高三抒情散文思（精选14篇）
篇1：高三抒情散文思
夜思抒情散文
没事的时候，一个人静静的坐在客厅里，或读一本闲书，或品一杯清茶，或什么都不做，望着窗外发呆。如此，岁月静好。
当孤独成为一种习惯，也许我们还可以和它成为很好的朋友。曾几何时，我是那样的惧怕孤独，恨不得让全世界的人都陪我一起快乐，一起悲伤。时光荏苒，我已不再是那个轻狂的少年，虽然还是孩子气，但是却长大。
也许夜的漫长是为了孕育更美的黎明，风的狂烈是为了吹开最艳的花朵，浪的躁动是为了洗刷最险的山峰。也许追求完美的人的世界注定是孤独的。也许我一直在等，等那个赶来人，或是那个归来的人。
等待风的归去，等待你的到来。可是，风儿来了又去，可你却一直都未出现。时间久了，我便在这漫长的等待中渐渐的模糊了你的模样，可心中的.那份执念却一直没有放弃。到最后，我都分不清楚是等待让我变的孤独，还是孤独让我习惯了等待。
深夜，于庭院中摘下眼镜看着这个模糊的世界，仿佛觉得它的此时此刻才更加真实一些。最痛苦的事情也许是身在红尘，心却不食人间烟火。这也许才是我孤独的根源吧!伏尔泰曾说过：“使人感到疲惫的不是远方的高山，往往是鞋里的一粒沙子。”也许当我找出了那粒沙子，远方的高山才是属于我的吧!
篇2：高三抒情散文思
微微寸草心，岂报日光华，朝思夜幕想，问君何时归？父母拳拳爱子之心，时时不能相忘，挚子明明孤怜之情，问谁能慰籍之。朝朝暮暮，日日夜夜，无时无地不思乡念家亲。悠悠岁月，浩浩天地，游子远在天涯漂泊而无影踪，常痛苦流涕而不得止，掩面伤情而大哭。
问世间情是何物？直教人死而无悔，若得事亲俸高堂，九死而其犹未怨。巍巍山河，家慈远在苍海之外，倚立于门墙之侧，望尽游子归乡之路，青山望穿，若水流干，从未弃之。皎皎云月，挚子近于楼台之下，环绕于栅栏之前，举目洞穿故乡之明月，天崩地裂，海枯石烂，此亲思依然如故。
离别之际，天萧萧而云惨淡，木叶飘飘而风雨凄厉，苍山而北望，母泪洒满江山海岳，凭空而低顾，许许愁情纷纷而泻下。慈母别矣，孤子从此浪迹天涯路，切望珍重贵体，保系忧身，孩儿定要成名而归故，恭视双亲。离别之伤，历历皆在目中，慰亲之言，声声袭入耳际，此生不复忘怀也。一人单身闯荡险恶之江湖，处处是龙潭虎穴，个个是狼虫蛇蝎，伤身之事屡见而不鲜。原以为怏怏之中华大地，太平而安定，祥和而宁静，未想人心竟如此之恶毒，人人易食，欺诈害身，欧辱不失，狂吠难止，江湖之险，无可复言矣。
孤孑一身，观尽人间尘起尘落，笑看世物更替之变幻，朝朝致学认天下，暮暮思亲念家国。终日郁郁而寡欢，无人明我之志，无事动我之情，夜以继日，观夫天地万物之兴衰亡盛，日以继夜，洞晓人世之荣辱成败。
篇3：抒情散文阅读教学谈
先者有言, 美的音乐要有音乐的耳朵。欣赏美的作品难道不要美的眼睛、美的心灵?眼睛用来对欣赏物的第一步照射, 深入的将是心领神会, 达到这个要求, 很大程度上取决于思维的广阔。
《石榴》在其他树木都不想争妍斗艳的五月却开起了花。
《牵牛花》的藤蔓无时不回旋向上, 有着惊人的“生之力”。
浙江名山“雁荡”接受建国后几十年的风’风雨雨, 奉献于人的“风姿”, 给人们带来长久的思索。人们熟悉的物, 熟悉的景, 经过作家深邃的思考, 发掘出一个个耐人咀嚼的意念。抒情散文往往借助景和物, 或含蓄、或清晰地表现文章的主旨, 而作者传递闪光的信息又恰是透过一个个由文字组成的画面。因此学习这类文章, 应努力把握作者的情感脉胳, 捕捉蕴含于画面的真正含义, 达到与作者共鸣的良好效果。
当然, 文学欣赏存有差异。同一作品, 不同经历、阅历会有令人惊奇的争辩。仁者见仁, 智者见智。但是经得起时间考验的优秀作品, 最终为众多读者喜爱。教师的任务, 是使学生经有音乐的耳朵, 对事物的美, 力求知其然, 又知其所以然。
所谓想象, 稍作抽绎, 应要求学生有相对的心灵感应, 以合拍于作品。抒情散文教学可以此为立足点之一, 把作品提供的内容化成一个画面, 使之映显在脑屏幕上, 然后从不同角度揣摩, 获得初步感知, 继而鸟瞰画面全景, 从整体构成的声色并俱的画景中扩大自己的思维, 联系已有的知识展开丰富的想象。
《荷塘月色》是一篇脍炙人口的优美散文, 让学生体味文中的艺术魅力是教学的主旨。教师循循善诱, 使学生展开丰富的想象, 然后产生画面。思维闸门打开后, 学生全身心投入到课文中, 画中之景, 有静有动, 学生得到美的享受。这样教学, 收效良好。
自古以来, 人们对竹的吟诵不乏佳作。正如用“出污泥而不染”来咏莲那样, 颂竹常常离不开对它高风亮节的赞叹。如今, 我们看到的是莫干山的竹海, 摇撼于风雨中, 沐浴在金色里。这里我们先让学生以文字的表达为特写镜头, 看到那老竹, 那新竹, 那砍剩下的粗壮的竹桩, 那伸向蓝天的细柔的竹梢。
农家竹园伴随学生度过十几个春秋。挖笋、松土、砍竹、编竹、儿时的乐趣唤起了他们的想象。追思处在不同背景下的竹子, 品尝深藏画面的意味。教师摒弃按部就班的分析, 加以适当点拨, 学生便领会文章所揭示的自然界新陈代谢这一不可抗拒的规律。借景抒情, 晴雨竹图, 联系一定的社会内容, 对作者表现的新老两代交替的独特感受也完全领悟。可以说《竹》反映的思想前无古入, 因为历史赋予它崭新的内容, 作者又以严谨的思索产生出使人耳目一新的主题。普通的竹, 通过想象, 经过思考, 其竹情竹趣表现得别有风味。学习《竹》, 学生如呼吸了清新的空气, 对文章新颖的立意恍然大悟。‘赏析作品时, 大家深感作者想象的丰富。
打开思维的匣盖, 追索画面的立意, 学生一旦领悟到独辟蹊径的主题时, 不能不佩服作者的手法。学好这样的作品, 不仅增加语言文字的基础知识, 更可贵的是导到思想上的启迪。长此以往, 人的精神世界必然更丰富, 情感也更趋高雅。学生通过学习, 提高了鉴赏与习作能力。一位学生在课外习作中, 以家乡的石板桥为对象, 提炼它的内在品格。普通的石桥, 每天迎送人们往返, 忍受一定负荷而默无声息。学生展开了想象。人们都把教师比作蜡烛、春蚕、园丁, 把教师比作沟通学生与知识的桥梁不是更有新意?这一比喻, 除想象细腻, 再一次说明想象的重要。成功的想象能孕育出清新的主题, 在抒情散文的阅读和写作中已十分明了。
篇4：高三抒情散文思
(1)高考指挥棒下变,仍然仅仅以考试的分数“讲话”,许多学校为了升学率,下敢贸然尝试。
(2)许多教师的观念还没改变,认为在高三复习课用诱思探究教学法,那是在浪费学生的时间。
(3)有部分老师认为,诱思探究教学法在实验班可用,在平行班不行,平行班学生没那个能力,激活不起,学生也没有参与的习惯。
我认为,诱思探究教学法既然被大家公认为是一种科学的、可行的教学方法,为何在只在高一、高二行得通,而在高三不行呢?正所谓教无定法。只要老师本人明白,自己在一节课中要做什么?要让学生懂得什么?学生的困难在哪?用什么方法让他(她)懂得?要达到什么目的便可,至于用什么方法,应该是多种多样的,不管白猫黑猫,抓得老鼠就是好猫。
其次,能否激活学生,还要看所设的台阶是否能让学生“跳一跳能摘到桃子”;参与的习惯也是要慢慢培养的。当然,在实行的过程是会有较大的阻力的,特别是在一个班里只有一人用此方法时,需要实行者付出更大的努力和耐心。
授人以鱼不若授人以渔;然而,授人以渔不若在精心设计的人的自我活动中,使人会渔。这也是“学会”与“会学”的辩证法。诱思探究教学法主张 “师傅引进门,修行靠个人” “以体验为红线,思维为主攻” 要求充分发挥学生的主观能动性,主张“在教师的引导下,学生必须五官并用,全身心地主动探究,亲身体验,而绝非外力强加”。而在高三复习过程,并非我们讲得多,学生就学得多,也并非我们总结的方法既好又全,学生就会用,就用得好。很多知识的前后联系与区别,需要靠学生自己去体验、去总结,才能真正理解。特别是物理学科,靠填鸭式也许会获得暂时的成绩,但一到灵活运用,学生就没辙了。这就是“学会”与“会学”的辩证法。在高三,对于学生来说,会“自学”更为重要。教育家曾卓指出:“‘自学’是成功的重要因素。我们的知识,不是被‘注入’而得来的,而是由‘自学’而得来的。”卢仲衡指出:“学生在老师的画龙点睛的指导下……去进行自学、自练、自改作业,独立阅读,独立思考,独立解决问题,……学习的进程可以自我调节,符合循序渐进的科学原则,符合以自学为主的学习原则。”严元章指出:“自学成才,自学成家,并不是偶然的特殊人生事例,实在是正常的一般人生规律。”为此,我在高三教学过程中,就偿试在高三的两个平行班用了诱思探究教学法。
当然,高三的学习时间很有限,如何在有限的时间里让学生得到充分的体验呢?
我的做法是:
(1)做好课程分析,明确学习目标,抓主要茅盾。次要的问题学生通过自己看书、讨论学习获取,即在教学过程中,“宁可断一指,不可伤十指”。比如这次练习或测验讲评时重点讲评实验,下次则重点讲评计算,再下次则重点讲评选择。前后几次练习或测验要综合起来讲评,这样既有利于对比,又有利于知识整合。
(2)充分暴露问题,创设愤悱教学情境(即问题情境),并找出学生的困难所在。然后针对学生的问题和基础,设置合理的台阶,诱导学生动手做、动眼看、动耳听、动脑思、动口议、动笔写,自主探究、学习知识。老师不过引路人嘛。例如我在高三一个基础较差的06-7班试行的一节实验题讲评教学时,就是先让学生把自己原先设计的各种不同电路摆出,并一一说出自己的想法 ,从而找出了学生的问题所在的。
(3)相信学生,巩固练习,迁移情境,拓展延伸。学生的能力是我们估测不到的。例如我在06-7班试行的那节实验题讲评课时,做了如下拓展:
练习:要描绘一小灯泡的伏安特性曲线。器材:3V、3.8W小灯泡,电源电动势E=9V,理想电压表量程为3V,电流表量程为1.5A,有一定内阻。滑动变阻器R’=10Ω,固定电阻R=20Ω,电键K,导线若干。要求电压从0开始。请大家设计出测量电路图。
因为我所上的那几个班只有物理学科试用了诱思探究教学法,所以阻力较大。但我在克服重重困难,坚持了一个多学期后,终于见了成较:我所教的06-7班,体育生较多,学习基础较差,市一模时物理学科成绩不仅是年级最差的,而且平均分比其他平行班低了十多分。但到了二模、四模,物理学科成绩不仅甩了尾巴,而且超过了之前在自己前面的两个班,变成了第四名;一模时06-7班成绩还低于06-8班5分之多,到了四模,已基本与06-8班拉平。06-5班在市一模时物理学科成绩低于06-9班3分,到了二模时物理学科成绩还低于06-9班3分,三模时还低于06-9班2分,四模时已超过06-9班1分。
下面是我校09年高三年级在柳州市统测时的物理学科成绩表:红色数据表示是用诱思探究教学法的班级。
篇5：雨中情思抒情散文
这个午后，花悄悄地绽放，风柔柔的清凉，雨浅浅的洒落，风中的雨，雨中的花，花中的我，我心中的你，勾勒出一幅温馨又浪漫的画面。就这样，我如痴如醉地徘徊在绵绵的风雨中，恋着风，恋着雨，恋着那丝丝的清凉，恋着千里之外的人儿。
轻轻听着你的一首《心雨》，让雨滴滴含思，颗颗落念，带着几分情思和几分诗意的清凉，我听歌赏雨，听的是歌中的情，赏的是雨中的景，让风雨悄悄洗涤着我的心，浇灌着我的情。绵绵如丝的心雨在耳畔呢喃，柔软了我的心扉，化解了我的忧伤。
我牵一缕清风漫舞，采一滴细雨入韵，让心游走在斜风细雨之间。我抬头遥望中原的那一抹烟云，默默聆听着雨中懂得的絮语，一份轻轻的懂得，让我陷入相知相惜的沼泽，一份轻轻的懂得，如我依恋这绵绵的细雨。
我是怎样一个女子?今生有幸在红尘中遇见了你，在这个飘雨的午后，听着那缠缠绵绵的细雨，看着纸上那一篇篇思念的海洋，复杂的.心绪，说不清，道不明，我的心绪，便随着风雨一路向南，向南，落在了有你的中原。与你的相识，就如这柔柔的细雨，缠绵依恋。在这烟雨朦朦的午后，我轻描着你的轮廓，越来越清晰，越来越亲切……无声的雨丝，清爽的天气，如烟的思绪，天之涯的你，让心儿有些醉了。
雨，缠缠绵绵，淅淅沥沥，让我没有丝毫的睡意。一个人，静静地聆听，那雨中跳动的旋律，柔和，温馨，在这样的雨中轻轻感受着你，你就如这轻柔的雨丝，慢慢把我的心滋润。清风吻着雨丝的缠绵，让我在风雨中品味着你，以后每个飘雨的日子，我都会静静地想你。
我喜欢雨中的世界，雨中的思，雨中的念，雨中的温馨，雨中的浪漫。看风儿亲吻着雨儿，雨儿轻吻着花儿，让我思念的情怀越来越浓，雨，淋湿了我的心事，打湿了我的思念。雨，还在滴滴答答地飘着，我的心绪随着远方的你拉长再拉长……
篇6：高一抒情散文:思100字
花开花落满别情，泪欲先流梦渐醒。
屋外大雨倾盆下，屋内一人思友情。
何时能与友相聚，来年春花散尽时。
篇7：绛云楼空,红豆难思抒情散文
花痕月片，临书泪千行，半帘灯焰，尺牍小引琅琅如梦难寻;纶巾兰缎男子豪情，明眸生辉断桥东，一代名妓柳如是。垂杨小谢绣帘东，莺花残枝蝶趁风，西湖泛舟钱谦益，最是齐眉梅魂共语。
烟雨江南，初雪挂霜，几枝寒梅红蕊如舞，一老一少双影烟波斜阳;寒江垂钓遥指，冰封南舸镜台梳，柔荑点落万丈痴情。忘年相知，与伊深怜低语话不休，砑红笺，青菱被，一杯酌酒入宵夜;溅花山河碎，相依不悔红尘携，少翁怡情看佛枕。
最是不该，最是无奈。沦落烟花之巷，明镜皓心，尘女逸才。看尽繁花乱心衰，峻柳如是诗酒同肠，不逐世俗，不求俊朗，只愿相知锦瑟。草衣家住断桥东，好句清如湖上风，遗落帧诗故相识。最是西冷寒食路，桃花得气美人中，钱谦益感怀于如是的词，亦结缘西湖同舟。
别离两载，伊人仍在。如是独自前往常熟拜会钱谦益，由此含情结子，婀娜帘开花亦相随。怕是，她早已留情于他，不在意年逾花甲。怕是，他亦情意深种，只是顾虑太多。君生我未生，但是缘分匪浅，他们终究还是画楼情迷，共赏蒹葭茫茫，论诗不诉感殇。
红颜如萍，然，红颜一知己难求，柳如是遇上她的缘，钱谦益亦是幸运，在乱世激流中，还能牵手佳人相惜;要说，这是情缘，还是缘定于此?
善丝竹，偏爱洁尘;工柔情，更爱诗歌忆梦。当他迷路不归时，她轻轻的`含泪几笔，杨柳杨花皆可恨，相思无奈雨丝丝;当年折柳相送，杨花念君愿君安，现如今，却莫名的生起恨意，盼君归，君却留恋权贵。是妾不对，还是君负了相思意。
人去也，人去凤城西;魂断也，瘦了红袖衿。当年但求同死，殉了哀思，水冷荷花塘，碍了君意。妾知，但妾更疼惜。隐退山林，窗纱古词一曲，不遁世，不入世，简简单单，耽于知心。
夜冷花不眠，秦淮水畔歌舞平，一骑红尘铁踏声，抚琴余韵歇，掩卷尾声回。不理俗尘，国破撕裂幽幽还入梦。只求君归，剪相思荡清舟。
销魂梦里，再忆江南，西子湖边，杯酒煮诗;云彩迭代，映霞敷了娇容，一曲高歌一路青幽，踏红尘，不入深处，只求清欢。再寻一人，双眸含情，默默执手不问出处，但愿同归。
绛云楼空，三尺白绫，葬了红颜。那一世，她赋词红楼，愿同君泛五洲;那一世，她娇羞半掩，凤冠霞帔，嫁给年长的他，罗衣轻解，红帷帐下;那一世，她倾城而立，淡泊如歌繁华，似莲花出淤泥而不染。但愿，下一世，伊人依旧，端坐佛禅，做那净池中的一粟，不惹尘埃。
篇8：高三抒情散文思
去年湖边藏柳絮，不知何年归来取，与君栽花掩竹篱，普洱语，茶烟袅袅夕窗底。
还记得，飞花落青瓦，戏蝶映白墙，门前种桃李，桥边有松香，几窠芭蕉惹骤雨，一片莲开小池塘……
还记得，新荷着红裳，飞燕泛绿杨，夏日风吹过，水亭阵阵凉，河边捣衣多村姑，溪头钓罢少渔郎……
还记得，松间小沙路，深柳读书堂，儿童已散学，游子未回乡，闲看蜘蛛慢结网，飞絮轻轻斜日长……
烟村，特别喜欢这个既有诗意又有回忆的地方，喜欢它的古朴自然，喜欢它的安详宁静，喜欢它的春夏秋冬，更喜欢它的风土人情。
小桥，流水。幽庭，院落。花窗，木楼。素壁，竹篱……信手拈来两个小词，不须细读，不求甚解，就是这般的亲切近人，古旧自然，就是这般的岁月不改，诗意简单。
一去二三里，烟村四五家。开轩面场圃，把酒话桑麻。烟村，农家，真的背井离乡久了，才知道有多怀念从前，怀念儿时玩耍的伙伴，亲密友好的邻居，勤劳善良的人们，那时候，日出而作，日落而息，虽然那时候并不知道怀念，但是当你漂泊久了，才发现这种代价不只是寂寞，你会发现城市里没有那种泥土芬芳的味道，没有菜花蛱蝶的园子，没有落叶满阶的秋晨，没有秋千竹马的记忆，更没有哭过笑过的痕迹，永远也不会有。
没有“开轩面场圃，把酒话桑麻”的悠然闲兴，没有“亭台六七座，烟村四五家”的袅袅炊烟，也没有“稻花香说丰年，听取蛙声一片”的成熟喜悦，更没有“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的风俗人情……
一转眼，离乡多年，月圆幽梦断，花落人离散，这些年忙了这么久，也没忙出个所以然来，反倒是有点累了。
累了，听一首歌，一声一韵，喝一盏茶，须臾小坐，翻一本书，闲花细雨，念一个人，心上眉间，看半窗雨，飘飘洒洒。常常在想，倘若这是是半窗落雪，想必该有点熟悉，想必又是另一番景致吧。可惜，这座城市不会下雪，甚至没有冬天。
累了，和影儿小窗闲坐，品诗茶花开花落，突然就只想这样简单，不招摇，不闹世，找个人简单诗意的老去，多好。
老去，随手拂去一本古卷的落尘，就能看到有人在一诗一画里老去，一词一曲里老去，一花一鸟里老去。也有人在一茶一饭里老去，一草一木里老去，一瓦一檐里老去。老的简单诗意，也老的自然而然，老的等闲寻常，又老的没有离殇。
喜欢浅韵悠然的文字，喜欢简单诗意的生活，总想以后老成一首诗，一幅画，或者一杯酒，一盏茶。老成转世衔花而来的归燕，老成破土而出的河边春草，老成庭院屋顶的袅袅炊烟，老成门外晚山隐隐的斜月。又或者老成一口古井，一犁春雨，一首童谣，一声牧笛，愿此生放下所有的行囊，老成自己的原乡，听乡音，感乡情，最后再老成一个故事，一抔黄土，吹流年的风，开流转的花，长岁月的草，木碑上，用你最爱的颜色，刻我的名字，好不好……
又睡不着，常常告诉自己不要写太多，我怕自己会在自言自语中老去。
夜又深了，重帘烛暗，又想起了庐舍的灯台。以前，读书，念人，落花人独立，微雨燕双飞。如今，对夜，思乡，一首苏幕遮，几棵红樱摆。想着旧檐经雨，两分尘土，一分流水，忽然间，满满的故园情怀。
总在旧梦里醒来，仿佛回到过去，庭院花开，门前雪白。仿佛不曾离开，笑声还在，却回不来！时光不老，我们却在转身间错落，遗失了一个又一个的美好，留下了一个又一个的遗憾，真实，真实得让人害怕离别，唏嘘岁月……
起风了，视线模糊，下雨了，我也想哭，不经意，就这样在岁月中走失，风景还在，光阴都去哪了？
那一年，珍藏三月的韶光，收拾仲夏的行囊，携年少随心远行，带芳华一路任性，几经辗转，多少流连，一船渡口折过柳，百尺高楼醉过酒，长街繁城牵过手。而如今，青衣人空瘦，朱弦断舞袖，多少红颜旧？向来只知青衫泪重，不见素扇情深，同是天涯沦落人，都是路过，路过繁华，路过人家，路过眉间心上，却得不到安稳。
烟村渐远，桃源难寻，谁在灯红酒绿中茶余曼妙，弹指悠然，谁在高楼大厦里醉敲酒壶，唱击诗板。渐渐的，你是否也变得心城窄小寂寞，多想借隅偏安！远离纷纷扰扰，摆脱名利纠缠，与某个人，依山傍水，清流回环，竹篱接木楼，柳丝垂花栏，南窗才透初晓，绣罢日落夕山，明朝闲云又自摇，与君卷帘还重看。
好雨时节，一书一画，简约四季，一茶一饭，楼前春光，一字一句，清风香透，一针一线，半亩花田，日夕荷锄。轻歌遗阡陌，归来笑炊烟，妻本窈窕倾城女，十里桃花不如你，日暮为我望南山，荷锄归来也悠然……
篇9：高三抒情散文
茉莉很香，那种清淡芬芳的味道，足以围绕整间屋子，却毫不熏人。令人百闻不厌，百看不烦。
茉莉很美，她体态娇小可爱，一袭白衣，素雅淡逸，有时显得活泼可爱，有时又显得幽静宜人。淡雅芬芳，足以胜过其他任何的花花草草。
茉莉很独特，她不会把自己打扮的像个雍容华贵的皇后，也不会打扮的像个美丽傲慢的公主。她只是以最朴素的颜色装饰自己，只是用最普通的样式打扮自己，却正是因为这样，我才会在成千上万的花朵中，偏偏喜欢它，欣赏它。它总是以最独特的一面出现，看似平凡却不普通。
茉莉很芬芳，它很努力的绽放自己的花瓣。让人们一同感受那沁人心脾的花香。她很芬芳，不仅仅是指它的花香，还指它的外貌-----清丽脱俗;更指它的心灵-----亮丽无暇。它如此特别，虽然并不出众，却有独特的魅力和高雅的气质。这是茉莉由内而外所散发出来的，无法效仿，都否则也只能是东施效颦。
茉莉是个淡雅幽静的少女，喧闹和嘈杂都无法打扰到她，她宁静的姿态让我的心灵平静。
她并无所求，只是在无人之际缓缓绽开自己的花瓣，像完成一个神圣的使命一般。
她如此雅逸，我们这些嘈杂的人，事，物，只能在一旁望洋兴叹，根本无法真正的了解她。
光阴似箭，只是当我们还在黯然神伤的时候，她也只是坐在一旁微笑不语罢了。
茉莉，她是我最喜欢的花。我之所以最喜爱她，除了她的芬芳美丽之外，还因为，她从不表现出心中所想，我把她当作是一个美丽的迷，想随着时间的流逝，能够慢慢地了解她…。。
篇10：高三抒情散文 :江南100字
留给丝丝细雨一个
湿湿的背影
一转身的刹那
诗化了所有对你的
言语
雨巷中飘来归人
急促的跫音
惹落了油纸伞边弦的水滴
滴在青石板铺成的
街道上汇成一股思念的
小溪
迷离的江南水乡
氤氲着迷人的气息
亦如夜夜梦中牵挂着的
——你
篇11：高三抒情散文：白开水
老师要我们特别细致地观察白开水。我瞧了一眼这杯白开水，无色透明，静止不动时跟玉石一样透明;我端起来，感觉到手冰冰凉凉，跟摸了冰块一样;我仔细闻了一下，里面有股特别的味道，我感觉自己像是来到了美丽的大草原。
上课不久，老师要求我们像闽南人品乌龙茶那样品白开水。我先轻轻地托起那杯水，往我的鼻尖外移动再往内，接连移了三四遍，我感觉闻到了一种沁人心脾的味道，它慢慢进入我的五脏六腑，我感觉自己像是来到了世外桃源。再呷一小口，那如丝绸润滑般的水逐渐湿润了我的整个舌面，然后像一条小溪从我喉咙那淙淙流下，是那么舒服、自然，最后滋润我的心肺。
品尝完后，老师带我们在外面跑了三圈，跑得我气喘吁吁、大汗淋漓。回到教室，我目不转睛地盯着我桌子上那杯近在迟尺的白开水，顿时感觉喉咙像因长期干旱断流的小溪一般干燥。我虽然知道剧烈运动后喝水不好，但是我需要水，就如大旱后的秧苗需要水一样。终于，老师说可以喝水了，我小心翼翼地端起那杯水，生怕溅出了半滴。我轻轻地抿了两口，这点水就像一股清泉，滋润了我的喉咙;像一场及时雨，浇灭了我喉咙漫延至心肺的大火。
喝完这后，老师从抽屉里神秘地拿出一包“生化武器”――咸姜。我的天啊!姜是我最不喜欢吃了!那滋味，真是如同被打入十八层地狱般。前面的同学都抓了一大把，轮到我时，我小心翼翼地从袋子里拿出了三点，“到底是吃呢，还是不吃呢?”经过一系列复杂的心理斗争，我最终还是吃了一点。
啐!那滋味，没法说了，我的嘴里像打翻了五味瓶，那种感觉，生不如死啊!那姜一直含在嘴里，咽不下去，我看着前面的水杯，我的喉咙越来越痛苦，味道越来越重。此时我眼前的水就是一件无价之宝，可望而不可及。突然，老师说可以喝了，我以迅雷不及掩耳之势，夺过杯子，一口把嘴里的咸姜冲进肚子里，可那味道，还流连忘返于我的唇齿之间……白开水此时可不是解渴，而是在救我的命!
篇12：高三抒情散文：白开水
我喜欢白开水，因为它无须太多的讲究，玻璃杯也可，纸杯也行。放在手里，看见杯底的茶印，清纯得可爱，不由得想起那一泓丁冬作响的山泉，清澈见底，喝一口，没有味道。不过，喝进肚子里却好像是久旱逢甘霖，滋润得很，也舒服得很。
茶、咖啡和牛奶都是要“品”的，你不能捧着精致的茶具，一口气把茶喝光，更不能用又苦又甜的咖啡和甜腻的牛奶填满自己的胃。你只能一口一口细细地品尝，慢慢地押，才不会辱没它们所特有的味道。
而白开水不同，它的本性决定了它不可能被盛在精致而昂贵的白瓷茶杯里或是绘着印象派画的杯子里，它也许被装在一只军人用的水壶里，赶走了军人满身的疲倦;它也许被装在一个塑料杯中，驱除了站在炼钢炉旁的工人的火气;它也许被装在一只普通、粗糙的搪瓷缸中，给正午仍在田间劳作的农民注入了新的“血液”。
被不知品味的人猛喝一气，它会觉得委屈、会哀叹生不逢时吗?不，不会!它是如此平易近人，如此让人欢心，它所靠近的都是劳作之后急需要水来解渴的人。他们解了渴，会大声赞叹白开水的美味，那绝不是茶楼或咖啡馆里流露的那些或幽怨或另类的文字，因为它是如此真诚清纯，值得人用心去爱。
不是吗?如果你们不相信，可以试一试。当你上完体育课或做完剧烈运动后，或是当你被火热的太阳晒得很渴很渴的时候，有白开水喝，那该有多好啊!当你喝完白开水，是否想赞几句着白开水呢?比如：“哇，着白开水真好喝，太好喝了，我真喜欢着白开水。”
现在，我每天都会从家里带白开水去学校，口渴的时候可以随时喝上一口，多好，多方便啊!
我爱白开水，爱它的纯净透明，爱它的一股朴素味儿;从那淡而无味的白开水里，我喝出了一个可爱的形象。
篇13：高三抒情散文为心扫尘
如果只是该洗澡了，衣服脏了，要扫地了，我也不会如此恐惧。我看见了，左胸口那里的秘密有些浑浊了，他被厚暗的灰尘覆盖，冰冷的有点可怕。
下雨了。
光亮被乌云挡在城市的触角之外。房间里，深了，暗了，静了。我用台灯制造的光芒打在写字台旁，那把大提琴上。这好像不是巧合。
它是我的。被遗忘的大提琴，安静的伫在那里，默默守护我三年。厚厚的尘埃，斑驳、沧桑。它还记得我吗？它的记忆还停滞在从前吗？多久没有理会它，难怪弦也怨得锈迹斑斑的，它的容颜已化为污濯。
下雨？雨，却没有洗去华丽琴面上的灰尘。
我不想，我不敢，我害怕触动我的心弦；但是，我却不得不为它洗去三年悲伤的时光。
它重新光亮，换上备用弦，崭新如初。也许时间把它历练，冰冷的优雅，从容的高贵。惟有我显得与此刻不符，因为我早已记不起当初的默契。
它，一把提琴，顽皮地磨坏了我几件衣服的左肩。把它当吉他，拿它做古筝，似乎现在的我已没资格再玩弄这个木制品。生活的伙伴，比赛的搭档。我曾经预知，它，将是我的出路，可以给我幸福，可是，我没有足够的天赋，去诠释琴的语言弦的魂。
心血来潮，我要拉上一曲，天籁。这间屋子里的生命似乎都在颤动，来表示它们的愤怒。我手中的这曲“天籁”确实也没什么弦外之音，除了当初的Do、Re、Mi，一无所有。为什么？我已拾不起这个被我自己摔碎的梦。曾经的刻骨铭心，我早已记不清了。
紧张，颤抖。华丽的琴面上已倒映了我的.虚伪。
还是算了吧。我不要记起那些陌生的梦想，不要！它们的尘埃已随时间沁入土中，深埋了。这是我抛弃它们后，它们对我的报复。
我愿意接受惩罚。
我想为心扫尘，让我修复完好，像那琴一样。不行，我也不能像琴一般，丢掉灵魂。
扫去心上的那些事儿。又怎样？能怎样。我已不能自己，那些败北花儿，已不会重开。就算是重新绽放，也不过是借它身体的其它花儿。时光是不会倒流的，就像人不能永生那样。
其实，琴面的尘和心上的尘并未扫去。因为，昨日的沉沦已成为今天洗不去的污点。
不扫了。
留着那些扫不尽的尘埃，去悼念过往的情怀，让心别再受伤害。
好像，也是。
篇14：小确幸作文高三抒情散文
从你诞生在妈妈肚子里那一刻起，便确定了一个事实：“一个长相普通，学识不多的女汉子，是你的姐姐。”无论你的表情看起来有多么的嫌恶，她都能猜透你内心的真实想法，还大声道出，肆意嘲笑，十分欠扁;无论你表面上有多漠不关心，她隔了一星期才匆匆从学校赶回来时，还是能发现你眼底闪现的光芒;无论她与你抢东西时是多么的粗鲁，蛮不讲理，你都无法真的冲那张与你神似的脸发火……与她相处时的点点滴滴，现在回想起来，是否已经成为能让你温暖起来的小确幸了?
我啊，经常像树袋熊一样挂在你身上，玩笑地与你说：“如果长大了我嫁不出去，你便把我男朋友应该做的事情全包了吧?”你对这种奇怪的要求和有些逗比的我的无耻行为早已习以为常，一脸淡定地而简短地说：“滚边。”我那时虽是玩笑，也有些当真了，忍不住地失落。这么多年姐弟了，照顾一下姐姐，真的很难吗?整整一个下午，我耷拉着头看着手机，平时让我高兴地像神经病一样的漫画更新了，却提不起什么兴致。你发现了，嘴角动了动，没有说什么，我的心情瞬间跌入谷底。去学校晚修的时间到了，你照常送我到车站，陪我一起等车。那时是冬天呀，寒风凛凛地。我本就怕冷，要在平时我肯定抱着你取暖誓死不放手了，那天却很有骨气地站着，控制着身体不让它抖，目视前方，绝对可以胜任站岗的士兵。一贯高冷的你忽然笑了，伸手去捞我紧攥着的手，却被那温度吓了一跳，笑容也凝固在脸上，最后还是坚定地把它揣进兜里，骂了一句“笨蛋“，收住了笑容。我很作死地肆意笑了起来，用浮夸的语气问：”你不是让我滚边吗?现在是怎的?“你似乎一时找不到词，又理亏，闭嘴不言语，耳根却很尽职地红了起来。原以为你会像猫咪炸毛一样气跳脚，然后不理我，等着我回去找你，这下却乖乖受了我的嘲笑，想好的对策没了作用，愣愣地站在原地。公车像救世主一般光临，我逃也似的窜上车，隔着玻璃冲你做了个鬼脸，然后背过身去，想象你破功的表情，笑意不住地蔓延在嘴边，冻僵的身子似乎也有了直觉，血液暖融融的，在身上来回流淌。
这是你给我的小确幸，是我心里挖掘出来最珍贵的宝物。它不止一件，在你可能忽略的角落还有我收集的千千万万个碎片，满满一袋子，装在我的心里。这一个又一个的小确幸，就像石油，是我前进的无限动力，是我温暖的源泉。