XX年第二期小学教师全员培训心得体会

2024-04-16

XX年第二期小学教师全员培训心得体会（精选5篇）

篇1：XX年第二期小学教师全员培训心得体会

XX年第二期小学教师全员培训心得体会

“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

11月10日下午，教育局和进修学校组织我们xx小学教师全员教师全员培训，学习了刘良华《教师职业道德与人格魅力》的专题讲座。随后，我们又通过网络的形式，学习了柳柏濂《数学素质漫议》郑希付《幸福的艺术》及蚁美玲《简笔画》的专题讲座，通过学习，我认为教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，这种责任心主要体现在以下几个方面：

对全体学生负责

教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。为人师表，注重身教重于言教。教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，政治教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。

对学生未来负责

我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉酒，让学生自由活动。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级……重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

对学生所授的知识负责

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教授知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。因此，较强的综合能力是教师素质中必不可少的部分。其中包括语言表达能力、教学能力、思想政治工作能力、组织管理能力和科学研究能力等等。这些能力与教师的教学实践和工作效率息息相关。加强这些能力的培养和训练，即是时代的要求，也是教师完善自我和实现教学目标的要求。不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信，只要我们教师“为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会的前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，教师的待遇和地位会有更大改善，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。

对教师的灵魂负责

《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是爱，这种爱必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

还记得伊索寓言中太阳和风争论哪个更强壮的结果吗？“温和与友善永远强过激烈狂暴。”我要用我的情感去点燃学生的情感，让师爱、母爱和友爱汇成一条小溪，涓涓流入学生心田，塑造一批又一批具有爱心和良好品质的人，达到教育的最终目的——人的培养。

现在的我，以身为一名教师而自豪、而光荣。因为我是一名不断努力、不断进取、不断检讨、不断进步的负责人教师，相信人民教师这个大队伍会越来越好，越来越壮观，因为--我们在不断的学习，不断的进步。

篇2：XX年第二期小学教师全员培训心得体会

为了提高全矿干部职工的安全技术素质，消除事故隐患，促进我矿安全管理工作走上规范化轨道。根据《安全生产法》、《煤矿安全规程》等法律法规规定，我矿于从2009年5月1日开始到5月31日开展了第一期全员安全技术培训工作。这次培训矿委高度重视，安全生产技术组周密布署，收到了预期的效果，达到了培训目的，现将这次培训总结如下：

一、组织机构健全、培训内容丰富：本次培训由安全生产组负责人任组长，生产组成员、调度室、技术人员任组员，按照所包队组分工负责，使培训工作有组织，有步骤的进行。为了使广大干部职工充分认识安全培训的重要性，深刻理解培训的必要性，更进一步提高安全意识，我们学习了《煤矿安全规程》、《矿山安全法》、《安全生产法》、等法律法规和《作业规程》、《操作规程》、及工种岗位责任制，从而使培训有目的的进行。

二、加强宣传、营造氛围、时间安排周密、培训计划具体：培训初，我们制定了制定具体的计划，建立了相应的培训制度，做好培训前的各项准备工作，为培训工作打下坚实的基础。

第一阶段：5月1日至5月4日，各负责人对本单位的培训工作周密安排，具体计划，建立考勤册，收集培训资料，设置会议记录、点名册。

第二阶段：从5月5日至5月25日为培训实施阶段

第三阶段（考试总结评比阶段）：5月26日至5月31日为复习考试总结评比阶段。本次考试由安全生产技术组统一命题、集中考试、总结评比。

三、加强组织领导、确保按计划开展：在培训中我们始终以严格的制度、严明的组织纪律促进培训工作的全面开展。为确保培训质量，各队组分别制定了《培训制度》，并严格抓好落实。由安全生产组两名技术人员详细讲解安全生产基础知识，讲解深入浅出，通俗易懂，职工听讲认真，会场纪律严肃。同时采取针对性的培训方法，真正做到安全生产有法可依，提高了干部职工的安全意识。

四、管理措施严格，职工重视：这次培训在宣传动员，培训、总结评比的的每个阶段，始终体现出以“提高理论水平为标准，以提高实际操作技能，增强全员安全意识”为目的，矿培训领导小组严把培训质量关，定期抽查，深入生产一线督查培训效果，做到了理论学习与现场培训相结合。

本次培训共召开学习例会45场（次），参加培训人数217人，按照培训安排，这次培训参加场次比较齐全，全矿个工种所有人员都参加了培训。

为检查培训效果5月26日至28日对所有参训人员进行了考试，全部采取闭卷考试。参考人数217人，总成绩23305分，平均成绩86分，其中机电队平均成绩90.25分,居第一名，综采队平均成绩88.31分，居第二名；救护队平均成绩88分，居第三名，维修组平均成绩86.77分，居第四名，运输队平均成绩85.64分，居第五名，掘进队平均成绩83.64分，居第六名，炮工组平均成绩76.07分，居第七名。

五、今后安全培训工作要求：

1、保持全员培训成果，扎实开好班前会，坚持以会代训，以岗代训。

2、坚持新工人由老工人带领，为期2个月，做到一帮一的岗位练兵，和持久的个体化安全培训，是新工人能尽快掌握安全生产常识。

3、全员安全技术培训工作是一项长期而艰巨的工作，各队、组要抓好日常性的安全技术教育和安全培训，重占围绕本矿各项制度及规范，积极做好常规性的安全教育和安全培训工作。

砚峡乡煤矿

篇3：XX年第二期小学教师全员培训心得体会

会上，郑州市农委做典型发言，介绍郑州农产品检测检验体系项目建设运行情况。随后，农业部农产品质量安全监管局监测处处长曾庆带领培训班全体学员来到郑州市农委农产品检测中心参观考察。省农业厅农产品质量安全监管局副局长王有志、张长明，郑州市农委党委书记、主任周亚民、党委副书记楚万青陪同参观。

在郑州市农产品质量安全检测监控信息指挥中心，曾庆听取了系统运行情况汇报，观看了操作演示。在检测中心实验室，曾庆认真察看了每一台设备仪器，详细了解检测项目和工作流程。通过实地参观考察，曾庆对郑州市农产品质量安全检测体系项目建设及农产品质量安全监管工作给予高度评价。

郑州市农产品质量检测体系建设项目于2012年5月经农业部批准，总投资890万元，2013年实施，现已完成项目建设任务，2014年6月通过了农业部专项检查。荥阳、新郑、中牟三市（县）的农产品检测中心项目已建成并通过实验室双认证，已正常使用，新密市、登封市两市农产品检测中心将于2014年底前通过实验室双认证，金水区、惠济区已列入项目计划。

郑州市农产品检测中心现有检测室面积1800余平方米，配有液质联用仪、气质联用仪、气相色谱仪等价值2700余万元的检测仪器设备。2006年通过了省级计量认证和资质认证，2008年被农业部确定为全国无公害农产品定点检测机构，2013年被农业部确定为全国首批农产品风险评估检测实验站，为全市农产品质量安全工作提供可靠的检测手段保证，为农产品质量安全检测体系提供业务指导服务，为郑州市农产品质量安全市场准入日常检测监管工作提供检测保障。并承担着省农业厅安排的2个省辖市农产品质量安全例行监测、全市农产品生产基地每年4次质量安全例行监测、无公害农产品认证检测和产地环境监测评估、农产品质量安全风险评估监测、专项监测等工作。

近年来，郑州市委、市政府高度重视农产品质量安全监管工作，专项经费逐年增加，2014年已安排到位2100万元。农产品质量安全监管队伍进一步壮大。目前，郑州市农委检测中心共有428人每天对市区所有的117家农产品批发、农贸市场、61家大型超市进行农产品质量安全检测、监管。建立完善“三级四层”农产品质量安全检验检测体系。2003～2013年，全市利用快速检测方法，共检测蔬菜1230.6万批次，检测水产品18.1万批次，检测水果97.7万批次。销毁农药残留超标蔬菜24.7万千克，销毁不合格水产品3.51万千克，销毁不合格水果1.58万千克，净化了郑州市农产品市场，保障了人民群众的菜篮子安全。

通过不懈努力，郑州市农产品质量安全检测监管工作成效显著，多次获得国家农业部领导肯定。一是全市农产品质量安全水平明显提升。自2007年以来，郑州市蔬菜质量安全检测合格率连续7年居全国37个省会城市和计划单列市前列。2013年，郑州市蔬菜、水果、食用菌、水产品检测合格率均位居全国首位。二是农产品市场准入品种基本实现全覆盖。三是农产品质量安全立法工作走在了全国前列，为《农产品质量安全法》的出台做出了突出贡献。四是被农业部誉为的“郑州模式”有新发展。建设了农产品质量安全检测监控信息平台、生产环节农产品质量安全追溯体系，建设了乡镇农产品质量安全监管站，实现了农产品质量安全检测监管全覆盖。

（郑州市农委）

篇4：XX年第二期小学教师全员培训心得体会

威宁县龙街第二中学王洪全

这次我有幸参加毕节地区教育局组织的“市级骨干教师”赴上海培训班的学习，培训期间聆听了全国人大常委、教科文卫副主任、民进中央副主席、中华职教社副理事长、中国民办教育协会会长王佐书先生的专题讲座；还听了张建良、张少波、黄建初、王丽琴、吕唐华、中国教育学会唐晓杰、陈家昌等教育专家的专题讲座。尤其是王佐书先生《我们应该怎样思考这些教育问题》的专题讲座给我以深深地启迪，他的演讲富有哲理、催人奋进，充分展示出一个教育专家的博学与风采。

同时还参观了张江实验中学、浦东新区航头学校等名校。

几位教育专家那睿智、哲理的话引发了我的思考，使我深深感到肩上责任的重大。下面就本次培训谈谈一些自己的体会与心得。

一、更新教学观念

在期间学习的每一天，我不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂听优秀教师给我们展示的常规课„„自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，教师必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育专家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。教师应具有高尚的道德、情操与人格魅力，通过自身榜样的力量教给学生做人的道理。

在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。教师要发自内心地爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能愉快地学习，健康的成长。在信息 1 时代，教师应与学生建立相互学习的伙伴关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。

二、积极实践，不断提升完善

首先要有终身学习的观念。当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，才能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求，教师要学习的东西越来越多，多学科的知识都要涉及，无论是哪方面的知识都要懂一点才能胜任新时期的教学。

把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，建立一个民主、宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，能够承认过失和错误。

三、用爱拉近师生间的距离

苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的。只有教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋、仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界。作为一名教师，爱优生并不难，难得的是爱差生，“差生”是在每一堂课、每一天的学习中比别人差一步的积累而成的，所以我们更应该关心他们的成长。不能因为成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待，不能厚此薄彼。

四、学会赏识、信任学生

对生命信任、尊重、理解，对生命充满赏识，是每个生命都应享有的待遇，当我们每个人都能从内心欣赏自己，欣赏他人，生命才会和谐。信任是连接教师与学生的桥梁，教师应充分给学生信任的目光、信任的手势、信任的语言、信任的力量。不注意尊重学生，那么这种居高临下的信任也是苍白无力的，也不会被学生认可。赏识教育的本质是看得起自己，也就是在人格上尊重学生。

五、让学生在宽容中成长

宽容的基础是大度，宽容的结果是和谐。教师的宽容可以营造宽松和谐的环境，有利于孩子的生命成长，满足学生的精神需求。宽容意味着先接纳后升华。2 教师要以宽容的心态学会等待，以一颗平常心去耐心等待孩子觉醒，创设一个宽松的学习环境，给予他们全面发展个性的时间和空间。

六、公正评价每位学生

作为教师应正视和尊重学生的个性特征，对学生有一个公正、积极的评价，用动态发展的眼光看待学生，充分相信学生人人有一定的潜能，相信学生人人都能成功，人人都能成才。让学生多一些自尊，评价要多一些宽容，使学生多一份成功的喜悦，多些自信。要关心每位学生，帮助他们发现自己的长处，并提供机会展示自己的长处，帮助学生体验成功的快乐和胜利的欣慰。

七、教师要学会终身学习。

新时代、新知识、新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只注重专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。