为虎傅翼是贬义词（通用8篇）
篇1：为虎傅翼是贬义词
【解释】：傅：通“附”;翼：翅膀。替老虎加上翅膀。比喻帮助坏人，增加恶人的势力。
【出自】：《逸周书·寤敬篇》：“毋为虎傅翼，将飞入邑，择人而食之。”《淮南子·兵略训》：“今乘万民之力而反为残贼，是为虎傅翼，曷为弗除。”《韩非子·难势》：“毋为虎傅翼，将飞入邑，择人而食之
【语法】：偏正式;作谓语;含贬义
篇2：为虎傅翼是贬义词
2、产物上风：规格齐备，品格杰出，价格公道，助您贩卖为虎傅翼。
3、迨盗贼四起,又专务姑息之政,縻以官爵,豢以土地,犹为虎傅翼,恣其抟噬。
篇3：谁说教学“噱头”是贬义
于语文教学, 这种噱头是教师从教学语言或动作中提炼出来的, 它能够迎合学生猎奇探秘心理, 使教学内容变得神秘,富有悬念和吸引力,可以激发他们学习热情、兴趣。而且,这种教学噱头符合新时代的步伐节奏, 有它独特的现实价值意义, 作为教师, 我们应看好“噱头”在教学中的发展前景 ,让教育真正放开怀抱, 摘下严峻、让人生畏的面具,用微笑面对学生急切求知的眼眸。本文以记叙文阅读教学为例, 谈教学“噱头”介入的有效性。
一、噱头是酵母,让导入环节有弹性
学生常常会在导入环节中确立对教学内容的第一印象,会根据这一印象对接下来是否认真听讲做果断的心理暗示。所以导入环节至关重要。但怎样才能使导入环节具有吸引力呢? 我们在这里提出了“噱头”这一富有争议的词汇。教师噱头般的导入让学生捧腹大笑的同时, 又唤起学生对教学内容的兴趣。并渲染教学内容的神秘色彩, 激发学生猎奇探秘的心理, 让其跟随教师移步换景式的噱头教学进入语文知识的世界。可以说, 噱头元素是酵母, 它的运用使导入环节富有弹性,也使教学环节富于张力。教师应合理接受这种符合学生心理接受原则的教学方法,不仅要教,还要使其主动接受。
以鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例。这是一篇记叙文,作者笔端舒卷自如,将趣味横生的童年如一幅水墨画般展现在读者面前。菜畦、皂荚树、黄蜂、云雀、蟋蟀等等,让人觉得如临其境,感触尤深;长妈妈讲故事、雪地里捉鸟、上学、读书习字这样的回忆也使学生怀念起童年。但是,鲁迅的文章字词用意都很晦涩, 以至于学生在进行篇 章阅读的 时候往往“闻鲁迅而丧胆 ”, 这样就更无法读懂鲁迅, 读懂他笔端泻出的意蕴。所以教师要首先驱除学生对 鲁迅的排 斥和胆怯 心理。教师可以运用噱头导入,比如捉一只鸟进入教室, 并将其拴在全体 学生目之 所及的地方。 然后随着鸟噗噗乱飞的声音,幽默地说说你捉鸟的过程。捉鸟本身就具有喜剧色彩的,再出自一位教师的口中更是滑稽, 学生面对教师绘声绘色的描述会捧腹大笑。紧接着,教师再引出教学内容:“想起鲁迅,学生脑海 马上会浮 现穿着长袍,叼着烟斗,制造烟圈的夺分杀手的身影。但鲁迅也有童年,也捉过鸟, 也像你们一样在课堂上淘气。下面我们就来看看他童年的形象。”课堂上笑声持续,那种一遇到鲁迅就紧张、恐惧的心理一扫而光。这就是噱头导入教学的作用。
二、噱头是调色板,让教学过程有新鲜感
苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能遇见教学过程中的所有细节, 而在于根据当时的实际情况, 巧妙地在学生不知不觉间做出相应的变动。”教师要具备洞悉学生心理的能力, 使教学技巧围着学生的心理需求而变化。初中学生大多喜欢有新意、不同凡响的东西,所以教师要推陈出新, 让教学过程中所运用的教学技巧随时更新, 使教学过程看起来跌宕起伏,充满悬念。而噱头,就是出其不意的招数, 能够让学生眼前一新,不会觉得分析、探究的倦乏。
以《枣核》这篇记叙文为例,该篇文章以小见大,将枣核做为叙事及感情线索, 抒发了海外游子对家乡的眷恋和思念之情。这种对故乡的依恋和思念表现在具体的言行里。如第七段中的“年纪越大、 思乡越切”、“想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等话语; 又如栽垂柳、种睡莲、堆假山、想种枣树等行为。另外还有一些具体的叙述性词语, 也流露出这种恋乡情怀,诸如:“再三”、“殷切”、“几十里”。当然,这些都是显而易见的暗示及说明。文章还潜藏着一些能够表达思乡情怀的谐音字。此处,教师可以找一些图片, 让学生说说谐音所呈现的另一层意义, 还可让学生进行补充, 并阐述谐音字的现实意义价值。如平安夜要送苹果表示“平安”; 爱人之间用520表示“我爱你”等等。学生通过自己举例子更能明白谐音字这种指代的效果, 较之教师理论性的讲解更有作用。紧接着,教师再让学生找出课文中表现思乡情怀的谐音字:“柳、莲”。
三、噱头是尾音,让教学总结余音绕梁
好的教学 是精湛的 艺术品,看到它时,我们赞叹不绝,心生崇拜;回忆它时,我们口有余香,心有所得。为了使教学艺术突破被万千教师咀嚼了无数遍的旧的教学方法, 越来越多的教师将别人看起来充满贬义的“噱头”当作稀世珍宝,“供奉”在教学总结之中,充当悠扬的尾音, 使得教学总结余音绕梁,让学生尽情回味教学内容。
还以萧乾的《枣核》为例,这篇记叙文的字里行间都充盈着无限的怀乡恋乡之情, 离家在外的人读到它往往会潸然泪下。它以枣核为主线,从“旧时同窗托我带枣核”到“掏出枣核,她托在手心”,到我追问“枣核用途”, 再到她引我到花园,一步一步, 枣核留下的悬念一点点被揭开, 那种思乡情怀也如花蕊般,随着“我”与“她”的对话坦露无余。在总结时教师需要让学生牵出这一主线,这一主线贯穿文章始末, 最有总结的作用。当然, 作者以小见大,枣核也不过是一种象征。在这里,教师可以应用噱头教学,为学生讲讲自己与爱人的定情信物,见物如见人,是对文章见树如见家乡的代指。这样一来,当学生回忆这篇文章的时候,就会多些回味。毕竟不是每个人都体味过离乡之情, 但寄情于物却是人之常情。
篇4：为虎傅翼是贬义词
通过反复阅读，我们了解到，在小说的这一章节中，因为草料场被大火所烧，林冲虽然幸免脱身，然而回东京的路却被阻断了，于是便有了后面的聚义梁山。林冲之所以义无反顾，成为最彻底的反抗者，高俅的“夺妻杀夫”奸计起了关键性的作用，一步步地把他逼上了绝路，逼上了梁山，这也反映了小说“官逼民反”的主题。
配套的人教版《教师教学用书》“有关资料”中把造成林冲家破人亡的元凶归结为高俅。不可否认，高俅是林冲冤案的主谋和重要参与者，但是富安和陆谦两个帮凶比元凶还要凶残，他们从中推波助澜，以至于掀起了轩然大波，最后高俅决心置林冲于死地。这两个人为虎作伥，助纣为孽，天理难容。
首先，从林冲与高俅之间的矛盾来分析事态的发展。高俅决定除掉林冲绝非本意，本来高俅是林冲的顶头上司，以林冲的性格和处世态度，和高俅不会有冲突。林冲既不会威胁高俅的地位，也不会触犯高太尉，本该相安无事。从与本文的相关情节可知，林冲得宝刀兴奋之余，想到太尉府也有，也曾希望一饱眼福，当听说太尉要看宝刀，匆匆前往。由此看出，他们相处还算融洽。《教师教学用书》还把林冲急于献刀看作是想通过此事亲近高俅的途径，我虽不以为然，但林冲对高俅心无芥蒂还是有道理的。林冲与高俅的矛盾起因于高衙内五岳庙前调戏林娘子，尽管此事惹怒了林冲，但并没有发展到不可收拾的地步，高衙内一干人也说：“教头休怪，衙内不认得，多有冲撞。 ”他们也觉得理亏，貌似道歉。当富安、陆谦献奸计，欲使林冲私闯白虎堂时，高俅似乎也有些不忍：“如此，因为她的浑家，怎地害他。我寻思起来若为惜林冲一人时，许送了我孩儿性命，却怎生得好？”事情发展到这一步，正是富安、陆谦之流所希望的，高太尉有难处，正好给了他们巴结的机会。爪牙帮凶不怕主子有烦恼，有麻烦，他们希望把事情弄乱，弄复杂，从中显示自己的能力，讨得主子的欢心，从而达到自己的目的，而富安、陆谦正是这样的小人。迫于各种压力，在“误入白虎堂”一案中，林冲并没有被判死刑。高俅虽有怒气，却也不敢直接杀林冲，这又给了富安、陆谦一个讨好献媚的机会，于是他们收买差遣，准备在野猪林采取暗杀行动。无奈英雄自有好汉帮，两人的阴谋再次落空。而在沧州牢营，他们精心设计了一场大火，但没想到引火烧身，最后命丧黄泉。这正是“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”。倘若富安、陆谦一开始能够化解矛盾，并不是反复引诱撺掇，造谣生事以激化矛盾，未必会使高俅下杀林冲的决心。
其次，从小人之心分析帮凶的行径。花花太岁高衙内五岳庙调戏林娘子不成，郁郁寡欢。伺机讨好的富安于是点明：“是思想那双‘木’的。”高衙内自觉“没个道理得她”，富安继续说：“……妇人家水性，见衙内这般风流人物，再着些甜话调和他，不由他不肯。”这是明目张胆的纵容唆使。“有何难？……他（林冲）在帐下听使唤，大请大受，怎敢恶了太尉，轻则便刺配了他，重则害了他性命”，强盗逻辑给了高衙内作恶的理由。倘若没有富安百般引诱教唆、高衙内也许凭着仅有的良知，或者是惧怕，就此罢休。然而富安的怂恿，使他开始寻求奸计：“你有甚见识？能得到他时，我自重重的赏你。”本来高衙内还在揣度陆谦是否肯帮忙，然而一句“只要衙内喜欢，却顾不得朋友交情了”，让高衙内无所顾忌。昔日与林冲称兄道弟，今日却答应得如此爽快。仅此一句，忘恩负义小人的嘴脸跃然纸上。且不说以前的情义，就其落魄街头，林冲举荐，今日发迹的历程，理当斡旋其中，保全恩人免遭残害。可叹林冲遇人不淑，交友不慎。富安、陆谦设无耻骗局，本想暗渡陈仓，却不料林娘子是刚烈之人，坚决不从。由于奸计不成，既得罪了高衙内，又激怒了林冲。此时，陆谦已有杀林冲之心，这种小人的内心是最脆弱的，最怕被伤害的人报复，所以他们要置被害人于死地，要斩草除根，以绝后患。林冲在前街后巷寻仇觅恨，让他躲进太尉府不敢出门，这应该是他再次主动献计的重要理由，妄想借主人之刀杀自己的仇人，于是设下了“林冲带刀私闯白虎节堂”的圈套，无奈林冲死罪被豁免，而高太尉也不敢直接杀掉林冲。于是他们又有了野猪林暗杀、火烧草料场等一系列的奸计。当熊熊大火烧红了半边天，胆怯的富安、陆谦等人依然恶毒地商量：“再看一看，捡他一两块骨头回京城府里见太尉和衙内时，也道我们会干事。”这既显示了奴才帮凶讨好主子的本性，也透漏了小人内心的惶恐，他们真怕烈火中林冲跳出来。大凡走狗和帮凶在领悟主子意图后，没等主子让他咬人，他就扑上去，没等主人让他咬死人，他就往死里咬。除了讨主人欢心外，暗地里也有咬人的快感。富安、陆谦和差拨就是这样的走狗和帮凶。
最后，从林冲的愤怒中认清走狗的嘴脸。林冲的劫难起源于高衙内在五岳庙前调戏林娘子，可林冲对陆谦的恨似乎超出了所有人。林冲及父辈皆是教头，也算久在官场，熟知帮凶、走狗所用手段卑劣至极。因此陆谦诱奸骗局败露后，林冲砸了陆家，且多日寻找陆谦欲泄一腔怒火。《教师教学用书》认为林冲为了避免触及“本管高太尉”，才把愤怒发泄到了陆谦身上。其实不然，试想林冲杀了陆谦一定会摊上官司。杀人抵罪，这在当时也是不可逾越的法律。林冲愿以个人前程、身家性命为代价来讨伐陆谦，可见林冲对陆谦的仇恨大于一切。对这种小人的品行林冲应该是了如指掌，也深知其在事态发展中的作用，因此恨之入骨、不共戴天。初闻陆谦到沧州，便大叫：“那泼贼敢来这里害我！休要撞我，只叫他骨肉为泥！”虽然也想安度刑期，早日夫妻团圆。可是一旦仇人出现，林冲心中怒火难平，于是上街买刀，寻觅仇人。草料场林冲诛杀陆谦，绝不是简单取他性命。先用脚踏住胸脯，取尖刀搁在陆谦脸上，呵斥其罪行，发出“杀人可恕，情理难容”的呐喊，再用尖刀直取心脏，将那“黑”了的心肝取出。然后割下陆谦头颅。当林冲把差拨、富安、陆谦三个人头结做一处，进献山神时。相信每一个读者都会为这大快人心的场面喝彩，尽管陆谦也曾摇尾乞怜“不干小人的事，太尉差遣，不敢不来”，但林冲早已认清他的丑恶虚伪嘴脸，不会再给他咬人的机会。
篇5：为虎作伥是不是贬义词
解释：伥：伥鬼，古时传说被老虎吃掉的人，死后变成伥鬼，专门引诱人来给老虎吃。替老虎做伥鬼。比喻充当恶人的帮凶。
出处：孙中山《革命原起》：“有保皇党发生，为虎作伥，其反对革命，反对共和。”
篇6：为虎傅翼是贬义词
【拼音】wèi hǔ zuò chāng
【简拼】whzc
【近义词】为虎添翼、助纣为虐
【反义词】为民除害
【感情色彩】贬义词
【成语结构】偏正式
【成语解释】伥：伥鬼，古时传说被老虎吃掉的人，死后变成伥鬼，专门引诱人来给老虎吃。替老虎做伥鬼。比喻充当恶人的帮凶。
【成语出处】孙中山《革命原起》：“有保皇党发生，为虎作伥，其反对革命，反对共和。”
【成语用法】偏正式;作谓语、定语;含贬义
【例子】为着要得虎子而身入虎穴，决不是身入虎穴去为虎作伥。(郭沫若《〈闻一多全集〉序》)
【英文翻译】assist the evildoer
【成语故事】传说被老虎咬死的人变成鬼后死心塌地地听从老虎的指使，去引诱别人让老虎来吃。老虎出行，伥鬼在前面引路，帮助老虎逃避陷阱，如发现人，伥鬼就上去抓住那人，脱掉他的衣服让老虎来吃，老虎吃后，新的伥鬼产生，旧的伥鬼可以自由。
【成语正音】为，不能读作“wéi”;伥，不能读作“chán馈被颉chàn馈薄
【成语辩形】作，不能写作“做”。
【产生年代】近代
篇7：“衣冠禽兽”原是褒义词
其实, 这个成语的原意并非如此。“衣冠”作为权力的象征, 历来受到统治阶级的重视。古代在官服上绣以飞“禽”走“兽”, 是用来显示文武官员的等级。
这种等级制度, 是从明朝开始的。明太祖在洪武三年正式制定, 帝王服装上增加了团龙纹, 龙纹成了帝王的专用徽记。皇后礼服的冠饰有九龙四凤。皇妃、公主、太子妃的凤冠九四凤。是有五彩的雉。一品至七品命妇的凤冠没有凤, 绣有不同数量的雉。
据明、清两史的《舆服志》记载, 文官绣禽、武官绣兽, 而且等级森严, 不得逾越。“衣冠”上的“禽兽”与文武官员的品级一一对应。
那么“衣冠禽兽”一语的贬义又是如何产生的呢?
篇8：为虎添翼4大插件助力Gmail
简简单单Gmail变成服务器
Gmail邮箱可以变成服务器?当然能，利用Gspace这款插件，习惯于用Firefox浏览器的用户，完全可以把Gmail变成自己的FTP服务器，以利于上传和下载文件。
安装插件并进入主界面
Stepl：安装插件。启动Firefox，单击菜单“工具／附加软件”，打开相应的对话框，用鼠标将下载得到的gspace一0.5.8.xp文件拖曳到该对话框中。屏幕上会弹出“软件安装”对话框，单击“立即安装”按钮。返回到上一界面，单击“重启Firefox”按钮，重启Firefox并完成插件的安装过程。
Step2：进入Gspace操作界面。在Firefox菜单栏中单击“工具”项，在级联菜单中你会发现多了一个Gspace命令。选择该命令，在出现的“警告”对话框中，单击“确定”按钮，即可进入程序的操作界面。
上传下载
Stepl：把Gmail账号及密码告诉Gspace。在Gspace操作界面上方，单击“Manage Accounts(管理账号)”按钮，打开相应的对话框，在Gmail ID和Password栏中分别输入Gmail账号和登录密码，然后在下方勾选“RememberPassword(记忆密码)”项。目的是让程序自动记忆密码，免去每次使用Gspace上传、下载都要输入账号和密码的麻烦。设置完毕，单击Add按钮将该账号添加到下方的列表中，单击“关闭”退出。
Step2：上传文件。在主界面左侧的My computer栏中，选择好要上传的文件，单击界面中间的Upload按钮，稍等片刻，该文件即会被上传到My Gspace中(如图1)。此时切换到邮箱页而，你会发现在Gmail收件箱中，多了一封发件人为“我”，标题为“GSPACE文件名”的邮件，该邮件就是上传的文件。
Step3：下载文件。下载文件的过程和上传文件相似。首先在My computer栏中选中下载文件要保存的路径，然后在My Gspace列表中，选择要下载的文件，单击界面中间的Download按钮即可。
爱屋及乌邮件撰写用Gmail
平时我们点击邮件链接时，会默认打开OE等客户端。对于OE这种“自作多情”的举动，Gmail的“铁杆”用户并不买账，他们更喜欢用Gmail来写。于是，就有“好事者”推出了G-Mailto这款软件。只要安装了它，以后点击邮件链接时，就可以打开Gmail邮件撰写页面，而非OE来撰写邮件了。
安装完成启动程序，会自动检测出系统中默认的浏览器及其路径，并让用户选择访问Gmail页面所用的网络协议，程序默认使用的是Use HTTPS，建议将其选择为UseHTTP。选择完毕，单击“Use this Protoco[(使用该协议)”按钮(如图2)，关闭对话框。以后只要你单击了邮件链接，程序就会自动打开Gmail登录界面，并在登录后，自动定向到邮件撰写页面。如果你曾在登录页面中选择了“在此计算机上保存我的信息”项，程序会直接打开撰写页面让你撰写邮件。
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