追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗（通用12篇）

篇1：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

侯小青

四川省宣汉县教师进修学校

与老师交谈，经常听到老师说：

“我是教语文的。”

“我教语文几十年。”

“语文真不好教。”

“语文越来越难教。”

…………

听老师说了很多，都是说的“教语文”。对此，我不敢苟同。

我认为语文教学的最高境界是“种语文”。

要种好语文，必须做到像种庄稼一样种语文。

老师要像农夫一样用双手对待庄稼地里的庄稼--学生，老师要像农夫一样用汗水对待庄稼地里的庄稼--学生，老师要像农夫一样用心对待庄稼地里的庄稼--学生，老师要像农夫一样用爱对待庄稼地里的庄稼--学生。

我种过语文，面对我耕种的庄稼地里的庄稼--学生，春天我兴奋过;我种过语文，面对我耕种的庄稼地里的庄稼--学生，夏天我激动过;我种过语文，面对我耕种的庄稼地里的庄稼--学生，秋天我喜悦过;我种过语文，面对我耕种的庄稼地里的庄稼--学生，冬天我沉思过。

面对我耕种的庄稼地里的庄稼--学生，我有理由相信，各位老师，你们也一定愿意用心“种语文”;我更有理由相信，各位老师，你们也一定愿意用爱“种语文”。

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[追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗(网友来稿)]

篇2：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

四川省宣汉县教师进修学校

“老师，你种过语文吗？”

“老师，你收获过学生吗？”

我问过很多老师，他们都只是相视一笑，没有回答。

说实话，我种过语文，我收获过学生。

我用心种庄稼--语文，我用心收获过庄稼--学生。

我收获过春天五彩缤纷的鲜花一样的学生，我收获过夏天挂满枝头的水果一样的学生，我收获过秋天漫山遍野的庄稼一样的学生，我收获过冬天播下来年希望的种子一样的学生。

春夏秋冬，我享受过收获学生的喜悦；春夏秋冬，我分享过收获学生的甘甜；春夏秋冬，我沉醉于种语文，收获学生的幸福之中。

老师，让我们用青春种语文；老师，让我们用生命收获学生！

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篇3：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

四川省宣汉县教师进修学校

我善待我的学生，犹如善待我的女儿。

我常常对他们说：“我希望你是我的女儿，我希望你们都是我的女儿，我希望你们都是我的孩子！”

每一秒，我与孩子们一起快乐地学习；每一分，我与孩子们一起快乐地生活；每一时，我与孩子们一起快乐地娱乐；每一刻，我与孩子们一起快乐地休息；每一天，我与孩子们一起快乐地成长；……

我给学生谈知心话，我的孩子给我们说心里话。

“老师，你有理想吗？”

“有。”

“老师，你快乐吗？”

“快乐。”

“老师，我们爱你，你也爱我们吗？”

“爱。”

…………

我的孩子给我说心里话时，脸上总是挂满了稚气，眼中总是盈满了童真。他们天真无邪，他们活泼可爱。

每当我的孩子给我说一次知心话时，我也儿童了一次；每当我的孩子给我说一次心里话时，我也更年轻了一次。

我的学生，我的孩子，我希望你们常常给老师说心里话！

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篇4：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

四川省宣汉县教师进修学校

老师，你的教学有弹性吗?

如果你的教学还没有弹性，请努力实现弹性教学。

所谓弹性教学，即是教学过程中根据学生的学习需要，做到能伸缩自如，进退有节，开合有度，融会贯通。

弹性教学需要教师大量阅读，精心准备，认真备课。只有厚积，才能薄发。

要实现弹性教学，就必须做到伸缩自如。教师必须将伸缩自如的主动权、决定权交给学生、还给学生。由学生决定教学节奏的伸缩自如，由学生决定教学内容的伸缩自如。

要实现弹性教学，就必须做到进退有节。进退有节由学生决定。进退有节既是教师心态的考验，进退有节更是教师成熟的标志。

要实现弹性教学，就必须做到开合有度。开合有度需教师把握。开合有度既是教师知识丰富的标志，开合有度更是教师教学经验的检阅。

要实现弹性教学，就必须做到融会贯通。融会贯通由教师落实。融会贯通既是名优特教师的试金石，融会贯通又是教师能力的大检阅。

老师，加油吧，努力实现教学的弹性!

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篇5：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

见到小朋友吹泡泡，我也加入其中吹泡泡。

见到小朋友吹得认真，我也认真地吹起来。

见到小朋友吹得天真，我也天真地吹起来。

见到小朋友吹得浪漫，我也浪漫地吹起来。

见到小朋友吹得入痴，我也入痴地吹起来。

见到小朋友吹得入醉，我也入醉地吹起来。

见到小朋友用力一吹，就吹出了无数个五颜六色的泡泡;我用力一吹，也吹出了无数个五颜六色的泡泡。

对着阳光，我突然发现，每一个泡泡都是一个色彩斑斓的世界，飞呀飞呀，渐渐地，一个一个地消逝得无影无踪了。

我又用力一吹，突然发现，吹出的泡泡有大有小，大的可以照出我的脸，小的却小得可怜。

我又用力一吹，突然发现，吹出的泡泡有多有少，多时多达几十个小泡泡，少时只有几个大泡泡。

我又用力一吹，突然发现，吹出的泡泡，刚一出生身体胖胖的，劲头足足的，一路乘风破浪，向上，向上，努力向上，飞过了小树，飞过了大树，好像飞向了天空。

我又用力一吹，突然发现，吹出的泡泡，刚一出生身体就十分瘦小，小得经不起一点风吹，小得经不起一点雨打，小得有的刚刚出世就不幸天折了。

小朋友的欢声提醒了我，小朋友的笑语感动了我。

我又用力一吹，突然感到我把欢乐吹进了小泡泡，因为我已经清楚地看到小泡泡带着欢乐飞向了天空。

我又用力一吹，突然感到我把幸福吹进了小泡泡，因为我已经清楚地看到小泡泡带着幸福飞向了天空。

我又用力一吹，突然感到我把童年吹进了小泡泡，因为我已经清楚地看到小泡泡带着童年飞向了天空。

我又用力一吹，突然感到我把兴奋吹进了小泡泡，因为我已经清楚地看到小泡泡带着兴奋飞向了天空。

我又用力一吹，突然感到我把激动吹进了小泡泡，因为我已经清楚地看到小泡泡带着激动飞向了天空。

我又用力一吹，突然感到我把勇敢吹进了小泡泡，因为我已经清楚地看到小泡泡带着勇敢飞向了天空。

我又用力一吹，突然感到我把坚定吹进了小泡泡，因为我已经清楚地看到小泡泡带着坚定飞向了天空。

我又用力一吹，突然感到我把执著吹进了小泡泡，因为我已经清楚地看到小泡泡带着执著飞向了天空。

我又用力一吹，突然感到我把理想吹进了小泡泡，因为我已经清楚地看到小泡泡带着理想飞向了天空。

我又用力一吹，突然感到我把希望吹进了小泡泡，因为我已经清楚地看到小泡泡带着希望飞向了天空。

…………

“叔叔，叔叔，不能再吹了，不能再吹了，天上的泡泡太多了，天上的泡泡太多了。”几个小朋友大声地对我喊。

我这才定神一看，好家伙，满天的小泡泡。有装着“天真”的，有装着“浪漫”的，有装着“美好”的，有装着“幸福”的，有装着“希望”的……

看着看着，数着数着，我眼看花了，心也(乐开)花了，满天除了“泡泡”，还是“泡泡”。

我又不得不继续再看，我又发现：

“吹泡泡”不仅让我吹出了儿时的乐趣，而且还让我吹出了五颜六色的童趣;吹泡泡不仅丰富了我的生活，而且还让我有了一个美好的回忆。

我看见，“泡泡”在阳光的照耀下，它们有的跳过了房顶，有的跳进了蓝天，好像它们在比赛，看谁飞得更快，看谁的毅力更大。

此后，每次看见满天都是泡泡时，我想，如果我也能像泡泡一样在天空中自由自在地飞行就好了。

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篇6：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

人人都会微笑，人人都得到过微笑。人人都从微笑中得到了安慰，人人都从微笑中得到了力量。

当我脸上带着微笑时，我会发现许多人面带微笑，他们给了我力量;当我嘴边含着微笑时，我会发现许多人面带微笑，他们给了我力量;当我眼中露出微笑时，我会发现许多人面带微笑，他们给了我力量。

当我脸上挂着恬静的微笑时，我会发现风面带恬静的微笑，她给了我力量;当我脸上挂着恬静的微笑时，我会发现雨面带恬静的微笑，她给了我力量;当我脸上挂着恬静的微笑时，我会发现雾面带恬静的微笑，她给了我力量。

当我脸上带着惬意的微笑时，我会发现有许多人面带惬意的微笑，他们给了我力量;当我脸上带着惬意的微笑时，我会发现天空面带惬意的微笑，她给了我力量;当我脸上带着惬意的微笑时，我会发现大地面带惬意的微笑，她给了我力量。

当我脸上带着会心的微笑时，我会发现老师面带会心的微笑，他给了我力量;当我脸上带着会心的微笑时，我会发现同学面带会心的微笑，他给了我力量;当我脸上带着会心的微笑时，我会发现同事面带会心的微笑，他给了我力量。

当我脸上带着真诚的微笑时，我会发现男人面带真诚的微笑，他给了我力量;当我脸上带着真诚的微笑时，我会发现女人面带真诚的微笑，他给了我力量;当我脸上带着真诚的微笑时，我会发现老人面带真诚的微笑，他给了我力量。

当我脸上带着赞美的微笑时，我会发现赞成者面带赞美的微笑，他给了我力量;当我脸上带着赞美的微笑时，我会发现反对者面带赞美的微笑，他给了我力量;当我脸上带着赞美的微笑时，我会发现羡慕者面带赞美的微笑，他给了我力量;当我脸上带着赞美的微笑时，我会发现嫉妒者面带赞美的微笑，他给了我力量。

当我脸上带着灿烂的微笑时，我会发现有许多人面带灿烂的微笑，他们给了我力量;当我脸上带着灿烂的微笑时，我会发现太阳面带灿烂的微笑，她给了我力量;当我脸上带着灿烂的微笑时，我会发现朝霞面带灿烂的微笑，她给了我力量;当我脸上带着灿烂的微笑时，我会发现白云面带灿烂的微笑，她给了我力量;当我脸上带着灿烂的微笑时，我会发现彩虹面带灿烂的微笑，她给了我力量;当我脸上带着灿烂的微笑时，我会发现晚霞面带灿烂的微笑，她给了我力量;当我脸上带着灿烂的微笑时，我会发现鲜花面带灿烂的微笑，她给了我力量。

…………

从此，我相信：人人都能从微笑中得到了安慰，人人都能从微笑中得到了力量。

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篇7：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

四川省宣汉县教师进修学校

“同学们，你们幸福吗？你们快乐吗？”我高兴地问。

同学们个个点头，眉开眼笑。

“同学们，老师真希望你们幸福，你们快乐！”我激动地问。

同学们个个笑逐颜开，喜上眉梢。

我深情地说：“同学们，如果你是幸福的，我一定是快乐的；如果你们是幸福的，我一定是更快乐的。”

同学们个个笑得合不拢嘴。

我情绪激动地说：“同学们，‘你是幸福的，我是快乐的’，这是我一生不变的追求；‘你是幸福的，我是快乐的’，这是我永恒的挚爱；‘你是幸福的，我是快乐的’，这是我永远的执著；‘你是幸福的，我是快乐的’，这是我毕生的奋斗目标；……”

同学们高兴地跳了起来。

我热血沸腾地说：“同学们，‘你是幸福的，我是快乐的’，这是我每一时常常重复的一句话；‘你是幸福的，我是快乐的’，这是我每一刻常实践的一句诺言；‘你是幸福的，我是快乐的’，这是我每一天常反复的一首歌；……”

同学们手舞足蹈。

我热泪盈眶地说：“同学们，‘你是幸福的，我是快乐的’，这将是我今生今世的精神支柱！”

同学们把我紧紧地拥抱着。

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篇8：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

四川省宣汉县教师进修学校

什么是真人？真人就是真实之人，真人就是真诚之人，真人就是真心之人，真人就是真爱之人。

我反对虚假，我反对浮夸。我追求的是一种原生态的自然纯真。

清代诗人黄遵宪说过：“以我手写我口”,那么我说“以我口教我心，以我心教我生，以我真教真人。”

以我的真实教学生，以我的真诚教学生，以我的真心教学生，以我的真意教学生，……

我认为最重要的是要教出真诚之人，教出真实之人，教出真爱之人。

我希望自己培养的学生既是充满童心的快乐儿童，又是充满童趣的快乐儿童，又是充满童真的快乐儿童，还是充满诚实的快乐儿童，更是充满守信的快乐儿童。

我们是教学生，必须要“真”字当头，用真心教真人，用真行为教真人，否则我们的社会风气无法好转。

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篇9：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

风，你看不见，我摸不着，但我们人人都会感觉到风的存在。

风，无处不在;风，无处不有。

有山的地方，有风;有水的地方，有风;有花的地方，有风;有草的地方，也有风。

有人的地方，有风;有鸟的地方，有风;有动物的地方，有风;有植物的地方，也有风。

我们生活在风中，我们学习在风中，我们工作在风中，我们劳动在风中。

春天的风，早早的。早早地催开早春二月的花，早早地给我们带来了春的气息，早早地给人们送来了春的消息。

春天的风，急急的。急急地吹走了大地的余寒，急急地吹掉了孩子们身上的棉衣，急急地吹掉了老人怀中的暖手炉。

春天的风，兴冲冲的。兴冲冲地告诉花呀、草呀、山呀、河呀：春天来了，春天来了;兴冲冲地告诉人们：春天来了，春天来了。

春天的风，轻轻的。轻轻地像母亲的手，轻轻地抚摸着我的头，轻轻得让我不知不觉地陶醉了。

春天的风，柔柔的。柔柔的像恋人的手，柔柔地抚摸着我的手，柔柔得让人柔情似水。

春天的风，爽爽的。爽爽的像情人的手，爽爽地爱抚着我的脸，爽爽得让人爽心爽口。

夏天的风，是热情的。热情地拥抱着大树，一阵疯狂，一阵激动，一阵热情。热情得使大树上气接不住下气。

夏天的风，是兴奋的。兴奋地拉着花草，急切地把自己的兴奋告诉它们，也不管它们愿不愿听。那股兴奋劲真是无法用言语表达。

夏天的风，是坚强的。坚强地翻过高山，坚强地跨过大海，坚强地掠过原野，始终是那么坚强。

夏天的风，是有力的。面对江河，有力;面对湖海，有力;面对高楼，有力;面对荆棘，有力。

夏天的风，有时也狂暴。面对河岸成排的桑树、桃树、柳树，一阵狂暴，桑树、桃树、柳树，已经像醉汉了，可夏天的风还是没完没了。暴雨中，夏天的风借助雨势吹得院坝里的小树在暴雨中狂乱地摇摆着，也不休不止。夏天的风，越过江河时能掀起千层巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪倒倒。

秋天的风，是凉爽的。秋风一吹，天凉爽，地凉爽，空气也凉爽。吹去了夏日的暴热，吹去了夏天的烦躁。

秋天的风，是成熟的。秋风一吹，庄稼成熟了，水果成熟了，牛羊成熟了，鸡鸭也成熟了。秋风吹到哪里，哪里就会是成熟的一片，就连人们的思想也成熟了，人们的行为也成熟了。

秋天的风，是喜悦的。秋风吹进田野，庄稼丰收了，农民脸上露出了喜悦;秋风吹进果园，水果丰收了，果农眼中露出了喜悦;秋风吹进了鱼塘，鱼虾丰收了，渔民嘴上露出了喜悦。秋风吹到哪里，喜悦就流露到哪里。

秋天的风，有时也是多情的。秋风一吹，能使晚秋的树叶脱落，地上的落叶被风卷得漫天飞舞。当那牛毛细雨停止时，有时会出现雨雾，这时大地就像蒙上了一层面纱，被秋风一吹，飘飘荡荡，远处的景物时隐时现，像梦幻，像上界仙境，我好像也会腾云驾雾。湖水和秋月互相映照，显得格外和谐。没有风的时候，湖面像一面平静的镜子。远远地望去，山水显得格外青翠，湖中的小山就好像白银盘中的一颗大青螺。我学会了一个人静静独自倾听窗外风飘叶落的声音。

冬天的风，是凛冽的。冬天的风，像刀一样割着我的脸。我脸上顿时感到寒冷，手上顿时感到寒冷，身上顿时感到寒冷，心上也顿时感到寒冷。

冬天的风，是刺骨的。在凛冽的寒风中，树枝正在瑟瑟发抖。根根枝杈像老人一双双干瘪的手，颤颤巍巍地伸向天空，树枝感到了刺骨。上学的小朋友感到了刺骨，田里的农民感动了刺骨，路上的行人感到了刺骨。

冬天的风，是寒冷的。寒风仍在呜咽。刺骨的北风呼啸而来，一阵急似一阵，一阵紧似一阵。这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵阵沙沙的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时，小河显得更静，更清。原来已经不多的黄叶，差不多片叶不剩了。幸而存留的树叶，也蜷缩着，在北风中发出“嗦嗦瑟瑟”的响声。唯有松柏和冬青却依然翠绿，给冬日灰黄的大地增添了生气。俗话说：“春雾百花夏雾热，秋雾虫豸冬雾雪。”不错的，没过几天，随着一阵朔风，雪就飘飘悠悠地下起来了，像棉絮，像鹅毛，像一串串白色的花瓣，漫天飞舞。不多久，整个世界就像盖上了一床厚厚的棉被。那起伏的屋顶变成了连绵的雪山。

冬天的风，是深沉的。花深沉，草深沉，树木也深沉;大人深沉，小孩深沉，老人更深沉。

清晨的风，是清新的;上午的风，是清醇的;中午的风，是清爽的;下午的风，是清馨的;傍晚的风，是清幽的;深夜的风，是清香的。

风，你看不见，我摸不着，但我们人人都会感受到风的存在。

风，无处不在;风，无处不有。

有山的地方，有风;有水的地方，有风;有花的地方，有风;有草的地方，更有风。

我处风中，风中有我的思想;我处风中，风中有我的理想;我处风中，风中有我的追求;我处风中，风中有我的梦想。

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篇10：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

四川省宣汉县教师进修学校

老师，我们到底怎么了?

不知从什么时候开始，我们的课堂总是那么热热闹闹;不知从什么时候开始，我们的课堂总是那么喧哗热闹;不知从什么时候开始，我们的课堂总是那么吵吵闹闹。

我们不再愿意给学生冷静思考的时间，我们不再愿意给学生冷静思考的空间，我们不再愿意给学生冷静思考的宁静港湾。

我们总是习惯于高高在上，我们总是习惯于趾高气扬，我们总是习惯于指手划脚。

我们不再愿意静心倾听学生的心声，我们不再愿意交谈学生提出的“幼稚”问题，我们不再愿意和学生进行心与心交流，我们不再愿意和“永远长不大”的学生进行零距离的接触。

我们总是习惯于有令必行，我们总是习惯于有禁必止，我们总是习惯于表面上的整齐划一。

我们总是希望我们的学生在我们的统一指挥下，追求热闹，追求热闹，追求再热闹。

我们到底得到了什么?我们到底得到了多少?其实，我们得到的是很少很少。

老师，请力诫浮躁;老师，请力避热闹。因为，闹，不是我们的追求;闹，不是我们的需要。

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篇11：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

父爱是什么?

有人说：“父爱，就是威严。威严的脸色，威严的眼色，威严的目光。”虽然父亲威严，但作为子女的却无时无刻不感受到父爱，无时无刻不感受到威严的父爱。

有人说：“父爱，就是严肃。严肃的表情，严肃的态度，严肃的语言。”虽然父亲严肃，但作为子女的却无时无刻不感受到父爱，无时无刻不感受到严肃的父爱。

…………

我说：“父爱，就是默默无语。默默无语的脸色，默默无语的眼色，默默无语的目光。”虽然父亲默默无语，但作为子女的却无时无刻不感受到父爱，无时无刻不感受到默默无语的父爱。

我说：“父爱，就是无声无息。无声无息的表情，无声无息的态度，无声无息的行动。”虽然父亲无声无息，但作为子女的却无时无刻不感受到父爱，无时无刻不感受到无声无息的父爱。

我说：“父爱，就是行动。”父亲的爱不需要太多的语言，一切都落实在行动中。在行动中表达出父爱，在行动中融入了父爱。我渐渐地从父亲的行动中领悟了父爱。

我说：“父爱，就是坚定。”父亲的爱不需要太多的语言，一切都落实在坚定中。在坚定中表达出父爱，在坚定中融入了父爱。我渐渐地从父亲的坚定中领悟了父爱。

我说：“父爱，就是执著。”父亲的爱不需要太多的语言，一切都落实在执著中。在执著中表达出父爱，在执著中融入了父爱。我渐渐地从父亲的执著中领悟了父爱。

我说：“父爱，就是勇敢。”父亲的爱不需要太多的语言，一切都落实在勇敢中。在勇敢中表达出父爱，在勇敢中融入了父爱。我渐渐地从父亲的勇敢中领悟了父爱。

我说：“父爱，就是伟大。”父亲的爱不需要太多的语言，一切都落实在伟大中。在伟大中表达出父爱，在伟大中融入了父爱。我渐渐地从父亲的伟大中领悟了父爱。

我说：“父爱，就是崇高。”父亲的爱不需要太多的语言，一切都落实在崇高中。在崇高中表达出父爱，在崇高中融入了父爱。我渐渐地从父亲的崇高中领悟了父爱。

我说：“父爱，就是无私。”父亲的爱不需要太多的语言，一切都落实在无私中。在无私中表达出父爱，在无私中融入了父爱。我渐渐地从父亲的无私中领悟了父爱。

我说：“父爱，就是含蓄。”父亲的爱不需要太多的语言，一切都落实在含蓄中。在含蓄中表达出父爱，在含蓄中融入了父爱。我渐渐地从父亲的含蓄中领悟了父爱。

我说：“父爱，就是山。” 父亲的爱不需要太多的语言，一切都落实在山一样的禀性中。在山一样的禀性中表达出父爱，在山一样的禀性中融入了父爱。我渐渐地从父亲的山一样的禀性中领悟了父爱。

每当写下“父亲”两个字，我心中总是涌起一阵暖流，父爱如山啊!

朋友，让我们用心去读懂那份含蓄的父爱吧!

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篇12：追逐一个永远的梦--侯小青随笔系列之十二老师，你种过语文吗

我们一生都生活在给予与被给予中。

从呱呱坠地那天起，我们就被给予：

上天给予我们生命，从此我们就有幸来到这个世界上，快乐地生活。

上天给予我们健康，从此我们就有幸来到这个世界上，健康地生活。

上天给予我们美丽，从此我们就有幸来到这个世界上，美丽地生活。

长辈给予我们关怀，从此我们就有幸在长辈的关怀下，快乐地生活。

长辈给予我们呵护，从此我们就有幸在长辈的呵护下，开心地生活。

长辈给予我们爱心，从此我们就有幸在长辈爱心的关照下，尽情地享受爱心。

老师给予我们知识，从此我们就有幸在知识的海洋里尽情地遨游，吮吸知识的丰富营养。

老师给予我们智慧，从此我们就有幸在智慧的菩提树下尽情地想象，感悟智慧之光。

老师给予我们思想，从此我们就有幸在思想的港湾尽情地畅想，领悟思想的深邃。

社会给予我们机遇，从此我们就有幸打开机遇的大门，与幸运女神牵手。

社会给予我们财富，从此我们就有幸得到财富，与他人分享财富。

社会给予我们爱情，从此我们就在爱河中手拉手，与恋人的一起共同走。

在我们接受给予的同时我们要学会给予。

我们要学会给予少年很多的关爱。让他们更多地感受到他人的爱，让他们更多地得到他人的爱。

我们要学会给予青年很多的关心。让他们更多地感受到社会的关心，让他们更多地得到他人的关心。

我们要学会给予中年很多的关怀。让他们更多地感受到同事的关怀，让他们更多地得到朋友的关怀。

我们要学会给予老年很多的关照。让他们更多地感受到家庭的关照，让他们更多地得到邻里的关照。

我们还要学会给予一山很多的爱，把爱洒满每一座山。

我们还要学会给予一水很多的爱，把爱浸润每一滴水。

我们还要学会给予一草很多的爱，把爱沐浴每一棵草。

我们还要学会给予一木很多的爱，把爱渗透每一根木。

我们一生都生活在给予与被给予中。在我们接受给予的同时我们要学会给予。

作者邮箱： hugekey@126.com