品德课总结（共9篇）
篇1：品德课总结
本人承担了二年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：
在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
在以往的思品课中，教师往往疏忽了学生的自主性，这很大限制了学生的发展，只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养
学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水平，而自我教育能力的培养尤为重要。
一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵
小学生有了一定的认识基础，能对事物作初步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。
(一)展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。
(二)判断正误，提高学生的识别评价能力
二、自我体验，激发学生的情思
良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此，在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。
三、自我督促，养成良好的行为习惯
学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。
(一)让学生选择正确的行为方式
当学生提高了道德认识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的行为方式运用到日常生活学习当中去。
(二)自我监督，克服不良习惯
学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。
四、自我做起，终身受益
我发现许多学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。于是，我让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，因而发言踊跃，从理性认识到父母对自己的一片苦心。紧接着我又让学生进行自我体验和自我反悔，让学生说说平时在家里是怎样关心体贴父母的?哪些方面做的不够?你今后打算怎么做?
这样，让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心，不自觉得养成了良好的习惯。
篇2：品德课总结
一、学科教学整体概述
这个学期我担任九年级3个班思想品德教学工作，九(1)班与九(2)九(3)班相比学习程度较好，，因此，根据程度，我的教学方式也不一样，可谓是因材施教，在教学上，我从各方面严格要求自己，开学初，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制订详细务实的教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时，根据新课程标准与考纲要求复习七至九年级的课本知识，并就新的时政热点穿插在课堂知识之中，让学生明白，题在书外，理在书中。收到了较好的效果。
二 分析教与学的情况
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。课堂是学生的主阵地。根据经验，我认为如果学生上课认真听的话，课后温习功课时可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极的参与到课堂活动中去。通过每位同学的参与来活跃课堂气氛，共同提高班级的成绩。九年级本学期共有二次模考，第一次模考政治成绩是九(1)班优秀率是70·6% 及格率100%平均分是67，33 九(2)班优秀率是43。9% 及格率95。1%平均分是62。12，九(3)班优秀率是38。9% 及格率80。6%平均分是57，8，九(1)班的优秀率与各学科的优秀率相比位列第二，及格率位列第一，平均分超过优秀率的分数位列第二，九(2)九(3)班与九(1)班相比要弱一些，第二次模考试卷要难一些，整体成绩比其他各科成绩排在前列，只是九(1)班及格率有一个没考好，导致优秀为98%，之后我找到那个平时一直很好的学生，交流谈心，他告诉我由于这次历史有点难，时间用的过多，政治就什么时间做了，其实都会做，只是时间不够，这样我就放心了。总之，我3个班的学生都喜欢政治课，对我也热爱，在这次中考中，优秀生都取得了可喜的成绩。
三 总结教学中的得与失
篇3：品德课总结
一、走进学生中间, 把握学生心态, 在激发兴趣中催生学习情感
教学活动中, 教师要围绕素质教育的需求, 教师要转变教学理念, 准确把握新课标精髓, 教师要俯下身子看孩子, 走进学生中间, 与学生进行对话、交流, 把握学生情感爱好、认知能力和学习习惯, 教师要从学生的情感爱好、成长需求出发, 努力营造一种“宽松、愉悦、民主”的教学氛围, 让学生保持愉悦的心情, 良好的心态, 积极参与各种教学实践活动。在品德与生活课教学中, 笔者在教学中注重关心、关爱、关切学生的情感爱好, 用真心、动真情, 用生动形象的教学语言, 灵活多样的教学方法, 丰富得体的教学评价, 造就“亲师信道, 情景交融”的教学氛围, 使学生从内心热爱学习, 将学习看作一件“乐”事, 让学生大胆质疑、善于思考、合作探究。笔者在教学《在爸爸妈妈关心下成长》一课时, 我让学生们共同回忆, 感受爸爸妈妈给我们的无私的爱, 体会父母为了自己的成长付出的艰辛。引出作为儿女, 我们应该如何回报爸爸妈妈的养育之恩呢?接着我利用多媒体为学生播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》, 让学生欣赏录像故事, 一下子激发了学生的学习兴趣, 指导学生先欣赏儿歌《好爸爸, 好妈妈》再结合歌曲内容进行表演, 让学生在游戏活动中, 再现家庭生活的情景, 引导学生感受家庭生活情趣, 培养学生关心父母、热爱生活的积极情感, 培养讲文明、懂礼貌的行为习惯。
二、优化教学过程, 鼓励合作探究, 在引导参与中培养创新能力
教师要创新教学模式, 改进教学方法, 优化教学过程, 改变传统的教学方法, 由教师唱“独角戏”转变为师生一起“唱大戏”。教学实践中, 教师要把合作探究的教学理念引入课堂, 通过精心设计问题情景, 培养学生的创新意识、创新能力。教师要注重为学生精心设计问题, 把教材中的一些重难点内容设计成探究问题情景, 引发学生的注意, 让学生对问题进行思考。如:在讲授《我掉了一颗牙》一课时, 我通过多媒体为学生展示一些烂牙的图片, 让学生交流汇报龋齿情况, 说说自身的感受, 引导学生从小树立保护牙齿的理念, 让学生养成从小早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯刷, 拥有一口健康、洁白的牙齿。教师在教学中要调动学生学习的积极性、主动性, 吸引其参与到“师生互动、生生互动”的双边教学活动中, 选择一些合适的内容, 灵活施教, 活化形式, 利用玩游戏、讲故事等即兴表演方式, 结合学生发展实际, 将生活中的内容搬入课堂中, 让学生自主学习, 主动探究, 深入思考, 让学生从自己的实践中得出结论。又如:笔者在教学《眼睛与耳朵的诉说》一课时, 用教材中10幅图画为学生讲解了一个完整的故事, 富有情趣, 喜闻乐见再现在孩子眼前, 我让孩子以“模拟法庭”形式, 听取“原告”眼睛和耳朵的诉说, 对男孩提起“公诉”, 用脏毛巾揉眼睛, 躺着看书, 长时间看电视玩电脑等;用尖锐的东西控耳朵, 长时间用耳机等, 让“小法官”对“被告”小男孩进行宣判, 提出改正的要求, 在激发学生学习兴趣的同时, 收到了较好的教学效果。
三、开展激励评价, 衔接现实生活, 在宽松愉悦中提高教学效率
教学实践中, 教师要贯彻落实新课程改革精神, 要注重更新教学观念, 转变角色定位, 当学生信心不足时, 教师要用鼓励的话语温暖孩子, 用浓厚的情感感化孩子, 激发学生的信心和决心。在经过一段时间的学习后, 教师对学生取得的点滴进步、积极思维都要及时地给予表扬、肯定, 不断激发学生的求知欲望和学习情感。注重为学生创设一种“民主和谐、宽松愉悦”的教学情境, 在平等的氛围中让学生积极参与双边活动, 展示自己的个性特点, 养成探求新知的信念、意志和品质。教师要结合学生发展实际, 让学生衔接现实生活学用学科知识, 辅助教学活动的深入开展, 有助于学生理解、消化所学的内容, 让学生从已有的生活经验出发, 启发、引导学生运用所学知识去解读现实生活的人和事。如:在教学《喝水的学问》一课时, 在我的引导下, 学生认识到在生活中有很多学问, 让学生掌握正确的喝水方法, 明白喝水也是一门重要的学问, 帮助学生建立科学地面对生活的态度, 培养学生热爱科学、热爱生命的情感, 提高了教学效用。
摘要：在小学品德与社会教学中, 教师要紧扣素质教育教学的需求, 创设学生喜闻乐见、宽松愉悦的教学情境, 让学生积极主动地参与各种教学活动。教学实践中, 教师要引导学生自主学习, 主动探究、积极思考、参与实践, 培养学生优秀品德、良好习惯、主动探究, 掌握必备的社会、自然常识, 提高学生的创新意识和创新能力, 形成热爱生活的良好品德, 成长为对社会有用的栋梁之材。
篇4：思想品德课
关键词：思想品德课 学习兴趣 乐在其中
由于中国传统教育模式的限制以及思想品德这门学科在中考中所占分值较低等因素，很多学校不重视这一学科，大多思想品德教师每班每周只有一两节课，为了完成教学任务，教师只能追赶教学进度，一味的讲述教材知识，从而忽略了学生的主体地位，忽视了学生对现实生活的理解、情感体验及认知，从而导致教材内容同社会生活、学生实际生活相脱离，使得学生认为思想品德课用途不大，无法对思想品德产生兴趣或者兴趣不浓厚，最终导致思想品德教学成绩不理想。
但是，思想品德是一门重要的学科，也是中学生健康成长过程中不可缺少的一部分；思想品德课是对中学生进行思想品德教育的重要途径，它可以帮助中学生树立正确的人生观、世界观、价值观。因此，作为思想品德教师，我们必须进行深刻的反思，不断对自己的教学方式方法进行探索、总结、创新，必须想方设法调动学生学习思想品德课的主动性、积极性，激发其学习兴趣，变“要我学”为“我要学”“我爱学”，让学生在快乐的课堂氛围中快乐学习，从而提高思想品德课课堂的实效性。
在教学实践中，针对如何培养中学生学习思想品德的兴趣，调动其学习的主动性，我结合自己的教学经验谈一些尚不成熟的看法：
一、转变传统教育观念，树立新课改理念
思想品德课是全面实施素质教育的一个主要途径，更是中学生健康成长不可缺少的一部分，它能陶冶中学生的情感，培养中学生的高尚品质。因此，思想品德课教学的着眼点不应该只是升学，更应该是提高全體中学生的认知水平，促进其德、智、体、美等方面的全面发展。
作为思想品德教师，必须转变传授书本知识，应对升学考试的传统教育观念，遵从新课改理念，在课堂教学中，突显学生的主体地位，提高学生的参与度，充分发挥其主观能动性，形成“自主学习，自觉学习，主动学习，乐于学习”的良好学习氛围。
二、建立平等、民主、互尊互助、和谐的新型师生关系
学生的快乐来自于教师的发掘和利用，来源于被赏识。他们的才华和表现希望得到老师和同学的认可；他们的缺陷和短处希望得到老师和同学的宽容和谅解；他们的努力和付出希望得到老师和同学的发现和赏识，而教师就像阳光，只要给他们一点点，他们就会灿烂。
因此，在日常生活和教学过程中，教师应该尊重学生，尊重每个学生的人格尊严，平等地对待每一位学生，或像朋友，或像兄长，真诚地关心他们的生活情况、情感状况；在学习上热忱地帮助他们；在课堂上给予他们每个人发言的机会，不歧视、不偏心，一视同仁，对于他们的回答，教师应多一些赞扬和肯定，少一些批评和责备，多寻找他们身上的闪光点，帮助他们树立自信心。
只有这样，学生才会从内心真正尊重你、喜欢你、亲近你、信任你；才会和你建立平等的、和谐的师生关系；才会亲其师、信其道、学其知；才会对思想品德课产生兴趣，从而主动、自觉地去学习，快乐地学习。
三、创设情境，构建生活化的课堂
构建生活化的课堂，走“生活化”的教学之路是深化思想品德课课改的必然趋势，也是新课标明确提出的理念。为此，思想品德教师应从以下几个方面做起：
（一）认真钻研教材，搜集“生活化”的素材
新课标的思想品德教材，图文并茂，语言生活，内容源于生活又高于生活，它紧密联系学生生活实际。因此，在思想品德课堂教学中，教师可以在教材中提供的丰富资源的基础上，联系社会热点、社会生活实际、学生生活实际，利用学生已有的生活经验，选取学生关注并感兴趣的话题进行讲授，让学生学会在生活中求知，在求知中生活。
（二）理论联系实际，拓宽学生视野
当代中学生是思想敏锐的一代，他们的视野不再局限于校园之内，对校园之外的广阔世界，尤其是国内外热点问题有非常浓厚的兴趣及自己独特的见解。
因此，教师在思想品德课堂教学中，应适当的引入时事政治的内容，让时事内容与教材知识相结合，如“钓鱼岛事件”、“地沟油”、“染色馒头”等食品安全问题。通过惯插这些时事热点，引导学生自己去思考并发掘教材中与之相关联的知识点，并猜想考试时会从哪些角度进行设问，多数学生经过认真思考以后，就会联系到教材中中所讲“树立忧患意识，立志振兴中华”、“天下兴亡匹夫有责”、“依法治国”等知识，这样一来，既拉近了教材与学生之间的距离，让他们对教材内容有了更深入的理解，并激发了他们浓厚的学习兴趣，又能引导学生关注社会、关注世界、关注人类的发展，同时，也让学生积极参与了课堂。
这样的教学，学生兴趣盎然，积极讨论，充分发表自己的看法， 学在其中，乐在其中。
（三）巧用多媒体，丰富课堂内容
思想品德课内容丰富，知识点较多，且理论性较强，如果教师只是滔滔不绝地说教，不管多精彩，学生都只能机械、被动地接受，课堂气氛只会刻板、沉闷、枯燥，教学效果不容乐观。
因此，在思想品德课堂教学中，适时的引用多媒体设备，展示、播放社会生活中与教材内容相关的图片、音乐、新闻、短片等，让学生看得见、听得见、身临其境，感同身受，引起情感的共鸣，从而感受到学习思想品德课的乐趣，慢慢喜欢上这门课程，并在轻松、愉快的氛围中学好这门课程。
如在讲述九年级全一册《社会生活中的弱势群体》一课时，我利用多媒体展示了许多农民工、残疾人、贫困山区儿童、汶川地震灾区群众等的恶劣生活环境和艰辛的生活状况的图片及视频，许多同学在观看的过程中都情不自禁地发生感叹，甚至潸然泪下，用这样的方式讲述“弱势群体”这个概念，学生们才能如临其境，如闻其声，真正感受到弱势群体生活的艰辛和不易，才能深刻地理解到关注弱势群体既是政府的职责，也是全社会的共同义务，作为中学生也应该从身边的小事做起，竭尽所能，关心和帮助自己身边弱势群体；同时，也才能体会和珍惜自己来之不易的幸福生活和学习机会。
（四）巧用妙方，让学生爱上背诵
篇5：初三思想品德课教学总结
开学初，在学校德育工作思想的指导下，我细心地学习了《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢。
二、以人为本，营造课堂
学生是学习的主人。只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们快乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角。课堂是他们的，自由而且快乐，他们是在快乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。
三、俭以养德，创设情境
保护环境，保护我们这个赖以生存的地球是每一个公民应尽的责任。在教学中我补充了低碳与我们的生活的相关知识，引导孩子们做一个保护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。因为学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。
四、拓展训练，指导行为
课堂上在认真学习教科书的知识之外，精心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光给予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本知识得以有效的补充。让他们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的认识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。
本学期由于改革了教学方法，采用多媒体教学，大大激发了学生的`学习兴趣。学生在愉悦的气氛中“听其声”、“观其形”、“动其情”、“悟其理”，从而强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，但是在教学中还存在着不足的地方，如：教学内容的设计不够丰富，教学媒体的设计还有待提高，个别学生的耐心辅导还欠缺等等。在以后的工作中还要向有经验的老师请教学习，做好课后的反思。
一学期的教学工作结束了，在这一学期中，本人尽职尽责。按照新课标要求制定并实施教育教学。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
1、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
2、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
3、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，虽然本学期所承担的品德与社会课的学生比较少，但还是想尽一切办法让学生完成品德课的互动活动。
教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。
篇6：初中思想品德课教师个人工作总结
忙忙碌碌又一天，辛辛苦苦又一年。学期临近结束，一学期来，认真备课、积极上课、仔细批改、精心辅导、组织考试、虚心好学、不断进步。把工作总结如下：
一、认真备课。
[1]备书本。认真钻研教材，理解教材的基本思路、基本结构、基本概念、基本观点。清楚知识点、重点、难点。知道应该补充哪些材料。
[2]备学生。主动了解学生，了解学生原有的知识、知识结构；了解学生的兴趣、爱好、需要、学习方法、学习习惯；了解学生学习新知识的困难是什么？应该采取什么补救措施？
[3]备教法。根据不同课题内容：采用故事导入法；生动语言讲解法；学生辩论思考法；小黑板呈现比较法；屏幕、实物看图法；音乐口号助兴法；送你一句话结尾法。
二、积极上课。
[1]故事导入。“爸爸，你不应该站在这里。”导出人民法院是审判机关。“世界动物会议”导出由于人类不合理的活动造成资源浪费、环境破坏。“1998年特大洪灾”导出我国的生态环境日益恶化。
[2]组织教学。观察学生坐姿是否端正、口中是否安静，书本是否摆在桌子，钢笔是否准备，书本是否翻到，给予及时指导、帮助，及时改正。
[3]关注全体学生。特别关注“四角”学生是否参与课堂，特别关注窗口旁边学生是否分散精力。
[4]音乐助兴。“学习雷锋好榜样，忠于人民忠于党”有助于学生掌握雷锋精神。“我们唱着东方红，当家作主站起来，我们唱着春天的故事，改革开放富起来”有助于学生理解我国十一届三中全会以来实行的对内改革、对外开放政策。
[5]对不同学生作不同要求。对记忆能力差的同学只要求掌握重点句。对大部分同学要求掌握基本内容、对极少数记忆能力强的同学要求知识拓展、相关联结。
三、虚心学习、不断提高
[1]积极赴临安教师进修学校、昌化镇中参加教师素质提升工程听课、考试。
[2]虚心向年轻老师学习、请教电脑知识，目前已能利用下载课件在多媒体教室上课。
[3]同年级任课老师之间互相听课、评课，共同提高。
2006学年第二学期工作总结 751个字
马啸中学方柏祥
本学期以来，我认真备课、上课、听课、，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
1备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本观点，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2上好课。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，课堂形式讲、练结合，努力减轻学生负担。
3尊重学生。初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想政治教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。努力学习、不断提高。一边教学、一边自学、自学本科考试长期坚持不断。做到学习、工作两不误，胜利完成了本科学业。积极参与听课、虚心向他人学习，博采众长，提高教学水平。
“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。
篇7：思想品德课课题研究阶段性总结
珲春教师进修学校金彬
思想品德学科“转变教学方式，提高教学效率”课题自2008年9月开始研究，已经进入总结阶段。有效教学研究开展以来，我们全体课题小组成员同心协力，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。虽然失败在所难免，但我们坚信成功就在前方。特别是教育局提出“以学为主 当堂达标”课堂教学实施方案以后，各校都采取不同的措施，改变教学方式，提高教学效率。学案式教学在全市引起了不同程度的反响，各学校都争先恐后的尝试这种模式的教学。为了打造有效课堂，珲春五中和六中全体课题组成员也改变以前的教学模式，大胆的尝试了学案式教学，学案式教学经过前一阶段的艰苦探索，也取得了一些成绩。现将前一阶段的研
究情况简单汇总如下。
一、课题研究的实施过程
1、积极组织课题组成员学习理论，不断更新观念。
思想观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论，更新观念，才能保证课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。针对研究课题，2009年2月26日、2010年3月10日、2010年9月8日我们组织了三次全市思想品德学科教研组长和课题成员会议。我们征求了各基层学校的意见，精选了一批热情、有干劲、肯钻研的骨干教师和刚刚从事思想品德教育的年轻教师为课题组成员。首先，我们将课题组成员组织起来，对他们进行培训，学习科研知识，提高教师科研能力。并及时联系唐主任明确课题规化管理的有关内容，通过培训，教师学到了科研知识，增
强了科研能力，对科研课题的研究工作充满信心。
2、以教学活动为载体，提高自身的研究水平。
（1）认真开展常规研究活动。
研究不能只局限于一节两节的公开课，应该与平时的教学紧密结合，将研究落实到平时的课堂中，让每一节课都成为研究课，并及时反思与总结。课题组老师在每天的课堂教学中积极探索培养学生主体意识的有效途径，大胆尝试了学案式教学。课堂上，着眼于学生的未来发展，培养学生自主学习的意识和能力。我们思想品德教学在学案教学实践中以提高课堂教学的实效性、使学生的自主学习规范而有序为目标，用学案引导学生自学，让学生每节课都有实实在在的收获，提高了学生自学能力和主动学习的积极性。在学案的编写设计中，我们遵循与学生的自学探究的过程统一同步的要求，理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生
提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，体现启发性原则，使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。培养学生合作交流的能力，培养学生运用知识解决问题的能力。引导学生合作交流，发表自己的独立见解。通过这些活动培养学生严谨的学习习惯和探究精神。通过他们自己进行做、想、说、听、的主动学习活动，掌握一定的自学方法，在自主参于学习中掌握知识，在自主参于学习中提高能力。努力建立未知与已知的联系，力
求运用旧知识解决新问题。
（2）教学质量是学校的生命线，是学校教学工作的核心，课堂教学是教学质量监控的重点，对教学质量起决定作用。教学方法和学习方式的调查是科学评价课堂教学质量的主要手段，通过教学质量调查获取教学反馈信息，一方面为学校的教学工作决策提供依据，另一方面也是引导教师改进教学方法、提高业务水平、完善教学环节、实现教学管理规范化、科学化，确保教学质
量的有效措施；同时它也是学生参与教学管理的一种形式。
为了更好地了解课堂教学改革情况，获取第一手资料，课题《转变教学方式，提高教学效率》的顺利进行，我们设计了《教学方法与学生学习情感相关调查统计表》，并对五中和六中初
一、初二学生做了调查。根据本次调查了解到了课堂教学改革已迈出了可喜的一步，取得了一定的成绩。广大教师认真学习新课程理念，积极开展课堂教学研究，进一步解放了思想，转变了观念，改进了教法，课堂教学效率有所提高。不少教师还参加优质课比赛，获得了可喜的成绩。但是用一分为二的观点看问题，我市课堂教学还存在着许多不足的地方。我们应当总结经验，扬长弃短，改革创新，借承担省级科研课题《转变教学方式，提高教学效率》的东风，通过深入探索与实践，进
一步提高我市思想品德课堂教学效率。
（3）认真上好研讨课。
在平时常规研究的基础上，课题组老师积极准备，上好高质量的课题研讨课。2009年10月16日成功举办了 “转变教学方式、提高教学效益”课题研讨会。大会观摩了两节思想品德课，并对两节思想品德课进行了书面评
课。
两节课分别是珲春四中李世芳老师讲的《网络上的人际交往》和珲春五中田海莲老师讲的《世界文化之旅》。观摩课最大限度地突出了“以学为主，当堂达标”的课堂教学改革要求，对我们如何上好学案式教学给予了深深的启示，体现了教师转变角色，贴近学生实际的、和谐的、民主的课堂教学氛
围。2010年4月13日，在珲春三中和珲春六中举办了思想品德中考经验交流暨“转变教学方式，提高教学效率”课题研讨会。全市各中学思想品德教
师、课题研究成员等38人参加了本次会议。
朝族会场首先观摩了两节中考复习课，珲春六中梁姬兰老师出了试卷讲评课，蔡明子老师出了专题复习课。梁老师的试卷评讲课以学生为主体，让学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题把这条主线贯穿讲评课的始终，教师时时启发引导，讲评时把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。蔡老师充分体现了小组间的合作探究，通过小组合作自行探究纠错、自行归纳总结，充分展现了学生的主体地位。梁老师和蔡老师都着重讲解题方法、思路及普遍存在的问题，以提高学生的答题能力，使学生真正掌握各类试题的解答方法和
技巧。起到了举一反
三、事半功倍的效果。
会议还邀请了市进修学校科研室隋燕老师做科研课题讲座。随老师讲座的题目是“科研课题常规管理”，随老师详细讲解了一个课题的研究应注意的积累材料，并举例说明了中教部承担的省级课题，使我们一线教师研究科
研课题有了明确了目的和方向。
（3）认真总结不断反思，做好资料积累工作。
两年的课题实验中，我们坚持在实践中探索，在探索中实践，取得了初步的成效：
1、学生会学、善学，素质全面提高，学生的中心主体地位进一步加强，学生的学以自主学习为主。我们在实验中转变教育观念，改革教学方法，把学生放在主体地位，学生真正成为学习的主人。因此，学生对学习具有浓厚的兴趣，具有持久的动力，极大部分学生养成成了良好的学习习惯，初步掌握了科学的学习方法，不仅会学，而且善学。在学习习惯方面，我们通过对评估办法发现。从学习方法、学习能力的发展来看，学生接受信息特别快，善于对信息进行筛选、吸收，并能在实际操作中运用获取的信息解决实际问题。由于学生求知欲强，学习兴趣浓厚，学习习惯良好，学习方法比较科学，因此，学习效果十分显著。
2、教师会教、善教，教学水平不断提高。在实验中全体教师通过学习现代教育理论，教学观念得以更新，教学水平不断提高，会教、善教，不少教师的课已初步形成了自己的特点。通过实验，教师的科研能力不断提高，逐步由经验型微向科研型转变。课题组老师撰写的论文在获一等奖。
3、初步形成一种课堂学习模式：出示学案，明确目标——定向自学，自主探究___全员互动，合作交流____精讲点拨，归纳总结_____典例分析，知识迁移____当堂训练，巩固提高____回扣目标，课堂小结.二、值得反思的问题
1、由于应试教育这一现实，教师不能放手进行研究，后顾之忧较重。
2、教师的参与意识还不是很强，部分教师急功近利，缺少实实在在的研究意
愿。
3、实验基本停留在模仿他人的水平上，缺少自己的观察与思考。在接下来的课题研究中，我们全组研究老师还要通过进一步的理论学习和实践探讨，通
过课题研究能解决以上问题，使我们的课题研究能进一步深入。
三、今后采取的措施
1、克服畏难心理，树立科研信心。
思想通则百事通。课题研究工作能否顺利实施，首先要看课题研究人员的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，组织教师集中进行理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确自己肩上的重任，从内心接受课题研究，认同课题研究。这样，就为能够顺利地实施课题研究打下比较坚实的思想基础。
2、加强“ 学案导学”模式探索。
学案是教学的重要手段，在提高有效课堂方面发挥着举足轻重的作用，为充分发挥学案导学、促学、领学的作用，教师要精心编制学案，反复尝试
各种“有效学案”编写模式，最终达到促进课堂高效的目的。
课题组要利用集体备课时间，共同研究所编写的学案在实际操作过程中存在的问题，然后再根据教学需要提出改进建议。在安排下一模块的编写时，教师就要注意相关问题，并将自己的设想供组员讨论决定，以此编写新的学案。学案导学离不开学生的主体作用，使教师的指导作用与学生的主体作用形成合力。
专题训练部分的学案，由课代表公布答案，统计并填写“问题反馈卡”显示重难点问题，然后交给任课教师备课，准备下节课或自习时间讲评，必要时加一节课完成。这样做可以使教学有的放矢，减少盲目性，提高课堂教学效率。“学法指导”部分的学案，由教师讲述清楚，再由学生根据学案，自行理解，必要时教师点拨。习题训练部分的学案，我们按照限时限量的原则进行有效设计，学案上的习题均当堂训练，学生自我批改，教师当堂讲评。
3、定期开展讲评课活动。
按照课题组的安排，课题组成员每周至少听两节相关学科的课，对每一位参加公开课、展示课、观摩课的教师所讲的课都要进行反思、总结，然后共同研究和策划，就授课教师教材处理策略、教学方法选用、相应的学案及
教案设计等提出改进性意见。在评课过程中，课题组成员人人发言，做从现
象到本质的深度评价，以此来加强教师们的课堂教学艺术。
4、进行理论学习与论文交流
根据安排，课题小组成员每人都要在一个学期内要发表一篇论文或一个案例。在写作的过程我们可以群策群力，充分发挥集体的力量，取长补短，让这些论文或案例成为课题延伸的足迹，并供大家共同学习和交流。理论是行动的先导，没有先进理论为指导，我们的课题研究会误入歧途。因此我们鼓励小组成员必须利用课余、闲暇时间认真学习有关教育教学理论，搜集有效教学的信息，并将之融会贯通，指导我们的教学实践，以此提高我们的执
教水平和科研能力。
教研活动时，每一位教师要必须认真听讲，全身心投入教研过程，做好教研记录和理论学习笔记。在每次教研活动后，课题小组成员要结合自己的教学实践进行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找问题、在反思中找出路，教师的灵感往往存在于反思的过程当中。一个个好的做法在教
师的反思中涌现并成功进入操作层面。
我想起上学时政治书上的一句话，“任何一次社会变革都发生在生产关系链条最薄弱的环节。”人们也常说“穷则四变”。我想要改革首先得从观念上有这种需要，如果只是试一试而已，肯定坚持不长久，也不会出成果。任何一次改革都是不容易的，要受到各种阻力，曲折前进，甚至可能出现暂时的倒退，但只要方向正确，理念正确，方法得当总会到达目的地的。不要在刚开始试行这种模式时，发现课堂上讲过的题目学生做错了就怀疑起这种模式的可行性来；不要因为学生不适应，讲解时浪费一点时间，耽误了教学
进度就放弃尝试，穿起旧鞋走老路。
到目前为止，我还在忠实地研究这种模式，虽然仍然有新的问题相继出现，虽然对杜郎口的质疑还没有消除，但存在的就是合理的，有利于学生发展的就是我们要追求的。我想本着一颗求真务实，为学生计，为教育计的心，一定能让珲春的教学模式带上自己的特色飞得更高，走得更远。
我相信，通过“以学为主、当堂达标”的日益成熟，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。谢谢大
篇8：品德课总结
阶段性总结
抚松县北岗学校
卢玉勤
上学期，我校申报了市级课题研究，我和其他几位教师承担了课题研究任务，我们确立的课题为“情景教学法”在课堂的运用与研究。课题研究工作开展以来，我们全体课题小组成员同心协力，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。大胆的尝试，大胆的革新，经过前一阶段的艰苦探索，也取得了一些成绩。
一、创设情境的几种方法
1．创设视频教学情境。教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性，是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习积极性的重要条件。视频可以直观，形象地再现客观事件，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意，调动其学习的积极性、而且这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使之本来抽象的材料学起来形象生动有趣味。例如，如在讲授《享受学习》一课时，为了让学习正确认识学习中的苦与乐，教师介绍：在世界的一些地方，还有一些儿童因为战争、贫穷和疾病等原因失去了学习的机会。为了让学生深切体会这一点，借助新闻时事，让学生观看：因战争阿富汗、伊拉克等国的难民逃亡欧洲避难的情景，其中的一幅图片，5、6岁的孩子酣睡于海滩，引发我们的思考。也更让孩子们深切体会自己现在享受学习的幸福与快乐。视频情景为学生再现了事实，提供了感性认识，促进了学
生对知识的理解和智能的发展，在情景中同学们的创新能力得到锻炼。
2．创设“体验式”情境。思想政治课教学具有时代感，教学内容与社会生活、学生实际密切联系。在课堂教学中要以学生为主体，重视学生的参与，创设给学生参与、思考的情境，渲染课堂气氛，调动学生的积极性，增加学生的学习热情和兴趣。例如我在学习《日新又新我常新》一课中，以“猜猜我是谁”的游戏认识自己、以“小刚的烦恼”自述表演形式让学生出谋划策，所有活动都是让学生亲临其境，亲自感受，亲自体验。即引起学生的兴趣，又引起学生的情感共鸣。由于教师的精心设计，全体同学的参与，教学的实效明显提高了。
3．创设“问题式”情境。培养学生学习的兴趣，提出问题、解决问题是教学中最常用的教学方法。苏霍姆林斯基说过 :“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”在教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情境，以问题为中心组织教学非常重要，它是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，是教师输出信息的重要途径，也是沟通师生思想认识的主要渠道。思想政治课教学内容中可用“问题”来创设情境的契机很多。如在讲授“世界奥秘知多少”这一题目时，教师先提出一些世界的奥秘，如，金字塔是怎样建成的？恐龙是怎样灭绝的？等等，然后提出问题“同学们知道答案吗？你还知道哪些世界的奥秘？”创设问题情境，引发学生思考、探究。授课过程既巧设问题，营造讨论氛围，又层层深入合理调控，实
现对学生进行发现问题、解决问题的教育。
二、实施情境教学的效果
1．激发了学生的学习兴趣。实践证明，新颖有趣、丰富多彩、生动活泼的教学方法可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起更高水平的求知欲。在课堂教学中实施情境教学，调动了学生求知的积极性，增加了学生的学习兴趣。
2．学生的主体性得到了发挥。教师的主导作用，学生的主体作用，在情景教学中得到淋漓尽致的体现。•情景教学为学生搭建了施展才能的舞台，从而感悟到自身的主体地位，不断明确这种主体地位的学习责任感。
3．学生素质得到提高。情境教学为学生创造了锻炼能力的环境，体现了课堂教学是实施素质教育的主渠道。学生在获得知识的同时，多种能力得以提高。
4．创新精神、创造能力得以开发。在创设情境过程中，教师努力开发学生的创造能力，尊重学生的自主性，尊重学生独特的思维方式和活动方式，形成学生自我组织和相互启发，互相促进的多向交流关系，通过创造活动，使学生勇于探索，敢于标新立异。
篇9：思想品德培训总结
在这一段时间的学习中我总是带着教育教学实践中的种种疑问，走进培训视频课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的.接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学，特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。培训虽然紧张，天气也很是炎热，但每天的感觉都是充实而幸福的!这次培训内容丰富，形式多样。今天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习。
一、明确培训目标
学会怎样上好一堂生动的语文课，掌握必备的课堂教学技能。“更新观念，改进教法，提高能力”，形成可持续发展的智能结构。树立终身学习的理念，不断提高自身素质。课上我聆听了各位特级教师的精彩讲座，受益匪浅，有理论讲座，有课例分析都是我们平时教学中所困惑的，或没有办法解决的问题，专家们都做了解答。
二、更加明确了一堂好课的标准
“想让学生爱上语文，就让语文课堂充满吸引力”。如今倡导自主、合作、探究性地进行，这种学习方式非常好。由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟。
1.看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2.看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4.看教学效率，是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
三、学名师看名师
我们观摩名师课堂，让我们足不出户就能够看到名师们如何演绎自己的课堂。无论是低年级课堂，还是高年级课堂，都使我感受到语文课堂改革的春风无处不在。通过观摩，我深刻认识到：兴趣是学生自主学习的原动力。作为一名语文教师，必须在教学中积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上，大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的，使学生真正成为课堂的主体。