EWB软件

EWB软件（精选4篇）

篇1：EWB软件

EWB数字钟实验报告

一、利用EWB设计用于秒计数和分计数的60进制（00-59）计数器，用于时计数的24进制（00-23）计数器和用于星期计数的7进制（1-7）计数器。1.60进制计数器 电路截图

工作原理：选用两片74160芯片，左边一片为显示个位，右边一片为显示十位。当两片芯片同时计数到“60”时，转换为二进制为0110,000。控制CLR’端置0。

2.24进制计数器 电路截图

工作原理：选用两片74160芯片，左边一片为显示个位，右边一片为显示十位。当两片芯片同时计数到“24”时，转换为二进制为0010,0100。控制CLR’端置0。

3.7进制计数器 电路截图

工作原理：选用一片74160，当计数器数字为“7”即二进制为0111时，控制LOAD’端。LED显示1~7。.二、.利用EWB设计具有秒、分、时、星期显示功能的基本数字钟。电路截图

工作原理：本数字钟由一个七进制计数器、一个二十四进制计数器、两个六十进制计数器构成。七进制计数器显示星期、二十四进制计数器显示小时、两个六十进制计数器分别显示分和秒。秒进位分的原理是：当秒走到“59”时，控制分控计数器的时钟端，输入一个脉冲信号，即分显示一个脉冲。分进位小时同理。小时向星期进位的原理是：当小时走到“23”时，控制星期计数器的时钟端，输入一个脉冲信号，即星期显示一个脉冲。

三、利用EWB设计具有秒、分、时、星期显示功能，能够对分和时进行校准，具有整点报时功能的改进型数字钟。

电路截图（分、时校准电路）

工作原理：分别用两个开关控制两个计数器的时钟端，一端正常接上秒计数器的发出的信号脉冲，为正常工作状态，另一端接秒的时钟信号发生源。当需要调时时，按下开关，即计数器的时钟端接秒计数器的发出的信号脉冲，当走到要调到时间再次按下开关，即恢复到正常工作状态。

电路截图（整点报时功能）

工作原理：电路应在整点前10秒钟内开始整点报时，即当时间在59分50秒到59分59秒期间时，报时电路报时控制信号。当时间在59分50秒到59分59秒期间时，分十位、分个位和秒十位均保持不变，分别为5、9和5，因此可将分计数器十位的QC和QA、个位的QD和QA及秒计数器十位的QC和QA相与，从而产生报时控制信号。

4.利用EWB设计数字钟的其它扩展功能，如闹钟、秒表、多功能切换、倒计时、日历、万年历等。

电路截图（秒表功能）

工作原理：秒表由一个一百进制计数器构成。时钟端接秒计数器的信号发生脉冲。开关

C(CHANGG)切换功能，开关S（start）为秒表开始z暂停。开关R为请开关。接计数器的清零端。

本次训练的心得体会：通过这几天对EWB软件的学习，我掌握了该软件的基本操作、各个电路的连接以及功能。发现该软件是一款端电工学生非常容易上手、实用性很强的软件。在实验过程中也遇到不少的问题、比如芯片的功能忘记、计数器的接法等等，这是我会去查数字电路的教科书或者选择询问老师，在这样的过程中提高自己的专注力。

篇2：EWB软件

1 EWB软件简介

电子工作平台Electronics Workbench (EWB) (现称为MultiSim) 软件是加拿大Interactive Image Technologies公司于80年代末、90年代初推出的电子电路仿真的虚拟电子工作台软件, 它具有这样一些特点:

1) 采用直观的图形界面创建电路。在计算机屏幕上模仿真实实验室的工作台, 绘制电路图需要的元器件、电路仿真需要的测试仪器均可直接从屏幕上选取;2) 软件仪器的控制面板外形和操作方式都与实物相似, 可以实时显示测量结果;3) EWB软件带有丰富的电路元件库, 提供多种电路分析方法;4) 作为设计工具, 它可以同其它流行的电路分析、设计和制板软件交换数据;5) EWB具有虚拟的仪表设备, 包含波形函数产生器、万用电表、示波器及逻辑分析仪等, 可更具体的模拟实际的测量情况;6) EWB还是一个优秀的电子技术训练工具, 利用它提供的虚拟仪器可以用比实验室中更灵活的方式进行电路实验, 仿真电路的实际运行情况, 熟悉常用电子仪器测量方法。

2 EWB应用于《电子线路》课堂教学

随着理论教学和现代科学技术成果广泛结合应用, 教学方法也在不断进行改进、完善、发展和创新。下面是我们在EWB上建立并实际运用于《电子线路》课堂教学的一些方法。

2.1 理论与实践紧密结合的教学方法

《电子线路》是一门实践性很强的课程。基于EWB《电子线路》的课堂教学, 是在EWB虚拟的电子电路环境中, 师生借助计算机高效地与EWB上的电子元器件、电子仪器、分析工具等进行实时交互作用, 相互影响。使教师、学生感觉到自己置身于特殊的教与学的环境之中, 从而产生亲临真实电子电路环境的感受和体验。

2.2 实时启发、探究式的教学方法

基于EWB的课堂上, 首先, 电子元器件的符号、命名、电路标识都遵循统一的标准, 使学习过程中的协作与会话能形成有效的交流;其次, 计算机储存量大和处理速度快的功能使EWB完成对电子电路参数的设置和仿真, 数据、图形的分析和处理, 结果的输出和存储等都只须鼠标轻点几下即可完成, 因而在课堂上师生间有充分的交流时间, 学生的疑问、新奇的想法等都可以得到即时的验证和尝试。真正实现了“所想即所得”的高效交流。运用EWB创设的开放性、情境化、高效性的学习环境, 在教学中我们以“问题情境——建立模型——解决问题与拓展”的模式展开, 对新知识的学习变得高效且容易。

3 EWB在《电子线路》课程教学中的作用

3.1 保障学生和设备安全

对于电子类的教师来说, 带领学生去进行电工电子实验, 首先要解决的问题就是学生和设备的安全。利用EWB进行仿真实验时, 它是利用计算机进行仿真, 不必接触真正的元器件或设备, 这样就了保障学生和设备安全。

3.2 实验数据准确, 效率提高

平常带领生去做实验, 实验前要准备实验材料和设备, 实验中拼插、焊接元器件、使用实验设备、学生安全问题, 实验后清点实验材料, 以及日常维护实验器材等工作常常耗费了大量的时间、人力和财力, 它们导致许多老师都不愿意带学生去做实验。可是只要我们在计算机上安装了EWB软件, 并利用该软件去进行仿真实验, 运用该软件做仿真实验不仅解决了上述问题, 而且大大的加快了学生做实验的速度, 原因在于利用软件去做仿真实验时, 学生要做的工作仅仅是用鼠标去设计连接实验电路和思考分析问题, 不必去应付除此以外的种种意外情况, 做实验当然就得心应手, 而且实验数据准确, 效率提高。

3.3 方便解决实际难题

在《电子线路》的教学中经常会假设某个元器件发生短路、断路、漏电等故障, 而这些假设由于各种原因不太好做实验, 教师只有通过纯理论分析来讲授。如使用EWB软件, 这个难题就非常好解决, 我们可以利用EWB中提供的元器件故障设置功能将元器件设置好故障, 再连接相关的仪器, 进行电路仿真后就可以看到元器件发生故障时的现象, 还可以从仪器上读出所需要的各个参数。

3.4 培养学生创新能力

EWB虚拟仿真实验的引入, 不仅可以充分对数据采集、储存、分析、处理、传输及控制, 对方案进行论证、选定和设计, 而且可以随时改变电阻的阻值、电容的容量、晶体管及集成电路的型号参数等来调整电路, 使之更加合乎要求, 得出较为理想的电路;可以巩固和拓展学生所学的基本理论和专业知识, 培养学生综合应用、独立分析和解决实际问题的能力, 培养学生的创新能力。

4 结论

基于EWB的《电子线路》课程教学不仅实现了理论与实践的紧密结合, 实现了实时启发和探究式的教与学, 而且通过计算机仿真技术能把复杂事物简化、变抽象为具体、微观的事物放大、宏观事物缩小, 缩短时空距离。基于EWB创设的学习环境, 不仅丰富了《电子线路》课堂教学方法, 拓展了教学内容的广度和深度, 更加有效地提高了学生实验实训效率和课堂教学质量。

摘要：本文简单介绍EWB仿真软件特点, 通过在EWB上建立并实际运用于《电子线路》教学的一些方法, 体现了EWB仿真软件在《电子线路》课程中起到的重要作用。

关键词：EWB,仿真分析,电子线路

参考文献

[1]豆玉杰, 张霞.EWB在电子电路教学中的作用[J].农业网络信息, 2007 (2) .

[2]达正花.EWB在《模拟电路》教学中的应用[J].甘肃科技, 2004 (9) .

[3]杨红英.EWB软件在电子电路教学中的应用[J].中国科教创新导刊, 2007 (19) .

篇3：EWB软件

关键词：EWB软件 中职教学 电子线路 应用

由加拿大Interactive Image Technologies 公司推出的EWB（Electronics workbench）电子工作台是用于电子电路仿真的“虚拟电子工作台”软件。它虚拟了一个工作台，能够对数字电子电路和模拟电子电路进行模拟仿真，具有几种常用的分析仪器和较为完善的元器件模型库，能对中小规模的模拟和数字逻辑进行仿真分析。EWB软件应用于中职电子线路教学中能化复为简，加深学生对电子线路的认识。

一、EWB软件特点

该软件的特点主要有：具有较为完备的电路元件库，根据需要扩充器件库，可以从软件屏幕中获得电路仿真所需要的测试仪器，仪器的按键、操作开关和实际仪器非常相似，模拟度非常高，可以对实时显示出测量结果；测量仪器非常齐全，提供了仿真信号发生器、示波器、扫频仪、数字信号发生器、逻辑分析仪、逻辑转换器等等；EWB软件具有存储和打印的功能，可以把编制的电路图直接复制到Word或者其他的软件当中；分析手段实用，可以提供多种电路的分析方法，帮助设计人员对电路的性能进行分析。

二、EWB软件在中职电子线路教学中的应用

在教师讲解电路的过程中，可以利用教学多媒体对电路的特性进行必要的讲解和分析，利用EWB软件可以让学生直观、形象地观察电路的工作情况，并且将复杂抽象的电路直观地展现于学生面前，加深其对电路的理解，从而收到事半功倍的效果。

1.电路的创建

在EWB的器件库中取出我们所需要的元器件，将其拖曳至电路工作区当中，对其进行布局调整，然后用导线将元器件连接起来，注意把结点接实，并对电路中的元器件按照要求进行标志，设置好参数。

2.电路仿真分析

R1和R2是直流偏置电路，利用其确定好静态工作点。C3是基极旁路电容，接好基极交流地线，C1、C2、C5、C6和L1构成了并联谐振回路，可以确定振荡器的谐振频率。放大器的负载由R5/R6、R7、Q2组成。

（1）瞬态分析。瞬态分析可以分析在激励信号作用下电路的时域响应。对节点电压波形进行分析可以得出瞬态分析的结果，同时也可以观察瞬间变化规律，从而分析非周期信号或者瞬间信号的变化规律。EWB软件可以把每个周期细分为好几个时间间隔，通过分析每个时间点的直流工作点，可以根据整个周期当中各个时刻的电压值来决定电路中指定节点的电压波形。

（2）改变静态工作点。在振荡器的负载阻抗和反馈系数均已为确定值的情况下，静态工作点的位置直接影响着振荡器的起振，对其振幅的大小和波形的好坏都有着影响作用。工作点如果偏高，则振荡管的工作范围很容易饱和，因而阻抗降低会使得振荡波形和实际不符，如果工作点偏低，则晶体管的工作范围不容易饱和，一半将小功率振荡器去在靠近截至区，但是需注意不能太过偏低，否则不容易起振。改变R1和R2的电阻值可以使得静态工作点的电压发生改变。

（3）电路参数对输出信号的影响。C1和C2决定着电路的反馈系数F，当其参数发生改变时，F也随之改变，起振条件也相应改变了。C5、C6标识电路的谐振频率，谐振频率改变时振荡频率也会变化。R5、R6、R7中任何一个电阻的值发生了改变都会影响到输出信号的幅值。

负载的电阻值对输出电压的振幅有一定的影响作用，而对振荡频率不影响，电容C5、C6的值会影响到振荡频率，对振幅并不影响，电容C1、C2的值会影响到振幅，而对谐振频率几乎不造成影响。

三、小结

在中职电子线路教学中使用EWB软件进行仿真教学可以直观、形象地为学生展现电路原理、设计，能将复杂之时简化，增强学生对电路的感性认识，在实际的操作中能提升解决问题的能力。从这个意义上来说，运用EWB软件进行电子线路教学能加深学生对电路的认识和理解，提高教学质量，改善教学效果。

参考文献：

[1]俞开其.探讨EWB软件在中职电工电子教学中的应用[J].信息系统工程，2012（4）.

[2]朱清智，袁铸，胡应占.EWB在电工电子教学中的应用[J].电气电子教学学报，2010（32）.

[3]张学军，刘海波.基于EWB软件在高频电子线路实验中的应用[J].实验室科学，2011（2）.

篇4：EWB软件

关键词：仿真软件,EWB,实验教学

EWB软件对于电工电子实验教学具有较强的适应性, 并且在应用于电工电子实验教学的过程中可以体现出明显优势, 重视在实验教学中应用EWB软件, 并积极开展EWB软件应用实践能够有效地推动实验教学质量和教学效率的提高。

一、仿真软件EWB的特点与功能

二十世纪八十年代, 加拿大的Interactive Image Technologies开发出了EWB这一具有电路仿真功能的虚拟电子工作平台软件, 这种软件可以根据电路类型来仿真混合电路。当前的EWB已经在电子专业以及实验教学中得到了应用, 其主要的功能与特点体现在以下几个方面:一是EWB软件具有直观的界面以及简单的操作性。在EWB软件中, 具有着类型丰富、功能多样的测试仪器以及电路元件, 并且在界面中, 这些与测试仪器和电路元件相关的内容用按钮形式出现在界面中并能够直接选取和点击, 并且这些按钮形态与测试仪器等实物的外形十分相似, 这是EWB软件直观性的重要体现;二是EWB软件在对电路进行仿真后可以对仿真中所使用的元器件列出清单, 同时可以对测试仪器运行状态以及测试点数据进行存储, 所显示的具体数据以及波形也比较直观与准确;三是EWB软件作为具有虚拟性特点的电子工作平台, 可以在用户对电路进行分析的过程中提供详细手段, 并且能够直接使用波形与数值对分析结果作出显示, 这为用户对电路进行设计与分析提供了便利;四是用户可以利用EWB对电路设置故障, 从而让用户对不同故障中的电路工作状态做出观察, 如漏电、短路以及开路等都可以通过EWB来实现;五是通过EWB, 设计者可以对电路等作出仿真, 对设计作出随意改变, 并且可以马上获得自己所进行的设计得到的结果, 这在设计者对方案作出优选的过程中提供了很大便利;六是EWB与其他的EDA软件相比具有较好的兼容性, 通过EWB软件所设计的电路文件可以使用印刷线路板软件Orcad以及Protel等进行输出, 并在印刷过程中进行自动排版。另外, 使用EWB还可以进行SPICE表格的输入, 并且在输入完成后可以转换为原理图, 而这些原理图具有着清晰可读的特点;七是EWB具有简单易学的特点, 具有一定计算机基础和电子基础的人员都可以在较短的时间内对其基本操作进行熟练掌握。并且从EWB6.0后的其他版本, 服务于电路设计与电路仿真的模块被命名为Multi Sim, 这些版本的EWB在对直观的形象以及简便的操作等优点进行保留的基础上, 对软件中的仿真分析与测试等功能进行了强化, 这在一定程度上推动了仿真设计工作的可靠性与精确性。

二、实验教学中仿真软件EWB的应用优势

在实验教学中应用仿真软件EWB的重要优势体现在两个方面:一是可以降低实验教学的资源构建成本。在真实的实验教学中, 实验所需要投入的设备、仪器甚至元件都具有价格昂贵的特点, 一般的学校很难在设备、仪器的完善方面满足每一套设备的要求, 而在这种需求难以得到满足的基础上, 学生动手能力、实践能力以及理论应用能力的提高也将难以得到保障。另外, 在实验过程中, 电工电子实验具有着很高的严谨性要求, 实验中的操作失误不仅会造成危险, 同时也可能导致设备以及元件烧毁, 从而造成实验资源的浪费。而将EWB引入实验教学中, 学生可以通过EWB对实验内容、操作步骤以及注意事项等作出充分认识, 再开展真实实验, 这将在很大程度上使实验教学降低成本浪费的风险;二是EWB可以实现学生对实验设计的多次修改, 并且不会产生危险因素。在EWB进行实验的过程中, 设备与元件的参数可以任意调节, 并且操作失误也不会产生任何的危险因素, 所以学生可以在试验中尝试设计复杂的实验内容并可以通过实验来验证和解决一些复杂的问题, 这对于培养学生的大胆探索精神具有重要意义。另外, 通过EWB, 我们可以设计各种故障, 并通过引导学生找出故障、解决故障来深化学生自身理论应用能力和实际操作能力的提升。

三、实验教学中仿真软件EWB的应用实践

一是在实验教学中应用仿真软件EWB, 可以有效地调动学生在电工电子教学中的学习积极性与学习兴趣。相对于电工电子理论课而言, 大多数学生都更喜欢具有实践性的实验课程, 而EWB凭借自身的应用优势, 可以将学生的这种学习兴趣进行最大化的提升。在电工电子教学应用EWB的过程中, 学生不仅对EWB软件体现出了强烈的好奇心并积极询问EWB软件的操作方法, 并且许多学生都认为, 在以往的实验教学中, 由于观察欠缺便捷性并且操作过程中容易失败, 所以觉得做实验这种考验动手能力的教学活动比较浪费时间。而在应用EWB软件开展教学的过程中, 许多学生都具有较强的上机操作欲望, 虽然部分学生并没有完全掌握软件操作技能, 但是情绪却普遍高涨;二是在实验教学中应用仿真软件EWB, 对于强化学生的创新意识以及协作能力具有重要意义。在实践教学中, EWB的应用主要以小组合作学习模式的形式来开展, 在对问题的讨论中, 学生通过交流可以实现思维的拓展, 并会主动地尝试不同的电路设计方法来对问题进行解决。这与EWB在电路设计方面的可变更新与操作便捷性具有着紧密联系。如在电容器的教学中, 对实验进行设计并对电容器充电、放电过程作出观察是主要的实验任务。部分学生希望能够在电池上串联发光二极管和电容器, 利用发光二极管的亮、灭来对电容器充电、放电过程作出观察;而有的学生则希望能够利用电压表和电流表测试电容器电压和电流, 通过对其中的变化情况进行观察来对电容器的充电、放电过程作出了解。而这些想法在付诸于实践的过程中都可以利用EWB软件来完成, 在有限的教学时间中, 传统的实验教学是难以允许对同一实验作出多种设计的, 由此可见, EWB软件的应用不仅提高了实验教学效率, 同时能够拓展学生的思维, 推动学生将自身想法转变为具体实验来进行操作。总之, 在实验教学中引入EWB软件, 可以让电工电子实验教学的情境得到丰富, 但是作为教师应当认识到, EWB软件在实验教学中的应用并不能对真实的实验作出完全的取代, 因为相对于利用EWB软件开展实验而言, 真实的实验在培养学生动手能力、实践能力、理论应用能力以及深化学生对理论知识的理解方面具有着明显优势。所以在EWB软件应用的发展中, 教师应当重点考虑真实实验与EWB虚拟实验的结合, 以提高学生的实践能力以及巩固学生的理论能力为出发点、以现代实验教学理论为指导来对EWB在实验教学中服务能力的提升以及EWB与真实实验的结合做出探索与研究, 并重视在应用EWB的过程中开展经验总结, 从而对实验教学中对EWB的应用作出不断的优化, 以实现实验教学质量和效率的提升。

参考文献

[1] .吴恒玉, 唐民丽, 蔡莉莎.基于EWB的《电子技术基础》课程教学改革的研究[J].吉林省教育学院学报, 2010

[2] .史振江, 裴继红, 罗玉柱.仿真软件在电子技术理论和实践教学中的应用[J].石家庄铁路职业技术学院学报, 2010

[3] .邓红雷.电工学实验教学的改革与探索[J].中国电力教育, 2009

[4] .雷能芳.利用计算机仿真软件辅助电子技术教学与实践[J].实验技术与管理, 2007