如何写拾金不昧表扬信（通用9篇）
篇1：如何写拾金不昧表扬信
____年____月_____日，国贸08A-2班_______、_______二位同学在第二教学楼218教室拾到艺术学院一名同学的钱包，钱包内有一定数额的现金和多张银行卡，并交到了学院学生工作办公室。特此对_______、_______两位同学提出表扬!
二位同学拾金不昧的行为充分体现了我院学生高尚的道德品质和精神风貌，也正是我校大力加强大学生思想政治教育取得成果的展现。
希望全体同学学习这种拾金不昧的好品德、好风尚。
经济管理学院
4月16日
篇2：如何写拾金不昧表扬信
我是宝宁小区的老居民，常年因孩子上学居住在外，平时很少回家，虽然很少在家，但对小区管理处物业管理及保安水平连年改善的状况印象很深刻。这次失而复得的经历，使我真切感受到宝宁小区保安及管理人员拾金不昧的高尚品格以及热心滚烫、助人为乐的雷锋精神。小区人口密集，进出车辆多，每天车辆停放的压力都很大，负责安保和指挥车辆停放的管理人员每天都要面对各种纠纷，有时甚至要面对人生威胁，工作难度之大可想而知。但他们任劳任怨，默默工作，用他们辛勤的劳动和心血保障了小区居民正常安逸的生活。他们是最值得尊敬的人!
谢谢!衷心感谢管理处良好的管理水平，衷心感谢拾金不昧小区管理处的管理人员!我要向你们看齐，把你们朴素扎实的工作作风带到我的工作环境中去，努力学习，好好工作。我觉得，只有这样，才是对小区无数个做了好事而不求回报的管理人员最好的报答!
宝宁小区居民：刘淑林
篇3：孔子是如何表扬弟子的
一、孔子表扬弟子的原则
(一)仁者爱人
《论语·颜渊》曾经记载:“樊迟问仁。子曰:‘爱人。’”孔子在此所论的“仁”虽然比表扬弟子宽泛得多,但是,仁者爱人仍是孔子表扬弟子遵循的首条原则。因此,他才能发出“爱之,能勿劳乎?忠焉,能勿诲乎?”(《宪问》)的慨叹,并在其教育生涯中亲身践履这一原则。当弟子冉伯牛患上了麻风病,甚至家人都不敢接近的情况下,孔子不仅前去探望,而且从窗户上与其握手,并发出了“亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也”(《雍也》)的慨叹。可贵的是,孔子还将自己强调的仁者爱人进一步具体化为:一是“克已复礼”(《颜渊》)。其中,克己,强调自我克制、自我约束;复礼,则强调符合礼仪规范。克己是仁之基石,复礼是仁的形式。二是“忠恕”。所谓忠,就是积极爱人,做到“己欲立而立人,己欲达而达人”(《雍也》);所谓恕,就是消极爱人,即“己所不欲,勿施于人”(《卫灵公》)。概而言之,孔子的忠恕思想是要人们在处理各种人际关系时,做到将心比心,推己及人,采用心理换位的方法,设身处地替别人想一想。“这种由内及外,由己及人的人道主义过程,应该就是孔子所操持着的一贯之道”,也是孔子表扬弟子坚守的首条原则。
(二)誉有所试
孔子在表扬弟子时严格遵循“如有誉者,其有所试矣”(《卫灵公》)的原则,当弟子朝着既定目标发展时就给予肯定赞扬,以促进其健康发展。何谓“试”?笔者认为,孔子所说的“试”具有谈话、观察与调研多重含义。在谈话方面,他提出了“不知言,无以知人也”(《尧曰》)的真知灼见;在观察方面,他归纳了“视其所以,观其所由,察其所安”(《为政》)的手段;在谈话与观察的结合上,他总结了“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行”(《公冶长》)的经验教训;在调研方面,他通过调研证实了自己对颜回已经做到“闻一以知十”(《公冶长》)的看法,并由衷地发出自己不如颜回的感慨。这种誉有所试原则,对于促进弟子的正向发展具有十分重要的实践价值。
(三)执中而行
执中而行是孔子表扬原则中一个非常重要的原则。何谓“中”?我们理解孔子所执之“中”乃是“中庸”。在《论语》中,孔子只提到一次中庸,即“中庸之为德也,其至矣乎!民鲜久矣。”(《雍也》)朱熹对此解释曰:“中者,不偏不倚,无过不及之名。庸者,平常也。”(《四书集注·论语》)换言之,中庸就是时时都要用中,就是既要做到无过无不及,又要做到不偏不倚。孔了认为,中庸是万事万物之常理,也是他在表扬中恪守的原则。一方面,无过无不及。过即过度表扬,也就是超越一定的限度而进行的表扬;不及即不及时表扬,也就是该表扬而不表扬,或该表扬到一定的程度却达不到。在孔子看来,“过犹不及”(《先进》)即过与不及是一样的。因此,他曾极力鞭挞“爱之欲其生,恶之欲其死”(《颜渊》)的过火行为。可见,他主张反对过与不及,就是要求表扬必须适度。另一方面,不偏不倚。用孔子的话说,就是周而不比。“周而不比”一词源于《论语·为政》。朱熹对此解释曰:“周,普遍也。比,偏党也。皆与人亲厚之意,但周公而比私耳。”(《四书集注·论语》)从表扬的视角分析,孔子强调的不偏不倚包括两点:其一,一视同仁。他就在表扬中做到了“八不”:一是不分贵贱;二是不分贫富;三是不分愚智;四是不分勤惰;五是不分恩怨;六是不分老少;七是不分国别;八是不分丑俊。其二,无私无隐。他不仅自我表白“二三子以我为隐乎?吾无隐乎尔。吾无行而不与二三子者,是丘也”(《述而》),而且还身体力行做到了“远其子也”(《季氏》),对自己的儿子孔鲤都能做到不偏亲偏爱。
(四)各因其才
“各因其才”一词源于“孔子教人,各因其才”(《河南程氏遗书》卷19),主要指孔子在教学过程中能够做到因材施教。事实上,孔子在表扬弟子的过程中也遵循了各因其才的原则。概括起来,孔子在遵循这一原则时,一方面,注意充分把握与概括弟子的“才”,这包括国别不一、年龄悬殊、语言复杂、性格各异、水平不等、能力参差不齐等。孔子说:“苗而不秀者有矣夫!秀而不实者有矣夫”(《子罕》),“柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭”(《先进》),“由也果……赐也达……求也艺”(《雍也》)。另一方面,刻意做到因才而异。归纳起来,孔子在表扬过程中的因才而异包括:一是因智力水平为“上智”“中人”还是“下愚”而异(《阳货》《雍也》);二是因性格特征为“狂”者、“中行”还是“狷”者而异(《子路》);三是因血气为“未定”“方刚”还是“既衰”而异(《季氏》);四是因学习进程为“入门”“升堂”还是“入室”而异(《里仁》);五是因学习志趣为“从政”“从教”还是“退隐”而异;六是因弟子所长为“德行”“言语”“政事”还是“文学”而异(《先进》);七是因发展潜能为“共学”“适道”“与立”还是“与权”而异(《子罕》)。此后,汉代徐干提出的“导人必因其性”(《中论·贵言》),宋代陆九渊提出的“人各有所长,就其所长而成就之”(《陆九渊集》卷三十五),明朝王守仁提出的“教人要随人分限所及”(《王文成全书》卷三)等,均是对各因其才原则的充实与深化。
二、孔子主要从哪些方面表扬弟子
依据罗佐才先生的统计,《论语》一书中记载孔子表扬弟子共37次,其中颜回占11次,子路5次,子贡4次,子夏、南容各3次,冉求、闵子骞各2次,公冶长、子贱、樊迟、冉伯牛、仲弓、宰我、子游各1次。概括而言,孔子主要围绕下列内容表扬弟子。
(一)不断进取,学而不厌
孔子抱着“与其进也,不与其退也”(《述而》)的精神,即赞成进取反对退缩的精神,采取种种说理教育、榜样示范等表扬方式,以期弟子能够达到“学如不及,犹恐失之”(《泰伯》)的学习境界,形成“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣”(《述而》)的信念。为此,他劝诫弟子没有任何的“力不足者”,只有“吾止也”者,认为“有能一日用其力于仁矣乎?我未见力不足者”(《里仁》),并形象地指出:“譬如为山,未成一篑,止,吾止也。譬如平地,虽覆一篑,进,吾往也。”(《子罕》)同时,孔子还树立了孜孜不倦、学而不厌的典型颜回,慨叹“吾见其进也,未见其止也”(《子罕》)。
(二)好学不倦,乐学不止
基于对为学三境界的认识,即“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”(《雍也》),孔子特别重视借助表扬以促使弟子早日抵达好学不倦、乐学不止的境界。孔子经常教育弟子,如果能够达到“食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已”(《学而》)。他还曾经列举颜回为好学的楷模,要求弟子向颜回学习。不仅如此,孔子还认为颜回已经抵达了乐学的境界,并发出了“贤哉!回也。一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(《雍也》)的慨叹。同时,孔子自己也率先垂范,以身立教,达到了“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣”(《述而》)的乐学境界。其目的在于导引弟子抵达好学乐学的彼岸。
(三)时然后言,言必有中
孔子对弟子言语的要求很高,这包括应该因时而发,依礼而发,言必有中等。因此,孔子对能够做到这些要求的弟子大加赞赏,以期其他弟子能够向其学习注意做到慎言。譬如,《论语·先进》中就记载了这样一个故事:鲁国改造藏货财的长府。闵子骞表扬说:“照着老样子修复一下,怎么样?为什么一定要改造呢?”孔子赞赏道:“这个人平时不大说话,一旦说话一定能说到点子上。”对“夫人不言,言必有中”,朱熹解释曰:“言不妄发,发必当理,惟有德者能之。”(《四书集注·论语·先进》)可见,孔子在此一是赞赏闵子骞之言,二是赞叹闵子骞之德。
(四)举一反三,闻一知十
孔子非常重视培养弟子的思维能力,要求弟子能够做到举一反三,否则,就暂时不对其施教了。他说:“举一隅不以三隅反,则不复也。”(《述而》)譬如,“子谓子贡曰:‘女与回也孰愈?’对曰:‘赐也何敢望回?回也闻一以知十,赐也闻一以知二。’子曰:‘弗如也;吾与女弗如也。’”(《公冶长》)在此,孔子事实上是在赞扬颜回能够做到闻一知十,同时指出自己与子贡都应该向颜回学习。
(五)未之能行,唯恐有闻
此语出自《论语·公冶长》,推测是孔子表扬子路之语。孔子表扬子路能够做到有所闻务必践行,如果不能践行之,唯恐有所闻。其实,这是孔子对知与行、学与用关系的阐发,也是孔子对弟子子路的表扬。他要求弟子做到知必行、学必用。此外,孔子还指出:“子路无宿诺”(《颜渊》)。这可与“子路有闻,未之能行,唯恐有闻”相参,孔子要求弟子至少应该做到“言必信,行必果”(《子路》),切莫违背诺言。
(六)质疑问难,刨根问底
孔子在教学过程中非常重视鼓励弟子质疑问难,同时对刨根问底、提出好问题的弟子,孔子会大加赞赏。据《论语·颜渊》记载,有一次,弟子樊迟陪侍孔子游览舞雩台,想到舞雩词中有“崇德、修匿、辨惑”几个词,便向孔子发问。孔子一听樊迟提出这么好的问题非常高兴,赞赏道:“善哉问!”并进一步对这几个词详加阐发。还有一次,弟子林放向孔子问及礼的本质这一问题,孔子赞叹道:“大哉问!”(《八佾》)
(七)学以致用,普施教化
孔子不仅要求弟子能够做到好学乐学,而且要求弟子必须做到学以致用。譬如,据《论语·阳货》记载:“子之武城,闻弦歌之声,夫子莞尔而笑,曰:‘割鸡焉用牛刀?’子游对曰:‘昔者偃也闻诸夫子曰:君子学道则爱人,小人学道则易使也。’子曰:‘二三子,偃之言是也。前言戏之耳。’”从“莞尔而笑”之行,到“割鸡焉用牛刀”之言,再到告诉从游弟子子游的话是正确的,我前边是在和子游开玩笑之语,孔子对子游从政后所作所为的赞赏,由此可见一斑!
(八)用之则行,舍之则藏
这是孔子教学的理想目标之一。因此,孔子对能够做到用行舍藏的弟子往往大加赞赏。譬如,有一次,孔子就曾对颜回说:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫”!(《述而》)即孔门中能够做到用则行其道、舍则藏其道,只有我和你才能够做到这样吧!
三、孔子表扬弟子的主要方式
几十年的教学生涯使孔子认识到,点滴的进步需要鼓励,突出的长处需要激励。为此,他在教学过程中对弟子符合教学目标的言行,采取种种表扬方
(一)当面表扬
所谓当面表扬,就是在现场面对面对弟子的正确言行加以赞赏与鼓励的一种方式。这是孔子表扬弟子最常用的方式之一。《论语》一书中记载孔子表扬弟子共37次,孔子运用当面表扬的方式接近一半。
概括起来,这些当面表扬又可划分为三种形式:
一是针对弟子言行,面对面予以肯定。例如,有一次,仲弓问子桑伯子这个人怎么样。孔子回答:“他简单得恰到好处。”仲弓道:“居敬而行简,以临其民,不亦可乎?居简而行简,无乃大简乎?”孔子针对仲弓这番话马上予以充分肯定说:“雍之言然。”(《雍也》)另有一次,孔子让侍坐的子路、曾晳、冉有与公西华回答:“如果有人用你为官,你将怎么做?”并对曾晳的回答“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”大加赞叹道:“吾与点也!”(《先进》)
二是借助弟子提问,面对面予以鼓励。例如,有一次,子贡问道:“我是怎样一个人?”子曰:“你好比是一件器皿。”曰:“什么器皿?”曰:“宗庙里盛粮食的瑚琏。”(《公冶长》)
三是妙用师生比对,面对面予以激励。例如,有一次,孔子就曾对颜回说:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!”(《述而》)可以说,孔子将这一表扬方式活用到了极致。
这种当面表扬,简便易行,立竿见影,极易促进弟子扬其长、彰其善,它在孔子教学生涯中起着不可或缺的作用。
(二)背后表扬
背后表扬,就是在被表扬的弟子不在场时而对其进行的公开赞美。归纳起来,孔子采取的背后表扬主要有以下几种方式:
一是称赞弟子南宫适为尚德君子。有一次,弟子南宫适向孔子问道:“为什么羿那么擅长射箭,奡募那么擅长水战,都没有得到好死。而禹与稷亲自种田,却得到了天下?”孔子没有回答。等到南宫适出去,孔子大加称赞:“君子哉若人!尚德哉若人!”(《宪问》)
二是赞赏弟子林放懂礼。有一次,季氏要去祭祀只有天子与诸候才能去祭祀的泰山。孔子对当时在季氏手下做事的冉有说道:“你不能予以阻止吗?”冉有答道:“不能。”孔子叹息道:“呜呼!难道泰山之神还不如我的弟子林放吗?”(《八佾》)《论语·八佾》中说:“林放问礼之本。子曰:‘大哉问!礼,与其奢也,宁俭;丧,与其易也,宁戚。’”孔子在此既对季氏违礼祭祀泰山予以挞伐,又对高足冉有不能阻止进行批评,还对弟子林放懂礼予以背后赞赏。
三是赞叹高足弟子颜回好学。有一次,鲁哀公问孔子道:“你的弟子中,谁好学?”孔子答道:“有一个叫颜回的弟子好学,还能做到不拿别人出气,不再犯同样的错误。不幸短命死了,今天则没有了,没有听说有好学的弟子了。”(《雍也》)。还有一次,季康子向孔子问道:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不幸短命死矣,今也则亡。”(《先进》)
这种背后表扬的方式,既可以防止当面表扬的“仓促吐言,安能皆是”(《论衡·问孔》),以及易使弟子骄傲自满等弊端,又可以充分彰显背后表扬延时判断、留有思考空间等优势,不失为一种行之有效的表扬方式。
(三)举善而教
“举善而教”源于《论语·为政》中的“举善而教不能”。这虽然是孔子针对季康子而言的,但是,也部分反映了孔子在当时采取了举善而教的表扬方式。所谓举善而教,就是在弟子中通过表扬树立好的榜样,并进而引导其他弟子向榜样学习,择善而从的一种方式。概括起来,这一方式可划分为两点:
一是罗列名单,加以表彰。例如,孔子就曾罗列了孔门四科名单。“德行:颜渊,闵子骞,冉伯牛,仲弓。言语:宰我,子贡。政事:冉有,季路。文学:子游,子夏。”(《先进》)事实上,这四科十子就是孔子树立的榜样。他期冀通过这些榜样,促使其他弟子“择其善者而从之”(《述而》),均朝着自己预先设定的教育目标前行。
二是多次表扬,不断激励。孔子无论在颜回生前还是死后,均经常对德行出众、好学乐学、才智出众、安贫乐道、用行舍藏、视予犹父的颜回大加褒扬。这些表扬竟然占了《论语》一书中孔子表扬弟子37次中的11次。其中涉及品行出众的有:“贤哉,回也”(《雍也》)“不迁怒,不贰过”(《雍也》)“其心三月不违仁”(《雍也》);涉及好学乐学的有:“有颜回者好学”(《雍也》《先进》)“吾见其进也,未见其止也”(《子罕》)“语之而不惰者,其回也与”(《子罕》);涉及才智出众的有:“弗如也,吾与女弗如也”(《公冶长》)“吾与回言终日,不违,如愚。退而省其私,亦足以发,回也不愚”(《为政》);涉及安贫乐道的有:“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”(《雍也》);涉及用行舍藏的有:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫”(《述而》);涉及视予犹父的有:“回也视予犹父也”(《先进》)等。这些表扬既激励着颜回再接再厉,又使其他弟子对颜渊有一种敬慕之情、效仿之念。
这种善于在学生中间树模立标的做法,使弟子可望又可及,能时时摹仿,刻刻研习,处处留意,事事学习,值得借鉴。
(四)借问表扬
所谓借问表扬,就是借助提问这一中介环节而对弟子的正确言行进行赞赏与鼓励的一种方式。这也是孔子常用的表扬方式之一。归纳起来,这一方式可划分为三种形式:
一是借助孔子向某一弟子发问,而对其他弟子进行表扬。有一次,孔子曾让子贡比较一下子贡与颜回谁更突出一些。当子贡以“回也闻一知十,赐也闻一知二”回答时,孔子及时予以肯定:“弗如也,吾与女弗如也”(《公冶长》)。这段记载有对子贡观察能力的考察,有对颜回平时表现的调研,有对颜回闻一知十的表扬,有对子贡自知之明的赞赏,有对子贡闻一知二的肯定,有对孔子自身的评价,令人叹为观止!
二是借助弟子的发问而对发问弟子进行相应的激励。孔子经常依据弟子的发问判断其学习进程,决定是否与其谈论《诗》,并以此作为表扬与奖励学生的一种手段。关于这方面的记载,《论语》中出现了两次:
子贡曰:“《诗》云:‘如切如磋,如琢如磨’,其斯之谓与?”子曰:“赐也,始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者。”(《学而》)
子夏问曰:“‘巧笑倩兮,美目盼兮,素以为绚兮。’何谓也?”子曰:“绘事后素。”曰:“礼后乎?”子曰:“起予者商也!始可与言《诗》已矣。”(《八佾》)
三是借助外人发问而对发问对象通过举荐予以肯定。关于这方面的记载,《论语》中也出现了两次:
季康子问:“仲由可使从政也与?”子曰:“由也果,于从政乎何有?”曰:“賜也可使从政也与?”曰:“赐也达,于从政乎何有?”曰:“求也可使从政也与?”曰:“求也艺,于从政乎何有?”(《雍也》)
孟武伯问:“子路仁乎?”子曰:“不知也。”又问。子曰:“由也,千乘之国,可使治其赋也,不知其仁也。”“求也何如?”子曰:“求也,千室之邑,百乘之家,可使为之宰也,不知其仁也。”“赤也何如?”子曰:“赤也,束带立于朝,可使与宾客言也,不知其仁也。”(《公冶长》)
这两次表扬,一次是孔子借助季康子的发问直接作答,同时指出子路、子贡与冉求的从政所长,进行举荐表扬。另一次,则是孔子借助孟武伯发问,既有些答非所问,指出子路、冉求与公西华可以从政,又不正面回答这三个弟子究竟仁还是不仁,指出“不知其仁也”。
这种借问表扬,不仅充分彰显了孔子作为教育家之精神、之意识、之机智、之艺术,而且对促进弟子朝着其预先设定的教育目标迈进,具有重要的实践价值。
(五)评判表扬
评判表扬,就是针对弟子的言行而进行的开门见山和直截了当的积极评价与判定。这种评价表扬在《论语》中常以“子谓某弟子”与“子曰”的形式予以记载。归纳起来,这种表扬方式主要有以下典型案例:
一是单纯进行评判表扬。例如,孔子曾用比喻这一修辞手法,直截了当地评判高足冉雍道:“耕牛的儿子长着赤色的毛,整齐的角,虽然不想用其作为牺牲来祭祀,山川之神难道会舍弃它吗?”(《雍也》)意即冉雍虽然出身贫寒,但依然可以在从政上派上用场。《论语》中的其他记载:“雍也,可使南面”(《雍也》)“仲弓为季氏宰”(《子路》)“德行……仲弓”(《先进》)“雍也仁而不佞”(《公冶长》)“仲弓问仁”(《颜渊》)“仲弓问子桑伯子”(《雍也》)等,可见,冉雍是一位品行出众、不好争辩、出身贫寒、居敬行简、可以从政之人。
此外,孔子还曾称赞宓子贱:“君子哉若人!鲁无君子者,斯焉取斯?”(《公冶长》)赞扬闵子骞:“孝哉闵子骞!人不间于其父母昆弟之言。”(《先进》)赞赏颜渊:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!”(《述而》)赞叹颜回:“其心三月不违仁。”(《雍也》)等。
二是不仅评判表扬,而且以女儿或侄女相许。据《论语·公冶长》记载,孔子对弟子公冶长评判道:“可以把女儿嫁给他。他虽然曾被关进过监狱,但那不是因为他的罪过。”公冶长于是成为了孔子的女婿。只可惜由于历史的烟云,我们现在已经难以寻觅到孔子为什么如此看重公冶长的原因了。
另据《论语·公冶长》记载,孔子也曾对南宫适评判道:“国家政通人和,可以做官,不被废弃;国家政治黑暗,可以免去牢狱之灾或被杀戮之命。”并把自己的侄女嫁给了他。南宫适于是成为了孔子的侄女婿。参考其他资料,我们知道南宫适是一位尚德之人(《宪问》)、堂堂君子(《宪问》),并且愿意反复吟诵出自《诗经·大雅·抑》中的“白圭之玷,尚可磨也。斯言之玷,不可为也。”(《先进》)、是一位言语十分谨慎的人、“世清不废,世浊不污”之人(《孔子家语·弟子解》)。因此,孔子才将自己的侄女嫁给他。
这种评判表扬的方式,虽然篇幅不长,但却通过寥寥数语,既点出了弟子的长处,激励其扬己之长,又对弟子进行了较为全面的积极评价与判定,激励其学而不厌。
(六)嬉戏表扬
嬉戏表扬,就是通过先与弟子开玩笑戏弄人,诱使弟子辩解,进而对弟子之言予以肯定,且明确声明前面是开玩笑的一种方式。
关于嬉戏表扬最典型的案例为:有一次,孔子率领部分弟子进行游历教学,来到了高足子游任县长的山东武城境内,听到了远处传来弹琴瑟唱诗歌的声音。孔子马上微笑着说:“杀鸡焉用宰牛刀?”意指治理普通百姓,用得着教之以道吗?子游非常着急地辩解道:“从前,我听老师说过:‘为官者学习了道,就会产生仁爱之心;老百姓学习了道,应付容易听从指挥。’”意指教育具有普适性。孔子看到子游着急的样子及真诚的表白,便向随从游历的弟子们郑重声明:“弟子们,子游的这番话是对的。我刚才那句话只是与子游开玩笑罢了。”这段记载中有游历、有考察、有高兴、有玩笑、有辩解、有肯定、有声明,将孔子当年嬉戏表扬的情景跃然纸上,既肯定了子游的政绩,又向随行弟子展示了自己与子游的师生情,还对随行弟子进行了教育。即一旦从政,无论对君子还是对百姓均应重视教育与教化,因为君子通过教育可以学会仁爱,百姓通过教化可以学会服从,这就是仁政德治的目的。
这种嬉戏表扬的方式,充分展示了孔子与弟子的师生情,体现了孔子对表扬的深刻理解,活化了孔子的表扬艺术,对于激励被考察弟子继续实施礼乐教化,对于随行弟子习道、悟道与未来行道,均具有重要的作用。
(七)扬抑结合
扬抑结合,就是将表扬与批评有机统一起来、联系起来,综合运用的一种方式。这也是孔子在其教育生涯中常用的方式。
一是先扬后抑。即先表扬再批评。例如,有一次,孔子感叹道:“道不行,乘桴浮于海。从我者,其由与?”子路听了孔子对自己的表扬非常高兴,并有些飘飘然。孔子看在眼里又加以适当矫正,指出:“由也好勇过我,无所取材。”(《公冶长》)
还有一次,孔子表扬子路说:“衣敝緼袍,与衣狐貉者立,而不耻者,其子路也与?‘不忮不求,何用不臧?’”赞扬子路能够做到“不嫉妒,不贪求,为什么不会好起来?”子路听到了孔子对自己的表扬,便整天吟诵这两句出自《诗经·邶风·雄雉》中的诗。孔子发现子路就此有些骄傲后,马上予以矫正:“是道也,何足以臧?”(《子罕》)即仅仅这个样子,怎样能够好起来?
二是先抑后扬。即先批评后表扬。例如,有一次,孔子针对子路弹的瑟曲不正,指出:“由之瑟奚为于丘之门?”没有想到这一批评导致了其他弟子不尊敬、瞧不起子路,孔子发现子路的窘境后马上予以矫正,指出:“由也升堂矣,未入于室也。”(《先进》)特别声明子路已经由初级的“入门”阶段进入了中级的“升堂”阶段,只是尚没有进入高级的“入室”阶段。
这种扬抑结合的方式,充分体现了孔子倡导的中庸之道思想,遵循了孔子主张的执中而教原则,展现了孔子的教学艺术,为保证弟子朝着既定教育目标迈进,发挥了极其重要的作用。
应该特别指出的是,孔子还就弟子如何面对批评与表扬提出了自己的真知灼见。他说:“巽与之言,能无说乎?绎之为贵。说而不绎……吾未如之何也已矣。”(《子罕》)提醒弟子在听到表扬的话时,可贵的是能够在高兴之余进行分析。他认为,假如只是不加分析而盲目高兴,对这种人我也无计可施了。
参考文献
[1].郭沫若《十批判书》,人民出版社。
[2].王毓珣《孔子教学思想论稿》,长春出版社。
[3].罗佐才《孔子教育思想体系研究》,湖南教育出版社。
篇4：如何表扬阿才有效
王长静
答：一、公开场合表扬
让孩子在亲朋好友面前展示优点，并及时给予表扬，会起到良好效果。必要时，还可以在孩子的同伴、老师面前表扬他的优点，这会激励孩子更加努力。当然，这种表扬要有分寸，否则会让孩子不自在。
二、表扬目的要明确
为激励孩子进步，表扬的目的要明确。不能将表扬归因为考试成绩比某某同学好或让老师很满意等，这样会把孩子引向与他人竞争或讨老师喜欢等方面。表扬应严格限制在孩子的进步和优点上，将孩子引向重视能力、品行、态度等方面。
三、“出乎意外”地表扬
有时候，出乎意料地表扬，会让孩子加深印象。10岁的宏宏因为成绩差而一直被老师忽视，然而换新班主任之后这种情况就变了。一天，新班主任点名表扬了宏宏。原来宏宏每天早上来教室后，总是连同桌的桌椅都擦干净，有时值日生未将黑板擦干净，他也会主动把黑板擦干净。新班主任注意到这些细节，特意表扬他关心同学，热爱班集体。宏宏当时很意外，他没指望得到表扬，却被表扬了。此后，他的学习热情高涨，成绩提升很快。
四、“会不会表扬”比“表扬多少次”更重要
一次恰当的表扬比十次空泛的夸奖好得多，表扬不应该针对孩子的表面成绩，而应该针对孩子是否真正有了进步。同样是获得好分数，优等生不用表扬而差等生需要好好表扬。也就是说，孩子是否进步，不能单纯地从现有成绩上做判断，而应该将现有成绩与以前成绩相比较。
五、不能忘了能力差异
家长在表扬孩子时，往往只注意到孩子的努力，而忘了孩子的能力差异。他们将进步完全归功于孩子的勤奋和努力，这会使孩子误认为只要努力就能成功，结果让某些孩子感到压力更大，以为别人成绩好，是因为比自己努力，于是督促自己下更大的功夫;而另外一些孩子恰恰相反，他们对成绩下降麻痹大意，以为只要自己一努力成绩就会上去，不用着急，玩几天电子游戏再说。
成绩是在能力的基础上付出一定的努力获得的，家长由此出发对孩子提出表扬，才能帮助孩子认清能力和努力的关系。当然，我们也不能过于强调能力而忽视了努力的作用。
六、不用陈词滥调
表扬不只是称赞和夸奖，它应该让孩子感到，家长真的对他很关注，同时家长内心的满意与口头的表达应该是一致的、真实的。家长不必过分注意辞藻或是过分渲染。简练直接、语调自然、真诚坦率，比夸张的、戏剧表演般的表扬更容易令孩子接受。
七、进一步引申表扬
表扬不应只停留在学习成绩的进步上，而应进一步引申，帮助孩子分析他为什么会获得进步。当孩子明白了进步的真正原因，表扬的目的就达到了。因为表扬不只是对已有成绩的肯定，还是对孩子进一步发展的期望和鼓励。
篇5：表扬学生拾金不昧表扬信
原来，20xx年1月1日晚8:30，朱可嘉同学在汽车站出口对面的马路上，捡到一个钱包，当晚在寒风中等不到失主的情况下，将钱包交给了警察，警察将钱包转交给失主徐浩明时，他才察觉到自己丢失了钱包。“本人在回家路上不慎将钱包丢失，里面由现金千元，以及身份证、银行卡等重要物品……感谢她的父母、学校培养出这么优秀的孩子……”徐浩明在感谢信上表示。
“这个事情很正常，如果是其他同学捡到的，我相信他们也会像我一样还给失主的。”对失主徐浩明特意写信感谢她，朱可嘉腼腆而又实诚地说，“不是自己的东西，不能要。况且钱包丢了，里面有这么多证件、存折、卡，失主心里肯定很着急。”
“朱可嘉平时为人实诚，品学兼优，做事很有想法。”朱可嘉的班主任潘君艳说，“对于一个孩子来说，思想品德和学习成绩一样重要，朱可嘉的举动让我十分骄傲。”
朱可嘉同学这种拾金不昧的行为充分体现了学校、家庭、社会合力教育的结果。实小集团学校对朱可嘉同学拾金不昧的行为进行了通报表扬，并号召全校的学生向她学习：将自己的文明习惯内化为高尚的道德行为，成为具有良好素质的社会公民。
写信人：
篇6：拾金不昧表扬信
**同志：
拾金不昧的好人好事让我深受感动。
今天上午我去买电视，走到了万寿路上时候一摸口袋没有了钱包。焦急的回去找了一路，在焦急的时候接到了派出所的电话，来到派出所，一看是我的钱包，里面的1500元左右的现金和银行卡什么都没有少。我打电话感谢他，请他吃饭，他也不用。
好人一生平安，最后我衷心的感谢地说一声，谢谢您。虽然是一个谢字了得，我仍然要说，所以我只好用写表扬信来表达我对他的感激之情。
我们每一个人要学习他好的大公无私，拾金不昧的好的思想品德。
此致
敬礼！
失主：** **学校领导：
您好！
某月某日，贵校初二学生某某某在我单位（某某单位）拾到600元现金，当时他（她）就站在在原地等，以为失主会回来拿回丢失的钱，可他没等了很久，失主都没来。因为他有急事，就只好把拾到的钱，交到了我单位的门卫手里，一再要求门卫要交到失主手中，却没留下姓名。
经过门卫的努力，我们把失去的钱交还到了失主手中，他是我们单位的一位职工，当时取了工资去给怀孕的老婆买点补品，东西都装好了才发现钱不见了，回我们单位的取款机寻找的时候，被我单位门卫发现，把钱归还了。后来我们经过多方打听，才知道了这位同学是贵校初二的某某。在这样物欲横流的时代里，一个初二学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道600元对他来说也许是两三个月的零花钱。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给与表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给与表彰。同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，亦是我们重庆人民的骄傲，是整个教育界奇迹！顺祝
工作顺利
表扬人：某某单位 xxx: 我是健康系03级博士研究生，我要对贵单位的唐亚民（动力运行服务中心）和周顺菊（校园管理服务中心）二位老师对我的帮助表示感谢。
**月**日中午，我在图书馆（北区新馆）不小心将手机掉进了池塘。当时我感到非常焦急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了周顺菊老师，她又找来了**老师。二位老师急他人所急，经过一个多小时才将手机捞出。帮助师生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心
为方便广大师生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了**集团的优良作风和优秀品质。我代表同学们向**集团表示敬意和我个人的衷心感谢！向**、***二位老师表示感谢！
祝集团领导身体健康。祝后勤全体工作人员顺利、家庭幸福。此致
敬礼
感谢人： 年月日
篇7：拾金不昧表扬信
2014年2月13日，七(2)班巫玲同学在一楼总务处门口捡到400元现金，及时上交学校，在学校政教处协助下找到了失主。
巫玲同学面对金钱毫不动心，拾金不昧的行为充分体现了我校学生高尚的道德情操和精神风貌，践行了社会主义核心价值观的精神内涵，是广大师生学习的榜样。希望同学们从这位同学的手中接过拾金不昧这粒种子，将这种优良品质相互传递，让传统美德在这里继续发扬光大，开出更美丽的花朵！
篇8：“隐形表扬”如何进行？
如今，一些心理学家、组织行为学家又提出了“不要公开表扬”的论调，这无疑是“隐薪”的升级版——管理者需要将任何招致员工感觉不公平的东西排除掉。
而习惯于公开表扬的管理者会说，难道只是真诚地表达对某人的肯定，还一定要秘而不宣吗？是的，在某种程度上，这是在保护你想表扬的人，而真正有所作为的人，也通常是自我成就动机很强的人，他们会更在意上司以及自我评价，而非是否公开表扬。同时，他们会更在意实质上是否得到了重用，是否有更广阔的职业发展空间，或者是薪酬福利等，至于其他不影响目标的东西，都可以是浮云。
同时，管理者私下的表扬和赞美，不用过多的客套话和渲染，往往是出于最真诚的表达。而这样的表扬，会让员工受到更大的激励和感动。
表扬要具体
同样的赞美话，若重复次数多了，便会稀释效力，甚至毫无意义。就像人人都赞美某人是“大美女”时，反而会让人感觉“难道我是花瓶”的错觉。而如果你赞美她衣着品味不俗、很会搭配，则会让当事人更加受用，而这也是有提升空间的方面。
因此，找到员工身上特有的闪光点，或者在他明显好于之前表现的方面提出表扬，会让员工感觉到，你是一直在细致地关注他，而非客套的“搀水”式赞美。
我们常说，赞美要具体。要从赞美员工的某个行为，提升到赞美他的品格。这是两个步骤，一个都不能少。这样做，会更强化这种行为背后的品格特质，使员工去用这种态度去对待所有的工作。比如：在表扬员工的具体行为后，加上一句“你的这种责任心让我很感动”、“你的洞察力真让人佩服”、“你的创造力让我很受启发”等。
反之，若是批评则要不能延申为品质。比如：你可以说“因为你的XX工作晚了一天，导致下一个工序不能运行，导致最终的结果是整个流程拖后了X天”，然后是希望他将来怎么做。但切不要将其定义为“懒惰”、“没有责任心”，这种“标签“会让人失去信心或自暴自弃。
美国著名的人类组织学专家、演讲家本·比尔斯曾描述了成功表扬的五个要素：真诚、具体、及时、目的单纯和非公开（请注意，非公开再次被提及）。
因此，当你想表扬某个员工的时候，牢记以上五要素，并且最好可以完整地叙述他的优异表现，如果有一些细节的描述，表扬效果将更好。
表扬标准前置
这可能是许多管理者都不曾注意的细节，表扬非常“随机”。无论是在日常表扬、还是年终表扬中，提前告诉员工你希望员工达到的标准，明确你所期望的方向，甚至量化到某个具体细节、某种程度，而超出这些标准的行为和结果，自然值得表扬。
但搞业绩榜这样的公开表扬方式，依然并不应该提倡。它会让后进者产生自卑感和放弃的念头，相差越远越会失去动力，而非管理者想要的激励效果。
同时，管理者要牢记表扬也有“耐药性”。就像我们不提倡无原则的奖励一样，过于随机的激励会让人看不到标准，甚至有时即使是份内的工作，没有受到表扬和激励也会不爽。但同时，额外完成的工作量和取得的成绩，也一定要给予员工及时的表扬和激励，这可以是通过各种形式的沟通来实现，像内部平台的沟通，邮件、短信、微博等沟通，都可以实现。
推动自我表扬
公开表扬不要过于频繁，而对于管员工私下里的表扬和赞美，却可以是经常性的“福利”。你对当事人的表扬和赞美，尽可以直抒胸臆，越能打动人心效果才好。
同时，管理者不妨让每个人自己去评估在某一时间段内的表现，自我表扬和激励的效果同样不可小视。培养员工强大的自我认同感和自豪感，会让组织激励更为有效。而在这种氛围中，会让组织形成强大的正能量，如果每个人都能找到自己的优势、能看到他人优势，而谁得到表扬都是一件好事，没有猜疑、妒嫉，只有支持和协作的团队，必然是一个进入了良性循环的正能量组织。
而管理者要做的是，让专人将每个人的某断时间的表现，定期的发给当事人自己去评判，这有很强的自我评价和激励的作用。
培养员工自我认同感
这与管理者的表扬毫不冲突，有一句话说，“好孩子不是天生的，是造出来的。”作为管理者，这句话同样有借鉴意义。
人们曾经认为：高自尊学生的学习成绩好、低自尊的学生成绩差。在自尊理论教育长大的一代，“相互赞美”已成社会规范。但心理学家在研究高自尊和好成绩究竟谁是因，谁是果？
结果，研究证明成绩是因，自尊是果。因此，好业绩自然造就员工的高自尊感，这种自我感觉良好是靠自身努力获得的，它将更加持久和有效。
同时，请牢记表扬一定是在取得成绩的基础上，为了人们可以持之以恒地延续该行为，而最终成为影响整个组织绩效的激励行为。并且，激励最重要的原则是因人而异、因需而异。给员工最看重的东西，才是真正能激励员工的方式。例如：对于看重物质激励的员工，还不如奖金来得实际；而对于有着很强成就欲的员工来说，你的表扬可能就很重要；对于自我认同感强的员工，则要给他更多的授权和空间。
篇9：拾金不昧表扬信
随着社会一步步向前发展，我们都可能会用到表扬信，表扬信是侧重表扬被表扬者，表扬其做了什么好事，可以不是当事人自己写。相信写表扬信是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的拾金不昧表扬信，仅供参考，大家一起来看看吧。
拾金不昧表扬信1
20xx年xx月x日，杜萌同学，在操场捡到100元现金，及时报告了教导处，在教导处的协助下找到了失主。杜萌同学面对金钱毫不动心，拾金不昧的行为充分体现了我校师生高尚的道德情操和精神风貌，展现了我校师生的高尚品质和良好的社会公德，是少先队员学习的榜样。拾金不昧这一优良传统，在我们伍汲杜中心小学的校园里开花，成为我们的骄傲!希望我们全校同学们从这位同学的手中接过拾金不昧这粒种子继续相互传递励志网，让传统美德在这里继续发扬光大，开出更美丽的花朵!对杜萌同学的行为提出通报表扬，并号召全校的学生向他学习，学习他们这种拾金不昧的优良品质，将文明习惯养成教育内化为自身素质的提高，成为优秀的社会栋梁之材。
xxx
日期
拾金不昧表扬信2
商场的领导：
您好
20xx年1月20日晚，本人在大新新西洋超市购买年货，在收银台付款时不慎将钱包丢失，收银员XXX拾到后将钱包交到超市总台，最终将钱包完壁归赵，他们这样的服务我非常满意，收银员XXX拾金不昧的高尚情操更是令我感动，在此表示感谢！
1月20日晚21时，我和家人一起到大新新西洋超市购买年货，在收银台付款时，不慎将钱包丢失。当我在第二天的中午在外办事需要结帐时，才发现跨包里的钱包不知什么时候不在了，我一下子头都大了：钱包里除了有备用的数百元现金之外，还有三张银行卡和一些票据。我努力地回想最后一次使用钱包的时间地点等情景，但是并无确切的记忆，我从外头跑到家里到处寻找，然而还是没有了钱包的踪影，无奈之下抱着试试看的心情联系了超市的黄主管帮忙打听昨晚超市是否有拾到钱包的，使我惊喜的是黄主管很快来电告知确有收银员拾到钱包，请我速到超市服务总台认领。我怀着一颗期待的心情来到总台，总台的服务员梁星卫听说我来寻找丢失的钱包后，立即热情并仔细的问我什么时候丢的、是什么颜色的钱包、钱包内的物品现金等情况，我一一向她讲明了我丢失钱包的情况，她认真仔细地核对了那个钱包的物品，确定和我阐述的情况相符后，把钱包递给我并说：这个钱包是你的，请清点包内物品，这个钱包是昨晚当班的收银员XXX拾到后交到总台的……我拿着那已经离开我十五个小时却失而复得的钱包激动万分……
在此我对大新新西洋超市收银员XXX表示衷心的感谢！并感谢新西洋超市能培养出这样优秀的拾金不昧的好员工，我十分钦佩贵超市高效的服务水平及办事效率，展现了优秀的职业风范。希望新西洋超市的领导对收银员XXX给予高度表扬；对服务总台的服务员XXX的热情服务和认真仔细的工作态度给予充分的肯定；号召全体员工学习她们这种拾金不昧和热情高效的的精神和服务态度，提高行业服务质量，为广大顾客提供一个良好的服务环境。
此致
敬礼
xxx
20xx年xx月xx日
拾金不昧表扬信3
尊敬的xxx：
20xx年x月xx日晚上8点左右，我院轻化112班徐x同学在梁林校区一号楼门口捡到钱包一只，内有近千元现金和卡。面对如此大额的现金诱惑，徐x同学却没有动心，最后将钱包交给梁林校区大门口的值班保卫人员，请他们协助寻找失主。
徐x同学以他的实际行动充分展现了我院学子高尚的道德情操和精神风貌，堪称全体同学的榜样。学院团总支对徐x同学这种拾金不昧的行为提出通报表扬，并号召学院全体团员青年向他学习这种拾金不昧的优良品质，将文明习惯养成教育内化为自身素质的提高，成为优秀的社会栋梁之材。
此致
敬礼！
写信人：xxx
日期：20xx年x月x日
拾金不昧表扬信4
尊敬的领导：
您们好！
xxxx年2月9日下午，本人在xxx洗澡时不甚将数码相机丢失，xx拾到后将相机完壁归赵，他们这样的服务得到大家的认可。在此表示感谢！
这天下午3点多我和朋友一齐去开封火车站附近的xx洗澡，不甚将随身携带的价值1600多元的数码相机丢失，当我洗浴结束后又在二楼大厅内休息了几个小时，晚上9点许，当我出来结帐时，发现身边的数码相机不知什么时候不在了，我立即回到更衣室寻找，但是更衣室的衣橱内，床底下到处找已经没了相机的踪影，无奈之下抱着试试看的情绪来到服务台询问，使我惊喜的时，服务台的服务员听说我找丢失的数码相机后，立即问我什么时候丢的，是什么牌子的相机，我立即将我丢失相机的状况象服务员讲明后，他给了我一个电话号码让我找安经理索回丢失的相机，我立即拨通电话，很快找到安经理，他问明状况后拿出了我那已经离开我几个小时的相机，并介绍说，这个相机是当时值班的李明和杜勇两位服务生在更衣室的衣柜下面拣到的，之后立即通知吧台并送到了办公室。在我交给安经理30元现金后领回了我的相机，具安经理介绍，他们中心平时经常捡到手机等贵重物品，并都能及时将遗失物品归还失主。
在此我本人对xx的李明和杜勇两位员工表示衷心感谢，并感谢xx能培养出这样优秀的拾金不昧的好职工。我十分钦佩贵中心高效的服务水平及办事效率，能时时刻刻为顾客着想、想顾客所急，展现了优秀的职业风范”。拾金不昧的风气早已深深植根在你们中心员工的心中，化为他们自然而然的行为。期望xx领导对李明和杜勇两位员工给予高度表扬，并号召其他员工学习他这种拾金不昧，乐于助人的精神。提高行业服务质量，为广大顾客带给一个良好的服务环境。再次表示感谢！
拾金不昧表扬信5
3月18日晚8点左右，我校侯军老师在实达路外院门口捡到一个红黑双肩包，里面有4300元现金、几张银行卡和会员卡、身份证、笔记本等。身份证上的名字是张蓉，19岁，住址是浦城。侯老师第一个想到的应该还是个学生，肯定很着急失去这么多东西。于是他通过一张KTV会员卡查询我的电话号码，电话联系。丢失的东西是Xi安中的一名初三学生，他的钱被用来支付高考费用和补考费用。晚上9点，侯军先生把他找到的背包交给了张蓉。对侯先生追回丢失的现金、身份证和银行卡4300元表示衷心感谢。
侯军对金钱无动于衷的实际行动，充分体现了教职工高尚的道德情操和精神风貌，展示了他们的高尚品质和良好的社会公德。我希望全校师生都能向侯军学习，让传统美德在我们的校园里继续发扬光大，开出更多美丽的花朵！
拾金不昧表扬信6
各位员工：
20xx年12月27日早上7点30分左右XX公寓保洁员XX在大堂工作时，在沙发上捡到了一个钱包，她见无人回来寻找，便及时交到了前台。失主很快回来认领，经过核实，钱包内有若干现金和银行卡及身份证等重要证件，失主对她表示感谢，并对酒店给予了很高的评价。
邱翠娥自从加入XX公寓以来，一直工作勤勤恳恳、任劳任怨，服从领导，团结同事。
为鼓励这种拾金不昧的精神，总经理特批奖励XXX100元，希望她在今后的工作中再接再厉，不断地努力，成为员工们学习的楷模，继续发扬金桥精神，为XX的发展贡献自己最大的力量。
xxx
xx年x月x日
拾金不昧表扬信7
拾金不昧，助人为乐一直是中华民族的传统美德，作为XX学校的我们更是要树立良好的形象，从我做起，从身边的小事做起，把这一宝贵精神传承下去。
在这方面，我校二年级六班的师生给全校师生作了表率。4月10日，7年级6班生活委员在去生活部为同学们的饭卡充值途中不慎丢失600元钱，班主任和全体同学都很着急，多次寻找后都失望而返，直到在小学德育部的帮助下得知我校二年级六班的秦志梅老师和本班的焦楠同学捡到钱后及时交到了德育部，大家悬着的心才放下来。这种拾金不昧、舍己利人的高尚品质让每个人感动，也同时验证了我们潍坊外国语学校全体师生的文明素质。在此希望我们全体同学一定会把拾金不昧助人为乐这种高风亮节的精神发扬光大，为社会做出榜样，为外国语学校争光！
七年级六班全体师生
20xx年x月x日
拾金不昧表扬信8
各位同学们：
3月10日，六年级学生xx同学在六年级学习室拾到200元现金，当时她没有丝毫的犹豫马上交还给君老师。君老师十分惊喜，因为这200元正是君老师丢的。
在这样物欲横流的时代里，一个六级学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道200元对我们来说并非小数目。故此，三味学园特地写此表扬信对她的这种品质给予表扬。同时，xx同学能有如此表现，与学校及老师的教育和熏陶是分不开的，与家长的教育和影响分不开的！万分感谢！
xx同学的拾金不昧不仅让我们感动，而且也为我广大学员树立了榜样！三味学园特对这种行为提出表扬，希望每位同学都能拾金不昧，从我做起,
xx
时间：
拾金不昧表扬信9
xxx学校领导：
您好!
20xx年x月x日，贵校20xx级xx班的学生xxx在从泰安到济南的长途车上，拾到我校学生xxx的钱包一个，里面有xxx同学的身份证、银行卡、校园卡等重要证件，还有现金若干，xxx同学原地多方询问，未找到失主。为了自己能正常返校，只好回校把拾到的钱包交到了班主任手里。贵校班主任xxx老师通过校园卡信息，第一时间电话联系到了我校团委，并找到了失主xxx同学，把钱包交到了失主手中。
xxx同学是我校一名学生，在从老家返校的长途车上不慎将钱包丢失，回到学校才发现钱包不见了。由于下周就要参加会计证等考试，丢失了身份证等证件让他着急万分。没想到第二天就接到了失物归还的电话通知，经过核对，钱包里面的证件和钱财一样不少，心中甚是感激。
在这样物欲横流的时代里，一个16岁的学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道不劳而获的金钱，在没有人监督的前提下，能主动拿出来交还失主，是有多大的自觉性和大公无私的道德品质。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给予表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给予表彰。
同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，对贵校的.崇德尚学校风和班主任的辛勤教导表示崇高的敬意!顺祝工作顺利!
此致
敬礼！
20xx年x月x日
拾金不昧表扬信10
xxxx学校领导：
您好！
某月某日，贵校初二学生某某某在我单位（某某单位）拾到600元现金，当时他（她）就站在在原地等，以为失主会回来拿回丢失的钱，可他没等了很久，失主都没来。因为他有急事，就只好把拾到的钱，交到了我单位的门卫手里，一再要求门卫要交到失主手中，却没留下姓名。经过门卫的努力，我们把失去的钱交还到了失主手中，他是我们单位的一位职工，当时取了工资去给怀孕的老婆买点补品，东西都装好了才发现钱不见了，回我们单位的取款机寻找的时候，被我单位门卫发现，把钱归还了。后来我们经过多方打听，才知道了这位同学是贵校初二的某某。在这样物欲横流的时代里，一个初二学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道600元对他来说也许是两三个月的零花钱。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给与表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给与表彰。同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，亦是我们重庆人民的骄傲，是整个教育界奇迹！
祝
工作顺利
表扬人：xx单位
时间：xxx年xx月xx日
拾金不昧表扬信11
20xx年XX月XX日，601张欣老师602张晓阳同学，在茶苑粥店门口捡到8100元现金，及时报警联系警察，在警察的协助下找到了失主。
张欣老师张晓阳同学面对金钱毫不动心，拾金不昧的行为充分体现了我校师生高尚的道德情操和精神风貌，展现了我校师生的高尚品质和良好的社会公德，是少先队员学习的榜样。拾金不昧这一优良传统，在我们黄浦江路小学的校园里开花，成为我们的骄傲!希望我们全校同学们从这位同学的手中接过拾金不昧这粒种子继续相互传递，让传统美德在这里继续发扬光大，开出更美丽的花朵!
对602班张晓阳同学的行为提出通报表扬，并号召全校的学生向他学习，学习他们这种拾金不昧的优良品质，将文明习惯养成教育内化为自身素质的提高，成为优秀的社会栋梁之材。
黄浦江路小学
拾金不昧表扬信12
xx保安服务商场的领导们:
您们好!
我是xx会问教育科技有限公司的一名员工，于20xx年11月18日和同事到贵校办事，不慎将钱包、钥匙、发票、ipadMP3等贵重物品的皮包丢失，一个小时才发觉。当时天色已晚，再加上钱包里还有身份证和数张信用卡、卡等贵重证件，我和同事都十分着急，几个人分头去寻找，因为记不清究竟在何时何地丢失，因此寻找难度非常大。第二天我和同事又来到北大学城寻找，但依然无果。就在我心灰意冷、已对找回皮包不抱希望的时候，11月21日下午，我接到广发银行客服中心的电话，称贵校保安赵xx先生捡到包后由于联系不上我，就通过广发银行信用卡的客户资料找寻我。挂完电话我万分激动立马赶到贵校。见到赵先生后，他把包递给我说的第一句话就是：“终于找到你了。快看看包里东西少不少。”我检查了一下，一无所失。当时我激动的拿出重金给他以示感谢，但被他和队长谢绝了，并连称是应该的。我想，在当今市场经济多元化发展的条件下，像赵xx先生这种拾金不昧、品质高尚，真是难能可贵!并对xx保安服务公司能培养出具有这样高贵品质的好员工深表感谢!
最后再次真诚的对赵xx先生说声：“谢谢!”祝赵xx先生工作顺利!
xxx
20xx年xx月xx日
拾金不昧表扬信13
XXX同学在学校走廊路过时，捡到了一部手机。
此时，她在诱惑面前毫不动心，而是立即回到班级交给自己的老师，由班任上交到教学主任处，要求帮助查找失主。
她的这种拾金不昧的行为充分体现了“福星教育”学生高尚的道德情操和精神风貌，是我校坚持“教书育人”精神文明建设的典型结果。
教学部主任通过精心查找，耐心询问，失主是速录16班张振宇同学，对于找回丢失的手机，张振宇同学对季晁蕊同学表示衷心的感谢。
现特对晁蕊同学提出通报表扬，并告知学生向她学习，学习她这种拾金不昧的优良品质，希望所有同学像她一样，让传统美德在我们校园里继续发扬光大！
表扬人：xxx
年月日
拾金不昧表扬信14
xx学校领导：
您好!
x月x日，贵校初二学生xxx在我单位(xx单位)拾到600元现金，当时他(她)就站在在原地等，以为失主会回来拿回丢失的钱，可他没等了很久，失主都没来。因为他有急事，就只好把拾到的钱，交到了我单位的门卫手里，一再要求门卫要交到失主手中，却没留下姓名。
经过门卫的努力，我们把失去的钱交还到了失主手中，他是我们单位的一位职工，当时取了工资去给怀孕的老婆买点补品，东西都装好了才发现钱不见了，回我们单位的取款机寻找的时候，被我单位门卫发现，把钱归还了。后来我们经过多方打听，才知道了这位同学是贵校初二的xxx。
在这样物欲横流的时代里，一个初二学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道600元对他来说也许是两三个月的零花钱。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给与表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给与表彰。同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，亦是我们重庆人民的骄傲，是整个教育界奇迹!
顺祝：工作顺利！
此致
敬礼！
表扬人：
20xx年xx月xx日
拾金不昧表扬信15
各学部园、处室办：
20xx年11月21日15：20分左右，我校家校服务中心后勤保洁组长滕仁玲在学校小学楼和菜地之间的马路上拾到一只男士黑色钱包，钱包内有华为手机1部、现金3300余元、身份证1张、银行卡4张、餐饮储值卡1张、产品购买凭证5张、体检单1张等诸多贵重物品。滕仁玲同志拾到后想到很可能是在校或意向学生家长丢失的物品，考虑到物品的贵重性及失主的急迫心情，滕仁玲同志第一时间将所拾物品上交至所在部门主管领导处，并联络本部门同事在学校办公群内发起失物招领通知，经多方找寻，最终核实失主为来我校参观了解的意向生家长曲某，当失主来我校领取遗失钱包时感动万分，欲以500元现金酬谢，后被我校保洁组长滕仁玲友善拒绝，失主连声道谢，并为拾金不昧的美加人点赞！
滕仁玲同志是自我校建校初第一批入职的老员工，工作态度认真，积极性高，一直带领保洁组为学校室内环境整洁辛勤付出着。本次事件中，滕仁玲同志面对金钱毫不动心，拾金不昧的实际行动充分体现了我校教职工高尚的道德情操和精神风貌，展现了我校教职工的高尚品质和良好的社会公德。
经学校研究决定，给予家校服务中心后勤保洁组长滕仁玲同志通报表扬！希望全校师生向滕仁玲同志学习，让传统美德在我们美加校园里继续发扬光大，开出更美丽的花朵！
此致
敬礼！
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