大班找邻居

2024-05-07

大班找邻居（精选13篇）

篇1：大班找邻居

大班计算活动教案《找邻居》

活动目标：

1.能发现比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义 2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系 3.乐于参与数学活动，体验活动的乐趣。活动准备； 1、1-5的数字卡片，相对应的圆点卡片。

2、新房图一字排开五间连在一起，3、幼儿操作材料。活动过程：

一、谈话导入，出示数字宝宝。

1、情景导入，激发幼儿兴趣。

我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗、2认识数字宝宝，并拍手欢迎。

二、住新房从小到大排列。

1、数字住新房。

教师：这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新房，他们也想住新房。于是，老师昨晚连夜设计了一张新房图。

（1）你们看房子漂亮了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的.（2）要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢?(3)幼儿操作教师表扬。

2、点卡住新房，（1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你们愿意帮她吗？（2）为什么要这样放呢？（3）教师小结

三、找邻居

1、给小2找邻居。

教师；数字宝宝和点卡妹妹住在新房里可开心了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩，谁离2最近。（1）教师引导幼儿观察，2的邻居（2）观察1和3与2的关系。

（3）教师小结；1比2小，就是它的小邻居。3比2大，是2的大邻居。在数学王国里它们叫相邻数。

2、数字找邻居。

（1）教师；小4也要找邻居那我们来看看他的邻居是谁、教师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。

（2）幼儿说结果教师肯定。

3、找中间数

(1)出示2和4找它们的中间数，（2）教师引导幼儿

（3）教师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。

四、幼儿操作

1、给小动物找门牌号。(相邻数)

2、画苹果。（找中间数）

3、幼儿集体操作，五，活动延伸：给周围的数字找朋友。

篇2：大班找邻居

一、活动目标

１、让幼儿知道相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数。

２、在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少1，感知数的相对性。

３、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。

二、活动重点难点

1、了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。

2、用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

三、活动准备 1、1—10的数字卡片每人一套。

2、动物房子图片一套。

3、三种颜色的瓶盖各10个。

4、彩票箱1个。

四、活动过程

1、导入

有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着谁？出示有小动物的房子图片（房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸），请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？小动物都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！

2、请幼儿为数字排序，知道相邻的关系（多1和少1）

⑴分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，讨论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。

⑵ 找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比2少1的数是几，应排在哪里；比2多1的数是几，应该排在哪里，引导幼儿按要求排列。⑶ 引导幼儿归纳：2有两个相邻的好朋友，一个是比2少1的数1，排在2的前面，一个是比2多1的数3，排在2的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。

⑷组织幼儿讨论3的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

⑸ 老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。

3、游戏 ⑴找朋友

幼儿身上别好1——10的数字卡片并按1—10的顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，你的朋友是几和几？请你快来告诉我。

幼儿大声告诉彼此，自己的朋友是几和几？幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。⑵ 摸彩票

让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。（奖励一个笑脸娃娃）⑶ 大家一起玩

发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。实践成果：

由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些不足。

篇3：大班圆圈舞:蝴蝶找花

1.熟悉乐曲旋律,掌握蝴蝶在每句句末找到花的规律。

2.创编舞蹈动作蝴蝶飞、花儿开放,体验蝴蝶找花的乐趣。

3.能在双圈上跳舞,体验探索、合作的快乐。

活动准备

幼儿会唱歌曲《蝴蝶找花》,《蝴蝶找花》视频,音乐图谱、录音,一半孩子在衣服上贴上红色圆点。

活动过程

一、欣赏视频《蝴蝶找花》,激发幼儿的兴趣

师:春暖花开,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,我们一起来看一看它们是怎样飞的。

幼儿欣赏视频。

师:蝴蝶是怎样飞的?

师:蝴蝶还会怎样飞呢?请小朋友们来试一试。

引导幼儿创编蝴蝶飞的各种姿势。

二、按规律玩游戏,掌握本次舞蹈的难点

1. 寻找规律:唱到每句的最后一个字时蝴蝶找到花。

师:蝴蝶都是在每句歌词的什么地方找到了花呢?

教师出示图谱(见左图),边听音乐边引导幼儿感知蝴蝶在每句的名末找到了花。

2. 感受规律:唱到每句的最后一个字时送蝴蝶一次掌声。

师:原来蝴蝶在唱每句的最后一个字时找到了花,并停在了花上面。让我们在蝴蝶找到花时送它一次掌声。

幼儿尝试在听到每句的最后一个字时鼓掌。

3. 掌握规律:学习蝴蝶飞,在听到每句的最后一个字时停在花上。

师:让我们一起来学学蝴蝶,在唱每句的最后一个字时停在花上。

此环节,第一次教师哼唱音乐,帮助幼儿掌握节奏,知道何处停顿;第二次播放音乐,巩固练习停顿。鼓励幼儿学各种蝴蝶飞的姿势,体验蝴蝶的快乐。教师重点观察并点评。

4. 花蝶互动:一半幼儿扮花,一半幼儿扮蝴蝶,蝴蝶在每句的句末找到花。

师:蝴蝶飞来,花儿开得更美了。谁愿意来做美丽的花朵?

师:这朵花真美,这是爱心花。呀,这朵花真奇特……

教师鼓励幼儿扮各种各样的花,并在句末开放。

师:请蝴蝶们随着音乐飞起来,在唱每句的最后一个字时找到一朵花。

教师提醒花在唱到每句句末时开放,并引导蝴蝶及时找到自己的花。

三、尝试双圈跳舞,感受合作的乐趣

1. 站成圆队形。

师:我们除了能像刚才那样散点站着跳舞,还能在什么队形上跳呢?

师:现在我们就来试试在圆形上跳舞。请衣服上贴有红色圆点的小朋友上来,手拉手围成一个大花园(把红色圆点揭下贴在地上)。

2. 尝试在圆队形上跳舞。

师:现在我们就是花园里的一朵小花,请小朋友单膝跪下(形成单圈)。

师:其他小朋友就是小蝴蝶了,找到一朵小花站好(形成双圈)。(见右图)

师:现在,我们要在圆队形上跳舞了,记住哦,小花在什么时候开放,小蝴蝶又是在什么时候找到小花。

教师哼唱,幼儿随歌声跳舞。

3. 引导幼儿发现问题,积极解决。

跳双圈舞时,会出现两三只蝴蝶停在一朵花上,而有的花上没有蝴蝶停留的现象。这是本次活动的重点,教师要引导幼儿自己发现问题,设置规则。

师:小朋友,你们发现什么问题了吗?

师:这朵花上停了几只蝴蝶?这朵花上本该停哪只蝴蝶?我们来商量一下每一句蝴蝶向前飞的规则。

统一规则后,再尝试。此环节,第一次教师哼唱音乐,方便发现问题及时解决;第二次播放音乐,巩固练习舞蹈动作。

4. 幼儿交换角色,继续跳舞。

师:小花们,你们想变成蝴蝶吗?我这儿有一句暗语,你们听到后就可以变成蝴蝶。

教师到一朵花对面站好,边念暗语边引导幼儿交换角色:蝴蝶蝴蝶真美丽,快快飞到我这里。1、2,变——

幼儿交换角色跳1遍～2遍舞蹈,结束活动。

活动延伸

1.在活动区内投放蝴蝶、花朵的头饰,幼儿自由结伴玩游戏,鼓励幼儿尝试新的玩法。

篇4：大班圆圈舞：蝴蝶找花

1.熟悉乐曲旋律，掌握蝴蝶在每句句末找到花的规律。

2.创编舞蹈动作蝴蝶飞、花儿开放，体验蝴蝶找花的乐趣。

3.能在双圈上跳舞，体验探索、合作的快乐。

活动准备

幼儿会唱歌曲《蝴蝶找花》，《蝴蝶找花》视频，音乐图谱、录音，一半孩子在衣服上贴上红色圆点。

活动过程

一、欣赏视频《蝴蝶找花》，激发幼儿的兴趣

师：春暖花开，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，我们一起来看一看它们是怎样飞的。

幼儿欣赏视频。

师：蝴蝶是怎样飞的？

师：蝴蝶还会怎样飞呢？请小朋友们来试一试。

引导幼儿创编蝴蝶飞的各种姿势。

二、按规律玩游戏。掌握本次舞蹈的难点

1.寻找规律：唱到每句的最后一个字时蝴蝶找到花。

师：蝴蝶都是在每句歌词的什么地方找到了花呢？

教师出示图谱（见左图），边听音乐边引导幼儿感知蝴蝶在每句的名末找到了花。

2.感受规律：唱到每句的最后一个字时送蝴蝶一次掌声。

师：原来蝴蝶在唱每句的最后一个字时找到了花，并停在了花上面。让我们在蝴蝶找到花时送它一次掌声。

幼儿尝试在听到每句的最后一个字时鼓掌。

3.掌握规律：学习蝴蝶飞，在听到每句的最后一个字时停在花上。

师：让我们一起来学学蝴蝶，在唱每句的最后一个字时停在花上。

此环节，第一次教师哼唱音乐，帮助幼儿掌握节奏，知道何处停顿；第二次播放音乐，巩固练习停顿。鼓励幼儿学各种蝴蝶飞的姿势，体验蝴蝶的快乐。教师重点观察并点评。

4.花蝶互动：一半幼儿扮花，一半幼儿扮蝴蝶，蝴蝶在每句的句末找到花。

师：蝴蝶飞来，花儿开得更美了。谁愿意来做美丽的花朵？

师：这朵花真美，这是爱心花。呀，这朵花真奇特……

教师鼓励幼儿扮各种各样的花。并在句末开放。

师：请蝴蝶们随着音乐飞起来，在唱每句的最后一个字时找到一朵花。

教师提醒花在唱到每句句末时开放，并引导蝴蝶及时找到自己的花。

三、尝试双圈跳舞，感受合作的乐趣

1.站成圆队形。

师：我们除了能像刚才那样散点站着跳舞，还能在什么队形上跳呢？

师：现在我们就来试试在圆形上跳舞。请衣服上贴有红色圆点的小朋友上来，手拉手围成一个大花园（把红色圆点揭下贴在地上）。

2.尝试在圆队形上跳舞。

师：现在我们就是花园里的一朵小花，请小朋友单膝跪下（形成单圈）。

师：其他小朋友就是小蝴蝶了，找到一朵小花站好（形成双圈）。（见右图）

师：现在，我们要在圆队形上跳舞了。记住哦，小花在什么时候开放，小蝴蝶又是在什么时候找到小花。

教师哼唱，幼儿随歌声跳舞。

3.引导幼儿发现问题，积极解决。

跳双圈舞时、会出现两三只蝴蝶停在一朵花上，而有的花上没有蝴蝶停留的现象。这是本次活动的重点，教师要引导幼儿自己发现问题，设置规则。

师：小朋友，你们发现什么问题了吗？

师：这朵花上停了几只蝴蝶？这朵花上本该停哪只蝴蝶？我们来商量一下每一句蝴蝶向前飞的规则，

统一规则后，再尝试。此环节，第一次教师哼唱音乐，方便发现问题及时解决；第二次播放音乐，巩固练习舞蹈动作。

4.幼儿交换角色，继续跳舞。

师：小花们，你们想变成蝴蝶吗？我这儿有一句暗语，你们听到后就可以变成蝴蝶。

教师到一朵花对面站好。边念暗语边引导幼儿交换角色：蝴蝶蝴蝶真美丽，快快飞到我这里。1、2，变——

幼儿交换角色跳1遍～2遍舞蹈，结束活动。

活动延伸

1.在活动区内投放蝴蝶、花朵的头饰，幼儿自由结伴玩游戏，鼓励幼儿尝试新的玩法。

篇5：大班数学教案：数字宝宝找邻居

【设计意图】

大班的幼儿对于数字的概念已有了初步的认识,在幼儿学习了10以内数字后,为了让幼儿进一步熟练地认识相似的数字,从而让幼儿知道知道每个数字都有相邻的数字宝宝,让幼儿说出每一个数字比相邻两个数字多1和少1的数学知识。因此本节教学活动设计以游戏为主,通过游戏引导幼儿在“玩”中学数字,“趣”中练数字,“乐”中学计算,“赛”中增勇气,以趣味性的游戏激发幼儿学习数学的兴趣,把枯燥的数学知识融入游戏中,在游戏活动中培养了幼儿的合作意识及合作能力。

【活动目标】

1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念,掌握10以内整数的相邻数。

2、在游戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系。

3、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣,在游戏互动中学习数学。使幼儿在活动中体验合作游戏的快乐。

【活动准备】 1、1—10的数字卡片。

2、动物房子图片,小动物图片(小狗、小猫、兔子、猴子、狐狸)

3、空纸箱。

【活动过程】

1、教师谈话导入:(1)在风景优美的树林里,一条小河缓缓地流着,小树林旁边有一栋漂亮的楼房,里面住着许多小动物,我们来看一看里面都住着谁,好不好? 教师出示有小动物楼房的图片,分别是:小狗(一楼)、小猫(二楼)、兔子(三楼)、猴子(四楼)、狐狸(五楼)-------,谁能说出这些小动物的邻居是谁?(2)小朋友都知道了小动物的邻居是谁了,那请你们看看你们的左右邻居是谁?幼儿互动,教师观察。

(3)师:我们小朋友都有邻居,数字宝宝它也想找邻居,你们想不想去帮帮他呢,我们一起去看看它们的邻吧!(4)教师出示1-----10数字卡片,让幼儿知道任意数都有相邻的关系(多1和少1)(5)老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片,请幼儿为三个数字排队,引导幼儿按顺序排。

2、游戏开始

游戏一:找朋友

幼儿身上带好1——10的数字卡片按顺序排好队后,老师带着幼儿说儿歌: 宝宝宝宝转一圈,宝宝宝宝瞧一瞧, 左瞧瞧,右瞧瞧,瞧见的朋友真不少, 你的朋友是几和几?请你快来告诉我。

幼儿大声告诉对方,自己的朋友是几和几?幼儿可以交换数字卡片,反复玩几次,进一步理解相邻数之间的排列关系。

游戏二:摸彩票

幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸,摸出一个数字,并说出它的相邻数,正确的即可获奖。(奖励一个笑脸娃娃)大家一起玩。

游戏三:找朋友

发给每位幼儿1到10的数字卡片,摆在桌子上,老师拿出任意一个数字,请小朋友把它的相邻数找出来,看一看哪个小朋友反应最快。

【活动延伸】

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的小球,让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。

【教学反思】

篇6：大班找邻居

一、说设计思路；

对于大班幼儿来说，1到5的数字都是认识的，但对对于它们的相邻数不是很熟悉，如2的相邻数是1和3、3的相邻数是2和4等等。为了学习5以内的相邻数，我特地设计了这次活动，依次来培养幼儿的交往能力、想象力和专注力。

二、说活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对整个活动起着导向的作用，根据纲要的要求，我把本次目标定位于;

1.能发现比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义。

2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系。

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

根据目标我把本次的重点定位于;能发现比一个数多1和少1的数。难点;找出相邻数和中间数。

三、说活动准备；

活动准备是为了完成具体活动的目标而服务的，本次活动我做了以下准备工作;

1、1-5的数字卡片，点卡。

2、新房图一字排开五间连在一起，3、幼儿操作材料。

四、说教法与学法、新《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。活动中力求形成合作探究式的师幼互动。;来源;快思老师教案网;因此，本次活动我主要采用了直观演示法、问题探究法、讲述法进行教学。而幼儿则运用欣赏法、发现法、操作法进行学习。与此同时，我们通过同伴间的互补学习、师幼合作的方法，共同学习，体现了以幼儿发展为本的理念。

五、说活动过程：

本次活动我大致分为五个部分(一)游戏引出小客人、(二)数字住新房(三)找邻居(四)幼儿操作(五)结束部分;活动中我遵循了循序渐进、层层深入的教学原则，把找大邻居和小邻居作为突破口，让幼儿自主探索，找相邻数，一步步完成目标。具体流程如下;

(一)、谈话导入，出示数字宝宝。

1、情景导入，激发幼儿兴趣。

教师;今天，又到了数学王国的时间。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗?

(设计意图;通过情景导入，巧妙地引出数字宝宝。)

2认识数字宝宝，并拍手欢迎。

(设计意图;通过认识数字宝宝，并让幼儿用拍手的方式欢迎它们。幼儿兴趣更浓。)

(二)、住新房从小到大排列。

1、数字住新房。

教师：这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新房，他们也想住新房。于是，老师昨晚连夜设计了一张新房图。

(1)你们看房子漂亮了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的.(2)要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢?

(3)幼儿操作教师表扬。

(设计思路;巧妙地过渡，引导幼儿将1-5的数字宝宝住新房，同时利用数房间的方法，让幼儿了解从左往右数数的概念。)

2、点卡住新房，(1)我也要住新房，我也要住新房小朋友你们愿意帮她吗?

(2)为什么要这样放呢?

(3)教师小结

(设计思路;数字宝宝幼儿都认识，但让幼儿了解谁大谁小，在幼儿脑中太抽象。所以，我巧妙地设计了点卡妹妹住新房，让幼儿在直观上更了解数的多少关系。)

(三)、找邻居

1、给小2找邻居。

教师;数字宝宝和点卡妹妹住在新房里可开心了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩，谁离2最近。

(1)教师引导幼儿观察，2的邻居

(2)观察1和3与2的关系。

(3)教师小结;1比2小，就是它的小邻居。3比2大，是2的大邻居。在数学王国里它们叫相邻数。

(设计路思;此环节我利用找邻居的方法，引出相邻数，让幼儿了解三个数中，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。比它少一的数叫它的小邻居，比它大一的数叫它的大邻居。通过这拟人的称呼，幼儿对相邻数理解的更透彻，更细致。)

2、数字4找邻居。

(1)教师;小4也要找邻居那我们来看看他的邻居是谁、教师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。

(2)幼儿说结果教师肯定。

(设计思路;教师再次利用大邻居小邻居的名词，引导幼儿找相邻数，让幼儿猜，并利用游戏的方式掀开遮挡的数字，幼儿兴趣更浓。)

3、找中间数

(1)出示2和4找它们的中间数，(2)教师引导幼儿

(3)教师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。

(设计思路;这里我设计的难度加大，让幼儿找出中间的一个数，幼儿对于挑战性的问题，再次表现的积极，他们通过前面一个数比后面一个数小一，比前面一个数多一的理念，很快找出了中间数，突破了本次活动的难点。)

(四)、幼儿操作

1、给小动物找门牌号。(相邻数)

(设计思路;通过为小动物找门牌号，让幼儿参与活动的兴趣又一次提高，同时也巩固了前面的知识。)

2、画苹果。(找中间数)

(设计思路;再次利用生活中的物品，来引导幼儿，让幼儿参与的兴趣不退缩。)

3、幼儿集体操作，教师;刚才国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们必须把上面得题目了，才有效哟。

(设计思路;这个环节是为了调动未参与答题的幼儿，顾全大局，让每个幼儿参与的积极性再次提高。)

(五)活动结束部分

教师;小朋友们真聪明，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。今天，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。它们说今天有许多数字宝宝没来，下次还要带更

多的数字来。再玩找邻居的游戏，你们欢迎吗?跟数字宝宝再见!

(设计思路;这部分教师让幼儿体验成功的喜悦之后，让幼儿对数学产生兴趣。)

六、说教学反思

上完了这节课我觉得有以下不足之处;

1、探索内容少了一些，2、幼儿操作结果应让幼儿自己评价，3、在找中间数师教师有点包办。

篇7：大班找邻居

【设计意图】

大班的幼儿对于数字的概念已有了初步的认识，在幼儿学习了10以内数字后，为了让幼儿进一步熟练地认识相似的数字，从而让幼儿知道知道每个数字都有相邻的数字宝宝，让幼儿说出每一个数字比相邻两个数字多1和少1的数学知识。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学数字，“趣”中练数字，“乐”中学计算，“赛”中增勇气，以趣味性的游戏激发幼儿学习数学的兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏中，在游戏活动中培养了幼儿的合作意识及合作能力。

【活动目标】

1、让幼儿知道每一个数字都有相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数。

2、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。使幼儿在活动中体验合作游戏的快乐。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

【活动准备】

1、1-10的数字卡片。

2、动物房子图片，小动物图片(小狗、小猫、兔子、猴子、狐狸)

3、空纸箱。

【活动过程】

1、教师谈话导入：

(1)在风景优美的树林里，一条小河缓缓地流着，小树林旁边有一栋漂亮的楼房，里面住着许多小动物，我们来看一看里面都住着谁，好不好?

教师出示有小动物楼房的图片，分别是：小狗(一楼)、小猫(二楼)、兔子(三楼)、猴子(四楼)、狐狸(五楼)-------，谁能说出这些小动物的邻居是谁?

(2)小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们的左右邻居是谁?。本.文来源：快思老.师教案网;幼儿互动，教师观察。

(3)师：我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也想找邻居，你们想不想去帮帮他呢，我们一起去看看它们的邻居吧!

(4)教师出示1-----10数字卡片，让幼儿知道任意数都有相邻的关系(多1和少1)

(5)老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。

2、游戏开始

游戏一：找朋友

幼儿身上带好1--10的数字卡片按顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：

宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，你的朋友是几和几?请你快来告诉我。

幼儿大声告诉对方，自己的朋友是几和几?幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

游戏二：摸彩票

幼儿在一个装有1-9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。(奖励一个笑脸娃娃)大家一起玩。

游戏三：找朋友

发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反应最快。

【活动延伸】

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的小球，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。

【教学反思】

由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，幼儿学习兴趣浓厚。通过观察幼游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系，幼儿在游戏中体验了合作的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力。

篇8：数字宝宝找邻居教案

活动名称：找邻居（10以内的相邻数）

学情分析：

培智的学生数学思维能力发展较慢。个别孩子看到一个数能说出它左边和右边的数是多少，但是孩子们不理解什么叫做相邻数。对于这三个数之间的关系也不了解。好朋友对孩子们来说比较熟悉，因此借助“好朋友”简化“相邻数”的概念，比较易于孩子接受。教学目标：

1、在游戏情境中理解10以内的相邻数并能说出相邻数之间多一少一的关系。2.发展学生的比较能力和思维的灵活性。教学重难点：

重点：理解10以内相邻数的意义，说出相邻数。难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。活动材料： ppt、幼儿操作底版

活动流程给小动物找邻居—给数字宝宝找邻居---我们都是好朋友活动过程：

第一环节

一、给小动物找邻居

1.今天森林王国的小动物们可高兴了，因为他们搬新家啦！我们一起去看一看吧！（出示ppt）

2.你们看到了什么? 追问：蘑菇房子一共有几座呢？我们一起来数一数。1、2、4、5、6、7、8、9、10哦，一共有10座蘑菇房子。

3.那小动物们分别住几号房呢？我们一起来看一看。（出示ppt）

4.小动物们找到了自己的新家，真开心呀！想请我们帮他们认识一下左邻右舍，你们愿意吗？什么叫做“左邻右舍”？哦，左邻右舍就是住在左边和右边的好朋友。提问：请问小马的好朋友是谁？还有谁？ &&是谁和谁的好朋友？

小结：邻居就是离得最近，紧紧挨在一起的好朋友，有一个大朋友、一个小朋友。

第二环节：给数字宝宝找朋友

过渡语：出示数字1-10，数字宝宝也想请我们来帮忙找一找相邻在一起朋友。

1.出示数字2，2的好朋友是谁呢？结合孩子状态出示数字1-10。追问：看看谁离2最近呢？哪个是2的大朋友？哪个是2的小朋友呢？为什么？先看看1,1和2比较哪个少，少多少。少1。再看看3,3和2比较哪个多，多多少。多1。

小结：2的相邻数有两个，一个朋友比它少1，一个朋友比它大1。

2.还有许多数字宝宝也要找朋友，我们一起来帮忙吧！出示操作底版，学生操作。指导语：

*5的好朋友是谁呢？

*比5少1的小朋友是谁？从5开始倒着数，5、4.所以5的小朋友是？ *比5多1的大朋友是谁？从，5开始接着往下数，5、6，所以5的大朋友是？ 3.分享交流

（1）谁来介绍下你帮谁找到了好朋友？*的好朋友是谁？@比*少1，&比*多1。你们找到的和**小朋友的一样吗？（2）谁有不同的意见，为什么？（3）请你重新帮它找一下好朋友。

通过给数字宝宝找邻居的游戏，进一步巩固幼儿对相邻数的认识。同时理解相邻数间多1和少1的关系。

第三环节

三、给花儿找朋友

过渡语：花园里的花朵们也要找好朋友啦，我们一起去帮帮忙。（ppt）1.出示☆5☆,5的大朋友是谁呢？小朋友是谁？ 2.出示4☆☆，这两位朋友又是谁呢？ 3.出示☆☆7，猜猜这两个朋友是谁？

结束语：花儿们找到了自己的朋友，真开心呀！谢谢小朋友们。

在给花儿找朋友的游戏中，巩固对相邻数的认识。活动延伸

活动反思观察实录：

在给数字找朋友的环节中，我首先出示了数字2，请孩子们帮忙来找找2的朋友是谁？孩子们迟疑了一下，于是我又出示了数字1-10，找一找2的朋友是谁呢？谁住在2的两边呢？这时就有孩子说：2的朋友是3.另一个孩子补充道：2的朋友还有1。那我们一起来看看哪个是2的大朋友？一个孩子说：3。为什么呢？我问道。一个孩子说：因为3大，1小。于是我出示了1-3的量，一边引导孩子观察一边总结，比它大1的是大朋友，比它小1的是小朋友。

在幼儿找数字朋友的过程中，部分孩子思维很清晰，看到3就说，比3大，4，比3小1，2。部分孩子需要思考很久，有的孩子是用按顺序数的方法来做，看到5，就开始说1、2、3、4、5，然后写上4，然后再数1、2、3、4、5、6，然后写上6。有个别孩子不理解，于是随便写数字。分析解读：

相邻数这个概念对于孩子们来说比较遥远，所以第一环节中我通过给小动物找邻居来诠释这个词的意思。在找邻居的过程中，孩子们兴趣比较浓厚，也很快就理解了相邻的含义，很自然地引出了本次活动的重点。

在帮助数字找朋友的过程中，因为有了找邻居的经验铺垫所以孩子们能较快的迁移经验。但是在理解大朋友、小朋友的过程中，有的孩子思维转不过来。需要老师比较简单的提示与小结，从而帮助孩子理清思路。

篇9：南瓜爷爷找邻居教案

1.认真观察图片，能正确数出围成圈的物品总数。

2.初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。

3.积极参与活动，大胆表达自己的看法。

活动准备：

1.《南瓜爷爷找邻居》PPT。

2.幼儿作业单，红笔、黑笔。

3.饼干、胡萝卜、鸭子等十张图片。

活动过程：

一、谁的家――引起兴趣、说明要求

1.这是谁家?从哪里看出来的?

2.南瓜爷爷家来了很多客人，数数一共有几个?小结：今天的数数方法跟以前的不同，今天的东西排成了一个圈，所以要数清楚的话，就要先找一个起点，再挨个儿数下去，数过得不要再数，就能数清了。

二、我是谁――观察图片、发现交流

1.猜猜这些客人是谁?

2.出示正影一一认识。

3.是什么事情让这么多的菜来到南瓜先生家呢?

4.原来是要找邻居(简单了解“邻居”的概念)。小结：原来邻居就是在自己隔壁的，或是楼上楼下的人。

三、找朋友――幼儿操作、知识转化

1.南瓜爷爷会找谁做邻居呢?

2.第一次操作，根据自己原有经验勾出感觉是蔬菜的东西。(简单交流结果)

3.南瓜爷爷要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜?小结：种出来的、可以做成菜的植物。

4.第二次操作，观察情况。(用红色的笔重新圈出是蔬菜的东西)

5.依次讲评7种菜，究竟哪些是蔬菜。小结：原来土豆、青菜、胡萝卜、黄瓜等都是种出来的、可以烧成菜的植物。

活动延伸：

篇10：南瓜爷爷找邻居教案

在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于“蔬菜”一词中班幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜，而他们最熟悉的蔬菜则是青菜，其他种类的蔬菜则一知半解，在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜的特征的理解，激发幼儿对蔬菜的兴趣。同时中班在数数的技能上还停留在火车式排序数数法，数一圈物体的方法了解不多。因此在选材上我将数学与科学两大领域相整合，整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最后的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的寻找答案，注重启发幼儿的方法，给予幼儿思考的余地，让幼儿自己探索想出办法解决。

活动目标：

1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，初步了解蔬菜的不同特征。

2、观察发现图片上的线索，乐意按提供的线索积极思考。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、ppt。

2、操作板人手一份，红、黑水彩笔各一支。

活动过程：

一、出示南瓜房子，引起幼儿活动兴趣。

教师：这是谁的家?

二、数一数、认一认南瓜爷爷家来的客人。

1、教师：南瓜爷爷家来了很多客人，数数一共有几个?你是怎么数出来的?

2、小结：数一圈的东西要找一个有明显特征的，还要记住数过的东西不能再数。

三、猜影子。

1、提问：你们能不能从它们的影子猜一猜它们都是谁?你是怎么看出来的?

2、出示正影一一认识。

四、找邻居。

1、了解“邻居”的概念。

教师：是什么事情让这么多朋友一起来到南瓜爷爷家?(出示字卡“邻居”)什么叫邻居?南瓜爷爷会找谁做邻居呢?

2、了解什么是“蔬菜”?

(1)幼儿第一次操作。

教师：什么是蔬菜呢?刚才看到的8位客人里边有蔬菜吗?老师给小朋友准备了一张记录表(出示记录表)，请你们找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西打上钩，记住画在第一行。

(2)幼儿交流操作结果，教师根据幼儿表述记录。

(3)教师巩固蔬菜概念：陈老师看了厚厚的一本书，书上说，蔬菜是种出来的、可以用来炒成菜的植物。

(4)幼儿第二次操作。

教师：现在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只红色的笔，把是蔬菜的东西打上钩，画在第二行。

(5)幼儿再次交流并巩固蔬菜经验。

五、给邻居分配房子

1、教师：小朋友帮南瓜爷爷找到了5个蔬菜邻居?它们要住进去了，我们看看有几座房子?4座房子5位客人怎么住呢?请你们再动脑筋帮南瓜爷爷想个好办法?那谁和谁挤一起比较好呢?

2、小结：蔬菜的搭配方法有很多，不管是颜色一样、形状一样、还是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相亲相爱的，就可以把它们搭在一起。

3、设疑：陈老师也来给它们搭一搭，我让土豆和胡萝卜住一起，你们能猜到我是怎么想的吗?小朋友可以回去想一想，或者问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找答案。

活动反思：

篇11：中班科学《南瓜爷爷找邻居》

一、设计意图(包括教材分析、师幼情况分析等)选择这个活动是根据本班幼儿的近期发展目标和班级开展的主题“秋天的蔬菜”而延伸出来设计这个活动的。我们要确保有意义的教学，首先要了解幼儿的生活经验，找到切入点，从而发展为有效的教学。上阶段我们班级开展了“秋天的蔬菜”这个活动，幼儿初步了解了一些常见蔬菜的特征，但没有深入的进行归纳和总结“什么是蔬菜”?所以我设计这个活动，想借助这个活动，让幼儿广泛了解蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。二、活动目标1.知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。2.认真观察图片上提供的线索，分辨出哪些是蔬菜。3.能大胆表达自己的看法。三、活动准备1.知识准备：事先认识几种常见的蔬菜。2.物质准备：豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜7中食物的幻灯片、图片、操作卡。四、活动过程1.出示幻灯片，引导幼儿猜猜这是谁的家。师：这是谁的家?从哪里看出来的幼：我觉得是南瓜爷爷的家。师：你从那里看出是南瓜爷爷的家。幼：我觉得房顶上有个南瓜爷爷，所以觉得是南瓜爷爷的家。(评析：这个环节主要是尊重孩子的已有经验的。通过引导和提示帮助孩子从人物的特征上得到了验证，知道这是南瓜爷爷的家。)2.播放幻灯片，巩固围合的数数方法。师：南瓜爷爷家来了许多客人?你们数一数有几个客人?幼：七个客人。师：你从哪里开始数的?幼一：我是从正方形开始数的。师：正方形还可以数吗?幼一：数过了不能再数了。幼二：我是从鸡蛋开始数的，也是数七个。幼三：我是从鸭子开始数的，一共有七个。师：这些客人围成了个圆圈，数圆圈我们以前都学会了，所以大家都会数了。数圆圈时要怎么数了。要先记住一个物体，然后从它开始数，数到这个物体就要停下来不能数了。(评析：巩固围合的数数方法：找一个有特征的物体开始数，数过的就不能再数了!帮助孩子在无形中学会一个新知识。)3.观察影子，猜猜它们是谁?师：南瓜爷爷家来了七位客人，老师给它们标上数字，你们说说这些影子可能是谁呢?幼一：找到一号是正方形。幼二：二号是小鸭。幼三：五号是鸡蛋。师：小朋友把这些影子都猜出来了，我们现在来验证一下小朋友猜的对不对。(将七位客人逐一进行验证)(评析：通过观察影子图让孩子学会了“数一数、猜一猜”，通过这个环节来了解幼儿对以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。)4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜?(1)帮助南瓜爷爷找蔬菜邻居，引导幼儿猜测哪些是蔬菜，并在对应的格子上打钩。师：今天南瓜爷爷家请了这么多客人，要做什么了?你们想知道吗?幼：想师：南瓜爷爷一个人住，觉得很孤独，他想找蔬菜做邻居。小朋友想一想，他的七位客人谁是蔬菜了?等下老师让小朋友自己动脑筋，自己帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。老师为每位幼儿准备一个操作卡。操作卡上有南瓜爷爷家的七位客人，第一位是谁?幼：第一位是豆干、第二位是鸭子、第三位是萝卜……师：南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居，等下小朋友就从这七位客人中，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈，第二格不能画。(幼儿坐到自己的位置上操作)师：你觉得谁是蔬菜了，小朋友要自己动脑筋。(进行个别指导)师：请一个小朋友起来和大家一起分享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。幼一：我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。师：旖旎小朋友，你要记住你第一次选择的哦.再请一个小朋友起来分享。幼二：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。幼三：白菜、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。师：你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了?幼四：白菜、萝卜、青瓜、马铃薯都是蔬菜。(评析：让孩子们自己通过以往的经验和认识，观察、思考、猜测什么是蔬菜。)(2)播放种植蔬菜的视频，帮助幼儿理解什么是蔬菜。师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，小朋友都帮他找了好多蔬菜邻居，那到底对不对了。师：你觉得蔬菜是从那里来的?你在哪些地方看见过这些蔬菜?幼一：超市场买的。幼二：蔬菜店买的。幼三：路边买的。幼四：种出来的。师：那里种出来的。幼四：幼儿园种出来的。师：对了，我们幼儿园种了许多蔬菜，老师还经常带小朋友去观察了。那我们来看看，蔬菜是不是种出来的。我们现在来看图片，看看蔬菜是不是种出来的。幼：蔬菜是从地里种出来的。师：老师看厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。老师再说一遍，蔬菜时种出来的可以做成菜的植物，这句话听懂了吗?都听懂了吗?那没问题啦，我们现在再一次帮助南瓜爷爷找邻居，小朋友看看这七位客人谁是种出来的。你刚刚选的食物是不是有的不是种出来的。如果不是种出来的就不是蔬菜，我们就不要选它了。师：现在请小朋友找一只黑色的笔，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的笔画个圆圈。第二次是不是跟第一次不一样了。师：小朋友在操作的时候要动脑筋想一想，它是种出来的吗?(评析：通过幼儿的经验思考，老师借助播放图片，蔬菜的种植环境，使幼儿的经验的不断累积和提升，让幼儿了解了蔬菜的特征——就是长在地里的能做成菜的植物!)(3)验证操作卡上哪些是蔬菜?师：豆腐干是蔬菜吗?幼：不是。师：对了，它不是直接种出来的，它是大豆加工的。师：胡萝卜呢?是种出来的可以做成菜的植物。师：鸭子呢?幼：不是，它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的。师：对了，它是肉类食品，我们叫荤菜师：大白菜呢?是因为它是种出来的可以做成菜的植物师：鸡蛋呢?幼：鸡蛋不是蔬菜，它是鸡鸭妈妈生的。师：它是母鸡生的，它叫蛋类食品(评析：这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使幼儿进一步明确：蔬菜是种出来的长在地里的，能做成菜的植物!)4.延伸活动：南瓜爷爷家只有三间房子，可是有四种蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?师：我们现在来数一数，我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊!幼：1、2、3、4，一共有四样蔬菜，那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子?幼：南瓜爷爷家有三间房子。师：三座房子，四样蔬菜，小朋友觉得那该怎么住啊?现在小朋友想办法啊?幼一：我觉得红萝卜和青瓜可以住在一起。师：为什么呢?幼一：因为红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。幼二：我觉得白菜和青瓜在一起比较好，因为它们都是绿色的。幼三：我觉得马铃薯和南瓜爷爷住一起，因为都是圆圆的。幼四：我觉得白菜和土豆住在一起，因为它们两个比较小。师：老师觉得马铃薯和黄瓜也可以住一起，为什么?我们回去好好想一想。(评析：这个环节，通过分房子住，让孩子学会从蔬菜的颜色、外形、种类、大小等特征对蔬菜进行分类、合理匹配。)五、活动反思这个教材是结合班级主题“秋天的蔬菜”而选择开展的，内容及创意是来之名师的教学课例，在此基础上，课题组老师也给了很多建议和意见。活动开始我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁，通过这个环节来了解幼儿对的以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。由于本班幼儿经常在区角玩找影子的游戏，所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的开始数，数过的就不能再数了!无形中又让孩子学会了一个新知识。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节，幼儿对教师提供的物体来选择蔬菜时，在了解了物体的形状、大小后，幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的讨论成了一个难点。最后老师通过提供一些蔬菜生长环境的图片，让幼儿观察，最后得出一个概念：蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物，所以幼儿按照教师提供的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在多次的选择中，大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一部分幼儿由于对蔬菜认识不够透彻，还没有清晰的辨认豆干和鸡蛋不是蔬菜。在这个活动中，我为什么要这么设计两次操作?主要目的是让幼儿分别在概念出现的前后，了解幼儿对蔬菜的了解程度，尊重幼儿已有的经验。第一次操作表现出来的是幼儿的经验，第二次操作表现出来的就是知识了，由经验上升为知识。在活动的延伸部分我先让幼儿猜想：南瓜爷爷家旁边只有三间房子，可是蔬菜有四种，它们要怎么住?幼儿在认真观察和思维的基础上，将蔬菜按颜色、形状、大小、种类进行了分家。最后我把马铃薯和青瓜放在一起请幼儿说说为什么把土豆和黄瓜放一起住?(因为它们都要削皮)这种思维训练方式打破了原先的经验性的分类方法。让幼儿从不同的角度进行分析分类，从而得到经验的启发。这种分类方法打破了原先我们所认为的按形状、颜色、大小进行分类的方式。六、课题组点评1.幼儿对蔬菜是种出来的，比较不熟悉，幼儿园的种植园地要经常带幼儿去观察，感知蔬菜是种出来的。2.这个活动比较多的呈现的是“观察性活动内容，过程体现的是验证多一些，但又不是太明确。3要多提供一些蔬菜的实物和蔬菜种植过程的录像，结合录像、图片的呈现，让幼儿感知蔬菜是种出来的，这样更符合幼儿的特点。4.有需要可以整合，但不用面面俱到，平均分配。

篇12：《黄瓜小姐找邻居》课后反思

第一环节学数排列成圆形的物体的数量，当问到幼儿“你是怎么数出来”的时候，孩子只是用手指进行书空数，其他孩子都看不到，在课前可以提前准备一根长棒，让孩子到屏幕前数，让大家都可以看到起数数的方法。根据图形影子猜测原型对孩子来说是比较感兴趣的，但我在组织这个环节时不够简练，让孩子猜完全部图形之后才一个个地出示正确答案进行验证，稍显多余，如果能在每猜出一个图形后直接给予答案验证并及时表扬鼓励，这样的效果会更好，孩子的兴趣会一直保持较高的状态。而且这个环节对中班孩子来说是比较简单的，应该快速结束，我花的时间有点长。第二环节提问“什么是蔬菜？”，我对孩子们的回答的总结和提升还不够，但孩子基本了解了蔬菜的含义，并据此操作——在十种菜中圈出“蔬菜”，在这里我没有考虑到中班孩子的年龄特点，想当然地让孩子为蔬菜编上号码，其实这在这堂定义为科学课的课程中是没有很大必要的，而且我班的孩子还不完全会写数字，可以省略这部分内容，就只是让孩子圈出蔬菜来即可。第三环节，让孩子根据自己的理解给蔬菜分类，这才是本堂课的重点所在，但前面环节花的时间太多，这个环节过得比较快，孩子对分类的标准还很模糊，并没有达到预期的目标。

综上来看，本堂课的最大问题是领域不突出，目标不清晰，教学内容多却没有拎清重难点，孩子学得杂却学得浅，目标达成度低。

调整的方法：在定义科学课的基础上，调整和找准目标，将认识蔬菜和对蔬菜分类作为重点：

1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。