社论文章范文

社论文章范文（共5篇）

篇1：社论文章范文

成都农业科技职业学院漫云动漫社章程

第一章 总则

第一条：社团名称：漫云动漫

第二条：社团口号：要什么就是什么，我要我的HAPPY动漫 第三条：社团性质：本社团是汇集各年级对动漫执着追求的同学，由社长带领，自愿组合成立的兴趣类社团。社团立足本校，把课余时间充分利用起来，在一起学习，创作，开展动漫活动，促进大家特长发展，给挚爱动漫的同学一个展示自我我机会。

第四条：社团宗旨：导人本主义的创作精神，倡为广大师生提供文交流展示的平台，丰富在校大学生的文化艺术生活，促进中学生全面素质发展；

第五条：本社团由成都农业科技学院团委批准成立；

第二章：社团活动

第六条：活动内容及范围

（一）开展动漫创作及COSPLAY活动，丰富同学们的学习生活；

（二）组织动漫创作作品，更好的展示自我；

（三）定期举行有关动慢创作的讨论，邀请资深教师对活动中出现的问题进行解答；

（四）定期进行对劝漫时事的讨论会；

（五）开拓进取，壮大动漫社的力量；

第三章：成员 第七条：申请加入本社团的成员，必须具备下列条件：

（一）对动漫有追求有一定的了解、认知，炽爱动漫均可申请加入；

（二）遵纪守法，承认并拥护本社团章程，自愿履行社团义务者；

（三）有良好的个人素质及学识修养；

（四）有相对宽裕的时间进行动漫创作及参加动漫社组织的各项活动；

第八条：权利和义务

（一）社团成员的权利：

1.有在本社团的发言权、表决权等社团成员所享有的基本权利； 2.优先选择本社团成员的作品进行展出； 3.优先参加本社团举办的各项活动；

4.优先取得本社团有关动漫的各种宣传刊物和相关材料； 5.对本社团有建议、批评、监督权； 6.有申请加入本社团和退出本社团的权利；

（二）社团成员的义务：

1.遵守本社团章程，维护本社团的名誉及合法权益；

2.执行本社团的决议，接受并按时按量完成本社团所委托的相关工作；

3.协助本社团开展的各项活动； 4.积极汇报心得及成果；

5.拓展社团的发展道路，提供有关信息资料； 6.社员有义务维持活动室的清洁； 第九条：成员加入和退出申请

（一）申请加入：由本人申请，填写“成都农业科技职业学院动漫社申请书”，经社团批准同意，将名单登记，记录在案，即成为本社成员；

（二）申请退出：由本人提出书面申请，经社团批准，方可退出。成员如有一个月或一个月以上时间不参加社团活动的，视为自动退出，特殊情况除外；

第四章：机构

第十条：主要有以下设置及 机构设置及职能。职能：

（一）社长一名及副社长两名，下设秘书处、COS 部、漫画部、声优部、宣传部、财务部、信息部、活动部。

（二）原创工作小组；动漫资料收集小组；COSPLAY发展小组；技术制作小组。

（三）指导教师两名；

第五章：奖励办法

第十一条：全体社员对社团内优秀组织者的奖励办法： 由选出年度最佳部门部长称号，并颁发荣誉证书； 第六章

组织机构和负责人产生、罢免

第十二条 本团体的最高权力机构是会员大会(或会员代表大会)。会员大会(或会员代表大会)的职权是：

(一)制定和修改章程；(二)审议理事会的工作报告和财务报告；(三)决定终止事宜；

第十三条 会员大会(或会员代表大会)须有三分之二以的会员(或会员代表)出席方能召开，其决议须经到会会员(或会员代表)半数以上表决通过方能生效。

第十四条 会员大会(或会员代表大会)每届1年(会员大会或会员代表大会每届最长不超过1年)。

第十五条 理事会是会员大会(或会员代表大会)的执行机构，在闭会期间领导本团体开展日常工作，对会员大会(或会员代表大会)负责。第十六条 社团执行机构的职权是：

(一)执行会员大会(或会员代表大会)的决议；(二)筹备召开会员大会(或会员代表大会)；

(三)向会员大会(或会员代表大会)报告工作和财务状况；(四)决定会员的吸收或除名；(五)领导本团体各机构开展工作；(六)制定内部管理制度；

第十七条 本社团的社长、副社长、各部门负责人任期时间由社团会员大会决定。本社团会长不兼任其他学生社团的主要负责人。

第十八条 本社团会长（或社长）行使下列职权：

（一）召集和主持执行机构会议；

（二）检查会员大会（或会员代表大会）、社团执行机构决议的落实情况；

（三）代表本社团签署有关重要文件；

第十九条 本社团的会长（社长）、副会长（副社长）、各部门负责人必须具备下列条件：

（一）拥护党的路线、方针、政策；

（二）热心学生社团工作；

（三）学习成绩中等以上；

（四）大学期间未受过学校的处分； 第七章

资产管理、使用原则 第二十条 本社团经费来源：

(一)会费；(二)捐赠；(三)政府资助；

(四)在核准的业务范围内开展活动或服务的收入；(五)利息；

第二十一条 本社团按照校团委有关规定收取会员会费。第二十二条 本社团经费必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展，不得挪作他用，不得在会员中分配。

第二十三条 本社团建立严格的财务管理制度，保证财务资料合法，真实，准确，完整。

第二十四条 本社团具有专门的财务人员。财务人员变动时，必须与接管人员办清交接手续。

第二十五条 本社团资产管理必须执行成都农业科技职业学院规定的财务管理制度，接受各级指导单位的监督。资产来源属于专项资金或者社会捐赠、资助的，必须接受校团委的监督，并将有关情况以适当方式向会员公布。

第二十六条 本社团换届或更换社团负责人之前必须接受校团委组织的财务审计。

第二十七条 本社团资产，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。

第六章 章程的修改程序

第二十八条 对本社团章程的修改程序，由校团委、本社团执行机构或 10 名以下本社团成员联名提出，并交经本社团会员大会审议。第二十九条 本社团修改的章程，须在会员大会上通过后 7 日内，报团委。第七章 终止程序及终止后的财产处理

第三十条 本社团完成宗旨或自行解散或由之分立、合并等原因需要注销的，由社团执行机构提出终止动议。

第三十一条 本社团终止动议须经会员大会表决通过，并报指导单位审查同意。

第三十二条 本社团终止前，须在校团委组织下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间，不开展清算以外的活动。第三十三条 本社团经校团委办理注销登记手续后既为终止。第三十四条 本社团终止后的剩余财产，在团委的监督下，按照学校的有关规定处理。

第八章 附 则

第三十五条 本章程经 2012年会员大会表决通过。第三十六条 本章程的解释权属本社团会员大会执行机构。第三十七条 本章程自校团委核准之日起生效。

篇2：范文引路,化难为易

一、明确范文的目的

范文的功能是“引路”, 学生无“路”时, 我们就适时地用范文去“引路”。在用范文时, 教师首先必须明确自己要从例文中让学生掌握怎样的方法, 然后精心准备“范文”, 并充分利用这一范例, 引导学生深入剖析, 发掘范文背后潜藏着的写作“秘诀”, 让学生在自主探究中悟出一般规律和方法。这样就能为学生下一步的作文实践做好充分的准备。

如我在教学《介绍家乡物产或景物》作文指导课时, 出示了例文《我爱家乡的杨梅》, 并设计了几个思考题:

1.作者从哪几方面来写出杨梅的特点的?

2.作者爱吃杨梅, 爱到什么程度?他选用了一个什么事例来说明的?为什么这一事例最能说明他对杨梅的喜爱?

3.作者是如何围绕“我爱故乡的杨梅”这个中心, 一层一层地写的?是采用什么结构形式写的?

在学生交流的基础上教师小结:凡是借物 (或景) 抒情的文章, 先要抓住最能反映景物或物特点的几个方面来合理选择材料。在写作时, 可采用比喻、拟人等手法和对景、物具体形象的描绘, 把景或物写活;使状物写景的描写与感情的表达有机统一起来。

“抓住景或物的特点, 写出喜爱之情”, 是本次习作的重点和难点。以上设计, 要注意引导学生通过品味, 理解“例文”的“例”, 把品读和品评有机地结合起来, 加深对语言文字的理解, 并领悟写景、状物的一般规律。

二、选择范文的类型

什么样的文章适合学生借鉴呢?诚然, 名家名篇, 尤其是选入语文课本的文章, 无论从哪个角度讲, 都堪称典范。而根据我的认识和许多学生的体会, 多读同龄人的优秀习作对提高作文水平帮助更大。因为是同龄人, 生活感受、认识能力, 以及观念、追求、情趣等, 都相当接近, 文章不至于显得高不可攀、望尘莫及, 所以容易借鉴和学习。

如我在上作文指导课《假如我会变》, 选择的范文是《假如我是神笔马良》。

假如我是神笔马良

一天中午, 我正在书房看神笔马良的故事。看着看着, 眼前一亮, 一奇怪的声音在耳边响起:“我乃愿望古佛也, 张昊, 你前世乃佛界之鬼机灵佛。由于你非常调皮, 未经弼马温批准而私自骑天马, 被天堂高级法院一审判决, 打人凡间。现在看你有心改过, 我便给你一支神笔去造福人类, 你好自为之, 我去也!”

我正在发愣, 一束五彩缤纷的光芒照在我的身上, 我变成神笔马良了。“耶!我终于有了一支神笔啦!”我马上拿起神笔在墙上画了一叠钞票, 果然变成了真的。“哈哈, 我现在成了小富翁了!哎, 不对, 我以前是神仙, 神仙不该自私, 我要去造福人类。”

于是, 我来到大街上。这时, 我看到两个小偷合伙偷了一位小姐的皮包, 然后撒腿就跑。我马上在墙角画了一个便衣警察, 便衣警察飞快地向小偷跑去, 马上抓住了小偷。小姐连忙向便衣警察道谢。我心想:这位小姐还不清楚那个便衣警察就是我画的吧。

走了一会儿, 我来到了繁华的华地广场, 只听见锣鼓喧天, 人山人海, 我仔细一看, 原来是正在进行希望工程捐款。我想了想, 赶紧走到僻静处画了100元大钞1000张, 偷偷地塞进了捐款箱……

这时, 我耳边响起了一个急促的声音:“张昊, 快起床, 上学了, 不然迟到了。”啊, 这不是老妈的声音吗?原来刚才的奇遇只是自己午休时的一个梦罢了。

在去学校的路上, 我想, 自己虽然不能变成神笔马良, 但我以后一定要设计出像神笔一样的电脑机器人, 为人类造福。

《假如我会变》要求学生: (1) 大胆想象, (2) 写清过程, (3) 表达美好愿望, 而《假如我是神笔马良》正是通过小作者的大胆想象, 把自己是怎样变的, 变了以后又做了什么写得非常清楚。而且神笔马良也是学生熟悉的人物, 是学生崇拜的人物。正因为选择的例文典型、合适, 所以学生很容易从文中领悟写作方法。

三、把握使用的时机

范文引路并不是一成不变的, 可以根据年级的不同或内容的不同而变化, 可以是先导后作, 也可以是先作后导。

先导后作是中年级比较常用的方法, 即在学生习作前, 通过范文引路, 为学生的习作提供借鉴的范例, 让学生从中领悟写作方法。这样的“范文引路”确实为学生的练写指明了方向, 使学生在写作时有“法”可依。如:我在教学《假如我会变》作文指导课时, 采用了先导后作的方法。即出示范文《假如我是神笔马良》, 让学生带着问题认真读范文, 引导学生深入剖析, 领悟写想象作文的方法。

高年级一般采用先作后导的方法, 就是让学生先进行习作, 然后通过出示范文, 领悟写法, 依据写法进行修改习作, 最后通过交流、评议、修改, 不断完善自己的表达。如:吴丽萍老师上《未来的交通工具》指导课时, 就采用了先作后导的方法。在启发想象、合理选材后, 就让学生进行习作, 大部分学生写完后出示范文, 从范文中领悟方法, 然后自己对照范文比较, 进行修改。

篇3：模仿范文写对话

如何写好“对话”呢？我们先来认真地读一读教材中《乌鸦反哺》这篇习作中的“对话”吧。

习作中的“对话”是在“我”和“妈妈”之间进行的，所说的“话”都用上了引号，一共有五处。这五处对话的顺序不能调换，想一想为什么。我们还可以发现，用上了引号的“话”之前一般都有一个冒号，冒号前面的语句都是交代谁对谁说的，还有说话时的神态、语气、动作等，例如，文中的“我感到奇怪”写出了神态，“叹了口气”写出了语气。这些语句都是提示性的，我们一般把它们叫做“提示语”。

这五处对话中，只有第四处有些特别：“我着急地问”是“提示语”，可它放在了所说的话的后面，它的后面也没有用冒号，而用的是句号。是的，“提示语”可以在所说的“话”的前面，也可以在后面。有时，“提示语”还可以在所说的“话”的中间呢，请你从其他文章中找出这样的例子吧。

黄玥凌同学的这篇习作中共写了几处对话？你能找出每一处对话中的“提示语”吗？每一处说话时的语气、神态是什么样子的？我相信，当你想明白了以上问题之后，你也就学会了写“对话”。这个过程就是“模仿”，“模仿”可是很重要的学会写作的方法呢！

从上面三幅图中任选一幅，展开想象，写一段对话。也可以另选内容，写一段对话。注意正确使用标点符号。

寻找新家

南京市建邺路小学三（2）班 黄玥凌

春天来了，小燕子花花和蜜儿一起飞回北方。

它们回到了原来的家。现在这里到处乌烟瘴气，让人受不了！“这还是我们的家吗？”花花都快急哭了！

它们飞到邻居小鱼家——小河。蜜儿问小鱼：“这儿怎么成这样了？”

小鱼叹了口气，有气无力地说：“别提了，现在到处开工厂，废水流到我们这儿，清清的河水变成了浑浊的脏水。小伙伴死了不少。我也奄奄一息了，唉！”

这时，黑烟从烟囱里冒出来，遮住了太阳公公，呛得花花和蜜儿直咳嗽。

花花说：“小鱼，你放心吧，我们一定把你带走。”蜜儿找了只桶，在里面打满水，让小鱼跳进去。

花花和蜜儿轮流衔着桶，不分日夜地飞着。终于，它们找到了一个风景秀美的地方，开始了幸福的生活……

篇4：范文应该给学生什么

他的评课引起了我的深思:小学作文教学该选择什么样的范文?是不是一定要选择名家名篇?

范文, 顾名思义, 是能够对学生的习作起到引导、示范作用的文章, 它应该在某一点或某些方面让学生可以借鉴或仿照。我认为它应该具有以下三个内涵:

1.可仿性

小学阶段属于作文起步阶段, 学生对于如何迈出这一步是很茫然的。没有现成的经验, 面对未知的领域, 他们更需要有示范性、可模仿性的范文引领。这就等于给了学生一根拐棍, 让学生在蹒跚学步时走得更稳。

2.多样性

无论什么样的班级, 学生的作文水平总是参差不齐的, 而他们的个性更是千差万别。《课程标准》指出:“写作是为了自我表达和与人交流。”“减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”我们不可能要求所有学生写出千篇一律的文章, 这就要求我们一次作文教学要多提供几篇风格各异、写法多变的范文。

3.适合性

范文的基调会直接影响学生的写作思路。调子定得过高, 一味追求名家名篇, 用过于艰涩的、含有作家独特个人经历的文章来作范文会让学生觉得高深莫测, 不知所云, 更别谈模仿了?试想:让一个刚上三年级的孩子去模仿曹文轩的作品, 他能读得懂吗?又能学到什么?所以, 我认为范文应立足于孩子的真实水平, 让孩子跳一跳, 可以够得着, 它不应该是远离生活实际的华章, 而应该是鲜活的、贴近儿童生活实际的作品。毕竟, 合适的才是最好的。

那么, 范文究竟该给学生些什么呢?我认为它至少应该带给学生三个方面的启示:

一、值得借鉴的写作方法

范文的第一要素就是教给学生写作的方法。

苏教版小学语文六年级上册习作3要求学生写一写家乡的风味小吃。教材中提供了一篇范文———《鸭血粉丝汤》。范文从色、香、味、形以及做法等几个方面很详细地写出了鸭血粉丝汤的美味。有老师认为这篇范文太简单了, 班上作文水平高一些的同学都能写出这样的作文。把它作为范文要求太低了。

的确, 鸭血粉丝汤对学生而言并不陌生, 大部分人都吃过, 学生边读范文边回忆起了自己的生活体验。再加上范文清晰的表达顺序, 他们一读就能明白这次习作的要求和方法。然而, 让学生更轻松地掌握习作的方法不正是我们所追求的吗?在许多学生怕写作文, 认为写作文是件苦差事的时候, 我们需要的不正是这种清清楚楚、明明白白的写作方法吗?有了这篇范文的引导, 学生都能注意从美味的色、香、味、形和做法入手进行写作。许多学生在写作中把美味的“味”写得非常到位, 如:“我迫不及待地咬上一口, 里面香辣的汁水立即喷涌而出, 浓郁的香味久久回旋在唇齿之间, 令人回味无穷。随后, 舌尖上, 那辣辣的感觉更是妙不可言。”“细细咀嚼, 萝卜干的清咸, 香菜的美味, 葱花的香醇, 这三种味道配合得天衣无缝, 慢慢下咽, 它从喉咙里轻轻滑过, 迅速地穿梭到胃里, 顿时感觉身体的每个器官都舒展开来了。此时, 我仿佛飞到了半空中, 全身酥酥的。”这些句子读来令人回味无穷。这不正得益于学生对范文写作方法的领会吗?

因此, 范文最需给学生的就是值得借鉴的写作方法。

二、开拓多维的写作思路

有一位老师在执教苏教版小学语文三年级上册习作5“设计动物名片”时选择了两篇范文, 其中一篇是自己选的《丹顶鹤》, 另一篇是教材中的《鲸》。

《丹顶鹤》一文从丹顶鹤的样子、生活的地方、喜欢吃的食物等三个方面来写, 层次清楚;而《鲸》一文只是抓住了鲸的一个特点———“大”, 运用修辞手法写得具体生动。两篇范文不仅让三年级的孩子对概括写和具体写有了清楚的认识, 而且从不同的角度给学生展示了不同的写作方法, 打开了学生的写作思路。这两篇范文选择得多么恰当啊!

三、鲜活生动的语言表达

范文最直接刺激学生感官的是它的语言。怎样的语言最有利于学生模仿呢?诚然, 许多名家名篇的语言妙不可言, 字里行间彰显着作者深厚的语言功底, 读来令人回味无穷, 但最优秀的未必是最适合学生的。

比如“写一处秋景”, 如果用曹文轩的作品来作范文, 想法很好, 但真的合适吗?曹文轩的年代离孩子何其远, 他的小说中的环境描写大多是几十年前的“芦花”“茅草”的农村景象, 我们现在的城里孩子对那些能有多少感知?再者, 成人的语言再美, 再高深, 恐怕也缺少了几分童趣吧, 还不如就以《迷人的山坡》作范文呢!那可是孩子的语言, 孩子的感受!

让我们的范文放下身段, 用鲜活、生动的儿童语言来打动孩子吧!

那样, 学生才能找到自己这一国的语言, 学会运用自己这一国的语言。

篇5：阅读、生活、兴趣、范文

指导学生从阅读中积累作文素材

对作文而言，阅读是“流”。阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量的长时间的积累，还会在内容、构思、语言等方面，对写作产生多方面的深刻的影响。教师首先要培养学生的阅读兴趣，提供各种内容的读物，让兴趣各异的学生都能找到自己喜欢的读物。惟其如此，才有可能读起来爱不释手，并久而久之养成阅读习惯。其次要指导学生选择读物。学生除了自由阅读之外，教师也要提倡学生扩大阅读面，增加阅读量，要读好书，读整本的书。这里所说的指导是推荐，是引路，而不是规定。指导学生选择读物，大体可以分为经典著作、当代各类中外优秀作品，以及科普、政治、历史、文化等各类读物。再次是指导学生掌握阅读方法。阅读的目的不同，方法也不同。要指导学生恰当地运用精读、略读、跳读、速读、朗读等方法，从而提高阅读效率。

回归生活让学生写作有了源头活水

所谓回归生活即让学生在生活中去观察，去体验，去积累，去练笔。无论是平时随机的观察，还是在有组织的活动中去观察，都会使学生产生写作的激情。教师应有意识地安排学生观察生活、体验生活，然后采用自己喜欢的方式来描述生活、欣赏生活。只有走进生活，才能有真切的体验。从1996年至今，我每年均带领学生到附近的社会福利院去参观感受，让学生们体验别样的经历与生活。学生们参观了观察室、康复训练室、卫生室、活动室，观看了那些具有不同程度的肢残或智力障碍的孩子的表演时，心弦无一不被触动。而后的写作中反映出了他们的心灵震动，如《同一片蓝天》《我们也是妈妈的“宝”》等文章，就是不可多得的佳作。

让写作成为学生生活的一大乐趣

在教学过程中，教师要引导学生做生活的有心人，多读书、多观察、多思考、勤练笔。只有充分发挥学生的主动性、积极性，让写作成为学生生活的需要，让学生写自己熟悉的生活，抒发自己的独特的感情，才能诱发他们的写作冲动，从而产生写作的兴趣和热情。在作文训练中，还要精心设计能触发、诱发、激发学生创作激情的作文题，让学生觉得有人可写，有事可记，有情可抒，有感可发。如一次作文课，我要求学生以“对生活的思考”为题写一篇作文，学生们兴趣盎然，似有千言万语，不吐不快。有的倾诉了自己的苦恼，有的忏悔了自己的过去，有的写出了对人生的思索。学生对作文要有兴趣，要乐于书面表达，才能增强习作的自信心。

利用范文让文章文采飞扬

语文课堂教学的出发点和立足点都应该为提高学生的作文水平服务。学以致用是教学的目的，课文既是教学生阅读的例子，又是教学生写作的例子。激发学生的作文兴趣，指导学生作文，可充分利用课文这一知识、能力、写作的载体，指导学生进行训练。语文教师要善于挖掘课本里的写作因素。因为课文是学生刚学过的、熟悉的、理解的，学生作起文来，有依有据，教师如果要求不高，多是片段、短文训练，不会很难，学生也肯写。如我教学朱自清的《春》时，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”运用拟人的修辞，形象地写出春草的生命力旺盛、生机勃勃、一片欣欣向荣之态。像这种优美的语句，可以让学生注意摘抄积累，模仿他的写法，创造出更优美的句子。类似这样的练笔，绝大多数学生是有兴趣的，都肯写，也能写好，练多了就熟能生巧，书面语言表达能力提高了，思维能力和作文水准也会相应得到提高。因此我强调学生对所读之书要融会贯通、积累材料，让它成为自己写作的素材。只有合理利用范文，才会使学生阅读热情高涨，作文兴趣得以激发，有感而发，文思泉涌、动笔成篇，文采飞扬。

“冰冻三尺，非一日之寒。”要全面提高初中作文教学水平，教师应在教学中引导学生注重阅读积累素材，激发写作兴趣，多关注校园外的生活，结合课文指导学生多练笔。这样学生就会感到写作并不是一件苦差事，从而完成“要我写”到“我要写”的心理转变过程，写出有文采、有新意、令人耳目一新的佳作来。