小学同学会感言

小学同学会感言（通用14篇）

篇1：小学同学会感言

不知从何时刮起了同学毕业聚会之风――大学的同学聚，中学的同学聚，小学的同学聚30年。无论如何，我们都珍惜曾经的友谊，我们一起来看看同学聚会的感言吧!

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，不知不觉已毕业整整二十个年头了。世间有这么一种情感，虽然不能时时相聚，但却能一见如故，这就是同窗之情。

二十年风华岁月，弹指一挥间。当年的我们，正值青春年少，风华正茂。如今，我们已是几近不惑，正值人生的中年，正经历着风雨，阅读着沧桑。

聚会是那样的令人激动，是那样的开心，昔日的同学虽然多年没见了，但感觉还是那么的熟悉、那么真切、那么自然......

大家相见的第一刻，竟是那样地放纵、那样无拘无束地惊喊、打趣戏谑、握手、拥抱......仿佛忘记了自己的年龄，仿佛又回到了二十年前的校园。彼此想说的话太多，有聊不完的前尘往事，有说不尽离情别绪，更有道不完的喜悦与之沧桑。一张张笑脸依然亲切，那一声声呼唤宛如从前。

对于参加聚会的同学来说，取得什么成就并不重要，因为每个人都有自身的存在与价值。我们或许没有必要去计较身份与地位的高低、也没有必要去苛求财富的多少，只要珍惜这份来之不易的彼此共处的时光就可以了。

时光荏冉，岁月如歌，短短几年的学校生涯，我们不仅收获了学业，更收获了友谊!回首二十载的风风雨雨，我们有太多的感慨，有太多的追忆......

尽管岁月的风霜已经悄悄地爬上我们的眼角，满头的青丝已有少许的白发!可岁月的积淀，让我们有着更加丰富的人生色彩，生活的磨砺，让我们有着更加沉稳的人生态度!

二十年聚散两茫茫，不思量，自难忘。走上社会，方知校园生活的美好;经过洗礼，才知道惟有同学友情的可贵。

往事如烟，温馨如昨，相聚使我们重温起那一同走过的日子，回忆起那段激情燃烧的岁月!历久弥新，永不褪色!......

二十年的聚会，是一个句号，也是一种新的开始。不要问我们何时再相逢，也不要说天下没有不散的宴席，我们共同期待着下一次的重逢，期待 着年老的时候，还能象此刻一样的“年轻”!

编者寄语：我在豆蔻年华遇见你，从此，你就是我抹不去的记忆。我们都曾在学生年代遇到过自己的真心兄弟闺蜜姐妹。多年后的相聚，我们是否还能一眼相认?

篇2：小学同学会感言

怀念那里的人，怀念那里的水。怀念小时候在哪里生活的朝朝暮暮。

36年后重回故里，人还是那样的亲，水还是那样的甜。友谊还是那样的醇厚！忘不了发小相见的惊喜欢呼，忘不了老友相认的热情拥抱，那关切的眼神，那亲切的话语，顿时让我回到从前。

化琪的爽朗笑声，张琨的柔声细语，张莉的妩媚笑容，锦丽的热情细心，宝芝的朴实周到，秀兰的豪放洒脱，侯红一如既往的亲切让我难以忘怀。

还有雅生，高焕娣，刘宝萍。虽然我们小学并不在一班，但一起打球的经历让我们彼此惦记。这次的相聚让我们重拾童年的友谊。

这份情让我十分感动！

值得一提的是赵虹，如若没有你，我不会找到化琪，也就没有这次和同学们的相聚，感谢你在工作的空隙抽时间与我们相聚。

还要感谢玉顺，宝龙，俊英，有你们的热情召集，才有了小学同学的聚会。

玉玲，我的回族同学没有见到你很遗憾。刘江，刘建国错过和你们的相聚很惋惜。赵新华，侯庆玲我童年时印象很深的两个班花，小学同学聚会少了你们，有点遗憾。感谢米永安，陈志伟，陈宝鑫，周召魁，冯社宝老同学！还有杨天肆，以及还叫不出名的同学。你们的热情让我真的真的很感动！

沈燕，此刻你离我最远，但我们的心一定很近。我一直记得那通来自加拿大温哥华的电话把我们联系起来时，我是多么的高兴！

我知道你一直在关注我们的聚会，一直在分享我们的快乐！

大家都没有忘记你。这几天是不是耳朵一直发烧？[调皮]那一定是我们在想你！

爱红，那天去看你，你手术刚完。躺在病床上和我们聊天。多么遗憾，你奔走忙碌了这么长时间，精彩的晚宴没有见到你的身影。小学聚会唯一没有和你的合影！那个乐观的热情的爱红，我只有和你来个病床合影！

我亲爱的同学们，回到汉中一直没有平复我的激动心情！我与我的同事好友一直分享这次聚会的快乐！从他们的眼神里，我读到了羡慕！我好自豪！

篇3：小学数学教学实践之感言

一、鼓励学生培养创新思维

数学课堂教学, 鼓励学生畅所欲言, 支持学生培养创新思维意识, 大力培养学生的数学能力, 处处考虑到学生的年龄特点, 时时想到把教学内容和学生的数学潜质紧密地联系起来。在课堂上, 为学生打造的气氛其乐融融, 让学生感觉到如沐春风。在教学中, 把学生的双手、大脑、眼睛、嘴巴建立联系, 充分调动, 不断激励学生思维创新。

在教师方面, 教师渗入教材之中, 对教学内容了如指掌, 每一课的学习内容都能够深入浅出, 在每一堂课的教学中, 都能够抓住重点, 让学生多方位、多角度的观查问题, 排除难点。教师要让学生们认识到, 教师对他们的期望很高, 他们每一个人都是一个独立、优秀的个体, 每一个人都蕴含一种独特的学习能力, 让每个学生都有成功感, 都对前途充满自信。

二、设计问题情境, 充分发挥学生们的创造性

教学当中, 教师要恰到好处地设计问题的情境, 做优秀的引领人, 为学生提供广泛的发展空间, 鼓励学生大胆探索、善于发现, 倡导学生对每一个数学重点都要进行充分的思考, 调动他们思维的积极性, 充分发挥他们的聪明才智, 让课堂气氛活跃和谐, 充满春色。

在教学中因材施教, 鼓励优秀提携后者, 学生有了不同的思考方法, 要给予精神上的鼓励;在学生的思想当中如果有闪光的东西存在, 教师要公之于众。鼓励所有的学生共同学习, 从而创造一个良好的学习氛围, 促使每一个学生都能够发挥自身的创造性。

三、要创造和谐的课堂氛围

学习数学最关键的一点在于要想方设法促进学生们对数学发生兴趣, 要给学生们提供更多的思考的机会, 要鼓励学生们彼此之间进行争论, 得让他们产生学习的欲望、掌握知识的急切心理。

争论的过程当中, 学生们必然能够产生成功的喜悦, 纵然不是百分之百的正确, 纵然一次次地出现错误, 争论会产生智慧火花, 争论会让学习的积极性骤然爆发, 争论会使学习的能力百尺竿头更进一步。

四、体验数学分析问题的“策略”

例:两位同学在商店买一样的笔记本, 涵涵36块钱买了6本, 毛毛买了10本, 毛毛需要付多少钱?

列表:

教师:好了, 表列好了, 很清楚, 对比明了, 问题显然, 来, 我们一起评价一下!

学生:问题很清楚的, 表很简洁。

教师:从列表给我们的信息, 我们有了简单的问题意识。现在, 请同学们回答我。

解决问题, 分析数量关系。

教师:数学问题, 万变不离其宗, 无论怎么样, 数学自有规律, 做任何数学题都要追本溯源, 我们先求出1本笔记本的价格, 其它的问题都会迎刃而解。

现在我们运用列表整理, 解决第二个问题。

(1) 出示:“小宁也要买笔记本, 他有84元, 小宁能买多少本?”请同学们列表。

(2) 出示空表, 指名板演。

上面的表, 请同学们把它们合并到一起, 再仔细观察。

教师:同学们, 谁能够把上表简化?

同学们面面相觑。

教师:这张表还可以这样, 大家仔细观察。

6本→36元

10本→60元

14本→84元

教师同步贴板书:

教师: (指着板书) 这就是我们解决问题的策略。设计目的是:列表整理, 脉络清晰, 数量关系分明, 依次推理, 秩序井然, 你们的感受会非常深刻。

篇4：小学生作文教学感言

关键词：方法；培养；能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-343-01

有不少小学生认为写作文难，觉得无话可说，无事可写。如何让小学生乐意写作文，写出好作文，提高写作能力呢？我作了一些尝试，有了一些感言。

一、放大优点，增强信心，引发习作的兴趣

由于小学生的语言、知识、生活阅历、认知水平等方面的欠缺，直接造成他们在习作上的障碍，产生自卑、畏惧的心理。

因此，教师应善于呵护，激励学生，放大他们在作文上的优点，批改作文时不要吝惜给予他们的作文分数，不要忘了给予他们鼓励性的评语，特别是那些学困生。毕竟，分数是一种手段，重要的是让学生不怕作文，树立习作的信心，引发习作的兴趣。

二、教给学生观察生活的方法

小学生的作文不能只是为了写作而写作，应该指导学生去观察生活。观察生活首先要有顺序、有条理。写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。对这类动态事物，我们可以采取“游动”的方法来观察。

如在一次写一动物的作文过程中，事前我讲明了“游动”的观察方法，让学生按这方法去观察自己家养的一种动物，并让学生有条理地写出来。这样，有的学生写“我家的一头黄牛”，能把黄牛写得栩栩如生，看了他的文章，就像亲眼看见他家养的牛一样。写叙事时，我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来观察，要观察事情的起因、经过和结果，重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动。作文时把事情的来龙去脉写出来，把主要办事人办事的过程写具体即可。写人时要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动来反映人物的性格特点。写人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

在作文中教给学生观察生活的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体验生活。

三、重视口头表达能力的培养

要提高学生的作文能力，必须从培养口头表达能力做起，因为只有把话说对、说好，才能写出句子通顺、条理清楚、内容具体的文章来。在低年级语文教学中，教师处处重视引导学生说完整的话，然后由口头语言向书面语言发展——指导用词造句，写简短的日记，再在引导学生把话写具体、生动上下工夫。如用“鲜花”一词让学生造句，学生说：“花店里鲜花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我进一步启发：“谁知道鲜花是什么颜色的？”学生说：“花店里鲜花很多，有洁白的百合，有火红的玫瑰，有金黄的菊花，还有紫色的康乃馨。”此外，我还经常进行扩词、扩句、词语的搭配，把句子补充完整等练习，使学生把话说得完整而又具体。

四、注重读写结合的教学

所谓读写结合，就是读不离写，写不离读，这就关系到学生作文水平进一步提高的问题。课堂教学是学生获得知识的重要阵地。在课堂教学中，除了教会学生识字、写字，理解课文内容外，还要引导学生怎样把一些好词、好句用到自己的作文中去。刚开始作文，不要求学生篇幅的长短，只要求语句通顺、连贯，把所有学的字、词、句恰当地利用上去就行了。比如在教学《艰苦的岁月》时，课文中有很多描写老红军外貌的句子。我便适当地加以引导，让学生想想哪些相干词语、句子可以用到自己的作文中去。此时在学生的理念中就会形成一种意识，原来学习课文也可以帮助写作文。因此，更觉得作文简单、有趣。这样学习课文也会更认真更投入。

五、指导学生进行日记的片断训练，使学生习作中内容更具体

如某一天天气变冷了，学生一下子把秋衣换成了冬装还冷得发抖。我就进行以“今天的天气真冷啊！”为中心句的片断训练，因学生有切身的感受和体验，也就感到有话可说、有情可抒。一位学生在日记中写道：“今天的天气真冷啊！旱晨起床天才蒙蒙亮，但窗户上的水蒸汽却清晰可见。走在上学的路上，刺骨的北风呼呼地刮过。这是入冬以来最冷的一天。仔细瞧那些行人，有的带上了手套，有的围上了围巾，有的穿上了棉袄。来到校园，同学们都躲在教室里，”训练不仅培养了学生的观察能力，而且培养了学生观察事物的良好习惯。

六、培养学生作文的表情达意能力

写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。比如，在教学《呼风唤雨的世纪》时，让学生理解文中的“千里眼”、“顺风耳”……各表示什么东西？文中为什么不直接说成电视或收音机呢？这么用有什么好处吗？让学生在思索问题掌握“借代、引用”两种常用的修辞技巧。当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。要求学生把积累到的素材灵活运用，写出通顺、连贯、简洁的句子。并恰当地运用修辞手法，经常练，反复练，实现表词达意生动形象、恰如其分地准确表达出自己的意思。

篇5：小学同学聚会感言

真的很感谢林正华、张东海、沈东标、徐富康、刘中立、陈茜等同学的积极筹备与辛苦付出，才会给我们大家创造一个聚会的好机会。平时，在我们的聊天群里，由于工作环境的原因我也只能偶尔上一下，基本只能看看同学们得聊天记录，尽管没有时间发言和聊天，但总觉得你我同学彼此都靠得很近！这次同学聚会，我想我们应该有个主题。这几天，我一直在想。是不是可以确定这样的几个关键词？那就是“叙旧、感恩与祝愿”。有人说：“拥有美好的回忆是人生的一大财富！”是的，大学时光留给我们的回忆就像春水一样温暖而漫澜；像烈日一样热情而奔放；像春日扬花一般温馨与浪漫……

回想当年，我们稚气的脸庞有时却挂着成熟，成长的困惑与烦恼让我们选择了坚强与洒脱，在彷徨和犹豫中我们坚定了自己前进的脚步。而所有这一切脱胎换骨式的成长与我们老师的培养是密不可分的。我们到了这个年龄，才渐渐明白“大学到底带给了你我什么？”这个以前不曾回答或不会回答的问题。生活教会了我们许多，感恩是其中一种重要的习惯或者说已经成为我们每个人的生活态度。我们感谢老师们对我们的悉心教育和培养，他们已经成为我们每一个“87数本”人身后强有力的支撑系统。是他们让我们感受了什么是专业的意识与素养，让我们学会了条理与逻辑、细节与计划、完备与创新、科学与人文，教会了我们如何理性地思考而感性地生活！现在，在我们同学身上或多或少都能找到老师们似曾相识的影子，感谢他们！我代表“数本”的全体同学向老师们鞠躬致敬了！

在聚会之前，我们也特别想念我们的已故老师李明霞和同学沈缨。也许，在这样一个值得开心和愉快的情景，说这些会让人感到压抑与不快，但我觉得，无论如何，她们是我们的成员，她们的离开令人痛心扼腕。但是，在悲痛与惋惜之余，我们会更加珍惜我们的现在，相聚是一种幸福，是一份疗伤的药！我们要更好地生活，那是对逝者最好的哀悼！

篇6：小学同学聚会感言

当我“回忆”这次聚会时，聚会当日的情景固然清晰跃然，但是记忆更加深刻，充实的确实聚会前的几次“准备会”。满腔热忱的期待着同学聚会，而事后记忆更深的却是为聚会做准备的画面，有点不可思议，却有实实在在。

见面会上，同学们没有浮夸的词句，没有炫耀的语言，字字句句无不显露出同学间的真诚与坦然;酒席宴间，同学们穿梭往来，频频举杯敬酒祝福，觥筹交错无不显露出同学间的热情与奔放;歌舞厅里嘹亮的歌声唱出了同学们心中的喜悦，轻盈的舞步迈出了相聚时的欢娱。真是挡不住的诱惑，就连我这个舞姿不全的也放下了往日舞厅里的拘谨，发自内心并随心所欲地扭了起来，发泄一下相聚时的.幸福与洒脱。

一刹那，我有所顿悟：在现实生活里，过程比结果更重要!从人的生物属性的角度看，所有人人生的终极结果和目标都是死亡，但是没有人过多的顾及过这个结果和目标，我们只是耐心的过着每天的日子，体验着漫长而又短暂的人生历程。其实人真的不必在意一时一事的得失，只要认真的对待你感兴趣的一切，真诚的过好每一天，这样的人生就是成功的，结果一点都不重要!

篇7：小学同学聚会感言

此时此刻，我想用一种特殊的方式来表达我对此情此景的感受，那就是记录。

我首先想记录的的是一个数字：40。从我们的相识，到今日的重逢，这之间跨过了40年，之前一向在我想一个问题：时间都去哪了?今日我看到你们，我有了答案：当我们聚精会神听我们XX教师耐心讲解时，时间从我们的耳边悄悄地溜走了;当我们大声玩笑和同学走过操场时，时间从我们的嘴边顽皮的跑丢了;当我们秉烛夜读提笔写作业时，时间从我们的指缝静静地消失了;当我们此刻蓦然回首相会重逢时，40年的时间在我们每一位同学的脑海里留下了最深刻的印记。40，是我们最感动的师生情和同学情的铭刻，也是我们在座的每一位走过的平凡但不平庸的青葱岁月。之后，我想记录的是一句诗：且高歌休诉。不知来岁牡丹时，再相逢何处?这句诗，虽然有些伤感，可是最能表达我此时的情感。40年的的感情来之不易，40年的重逢更弥足珍贵。有人说相逢注定分离，但我更愿意相信，每一次的相逢都更加坚定我们的情谊，每一次的分离都预示着下次相逢的完美!

篇8：小学同学会感言

一、学会宽容, 以爱心奠定沟通的基础

在体育教学中, 师生间的互动时刻存在。 中低年级的小学生毕竟年龄尚小, 他们又都有着自己独特的个性特点, 不管遇到什么事情, 教师都不能以自己的主观想法来要求学生, 避免情绪化的处理问题。 体育教师只有摆脱师道尊严的传统观念, 学会理解、学会宽容, 善于交流, 建立新型的师生关系, 才能成为学生成长的伙伴, 顺利的推进课堂教学。

记得在一次体育课上, 有一位体育教师在检查学生服装时, 发现有三位女生没穿运动鞋, 于是大发雷霆的让这三位女生单独站到队伍前面, 斥责道:“ 老师上次在课上不是说过体育课要穿运动鞋吗?为什么没有穿?为了让你们记住, 期末体育分数你们三个人每人扣2 分”。 面对教师的大声呵斥, 三个学生面带无辜的站在那里, 没有一位学生做出回应。 其实, 教师一上来就评价的处理方式达不到真正的教育目的。 对于低年级的小学生来说, 如果教师将“ 穿运动鞋”的要求只停留在“ 说过”的层面是远远不够的。 这就要求教师能够站在学生的角度, 以学生的认知水平和主观世界去适当引导和沟通, 才能让每一个学生牢记体育运动的注意事项。

可见, 师生之间的交流沟通不能仅停留在“ 说过”层面, 还要关注沟通是否取得实效。 在遇到问题时, 教师更要设身处地的为学生着想, 要贴进学生的心理, 学会宽容, 冷静地给犯错的学生以改正的机会, 让他们从思想上认识到自己的错误, 这样的处理方式不仅能够保护他们的自尊心, 更能推动教学的顺利进行。

二、学会关注, 以耐心点亮沟通的导航灯

有效的沟通是种全身心的投入, 是一种关注, 是一种倾听。 从走进课堂的热身活动开始, 教师就应做到眼里真的有学生, 和学生真诚相待, 善于捕捉学生言行中的积极面, 及时发现并指导学生练习中的不足之处, 挖掘每位学生身上的积极潜能。 对学生的关注, 就是要以积极的态度去感染学生, 让学一位学生都能感受到自己的价值和力量, 真正成为学生不断进步的引导者和鼓励者。

例如全国优秀体育教师裴顺安, 他有着较高的教师素养, 尊重学生的个体差异, 建立了真诚的师生情感, 尤其是面对体育差、有生理缺陷的学生时, 他以科学的手段去训练他们, 以爱心、耐心去鼓励他们, 让他们能够克服自卑心理, 重塑人生信心。 正是他的真诚相待, 成为了学生心中值得依赖的老师, 才会有赵学恩成功取得残疾人奥运会跳高冠军的那一刻, 并保持世界记录。 我想, 只有像裴老师那样以满满的爱心、耐心去关心、爱护每一位学生, 把自己内心对学生的这种情感体现在行动上, 才能在师生之间真正建立起信任, 形成融洽、团结友爱的学习氛围, 师生之间才会有共同的语言存在。

学会关注, 学会倾听, 这不仅是新课改下“ 以生为本”的教学理念的体现, 也是一种对学生积极的心理暗示, 这样的暗示能够给人以一种良好情绪体验, 能够增强学生自身成长的动力, 这样的沟通方式才能真正成为激励学生成长的方式。

三、学会尊重, 以诚心铺设沟通的台阶

体育不仅是要让学生的身体得到应有的锻炼, 促进小学生的身体形态的正常发育, 同时也要通过体育锻炼促进其心理的健康发展。 在体育课堂上, 如果缺乏沟通, 以“ 填鸭”式的方式一味的要求学生去练习, 容易使学生缺乏对体育的兴致, 得不到真正的体育锻炼。 为此, 教师应尊重学生, 关注其个性心理发展, 强调学生学习的主动性、独立性、独特性和体验性, 这不仅是一种美德, 更是一种交往的艺术。

还记得有一次, 考虑到下一次要上体育公开课, 我在课堂上对学生的要求也相应的变得严格起来, 结果有一位男生这样问道:“老师, 你是不是因为有人要来听课才这样要求我们的?”一席话问的我尴尬起来, 我想说“我相信你们会像平时表现的一样好!”却又觉得这样的话其实就是在掩饰自己, 自己平时总会要求学生能够对自己真诚以待, 那为什么自己不能真诚地袒露自己呢?于是我这样答道:“是的, 因为这一次公开课听课的老师有很多, 老师有些紧张, 所以老师希望你们能表现的好一点, 和老师一起给每个听课老师留个好印象, 好吗?”“好的, 我们会让每个听课老师都觉得我们实验小学的学生是最棒的!”没想到我的袒诚收到了更好的效果, 学生从内心接受了我的提议和要求, 沟通也随之变得有效, 在课堂上, 每位学生都能用心去练习, 学习效果大有不同。

没有尊重就没有教育。 教师以尊重和袒诚铺设了师生间沟通的台阶, 有效的沟通又能促使更多的学生喜欢体育课, 更好的去化解师生之间的矛盾和问题, 共同完成教学任务。

总之, 教育需要沟通, 体育教学更需要沟通。 在推进素质教育的今天, 我们体育教师也应掌握必要的沟通技巧, 走进学生的内心, 形成和谐的环境, 从而促进每一位学生都能自觉地、全身心地去锻炼, 使课堂达到最佳的教学效果, 让体育课堂展现别样光彩!

摘要：良好的沟通是有效教学的重要保证。本文从学会宽容、学会关注、学会尊重三方面探讨了在小学体育课堂上与学生的沟通艺术, 以期能以和谐的师生关系、良好的沟通策略赢得成功的教育。

篇9：如何备好小学数学课感言

【关 键 词】 备课；思维；优化

备课、上课、批改作业，这是教师工作中要做的几个必备工作。而备课又是这些教学工作的基础。

怎样才能备好一节好课。对这一问题，个人看法不尽相同，可谓仁者见仁智者见智。下面就以自己多年的教学经验以及很多次听课的感悟来说说自己的看法。

一、对所讲的内容做深入研究

想让一节课上得宽宏、大气、逻辑性强、充满智慧，能给学生营造一个尽量大的探索知识的空间和舞台。教师首先要对所讲的内容作深入的研究，看看具体的知识在同类的知识链中占据什么位置，在本学段要掌握哪些重点和难点，以便在众多的知识内容中剔除掌握价值不大的，不在本教学段以及和学生接受能力不相符合的知识。选择出必讲内容，分析内容特点，结合学生年龄特征，衡量接受能力大小，设计施教方案。这里要突出一点，课堂不是教师和学生单方面的课堂。教师作为一个引导者，在施教方法上一定要把握好师生两方认知的交汇点，教师讲的知识要和学生的经验和认知产生共鸣。要教学相长，如果把握不好，一则会成为教师曲高和寡的一言堂，学生则成为存在价值不大的看客。二则，肤浅无味，不用动脑筋就能明白，学生收获甚微。

如我在讲《锐角和钝角》这一课时，首先把握到这节课的重点是让学生认识锐角、钝角和直角的区别，掌握锐角和钝角的特点。难点是如何用三角板的直角量出具体的角属于哪一类。課堂伊始，我便直接引出角，让学生回顾以前所学的有关角的知识，给学生营造一个开放的空间。让学生从不同的角度阐述对角的认识以及和角有关的知识，这里即出现了对旧识的还原，又引出学生具有个性化的认识。随后教师抽出直角，对有关直角的知识做更进一步的回顾，目的是让学生留下深刻印象。学习锐角和钝角的知识，直角充当基石和桥梁的作用，因此，对直角的认识要细之又细。这样的设计给了学生内化知识一次合适的机会。学生在回顾旧知的过程中富有个性的认识就是创新的火种，不同认识的汇聚就是认知的源泉。设计既贯通了知识的脉络，从旧知迁移到新知，又起到放大知识面的作用。无形中使课堂设计显得自然大气。

二、备课中教学内容和教学环节的安排要洗尽铅华，尽露本真

世间万物万变不离其宗，不管教学怎么改革，教学手段怎样进步，我们都要抓住学科的本质和特点进行施教。数学的学科特点强调理性，有很强的逻辑性。它重在培养学生的理性思维。所以在教学设计中，知识的导入以及知识点之间的过渡应尽量少加修饰，如有必要一定要目的明确，力求精简。

在讲解《平移和旋转》这节课时，教师直接向学生呈现多幅自己设计的物体运动的图片。教师引导“这些物体都在运动，那么你能根据它们运动时的特点给它们分类吗？”教师在这句话中突出了“运动”一词，使学生思考目标明确，不再浪费时间。这样的引导避开了课本前面的插图，把观察插图的内容放到了掌握平移和旋转的知识内容后面。如果在开课伊始就引出插图，学生观察的目标不明确，知识范围涉及广，师生在综合归纳的过程中势必用时过长，容易分散学生的注意力，使学生的注意力偏离教学主题。在掌握了平移和旋转的概念后，再让学生看插图，说说图中这些物体的运动属于平移和旋转运动中的哪一类，学生肯定会回答得轻松自然。将这幅图作为引导、钥匙开启学生思维和想象的大门。教师再提问：“生活中还有哪些物体的运动属于平移和旋转？”有刚才插图的启发，学生肯定会思维洞开，联想丰富。一个符合学生认知的小小变动，使得插图的作用成倍增大。从而使教学简捷而富有理性。

三、例题和练习的设计要根据教学目的，贴近生活

练习要贴近生活但又不拘泥于生活，新颖而不哗众取宠，这样学生才容易接受也乐于接受。

因为生活经验的限制。学生对好多事物司空见惯而不作深入分析，有不少认识甚至是错误的。如在讲《平移和旋转》一课时，不少学生在不理解平移和旋转的本质时将开关门和钟摆运动认为是平移。教师在讲课前就料想到学生会有这样的认知误区，特意在练习设计中加入了这两种现象给学生，让学生在讨论中得到正确答案。这样的设计既贴近生活又使学生获得了新认识，启发他们在生活中做一个有心人和思考者，遇事多动脑，力求看到事物的本质。

的确，教师要在备课时善于将自己的思维程度放到学生思维的层面考虑问题，这样才能预见问题，设计有效的解决问题的策略，使课堂效果最优化。

【参考文献】

[1] 希尔伯特·迈尔. 备课指南[M]. 上海：华东师范大学出版社，2011.

[2] 郭翠菊. 我的备课八法[J]. 教育科学研究，2011（9）.

篇10：小学同学的聚会感言

12月27日的聚会结束后，一切似乎恢复到往常，可我的心绪却始终无法平静，我的情感是复杂的，在感受心灵充实、净化的同时，也因为再次回到了12年前的时光。是沉醉于相聚时的浓浓喜悦？还是沉缅于分手时的淡淡忧伤？我自已都难定言。

当我“回忆”这次聚会时，聚会当日的情景固然清晰跃然，但是记忆更加深刻，充实的确实聚会前的几次“准备会”。满腔热忱的期待着同学聚会，而事后记忆更深的却是为聚会做准备的画面，有点不可思议，却有实实在在。

说实在话，同学们能从百忙之中抽出时间来聚会真的非常不容易，一句亲切的问候，一个亲热的握手，一把深深的拥抱，一下子抹去了十几年的时光，每个人的一举一动都带着12年前的影子，也浸透着12年后的沧桑，让我们回到了从前。

见面会上，同学们没有浮夸的词句，没有炫耀的语言，字字句句无不显露出同学间的真诚与坦然；酒席宴间，同学们穿梭往来，频频举杯敬酒祝福，觥筹交错无不显露出同学间的热情与奔放；歌舞厅里嘹亮的歌声唱出了同学们心中的喜悦，轻盈的舞步迈出了相聚时的欢娱。真是挡不住的诱惑，就连我这个舞姿不全的也放下了往日舞厅里的拘谨，发自内心并随心所欲地扭了起来，发泄一下相聚时的幸福与洒脱。

一刹那，我有所顿悟：在现实生活里，过程比结果更重要！从人的生物属性的角度看，所有人人生的终极结果和目标都是死亡，但是没有人过多的顾及过这个结果和目标，我们只是耐心的过着每天的日子，体验着漫长而又短暂的人生历程。其实人真的不必在意一时一事的得失，只要认真的对待你感兴趣的一切，真诚的过好每一天，这样的人生就是成功的，结果一点都不重要！

同学相聚时的时光是何等的美好！可美好却又来得如此漫长，而走得如此匆忙。

小学同学的聚会感言

看到一张张熟悉又陌生的笑脸，仿佛回到了小学年代。三十六年前，我们还是朦朦胧陇的小男生、小女生，背着书包，踏进巽山脚下的巽山小学一年级（6）班课堂。第一课：“毛主席万岁”，第二课：“中国共产党万岁”。从“万岁”中开始了人生的求学航程。

忘不了那熙熙攘攘的山前街，那是我们每天必经的上学之路；

忘不了那郁郁葱葱的巽山，那是我们放学后常去玩耍的乐园。

那巍巍耸立的巽山塔是多么令人遐想，有谁能数清塔中有多少尊佛像。一九七五年的秋天，当我们小学毕业后不久，那七层宝塔随后也倒塌了，而且居然没有一个人受伤，天佑巽山，这难道不是一个新的神奇！

在过去的三十几年来，曾经有多少次梦回小学课堂；同桌的你是否依然清晰铭记？我们不会忘记那时的张老师正风华正茂，一身洁白的连衣裙就像一只翩翩的蝴蝶飞过我们面前；同学，你还记得“白毛女”是谁吗？你还记得“大春”是那位同学？那“杨白老”又是那一位？对了，还有一位打虎上山的“杨xx”！

今天，在景山上，在这里，张老师来了！依然是那么青春美丽；“白毛女”来了！“大春”也来了！“杨白老”来了！“杨志荣”也来了！同学们都来了！三十几年的风风雨雨，岁月冲走了天真与无邪，换来了成熟与稳重；三十几年那是一生的三分之一吗？有的同学已颇有建树，固然可喜可贺；有的同学还在苦苦探索，依然值得尊敬！我们不以成败论英雄，我们以真情续友谊！

篇11：小学同学的离别感言

你看，那宽敞明亮的教室，多少次聆听了我们书声琅琅；那沉默无语的黑板，多少次书写了我们知识秘方；那宽阔平坦的操场，多少次留下了我们笑声飘荡；那清脆悦耳的铃声，多少次提醒了我们珍惜时光。这一切的一切，我们都历历在目，从来不曾忘记，不曾忘记你们对我们六年来的恩情。

老师的关怀，同学的友谊，六年里所有的酸甜苦辣凝聚成今日的成果，我们的小学生活也即将画上一个圆满的句号。同学们，让我们在临别之际，牢记老师对我们的殷切期望，努力学习，一起拥抱美好的明天。

六年的风风雨雨，朝朝暮暮；花开花谢，潮起潮落。在不经意间，我们共同走过了小学六年生涯。六年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使我们难以忘怀。而这六年的时光，将成为我们心中最珍贵的记忆。这些，仿佛离我们很近，仿佛就在昨天，而转眼，我们就要互相道别了。再见了，同学，是你们给了我欢声笑语；再见了，老师，是您让我感受了知识的熏陶；再见了，亲爱的母校，是您给了我花样的年华！ 再见了，我挚爱的小学！

光阴如白驹过隙，蓦然回首，我们已经要挥手告别小学生涯。毕业，不只是一个轻飘飘的名词，而是一份沉甸甸的留念，正因为——这里，给我们留下了太多太多的情感记忆。但，纵然有万般不舍，我们也要满怀信心地为自己的人生翻开新一页，去面对全新的初中生活。 在这即将离别的时刻，我们依旧不忘再一次走过这熟悉的校园，走过我们生活了六年的地方。在这匆匆逝去的时光中，是母校给了我们知识的天地；是老师让我们畅游书海，在知识中遨游；是同学的一次又一次互相关怀，让我懂得关爱……

今天，在这离别之际，前言万语都无法表达我们对母校的感激之情，任何语言都无法形容母校对我们的教育之恩。在这里，我们六年级的全体同学，仅献上（礼物）作为一点点小心意，感谢母校这么多年来对我们的关怀与教育，谢谢大家！

小学毕业感言300字范文

小学6年，我们走在一起，都是我们的.缘分，缘分让我们相聚。现在，我们即将毕业，缘分又让我们分离。每当我想起即将离别时，泪，又不禁湿润了双眼。是啊，六年的光阴匆匆而过，我们来不急学会珍惜，就眨眼般地过去，只剩下对往事的回忆。

回忆是甜美的，因为里面有着我彩色的童年——许许多多的忘不了！忘不了一年级开学时老师的慈祥，忘不了二年级的懵懵懂懂，忘不了三年级的那一次运动会的兴奋，忘不了四年级的那一次转学的悲与喜，忘不了五年级的那一次奥英比赛时的失手，更忘不了六年级升中试前的紧张复习！我的回忆中，充满了我许许多多的忘不了！

现在，每当我回忆起以前的点点滴滴，我的心里，总会有一股伤感混着甜蜜，伤感的是就要离别，甜蜜的是能与现在的同学相遇并能有1段快乐的回忆！

毕业的脚步声在慢慢地逼近，初中生活也在慢慢地逼近，而六年的小学生活却在慢慢地离我而去。在我转学过来的这三年里，我与你们一起走过了甜酸苦辣，走过了喜怒哀乐，走过了最后的冲刺，走过了一个个活动，而如今我们就要各奔前程！

现在，我们就要与6年的小学时光挥手再见，也要与未来的初中生活打声招呼：

再见了，我快乐的六年！

篇12：小学同学聚会感言作文800字

漫漫人生，你我经历各不相同，但有段路我们共同走过，它恰似一幅多彩的画卷，深藏在我们记忆的深处，那就是我们小学的二班，从此我们有幸同窗了五年，结下了人生中最最为纯真的同学情，为人生中最宝贵一段懵懵懂懂的青葱岁月。虽没能拍下一张集体照，但心中却从未失去对少年时代的珍贵回忆，同学和校园的模样虽已遥远，但仍会依稀从心中掠过。

见到了我们慈祥的老师，回忆起从一年级一直到五年级，三尺讲台下大声朗读课文，一方黑板上耐心讲解算式，用各种方式纠正着我们的小动作，为我们的未来学业奠定了坚实的基础。

酒席宴间同学们穿梭往来频频举杯敬酒祝福觥筹交错无不显露出同学间热情与奔放;歌舞厅里嘹亮歌声唱出了同学们心中喜悦轻盈舞步迈出了相聚时欢娱。

还有很多我所不知道的，或一时想不起的，让我们欢聚时畅谈吧，让记忆的火花再次燃烧起来，重温着天真无邪的少年同学情谊。时光流逝了我们童年的纯真，岁月启开了我们少年的懵懂，而同学少年结下的情谊是一片真诚的心灵花瓣，是一种千金难买的情缘。在物欲横流的今天，我们这段友情益显珍贵，日久弥坚。同学相聚时时光是何等美好!!可美好却又来得如此漫长而走得如此匆忙!

逝水流年，友谊长存，希望我们今后依然过得好好的，为自己，为家人，为友谊，好好保重。祝愿我们的老师，健康长寿，晚年顺心!祝愿我的同学们身体健康!生活美满!工作顺利!

篇13：小学数学教学要教学生学会学习

一、创设良好课堂情境,调动学生自主学习数学的兴趣

小学生的形象思维能力较强,抽象思维非常薄弱,而数学学科知识主要利用抽象思维,因此不利于学生快速理解。小学数学教师应该采取情境教学法,为学生打造一个趣味性的数学课堂氛围,让学生对数学内容产生好奇和兴致,在轻松和活泼的状态下,自然能提高学生主动性,促进学生知识的吸收和运用。例如,在小学五年级第三单元长方体和正方体表面积与体积的综合运用中,教师可以结合生活实际创设有趣情境:“同学们,老师搬家要进行装修,你能运用所学知识为老师出谋划策吗?”老师给出房屋基本条件、想要实现的装修目标、市场上材质的价格,让学生为老师选择最佳方案。学生兴趣马上被调动起来,将数学计算、表面积和体积公式等知识综合起来,积极动起手来,不仅巩固了对数学知识的记忆和理解,而且从中学会了整合知识,提高了自主学习的能力。

二、加强学法指导,促使学生会学数学

1. 新旧联系,促进迁移

一般小学高年级学生具备了初步的数学基本知识,因此产生了“学会学习”的知识储备和可能性。数学知识体系有着紧密的逻辑关系,小学教材中的新旧知识环环相扣,新知识大多是对旧知识的深化和拓展。因此,教师应该承担起对学生新旧知识科学衔接的引导功能,教师应该教小学生学会知识的迁移,举一反三,让小学生在学习新知识的过程中,留心知识生成过程,能探究学习知识的方法,帮助学生从“学会”的量化效果提升到“会学”的质性飞跃。

例如,在教学乘法分配律时,教师首先让学生用两种不同的方法列综合算式计算;然后让学生讲讲这两种算式的实际意义。因为两种方法计算的结果相同,把这两条算式写成等式:(65+45)×5=65×5+45×5;再出示两道在○里填“>”“<”或“=”的题:(3+7)×5○3×5+7×5、(72+28)×9○72×9+28×9。让学生通过计算后填写,并发现以上三组算式的相同点后自己写出几道这样的算式;最后提问学生发现了什么规律,多请几个同学用自己的话说说发现的规律,让学生用字母表示这个规律:(a+b)×c○a×c+b×c。这样一来,很自然地引入了新课,新旧知识之间很容易联系起来了,使学生学会数学学习方法,学会自己发现规律,从而“会学”数学。

2. 指导看书,学会自学

教师要让学生形成会看书的习惯,能独立阅读和预习教材,在此基础上展开自主学习。因为数学教材的思维角度和内容比语文深奥、抽象,因此教师应该教给小学生如何阅读和分析,应该对学生数学自学能力进行科学化、系统化培养。例如,小学四年级“统计”的教学中,教师可以为学生制订自学提纲,让学生阅读自学提纲,然后让学生针对自学提纲上的问题,独立阅读教材探究答案。学生可能对部分知识能够思考清楚,有疑问的就在提纲上标明。自主研究后,小学生在小组中进行交流,小组共同研究争议性较大的问题。教师再组织学生提问,对自学结果进行检测,对自学状况进行总结和点拨。这样在课堂上指导学生阅读教材,有针对性和计划性地培养学生自主学习能力,让学生在自主反馈和提升中,感受到了自主探究的价值,从而引导学生主动“自学”,实现“学会学习”的效果。

3. 动手操作,帮助理解

数学知识的抽象性加大了小学数学教学的难度,教师可以利用直观和形象的教具与学具,让学生亲自动手操作,使抽象的知识更加形象和生动,帮助学生对知识的理解和运用。学生在动手操作的过程中,学会动脑筋,主动钻研新知识蕴含的原理和方法,从而学会数学学科的方法和规律。

三、给学生思考空间,启发学生会学数学

小学数学课堂中,教师如果主动将所有知识都讲到、讲透,不能给学生思考的空间,学生的思维能力将永远停留在学会的阶段,难以进一步发展和飞跃。数学教师要让学生学会学习,必须让学生学会思考。因此,小学数学课堂应该借鉴美术中的“留白”艺术,让学生自主想象和思考,在探究和交流中激活思维,能对知识进行大胆的创造,在探究和互评中,亲历数学公式和原理的推导过程,进行自我反思和提升,在数学活动中摸索数学规律与学习方法,学会学习。例如,在“长方形周长”教学中,教师设问:“我校的操场周长如何计算呢?”教师可让学生自己动手运算,说出自己的算法,进行全班的探讨,几种计算方案哪种最好,从而在交流与互动中得出最佳结论。教师进一步启发:“长方形周长计算需要了解什么已知条件呢?如何计算呢?”学生在教师留白中,经过自主探究、合作探究、对比总结、归纳教材,最终实现良好的课堂效果。

四、分层训练,使不同梯度学生会学数学

小学生的逻辑思维和推理能力各不相同,尤其中高年级小学生的数学基础拉开了很大差距,教师要根据学生的程度进行分层训练指导:对优等生,可以引导他们学习难度较大的、综合性的问题,拓展他们的知识和能力;中等生可以在学习和练习新知识后,探究中等难度的问题;指导学困生进行新知识的巩固与旧知识的练习,注重基础知识和能力的训练。教师分层指导,学生在自己原有梯度上适度提升,都获得了符合实际的锻炼高度,在愉快的心情中培养了数学学习的信心和方法。

五、注重学生创造性思维的训练

著名数学家波利亚曾经说过:“对所有知识进行学习与掌握的最佳途径都是亲自去发掘与观察,因为这种发掘出来的理解力是最为刻骨铭心的,而且对其中的性质、内在规律以及联系也比较容易掌握。”老师引导学生分析思考时让学生自己感悟,最终找出问题的答案,这种方法比老师直接给学生讲解,使学生明白问题的答案要强得多。虽然都是弄懂问题的答案,但是学生弄明白问题答案的途径就不同:前者学生的思维过程是做过激烈斗争的,是一种内化过程,后者学生的思维过程是跟在老师后面完成的,是平稳过渡的由眼到手的简单过程;前者具属探索性学习,后者是接受性学习。因此,前者的学习会有所发现,价值远远超出后者。在教学中,数学老师不要嫌学生思维迟缓、耽误课堂时间。

篇14：我曾经的小学同学

我的小学同学里有个叫赵麻子的，他和我同桌，一直抄我的作业，如果不是玩弹子游戏～流，实在是一无是处。我最看不起的是他欺软怕硬的德性，他是班级大王的保镖，每天要候在校门口替那个叫梁小虎的拎书包。我和他的仇是因为他出卖我，把我上课偷看漂亮女同学的事揭发了出来。赵麻子有十二个兄弟姐妹，他是老么。他妈妈是拉三轮车的，一家十几个人挤在十几平方里。赵麻子的嘴很馋，经常因为偷别人家东西吃，被他妈用棍子打。有一次他躲到我家里来，结果他家老小统统扫荡到我家门口，从门缝看出去，气势很大，像是从猴山跑下来的猴群。赵麻子对梁小虎忠心耿耿，却被梁小虎看出心是黑的。梁小虎是我们班级里语文成绩和我一样好的，他父母是老师，而我父亲是画家，在文革阶段是被改造分子，我父亲有～个简便的书橱，藏着几本禁书，他～上班，我就用螺丝刀拧开螺丝，偷偷把《罗亭》看了一遍又一遍。后来，我发现梁小虎看小说学会了撒谎，而我只学会了怀春。

有一天下课，班主任让梁小虎赵麻子等八个男同学和两个女同学留下来，据说他们犯了思想复杂问题。我喜欢的女同学也在列，从此我上课开小差就只看窗外了。梁小虎属于思想早熟的，而虞平属于发育最早的男生，他不仅声音像大人，连胳膊都比我们粗一倍，每次学校田径赛，他必然跑最后一棒，远远的，看见他像只猩猩一样地撒开两条腿，无人可敌。梁小虎出事后，虞平成了男同学的中心，到他家玩，他就展示他的两条大腿，然后让两三个人和他摔跤，输了的人奖赏摸摸他的喉结。但是，他那一套怎么也没有听梁小虎讲“三国”故事吸引人。小学男女同学一学期讲不了两句话的，记得住我同一个弄堂里的女生身体不好，经常病休在家，后来就听到她拉手风琴，拉了几学期只会拉一首曲子。那时，班上划分出四个调皮鬼，她是唯一的女生。据我知道，她只是有一次跑错了厕所。

我家住一楼，二楼是小开人家，四个孩子那时都上高中或者工作了。一楼二楼的厕所是公用的，我上厕所，他家女孩子仗着比我大都不让的，还嘴里嘀咕臭；三楼金家是整幢楼最有钱的，他家是全弄堂最早有电视机的人家；四楼住着一对漂亮的大姐姐，经常带一些不二不三的朋友回家，被邻居私下里叫拉三的。那时候，电视里开始放映阿尔巴尼亚电影了，弄堂居委会有台电视机，一到晚上就架在弄堂中央，记得看过“宁死不屈”。没多久，弄堂里的大孩子就学电影里的样子，把个女同学绑在电线杆上，让我们小孩子用皮带抽。那天傍晚，女同学的老爸和哥哥挨家挨户地开骂，我实在受不了了，就跑出门对骂，结果被打得鼻青眼肿。我每次闯祸回家，总要被父亲揍。这次是个例外，他带着我跑到那家人家门口示威了整整一晚上。