仰望星空脚踏实地演讲

仰望星空脚踏实地演讲（精选14篇）

篇1：仰望星空脚踏实地演讲

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!寒雪梅中尽，春风柳上归。在这个春回大地、万物复苏的季节里，我们全体师生聚集在这里，隆重举行“迎高考百日誓师大会”，在此，我谨代表高三全体老师向同学们致以春天的祝福!

今天，我们又一次站在距高考将近百天的门槛上，我很想问大家一句“剩下的时间，你准备怎么度过?”

也许有人认为“两年半都过去了，一切都已经定型了，还需要做什么呢?”也许有人会说“就剩不到一百天了，做什么也没用了吧?”

那么，让我先给大家讲一个故事吧。从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛，比赛的终点在一座非常高的铁塔的塔顶。很多青蛙围着铁塔看比赛，老实说，蛙群中没有谁会相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论：“这太难了!!他们肯定到不了塔顶!”“他们绝不可能成功的，塔太高了!”听到这些话，一只接一只的青蛙开始泄气，越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛。但有一只还在不停地往上爬，一点没有放弃的意思。最后他费了很大的劲，终于成为唯一到达塔顶的胜利者。

其他所有青蛙都想知道他是怎么成功的，有一只青蛙问那位胜利者他哪儿来那么大的力气爬完全程的，这时，大家才发现，他原来是个聋子!!

同学们，听了这则故事，你是否有所顿悟。不要管别人怎么说，在追逐梦想的道路上做一个聪明的“聋子”，只聆听来自灵魂深处的呐喊，坚持到最后一刻，你就会是胜利者。不必艳羡别人的成功，只要我们有梦想，去拼搏、去奋斗，每个人都可以成为自己心中的黑马。请相信：路就在自己的脚下，命运就在自己的手中。路虽远行则必至，事虽难做则必成。那么在这一百天里，我们该怎样去做呢?

首先要夯实基础，强化落实;课堂是主阵地，你如果把主阵地丢了，课后花多少时间都补不回来。立足教材很重要，不要盲目地花大量时间做难题。简单问题不丢分比难题争分更重要。做题要有反思，有总结，有计划，有效果。我们的功夫不仅要下在做题的过程中，更要下在做题之后的纠错反思之中，不犯重复错误就是最大的收获，考练题最重要的功能不是为你提供会做题的快感，而是让你暴露出不会做的盲点、断层，然后再有针对性的扫清盲点、续上断层，构建完整的知识体系，提升解题能力、应用能力、应试能力。因此同学们一定要不断重温课本，不断反思总结，对试卷进行二次使用甚至多次使用，因为做题只是手段，落实才是真正的目的。

其次要有效学习，注重效率;三个月虽短，却也很长，足有2256个小时135360分8121600秒，三个月虽短却足以创造奇迹!一天的时间不能增加，但时间在我们的行动中却完全可以延伸，我们不是在三个月里每一分钟都要学习，而是要抓紧学习的每一分钟。时间虽短，但我们要静下心来，视时间为生命，视效率为灵魂，精心计划，全身心地投入到学习中去，不能深入题海，无头绪的贪多，做题要有针对性，你不可能做完所有的题，需要具备的是解决所有问题的能力，不能光靠延长学习时间打疲劳战，学习中要有张有弛，追求实实在在的效果。力求天天有进步，课课有收获。

最后要重视知识整合，能力提升;我们现在缺乏的不是量的增加，而是质的飞跃。我第一届所带毕业班的张春琳同学第一年高考离二本分数线18分无缘大学，在补习一年后以599分考入理想的大学，在谈及补习这一年时她反复强调，并不是知识总量上增加了多少，关键是对零散知识的整合，构建知识体系，提高了对知识的熟练程度，增强了知识的应用能力。与其补习的时候才醒悟哪如现在多夯实基础，强化落实，注重题型的归类总结，以求举一反三，提高学习效率。只要我们行动起来，把这三个月利用到极致，发挥到极致，那么我们的高考就会精彩到极致!

“十年磨剑，六月试锋”，在剩下的`90多天里，每一天都是挑战!每一天都是冲锋!每一天都是拼搏!同学们，十多年的付出即将得到回报，人生将从这里起航。你们不是一个人在作战，家长、老师、学校永远是你们坚实的后盾。作为你们的老师，我们将与你们风雨同行，相信有你们的地方，有你们的时刻，就会有我们的身影。我们会与你们同舟共济，“甘将心血化时雨，润出桃花一片红”。你们的成功将会是我们莫大的欣慰和骄傲!

同学们，为高考而战吧，带着笑对挫折的豪情、直面现实的勇气、坚持不懈的意志，不到最后绝不言败。现在的差距不是明天的结果，今日的汗水必将铸就明日的辉煌!岁月流金，百日艰辛，只为明日金榜题名，让我们圆梦忻中、圆梦六月!

篇2：仰望星空脚踏实地演讲

大家下午好!当我站在这个演讲席上，不由得想起了去年任职时的表态发言。当时，我深感压力山大、任重道远，但领导的信任和嘱托让我义不容辞，我曾这样表态：路是靠我们一步一步走出来的，锁定目标，明确方向，朝着目标一步一个脚印，踏踏实实走好每一步，那么我们一定能够顺利完成学校给我们的目标任务。如今，任职快一年了，当时的表态犹在耳边，心里却翻过了千重山，涉过了万道水。回首这一年来的工作，有喜有忧,有笑有泪，但更多的是感动和感恩。衷心感谢和我并肩战斗、陪伴我走过风风雨雨的初二年级A部的所有同仁，是你们的理解和支持、是你们的敬业和执着支撑起了初二年级A部的一片天空。感谢杜校长和其他各位领导，是你们的鼓励、指导和帮助，让我有信心走好脚下的路。

今天在此与各位同仁交流、探讨自己的一些不成熟的做法和肤浅的看法，不当之处，敬请批评指正。 今天我发言的题目是“仰望星空、脚踏实地”。

一、瞄准目标，增强师生的责任感

所谓“仰望星空”就是胸中怀有远大的理想，内心装着崇高的追求。教育，是培养人的精神、塑造人的灵魂的伟大工程，本学期，我们初二年级A部全体同仁围绕学校“基础扎实、特长明显、为学生终身发展奠基”这一育人目标，进一步优化管理、深化研究、强化队伍、细化责任,围绕课堂抓业务，围绕教学抓管理，围绕目标抓流程，做到激发潜能，群策群力，为把学校打造成“区内有品牌、市内有位置、省内有声音”的示范学校而贡献自己的绵薄之力。

目标是激发人的责任心的助推器。备课组长、班主任和科任老师做到人人心中有“目标”：备课组长心中有“目标分数”，即学科分差控制在1分左右，本组教师之间最大分差控制在5分以内;班主任心中有“指标人数”，争取高分指标、邗中指标、普高指标(三道指标)都得完成;教师心中有“目标学生”，把学科尖子生、学科后进生、偏科生抓在手里，和他们挂钩结对，时时跟踪、常常谈心;学生心中有“追赶目标”，每个学生设计自己的座右铭，其中包括“向往学校、目标名次、追赶对象、学习榜样、赶超措施、跟踪督察”几个方面，引领学生小坡度地逐渐实现自己的目标。月考后、期中考试后各班、各备课组都从不同的维度进行了细致的分析，对照目标分析得失，采取措施、努力改进。每个教师跟结对的学生交流，分析其学科学习的现状，找准对策。考试后对学生的目标进行总结，奖勤罚懒，以做到“胜不骄” “败不馁”。奋斗目标的制定和努力的.过程激发了师生的各方面潜能，努力向真向善向美，从而实现自我教育，自我管理。

二、融洽关系，凝聚师生的战斗力。

教育不是一个人的单打独斗，需要一群人的群策群力，这一群人里面有老师、学生，还有家长，所以师生之间、师师之间、生生之间、家校之间的合作，对于教育的成功，有着不可估量的作用。本学期，我们请家长走进校园参与管理，体验学生的学习生活，家长深有感触、深受感动，成为学校教育的同盟军。师生关系的融洽更为关键。初二的学生进入分化期，是青春期反应最为激烈的时段。我们常常有这样的困惑：我们辛辛苦苦地教育他，苦口婆心地教导他，可是学生好像并不买账，依然一副我行我素、满不在乎、屡教不改的模样，老师看到这样的神情，气不打一处来，于是喊过来批评一顿，结果大家心里都不快活，问题并没有得到改善。著名教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞” 但，现实的压力已经让我们的爱心渐行渐远。有人说：“人应该具有水一样的精神。”而教育上的水，就是情、就是爱，能够滋润心田。张海军主任、曲新颖老师、王虹老师等都是很有爱心的老师，他们发自内心地喜欢学生，给学生亲情般的温暖，自然深受学生喜爱。疾言厉色是一种爱，而和风细雨更是一种爱;批评斥责是一种爱，谈心鼓励更是一种爱。前者不被理解吃力不讨好，后者让对方心悦诚服、感激涕零、刻骨铭心。其实学生对师爱的要求并不高，你只要给他一点点阳光，他就会像太阳一样地灿烂：课堂上一个甜美的微笑、一句肯定的话语、一个信任的点头、一种温和的语调、一个鼓励的眼神，甚至在学生生病时递过去的一杯热水，都能温暖学生、打动学生。成长中的孩子肯定会犯错误，我们要善于谨慎地对待学生的缺点和错误，帮助他们分析原因、明确方向、给个改正的机会、提点改进的建议，杨绛先生说：“我们的一生是个犯错误和改错误的过程，这人生路上，向后看看，再向前看看，才能走得更远。”著名作家三毛孤独、敏感、自闭的性格以及后来悲剧的命运，跟小时候被老师误解、侮辱、伤害的经历有着密切的关系。

所以我们必须谨记：关于教育的“责任”，是帮助学生学习和成长的责任，而不是盯着学生错误和问题不放的责任。本学期我们通过“亲子交流单”“师生对话单”给学生倾诉的渠道，让他们有机会与家长、与老师交流互动，充分尊重孩子的个体差异，用我们的一言一行，一举一动，用真诚的关爱和充分尊重，为孩子传递正能量。

三、踏实行动，激发师生的内驱力。

天下大事，必作于细;天下难事，必成于易。下一阶段，我们要做的工作就是三个字“夸”“盯”“研”。“夸”就是改进工作方法，讲究工作艺术，以表扬激励为主，批评教育为辅，当众、大声表扬，背后、小声批评，让学生、家长成为我们的同一战壕里的战友。

“盯”就是1、盯课堂，严格把好备课关，课前深入钻研教材，深入研究学生，因材施教，因班施教;把好课堂关，教师心中都要有目标学生，课堂上关注每一个学生的学习状况，真的要做到眼观六路，耳听八方。2、盯学生，盯紧尖子生，每天一提问、每周一交流、每月一表彰;盯紧临界生，每天一面批，每周一汇报，每月一开会;盯紧后进生，每天一微笑，每周一句话，每月一鼓励。3、盯作业，把好作业的编制、布置关，把好订正关，把好反馈关。

“研”就是要加强试题的研究，加强学情的研究，加强培尖补差方法的研究，把德育的力量运用到极致。杜校长不止一次地说：“教育不是把水注满而是将火把点燃。”教学时想尽一切新方法、金点子来调动学生的激情，变学生的“要我学”为“我要学”。

篇3：仰望星空与脚踏实地

人类对哲学的思考、对宇宙的发问始于仰望星空。星空给予我们好奇、困惑、启迪、佐证, 它让我们对世界及自己产生了无限的遐思, 并启示我们脚踏实地地去寻找答案。在浩瀚天地间, 每个人都渺小得如沧海一粟, 正是对星空的仰望, 让无数卑微的灵魂产生了伟大而高远的理想, 并脚踏实地地去付诸实现而成就了伟业。

夜幕广阔而深沉, 其上镶嵌的灿烂星斗闪烁隐现, 激发起人类摘星的欲望, 然而, 越是想接近星空的人, 越不能脱离地面。正如尼采所说:人仿佛树木一样, 树冠越是高大繁荫, 树根就越要深扎于大地。生而为人, 我们不可能离开现实, 所以, 当我们追求精神高度的时候, 也不能忘却泥土的深沉与清香。张爱玲的“平生三恨”, 无非就是“海棠无香、鲥鱼多刺, 红楼未完”。她这三个短语, 将“雅俗共赏”一词诠释得淋漓尽致。仰望星空而追求科学、深悟哲学奥义的人不可脱离群体, 否则, 一旦纵向跃入天际, 脚下无根, 身旁寂寥, 纵使再精妙的科学发现, 也无处施展, 再经典的哲学思考也无人倾诉。到那时, 科学与哲学, 也就失去了其本身的意义。

脚踏实地的人, 总有摘星的一天。而一旦摘星, 有些人就忘却了大地上还有万千同类遭受着苦难。罗素在《我为何而生》中写道:爱与知识将我带入天堂, 而对人类苦难痛彻心肺的怜悯, 又将我带回地面。仰望星空, 让人产生了伟大的理想与深奥的哲思, 但比理想、比哲思更重要的是悲悯的情怀。那些有悲悯情怀的哲人们, 一面仰望星空, 一面俯下身来亲吻大地, 求助同胞。他们的足迹印在泥土上, 而他们的人格光芒却随着夜空中的星辰一同闪耀, 永不消亡。爱因斯坦为避免核垄断将核技术“泄露”给敌方, 钱学森拒绝美国一流的研究条件冒险回国。也许有人不解, 他们为什么要从星空坠落回泥泞的地面, 但没有人能否定他们人格的光辉。

星空的美丽吸引着一代又一代人去跳跃, 地面的坚实便于追梦的人脚踏实地去行走。行走在地面的人离不开对星空的仰望和向往;而摘星的人也无法离开大地的支持与灵魂的回归。仰望与行走, 本就是相依而存, 相辅相成, 不应该被剥离。所以, 不应该有“仰望或行走”, 只应是“仰望与行走”。

仰望星空, 让卑微的灵魂变得高大;脚踏实地, 让虚妄与浮华沉淀为永恒的美丽。

篇4：仰望星空 脚踏实地

喜摄影，爱PPT，在心智障碍领域工作三年，目前尝试搭建性社会学与心智障碍领域之间的桥梁，将性领域的专业人士引入心智障碍领域，为心智障碍者提供服务的一线特教老师、社工及心智障碍者家长开展性与性别等相关内容培训。

毕业后，杜静晨来到了这家带有专业的残障研究色彩，并将先进的理念通过培训、项目等方式带到一线服务机构中的机构。她一直觉得在这个领域工作最重要的是两个字——情怀。“很多机构的创办人，正是因为他们有自己的故事，自己的经历，才会全身心地投身于这份事业里，并且为之奋斗一生。虽然这份工作在我看来是一份有价值的工作，但它和任何工作都一样，只不过刚好比较适合我个人的特质而已。当然，我更希望能寻找到属于自己的情怀。”

杜静晨一直都觉得自己是个听故事的人，既然如此看重自己的读者身份，其实干什么工作都是体验生活。可是面对互联网+的时代，杜静晨对自己的要求绝不那么简单，她说：“很多传统的公益模式，甚至是项目操作方法已经不再适用，我们需要跳出刻板的方式，尝试接受新的事物，寻找突破。当我意识到，我是一个正在逐渐失去年龄优势的90后时，我想我需要赶上这拨互联网的潮流，去干些热闹的事儿，学习一些技能。”

Q@A

Q：你希望自己成为什么样的人？

A：三年里，我看到了太多NGO人的生活状态，他们在不同的社群做着努力，环保的、劳工的、儿童的、LGBT的、残障的等等，我一次次被他们的故事洗礼。社会给予了我主流价值观，命运却让我来反省和解剖自己的思想。我想，不管以后我在哪里，做什么，富有抑或是贫穷，我都会带着这份自省心走下去，如果可以通过行动而改变社会问题，我愿为之努力。

Q：迄今为止，你认为做过的最牛叉的事情是什么？

A：其实，真没什么牛叉的事儿。如果非要说一个，印象比较深的是去年，我给50名心智障碍者和30多名社工、家长分享性教育的内容。那是我第一次当着这么多人的面开口谈性，也是第一次和不同障碍类型、不同年龄、不同性别的心智障碍伙伴谈性到底是什么。

Q：你怎样看待别人对90后的评价？

A：每个人都有自己的人生，可怕的是我们在不了解他们全部的时候就给他们贴了标签。90后还在成长，标签也是动态变化的。

篇5：仰望星空脚踏实地演讲稿

你们好！我是来自机制08-04班的张迪。今天我演讲的题目是《仰望星空脚踏实地》！仰望，这个人类最原始最简单的动作，却在无意之中启迪了人类的文明，因而也渐渐拥有了多重释义：崇敬、探问、信服、向往……我们不断仰望，约束住过度膨胀的欲望，拓宽求知的眼界，把握前行的方向。

要想仰望星空，就必须脚踏实地！试想这是为什么呢？这个，如果一个人悬空待着，怎么仰望星空呢？除非是吊死鬼。呵呵。仰望星空的人双脚比然在地面上.除非躺着看.我们要仰望，却不要妄自菲薄；我们要仰望，却拒绝主观臆想；我们要仰望，却度绝迷信偶像。，当哥白尼用他睿智的目光审视苍穹、刺探真相时，他一定用心灵仰望着远古的先哲和未知的宇宙。而当哥白尼毅然还世界以真理时，他也成了后世人仰望的对象。

近年来，随着高校的扩招以及就业压力的增大，越来越多的大学生为工作、事业和前途 等束缚，而忽视了对国家的前途命运、对普罗大众的疾苦的关注。无论是国家的政治进程，还是世界的和平局势；无论是大自然的神奇奥秘，还是社会的发展进步，在许多大学生眼里，都被认为与己无关。

正如有人所说，当前大学校园已经由过去的“墙高水深”变成“墙低水浅”，校园生活已经高度社会化、世俗化，这直接导致大学精神的的失落。的确，在大众文化的侵袭下，一部分学子心灵的防线倒塌了。君不见，许多大学生钟情于“戏说剧”，热衷于“电子游戏”，信奉“跟着感觉走”的人生哲学，变得浅薄、浮躁、油滑、媚俗；君不见，校旗、校歌、校训、校徽成为摆设，校报品位降低；君不见，校园网络中的网上论坛变成没有思想、没有深度的聊天……

这些甚嚣尘上的“务实”声音有些令人不寒而栗，对此，我们更须扪心自问：社会中出 现的功利的心态为何就轻易传给了涉世未深的大学生？他们何以只关心“脚下”的踏实，而 看不见“星空”的美丽？当代大学生何以缺乏追求精神解放的觉悟，还缺乏善于自省的精神？是不是我们教育的方式本身就剥夺了大学生“仰望星空”的权利？

由此，想到那个流传甚久的传说。在古希腊，有一个叫泰利斯的智者，一天他仰望星空 时，掉进了眼前的井里，婢女嘲笑道：“你连远在天边的，那么深刻的问题都能够明白，可 是却偏偏对自己鼻子底下的东西看不明白。可笑！”但是，当德国哲学家黑格尔听到这个故 事时，用其铿锵有力的口吻说：“只有那些永远躺在坑底从不仰望天空的人，才不会掉进坑 里。”

黑格尔的回答足以引起我们的深思。或许，我们脚下的事情有很多，但无论如何都代替 不了我们对“星空”的仰望。一个时而仰望“星空”的人，一个关注更广阔的人世以及更深

邃的宇宙的人，才算是一个完整、健康的人。由这样的人组成的社会，才会持续地创造美好，拥有美好。

在此，衷心地希望我们的青年乃至整个社会，都能够多多“仰望星空”，面对纷繁复杂 世界的喧嚣，能够冷静地思考，理性地批判，积极地超越，勇敢地创造，无私地奉献，将知 识、智慧、觉悟和为理想而奋斗的精神凝结成一种美好的品质。

仰望，并不是与现实完全脱节，并不是总指望可望不可及的遥远，几人欢乐几人愁？总之与

你无关。你的悲伤我不了解，你的欣喜我视而不见，你的无奈我没法触及，我知道的只是知足的同时也会仰望，仰望下个成功的日期，期待下次闪耀的光环。

当你学习累了的时候，仰望一下吧，对屁股有好处；

当你工作累了的时候，仰望一下吧，对颈椎有好处；

当你承受失业痛苦的时候，仰望吧，明天又是新机遇到来的一天；

当你被爱人抛弃的时候，请别沮丧，仰望。美好的爱情在前方等你；

当你被亲朋误解正在独自委屈的时候，仰望吧，难道你不想看到别人因有点悔恨而对你更加信任的样子么？

当无人与你分享快乐悲伤的时候，仰望吧，让快乐与氧气同在，让悲伤随轻风走远。

当你得意的时候，不用仰望，留着失意的时候再用

篇6：仰望星空与脚踏实地演讲稿

现在让我们回顾那个通俗点的问题：理想是什么?我觉得，理想就是你赤手空拳来到人间，不顾一切想找到的那片星空。但有很多人在成长的路上却放弃了他们的追寻。因为组成我们的青春的，不仅有那片星空，更有一方名为现实的土地。理想在现实的土壤里，总是很难生根发芽，生活的种种残酷总会毁灭自己的希望，让我们的梦想无法顺利成长。所以，那些没有足够毅力与恒心的人，便选择了在梦中虚度自己的岁月，选择了整日仰望星空，自我放逐于梦境中，屈服于现实，就这样平庸下去，再也无力更无心去奋斗。

我有一个很要好的小伙伴，我们就叫他小Q吧，小Q是一位对漫画很痴迷，并且在绘画方面极有天赋的人，但小时候过于贪玩，没有把握好早早学画的时机，到了高中，他突然意识到了自己以前对时光的浪费，意识到自己应该行动起来，追求一直以来画漫画的梦想。于是他在高二的时候做了一个让我们大家都无比吃惊的举动：那就是退学。退学做什么?没错，就是画漫画。之后的三个月，小Q天天宅在家里，进行他的创作，不停画漫画、联系出版社。或许你认为我之后要说的是小Q这放手一搏使他一夜成名，最后成为一名优秀的画师。但这个故事的结局却是半年后小Q又回到了学校继续完成他的学业。之后小Q说，当时他冲动地认为，只要有过人的天赋和闪亮的梦想就够了，但现实却是基础功底薄弱的他画出的漫画没有被任何一家出版社看好。

有时候，并不是我们的理想太过于遥远，而是我们对现实关注的太少，以至于一叶障目，失去了理想原本拥有的光泽，一旦理想在我们心中成为不可能，它也就变得毫无意义了。我们只看着星空前进，结果只能是离我们的那片星空越来越远。其实仰望星空与脚踏实地并不矛盾，二者应相辅相成，只有善于低头，时刻改变前进路线，才能更好地走向我们的诗与远方，同时，在理想将要被现实完全吞噬之前，我们可以说不，因为我们还有时间，我们还可以失败，只要我们愿意重拾理想，愿意为之挥洒我们的青春与热血，竭尽全力去改变这种可预知的未来，记得曾经有人说过：世上最让人沮丧的事情，莫过于年轻人变成犬儒。因为他们还未追求就已放弃，还未长成就已衰老。

人是一棵能走动的树，唯有抓紧土地，才能把握自己的呼吸;唯有仰望星空，才能不断提升自己的思想境界。仰望星空时，莫忘脚下土地;俯瞰地面时;心怀一片蓝天。理想与现实总是存在着这样或那样的差距，但如果你人生的一切，都只像你所憧憬的那样，顺利、平静、毫无波澜，若干年后，我们又哪里就有故事，有回忆与他人分享。

篇7：仰望星空脚踏实地演讲

王瀚灵

大家好!我叫王瀚灵，来自中交二航局成都城市建设工程有限公司成都轨道交通17号线TJ05A标项目经理部，是今年7月份才从西南大学毕业加入二航的新人。今天，我演讲的题目是：脚踏实地，仰望星空。

10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京隆重开幕。我和同事们一道满怀热忱和期盼，聆听习总书记做报告。当总书记谈到“打造交通强国”的时候，当他讲到“高铁、公路、桥梁、港口、机场等基础设施建设快速推进”的时候，我情不自禁地生出满腔的欣喜和自豪。因为我知道，我所在的中交二航局，作为交通工程建设的领头羊和排头兵，迎来了又一轮新的发展机遇。回望来路，二航人披荆斩棘，一路领先，以建桥标杆的姿势，持续带动企业创新发展――从黄石大桥到苏通大桥，从杭州湾大桥到港珠澳大桥，数百座跨江跨海大桥就是数百座矗立的丰碑，铭记着从建桥新军到建桥王牌的历程，为祖国实现了从建桥大国到建桥强国的跨越。从武合铁路到哈大、京沪高铁，再到蒙内铁路，从深圳盐田港到沙特扎瓦尔港……二航人的步伐一往无前，成就万众瞩目。积极“转产、转商、转场”，加速“进城、向西、出海”，二航人始终走在转型升级、改革创新、品质发展的前列;他是一带一路的先锋、南海深处的勇士、会战新疆的主力。行走天下，为天下行，沉默的脊梁，大写的担当!

不忘初心，方得始终，牢记使命，砥砺前行。十九大给了我们朝着初心和使命――为实现中华民族伟大复兴的中国梦，继续奋斗的决心和勇气。

二航局的初心和在新时代的使命是什么呢?我想，中交二航局的初心就是行走天下，为天下行，百年二航，基业长青;在新时代的使命就是率先建成世界一流企业。“世界一流”就是二航人的梦，世界一流二航，二航世界一流，那是一种无上的荣光!成为一流的轨道交通工程公司，便是年轻的.成都城建，所要为之献上的全部担当!所有城建人都在默默发力，我们不仅要在城市轨道交通工程施工领域做到技术一流、管理一流、服务一流、形象一流，还要放眼长远，将来走出蓉城、踏出国门，跻身世界一流轨道交通工程公司行列!这是我们的初心，也是我们肩负的使命!

初来二航的时候，常有人问我：你一个学金融的，怎么跑到建筑工地上来了?相比于西装革履，在高档写字楼里上班的同学，我心里也曾泛起过几丝苦涩……是工地上每天播放的《二航之歌》，“用爱的奉献让世界通达，用美的创造把地球装点”，朴实的语言，美好的梦想，让我一次比一次感动，让我一天比一天坚强。一个人的价值怎么能单纯地用“在何处”、“做何事”去衡量呢?于是我开始恶补工程知识：看图纸、学规范、尝试将专业特长融入到工程施工中，跑现场、写稿子、与民工打交道、竞选团支部书记.....努力发现自己不一样的价值。我要求自己做一流员工，不光好学，还要会做;不光敢担当，还要能创造。

城人之美，建者担当;行者无疆，百年二航。属于我的那一份初心和使命，就这样在二航文化的熏陶下发芽了，是二航人教会了我要脚踏实地，是二航梦引领着我，仰望星空!

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”作为年轻的二航人，我一定会时刻牢记自己的初心和使命，与二航、与城建同呼吸、共命运、心连心，为率先建成世界一流企业不懈努力!

不忘初心，方得始终!脚踏实地，仰望星空!

谢谢大家!

篇8：脚踏实地才能仰望星空

近日, 一名曾经的县理科状元、考入重点大学的高材生, 因大学毕业后没找到理想工作而四处流浪的新闻引发广泛评议。虽然据最新消息, 故事的主人公已与某软件公司签订了劳动合同, 但这件事背后折射出的问题值得深入反思。

站在就业“十字路口”的大学毕业生们应该反思。“如果找不到喜欢的工作, 我宁愿不工作。”这句话在一定程度上代表了不少大学生好高骛远、眼高手低的就业观念。如果这样的就业观念不及时转变, 只知道“仰望星空”胸怀理想, 不知道“脚踏实地”认清现实, 美好的愿望就难免会屡屡碰壁。

承担着教书育人重任的学校应该反思。有的学校单一注重学习成绩, 把分数作为衡量学生的唯一标准, 进而造成部分学生满足于高分考名牌大学, 在培养创新思维和开拓能力等方面却动力不足。再加上目前有些教育内容适用性不强, 不接地气, 在一定程度上助推了就业难, 这已成为当代教育的短板。

社会和家庭也应当好好反思。长期以来, 对于“高考状元”和考上大学的“天之骄子”们, 社会舆论多是一片赞誉声, 描绘出大好前程, 而对于今后前进道路上可能布满荆棘坎坷、可能遇到困难挫折, 却缺乏教育和引导, 也使得很多年轻人一遇到挫折就灰心丧气、一蹶不振。

反思并不是要“打棒子”, 而是要总结经验教训。无论是“高考状元”还是普通的大学毕业生, 步入竞争激烈的社会, 即使遇到一时的困难或挫折, 都不应该在唉声叹气中消磨意志, 荒废生命。只有不胆怯、不逃避、不钻牛角尖、放低期望值, 踏踏实实地从一点一滴做起, 一步一个脚印向自己的理想努力奋进, 在实现自我与回报社会中取得双赢。真正仰望星空的人一定是根植于坚实大地的。同时, 家庭、学校、全社会也应齐心协力, 重视和加强对学生的人生教育和挫折体验, 增强其忧患意识和责任感, 培养出更多的有用之才。

篇9：脚踏实地 仰望星空

关键词：文章；阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-209-01

最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”这对我们的作文教学有现实的指导意义，作文课不能强化外在能力技巧的操练，而丢弃内在的文化熏陶与生命情感的滋养哺育。否则，失去放飞心灵的生命欢歌和享受课堂文化的精神熔铸，不可能写出高水平的文章。

《生命的化妆》中，林清玄借化妆师之口，通过化妆的四种境界——最高明的、次级的、拙劣的、最坏的，引发至文章境界：“拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”

这对我们的作文教学有现实的指导意义——作文课不能强化外在能力技巧的操练，而丢弃内在的文化熏陶与生命情感的滋养哺育。否则，失去放飞心灵的生命欢歌和享受课堂文化的精神熔铸，不可能写出高水平的文章。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有夯实了文化的底子，才能厚积薄发。作为重要的积累手段，阅读时要注重积累精神资源——表达的范式、品味的经验、情感的体验。要出乎其外，将习得的知识内化，通过自我积累与自我建构，打好“精神的基石”，获得能力的迁移。

有效的阅读，不仅是接受吸收，更是创造。我们要脚踏实地，仰望星空——依托文本，走进作家塑造的世界，重温高端体验的同时，进行系列作文训练，以期仰望作文高境界。

苏霍姆林斯基说：“你在讲解大纲规定的新教材时，就应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题……”学习史铁生的《我与地坛》，在学生感动于文中史铁生与他母亲的亲情，感动于史铁生顽强的精神的同时，我呈现史铁生的相关文章，让学生通过阅读进一步了解史铁生，从中寻求到一些精神上的力量，寻求到一个精神上的支柱。因为，史铁生和他的作品是最真实、最鲜活、最典型、最常用、最感人至深的素材。在2010年，这位“让历史铁一样生着”的“生命的舞者”——史铁生离开人世之时，学生们纷纷成文——《人，在追求中闪光》、《点燃生命之灯》、《读<命若琴弦>有感》、《订做一副翅膀》、《感谢生活》、《坚持，我的选择》、《守住灵魂》、《守望生命》、《站在文学的入口》、《聆听生命的弦歌》、《绽放》……从思想的引领者、人生的智者、生命的舞者、生活的强者等方面来深深怀念这位浇灌着我们心灵之花的文学大师。

《唐诗宋词》选读文本为我们精选了诸多名篇，可以丰富我们情感世界，提高我们文学修养。学习孟郊的《游子吟》，要求学生根据“临行密密缝，意恐迟迟归”的细腻心理描写，想象母亲心底涌动出的难以诉说的情愫。学习张籍《秋思》，分析作者如何借助寄家书时“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的细节刻画，真切地描绘对家乡亲人的深切怀念。进行这方面的作文训练，可以使叙事变得意蕴丰富，耐人寻味。

《赤壁赋》是苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州创作的名篇，讲究辞采，体物铺陈，句式长短不一，用韵错落有致。期间还创作了豪放派代表词作《念奴娇赤壁怀古》。在学习文本的基础上，我提出问题：“中国古代有诗人‘穷而后工的说法，苏轼正是在贬谪黄州期间创作了大量名篇。你如何看待‘穷而后工这种现象？你能从古代文学家中举出哪些类似的例子？”这些作文训练方式，提高学生语言的表现力，锻炼思维力，增进思想的深度。

篇10：仰望星空脚踏实地演讲

尊敬的各位领导：

大家上午好!

我叫刘娜，是东方红小学的一名教师。我演讲的题目是《仰望星空，脚踏实地》。

有人说，教师是人类灵魂的工程师，在平凡的岗位上，做着并不平凡的事。我想：如果学生是天空中那一颗颗闪闪发光的星星，那么，教师的责任就是让他们散发出属于自己的光芒。在三年的工作和学习中，我深刻体会到了：人们口中所言的“无私奉献”，这四个字对于一名人民教师的份量。我们在寻常的工作中，为了桃李满天下这个简单的理想而不断努力着。

记得我刚踏入学校，满怀着一腔热血和理想壮志，初为人师，带着一股初生牛犊不怕虎的冲劲儿奋力前行。却不想，在布满荆棘的现实面前，我们的壮志凌云和满腔热血显得多么地无知和渺小。带着这一脸茫然和不知所措，却也带着这一股不服输的劲儿，我上路了......初为人师，我失败过，在第一次站在讲台上紧张地不知所措，手脚颤抖时；初为人师，我们失败过，在学生大声顶撞而无可奈何时；初为人师，我失败过，在看到试卷上那一个个鲜红的大红叉叉而开始自我怀疑时......但，这又有什么关系？一切的挫折和失败都是在为我们的成功打下坚实的基础。擦干泪水，我依然是那群在阳光下肆意狂奔的少年。因为，我正在路上！

我还记得，当你的学生为你送上自制的卡片，送上最真心的祝福

时，你脸上那抹舒心的笑意；我还记得，当你声音嘶哑地讲不出话，艰难地站在讲台上继续讲课时，从讲台下面默默递上金嗓子的那双小手；你可还记得，当你在讲台上奋笔疾书时，讲台下那一双双求知若渴，炯炯有神的大眼睛.....每每想起这些，我便会觉得，所有的委屈和不甘，在这一刻，通通都先消云散，一片光明和希望洒在我们的心田。

记得在我实习的时候，一次偶然的机遇，让我认识了一个有先天性听力障碍的小朋友，可能是上帝怜悯他，在关上了他的一扇门之后却为他打开了另一扇明亮的天窗！他眨着一双明亮有神的眼睛天真无邪地望着我，忽闪忽闪的，好像一个误入人间的天使，丝毫感觉不到世间的不幸与苦楚。我的眼眶忽然间就模糊了，一股酸涩的情感久久萦绕在我的心间......为此，我总想为他做点什么，在一次偶然的契机中，我了解到有一位魏姓爱心人士为听障儿童免费发放助听器，于是进一步进行咨询和了解。无奈，那一次的努力就像一片溺水的羽毛沉入大海，从此杳无音讯。但是我并没有放弃，最后与学校协商了此事。直到我实习结束后，我的内心也始终牵挂着这个可怜的孩子，期盼他能早日和正常孩子一样听到外界的声音。

后来，当我调入城里工作时，意外地发现了以戴上助听器的他。那一刻，我的内心就像澎湃的大海，汹涌翻滚，任何语言都不足以表达我当时的喜悦!就像是完成了一个多年的夙愿，心中那块大石头也终于落地，心里的某个地方也突然间变得异常柔软。常言道：师者父母心。如果没有为人师的经历，也许很难体会这份快乐与自豪，这是

我用真诚的爱换来的一份厚礼。

世界上的爱有无数种形式，而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀。法国作家雨果这样写到：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，为学生所做的一切，我们无怨无悔，这一切，只是出于一名教师的责任感，出于一名教师对教育事业的无限忠诚。

此时此刻，我要郑重地在这个讲台上用青春的名义宣誓：让我们一起仰望星空，脚踏实地。以无穷的真理，和最真挚的爱帮助孩子们飞向未来。以博大的胸怀，和对事业的忠诚信仰为美丽的洪江蓄积力量。

篇11：仰望星空脚踏实地作文

脚踏实地。不，我是一只宠物鸟，一只只能渴望飞翔的鸟，我注定属于娇生惯养。我那因没有锻炼而软弱无力的翅膀并不适合逆风而上，我那尾羽会因为风雨而残落。我不像同伴们那样有足以丰富的经验与能力以养活我自己，更别说成家了。我将踏踏实实地为主人歌唱，在一个风平浪静的日子在笼中过完一生。

可是，我每每听到窗外鸟儿们幸福的歌声，看到健壮的翅膀与沾满天空颜色的羽毛舞出的精灵之舞我又是多么的羡慕！若我得以回归大自然，我将历练我自己，使羽毛变得丰满而有力；我将交到许多朋友，与她们共舞抑或是询问些这样那样的经验，一起出外觅食；甚至，我可以与另一只英俊的鸟儿生下一窝小小鸟，幸福地听着她们亲切的叫声。

是的，鸟儿只属于大自然！

我决定飞向广阔的天空，在一天，主人看着我吃饭后，一如既往的慈爱地抓住我，将我拿出笼子仔细地玩弄、观赏着。我突然开始挣扎起来，主人没料到平时一向乖巧温顺的我突然间的暴躁举动，手忙脚乱地想要抓住我，他扯住了我漂亮尾羽上的一根毛，我不管了，既然已经开始决定去做就一定要尽最大的努力来完成目标。我奋力向前一飞，羽毛被硬生生地拔了起来，生疼生疼，可我并不在意。

我真的看见了如茵的草地和娇羞的花朵，我的“英勇”举动引来了一群同伴，我马上加入了她们并交到了很多好朋友。

篇12：仰望星空脚踏实地作文

还记得刘宁事件吗?在高考中，刘宁以理科状元的成绩考入中国科技大学。大学毕业后，却没有找到他所认为的梦想工作。此时，他说：“如果找不到喜欢的工作，我宁愿不工作。”之后，他开始沉沦下去，变得颓废，开始沉迷于游戏，向父母要钱，四处流浪。

大家可能觉得不可思议，但社会中这样的人并非独一无二。究竟是什么让一个高考状元沦落为沉迷游戏的流浪汉呢?

刘宁造成杯具的主要原因来自他本身，他没有好好规划自我的人生，没有清醒地认识到自我的本事，他满怀着一腔热血和抱负来寻找梦想的工作，却忘了要脚踏实地，一步步向梦想迈进，而不是妄想着“伯乐”来点拨我这匹“千里马”。

好高骛远的目光对于年少轻狂刚毕业的大学生来说，是不可避免的。但关键问题是，在遭遇工作碰壁后，有没有静下心来反省自我存在的问题。梦想和现实，固然有不小的差距。这个问题也曾让数不清的大学生陷入纠结之中，但与刘宁不一样，他们都快速正确地做出了确定，而刘宁仍在十字路口徘徊。

在这个新闻中，我们看到刘宁曾是理科状元。我们不禁有疑问了，这么好的成绩心理素质怎会如此之差，怎会经受不住工作碰壁，就自暴自弃了呢?

答案是刘宁学会了考试，却没学会处世。成绩固然是教育的重中之重，但要想成为一名栋梁之才，还要学会人际处事。如若你靠自我的成绩考上了清华北大，却没有自理本事，又不会人际交往，忽略团体活动，那么你就成了一个名副其实的“书呆子”“高分低能”了。

篇13：仰望星空脚踏实地演讲

关键词：信息技术,课程整合,教学方式,创新人才

近年来,信息化教育的发展极其迅速,而信息化教育的核心是信息技术与课程整合。说起信息技术与课程整合,其实大家都不陌生,教育界关于该论题的观点、看法铺天盖地,但要真正弄清信息技术与课程整合的来龙去脉及未来发展方向,首先要理解信息技术与课程整合的目标和内涵;其次透析过去,立足现状,从实际出发,脚踏实地地沿着整合目标走下去,那么未来之路必将是宽广的。

一、回归原本———信息技术与课程整合的目标

我国教育技术界权威专家李克东教授说过:信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。因而整合的目标就可以定义为:通过整合变革传统的教学观念、方式,有效地改善教与学,最终目标是培养创新人才。只有站在这样的高度上认识信息技术与课程整合,才能深刻、透彻领会到整合的真正意义所在。

二、追溯过去———信息技术与课程整合的发展历程

追溯信息技术与课程整合的起源应该是随着“计算机文化”的发展而不断演变的。早在上世纪80年代,国际上就兴起了“计算机文化”这一说法,随即我国的教育部门也在中小学教育中开始开展计算机教育活动。到了90年代随着多媒体技术和Internet的日益普及,“计算机文化”这一说法也就随之发生了改变,“信息文化”、“信息技术”等说法相继兴起,我国中小学计算机教育开始有计划有步骤地健康发展。自进入新世纪以来,我国的教育进入了信息化时代。

纵观整个发展历程,我们不难看出信息技术与课程整合的最初雏形只是计算机文化和计算机技术。在这个阶段,人们重视的只是计算机的基础知识和技能的运用,CAI(计算机辅助教学),CAL(计算机辅助学习),办公自动化等都是这个阶段炙手可热的。但此时只是简单技能的应用,改变的只是教学的一些手段和方式,在整个教学活动中,根本没有突破传统的教学结构,只是对传统教学的一种补充、延伸和完善。在这种背景中,众多教育者对计算机教育进行了反思和探究,教育信息化、信息素养等观念日益深入人心。从此,文化素养论逐渐兴起,IITC(信息技术与课程整合)应运而生。

三、立足现在———信息技术与课程整合的发展现状

信息技术与课程整合发展到今天仍处于初级阶段,在现实的教育教学中,仍然存在种种误区。

(一)对信息技术与课程整合的实质内涵理解不透彻。

现在仍然有许多的教育工作者,认为所谓的“整合”就是在教学活动中运用多媒体技术,穿插其他学科的知识。就拿我所教的高中信息技术来说,在讲授信息查找的章节时,信息技术教师通常只是把搜索的任务设为其他学科的内容。比如,搜索某一句古诗的详细信息;搜索某一处旅游胜地的相关情况等。这样就认为实现了信息技术与语文、地理等其他学科的整合了。其实整合的内涵根本不在于此处流于表面的任务内容,而是学生在这个实践过程中是如何主动探究任务的,完成任务的,有时候甚至没有完成任务也无所谓,关键是学生在这个过程中他学会了分析,分析成功与失败的原因;学到了方法,知道了正确的或者错误的方法,促使以后更主动、更好地学习,这才是整合的真正目的所在。

(二)对信息技术与课程整合抱有悲观论调,认为其实际效果不大。

在传统教学中,许多教师已经习惯了“教师讲,学生学”的教学模式,他们认为与其花时间搞这么多技术、工具、课件,不如在教学中多讲,学生多练的效率高。而且有时候整合会把教学内容表现得太形象、太直观,学生就不需要通过思维和想象等解决问题,久而久之,反而使得学生动脑思考的机会减少,从而降低了学生思维的能力。于是很多教师就认为信息技术与课程整合其实就是个空架子,只是表面漂亮,在实际教学中并没有多大的作用。在现实的教学中确实有这样的情况存在,整合是把“双刃剑”,但不能因此而有悲观、极端的论调,从此就否决整合之路,这样整合就会有“因噎废食”的感觉。

(三)理解整合的内涵,但在具体的实践过程中由于种种阻力而妥协、将就。

信息技术与课程整合是一个长期的、艰辛的过程,在这个过程中必然会遇到诸多阻力、困难。很多教师尤其是一线教师都反映由于平时工作量比较大,在教学中根本没有余力每一节课中都进行整合,心有余而力不足。甚至在平时的教学中仍然采用传统的“灌输式”教学方式,只有搞科研活动,或者开公开课的时候才会花大量的时间做一个漂亮的课件,考虑到教学活动中的整合意义。面对这样的情况,我们更要加强教育者的整合观念,让广大教育者尤其是一线教师对整合充满希望,并且脚踏实地一步一个脚印地坚定地走下去。

四、仰望未来———信息技术与课程整合的未来之路。

信息技术与课程整合必将是一条光明之路,但从当前整合的现状看,走好这条路还需要付出诸多的努力,在教育实践中要不断地探索、反思,寻求整合的正确途径。

(一)改变传统观念,以先进教学理念为指导。

既然整合是一场伴随教育、教学领域的深刻变革,就必须摒弃传统的落后的教学观念,以先进的教学理念为指导。多年的实践使得教育者习惯了教师为主体地位的课堂教学,学生很多情况下都是被动地接受,这与整合的目标是相悖的。我们的整合强调的是高层次的融合,也不是简单地将信息技术作为辅助工具运用于教学。整合之路要走下去,就一定要改变观念,创建新型的教学结构,运用“学教并重”的教学设计,从而在教学过程中既有利于教师发挥主导作用,又能充分体现学生主体地位,营造“自主、探究、合作”的教学环境。

(二)提高教育者综合素质,培养信息技术能力。

整合是否有功效关键是看施教者如何进行整合,换句话说整合的效果直接受施教者自身素质的影响。只有教育者工夫深,整合才能事半功倍。那么应该如何提高教育者的综合素质呢?关键是学习。让广大教师学习先进的理论知识,学习高水平信息技术技能,建设高素质的师资队伍,开发整合的人力资源。例如,在校,很多教师都参加网上的在线培训,PS、Flash、

信息技术与课程整合

张

(定西市安定区东关小学,甘肃定西

摘要:“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。对于当前以计算机为核心的信息技术的飞速应用发展,信息技术与课程整合的开放性,为发挥学生的主体作用、创建新型教学结构、培养学生的创新能力与信息能力提供了一个理想的教学环境。这是培养学习者的创新能力和实践能力的有效途径。

关键词:信息技术课程整合整合误区整合要点

以计算机为核心的信息技术既是20世纪科技发展的结晶,又将是21世纪科技发展的重要内容。在未来的信息社会中,信息技术既是重要的社会通讯工具,又是重要的教育内容与手段。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。由此可以看出,“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。

一、信息技术与课程整合

1. 关于课程整合

整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,使系统各要素发挥最大效益。课程整合是使分化的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。课程整合强调各个学科领域之间的联系和一致性,避免过早地或过分强调各个学科领域的区别和界限,从而防止各领域之间彼此孤立、相互重复或脱节的隔离状态。整合性的根本在于它的学科交叉性和它支持知识联系的整体性。它们之间显然是相互依存的关系。正如国外一些教育家所指出的,课程整合指的是“使学习计划中分化出来的各个部分比较紧密地联系起来的专门努力”。

2. 信息技术与课程整合

信息技术教育作为认知工具的本质使它的教学内容不能脱离其他学科而独立存在,只有在利用信息技术工具学习其他学科内容的过程中,才能彰显信息技术工具的强大生命力。

从浅层次看,将信息技术课程与其他学科相整合,是以其PPT等现代化教育技术的学习使得教师的技术能力大幅度地提高,同时很多其他继续教育的机会也使我们提高了素养。

(三)提高教育物质条件,重视教学资源建设,改善现代教育环境。

软硬件的完善,高水平的现代化教学环境是信息技术与课程整合的物质条件。没有这些物质支撑,整合就是“无米之炊”,纸上谈兵。所以学校必须加大投入力度,完善软硬件的建设,创造现代化高水平的教学环境。计算机、投影仪、电子白板等现代化设备的投入使用必能使整合锦上添花。物质条件改善后,整合还要注重各学科的教学资源建设。现在很多学校都建立了教学资源库,把教师的优秀教案、课件、珍贵的资源都集合在一起,要知道整合并不是要求所有的教师都制作出独一无二的多媒体课件,写出与众不同的教案,而是要对众多的资源进行合理的整理和利用,为自己的教学服务。物质条件提高了,教学资源丰富了,教学环境就会得到大大改善,整合就又向前迈了一步。

对于信息技术与课程整合的未来之路,我们充满希望,

鹏

他学科知识的学习为载体,将信息技术作为工具或手段渗透到其他学科的教学中,从而既在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决其他学科问题的能力,通过促进传统教学结构与教学模式的变革,使之适合培养学生的创新精神和实践能力的目标,使得信息技术成为促进学习者主动学习的认知工具和情感激励工具。

从深层次看,信息技术与课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要利用信息技术来创造一种新型的教学授递环境,该环境应能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革(教学结构变革的主要标志是师生关系与师生地位作用的改变),从而使学生的创新精神与实践能力的培养成为可能。这正是素质教育目标所要求的,是当今世界各国进行新一轮教育改革的主要目标,是西方发达国家之所以大力倡导、推进信息技术与课程整合的原因。

二、和谐教学结构的构建

1. 整合误区分析

当前在信息技术与课程整合中存在以下问题:不清楚为什么要整合、什么是整合和如何进行整合,如把信息技术的使用认为一种时尚或上级号召,或认为信息技术与课程的简单相加,作为现代化教学的一种工具、手段,甚至扩大化地不管学科与教学内容的实际,言必“多媒体”、“网络高科技”,或者认为信息技术与课程整合是通过其他学科进行有效学习信息技术的一种方式。在应用过程中,由于一味产生依赖性与使用过度化(CAI的泛滥),甚至出现了机器代替人这种新的专制化问题。

2. 信息技术与课程整合要点

(1)教学结构整合:要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合。整合的实质与落脚点是变革传统的教学结构。要密切关注教学系统的四个要素(教师、学生、教学内容、教学媒体),通过其教学功能的积极发挥,做出有利于教与学的有机组合与调整。还要注重单双向型“媒体—学生”、单双向型“教师—媒体—学生”等教学模式的单独使用或多种并用实现课但我们也应该清楚地认识到整合是一项长期的、艰辛的工程,不可能一蹴而就。它强调的是一种观念、方式的变革、融合。在整合之路上,我们既需要仰望星空,同时又需要脚踏实地。只要自信地走在信息技术与课程整合之路上,我们必将走得更远。

参考文献

[1]钟启泉.国家基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社.

[2]李克东.数字化学习——信息技术与课程整合的核心(上、下)[J].电化教育研究,2001(8、9).

[3]李谨.纵论信息技术与课程整合——何克抗教授访谈[J].中小学信息技术教育,2002(9).

[4]鲍海军.对信息技术与课程整合的再认识[J].学校党建与思想教育下半月,2011(8).

篇14：仰望星空,脚踏实地

超越，是我们给予高考中的自己最好的礼物。如果把我们向往的生活比作一个小岛，超越则是一条平静的航道；如果把生命化为一片土地，超越就是那粒通向秋天的种子……一个人可以出身贫贱，可以遭受屈辱，但绝不能缺少超越的精神。没有这种精神，你就会失去行走的能力，永远也抵达不了本可以抵达的人生大境界！

一个15岁的男孩，为了逼迫父母出钱赞助自己学习音乐，有朝一日当上歌星，不惜割腕自杀、离家出走，最后，流落到收容站，彻底中断了学业。

一个45岁的中年男人，在繁华城市的城乡结合部，住着不到十平米的出租屋，每天为了生存，苦苦挣扎。他与那个15岁的男孩唯一不同的是，每天早晨，在熙熙攘攘的锅碗瓢盆交响曲中，他，臂膀上搭一条白毛巾，支着帕瓦罗蒂的姿势，高歌一曲《我的太阳》。

与少年一样，中年男人40多年来，心中始终都藏匿着一个瑰丽的音乐梦，不同的是，这一路走来，他的音乐梦已融化成血液流淌在琐碎平凡的日子里，而那个少年的音乐梦，却被个人的虚荣和好高骛远所戕害。

一个15岁的少年尚有机会从弥天大梦中醒来，而这个世界上还有多少人，中梦想的毒太深，等到迷途知返的时候，才知道，积重已然难返？

我认识一个流浪男歌手，年过三十，一直矢志不渝地在皇城根下做着北漂。他全部的生活来源皆出自女友那拮据的工资和寡居妈妈那点可怜的退休金。女友想结婚，哪怕裸婚，只要他有个正常的职业即可。母亲想看到儿孙绕膝，哪怕他一事无成，只要他能够懂得脚踏实地。女友与母亲的这点最简单最基本的要求，流浪歌手却都不能满足。他一再叫嚣：我距离成功只有半步之遥了，为什么你们就没有耐心等待？

在所有梦想狂人的眼里，只要愿意等待，梦想总有一天会施与怜悯和恩宠，自己总有一天会完满实现命运的超越。可梦想不是慈善家，永远不会因为哪个人表现得过分可怜就悲天悯人地给予关怀。它需要的从来都是板上钉钉的成功份额，比如才华，比如勤奋。

还记得多年以前，央视做的一期特别纪录节目——《小人物的梦想》，报道过一个来自西安某山区的女人的故事。那个30岁的女人从小到大的梦想就是走出大山，像个职业女子那样去生活。可彼时的她，有需要照顾的老公，有嗷嗷待哺的孩子，还有大片需要打理的农田。走出大山的梦，对于一个没有受过太多教育的山里女人来说，不仅遥不可及，而且也不现实。

十年之后，我再次在电视上看到了这个女人的故事。此刻的她，满脸都是骄傲和满足。她没有走出大山，却在距离村子几十公里远的县城里做了一名售货员。当年，要想成为都市白领的梦，散是散了，但取而代之的，却是更贴近生活更具现实感的圆梦的风景——她终于看到了山外的风景，也终于有了自强自立的平台。

所有梦想，都像高高飞在天空的风筝。是一直仰头看着风筝越飞越远，还是尽可能地拉回牵住的线，让梦想接近地面，具有踏踏实实的烟火感？这是所有人都有可能面对的人生命题。毋庸置疑的是，梦想只有接近地气，才能更具有生气和活力，也才能赋予超越命运的条件勃勃的生机……这些营养与厚重，只有地气能给，也只有脚踏实地，才能行得通。