同想法, 真正使每一个成员参与到团队工作中, 风险共担, 利益共享, 相互配合, 完成团队工作目标。团队合作游戏可以通过各种形式进行组织, 使学生在团队中发挥出自己的作用, 受到大家的重视, 提高自信心, 从而使整个班级有活力, 体育课堂更为活跃, 学习目标将会更顺利的完成。团队合作精神的培养, 使学生们齐心协力, 拧成一股绳, 朝着一个目标努力, 对单个学生来说, 团队要达到的目标即是自己所努力的方向, 团队整体的目标顺势分解成各个小目标, 在每个学生身上得到落实。学生必须要在实习之前无数次的体验团队合作精神, 团队合作游戏就是一个很好的方法, 不但享受了课堂的快乐, 更重要的是能够在游戏中获得知识, 获得一种无法用文字来表达的精神, 只有体验了才能够让学生成长, 出社会到岗位上工作才能够融入集体。

8 团队合作游戏有助于提高职校男生在团队中的领导能力

优秀的团队领导人, 除了具备优秀的“硬实力”, 即专业能力必须过硬以外, 同时应当具备很强的“软实力”, 即要懂得构建团队、共同愿景、激励团队成员士气、能让团队成员有成长和发展的机会。团队领导人的角色, 是教练、老师、班长、同学, 也是父亲、兄长、领导、同事。优秀的团队领导人不但能激励成员士气, 传授经验, 帮助团队成员解决他们所遇到的难题, 关键时刻能够自己站出来冲锋陷阵, 摧城拔寨。“打造成功的团队”是优秀团队领导人的首要工作。经过体育课的实践, 团队合作游戏有助于提高职校男生在队伍中的领导能力。在游戏中, 每个队伍都会存在遇到困难的时候, 但是每次都会有同学站出来帮助解决, 出谋划策, 让游戏顺利的完成。这些同学在团队合作游戏中体会到了做领导的感觉, 自信心得到提高, 领导能力得到加强, 其他同学非常佩服, 而且过后也会模仿。

凡是男生都爱面子, 团队合作游戏提高了他们的领导能力, 自然他们心里就会有“很有面子”的想法, 在以后的学习有积极的促进作用。男生只要得到大家的肯定之后, 能力就会提高一大步, 使得他们在以后的实习和工作中充分的发挥团队中的领导能力。

9 结论与建议

篇4：在游戏活动中培养团队合作能

关键词:团队合作;认识;经营;培养

现在不少学生都有较强的个性,甚至有些学生处处以自己为中心,缺乏责任心、进取心、竞争力和团队合作力。尤其是一些中职学生在进入实习单位后,没有工作几天就因为怕苦怕累,缺乏沟通技巧和主动适应社会的能力,他们选择退却,擅自离开实习岗位。针对这些情况。南京新港职业学校引入了企业培训课程,帮助学生提前进入角色,培养学生主动适应社会,提高竞争力和团队合作能力。

课例分析

这是一节活动课,学生们围成一圈坐在教室里,上课铃声响后,年轻的老师告诉学生本节课的主题是:“团队合作”。接着,她以雁行理论开始了这节课。她先放了一段大雁飞行的短片,请学生们边看边思考。然后老师问学生:同学们,大雁是一只在飞还是一群在飞?学生回答:一群在飞。老师又问:大雁飞行时的队形是什么样的?学生回答:人字型。老师问:大雁以70千米/小时速度飞行,领头雁是不是一直领头飞?如果领头雁飞累了怎么办?学生回答:不是。如果领头雁飞累了,她会退到后面,这时其它大雁飞到前面代替领队。前面的领头雁则退到后面同其它大雁一起飞行。老师又问:如果一只大雁在途中病了,雁群是否把她丢下不管,继续飞行?学生回答:如果飞行途中一只大雁生病了,会有其它大雁一路照顾病雁,伴随生病的大雁康复后,再一同追赶前面的雁队。

评析:老师通过雁行理论让学生认识了什么是团队。团队是具某种性质的集体。集体中的每个人都是为了一个共同的目标而走到一起,在向目标迈进的过程中,大家互相关心,互相帮助,妥善处理各类问题,表现出较强的团队合作能力。

游戏一:认识我们的团队

老师向学生们介绍了第一个游戏的规则后就开始了这轮游戏。老师自己先说我叫XXX,接着右边第一个学生就说我是XXX老师左边的XXX。第二个学生就说我是XXX老师左边的XXX左边的XXX。第三位学生说我是XXX老师左边的XXX左边的XXX。轮到第四位学生说时,这位学生一时紧张,想不起前面同学的姓名,害羞的脸通红。周围的学生并没有嘲笑她,而是帮她记忆,慢慢叙述前面几位同学的名字,还为她鼓掌。第一轮游戏,20位学生中只有4位学生不能完全说出前面说过的学生姓名,但所有学生都是一再鼓励,帮助他或她完成游戏。第二轮游戏开始了,老师在第一轮的基础上增加一点难度。这一次老师从左边开始,老师第一个说我是性格开朗的XXX,第二位学生接着说:我是性格开朗的XXX右边的热情助人的XXX,第三位说我是性格开朗的XXX右边的热情助人的XXX右边的活泼好动的XXX。经过两轮游戏学生们都互相认识了由不同班级组成的这个团队。

评析:通过这个“认识我们的团队”游戏,不但让学生们认识了团队中的每个人,而且运用头脑风暴,强化了学生语言表达能力和记忆力。同时,让学生们在轻松愉快的游戏中培养了友谊和团结互助精神。

游戏二:经营我们的团队

老师介绍了第二个游戏规则以后,给每位学生发了一根塑料吸管,让学生把上下唇闭起来,用嘴唇把塑料管夹住。老师先做示范,将一个毛绒绒的小鸭子挂在塑料管上,下一个学生用嘴夹住塑料管,然后试着将老师嘴里夹着的塑料管子上的小鸭子挑到自己嘴里夹在塑料管子上。接下去第二位学生再把第一位学生嘴里夹着的塑料管子上的小鸭子挑到自己嘴里夹的塑料管子上。由于此项游戏有一定的难度,因此,除了几位学生成功外,大多数学生是做一次,失败一次。接着,老师请做成功的学生说出成功的原因,帮助不成功的学生总结为什么不成功。学生们七嘴八舌,各述己见,场面非常热烈。其中一位学生说的特别好:这个游戏要两个人共同配合才能完成。第一个放小绒鸭在塑料吸管上的同学不能把小绒鸭放的太靠近自己的嘴唇,这样的位置不利于下一位同学将小绒鸭挑起,转移到自己的塑料吸管上。第二位学生在用自己的嘴夹住吸管将对方的小鸭子挑过来时,管子要朝上,不能朝下或平放,这样都会让小鸭子从塑料管上滑出来,从而导致失败。另外,在挑小鸭子的时候要全神贯注,不能笑,笑了以后小鸭子会从塑料管上滑掉下来。

第一轮总结过后,大家又开始第二轮这样的游戏,由于刚才总结了经验,学生们掌握了方法和技巧,所以第二轮比第一轮熟练多了,只有2位学生没能完成。

第二轮游戏结束后,老师又请学生每人说一句,你觉得在刚才的活动中我在哪里做的好,哪里做的不好或者她(他)在哪里做的好,哪里做的不好。

最后总结时老师点到两个细节:其一,刚才有人用尖头的一端对着对方挑小鸭。以后在进行团队活动时要注意保护对方,避免因为过失伤害对方。

其二,在进行游戏的过程中,有一位学生中途离开自己的座位去换了一根管子,希望在做游戏时,要按规定办事,不可随便换管子,不要把失败的原因归在管子上,而没有从自己身上找原因,活动中要发现技巧,考虑用什么办法做的好。

评析:通过这项游戏不但让学生们学会了如何进行团队合作,而且也让学生们学会了要用心做事,留心观察,不能想当然处理事情,要学会反思,不断总结经验,掌握技巧,多练才能熟能生巧。

游戏三:培养团队合作力

第三个是用身体做时针和分针的游戏。首先,老师宣布了游戏规则:请同学们用自己的左手当作时针,用自己的右手当作分针,围成一圈。然后,请一位同学站在中间说出任意一个时间数字,如6:15,所有的学生必须按指令把左手放在6点位置,右手放在15分的位置,放的位置不对的学生站到中间替换刚才报时间的学生,再报另外的任意时间数字。第二轮游戏学生1、2报数,数1的学生围成一圈,数2的学生站在数1的学生后面,一对一站成两圈。数1的学生的左手是时针,数2的学生的右手是分针,请一位学生站到中间报任何一个时间数字,两位学生分针、时针需要同时放在正确的位置,犯错的学生表演唱歌或其它节目。

评析:通过这项游戏让学生们学会了快速应对,也学会了如何通过团队合作,使两人配合更加默契,增强自信心。同时,也让学生们在完成游戏的过程中体验了成功的快乐。

总结反思

这节课老师把培养学生团队合作能力作为一个工作任务来进行,在这个任务中,通过不同的游戏模块,让学生在活动中亲身体验、感悟、理解什么是团队合作。让学生在活动中认识了团队中的每个人,在活动中学会观察学习、反思、总结,又在学习过程中学会配合默契,学会用技巧完成任务,学会在团队活动中,遵守规则,体贴关爱他人,鼓励同伴、增强自信心,为共同的目标而努力。这种以工作任务为引领,以培养职业能力为主,确定教学内容,让学生在做中学,做中教,教学做合一,体现了职业教育课程改革的特点,既凸现实践性又关注人文性,把实践提升到主体地位。

有人说,团队和个人的关系就好像是水和鱼的关系,每个人都是鱼,而团队就是水。鱼是离不开水的,无论人们从事怎样的工作,其实都是处在一个团队当中。正是这个团队中每个人各司其职,才使得大家的努力可以获得收益。

在现代社会,单凭一个人是无法完成一个有规模的项目的。团队的命运和利益包含了每一个成员的命运和利益,没有一个人可以使自己的利益与团队相脱离。只有整个团队获得利益,个人才有望得到更多利益。因此,每个人都应该具备团队精神,融入团队,以团队为傲,在尽自己本职的同时,与团队其他成员协同合作,共同进步。

在工作过程中,与他人和谐相处,密切合作是一个优秀员工所应具备的必不可少的素质之一,越来越多的公司把是否具有团队协作能力作为甄选员工的重要标准。一个懂得协作,善于协作的员工,是推动工作前进的极好的润滑剂。工作能力强,具有团队协作能力的员工是公司招聘优先考虑的。而团队协作能力弱的人,势必会被公司当作木桶上最短的一块木板剔除掉。对许多公司的人员流动情况的研究表明,大多数人是因为不善与人相处而离开公司的,这一原因超过其他任何一个原因。

篇5：适合团队建设的室内游戏

用时：

约1小时

游戏前准备：

培训师先自己用积木做好一个模型，

过程：

1、将参加人员分成若干组，每组4-6人为宜。

2、每组讨论三分钟，根据自己平时的特点分成两队，分别为“指导者”和“操作者”。

3、请每组的“操作者”暂时先到教师外面等候。

4、这时培训师拿出自己做好的模型，让每组剩下的“指导者”观看(不许拆开)，并记录下模型的样式。

5、15分钟后，将模型收起，请“操作者”进入教室，每组的“指导者”将刚刚看到的模型描述给“操作者”，由“操作者”搭建一个与模型一模一样的造型，

6、培训师展示标准模型，用时少且出错率低者为胜。

7、让“指导者”和“操作者”分别将自己的感受用彩笔写在白纸上。

游戏点评：

1、身为指导者的你，体会到什么?

2、身为操作者的你，体会到什么?

3、当操作者没有完全按照你的指导去做的时候，指导者的你有什么感觉?

4、当感觉到你没能完全领会指导者意图的时候，操作者的.你有什么感觉?

5、当竞争对手已经做完，欢呼雀跃的时候，你们有什么感受?

6、当看到最后的作品与标准模型不一样的时候，你们有什么感受?

7、是效率给予的压力大，还是安全性给予的压力大?

8、指导者和操作者感受到的压力有什么不一样?

篇6：适合开学玩的团队游戏

人椅

一.游戏类型：团队游戏

二.游戏目的 ：从本游戏中体验团队精神，要求在团队中的每一个人都要充分贡献自己的力量，不能存在任何偷懒、滥竽充数的思想。

三.游戏规则和程序：

1、所有的学员都应该围成一圈，每位学员都应该将他的手放在前面的学员的肩上;

2、听从训练者的指挥，然后每位学员都应该徐徐坐在他后面学员的大腿上;

3、坐下之后，培训者可以再喊出相应的口号，例如齐心协力、勇往直前;

4、可以以小组比赛的形式进行，看看那个小组可以坚持更长的时间，获胜的小组可以要求失败的小组表演节目;

珠行万里

一、游戏简介：整个团队每个队员手拿一根半圆形的球槽，将球连续传动(滚动)到下一个队员的球槽中，并迅速地排到队伍的末端，继续传送前方队员传来的球，直到球安全的到达指定的目的地为止。

二、游戏人数：12-16人

三、场地要求：空旷的平地

四、需要器材：乒乓球、球槽

五、游戏时间：约40分钟

六、活动目标：感受团队间有效的配合，衔接以及自我控制能力，为共同的`目的以及团队的责任感做好每一个环节。

疯狂的设计

一、游戏类型：益智型、团体合作型

二、游戏目的：增强组员的团体合作能力

三、游戏人数：至少两个小组，每组10人左右

四、游戏道具：小纸条、笔(工作者提前准备)

五、游戏规则：

第一轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的26个字母中的两个，然后用最短的时间摆出这个字母。

第二轮：小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的一个单词，然后用最短的时间摆出这个单词，

六、游戏时间：30分钟

杀人游戏

一 、游戏类型：心理游戏、策略游戏

二、游戏特点：

1.简单易学：任何人只要明白规则或看别人玩过一盘，马上就会玩了。

2.参与性强：只要认真对待所扮演的角色，无论是老朋友还是第一次见面的新朋友，马上会“杀”成一片。

三、游戏环境：室内室外均可，最好大家围坐一起。光线暗一点效果更好。

四、游戏人物：

法官：控制游戏进程的人。明确每个人的身份，要做到绝对公正。

杀手：白天隐藏在好人中间;黑夜出来杀人。被杀后没有遗言，并不得再发言。

好人：白天和大家一起抓出坏人;黑夜闭眼，对杀手行凶完全不知;被杀后有遗言，然后不得再发言。

五、游戏规则：

以9人为例

1、根据人数准备好9张牌，按照不同的花色事前规定好法官1人、杀手2人、好人6人。

2、每人取一张牌，明确自己的身份，除法官外，不要让任何人知道。

3、法官宣布：所有人闭上眼睛，杀手睁眼相互认识。

4、法官知道谁是杀手后，宣布：杀手闭眼，所有人睁眼。

5、下面开始个人发表意见，按照座位顺序依次发言，相互指正，找出坏人。

6、所有人发言完毕后，被指正最多的人有一次为自己申辩的机会。

7、申辩完毕后，大家举手投票决定是否处决这个人。没过半数则该人存活。(接9)

8、得票过半则处决，法官宣布亮牌，让大家明确是成功抓到一个杀手，还是错杀一个好人。如错杀好人则有最后的遗言，杀手则没遗言。

9、法官宣布天黑，所有人闭眼，杀手出来杀人。杀手用眼神相互交流，统一杀害的目标，并用眼神告诉法官杀谁。

10、杀手杀人完毕后闭眼，所有人睁眼。法官宣布哪个好人被杀。被害人遗言。

11、继续新一轮的讨论。因为大家都发过言了，并且也有人被指正，被杀害，因此线索会越来越多……思维会更活跃，讨论会更激烈。

篇7：适合团队玩的小游戏

在开始之前，每个人说出一个地名，代表自我。可是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说:“北京的火车就要开。”大家一齐问:“往哪开”你说:“上海开”。那代表上海的那个人就要立刻反应之后说:“上海的火车就要开。”然后大家一齐问:“往哪开”再由这个人选择另外的游戏对象，说:“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。能够由那人介绍家乡。

2.数青蛙【推荐指数★★★☆】

游戏规则:口诀“N只青蛙跳进水中N个扑通”，从座中任何一人开始，每人念两字，依次“一只”“青蛙”“跳进”“水中”“扑通”“两只”“青蛙”···循环下去，有几只青蛙就扑通几声，到了九只的时候能够重新开始。说错或者跟不上节奏者受罚，很简单的游戏，就是有人对不上记不住反应慢。

3.心口不一007【没玩过推荐指数★★★】

第一个人叫“0”和一个在座者的名字，被叫的再叫“0”和另一个在座者的名字，第二个被叫者叫“7”和第三个被叫者的名字，一旦听到第三个被叫者的名字后，他左右的两个人要在最短时间内做出反应，能够挥挥手或模拟抚摩第三个被叫者，让他带点儿众星拱月的自豪感。反应慢的人只能服输。之所以说它“心口不一”，因为最终那一关要考验的其实并不是被叫者，而是被叫者身边的两个人。至于过程中任何人有什么不恰当的举动，都应判作错误而惩罚他们。游戏的最大乐趣除了最终那一关，还有过程中的互相叫嚷，气氛相当热烈，牵涉面也相当广。

另外一种说法:007“0”“0”“7”“pia~”“啊!”边说边点个别人，被“pia”的人，他的相邻两个人要喊“啊”同时举起双手说错做错受罚。再另外一种:由开始一人发音“0”随声任指一人，那人随即亦发音“0”再任指另外一人，第三个人则发音“7”，随声用手指作开枪状任指一人，“中枪“者不发音不作任何动作，但“中枪“者旁边左右两人则要发“啊”的声音，而扬手作投降状。

4.123~x【推荐指数★★★☆】

直接举例:参与者围成一圈，伸出一只手，握竖拳，由一人开始，喊123~x(x是不大于参与人数的自然数)，在他喊x时，所有人能够选择竖起大拇指或继续握拳，如果竖起大拇指的人数等于x，猜对数字的同学就能够退出了，猜错了就继续由顺(逆)时针的下一位同学猜，最终剩下的一位就输了，惩罚就随便大家定了。

5.各尽所能，协调发展【推荐指数★★★】

游戏目的:团队中的每个人都各有所长，要在游戏中赢得效率和胜利就必须充分发挥、运用各自的优势。

游戏规则【例】:游戏设有三道关卡，分别为转呼啦圈、跳绳、踢毽子。当第一个转呼啦圈的队友完成20个的时候，第二个跳绳的才能进行，此时转呼啦圈还要继续进行;当第二个跳绳的跳到20下时，第三个踢毽子的才能进行，同样转呼啦圈和跳绳的也要同时进行，当踢毽子的完成了10个的时候游戏才算完成。而在游戏过程中，如果有一个环节失败，比如呼啦圈掉下，或绳子停下，毽子掉地，游戏要从第一关卡从新开始。每组要在限定的3分钟内完成比赛，否则也算闯关失败。按游戏完成的时间评出一至六名，时间最短的为第一名，其次的为第二名，以此类推。第一名得6分，第二名得5分，以此类推，第六名得1分。闯关失败只得1分。

6.逢七过【推荐指数★★★★】

【成员中至少要于一半以往玩过否则没意思】一桌人围着大圈，开始数数，通常从十以内的数开始喊，喊到七或者是七的倍数的数字或者是带七的数字，比如7、14、17、21等等，不能喊出来，只能用筷子敲下杯子或者喊过(需要事先统一)，依次类推，一人错了，其他人还跟着喊就连带，都需要理解处罚，当然还能够自杀的，就是一开始直接喊七，如果有人跟着喊，那么跟着的人也跟着受连累!

再看一下新花样:开头是一样的，可是，数到逢7的数字后，要倒回去数!比如，原先是顺时针数的，轮到甲是7，他敲一下桌子，照理坐在他左边的乙应当接下来数8，不是!此刻要变成逆时针，由坐在他右边的丙数8!这样转来转去，我向你保证，转不了三次方向大伙儿就迷糊啦!还有一点要说明:仅有第一回是从1开始数的。接下来由他开始数，能够不必从1开始，而是以小于10的任意数字开始。试试看从6开始数……

7.记名字【推荐指数★★★★★】

这个游戏适合初次见面用来记住在座各位的名字。主持者等各人做好自我介绍之后说好规则:大家一齐有节奏的拍掌(两拍接一响指)，然后主持人说一个名字，此人不用动作，继续拍掌(两拍接一响指)，左手边的人喊另外一个人的名字，继续拍掌，一向下去，错了受罚。

另外一种玩法:围成一圈，第一个人说“我叫XXX，我喜欢打篮球”，第二个人必须说，“我是站在喜欢打篮球的XXX旁边的喜欢吃醋的YYY”，第三个人就必须说前面两个人的特性和名字了，排在最终那老兄就惨了，要说十几个人，可是他也听得最多，所以还是说得出的。这样一圈，名字就都记住了，接下来能够更熟一点。

8.交换名字【推荐指数★★★★】

资料:这个游戏乃在于考验人们的习性。平常对于自我的名字，可说是耳熟可是了，但若临时更换名字，可就会觉得陌生了。

方法:

(1)人数在10个人最适合

(2)参加者围成一个圆圈坐着。

(3)围个圆圈的时候，自我随即更换成右邻者的名字。

(4)以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。

(5)当主持人问及“张三先生，你今日早上几点起床”时，真正的张三不能够回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答:“恩，今日早上我7点钟起床!”

(6)当自我该回答时却不回答，不是自我该回答的人就要被淘汰。

(7)最终剩下的一个人就是胜利者。

9.刮大风【推荐指数★★】

每个人都有一把椅子坐，还有一个人没有位子坐，然后这个人就开始刮风，刮什么风全由他定。比如他说“刮今日穿白色袜子的人”，那所有坐着的穿白袜的人必须起身换个位子，主持人就能够趁机坐下，必有一个没位子。这时候就换他刮风了，要想调动所有人的话，能够刮“所有的男生和女生”，“吃过早饭的人”;也能够刮“钱包里有女朋友照片的人”之类。有人会不知所措，突然发觉自我是被刮的人之一，然后像无头苍蝇一样乱撞。

10.抓手指【推荐指数★★★☆】

[方法]成员围成一个圆圈，面向圆心站好，然后把左手张开伸向左侧人，把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。

主持人发出“原地踏步走”的口令后，全体踏脚步。教师可用“1、2、1”的口令调整步伐。当发出“1、2、3!”的口令时，左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃掉，以抓住次数多者为胜。

11.万里长城【推荐指数★★★★】

参加者侧身围成一个圈，尽量靠拢，主持人发命令后大家向下坐(即坐在后面一个人的腿上)，如果大家足够信任自我的同伴，放心坐下去，则不会有任何不适的感觉，否则支撑不了多久。

这个游戏能够加强大家相互间的信任与了解。

12.解扣【推荐指数★★★★】

规则:参加者围成一圈，每人双手一上一下伸展(例如所有人右手在上)，站好后伸手去拉住在隔壁一人的手。活动中任何人的手不得松开，否则将被处罚。

全体参加者双手相握后，开始想办法到达一个目的:最终恢复成单圈手拉手(相邻两人左右手相牵)。

如人数是双数，会变成两个圈。

目的:十分类似儿时的翻绳游戏，所不一样的是想要过关必须要靠团队的群策群力，依靠每个组员的分工合作，并且你的思维方式越广，你面前的道路也就越顺利。

13.蒙眼作画【推荐指数★★★☆】

所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏自我的大作。

让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自我画的那幅。

14.你死我活【推荐指数★★★★】

先要每一位参加者填一张纸，资料如下:“我XXX要YYY(另一人)点点点(例如:”我fred要Max做三百下俯卧撑“)

将纸条收集后，逐张抽出，并准备一胶袋，内有四种纸条:”同生“”共死“”你死“”我活“

若抽到”你死“的话，便你做三百下俯卧撑，

若抽到”我死“的话，便我做三百下俯卧撑，

若抽到”同生“的话，便一齐不用做三百下俯卧撑，

若抽到”共死“的话，便一齐做三百下俯卧撑。

15.接龙【推荐指数★★】

第一个人说你好的好啊，第二个人说，你好的好啊，好漂亮的亮的亮阿，第三个人说你好的好啊，好漂亮的亮的亮啊，亮晶晶的晶阿。。。

16.萝卜蹲【推荐指数★★☆】

好玩的不解释

17.猜五官【推荐指数★★★☆】

1)、两人应对面

2)、先随机由一人先开始，指着自我的五官任何一处，问对方:这是哪里

3)、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自我的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说:这是鼻子。同时同伴的手必须指着自我鼻子以外的任何其它五官。

18.官兵捉贼【推荐指数★★★】

用具:分别写着”官、兵、捉、贼“字样的四张小纸

这个游戏最好是四个人来玩。将四张纸折叠起来，参加游戏的四个人分别抽出一张。抽到”捉“字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是”贼“字，猜错的要罚，有猜到”官“字的人决定如何惩罚，由抽到”兵“字的人执行。

19.贴牌【推荐指数★★★★】

道具:一副扑克牌(拿走大小怪)

规则:一人抽一张牌，贴在额头上。自我不许看自我的牌面，但却能看到周围人的牌。A最大，2最小，同一个点数，花色从大到小依次为黑桃、红桃、草花、方块。此时，大家开始依次根据别人的牌面和表情，猜测自我牌点是不是最小的。如果觉得自我最小，能够放弃，理解轻微惩罚，但不许看牌面，游戏继续进行。直到大家都不放弃时，亮牌，最小者受罚。

亮点:游戏的关键，在于捕捉大家们初次看周围人牌时的瞬间表情和眼神。当然，如果演技够精湛，巧妙利用这种心理，反其道行之，绝对能够做到”以眼神害人“。(类似于杀人游戏)

20.在报纸上挖两个洞来进行拔河的游戏【推荐指数★★☆】

道具:旧报纸

方法:

1)、在报纸上挖两个人头大小的洞;

2)、2人对坐各自把报纸套上进行拔河(站着拔亦可);

3)、报纸破裂离开脖子的一方输。

注意事项:不能够用手去拉。

21.扮瞎子【推荐指数★★★】

篇8：适合学生的团队合作游戏

1 医学生团队合作能力培养的必要性

有利于弥补当代医学生团队合作意识的缺失。目前, 我国的医学生以90后为主体, 他们大多数为独生子女, 以自我为中心的意识强, 集体主义意识弱;有的学生在大学期间, 常感到交往困难, 喜欢自我封闭, 独来独往;过于依赖网络交流, 缺乏合作精神, 很难包容与自己价值观不同的人。同时, 家长对孩子的成长都抱有较高的期望, 在这种高期望下, 学生面临着学业、就业等各方面的竞争压力, 更加不会去考虑与他人如何合作。

有利于丰富医学教学内容, 推进医学教育改革。传统的课程体系、教学方法都缺乏专门的沟通能力、合作技能和团队精神的培养内容[1]。我国目前医学教育注重培养的也是知识能力, 教与学的第一目的是学生对医学知识的识记和掌握, 所以要以教学改革为导向, 把医学生团队合作能力的培养与教学过程中的各项改革相结合, 在医学教学中融入团队合作能力的培养, 反过来进一步巩固和完善医学教育改革, 提高改革的效果。

有利于提高医疗服务质量, 构建和谐的医患关系。医疗是一个复杂的需要集体合作的工作, 跨专业的合作行为往往成为保证医疗质量的关键因素。据统计, 在美国72%围产期发生的严重医疗纠纷的根本原因, 来源于沟通 (一项团队的核心技能) 障碍。大约40%的急诊科索赔案例涉及医疗团队合作的欠缺, 而这些原本是可以通过有效的团队协作而减轻损失或避免发生的[2]。所以加强学生的团队合作能力, 既能为未来医生的职业生涯打好基础, 也是教育机构对患者健康的责任心的体现。

2 医学生团队合作能力培养的路径分析

医学生团队合作能力培养应结合医学教育改革发展趋势, 体现医学教育的特点。经研究, 多种因素会对医学生的团队合作能力培养产生影响, 比如能够获得其他团队成员认可和信任的个人品质和技能等个体因素;年龄、性别和地理环境等人口统计学特征的群体因素;个体所处的文化、氛围等情景因素。有鉴于此, 笔者从教学管理的角度提出了医学生团队合作能力培养的路径, 如图1所示。

愿景的培养。沃伦·本尼斯 (w Bennis) 认为, 在组织中, 愿景是唯一最有影响力、最具激励性的因素, 可以联结不同的人。所以, 由不同个体构建的团队必须有一个共同的愿景, 通过愿景来促使团队成员分享与协作。在医疗过程中, 解决医疗难题、攻克医学难关、维护患者的利益是医疗工作者的最终愿景, 这种愿景的实现依赖于医学教育的努力。

合作氛围的营造。亨德森 (J.HG.Henderson) 认为, 共享合作的学校组织文化应该具有开放、多向、诚信的沟通方式;互助合作的社群观念;共同探讨和解决问题;个人与团队反思与行动。要提高医学生团队合作能力, 首先就要为医学生团队合作能力的培养营造一个团队合作的氛围, 在这种合作氛围的熏陶下, 使医学生能够感知民主平等、相互支持、相互信赖的关系形式, 学会包容他人的差异, 乐于与他人分享自己的经验和观点。

搭建团队合作平台。医学生团队合作能力的培养需要依托一定的平台, 在平台上团队成员可以共享经验、资源和信息, 从而有效促进理解、增进感情, 提高团队凝聚力。团队合作能力培养平台包括物理平台和虚拟平台。物理平台指工作室、会议室等团队学习和沟通的物质场所和有形空间。虚拟平台一方面是指信息网络技术, 如QQ群、微信群、E-learning等, 依据这类技术, 团队成员可以不用局限于时间和空间进行沟通交流, 获取自己想要的知识。虚拟平台还指管理者通过发挥计划、组织、协调、执行、反馈等功能, 调动各类资源、采取某项措施、完善某项制度, 为团队合作能力培养创造条件的一种无形的力量。

建立团队合作能力评估体系。医学生团队合作能力的培养需要建立医学生团队合作能力的评估体系, 以激励他们团队合作意愿, 提高团队合作意识[3]。评估体系的建立可以通过个人自我评价、团队成员互评和团队自我评价三种评估方式来实现。

最后, 需要说明的是, 由于医学教育是一个系统工程, 教育的每一个要素之间是相互影响和相互作用的, 这就意味着医学生团队合作能力培养的目标、文化、平台和评估各模块不是孤立存在的, 模块与模块之间是相互影响的, 比如搭建团队合作能力培养平台的过程, 也是塑造团队合作氛围的过程。这就要求在做具体的工作时要通盘考虑, 用联系、系统的观点看问题。

3 医学生的团队合作能力培养的措施

根据医学生的团队合作能力培养的路径分析, 以医学生的团队意识、沟通能力、奉献精神等团队合作要素的培养为目标, 笔者认为, 医学院校应该从教学内容、课程体系、教学手段、医学实践等方面着手, 全方位培养临床医学生的团队合作能力。

3.1 医学教学改革中融入团队合作能力

培养医学生的团队合作能力, 就要提高学生的合作性学习和自主学习能力, 客观上要求努力进行变革和创新, 积极调整和改革医学人才培养模式。

(1) 开展专门的团队合作教育

首先, 增加课程设置。按照医学生团队合作能力培养的要求, 编写《医学生团队能力培养》教材, 增加课程学时, 在医患关系及现代医学的社会背景下要求学生在团队中学会平等、尊重、包容、沟通、分享等内容, 强调学生互助合作能力。

其次, 丰富教学形式。可以请研究团队合作能力的理论专家, 或者经常参与到医疗团队的临床医生为学生开展团队合作能力的讲座, 帮助学生学会获取新的团队合作知识;选取临床过程中典型的团队合作案例, 建立一个专门的案例库, 不定期地采取案例讨论的形式, 让学生在讨论中理解团队合作的重要性, 加深对医疗过程中团队合作的印象, 树立团队合作意识。

最后, 团队合作能力培养与人文素养教育相结合。团队合作能力教育是基于学生的职业素养, 而人文教育则基于学生个人的成长, 强调培养学生的批判思维和分辨是非的能力, 人文素养是医学生未来参加工作与社会互动的先决条件。一个具有强烈人文情怀的医生能保证他们在团队合作过程中更能体现出对生命的敬畏和人类健康的终极关怀。

(2) 医学实践课程体系中注重团队合作能力的培养

当前, 以器官系统为基础的临床整合课程体系有了一定进展, 但临床理论教学和实践教学的融合度还远远不够, 实践环节的脱节往往影响了医学生团队合作能力的培养, 所以, 当前实践课程体系还有待进一步完善。

首先, 要不断强调“早临床、多临床和反复临床”。在纵向课程体系设置上, 尽量让临床实践教学与理论教学保持同步, 这样不但使学生的理论知识能够迅速得到消化和吸收, 而且能让学生早日接触到临床团队的医疗合作, 增加和巩固临床合作经验。

其次, 在实践教学中培养学生的团队合作能力。通过社区教学、床边教学、融入医生团队等实践教学形式让学生了解医疗合作, 感受合作诊疗的氛围, 总结合作诊疗经验, 使医学生的团队合作能力内化为医学生的行为。

最后, 在临床技能中心增加团队合作的项目。利用高仿真的模拟医学教学手段, 积极创造一个与实际工作环境相似的训练场景, 使医疗团队通过反复练习达到熟悉工作所需的团队技能或任务的相关技能[4]。

(3) 改变传统教学方法, 引导学生合作性学习

合作性学习是指学生之间相互配合, 相互协调共同完成学习目标的过程。通过合作性学习, 可以培养学生的沟通和协作能力。医学传统的教学方法是以教师为中心, 学生按照教师的要求完成教学任务, 而合作性学习是以学生为中心, 通过发挥学生的积极性和主动性来完成学习目标。笔者认为, 目前医学教育领域主要有三种新型的合作性学习教学方法:同伴互助学习 (peer-assisted learning, PAL) 、以问题为中心教学法 (PBL) 和基于团队的教学方法 (TBL) 。

(1) 同伴互助学习 (PAL) 包括小组学习、同伴反馈或者同伴评估。学生可以共同探讨学习策略和学习技巧, 营造一种合作学习而不是竞争学习的文化氛围, 可以有效促进学生的组织能力和团队合作能力。

(2) 以问题为中心 (PBL) 教学法是目前临床教学的主要模式, 该模式通过教师建立学生学习小组, 以临床实际问题为出发点, 引导学生进一步提出问题, 经学生学习小组反复论证、争论获取知识。小组成员在讨论过程中互相分享信息, 共同解决问题。但这种教学方法由于开放性较强, 学生在讨论过程中比较容易偏离主题, 课堂进程比较难控制。

(3) 基于团队的教学模式 (TBL) 能很好的弥补PBL课堂进程难控制的缺陷[5]。它以知识为出发点, 以设定好的问题为导向, 以小组内、组间讨论为学习方式, 重点在于通过讨论教师安排好的固定问题获取知识, 提高学生的合作学习能力。

3.2 在“第二课堂”中培养团队合作能力

医学生的课堂教学是团队合作能力培养的重要渠道, 但不是唯一渠道。为了培养医学生的团队合作能力, 在实行教学改革, 发掘课堂潜力的同时, 还要通过开辟第二课堂来培养医学生的团队合作能力。

首先, 鼓励医学生走出校园、认识社会, 培养学生的奉献精神。与患者的沟通交流能力、对团队的服务意识和奉献精神是构成医学生团队合作能力的重要因素。为了培养医学生的这方面的能力, 可以鼓励学生深入社区, 参加义诊活动, 通过“学雷锋义务咨询活动”、或者“毕业生服务社会实践行”等形式, 为社区居民提供医疗服务及基本的医学知识培训, 一方面可以完善社区教育的内容, 另一方面培养学生奉献社会、服务大众的观念, 深化对自身责任和使命的认识。

其次, 在课堂之外为学生搭建自主学习平台。比如作者单位自2013年起开展“关爱亲友健康, 强化医学实践”活动以建立亲友健康档案为基础, 在教师的指导下成立了以学生为主体的亲友健康档案管理团队, 充分利用医学生的专业优势管理亲友健康, 帮助学生实现整合知识和自主学习, 培养学生的实践能力和团队合作能力, 取得了良好的效果和社会反响。

最后, 让学生参与教学管理, 培养学生的集体意识。学生、教师和教学管理部门是一个集体, 为了培养学生主人公精神和集体荣誉感, 教学管理部门要完善沟通渠道, 通过邮箱、即时通讯工具、座谈会等形式, 积极引导学生参与到教学管理当中, 一方面可以提高教学管理部门的决策质量, 另一方面可以将团队理念和集体精神潜移默化地传输给学生。

3.3 加强教师队伍的团队合作能力建设

教师自身的团队合作能力能对教学起到很好的示范作用, 也能为学生营造一个良好的团队合作氛围。所以, 要加强对教师团队合作教学技能的培训;针对医学整合课程的特点, 建立教师教学团队, 完善集体备课制度;在分配教学任务时, 教师之间要合理分工、相互协作, 共同研究在教学改革过程中遇到的问题, 及时调整教学方案与进程, 保证授课质量。

3.4 建立和完善团队合作能力评价体系

团队合作能力是医学生未来职业生涯的必备素养, 如何对学生的团队合作能力给予合理的评价是医学教育中的基础性工作。对团队合作能力的评价既能完善医学生的职业技能, 也能督促学生重视自己的团队合作能力的培养, 促使他们主动参与和合作, 学会与他人“共同生活”。

建立和完善医学生的团队合作能力评价体系, 应该注意以下几点。

将医学生团队合作能力的评价与日常的教学管理相结合。这就意味着评价体系应该涉及学生课堂, 临床见习和实习、科研、日常生活、第二课堂等等, 评价的主体应涉及学生在校期间的方方面面, 包括班级评价、专业教师评价、同学评价、辅导员评价和自我评价。

团队合作能力评价应该贯穿于教学的全过程。医学生团队合作能力评价不是形成性评价, 而是过程性评价, 要贯穿于教学的每一个环节, 包括学生进入临床前、进入临床后、毕业前的考核等等, 要在评价过程中突出评价的诊断、激励和调控功能。

结合医学的特点完善医学生团队合作能力指标体系。团队合作能力的指标体系是医学生团队合作能力的评价的依据, 要能够很好的体现出医学生的特点, 具有科学性、客观性、系统性和可行性。

完善医学生团队合作能力评价的制度。制度是团队合作能力评价达到预期效果的保障, 所以要进一步完善团队合作能力的评估制度, 将团队合作能力的考核纳入整个教学管理考核体系当中去, 以更好的改善教学质量, 实现教学目标。

摘要：医学生团队合作能力是卓越医师职业素养和综合素质培养的一个重要方面, 医学生团队合作能力的强弱, 直接影响他们在未来职业生涯中参与医疗工作的质量, 与患者的健康和利益息息相关。本文分析了当前医学生团队合作能力培养的必要性, 从教学管理的角度分析了医学生团队合作能力培养的路径, 提出了医学生团队合作能力培养的具体措施。

关键词：医学生,团队合作能力,高等院校

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