我最喜欢的季节-三年级作文

我最喜欢的季节-三年级作文（精选8篇）

篇1：我最喜欢的季节-三年级作文

金秋十月，田里的秧苗从播种时那小小的身材长成了又细又长的秧苗。果园里的果子从它埋到地里的那一刻开始生长，到秋天开始成熟。这一幕幕都使人从心头产生一种爱慕之心。

我爱秋天的夜，它是那么美，那么的宁静。天空上还时不时的出现那闪闪发亮的小星星。在我二三岁的时候，奶奶抱着牙牙学语的我，指着那蔚蓝的天空中闪耀的几颗星星告诉我：“孙女，你看见没，那是牛郎星，那是织女星。他们曾经在一起快乐的生活着……”长大了，我又望着天空想：“等我以后长大了，一定要摘下天空中最美最亮的一颗星，送给我亲爱的爸爸妈妈。”

秋天的田地、秋天的果园、秋天的风、秋天的雨，还有那宁静又美丽的夜晚，将会使我终生难忘，我爱你，秋天!

是你，秋天，你吹走了无数个炎热的夏天;是你，秋天，你使一位位农民伯伯露出了灿烂的笑脸;是你，秋天，你是果园里的果实展现出了它们红红的脸蛋。

秋天，你不仅像石榴、苹果那样外表美，你还像花生那样心灵更美。

秋天，你哺育了千千万万美丽的枫树，是你一吹风，让那些枫树的枫叶像下雨一般一片一片的散在地上，使这些枫叶又重新回到土壤里，让它们展现出生命最后一丝能为大自然姐姐做的贡献，就是它们再一次当成肥料供给其它的生物。

秋天，你是这世间最无私奉献的一个季节，你是所有生物的再生父母。我爱你，美丽的秋天。你那种无私的美，将会使更多的人爱上你。

篇2：我最喜欢的季节-三年级作文

春天的雨如牛毛，如花针，淅淅沥沥地下着，唤醒了沉睡着的大地，唤醒了冬眠的动物。

春天的风暖暖的，很舒服。不比冬天那刺骨的寒风吹到脸上，那种刀割的感觉，而是轻轻的。风中带有一些新翻泥土的气息是那么的温软、可爱，那么的令人忘怀。

春天的花更为艳丽。公园里一大片一大片，粉红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花……还有那些小百花零零碎碎地散在草丛中，是多么的可爱啊!瞧!天上的风筝渐渐我了起，孩子们在草地上欢快地跑了起来，你我追我赶，到处是欢歌笑语……

春天，是播种的季节，在田地下，农民伯伯们忙着播种，为的是秋天能得到一份沉甸甸的收获，活泼可爱的小燕子也回来了，还那一对俊俏轻快的小翅膀，还有那剪刀似的尾巴，可别说，真可爱呀!

篇3：我最喜欢的季节-三年级作文

传统作文教学很注重写作方法和写作技巧的指导,但是这些方法和技巧是由教师生硬抽象地塞进学生的头脑中的。学生对所传授的写作知识和技能很难有充分地理解和体会,运用起来自然大打折扣,更谈不上举一反三、触类旁通了。于是,就造成了写作过程中,学生无话可说的现象。

《小学语文课程标准》中提到,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”,教师应该“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。这就意味着,在写作教学中,教师应该启发学生在观察和思考中体验事物、认识事物,在体悟中突破写作教学的重点和难点,从而说出自己有创意的想法,写出自己有创意的语言。

体验作文就是把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一过程。而体验作文教学就是以“体验”理论为核心,通过创设和优化学习的情境,依据教材内容,在课堂上营造融洽的学习氛围.从而调动学生学习的主体意识,激发其学习兴趣和学习创新思维,从而使学生把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化,进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一教学过程。它利用观察、活动、对话、阅读等时机,为学生提供口头表达指导,并组织学生把口头表达迅速转化为书面表达。

在《我最喜欢的一种玩具》这一堂课中,为了指导学生深化体验,写出精彩的作文,我进行了以下的教学。

【教学目标】

1.通过样子、玩法和事例,把自己最喜欢的一种玩具写清楚。

2.通过观察、活动、交流、回忆,体验玩具带来的快乐,感受身边事物的美好。

【教学过程】

一、导入课题

1.把你们带的自己最喜欢的玩具放在课桌上。谁愿意告诉我,你最喜欢的玩具是什么?

2.揭示课题。

[一上课,教师就让学生拿出玩具进行课堂学习。出于对自己玩具的喜欢和对学习方式的新鲜感,大家处于愉快活跃的学习氛围中,学习积极性很高。]

二、说话练习

(一)玩具的样子

1.想一想,介绍玩具样子的时候要注意些什么?

出示要求:仔细观察,按照顺序,抓住特点,说说玩具的样子。

(1)可以按照什么顺序?

(2)怎么样抓住特点?

(3)要仔细观察哪些方面?

2.学生自由试说。

3.同桌交流。

4.班级交流并评价。

5.小结。

[介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问:介绍玩具样子的时候要注意些什么?然后根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”,并根据逐个要求进行细化指导。学生先根据要求轻声说一说,这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练习;然后同桌之间相互说,是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习,尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。班级交流中,我尽量抽玩具类型不同的学生进行回答,使更多的学生能够在倾听中获得受益。交流中,一个学生说:“我的玩具是刀刃王,是金属做的。它有橘黄色的外套,还有三个尖尖的角和四片刀刃。它转到桌角时能马上感应到,直接转弯,不会摔下来。”另一个说:“我的玩具是一只毛绒小狗,它有一双水汪汪的大眼睛,一个小小的鼻子,一条小巧玲珑的尾巴。它穿着有花纹的小衣服。”这两个孩子都回答得很棒!]

(二)玩具的玩法

1.如果你们就是玩具店的推销员,该怎么介绍玩具的玩法,才能说服别人来买玩具?

出示要求:说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来。

2.请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。

3.请你们现在玩一玩自己手中的玩具,再自己轻声说一说玩法。

4.玩一下玩具,给同一个小组的同学看,然后一边玩一边介绍玩具的玩法。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[交流玩具的玩法时,我以同样的方式在学生讨论后,出示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来”,让学生根据要求先自由地边玩边说,再小组交流,接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力,不如抓住一点重点突破,然后总结方法,迁移运用于其他两个方面。这样不仅能让学生学习得更为扎实,而且能够启迪学生心智。所以,教师在指导学生把玩具的样子说完整说清楚时,指导得相对更加细致,而在介绍玩具玩法部分,更多的是要求学生运用之前的方法,举一反三。学生在班级反馈中,回答很踊跃。一个学生介绍陀螺的玩法:“先把拉环插进陀螺中间的小孔里,然后快速把拉环拉出来,把陀螺放在桌上。陀螺就会旋转起来,好像一阵龙卷风席卷而来。”另一个学生介绍塑料变形玩具:“它有很多可以扭转的’关节’。把玩具一端转动一下,使它微微向上翘起,把另一端轻轻扭转几次,就好像一条蛇在悄悄向敌人爬去。”他们说得都很生动。]

(三)玩具的故事

1.教师出示自己的玩具,说一说自己与玩具的故事。

出示要求:说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去。

2.拿起你的玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与你的玩具之间的故事。尝试用简单的几句话说说看。

3.学生尝试轻声说说与玩具有关的故事。

4.前后排学生互相说。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[介绍玩具事例时,为了启发学生,我先说了毛绒小兔陪伴我的故事,让学生结合自己的倾听,交流在讲述与玩具有关的故事时,应该注意哪些关键。并根据学生回答,出示要求“说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去”。然后让学生拿起玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与玩具之间的故事。之后,为了防止学生重复讲述与我相类似的事例,先引导学生打开思路,提醒他们可以从玩具的来历、遗失、鼓励以及游戏的胜利感等进行讲述,接着让他们轻声自由说,然后前后排互说,最后进行班级交流。学生们有的说:“一次,我去饭店里吃饭,不小心把玩具忘在饭店里了。晚上,回到家才发现,心里很着急。第二天早晨,我去饭店里找它时,服务员阿姨把它递到我手里。我的心一下子定了下来。”有的说:“有一次,我去超市,看到旁边有一台娃娃机。我一眼在娃娃机里看到它,欣喜若狂。妈妈仿佛知道我的心事,拿了十元钱,让我去吊娃娃。可是,我把钱都用完了,还是没有吊到。妈妈又花了很多钱,最终帮我吊到了小娃娃。我非常开心,也非常感谢我的妈妈。“学生们发散思维,能从不同类型的故事中开拓视野,寻找真实。]

(四)完整地介绍玩具

1.能不能加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说呢?说的时候要注意,文章的每一个部分都要让人感受到“最喜欢”。

2.学生自由说。

3.班级交流。

4.结合板书评价。

5.小结。

[我要求学生加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说,使学生的说话训练又一次得到了巩固。这样,循序渐进,层层递进,就减缓了学生说话练习和写作练习的难度。进行评价指导时,我结合学生的回答强调了两点:1.说完一部分的内容要讲下一个部分时,要注意承上启下的过渡;2.讲述的整个过程都要紧扣题眼“最喜欢”。学生在指导下,有效提高了语言表达。]

三、写作练习

1.学生写作。

2.个别学生交流写作练习。

3.班级同学结合评价标准进行评价。

4.为自己的写作练习进行自评。

[因为有了之前一步步循序渐进的指导,学生在紧接的写作练习中发挥也不错,不少同学思路源源不断,下笔如有神;个别平时最害怕写作的同学在练习中也能达到超乎平常的水平。利用评价表,学生对同伴和自己的习作提出了进一步的修改计划,也对本课所学有了进一步的巩固。]

四、课堂总结

1.结合板书进行总结。

2.布置学生课后进一步做修改。

[好作文是一次次改出来的,指导学生写作能力,必须灌输学生不断修改的意识,并为学生提供足够的修改时间。学生自己的修改,比教师的修改更符合他们自己的言语体系,更有利于促进他们语言水平的发展,更有利于促进他们写作能力的提高。]

【案例反思】

《小学语文课程标准》中提到过,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感”。本课教学的成功之处就在于充分发挥了学生体验,调动了学生的学习积极性,让学生“易于动笔,乐于表达”。

课例中,学生通过课堂学习,从玩具的样子、玩法和事例三方面展开对玩具的介绍,通过观察、活动、交流和回忆,体验情感,升华语言,提高表达能力。当学生会说了,能说了,那么写起来就不难了。由于写的内容都是自己所见、自己所想、自己所悟、自己所感,所以更能流露真挚感情,更能宣泄内心感受。

1.观察中积累体验。“生活中并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛。”教师要擅长引导学生关注自己的生活,观察身边的事物。本案例中,学生之所以能把玩具的样子说清楚、说完整,与他们在课堂中的细致观察是分不开的。其实,生活中的每一个微小事物都是最真实的素材。教师在写作教学中,要给予学生充分的观察时间,指导学生仔细观察的方法,引导学生在观察中获得体验,并把这种体验记录下来。经过提取和升华,这些体验就能在学生的笔下,积累成为一篇篇优秀的作文。

2.活动中生成体验。爱玩是孩子的本性。在玩的快乐中,学生能够获得一些情感体验。本案例中,如果让学生直接说玩具的部件和玩法,可能学生不一定能够很快说清楚。可是,让学生去玩一玩以后,学生对玩具的各部分部件就有了了解,对玩具的玩法也更加熟悉,介绍起来就游刃有余了。活动促进了学生的认知,生成了学生的体验,于是更容易在写作练习中转化为具体生动的文字。这就给了我们一个启示:很多时候,教师的千教万教不如学生自己动手做一做,摸索过一遍以后,知识就被学生内化了,扎根在了学生的心里。

3.交流中酝酿体验。指导玩具样子时,教师根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”。可是,究竟该怎么样依照顺序,怎么样抓住特点,怎么样仔细观察呢?案例中,教师一步步提出质疑,让学生在交流中获得启发:依照顺序,是可以依照从上到下、从外到里、从左到右、从头到尾以及先整体后部分等顺序;抓住特点,可以涉及全自动、多功能、样子可爱等各方面;仔细观察,可以通过它的颜色、功能、材质、形状、大小等角度来观察。这样一来,学生的思路就得到了拓宽,体验也更深刻。对于学生能经过思考获得的东西,教师要尽量运用共同交流的方法来启发智慧。

4.回忆中升华体验。课堂的时间和空间范围是十分狭小的,有些事物可以在课堂中观察,有些活动可以在课堂中进行,有些问题可以在课堂中交流,但是有些却不可以。这时就得依靠回忆的力量来超越时间和空间的跨度。案例中,要求学生讲述与玩具有关的一个故事,就必须要让学生回到过去,再现经历。为了帮助学生打开回忆,我让学生拿起玩具,做一个和玩具之间最常做的动作。此动作的进行就是为了促进回忆的再现。在回忆中,学生仿佛又经历了一次曾经的过往,体验得到升华,写作效果自然就不会差。

篇4：我最喜欢的季节

蜕变之季，深灰色。 ——题记

盛夏的海，起风了。

记忆中，沙滩是金黄色的，在繁华的夏季，有着别样的灿烂。蔚蓝的海，略起波澜，轻击沙滩，是幅绝美的图画。

那时年少，父母不让我下海，三年后，同一片沙灘，同一片海，却是不同的模样。

天阴晦着，给记忆中彩色的一切罩上了深灰色，波浪涌起，重重地打在沙滩上。

脸上的笑容凝固，眸中多了一丝悲凉，我低声问道：

“爸，还游吗？”

“游！说好了今天要教会你游泳的。”

海格外的冷。我拼命地摆动身子，拍打海水，可怎么也游不起来。爸爸扶着我，不语。

“爸，太难了……还游吗？”

“游！说好了的！”

天越来越阴，朝着人压过来，狂风渐起，波浪怒号。

一排排浪从远处过来，越来越高，越来越近，将我没入水中，冲到岸上。

我瘫坐在沙滩上，望着爸爸，爸爸紧锁着眉头，招手示意。继续！

我愣住了。站起身，吐掉口中的海水，奔向爸爸，我知道，在爸爸面前，我没有退路。

一次次，海浪用一股很强劲的力量，狠狠地将我推到沙滩上，一次次，我都用另一种强劲的力量站起来，奔向海里。

“每次海浪过来，你要学会顺着海浪将自己的身体浮起来。”父亲淡淡地说。

可，怎么浮？我仍是一次次被拍在沙滩上，仍是喝着一口口海水，仍是再苦也不能停止脚步。

又是一个大浪，我皱着眉，准备接受被拍的命运。可是我竟奇迹般地浮了起来。

“哈，我成功咯！”

接下来的几个大浪，我都会奇迹般的上浮。而父亲却奇迹般被淹没……

难道是父亲……对.是父亲在海浪来时潜水，然后将我高高举起，自己喝了不少海水……

泪水浸湿眼眶，和海水一样，是咸的，只不过，泪水有温度。

“爸，不游了！”父亲先是愕然，后是一笑。

那个夏季，我学会了坚强，更读懂了父亲。此后，夏季便成为了我最爱的季节。

那个季节，繁花盛开。蜕变之日，却是深灰色。后来我才明白，深灰色，是坚强的颜色。

那个颜色，我铭记一生，珍爱一生。我会蜕变，是因为我站在巨人的肩膀上。

我最爱的那个季节，深灰色，起风了。

天津市宝坻县黑狼口中学九年级六班

篇5：四年级作文：我最喜欢的季节

秋天来了校园，一棵棵小草枯萎了，像铺上金色的地毯；一片片红通通的枫叶，纷纷落下，像一只又一只蝴蝶在翩翩起舞，把校园装扮得红红火火；一朵又一朵菊花竞相开放，一个又一个同学跑过来闻闻这个，又跑去闻那个。

秋天来到果园，水果的香气扑面而来，看那个红通通的大苹果，像小朋友红红的脸；叶子下一个又一个大鸭梨，像一个个小胖子挤在一块儿；一个个小柿子就像一个个挂在枝头的红灯笼。

秋天来到田野，一棵棵高大的玉米就像一个个挺拔的战士；一棵棵红通通的高粱就像神圣的奥运火把。

篇6：四年级作文：我最喜欢的季节

我最喜欢秋天！虽然它没有春天那么生机勃勃，没有夏天那么热闹非凡，也没有冬天那么雪花一片，但在我眼中它仍然是那么美，那么迷人，是多么让人向往！

我最喜欢秋天！这个时节，玉米大哥会穿一件黄色大衣；高粱妹妹总会羞红了脸；而稻谷这个大家庭可了不得了，不知什么时候，它们全都组织成一个大大的舞团，每当风叔叔给它们发信号，它们就会一上一下，跳出欢快的舞蹈。

我最喜欢秋天！此时的树爷爷身上可凉快了，秋风帮树爷爷刮了胡子，“胡渣”像仙女撒花，散落到每个角落。每到一处，都会做出小小的贡献：田野里，来年的蔬菜瓜果会更加可口；树荫下，明年的小树会茁壮成长……

篇7：二年级作文我最喜欢的季节

当春天来临时，积雪慢慢融化了，万物复苏，到处都是春的气息。嫩嫩的小草从地底下探出头来，仿佛在和春姑娘捉迷藏；柳树也长出嫩绿色的枝条，在春风的吹拂下翩翩起舞。这真是春光明媚，鸟语花香！我可以在我们家的院子里疯狂的玩耍，可以听小鸟在枝头唱歌，可以和蝴蝶玩捉迷藏，还可以看蜜蜂采蜜……

我不太喜欢夏天、秋天、和冬天。夏天早上烈日炎炎，晚上雷声隆隆，还有那无处不在的蚊子，时刻惦记着你。

“一阵秋雨，一阵凉”，秋天本是丰收的季节，但是秋风凉飕飕的，吹走了碧绿的树叶，吹落了五颜六色的鲜花，吹跑了可爱的小动物。

冬天就像一个淘气的小弟弟。寒风彻骨，天寒地冻，只要一出门，我的牙齿就像在打仗似的。我们还要穿好多好多衣服，穿得像皮球一样，跑也跑不快，写作业也不方便。

篇8：我喜欢的季节

印象中真正鲜活的夏天, 一直在外婆十多年前的灰瓦房里, 那样的夏天真正有趣。早上, 太阳不那么毒, 屋旁的竹林便是个好去处。洋槐树上的蝉们起了个大早, 已经“一日之计在于晨”地在树上集体演讲了, 不过反反复复, 也就是“知了, 知了”那几句。豆娘———就是叫做小蜻蜓的, 瞪大了两个绿莹莹的眼睛, 合拢四扇玻璃似的翅膀歇在竹篱笆上, 这个时候, 你若是用手挥一挥, 它们铁定不理你, ——它们似乎都还没有睡醒。纺织娘在黄黄绿绿的竹叶里长吟, 肥胖的西瓜虫趴在小土堆上, 那边的土地里露出半截儿肥头大耳的蚯蚓来, 落叶的动静就把它吓得钻到地洞里去了。一旁的小河里有一队白鹅, 朝我这边游来, 身后的浮萍向两边分开, 给它们让路, 它们冲我“吭吭”直叫, 也不知道为什么事。

等太阳慢慢地爬到中天, 我已经退居到清凉的瓦屋里了。吃过午饭, 外公外婆便在门口怡人的“过堂风”里睡着了。但是我怎么都睡不着, 只好爬起来, 去菜地看看。这片菜地, 托邻居那幢楼房的福, 长年间遮着荫, 在其他植物都蔫了的时候, 显得十分精神。地里有个黄瓜架子, 结满了大大小小、长长短短的黄瓜, 喜气洋洋的。与黄瓜相对的, 是片南瓜地, 同样热闹, 满藤的叶子, 不安分的藤蔓, 攀着西南角的花果树, 一直爬到黄瓜架上, 给自己找了个棚子, 鹊巢鸠占了。一朵朵橘黄的南瓜花挺能吸引蜜蜂, 抓蜜蜂最方便了, 等着蜂子进去了, 合上花瓣, 就把它关在里面了。地上的四季豆也不错, 粉紫的花开得一嘟噜一嘟噜的, 西红柿红了脸在叶子下面躲着, 顺手捞一个来, 咬一口, 酸甜酸甜的, 不知不觉, 就吃了好几个, 每次外公来收番茄, 总挠挠满头的银丝嘀咕:“怎么总是青的?”只有聪明的外婆冲我眨眨眼睛, 再冲外公摊开双手, 表明她什么都不知道。淡黄的朝天椒每天保持着“怒发冲冠”的模样, 也不知道都是谁惹恼了它。黄豆是千万不能靠近的, 上面有种黄绿不清的虫子, 好像遍身长了毛, 碰一下又痒又疼, 真要命, 到现在我还不晓得它的学名。

晚上, 搬张小板凳坐在大门口乘凉, 一人执一把蒲扇, 并不是为了扇风, 而是为了赶蚊子。我最讨厌那种大黑蚊子了, 吸口血像是在打针, 意识到有蚊子, 一掌拍来, 只有五条红印留着。后来我发现, 门口有种草似乎能防蚊虫, 挖出来栽在小盆子里, 晚上放在脚下, 有种淡淡的、苦苦的味道, 蚊子们也就不来拜访了。这才能够把往日低头与蚊子作斗争的精力放到天上:夏天的夜晚很漂亮, 星星一粒一粒, 看得十分清楚, 像是洒在黑布上的碎金子, 特别亮。萤火虫常常成群地飞来, 小绿灯一闪一闪, 像河流的K阵, 流淌出浓厚的夏天的味道……

点评:一年四季, 景色各异。作者结合自身的生活经历, 详细叙述了自己喜欢夏天的原因。文章从早晨、中午、晚上这几个时间点切入, 紧紧抓住夏天独有的景色, 书写自己对于夏天的感受, 文笔流畅, 内容生动。蝉鸣、豆娘、黄瓜、南瓜、星空……这些都是唤起我对夏天热爱的有效符号, 定格在我的记忆中。 (晓岚)

参考文献