小科员笔记的心情日记（共5篇）
篇1：小科员笔记的心情日记
小科员笔记的心情日记
我这个人是当小科员的命。在局里工作多年，本来有多次升职的机会，可是天不作美，不是自己一时大意给放弃了，就是让人家给抢了先。眼见着升职无望，心里倒是安静下来了。我发现，其实自己挺喜欢当一名下级，下级最省心了，少了很多的麻烦。你看那些出事的官员，都是有职有权的。看看那些马失前蹄的高官，在任时确实风风光光，令人羡慕。可是，当他们被关进铁窗的时候，也够可怜的。如果甘当下级，甘当小卒，就不会如此了。所以我很珍惜当小卒的权利，并努力工作着，以报答上级的关爱和支持。当小卒也是有学问的，对此，我深有体会。
我的笑容越来越灿烂。其实，我是一个内向的人，可当了十几年的下级，我不知不觉地变成了一个爱笑的人。我笑得很甜美，很得体，很有感染力。有一次，我去一家商店买东西，无意之中说机关要裁员，自己面临着下岗的命运。不料，那人忽然眼睛一亮，神秘兮兮地对我说，你要是真的下岗了，请到我这里来当营业员，我给你开高工资，你这人面善，笑容特美，我们正需要你这样的人。我这才发现，是我的笑容感染了他。可我知道我越来越不能支配自己的笑容，不论什么事，我都一如既往地面带微笑。一次，我坐火车，丢了五千元钱，我慌了神，赶紧去找乘警，当我面带微笑向乘警陈述丢钱的经过时，那位乘警说，你是不是开玩笑，丢了钱还这么高兴?我说我不是真心的.笑，我笑惯了，已经习惯成自然了。最后钱还是没找回来，大家认为我是在搞恶作剧。
我很懂事，任劳任怨。在单位，我承包了所有的诸如扫地、打水、清理杂物、擦玻璃等体力活，因为我是下级。让老婆高兴的是我还把自己学会的干杂务的习惯带到了家里。每天早晨，我早早起床，把家里的所有房间打扫一遍。老婆说我学乖了，学会体贴妻子了。为此，她多次流下了激动的眼泪。我常对老婆说，这是我们当下级的应该干的，你作为上级，坐镇指挥就行了。我老婆表扬我会说话了。我总是说，这都是你领导有方，功劳应归功于领导。后来，我干脆把我老婆称为领导，我发现，这样，我老婆就十分高兴，大大减少了打我骂我的次数。
我学会了为上级着想。比如，看到领导拎包，不管大包小包，我总是很熟练地抢到手里。我觉得，作为下级，就是应该主动为领导拎包。领导日理万机，如果连拎包这样的简单劳动都让他亲自干，那也太不关心领导了，领导也是人，并非铁打的。一个当下级的应该以能够为领导做事感到自豪。可不知为什么，我拎包拎上了瘾，以至时间长了不拎包我就感到难受。于是，我常到一些大商场，专门为那些需要帮忙的人拎包。时间久了，我的这一行动引来了好多记者，他们非要采访我不可。他们问我为别人拎包时，想的是什么。我说：“为领导拎包是我应该做的，这是神圣的使命。”我发现他们用奇怪的眼光瞧着我，我知道他们对我的回答不太满意。于是，我赶紧改口说：“我时时想起雷锋，雷锋是我终身学习的好榜样，我要把雷锋精神发扬光大。”听了我这番话，他们赶紧用笔把我的话记在本上。为了这句假话，我至今常常感到内疚。不过，这也是不得已而为之，我要是讲了真心话，恐怕这些记者就白来一趟了，那么他们就会受到领导批评，我不希望那样。
我擅长察言观色。我一看别人的脸，就知道他高兴与否，满意还是不满意，是想发火还是想唱歌。在一般情况下，我做出判断只需半秒钟的时间，有时甚至更短。后来，就连谁是否在家中同老婆吵架这样的事情我都能从她的脸上看出来。领导不高兴时，我就尽量躲开，因为，你要是不管三七二十一，去惹领导，那么你十有八九没有好果子吃。自从我掌握这一本领后，我同老婆吵架的次数少多了。原因是，我通过察言观色，知道我老婆是高兴还是不高兴，不高兴时，我就躲开她，这样，问题就自然得到解决，为此我感到幸福极了。
篇2：小科员笔记的心情日记
一、凸显笔记重要性
俗话说“好记性不如烂笔头”。美国心理学家巴纳特做了一个实验, 把学生分成三个小组, 研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。实验结果表明:在听课的时候, 主动记录的学习小组学习成绩最好;在听课的同时, 看摘要但不动手记录的小组学习成绩次之;只听讲而不做笔记的学习小组学习成绩最差。可见, 记笔记在英语学习中也有着重要的作用。
(一) 帮助提高效率
学生要想在听课的同时记好笔记, 必须要跟上老师的讲课思路, 把注意力集中到学习的内容上, 也就能把教师传授的内容听得更详细、理解得更深刻, 对教学内容就能掌握得更娴熟, 从而提高了课堂学习效率。
(二) 方便课后复习
在听课的同时记录讲课的重难点和纲要, 并用自己的语言在边上写出对所学知识的理解, 这样对照笔记进行复习时, 不但条理清晰, 而且觉得非常熟悉, 因而复习的效果事半功倍。
(三) 利于习惯培养
古人云:“授人以鱼, 只供一餐, 授人以渔, 可享一生。”如果教师交给孩子获取知识的方法, 孩子可以运用这样的方法, 自己去自主学习。因此, 教会孩子在英语课堂上把重、难点、易混的知识做好笔记, 并用适合自己的方法去理解记忆, 久而久之孩子就能在潜意识中养成良好的学习生活习惯, 能及时的记录下自己在日常学习、生活、工作中的终疑惑、难点、重点及核心重要的东西。
二、显现笔记科学性
马克思曾说:“研究必须充分地占有材料, 分析它的各种发展形势, 探求这些形式的内在联系。只有这项工作完成后, 现实的运动才能适当地叙述出来。”在学习英语的过程中, 我们首先要积累大量的单词、词汇、语法知识, 充分掌握这些知识之间的联系和区别, 才能在运用中运用自如。
(一) 选择笔记形式
笔记可以记在书上也可以记在专门的笔记本上。笔记写在书上, 一是方便 (便于记、便于看、便于复习) , 二是快捷 (因有原文, 写在旁边即可) , 三是清晰 (和原文对照一目了然) 。记在笔记本上清楚明了, 有条不紊, 也可多可少, 不受内容的限制, 学生可以根据自己的喜好, 设计个性化的笔记格式, 让自己的笔记本成为自己心爱之物, 记它是一种乐趣, 看它是一种享受。
(二) 找准笔记时机
记笔记大多是边听边记, 老师讲到哪里就记到哪里。但是作为一个认真思考的学生来说, 在课堂上一定会有一些质疑、一些需要拓展的知识, 这些东西是在课堂上没有办法完成的, 学生要在课后根据自己的理解去查阅资料, 询问老师或同学, 最后形成自己需要重点记的知识, 进行组合整理在笔记本上。
(三) 把握笔记的内容
记笔记不是把老师讲的东西全部记下来, 而是要记提纲、记重点的内容、记规律、记方法等, 当记笔记与听课发生矛盾时, 首先应以听懂为主。总之, 记笔记以不能影响听课、思考、理解的效果为前提。在英语课堂上主要要记以下几个方面的知识:
1. 生词、习惯用语等。
每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词, 某些英语单词作名词和动词的发音不同, 把他们记在被注的单词上边, 一旦课文读熟, 那些单词的正确读音也就熟记在心了。
2. 语法点、需辨析的短语。
在每一篇课文中都会有一些语法现象需辨析的短语出现, 这就要求学生根据老师的讲解, 找准理解辨析他们的方法, 注意记忆他们的技巧, 并根据自己的理解写下帮助理解的例句和引文等。
3. 拓展的知识。
某些单词和词组在英语词汇表和一些参考书中对应的解释不够全面, 有些只讲了名词的意思, 而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法, 并让他们记录下来。
4. 提纲和关键词。
英语课文大多都很长, 要熟记它, 就必须对文章的提纲进行整理, 当复习的时候可以根据提纲的提示进行复述, 并掌握文章的主要结构。
三、彰显笔记的艺术性
记笔记是为了看, 一本密密麻麻的、黑压压的笔记一定会让你的眼睛和大脑疲劳, 要让自己记的笔记自己乐意看, 有兴趣看, 看得有趣才行。因此在记笔记的时候一定要注意版面的美观。可以选择思维导图、框架、括号等方式来记笔记, 这样的笔记既新颖又简洁, 让自己在复习的时候是一种享受。同时还可以运用不同颜色的笔来区分不同类型、不同难度的内容, 让自己的视觉更加明快轻松。
(一) 清晰的格式
笔记就像一本书, 它就是一本浓缩的书, 它应该是系统的、提纲挈领的。在复习的时候看到笔记就可以在脑海里浮现书本知识的重点内容, 能达到看书的目的。因此在记笔记的时候要分章节, 要根据教师讲的内容, 用自己的简洁的语言进行整理、分类, 让抽象的复杂的知识在笔记本上变得简单易懂。但笔记一般都是课堂上完成的, 一般都要求速度比较快, 因此要教会学生运用一些特殊的记笔记的符号来提高效率。
(二) 漂亮的版面
漂亮的东西总是会让人爱不释手, 因此, 教师要指导学生设计出自己喜欢的、独特的笔记版面, 当然在课堂上快速做笔记写得不可能美观, 但是可以事先分好版面, 在每页的左右两侧, 各留出一部分地方, 左边用来写序号和分类标记, 右边用来写自己学习时的质疑、知识拓展以及心情感悟等。同时可以用两种颜色的笔来进行书写, 让知识点的界限一目了然、赏心悦目。
(三) 个性的语言
记笔记是为了日后复习、查阅起来更加方便、有效。要让自己看到笔记就能立即想起所学的知识点、语法现象等, 因此一定要突出自己的特点, 运用一些仅有自己能理解的标志性的语言、符号、图案、贴纸等来彰显自己的个性, 让自己的笔记能更加鲜明地提高自己的学习效率。例如:有一个同学特别喜欢周杰伦的歌曲, 在记笔记时他总把一些难记忆和理解的单词、词组的读音和用法与周杰伦的歌曲联系起来, 编成顺口溜, 在笔记本上用彩色的笔标注出来, 这样每当他一唱到歌词就立即巩固了所记载的内容。
四、体现笔记的实效性
(一) 每天提前预习
提前预习功课, 做到心中有数, 这样可以在记笔记的时候节约时间, 也能把握住课的重点难点, 让笔记记得更加准确和细致。
(二) 及时浏览检查
课堂笔记需要及时回顾检查, 弥补没有记全的知识点。对于漏记的知识, 最好凭自己的记忆来记, 实在记不起来的可以马上问同学或老师, 要及时处理课堂上的一些疑难的地方, 让自己彻底弄明白知识, 同时要勤于翻阅资料, 对一些有拓展的词汇和语法, 在词典里找到它相应的派生词以及对应的语法延伸知识。
(三) 经常翻开看看
笔记就是为了看, 因此要养成看笔记的习惯。每天先看笔记, 加深理解, 再做作业;每周要把一周的笔记加以回顾和巩固, 使所记的内容通过复习得以深化;闲来无事的时候翻阅回想, 串联知识点, 加深理解、增强记忆;单元、期中、期末前都要系统地回顾一下, 把知识理解和解题能力最终扎根于自己的脑海以增加运用的灵活度。
总而言之, 做笔记是一种知识的积累过程, 是一种智慧, 是英语课堂的点睛之笔。引导学生学会科学、艺术性地巧计笔记, 及时、定时看笔记, 促进学生学会学习, 做到课内外相结合, 教与学两方面相结合, 把课上不懂的弄懂, 把不清楚的、不系统的弄清楚和系统化, 帮助他们提高学习的效率, 轻松自如地学好英语。
摘要：有效地做好英语课堂笔记及课后整理, 对学生来讲是一项很重要的学习行为。在教学中教师要指导学生认真做英语笔记, 科学记笔记, 艺术性地记笔记, 充分发挥笔记的功效, 提高他们学习兴趣和学习效率。
关键词：英语笔记,科学性,艺术性,时效性
参考文献
[1]郑治国.生成式笔记模型的构建及其比较研究[D].江西师范大学, 2004.
[2]张维新.中学生记英语笔记的重要性及方法[J].成都教育学院学报, 2003 (06) .
[3]杨春.初中英语课堂做笔记的意义与方法[J].英语教师, 2010 (03) .
[4]周克梅.如何记好英语笔记[J].中小学教学研究, 2006 (03) .
篇3：小科员笔记的心情日记
良好的自我修养是医院人事科员的重要基础。人事科员代表着医院的形象, 必须要有良好的政治素质。认真实践“三个代表”重要思想, 工作中始终保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风, 遇事公平、公正、公开, 政治立场坚定, 模范遵守纪律, 牢固树立科学发展观, 思考和处理问题的出发点和落脚点始终是为了全院职工。有了这样的基础, 人事科员才能够赢得全体员工的敬重, 进而使医院员工信服人事科的工作。
人事科员平时的事务具体而琐碎, 关系到全体员工的切身利益, 来不得半点马虎。优秀的人事科员, 不但要能在工作中树立良好的形象, 设身处地为全院职工着想, 还要在相互尊重的基础上形成一种感应力, 以人格力量感染人。而且, 人事科是一个比较重要而敏感的岗位, 人事科员的一举一动都体现着医院的精神, 因而其自身的修养在日常工作中起着重要作用。
二、医院人事科员的工作范畴
1.负责与人事相关的内部事务及文件工作。人事科员负责与人事相关的内部事务及文件工作的收发、登记、传阅、保管和立卷等工作。由于人事科工作非常具体, 各项制度十分严格。因此要求人事科员上要对人事科长和院领导负责, 下要对全体医院职工负责。必须坚持原则, 遵守制度, 以医院服务理念为宗旨, 热情对待所有来访者, 关心同事、自觉合作与乐于助人, 能有效地将已获得的信息和理念分享给他人, 并能虚心接受同事的建议和反馈, 并及时改进, 保质保量完成工作。
2.建立合理、有效的招聘与录用流程。人事科员需要建立合理、有效的招聘与录用流程, 为进入医院的新员工正确、有序地办理招聘与录用手续;按上级要求组织职称考试报名、审核, 职称评审及职称聘任等工作。因此要及时了解医院的目标及发展战略, 熟悉并遵守医院的各项规章制度, 掌握扎实的专业知识, 有效完成各项工作。
3.负责全院考勤及工资管理等事务。主动学习新知识、新技能, 积极参加业务学习及相关培训, 与时俱进地不断提高自身的业务水平。工作有计划性、条理性, 能保守岗位和医院所要求的机密, 尊重他人的隐私。
4.负责全院员工身份牌的制作。人事科员还负责全院员工身份牌的制作, 其需要与院办、医务部、护理部、科教科以及后勤等有关部门保持良好的合作关系, 主动关心和帮助同事。
三、提高人事科员自我修养的举措
1.强化理论学习, 提高理论思维能力。理论思维是人特有的一种素质, 是能透过现象揭示深层的全面联系的能力。每一位人事科员都应强化理论学习, 牢固树立正确的世界观和人生观。只有通过坚持不懈学习, 增强理论素养, 优化知识结构, 增强创新能力, 才能提升精神境界。
2.找准定位, 敢于担当。人事科员要认真学习、领会医院工作精神, 使思想和行动迅速统一到院党委、行政的部署上来。要模范地遵纪守法, 努力完成好医院和科室交给的各项工作任务, 以过硬的政治素质和业务能力、优良的工作作风和生活作风, 牢固树立吃苦在前、享受在后的良好形象。对工作中发现的不良现象要敢于直言, 敢于担责。不能随大流、做老好人, 要坚决与不良行为和不正之风作斗争。
3.加强学习, 提高职业素养。发现问题、解决问题都需要综合的分析、思维和创造力, 而这些都离不开学习。学习时要注意:首先, 强化党章、党的路线、相关政策和法律法规的学习, 不断提高自身素质和自我净化能力, 自我警醒。其次, 坚持不懈的学习, 汲取更多的理论知识, 增强沟通力, 有助于全院向心力和凝聚力的形成。最后, 不仅要懂得专业知识, 还要有广博的科学、经济、管理、法律、人文和环境等各方面的知识。
4.制定合理计划, 养成自律习惯。养成制定工作计划的习惯。尽量做到日事日清、日清日结。时刻想着立即行动, 绝不拖拉。克服侥幸心理, 坚信一分耕耘一分收获。养成慎独习惯, 廉洁自律。
5.树立献身精神, 保持乐观稳定的情绪。医院工作千头万绪, 而人事科作为保障部门, 一定要具有为医院员工奉献一切的精神。要充分认识到自己对所从事工作的重要性, 树立正确的事业观和自豪感。人事科员每天面对全院职工的咨询等事宜, 要时刻保持稳定、良好的情绪以及乐观的笑容, 克制自己的不良情绪, 始终以饱满的工作面貌对待职工。
6.创新工作思维, 创造性开展工作。人事科员应结合理论与实践工作, 与时俱进不断发展和创新理论建设, 从医院和员工实际出发。多开展上门服务, 在为临床医务人员带来便利的同时, 带动广大临床工作者的工作积极性, 使其充分发挥主观能动性, 为推进我国医疗卫生事业奠定坚实的基础。
四、结语
人事科员在整个医疗卫生工作中起着关键的作用, 应结合医院各科室、各员工的实际情况, 积极展开工作, 有效提升医院干部职工的工作积极性。
摘要：随着医院跨越式发展进程的不断推进, 人事科紧紧围绕医院发展规划, 积极转变工作作风, 改进工作方式, 不断提高人事科员的自我修养, 以提高办事效能。笔者从强化理论基础、坚持健康引领、敢于担当、加强学习、强化自律、立足岗位、勇于奉献、求真务实、勇于创新等方面, 阐述了人事科员如何进行自我修养的提高以增强工作效能。
篇4：用读书日记代替读书笔记
笔者曾经对所在学校中高年级的一百名学生就读书笔记问题做了随机抽样调查。调查发现，不喜欢写读书笔记的学生有67人，无所谓的有26人，喜欢写读书笔记的只有7人(笔者所在学校的读书笔记分为三大部分：阅读的内容的基本情况、摘抄、感想)。
学生不喜欢读书笔记有这样一些理由：
“老师规定了字数，我们在写的时候手都写麻了。”“一天一页读书笔记，很是烦人。”“写完之后，我又不会去看它。”“整天都是写文字，烦死了，一点趣都没有。”……
老师为什么让学生写读书笔记?读书笔记中的那些规定项目有什么样的根据?
很多老师是这样回答的：“要求学生写读书笔记，是因为要有一个手段来督促学生读书，而且当学生在做读书摘抄的时候，也能够积累一些好的词句，以便在写作文的时候用得上(但令人遗憾的是，学生在写作文的时候还是没有用上读书摘抄下来的好词句)。写感想是为了能够让学生对于所阅读的内容进行感受，进而受到教育。”
读书笔记上的感想和摘抄的依据是什么，很多老师都说没有思考过。只是说凭自己的感觉要这样做，或者是看到别人这样做了，所以也这样做的。
但是不管怎么说，很多老师还是认同这样的事情：读书笔记我也知道学生不喜欢，而且学生写了读书笔记之后阅读能力也没有多么大的提高。但是不这样做就不能够检查学生是否阅读了课外书。
由此看来，读书笔记是一个让老师和学生都不喜欢的东西。但是为了应付上级的检查，为了应付老师对于阅读的检查督促，双方都在承受着煎熬。
读书笔记似乎已经走到了十字路口，读书笔记是不是该安静地走开?还是留下来?如果留下来，怎么样留下来?
理性审视之，写读书笔记的好处是毋庸置疑的：可以增强记忆，便于查阅，容易梳理故事情节……因此，提出让读书笔记走开的想法是不对的。完全从成人的角度来写读书笔记，而且在写作的时候随意为之，不去考虑所作的项目是不是符合逻辑, 是否有理论依据, 这样的读书笔记学生是不欢迎的。因此，读书笔记的记录还是要根据小学生的年龄、心理特点来设计，并且在记录的过程中要有目的性，所作的记录项目要符合逻辑。鉴于此，我尝试用读书日记来代替读书笔记并取得了较好的效果。
具体做法是这样的：
用一本24开、24页的笔记本来做读书记录。每天记录一页，每页的第一行写上日期，第二行写上书名、作者、如果有小标题写上小标题，没有小标题就直接写上从第几页到第几页。第三行开始写书中的主要人物，一个人写一行。然后隔一行写上地点、时间。剩余的地方，要求学生在旁边画上自己所感兴趣的和与阅读内容有关的一幅画。每周五利用二十分钟左右的时间阅读自己的阅读日记，或者交换阅读其他同学的阅读日记。
从一开始记录读书日记的时候，我就告诉学生，我们是在写一本书，这是我们读完别人的书之后所写的书。这就让学生产生一种创作的冲动。这样做还有一种隐喻在里面：那就是一个人的阅读历史就是一个人的精神发育史，既然这是一部精神发育的历史，就应该留下他的足迹。其次，对于每天记录的日期，是让学生养成每天都阅读的习惯。当然更是“美好的一天从阅读开始”的隐喻所在。同时也是一种任务驱动的做法，以便于教师的检查和督促。
记录人物、地点、时间的做法是出于这样的考虑：在记录读书笔记的时候，学生往往都是在读完整本书后就忙着写感想，学生所感受到的往往只是一个局部，或者是泛泛而谈的一些适合所有文章的万金油式的话语。而学生在做读书日记的时候，我要求学生把讲述中所出现的人物都写出来。按照人物出现的先后顺序写日记的过程就是一个学生对阅读的内容进行回忆的过程。学生对于人物关系的梳理过程就是学生对于所阅读内容的整理过程，这样的过程也是一段重新温习的过程。
当学生整理出故事中的主要人物之后，随后要求对于这些人物之间的关系用箭头线段来表示。这样的过程也就是学生回忆思考阅读内容的过程。学生在整理这些人物关系的时候也就是学生探究文本关系的过程。
所谓文本的意义就是文本中的人和人之间的关系、人和物的关系、物和物的关系等诸多关系的总概括。所以，从这样的角度来审视阅读内容中的众多关系的联系过程就是对文本意义的探究过程。
之所以要求学生在读完之后画出这样的图示，是基于人的遗忘规律来考虑的。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们：在学习中的遗忘是有规律的，即“先快后慢”的原则。这条遗忘曲线告诉我们：学得的知识在一天后，如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%;一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。由此看来，对于所阅读的内容要能够在一天之内进行复习，要求学生画出人物关系图就是一种方法。
之所以让学生画画，是学生对于所阅读的内容进行具体化的过程。对此，苏霍姆林斯基曾经这样说过：“图画成了施展创造性想像力的源泉……可以毫不夸张地说，图画能‘打开话匣子’，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”
事实证明，孩子对于画画是非常感兴趣的。有一个孩子曾经这样对我说：“我发现我们现在所阅读的内容不光可以说出来和写出来，还可以画出来。”是啊，我们为什么一定要强求学生用文字来表达自己的阅读感受呢?
让学生撰写阅读日记之后，我发现这样做有一些好处：
阅读日记给阅读交流提供意义支撑点。
以往，在组织学生讨论所阅读的书籍的时候，学生只能从自己的头脑中去寻找所阅读的内容，但是那毕竟是没有支撑点的，而且在这个时候，留在学生头脑中的印象也往往是比较概括性的。而往常，学生虽然写读书笔记，他们所写的往往只是在读完书后的一个局部的感受，或者是一个整体的万金油式的感想。只不过是学生在阅读之后的一种被动地说话而已。
阅读日记虽然记录的是一些简单的要点，但是这些要点能够让学生回忆起与之有关的要素之间的关系。从而激活学生大脑里的库存信息，达到阅读内容的重现。它能够为学生在读书交流中提供发言的支撑点。
阅读日记激发学生的二次阅读欲望。
笔者认为对于学生而言，要学会对于所阅读的书籍进行再次阅读。“旧书不厌百回读”说出了再次阅读的重要意义。
作为教师都知道，真正能够对自己发生影响的书籍是在再次阅读之后，只有通过二次或者三次甚至多次地阅读同一本书，我们才能够从中获得阅读的乐趣所在。而学生通过每周五翻阅自己的阅读日记，往往会为自己所记载的内容感到惊奇，进而能够产生再次阅读的欲望。通过调查，笔者发现，通过读阅读日记来再次阅读同一本书的学生达到了百分之三十八，这一比例远远大于写读书笔记的学生。
阅读日记能够激发学生的阅读成就感。
往常的阅读中，我们往往偏重于让学生进行大量的阅读，但是学生只是进行了一次性阅读，阅读之后往往就会忘记，甚至连书中的故事梗概都忘记了。时间一长，学生甚至连书中的主要人物都忘记了。这样的阅读能够给学生带来怎么样的阅读帮助?但是通过阅读日记，所记录的是一些简要的内容，它能够给学生带来一种阅读的成就感。不到一个月的时间他就能够写出一本书，这样的做法还是能够激发学生的阅读热情的。
阅读日记培养学生的良好阅读习惯。
篇5：小科员笔记的心情日记
———“最美龙江档案人”评委会推荐词
郝静, 一名普普通通的档案干部。1998年调到哈尔滨市档案局工作, 一干就是十几年。因为是聘任制干部, 这十几年来没有职级, 但她以高度的责任感, 扎实的工作作风, 在平凡的工作岗位上默默地奉献, 出色地完成了各项工作任务。
勤奋学习刻苦练兵
在市档案局学习讲坛上, 有她学习汇报的身影;在局机关组织的“岗位大练兵”技术大赛中, 她被评为“技术能手”;在档案服务创建文明城市工作中, 她认真备课, 登上讲台, 为基层档案员授课。为了更好地完成档案业务指导工作, 全面掌握指导工作要领, 当得知基层档案部门要询问图纸的归档方式及叠法时, 她利用周六周日两天休息时间研究图纸的整理方法, 由于时间紧任务重, 练习次数多, 手指上全是被图纸割破的小口子。通过学习和努力, 她成为了档案工作的行家里手, 赢得了同志们的认可和尊重。
恪尽职守默默奉献
她在学习上有股钻劲, 工作上有股闯劲。在建立全国民国档案目录中心数据库和全省各级民国档案目录中心数据库的半年多时间里, 她在库房中与各种霉菌、粉尘为伴。因为库房条件不好, 带口罩眼镜上霜看不清东西, 带橡胶手套又怕粘坏了珍贵档案, 皮肤又痒又痛, 所以只能一边点着脱敏药, 一边进行民国档案著录。她从来没向领导诉苦, 一个人默默地完成了工作。
在哈尔滨市档案馆晋升国家一级档案馆期间, 为了按时完成工作任务, 她早来晚走, 下班还加班工作, 严重的颈椎病使她颈椎变形手指发麻, 但她还是按时完成了工作任务。在充分研究馆藏档案内容的基础上, 她对档案信息进行整理加工, 形成各种专题资料29本, 200余万字。
在馆藏档案数字化录入工作期间, 她已经怀孕数月, 但看着处内均为老同志, 为了完成工作任务, 她还是穿着防辐射服, 独自保质保量完成了全处的著录任务。
舍己为公冲在一线
只要有热血, 就会有激情燃烧;只要热爱, 就能铸就一份事业。她以满腔的热情, 一心扑在工作上。近几年来, 在市档案局开展“档案服务新战略新跨越、服务民生星级竞赛”活动、“双五十”工程、民生档案示范基地建设、金融业银行业档案业务指导服务工作中, 郝静奔波在档案指导服务一线, 做出了突出贡献。工作节奏快, 压力大, 家庭负担重, 她却从没有耽误工作。3年前, 她父亲得了淋巴癌, 周五去北京, 周日返回。同年, 她公公又得了脑梗, 2012年, 70岁的老母亲, 又是胆结石手术住院治疗, 她都是白天上班, 晚上到医院去护理。2012年, 女儿得了大叶性肺炎, 嘴烂得饭也不能吃, 她也无暇顾及, 只能晚上下班后到医院照顾女儿, 白天依然工作在岗位上。