学习主题班会小学（共10篇）
篇1：学习主题班会小学
“学习《小学生守则》争做文明小学生”主题班会 五年（1）班 活动目标: 教育学生遵守课堂纪律,遵守课间活动的秩序,做一个文明有礼的小学生.1、教育学生以《小学生日常行为规范》严格要求自己，做德、智、体、美、劳等全面和谐发展的创新型小学生。
2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。活动准备：
1、查找有关材料，出一期规范的手抄报
2、布置组织各小队队员排练有关规范方面的节目，要求人人参与。
3、“规范学生”达标章若干个，光荣花若干朵。班会过程：
(一)主持人宣布班会开始
同学们，这次班会的主题是——文明礼仪。也许有些同学会觉得这个主题与自己无关紧要，但是讲究文明礼仪在当今社会已越来越重要了，养成良好的文明礼仪对个人的成材有着不可忽视的作用，所以这次的班会我希望同学们能够认真对待。(二)看图,说一说,议一议 上课铃响了,我们应该怎么做(做好课前准备,安静等老师来上课)2 上课可以随便说话吗有事情怎么办(先举手,再发言)课堂上可以做小动作吗(不可以,这会影响学习,影响别人学习)4复习时,我们该注意些什么
(三)结合本班实际,表扬能遵守课堂纪律的同学,教育不够自觉守纪律的学生.(四)结合本班实际,讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求: 1 教室门口比较窄,离开教室应有秩序,不要争先恐后.在教室及走廊行走,应轻步慢走,不能追逐打闹,否则很容易因碰撞而出现不友好的行为.3 上下楼梯靠右走,楼梯是上下楼的必经之路,为了保证安全,必须按各自方向上楼.4 玩游戏要到操场玩耍,并且要守秩序,排好队,遵守游戏规则.(五)结合本班实际,讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求: 1 教室门口比较窄,离开教室应有秩序,不要争先恐后.在教室及走廊行走,应轻步慢走,不能追逐打闹,否则很容易因碰撞而出现不友好的行为.3 上下楼梯靠右走,楼梯是上下楼的必经之路,为了保证安全,必须按各自方向上楼.4 玩游戏要到操场玩耍,并且要守秩序,排好队,遵守游戏规则.(六)你最喜欢哪些课间活动说说怎样玩才能有秩序又有趣(七)小结
刚才同学们都说得非常好,希望每个同学今后都要遵守课堂纪律,上课铃响后立即进教室,课本文具摆放好,安静地等老师来上课;课堂上不要随便说话,要发言,先举手;专心听课,不做小动作。在学习中、生活中不断地互相监督，民主管理，不断成长。活动总结
篇2：学习主题班会小学
四岁入村学七岁就能写诗八岁人称神童。他十五岁时攻读经史熙宁九年登进士榜。他一生立志著书
立说曾在许多地方讲学倍受欢迎。居家时长期在含云寺和龟山书院潜心攻读写作教学。有一年杨时赴浏阳
县令途中不辞劳苦
以求学问上进一步深造。有一天杨时与他的学友游酢因对某问题有
不同看法为了求得一个正确答案他俩一起去老师家请教。
时值隆冬天寒地冻
浓云密布。他们行至半途塑风凛凛
瑞雪霏霏冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的匆匆赶路。来到程颐家时人
不敢惊动打扰老师就恭恭敬敬侍立在门外等候先生醒来。
这时远山如玉簇树林如银妆房屋也被上了洁白的素装。杨时 的一只脚冻僵了冷得发抖但依然恭敬侍立。过了良久程颐一觉醒来从窗口发现侍立在风雪中的杨时
后来杨时学得程门理学的真谛东南学者推杨时为“程学正宗”
只见他通身披雪
脚下的积雪已一尺多厚了赶忙起身迎他俩进屋。
适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二
绕道洛阳拜师程颐
世称“龟山先生”。B.有时C.不能
A.不说B.很少说C.常说是B.有时C.不没有B.有过C.经常
5你能和同学友好相处、并互相帮助吗
A.是的B.很少C.没有看见校园有垃圾
A.会B.有时C.不会
9你能按时独立完成作业不抄袭别人作业吗
A.能B.有时C.不能
8你能够做到上课认真听讲
A.会B.有时C.不会 10参加各种集会能准时到达安静听讲吗A.能B.有时C.不能
是个受欢迎的人
但有时可能没有分数为3024分你是个讲文明懂礼貌的人。举止言谈文明与老师、父母、同学相处融洽人际关系好 分数为 分一般情况下
你是个文明的人认真对待一些事情特别是一些小事人际关系一般是个比较
不讲话做小动作吗 你会乱扔垃圾吗
没有B.偶尔C.经常
你会捡起来并扔进垃圾桶吗
路上见到老师
你会主动上前问好吗
你有过破坏公物、乱扔粉笔的行为吗升国旗时你能肃立行注目礼吗
能
你平时说脏话吗? 受欢迎的人
分数为14—10分许多情况下
明的人人际关系一定很差是个不受欢迎 的人。要注意咯。洁白的墙壁上插队、翘腿等某些行为有失我们宏力学校学生文雅的形象尊重教师是每一个学生的起码礼貌。路上或不同场合见到老师要
向老师问好或微笑行注目礼。进老师办公室要轻轻敲门或喊报告。
回答问题要自然大方声音要清晰
做好上在课堂上要注重礼仪活
泼整洁为主。校内以校服为主。女生发式以简洁易冲洗梳理为宜不留长发、不
染发。平时不留长指甲。上学、放学或外出回
家都应向长辈打招呼
客人来访要热情地接待。客人告辞时不要轻易打
扰他们长辈病了要勤问候、多问候。相互尊重与帮助。要
应起身相送。长辈休息时
不烫发、染发。男生的发型要保持整齐、干净以富有朝气的短发为主。
却被无情的留下了斑斑痕迹洁白的墙壁上却被无情的留下了斑斑痕迹下课后的狂奔乱跑餐厅里的你是个不文
下课与课中的礼仪。小学生正处于求学阶段着装方面应朴素大方、坦诚相见相互沟通交流
相互学习取长补短。宽容
理解善为人意。己所不欲勿施于人对人处事要胸怀要宽要广。
同学们之间讲究礼貌。多用敬语以待人
见贤思齐 谦虚谨慎扬善去恶 知耻尚廉顾全大局 心胸坦诚请你说说那些曾经感动过我们的......那些发生在我们生活中最普通的......从前有一个脾气很坏的男孩
一天父亲给了他一袋钉子告诉他每次发脾气或跟人吵架的时候就在院子的篱笆上钉一根如果到圣诞节还剩下一半钉子老人就会给他带来他想要的礼物。
第一天那男孩就在篱笆上钉了37根钉子。后面的几天他
慢慢地尝试控制自己的脾气每天钉到篱笆上的钉子也逐渐减少了。他由此发现的多。
终于有一天
了父亲父亲说
从今天起
如果你有一整天都没有发脾气那么就可以从篱笆上拔下一根钉子。”日子一天一天地过去最后那些被男孩钉到篱笆上的钉子
又全都被他拔光了。父亲带他来到篱笆边上对他说
儿子 他一根钉子都没有钉他高兴地把这件事告诉 原来控制自己的脾气实在比在篱笆上钉钉子要容易
圣诞
总是莫名其妙发很大的脾气。养成良好习惯。修养严以律己 宽
度量
你做得很好
复了。就像你和别人吵架动手打人你伤害了别人就在别人
心里留下了一个伤口可是看看篱笆上的钉子洞这些洞永远也不可能恢
像这些钉子洞一样。”班级全体学生宣誓文明是一粒最有生命力的种子它会在我
们的精神世界里发芽、开花、结果指导我们的人生观、世界观我们把文明之花播撒到生活中、校园中
篇3：一堂“为何学习”的主题班会
一、为何而学?
《孝经》之开宗明义章云:“子曰:夫孝, 德之本也, 教之所由生也。复坐, 吾语汝。身体发肤, 受之父母, 不敢毁伤, 孝之始也。立身行道, 扬名于后世, 以显父母, 孝之终也。夫孝, 始于事亲, 中于事君, 终于立身。”明确提出人应遵循的孝道是立身行道, 扬名于后世并做到使父母名声得以彰显, 这是学习的最为直接的目的, 自古至今的无数仁人志士孜孜求学, 为的是侍奉亲人、侍奉君王、最后达到立身的目的, 也是孝道的终极目标。
如果说学习为了尽孝道这是第一层, 那么曾子“士不可以不弘毅, 任重而道远”及《礼记·大学》中的“物格而后知至, 知至而后意诚, 意诚而后心正, 心正而后身修, 身修而后家齐, 家齐而后国治, 国治而后天下平”为我辈学习明确了精神的价值取向, 或者说是读书人的一种崇高的信仰和追求。家、国、民族、天下的责任与担当更是学习的终极目标和潜在的动力源泉, 为了一种情怀, 为了一份担当, 为了一种信仰。
晚清国学大师王国维在其不朽之作《人间词话》中曾用形象的比喻提出了治学的三种境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼, 望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处。”用通俗的话讲, 这三种境界就是:立下大志, 不懈努力, 终获成功。而关键在于第二境界, 这不单是意志的磨炼, 还是一种人生的考验。引用路遥的一句话, “只有初恋般的热情和宗教般的意志, 人才可能成就某种事业。”
高一就如同第一境界:“昨夜西风凋碧树”。原为念远怀人之作, 王国维却将其化为人生之一境界。“昨夜西风凋碧树。独上高楼, 望尽天涯路”意为:一夜秋风, 吹尽了树叶, 独自登上高楼, 看到远方看到天尽头, 看到别人看不到的地方。而此处是指:一个人治学, 首先要高瞻远瞩, 立志高远。这一境界是立志、是下决心, 有担当, 更是对高一年级学生的真实写照, 通过小学到初中的学习, 而今步入中学励志担当为心中理想而奋斗。
高二就像第二境界:“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”, 这原也是怀人之作, 意指深情专注于意中人, 为了她, 骨瘦形销, 衣带渐宽, 绝不反悔。而我们呢, 应“衣带渐宽终不悔, 为‘学’消得人憔悴”。即要冥思苦虑, 孜孜以求, 不惜一切地追求。这种执著的追求精神, 对于痴情者固然需要, 对“成大事业、大学问者”的高中生更是不可缺少。
高三则为第三境界:“众里寻他千百度, 回头蓦见, 那人却在灯火阑珊处”, 在百千人群中只寻找那一个, 却总是踪影皆无。正在没有什么希望之时。忽然, 眼光一亮, 在那一角残灯旁侧, 分明看见了, 是她!是她!没有错, 她还未归去, 正在那里等待!这里是指, 经过多次周折, 经过多次的磨炼之后, 一朝顿悟, 发前人未发之秘, 辟前人未辟之境, 犹如在灯如海、人如潮的灯节之夜, 千追百寻终于找到了朝思暮想的心上人一样。这是功到事成, 这是用汗水赢来的掌声, 是用心血浇灌出来的鲜花。通过高中三年的不懈努力终获成功, 进入心中理想的学府。
二、学习应具备的精神信条
高中的学习, 同学们应该具备坚毅的信念, 持久的热情和科学的学习方法。学习之路是坎坷的, 正如孟子所告诉我们的, 上天将要降临重大责任在这样的人身上, 一定要先使他的内心痛苦, 使他的筋骨劳累, 使他经受饥饿, 以致肌肤消瘦, 使他受贫困之苦, 使他做的事颠倒错乱, 总不如意, 通过那些来使他的内心警觉, 使他的性格坚定, 增加他不具备的才能。身处逆境之中, 不仅仅是“劳其筋骨, 饿其体肤”, 在肉体上经历与“温室”中不同的体验;更有“苦其心志”, 在精神上历经和“顺境”中迥异的磨砺;“空乏其身”, 使其无所依;“行拂乱其所为”, 使其不知所措, 无所适从;这一切的过程将达成一个结果, 也是走出逆境的根本途径:“所以动心忍性”“增益其所不能”, 自身的性情、智慧和能力将在这个过程中得到磨炼和提升。
篇4：学习主题班会小学
关键词 小学 班级活动 主题班会 主题选择
中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0099-02
主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议，它是一种常见的会议类型。顾名思义，“主题”是主题班会的灵魂，选择一个好的主题，对于开好主题班会至关重要。具体说来，还要注意以下几个方面的问题。
一、主题的选择要有时间性
一年四季不同的月份有着不同的节日，如父亲节、母亲节、植树节、儿童节、中秋节、教师节、国庆节、感恩节等，還有一些特殊的纪念日，如国际爱眼日、世界无烟日、向雷锋同志学习纪念日等等，可以从中选择一些符合小学生年龄和接受特点的节日作为契机去选择班会主题，以一些特殊纪念日开展班级活动。如在感恩节时以“学会感恩”为主题，开展“滴水之恩，当涌泉相报”的主题活动。让孩子们知道在自己能健康快乐的成长，是父母老师在他们身边给予他们很多的爱和关心，进而引导他们，将他们的善良的本性与感恩之心付诸实际行动。这样类型的主题班会与学生实际生活息息相关，通过他们的亲身经历和体验丰富了孩子们对生活的深入了解和课外认知。
二、主题的选择要有阶段性
儿童的身心发展从稚嫩到成熟是随着时间的推移循序渐进的，而他们对事物的接受和理解能力也是慢慢增加的。不同年龄阶段的孩子的智力和兴趣等都有差异，要以主题班会的形式对孩子进行“常规”教育，促进孩子们的健康成长和形成良好的思想道德素质，这就要求学校和各班主任根据学生身心发展特点制定契合的主题班会。例如：高年级学生在进入青春期前，身体和心理的变化让他们产生好奇和疑问，这时就有必要对高年级的孩子召开关于青春期知识的主题班会，帮他们解开疑惑，让他们从容面对青春期的到来。而低年级的孩子由于刚融入学校生活，大部分孩子是独生子女，他们更多的是依赖父母和老师，不懂得如何与同伴友好相处，对于这类孩子就有必要选择“团结就是力量”“我爱班集体”“我们是好朋友”“我爱我的学校生活”等正面教育的主题。
三、主题的选择要有开放性
随着媒体时代的到来，周杰伦的歌《蜗牛》进了教材，篮球明星姚明进了教材，跨栏王刘翔进了教材，刘德华也进了小学英语的教材，这至少可以肯定其中必有对学生产生积极影响的地方。那么在面对这些新的榜样形象时要考虑的就是怎样从中升华他们背后的价值。如《蜗牛》歌词里“我要一步一步往上爬”的坚持不懈精神，刘翔对梦想的执着追求，这些都是值得放到主题班会里提升的另类教育资源。
四、主题的选择要有趣味性
主题班会的设计应该有趣味性，注意采用学生喜闻乐见的形式，选题和取材都来自于学生熟悉的生活，符合他们的思维方式，富有吸引力和感召力，让他们全员参与。我曾开展过“百科知识竞赛”主题班会，这样的班会既可以让学生以分组比赛的形式将自己积累的知识与大家分享，也可在班会中间穿插关于班会主题的诗歌、舞蹈、小品、歌曲、课本剧等，真正做到寓教于乐。
五、主题的选择要有教育性
“教育是心的唤醒。”班主任应深入生活、深入学生，发现问题，利用主题班会，选择契合的教育主题，调动学生积极性，充分发挥其思想教育功能，加强学生的人生观、道德观、理想观的引导，使之成为有思想、有信仰、会做人、会学习的人。
例如：爱国主义教育是学校思想道德教育不朽的主题，前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“一个热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人”。爱国主义是一个宏大的命题，要进入小学生的心灵就应该从实实在在的小地方入手，低年级可以选择“了解国旗、国歌、国徽”的主题班会，让学生明白它们的深刻含义；高年级可以选择“讲爱国小故事”等主题感染学生。
参考文献：
[1]杨兵.魅力班会是怎样炼成的[M].北京：中国轻工业出版社，2010.
[2]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：京都师范大学出版社，2007.
篇5：学习主题班会小学
班级：三年级二班
活动时间：3月14日 第二周 星期四
活动对象：全体同学
主 持 人：班主任
一、活动目标:
1、通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。
2、通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。
3、让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。
二、活动准备:
1、准备一些相关的雷锋图片和他亲身经历的有先进代表性的真实故事。
2、准备几则《雷锋日记》。
三、具体活动过程：
1、师生共同欣赏一些与雷锋相关的图片。
2、先请个别同学畅谈自己对雷锋叔叔的了解，然后由班主任老师向同学们补充介绍雷锋的生平简介。
雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。一九六二年八月十五日，一个普通士兵逝去了，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。虽然他离开了我们，但是他留下了一个永不消逝的名字--雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神--雷锋精神。他的精神将会永远地闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角，雷锋精神将会永远地活在我们心中。
3、请一位同学来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。
雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。比如：雷锋说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这就是雷锋精神的实质。这种伟大精神过去、现在和将来都是教育和激励人们前进的宝贵的精神财富。
4、请若干位同学来讲一讲有关雷锋的真实故事，其他同学集中精神，认真听后简单概括。
一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车，他看到很多旅客，看见一位老人没有坐，他连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员很忙，就又动手帮着扫地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧!”“我不累。”雷锋叔叔是永远不知道累的。
5、思考： 同学们，听了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢?
生1：他是一个为人民服务的人。
生2：他是党的好儿子。
生3：他是我们学习的好榜样。
生4：我们要向他学习，帮助他人。
生5：帮助有困难的人。
6、全班分为若干小组，进行激烈的“雷锋精神”大讨论，并且由代表发言。
A、助人为乐、见义勇为、志存高远，胸怀宽广，牢固树立远大理想。
B、紧跟时代步伐，永不满足，永不懈怠，发奋学习，大力弘扬文明新风。
C、团结友爱、诚实守信、保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风。
D、做一颗永不生锈的螺丝钉，在平凡岗位上兢兢业业、努力工作。 E、在生活中勤俭朴素、厉行节约，坚决反对贪图享受、铺张浪费的不良风气。
7、要求同学们用实际行动为爷爷、奶奶、父母、老师、同学或其他人做些好事。用实际行动促进良好社会风气的形成，用自己的诚实劳动创造美好的生活。
四、活动总结：
通过一系列的“学雷锋活动”，让同学们在心中树立雷锋助人为乐的良好形象，以雷锋为学习的楷模和好榜样，接过雷锋手中的枪，继承革命英雄的光荣传统，把“雷锋精神”认真贯彻到实际行动中来，全体师生要共同努力，构建一个优秀文明的和谐校园。
五、请个别同学来谈谈自己的体会。
生1：雷锋曾说过：“一个人做好事并不难，难的是一辈子做好事。”这是个颇有意味的问题，值得我们深思。
篇6：学习主题班会小学
望都县黄庄学校 陈龙伟
一、教育目标：
1、使学生明确养成良好学习习惯的重要性，培养学生养成良好的学习习惯
2、掌握科学的学习方法。
二、教育重点：
小学生如何养成良好的学习习惯。
三、教育过程：
（一）导入新课
主持人：有一首歌叫勤奋，它美妙动听，让我心情愉悦。有一首诗叫勤奋，它意蕴婉约，让我回味无穷。从接受教育起，老师的教诲就在身边--勤奋学习，追求永恒。我们清楚勤奋的内涵,我们收获勤奋的甘甜!< 养成良好学习习惯，成就人生美好未来>主题班会现在开始!
（二）讲故事，使学生明确养成良好学习习惯的重要性。
主持人：同学们现在我们先来读一个故事，读完请大家用自己的话讲讲这个故事。
1、读故事——《学弈》
主持人出示大屏幕：《学奕》译文，请同学读一读。
2、读完了故事，同学们有什么感受？(学生谈感受)
3、师小结：同是跟一个老师学习下棋，效果却不一样，是由于前者养成了良好的学习习惯，而后一个人没有养成良好的学习习惯。课堂是我们最基本的学习途径，在课堂上能否认真听讲，不仅关系到我们学习的成效，而且还反映我们思想行为的修养，反映着我们是否尊重他人的劳动。因此，养成良好的学习习惯，要求我们怎么做呢？
（三）讨论、交流
主持人：智慧源于勤奋,伟大出自平凡,而那些同学的成绩如此优异又是因为什么呢?接下来让我们听听同学自己的学习方法吧!学生可能会说：
1、爱读书的习惯。
2、上课认真听讲。
3、爱动脑、勤思考、积极回答问题。
4、书写认真，计算仔细
5、查阅工具书和资料。
6、自查自改。
7、及时复习。
（四）总结
主持人：的确，一个好的习惯，使人终身受益，我们也归纳了九条应重点养成的良好学习习惯，请看大屏幕。
1、学会倾听。
2、善于思考。
3、敢于提问。
4、合作学习。
5、书写认真、计算仔细。
6、自查自改。
7、博览群书。
8、查阅工具书和资料。
9、及时复习。
主持人：同学们，这九条是的小学生应着重养成的良好学习习惯。作为一名小学生，不仅仅要掌握课本上所讲的有关知识，更重要的是养成一种良好的学习习惯，学会学习。
（六）拓展延伸
1、主持人：同学们，在学习中大家积累了许多名言，想一想，有哪些名言可以鞭策大家，激励大家养成良好的学习习惯。
2、交流（生）
3、出示（1）温故而知新（2）学而不厌，诲人不倦（3）学而不思则罔，思而不学则殆（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟（5）读书破万卷，下笔如有神（6）好忘记性不如烂笔头（7）书读百遍，其义自见
（8）读一本好书，就是和高尚的人谈话（9）敏而好学，不耻下问（齐读、指名读）总结
篇7：学习主题班会小学
参加人员 全体学生 地点 教室
主题 课堂规范，自主学习
活动过程 1、清点人数并坐好签到工作;
2、由班长宣布班会开始，并引出此次班会主题以及会议大纲;
3、请成绩比较突出的学生介绍学习经验。
(1)如何提高课堂听课效率
要树立“课堂第一”的意识;作好课前准备,带着问题听课;专心听讲,养成注意习惯：专心听、仔细看、善于想、敢于问、勤于记。
(2)如何有效利用空余时间
要做好具体规划;应树立惜时观念;要加强自我反思。
4、教师总结：各位同学,只要我们抓好这两个主要的环节,我们一定能变被动为主动,最大限度地提高自己的学习成绩。
效果
听课是学生接受教师指导,掌握知识,发展智力的中心环节,是获取知识的重要途径,是保证高效率学习的关键.同学们经过本次活动，争相树立起“课堂第一,听课第一,效率第一”的观念。
篇8：利用主题班会促进自主学习
选材定题,形成系列
系列化的主题班会常常因为内容上的衔接完整,形式上的多样综合,逻辑上的环环相扣,使学生流连忘返,收获颇丰,印象深刻,从而有效地推动学生的自主学习。笔者在组织班会时,设计了指向自主学习方式的系列主题。
以“你能行”为关键词,旨在唤起自主学习的意识,树立自主学习的信心。一是“你能行,请自主学习”,侧重使学生认识到自主学习的重要性。二是“你能行,请珍惜时间”,侧重使学生认识到时间的重要性。三是“你能行,请管理好自己的时间”,侧重使学生初步掌握管理时间的基本策略和方法。
以“我能行”为关键词,旨在激发自主学习的兴趣,挖掘自主学习的潜力。一是“我能行,我自主我成功”,侧重鼓励学生找到自主学习与学业成绩提高之间的关系。二是“我能行,我自主我快乐”,侧重鼓励学生表述自主学习中的快乐。三是“我能行,我自主我超越”,侧重鼓励学生树立自主学习的信心。
以“我自评”为关键词,旨在改进自主学习的行为,培育自主学习学习的习惯。一是“我自评,我自主我自控”,侧重引导学生在自主过程中进行自我监控。二是“我自评,我自主我自导”,侧重引导学生在自主学习过程中进行自我指导。三是“我自评,我自主我自评”,侧重引导学生在自主学习过程中进行自我评价。
设计方案,共同参与
利用主题班会,将课任教师统领到一致的方向上,建立以班级为本的自主学习共同体,对于转变学生的学习方式非常重要。
共同参与,设计主题班会实施方案。在选材定题上共同参与,设计方案上共同参与,在班会形式上共同参与,在内容完善上共同参与,在实施途径上共同参与。参与主体是:班主任,科任教师,学生。这样,相互协调,彼此合作,共同指向自主学习,不至于在“各有各的要求,各有各的说法”中,抵消主题班会的教育效果。
共同参与,审订学生自主学习计划。在自主计划的制定上共同参与定向,在自主计划的时间分配上共同参与规划,在自主计划的实施中共同参与指导,在自主计划的完成中共同参与评价,在自主计划的修订上共同参与提高。这样,大家在主题班会实施之后,共同落实班会的要求,就不至于使学生在班会课上有所触动,在课下无所事事了。
共同参与,还给学生自主学习的空间。在时间的主体归位上共同参与,在自主空间的营造上共同参与。这样,有了主题班会的引导,再加上课任教师的配合,学生自主学习就有了一定的空间。
文化感染,氛围推动
利用主题班会,推动学生的自主学习,最重要的是形成班级文化。主题班会作为班级文化的载体之一,其主要的作用在于引领、启迪和集中地表达。因此,主题班会也应是科任教师要参加的最重要的学生集会。
利用主题班会,树立自主学习的榜样。从学生自主学习的规律来看,外部因素和内部因素对自主学习能力都起着关键的作用。班主任和课任教师要利用主题班会这个阵地积极倡导自主学习,形成自主学习的良好氛围。开展积极评价,树立同班同学榜样。如设立“自主学习能手”,“预习最有效的学生”,“完成作业最好的学生”,“超前学习最积极的学生”等有关的自主学习称号,在主题班会上评选并表彰。请跨年级学生介绍学习经验,树立跨级学生榜样。请学科教师作专题报告,或以其他形式,树立师长榜样。开展“我的成长经历”、“我是怎样考上大学的”、“我是如何自主学习的”、“自主学习的重要性”等专题活动。
利用主题班会,发展自主学习能力。利用主题班会创造和建设自主的班级文化,从多方面提高学生整体自主水平,对学生形成自主学习能力非常重要。一是确立“管是为了不管”的思想,提高学生自主管理的水平。二是营造民主的班级气氛,提升学生的自主参与水平。以主题班会为阵地,让学生充分、广泛地参与决策,参与管理,参与组织,参与评价,在不断获得整体自主参与水平提高的基础上,形成自主学习能力。
篇9：中小学主题班会研究综述
一、什么是主题班会
“主题班会”相对于“班会”是一个“子概念”，它的界定在本质上离不开“班会”的概念。《简明教育大辞典》上定义的非常简洁，认为“有一个明确的主题”的“班会”即为“主题班会”。
《中国中学教学百科全书教育卷》则从实用主义出发，认为“主题班会”是“在班主任的指导下，根据学校教育计划或根据客观需要为解决本班某一重要问题而进行的班会”。李银德则进一步丰富这一定义，强调班主任工作和主题班会之间的关系，认为主题班会是班主任根据教育任务和班级学生的实际情况，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动，它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式，是“班主任有意识、有组织、有计划的实施德育的重要载体”。
沈景娟强调了主题班会中师生之间的互动性，认为主题班会是“围绕一个教育主题，班主任与学生共同设计表现形式、表达方式，通过班主任指导，由学生表演的一种活动”。
还有一类研究从学生主体性出发，《教育辞典》上定义主题班会如下：“班会有两种形式，一种是由班主任进行道德谈话和讨论，如解释《学生守则》和学校的有关规章制度等。另一种是由学生班委会在班主任指导下自己组织、自己主持进行的，如讨论和决定本班重大事项，开展某项有意义的活动等。有时还可以围绕某一主题举行‘主题班会。”但是，研究者关注的是学生中的“干部群体”如何发挥其主动性，并不是每一个学生的全面发展，这是其局限之处。
对主题班会概念的界定，研究者出发的角度不同，得出的结论也不尽相同。但这些概念之间都包含一些共通的因素，“主题班会”的实施主体包括班主任和学生，有鲜明的主题，本质上是一种教育活动等等。综合各方因素，笔者认为，所谓主题班会是指，在班主任的引导下，根据学生的兴趣和身心发展特点，以学生为主体，经过一系列精心设计、策划的班级教育活动。
二、主题班会具有哪些功能
笔者通过对主题班会具体教育功能的整理，发现大致可以从以下三个层面论述。
1、从班级建设层面
主题班会是以“班级”为单位开展的，从班级角度来看，戴小梅认为它的首要作用就是“提升班级凝聚力”，实现对学生集体价值观的培养，增强班级学生的集体荣誉感，使同学之间相互学习和相互帮助，促进良好班风的形成。如迟希新老师所言，主题班会实际上背后所反映的是这个班级的文化建设，而这种文化建设才是真正影响课堂上每一位学生的最重要的影响源，他认为这种教育的功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做，它是一种隐性的规范的功能。另外主题班会它所运用的往往是一种体验的或讨论的形式，在这个过程当中，它需要调动学生情感方面的一些元素，激发学生道德情感的动机，所以要行使情感感染的功能，最终它通过情感感染的功能要形成班级的一种凝聚的作用，最终达到凝聚的功能。
2、从师生关系层面
在班级这一组织结构中，有两种关系占主导：师生关系和生生关系。“如果没有师生关系的互动，没有师生关系的建构，就不存在教育活动”。教师是成人社会的代表，教师与学生之间的交往从一开始就存在不平等，而师生关系的好坏直接影响着教育效果。因此，师生关系一直是教育活动中是很重要的一个领域。
主题班会的开展实际上反映了师生之间的默契配合度。通过交流，可以“实现师生间的信息互换”，“思想碰撞和情感交流”，在这一过程中。“教师可以‘不为师，学生可以‘不为生”，师生关系也是一种重要的人际交往关系。通过师生交往，学生认识自己，认识自己与他人、与班级和社会的关系，学习与人相处，学习社会规范并形成一定的社会观念，这对构建和谐、平等的师生关系具有重要意义。
3、从学生发展层面
一切教育活动的最终目的都是为了学生的发展。笔者在搜集资料的过程中发现。无论是理论层面对主题班会的分析，还是实践层面优秀主题班会的展示，无不体现了对学生的教育，而这种教育的最终目的，是为了培养全面发展的人才。
程亚华认为主题班会准备的每个环节，都体现了对学生发展的重视。“主题班会的准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。”如果“每个学生都能积极地投入准备活动，激发出上进的热情，发挥出自己的才智”，那么“不仅能把主题班会开好，而且将使学生个人得到提高”。最终激励学生进行自我教育。李学明更多关注学生内心的发展，他认为一个优秀的主题班会要达到“引起学生心灵的共鸣，激发学生的探究潜能，启迪学生的智慧”。
三、主题班会的实施现状如何
1、主题班会的形式概述
张锐曾对主题班会的形式做过综述，共划分了12种形式的主题班会，有“模式扮演、咨询答疑、专题报告、节日纪念、现场体验、经验交流、成果汇报、才能展示、专题辩论、实话实说、娱乐表演、总结归纳”，归纳得很细致，几乎涵盖了当下中小学主题班会的所有形式。李银德根据教师的指导方式，将主题班会的形式分成讲述式，讲座式，实践式。黄勇在划分班会活动形式时，遵循“以德育目标为导向、以德育内容为基础、以德育形态为依托”I“，将目标、内容和形式细化成很多个子目标，根据这些划分开展班会活动。迟希新从活动的类型将主题班会分成体验型、讨论型、表演型、叙事型和综合型几类，从主题上可分为日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题和偶发性主题。张克龙考虑到不同层次道德水平的学生，以师生、生生之间的交往互动为基准，将生成性主题班会分成“合作式”、“思辨式”、“体验式”以及“讨论式””。
对主题班会的形式划分没有比较固定的说法。研究的也比较少，就目前来看，尚没有一个上位的指标体系来划分。
2、主题班会存在的问题分析
主题班会的开展在中小学中还存在着一系列问题，大多数研究者都是一线的教师，他们对主题班会的问题描述都比较形象、感性。戴小梅认为目前大多数主题班会不同程度存在着“无主题、无计划、无教育、欠科学”，严卫林则用三个非常形象的词汇形容当下的主题班会——“大杂烩”“歌舞会”“群英会”。柴庆龄从形式上论述了目前主题班会中的问题，例举出四种常见的形式：随意式主题班会、单一式主题班会、包办式主题班会、放羊式主题班会。
张克龙发现，当前教师观念落后，教师德育观、学生观存在问题，过于忽视学生的主体地位，在主题班会德育目标的设置上过于空泛，内容过于脱离学生生活实际，方法上形式单一。他认为教师的个人素质造成了主题班会的一系列问题。
四、主题班会实施应把握哪些原则
大部分研究者在改进主题班会上都以适应学生的需要为前提。戴小梅从主题班会主题的确定、内容和形式出发，认为主题班会要把握系统性、教育性、全员性、多样性、真实性和艺术性这些原则。陈英在《关于主题班会的几点思考》中谈到，主题班会的内容应针对学生思想实际，适应现代学生特点；主题班会要适时、适量、适当，形式丰富多彩，满足学生的心理需求。李学明认为一堂好的主题班会必须要“针对性强，趣味性浓、创意新、参与面广、形式灵活”。张克龙为当前主题班会的创新提供了一条新思路，他认为，理想的主题班会应该不是预设，而是通过积极的选择、提炼、整合而后生成的，班主任要学会“巧用学生生活琐事及身边的案例”，而不一定都是离学生实际生活很远的英雄偶像们。
笔者认为，以上的研究基本都是按照主题班会的“过程说”展开的，从主题班会的主题确立到实施，这其中的每一环节都有相关研究者研究并提出对策。此外，李敏则是从整体和局部两个设计角度出发。认为主题班会的设计在整体上要达到“立意有高度”、“内容有深度”、“参与有广度”；在局部上要达到“环境布置要有寓意”、“主题表现形式要有新意”、“内容衔接要有创意”。白芸从学生文化的角度出发，认为开展优秀的主题班会，前提是理解和欣赏学生文化，要“回归学生的真实生活世界”，主题必须是具有“现实针对性”，要能调动班级所有同学的积极性，这样的主题班会才会达到教育效果。
五、对主题班会的一些思考和展望
上述研究表明了我国对主题班会相关问题研究的程度，得出了很多结论，对开展实施主题班会以及进一步研究主题班会有值得借鉴的地方。
他们首先探讨了主题班会的教育作用，从定义及其功能中能看出，主题班会的开展对学生自我教育和班级管理都有影响。主题班会开展的各种形式对班主任有直接借鉴作用，他们都是基于实践总结出的形式。主题班会存在的问题也是当下实践中遇到的，对班主任也会有所启示。
但这些研究也存在着一些不足。首先，研究的深度、广度不够，大多数对主题班会的研究都限于经验层面。这种反思本身很有价值，但是由于研究者自身理论水平有限，论述不充分，使得很多研究结果难以推敲、琢磨，研究立场难以站住脚。其次，对主题班会给出的建议，基本上比较雷同，大多数都是泛泛提出要更加重视主题班会的教育功效，从思想上提高认识等等，并未深涉主题班会的实质。在可操作性上没有实质性的突破，这也是今后研究可以开拓的领域。
从文献中最早研究主题班会的时间来看，人们对主题班会的研究已有10多年的历程，但实际上对这一领域的一些问题尚未深入研究，笔者认为，以下问题在未来可以进一步探究。
1、加深人们对主题班会教育功能的认识
以往研究多在于强调主题班会应该以学生的需要为主，关注学生的发展，但实际上对于班会课的现状来说，这似乎成了一句口号，未能真正落实下去。大部分的班会课实际上是班主任一个人的表演课或者任课老师的占用课，学校和教师并未真正认识到主题班会的教育功能性，将其放在一个“可有可无”的位置上。但是主题班会对学生各方面的教育功能却是不能够忽视的。因此，笔者认为，在未来，运用一些质的研究方法走进课堂，关注主题班会的现状，从而挖掘其背后的教育功能。
2、班主任的管理风格对主题班会的影响
开展主题班会是班主任工作中的重要部分，班主任的管理风格直接影响主题班会的质量。但目前我国研究班主任和主题班会相关性内容较少，研究者大多是将两者分开，从而未能看到两者之间的紧密性。
3、主题班会对班级文化建设的重要性研究
以上的研究让笔者认识到主题班会和班级文化之间的关系，班级文化建设的好坏将直接决定学生个体社会化的程度，它能够培养学生的“社会化功能”和“选择功能”㈣。良好主题班会的开展背后所折射出的恰恰是这个班级的文化氛围。班主任通过主题班会创设一些平等、宽松的课堂或者户外氛围，调动学生的积极性，让学生参与到班级的建设与管理中来，从主题班会的策划到开展，这一过程实际上即为班级文化建设的过程，如何通过主题班会建设班级文化氛围是值得探究的问题。
4、创建开展主题班会的指标体系
主题班会的研究最终是为了能给实践中的教师一个导向性，帮助他们如何开展主题班会。因此，笔者认为，建构一个科学的主题班会实施体系尤为关键。这个指标体系主要包括一节主题班会应该实现哪些目标，每项指标都能对应出一些具体的行为或者态度。同时，这个指标体系能够帮助教师知道如何根据自己的思路去设计一个主题班会。
主题班会是教育环节中看似很小的一个环节，但是对这个环节却不可忽视，因为它的开展实施恰恰是素质教育得到践行的重要体现。我国目前对此尚未充分重视，但不重视绝不代表不重要，期望越来越多的学者和教师能够关注主题班会的开展。
篇10：学习主题班会小学
2010年10月29日～30日全国中小学主题班会课名师齐聚达州新世纪学校，为耕耘在教育战线的中小学教师尤其是班主任老师举办了一场班会课的盛宴，诠释了班会课的内涵，从教育目标到主题，从内容到形式，从理念到效果均异彩纷呈，让人耳目一新，令观摩者茅塞顿开：班会课可以这样上！班会课可以上得如此生动和高效！
一、主题与内容多元化
（一）、民族精神教育生动化
在他们的课堂上民族精神不再是一句句空洞的口号而是一个个具体而生动的形象、事例。辽宁大连市孙俊老师设计的《着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦》主题班会和杭州学正小学魏强老师设计的《追寻对联》主题班会，分别以“汉家衣裳”和“对联”入手，让学生茅塞顿开，大主题下，小处着手，感受中华民族的沧桑，赞叹五千年文化的变迁，激发学生增强民族自豪感，实乃水到渠成，顺理成章。
（二）、理想成才教育时代化
用学生熟知的场面、音乐、唤醒他们对英雄的记忆，对有理想者的崇敬，激发他们的斗志和雄心，找到自己努力的方向，进而落实到平时的学习和生活中，化接受为生成是本次参赛老师擅长的手法。广东雍景园小学余建勇老师老师献上的《从奥运比赛看成败》主题班会就是是典范。
（三）、文明修身教育艺术化
对传统的文明礼貌主题处理稍有不慎，就会落入说教的俗套，广西柳州二中张闰老师老师独辟蹊径，以《花季自由与校园规则》为主题召开班会，用小品形式展示身边俯首即拾的不文明现象，让有此行为的学生惭愧，再展开讨论、辩论，加深认识，从而达到促进学生文明自律的目的，真可谓“润物细无声”。重庆铜梁巴川中学万云丽老师的《节约用水，我们的责任》、资阳市毛卉老师的《撩开虚荣的面纱》也很好地践行了这一点。
（四）、困难挫折教育轻松化
“放下忧伤，拾起欢乐；放下沉重，拾起轻松；放下悲观，拾起积极”是班主任激励学生直面困难、战胜挫折的理想，可常会有“有心栽花花不成”的遗憾，杜荣老师的《树立自信，让青春激情飞扬》主题班会，做到了而且非常精彩。
（五）、教学语言诗歌散文化
总而言之，作为班主任，在日常教育教学过程中要做有心人，多观察，多搜集，多总结，在确定班（队）会主题时要认真分析本班这段时间的实际，涉及学生学习和生活的方方面面，尤其关注学生人生观、世界观形成的年龄特征，与学生换位思考，用生动活泼，新颖具体的内容替代枯燥乏味，命令式的说教，同时还必须用优美的语言书写班主任课详案，如此又何愁没有学生喜欢上班主任课，又怎会出现你苦口婆心一节课，学生却无动于衷的尴尬？
二、上课形式多样化
我们看到，目前班会课主要的表现形式是：教师包揽，灌输说教。当前，许多班级的班会课成了班主任的训话课。在这样的班会课上，班主任常常是义正词严而又语重心长地批评那些不遵守纪律、学习上不努力上进的学生，苦口婆心地给他们摆事实、讲道理，其效果往往是班主任费尽口舌，学生却不以为然，下课后照样我行我素，收效甚微。以上形式准备简单，操作简便，易于驾驭，被忙碌的教师们普遍使用。当然，我们并不是否认这种形式。但是，我们应该看到，长期进行这种形式单一的说教，势必使学生产生厌倦情绪，逐渐淡漠对老师的崇敬。
其实，班会课是学生进行自我教育、同伴教育、自我展示的大舞台，是班主任面向全体引领学生成长的主要阵地。那么班会课究竟应用什么样的形式来开展呢？下面我想就这一问题谈谈这次主题班会活动我的收获。
（一）、学生的语言表达能力在班会课上得到锻炼和提高
1、学生自由发言
2、小组辩论
3、自由讨论
4、以小记者身份采访
根据班级的具体情况，找出近期的焦点问题，以学生为主体进行讨论，要求畅所欲言，老师在讨论过程中充当主持人，安排不同观点的同学穿插发言，言简意赅地归纳学生的不同观点，并适当不露痕迹地加以牵引，然后引导学生在讨论中逐渐明晰理念，开启思维，学会调动自身的生活经历和学识来阐述自身的观点。讨论最后也许能达到共识，也许意见不能一时统一，但是启发深思。让学生在讨论中学会敢于表达自己真实的观点；学会如何清晰表达自己的观点；学会如何说服别人来支持自己的观点；学会认真听取别人的观点陈述；学会激烈争辩中保持对事不对人的风度；最后在讨论与争辩中学会放弃自己原有的不成熟不正确的观点。正因为这种形式的主体是学生，道理都是在他们自己的讨论与争辩中得来，所以学生能够欣然接受正确的观点和道理。而它又能极大培养学生多方面的能力，所以对学生的作用不仅仅是讲了个道理那么简单。这样的形式可让老师更加全面的了解学生丰富的内心，更加地客观全面评价学生。
（二）、师生的才艺在班会课上得到展示。
1、朗诵、演讲、讲故事
2、相声、小品、情景剧
3、唱歌、跳舞、弹奏乐器
要落实教育意图同样需要采用学生乐于接受的形式来进行。比如唱歌、讲故事、朗诵等。这些活动不是纯粹的娱乐活动，而是渗透着教育目的的活动，是用娱乐的形式给同学们的生活增添色彩，在娱乐的过程中让参与者学会战胜自我、展示自我，逐步增强信心和勇气。
（三）、多媒体教学使班会课多姿多彩
1、播放图片
2、播放视频
3、播放音乐
4、播放电影片段
在班会课上使用多媒体给学生播放一些与本次班会主题有关的图片（如不文明行为，感人事迹、精彩动漫„„）后再提出问题引发学生深思，与此同时还可播放名人讲话视频，用名人名言达到教育和激励的目的。
三、有效的主题班会课对班主任的要求
主题班会课是针对学生中的某个问题而专门开展的，是集教师教育与学生自我教育于一体、内容广博、形式灵活自由，充分尊重学生主体地位的课堂。为达到思想教育的目的，学生的课内外积累、生活感悟都可以得到充分运用，文艺才能可以得到充分展示，基本素质和能力可以得到有效提升。要成功运用主题班会课对学生进行思想教育，班主任应从以下几方面做起：
（一）敏锐地捕捉班会的主题
当前，许多学校根据实际情况，结合学生心理发展、社会时事、民族优秀传统等，提前确定了班会的主题。这样的主题班会对传承中华文化、培养学生的爱国主义情感进行规划很好。然而，一位优秀的班主任不仅要能开展学校统一规划的主题班会，更要善于发现学生中普遍存在的问题，敏锐地捕捉班会主题。这些与学生密切相关的主题受到学生的普遍关注，如果开展得好，对于提高学生的认识和判断能力，树立正确的人生观和世界观更有实效性。广西柳州二中张闰老师非常善于捕捉班会主题。当高中学生追求个性自由与学校纪律发生矛盾时，他设计了《花季自由有校园规则》主题班会，让学生辨证地看待学校的各项规定纪律，自觉遵守学校班级纪律。毛卉老师老师针对初二学生进入青春期后，出现虚荣面子思想，开展《撩开虚荣的面纱》主题班会；重庆巴川中学万云丽老师老师针对学生节约用水意识不强，浪费水的现象随处可见，结合低碳生活，环保主题，开展《不能没有你——节约用水，我们的责任》主题班会； 中山市石岐中心小学黄平老师针对小学2年级学生学习注意力不容易集中的情况，开展《我注意，我能行》主题班会，他以男教师所独具的机智幽默带领着二年级学生在欢声笑语中感受着游戏的快乐，领悟着注意力的重要，寓教于乐，乐中求学。这些班会主题是学生中的敏感问题，也是学生渴望深入了解并得到切实帮助的问题。成功开展这样的主题班会，无异于拨云见日，对学生的心理健康发展有非同寻常的指导意义。
（二）勤于积累各种教育素材
确定主题以后，就要策划如何将班会开展得既生动活泼，又丰富充实，让学生受到最大的教益，这就需要素材。素材从何处来？在于平时的积累。我们需要练就一双发现素材的眼睛，一双积累素材的巧手。我们要有根据素材定主题的意识，要坚决摒弃先定主题再找素材的做法。天长日久，长年累月，积累的素材多了，什么样的主题班会也可以开展得有声有色了。
广东中山纪念中学王家文老师的《素材型班会课》，展示了他的优秀班会课素材，有的素材催人泪下，有的素材让人振奋，有的素材发人深思。
班主任可以在自身的教育教学经历中积累素材。建议班级写《班级日记》，老师坚持写《教学日记》，这些来自于教育教学一线的资料，真实可信，生动活泼，也能引发学生对往事的回忆，让学生从身边人、身边事中吸取成长的养料。
广泛阅读，在各种媒体中积累素材。不管是文字记载，还是声像作品，媒体制作的素材都经过精心整理制作，或优美流畅，或感人至深，或撼人心魄，或引人思考，这些文字、声、光、色对学生思维的冲击力和影响力很大，教育效果显著。如中央电视台的《法治世界》、《今日说法》、《实话实说》、〈感动中国人物〉等栏目，一些催人奋进的歌曲等，都可以作为主题班会的教育素材。
“教师是人类灵魂的工程师”。一个优秀的班主任时刻以塑造学生人格为己任，目之所见，处处有素材；耳之所听，时时有素材。积累的素材要经常整理、翻阅、分类保存，才能让这些素材最大限度地发挥教育功能。
（三）养成思考和总结的习惯
“一花一世界”，只要是个有心人，生活中处处是主题班会的素材。要让这些素材发挥教育功能，班主任要善于思考，善于总结，才能充分挖掘素材中蕴含的教育资源。辽宁大连市的孙俊老师教育学生要珍爱生命，要求学生搜集一片自己最喜欢的叶子，由叶子从初生的嫩绿到成长的深绿直至衰老的苍黄，再引发出对生命意义的思索。广东中山纪念中学的王家文老师由张学友的一首“情网”，联想到学生沉迷网络令人忧心如焚的现状。正是由于他们善于思考和总结，在这些看似普通的生活现象中发现了教育素材，再引导学生以一种全新的视角去观察生活、思考人生从而提升自我的思想认识水平。
（四）熟练运用现代教育技术 多媒体以其极具冲击力的声、光、色吸引学生，也感染了学生。主题班会使用多媒体，不仅形象、生动地展示了教育素材，更使班会由课堂向生活进行延伸，扩大了课堂容量。有时候，几张图片，几段音乐远胜过苦口婆心，强烈地震撼学生的灵魂。广东中山纪念中学的王家文老师在激励因疲倦而缺乏斗志的高三学生时，首先对学生的处境表示理解，然后展示了一组处于困境中（尤其是贫困）仍艰难求索的生活图片，同时播放引人产生共鸣的音乐，让学生在鲜明的对比中感受到自己应该怎么做。这种声、画、文字巧妙结合的作品，在教育中可谓以一当十，胜过万语千言。在本次班会活动中，许多老师都运用了自己拍摄的视频。
班主任只有熟练地掌握了现代教育技术，才能自由地使用生活中的种种素材。
（五）善于组织和指导各种文艺活动
主题班会课既是对学生进行思想教育的阵地，也是学生展示自我风采的舞台。话剧、相声、演讲、朗诵、辩论、乐器表演、唱歌„„都可以进入课堂。有些文艺活动必须由班主任指导后，才能达到预期的教育效果。
如辩论，不经指导则不能以理服人，易陷入混乱如“吵架”的局面，班主任要抓住问题的关键提前指导学生进行充分准备。
话剧（尤其是情景剧）和小品更离不开教师指导。不从内容上指导，学生或许会将一个严肃的问题演绎得幽默搞笑；不从表演上指导，学生的语言是学生腔，动作是学生态。毛卉老师的〈撂开虚荣的面纱》，让学生表演了小品，虽然表演者技巧拙稚，但依然吸引在场的听课者，因为该剧生动地展现了发生在同学身上的“虚荣”。由此也可见教师指导的功夫。
演讲，则指导学生以理服人；朗读，则指导其以情感人；唱歌和乐器表演，不仅要以情感人，更要注重美感的营造„„
班主任在组织指导各种文艺活动时，始终要本着文艺活动是为思想教育服务的宗旨，抓住关键引导学生，或晓之以理，或动之以情，既让表演者通过揣摩来提升认识、转变思想，并得到锻炼，又让全体同学在一种轻松的氛围中受到熏陶，获得教益。
（六）恰当选用最有效的方法
班会的主题丰富多彩，形式灵活自由，解决问题的方法也多姿多彩。不同的主题可以用不同的方法，相同的主题也要根据实际情况选用最佳方法。
不同的地域有不同的方法。少数民族聚居区和汉族的学校情况大相径庭，城市、乡村、城乡结合部的情况也不尽相同，内陆地区和沿海教育发达地区使用的方法也各有特点。
同样是教育高三学生化解前进过程中的苦和累，广东中山纪念中学的王家文老师则运用发达地区先进的教育理念，以自制的独具震撼力的视频音频文件来提升学生的认识能力，激发学生的斗志。不同的班情有不同的方法。