教师工作总结【个人】

教师工作总结【个人】（通用8篇）

篇1：教师工作总结【个人】

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范文一：

作为一名教师，不仅要有勇于确立成才目标的意识，还要有勤于反思的习惯。回顾走过的这一年，特作如下总结。

一、师德为本，注重修养：

贯彻党的教育方针，爱岗敬业，廉洁从教，关爱学生，为人师表，具有良好师德风范和教师素养。深入学习了一系列文件精神，坚定了对事业和党中央的信任;继续学习师德的先进事迹，日常生活中，能规范自己的言行，发扬奉献精神，不计较个人得失，关心群众生活，关爱每一位学生，在教育教学中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。

二、坚持学习，提高业务：

1、教学方面：更新教学理念，把握教学方向。

听专家的讲座，学习了许多先进的教育教学理论，深刻领会到新课标精神，也认真反思了自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念;实践教学活动，参加听课、评课活动，一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助

下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你对课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。而这些是我们在别人身上搬不来也学不会的。

2、继续参加各项岗位培训，为下一步人事制度改革奠定基础。

三、关爱学生，勤勉教学。

认真备课，不拘泥于教材，广泛查找资料，积极动手制作课件，教学中力求趣味性、教育性、针对性、实用性，为切实培养学生文明礼仪习惯起到一定积极作用。着眼于学生学习习惯的养成。将培训中学到的理论、经验运用到实践中，如建立互助监督学习小组网络，以促进学生自主学习;作业分层，并通过“自读作业本”来提供学生的预习、质疑、探究、感悟能力;初步掌握在预习、上课、复习阶段所应达到的自主学习要求。

学生基础知识仍较薄弱，从这次期末考试第一块题目“积累与运用”看，失分严重，日后还应重视基础知识的运用。

一年来，我继续体验着教师这一职

业的诸多滋味：有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰;有求索的痛苦，也有成长的快乐……这些就犹如一串串音符谱写着我的青春之歌。并且还存在着诸多不足，如年纪轻，教学经验尚且不足，还需多方面、多渠道学习、总结经验，尤其对新教材的把握还需提高，对教材的处理艺术还需锤炼。

但我相信虽然努力不一定成功，但放弃就一定会失败，成功给予那些有准备的人。

总之，我将以发展规划为基础，在实践中对其进行充实，让自己一步一个脚印，在实践中拼搏，在拼搏中砺炼，在砺炼中成长。

范文二：

这个月对我来说是个特殊的起点，也是我人生的第一个十字路口，更是我人生第一次的身份转变——由一向吸取知识的学生转变为一名传授知识的教师。从这以后，我便开始了我平生的第一份工作，教师这份职业。这份工作对

我来说举足轻重，却也不乏艰辛，虽然截止目前我的教学工作不是很长时间，但是我尝到了这份工作前前后后的点滴，很难很辛苦!因为小学教育不仅仅只是教学而已，特别是我们的附小更为特殊，“五全”制学校，因此，在这里我们永远把管理摆在首位。一学期的教育教学工作在这里将告以段落，这当中有欢笑，有泪水，有波折，有矛盾，但我一一克服，顺利完成本学期任务，现将本学期以来的工作总结如下“

一、培训工作

参加岗前工作培训十天，着实让我感受到我校在生活方面对学生的精细化管理程度，给学生晒被子，整理床铺，搬箱子，打扫宿舍卫生……我觉得学校能把学生的一切需求考虑的如此周全确实费心了，所以在那几天的工作中，我也确实感受到了两个字“精”和“细”。培训的另一个收获是教学方面，其实来这之前，我并未真正学生如何备课，如何上好课，所以在培训那几天才认真学习备

课步骤，上课过程，听名师讲课等，这些真的给我在之后的教学工作中做了很大的铺垫，因此，培训工作在每学期的开头占有很重要的作用。

篇2：教师工作总结【个人】

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范文一：

2016年3至7月份，对我来说是个特殊时期，也是我人生第一次的身份转变由一向吸取知识的学生转变为一名传授知识的实习教师。虽然截止目前我 的教学工作不是很长时间，但是我尝到了这份工作前前后后的点滴，并且我已经和班级的同学产生了深厚的情谊。!一学期的实习教育教学工作在这里将告以段落，这当中有欢笑，有泪水，有波折，有矛盾，但我一一克服，顺利完成半年的实习工作，现将本学期以来的工作总结如下“

(一)教学工作

关于教育教学方面，我想从以下几方面简单的谈一谈：

1、教研

这学期的英语教研讨论、研究的如火如荼。印象最深的是在讨论“对于不同年龄阶段的学生如何进行单词教学”，“英语早课设置”等教研，对我之后的课堂教学提供了很大的帮助。也对我校英语学习氛围的形成起到很大促进作用。

2、备课

我的指导老师王玉栋老师一直倡导教师从不打无准备之仗。这句话从一开始我就深记心中，所以备好课的前提。在备课方面我的确学到了不少，备教材、备学生、备方法，备课堂组织，编写适用于师生共用的导学稿，我都能做的很好。

3、教课

我的英语课堂紧张，严肃同时又活泼，生动。总的来说我的英语课堂，也就像崔校长所说的，老师尽量不讲太多，把课堂真正还给学生，让学生自主学习，同桌读，小组读，小组比赛等等，来激发学生的兴趣。另一个课堂上的重要环节组织性教学，我在这方面主要增加课堂密度，保持较快的课堂节奏，很好的防止学生的精力流失，这也是我这学期很大的收获。英语是语言，课堂效果之外，我还让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

4、听、评课这一学期，崔校长及英语组廉校长对我进行了三次听评课，廉校长还在我日常教学中给我很多

次指导与表扬鼓励，使我的业务水平飞速提高。每位教师都有自己独特的讲课方式，我经常听其他老师的课，让我学到不少东西，比如，高建华老师习惯多鼓励，多表扬学生，时刻让学生保持上进心，给予他们肯定，这就很值得我去学习。5.辅导

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。尤其注意早自习及早课的英语听读情况，为此我为学生制作了课外英语听读情况记录表

课外英语听读情况记录表姓名_______班级_______第________周星期时间听读内容自评MissWan意见星级指数周一周二周三周四周五

(二)班主任工作总结

实习期间，我担任八年级一班的班主任和七年级三班一个月的代理班主任。这是两个可爱的集体，在我看来他

们已经是我工作和生活不可分离的一部分。尽管我当班主任的时间仅仅半年，但是我已经和班级的同学产生了深厚的情谊。作为一名实习班主任，我充分尊重学生的个性，热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，接纳每一个孩子，相信每一个孩子都是未来的栋梁之材，做到有教无类。

(一)班会我成功的带领八年级一班我举行了“情系玉树，大爱无疆”主题班会，也带领七年三班开展“感恩”主题活动，让学生们知道，要学会“感恩”。我带领三班在后面的墙壁上，一起做剪纸贴花，还在一些图案上面亲手写下我对他们的寄语，我们共同参与带来的是我们的凝聚力!

(二)班级管理班级管理工作中，我力求做到十个点，这也是我在大学中学到的：第一、疏堵结合，凝沙成塔;第二、内外结合，稳中求进;第三、抓放结合，相得益彰;第四、抑扬结合，整体推进;第五、言传身教，为人师表;第六、品学

篇3：教师工作总结【个人】

一、方便课件下载

很多课堂教学中下载课件的方法是教师申请一个公共邮箱, 将密码公开, 学生通过登陆邮箱下载课件。这样做有诸多不便之处, 如一名教师同时教授多门课程, 则需要申请多个公共邮箱, 以供不同课程使用。在邮箱上传附件一般较慢, 而且大多数邮箱对附件有文件大小的限制, 这也是使用公共邮箱的不足之处。有的情况下, 教师希望将课件分享给选课学生之外的老师、学生, 以供参阅, 但公共邮箱需要登陆, 同时需要告知对方准确的用户名和密码, 很不方便。公共邮箱涉及到密码管理, 一旦忘记或被人恶意篡改, 就需要重新申请, 带来很多麻烦。利用教师的个人主页, 基本上可以解决以上所有关于课件的问题。教师可以将多门课程的课件同时上传至个人主页, 供学生选择下载。有兴趣的同学可以去下载该教师其他相关课程的课件, 进行对比学习。作者教授几门有关联的课程, 有《隐身原理》、《飞行器隐身设计》、《飞行器隐身技术基础》等, 将这些课程的课件放在页面的不同位置, 分门别类, 给作者带来很多便利。对学生而言, 选了其中一门课的同学如果有兴趣, 可以很方便地去参阅另一门课程的课件。

二、提供演示动画

利用网页的功能, 可以将gif演示动画直接嵌入网页中, 学生只要打开网页, 即可看到演示动画, 而不必通过打开PPT、视频播放器等软件。当一个页面包含大量动画的时候, 可以方便的使用网页滚动条功能转换浏览内容。学生通过动画的方式, 对教学内容的理解会更加深刻、直观。如作者在讲授到电磁波的反射、透射、折射时, 将不同介电常数、磁导率的材料在不同入射角下的电磁波随时间变化的情况制作成动画, 共有40幅之多, 可以在课堂上讲解重要的几种, 学生在课后研究其余情形。再比如讲到电磁波的极化时, 由于时间限制, 只能在课堂演示一些比较有代表性的情形。将其他各种情形的极化形式放在网页, 非常方便学生在课后复习、研究。FDTD (Finite-Difference Time-Domain, 时域有限差分法) 是一种重要的计算电磁学算法, 其最大特点之一就是可以动态展示电磁波在复杂介质中传播、散射、折射、绕射的过程。作者将一些典型的电磁波行为用FDTD进行数值仿真, 并将结果制作成动画, 以便学生对这些电磁波行为有更直观的理解。

三、展示教师个人信息

教师可以将自己的学历、工作经历、研究方向等信息上传至网页, 方便学生查阅。学生对教师的学习、科研经历一定程度的了解能提高教师的个人魅力, 提高学生的上课积极性, 尤其是当教师自身的学习、科研经历有很多亮点的时候。教师将自己当前的研究兴趣以及主要研究课题放在个人主页, 也便于学生了解相关领域的前沿, 更全面地把握课程的内容。作者在个人主页中就介绍了自己的主要经历、研究方向、学术成果、所获奖励等信息。研究生课程《隐身原理》面对的主要是具有力学背景的学生, 而恰好作者本身也是学力学出身, 而且在第五届和第六届全国周培源大学生力学竞赛中获得二等奖和三等奖。学生对这些信息的了解能拉近学生与老师的距离, 有利于通过类比的方式理解电磁学相关知识。个人主页做得简洁、漂亮、美观, 本身也是对主页设计者的一个很好的展示, 也是吸引学生的一个方面。学生通过教师的个人页面的特点, 也能某种程度上了解了教师的性格。

四、上传相关科普文章

将与课程内容相关的科普文章上传到网页, 方便学生们察看、学习。在上课过程中, 教师讲的一些有趣的科普现象很能吸引学生的注意力。但在具体教学过程中, 往往这些科普知识的讲授又不能在课堂上占用太多时间, 教师在上课时只能针对讲授的内容有针对性地讲解部分科普内容。一个好的方法就是将比较完整的科普文章放在教师的个人页面, 学生可以在下载课件的过程中方便的浏览。如作者在讲到电磁波的散射时, 顺便讲解了“天空为什么是蓝色的”这个问题。但此问题拓展开来又有很多丰富的内容, 比如分子密度的涨落等。“天蓝”问题的研究历史本身也是非常有趣的故事, 作者可以在上课过程中提及部分故事。但是对相关历史较全面、细致的了解, 可以借助教师个人网页课后慢慢学习。针对很多学生具有力学背景的特点, 作者将很多与力学相关的科普文章放在了个人页面。如中科院力学所武际可老师的《夜半钟声到客船———谈声音和波的传播》, 从唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》开始, 讨论声音为何在夜晚传得较远, 从而引出其他很多关于声音和波传播的问题, 如声速和温度的关系、中国古代的律制等。

五、展示学生在课程中的作品

作者的课程里有一些开放式的大作业, 让学生展示自己的成果。将学生作品公开在教师个人主页有许多好处。 (1) 学生可以充分参考前几届学生的作品, 有助于开拓自己的设计思路, 设计出更好的方案; (2) 学生在知道自己的作品将会公布于互联网的情况下, 一般会更加富有激情地去进行创作, 对大作业投入更多的精力, 从而提高教学效果。比如在《隐身原理》中, 安排学生自己设计一种隐身飞机的外形, 用程序计算其电磁散射特性, 研究飞机的隐身性能。这些计算结果与课堂上学习的理论知识结合起来, 非常有利于对相关知识的深刻把握。这个大作业需要在课堂进行展示。展示之后, 作者将大作业上传至个人主页, 供其他学生在课后详细参考。作者不仅将当年学生的作品放在网页中, 而且将前几届学生的作品也保留下来, 在网页中分项。选课的学生从历届学生作品中, 也能够看出该课程的侧重点, 对课程有更多的了解。历届学生的优秀作品对选课学生也是一个巨大的吸引力, 让学生充满期待, 吸引学生投入到创作中去。

2011年秋季学习是将个人页面与教学结合的第一个学期。该学期《隐身原理》课程结束时, 我让每位学生写下对该课程提出建议和意见以及该课程值得肯定的方面。其中有学生认为个人主页对课件下载提供了很大的便利, 希望以后继续使用, 也有学生希望我的个人页面能够越来越丰富。学生反馈的意见, 也是我改进个人页面的重要动力。2012年春季学期开学伊始, 我就针对春季学期的课程对主页的版面进行了大幅修改, 合理设置各板块的内容及关联, 方便学生下载。

综上所述, 如果能够应用得当、合理, 教师的个人主页在教学活动中可以起到非常大的作用, 提高效率, 提高学生创作的积极性, 成为课堂教学的重要辅助工具。

摘要：将教师个人主页用于教学活动, 可以对教学起到很好的辅助作用。个人主页在教学中的作用主要体现在以下几个方面:方便课件下载、提供动画演示、展示教师个人信息, 上传相关科普文章, 展示学生在课程中的作品。实践证明, 这些方法可以大大促进学生学习、研究的积极性, 提高教学效率, 增进教学效果。

篇4：教师个人发展三“借力”

19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出：“学校对你本身就是一个很好的学校，你的全部活动，每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出，学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和培养的场所。在学校这一特定环境中，教师如何更好地实现个人发展呢？我们不妨从以下几个方面“借力”。

一、向学生“借力”

新形势下的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象，而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有着属于自己个性，有着独特的灵魂、各异的思维方式，还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一个现状：学生的主体意识正逐步苏醒。得益于此，很多时候他们会给作为成人的我们很多提醒和启发，这不就是很好的证明吗？

具体地说，我们应该向学生学习自然流露出来的那种强烈的好奇心。对于学生，尤其是小学生而言，探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”，直到得到自己认可的答案而罢休。对比我们自身，随着年纪的增长，不少人更愿意停留在过去的知识积累层面，认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知，社会发展日新月异，教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能为时代所抛弃，为现实所淘汰。我们应该向学生学习面对失败和困难时所表现出来的那种乐观。学生因为世界观、人生观、价值观尚处在形成阶段，因此他们对于问题的思考并不是那么深入，但这种“不深入”恰恰给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难，他们不会想到他人的眼光；面对一些误会，他们也不会“画地为牢”。摔倒了，爬起来，拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢？有时因为工作中的一点挫折就容易陷入“怨天尤人”或者“自暴自弃”的极端思维之中，有时因为一个失败就会有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的，是我们成长路上的“负能量”。一个教师，要想更好地在教育的原野上驰骋，不甩开这些“包袱”肯定是不行的。我们还应该向学生学习因为点滴进步而兴奋不已的那份自信。马斯洛需要层次理论告诉我们，每个人都有自我实现的需要，这种心理上的自我实现的渴求在学生身上尤为明显。所以，平时工作中我们常能够听到学生得意地走过来，高兴地说：“老师，我今天学会了包饺子”“老师，我已经会自己洗衣服啦！”“老师，今天体育课跑步我是第一名”……这些在我们看来如此微不足道的事情却足以令他们快乐许久，而且这种“快乐因子”，很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我，悦纳的过程是自我肯定的过程，这种给予自己的心理暗示会有效增强我们的信心，为我们更好地投入到教育工作中提供动力。

二、向同事“借力”

《论语·述而》中有这样一句名言：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”我们身边的同事，也是我们每天接触最多的人群之一。他们中的大多数人都是一个不可多得的“资源库”，有着值得我们学习的闪光点。年轻的同事，往往对于工作有着饱满的热情，就像是初升的太阳让我们看到了希望，感受到了光芒；年长的同事，往往兢兢业业一辈子，工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，让我们看到了榜样无穷的力量。在我们的同事中，有的有着高超的教学本领，进入课堂如鱼得水，挥洒自如；有的思想深邃，能够站在我们达不到的高度思考教育，帮助我们解决实际工作中的困扰；还有的心中满是流动的师爱，关爱学生，无怨无悔，尽心尽力……从他们身上，我们可以看到师道的尊严被撑起，教师的形象被擦亮。可是，俗话说：十个手指头伸出来也有长短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象，有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象发生，但真的遇到，也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，其实说的就是这个道理。

三、向领导“借力”

在学校，无论是校长还是其他中层干部，绝大多数都是从教师一步一步走上去的。他们的成长之路，对于我们而言，本身就具有一定的借鉴意义。教学骨干可以给我们学科教学以方向指引和理念指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“术”和“技”，更应该站在教育之“道”的层面，做到“道”与“技”兼顾，全面而均衡地发展。因而，有些领导极具感染力的演讲才是我们应该研究并学习的，有些领导灵活巧妙与人沟通的能力我们也应该研究并学习，有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究并学习……总之，领导们的优点都应该成为我们研究和学习的方向。这样，我们就会在不断的研究和学习中逐渐开拓眼界、丰富思想、活化思维，进而更好地投入教育工作。

好风凭借力，送我上青天。教师的个人成长是一个系统性的工程，需要我们尽可能地向外部“借力”。比如学校，这个我们最熟悉的地方。

篇5：教师工作总结【个人】

【导读】美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，是开发幼儿智力的有效手段，它的根本任务应该是对个体进行审美、创造美的教育。也就是说，既要帮助幼儿能够较敏锐地感知、识别、欣赏艺术美，还要培养幼儿掌握一定的描绘和表现美的能力。美术教育界有关专家指出，儿童绘画若不重视培养儿童的创造力，就等于剥夺了他们必须具备的某种重要的素质。可见，儿童学习绘画不仅仅是艺术技能的培养，更重要的是创造力的激发。

范文一：幼儿美术教师个人工作总

结范文

本学期我班美术继续以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。

这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。

经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：

一、会画了。

孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他

们的技能技巧有了明显的提高。

二、大胆画了。

我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。美术教师个人工作总结在全园的美术观摩活动中，各班的老师都惊叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。

三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。

有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。

孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：

一、孩子们的绘画技能两极分化比较大。

二、幼儿的评价能力有待加强。美术教师个人工作总结

希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。

范文二：幼儿园美术教学工作总结

绘画，是一种艺术表现形式。是培养幼儿身心得到全面发展和培养幼儿创造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充满着各种神奇的色彩。无论是花草树木、飞禽走兽，还是人类生活的景象，无一不是孩子所追求的对象，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿。因此，绘画在幼儿健康成长过程中

作用是不可低估的。是幼儿园不可缺少的教学活动。

本学期美术中班实施二十四节教学活动，简单的蜡笔色彩画成为本学期活动主题，同时还穿插着线描画和水粉画。在本期教学活动中，以培养孩子的兴趣为目标，孩子有了兴趣，才能有绘画的愿望，才能提高绘画的技能。

首先，选择丰富有趣的内容，引起幼儿对绘画的兴趣。兴趣与好奇紧密联系，没有好奇产生不了兴趣。因此，我在选材上下功夫。根据中班幼儿年龄特征、兴趣、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的题材。如：中班幼儿喜欢动物鸡、鸭、鱼------喜欢交通工具汽车、轮船、火车------我把绘画的内容编成故事，并随着故事情节展开来教幼儿画画，这样既吸引幼儿的注意力，提高幼儿作画的兴趣，而且幼儿乐于接受。

其次，通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。幼儿美术教学是一种非常有趣的

篇6：教师工作总结【个人】

小学教师个人工作反思篇1

一学期的工作转眼就要结束了，经历了忙忙碌碌，我的教学工作到底怎样，自身的问题又有哪些，静下心来，一点点剖析的之处。

在教育教学语言上，我说话的语速实则太快，一年级的小学生在听过程中还不，记得校也说过，可是到现在我把缺点改正。

在备课，我以的想法与见解去写教案，而是注重了教材的格式与内容，教后反思也的去写而且的去写，缺少教师应备课能力与生活素养。

在上课，是板书设计环节还不怎么理想，对学困生的教导也有的，使对自我分析该问题的机会少之又少;单元检测也做得不，的学生的学习情况，从而对学生在学习上的问题不见。

在听课，学校对新青年教师实施了“青蓝”工程，要多向师傅请教与学习，可是我嘴上说的多上却做得少，言出必行，这不应该是教师的作风，我离名称还差的很远很远。

在教育学生，我方法欠缺，对少学生耐心。有时候或许是自我情绪的，在上课时对那些不听话的学生了不恰当的教育。我可以大胆的承认这是我的错误，我不应该带着私人的情绪去上课，更不应该以情绪去对我的学生。

在作业布置环节，不管是书面作业家庭作业，量有点多，听学生说比上学期的多多了，是书面作业;对学生课后辅导做得也不。

在教育教学工作上，对校工作的安排与要求不见，不问，经常被动而不自发的去做，实为惭愧。

回忆着切，羞愧难当，一名老师要以身立责，身正为范。俗话说“人无完人 金无足赤”但有些小小的错误可以弥补，自我补救，以便自我。里也我，我觉得说得多了都会空话，别人看来的食言，与实践最好的例子。

在剩余四周的里，我要有耐心的耐心的去做的工作，把知识的海洋一点一滴的传授给学生，让填满双翼，在知识的天空中翱翔，洋洋洒洒谱写的童年。“博学之慎思之 笃行之”值得思索、学习。

小学教师个人工作反思篇2

日常教学工作中，有经验的优秀教师经常提醒我们：新课程的实施需要教师不断反思，教师的专业成长离不开反思。可以说，反思是教师自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。自我反思是建立教师反思系统的首要环节，也是对德育、教学、生活等对象展开反思的必要前提。教师自我反思能力则是教师的自我反思得以进行的落脚点。

1.在教学实践中，逐步增强自我反思意识，可以分为以下几项：

教学前，进行教学设计反思，提高教学预测能力和设计能力。

教学中，进行教学行为反思，提高教学调控能力和应变能力。

教学后，针对课堂教学效果进行总结反思，提高教学评价能力和总结能力。

2.在总结经验中，逐步形成自我反思习惯，可分为以下几个步骤：

(1)发现问题，记录反思。

(2)查找原因，实践改进。

(3)总结经验，撰写文稿，然后在同事间交流或在网络、刊物上发表。

在这里，我给大家举一个案例：某天，我教学诗歌《春天在哪里》一课，学生的学习兴趣很浓，课堂气氛十分活跃。当我讲到其中一个小节：

春天在哪里?

春天在枝头上。

春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

我请同学们朗读，体味，赏析。有同学说：“春天就在枝头上。”

正在这时，“小淘气”琪琪忽然站起来，手指着窗外大声喊到：“老师，我看到春天了，它就在枝头上，你看，树枝在跳舞呢!”我刚想制止他，可是已经晚了。霎时，五十多双眼睛不约而同地朝他手指的方向望去。有的伸长了脖子;有的站直了身体;有的踮起了脚尖……教室里顿时乱成了一锅粥：窃窃私语的，小声议论的，手舞足蹈的……

这和我预先设计好的教案截然不同。看到眼前的混乱场面，我明显的感觉到自己的心跳在加速，血液迅速向头上涌动，眉头也不知不觉地皱了起来。刚想大声的加以制止，转念一想，难道我只有这一种解决问题的方式吗?

此时，孩子们的注意力都在窗外，有的在仔细地观察;有的在认真地倾听;有的正在四处搜寻目标。他们的兴致正浓，意犹未尽，如果我现在出言禁止，虽然表面上会平静下来，学生的内心也会十分不情愿。莫不如先满足他们的好奇心，然后再随机应变。想到这，我不露声色，站在那，似笑非笑地望着他们，让他们尽情地看，尽情地议论，尽情地发表自己的见解，给他们足够的表达自我情感的时间。

窗前的议论声，由弱到强，再由强转弱，几分钟过后，波涛汹涌的课堂又恢复了以往的平静。几十双眼睛静静地望着我，静静地等待着……我想：此刻，孩子们心中都在想些什么呢?在等待我的批评?在等待我的宽恕?还是在等待我继续讲课?大概是前者居多吧。可能是我的沉默让他们无所适从，孩子们开始不安的躁动起来。我觉得此时是该我发言的时候了，我故意咳嗽了一声，看到几个孩子立即挺直了腰，坐直了身体。

我轻轻地问到：“看完了?”“看完了。”孩子们也轻声地但是小心翼翼地回答。“谁能把刚才看到的景象说一说，并告诉我你有什么感受?”听了我的问话，几个孩子竟然悄悄地长长出了一口气。接着，你看看我，我看看你，打消了顾虑，思维再一次活跃：“我看到春天来到树梢，枝条变绿了。”“我看到春天来到操场上，小草发出了嫩芽。”“我看到春天的风吹到窗前，吹到我的脸上。”“春天在我们身边，看，我们的衣服变薄了。”“……”待孩子们把自己的感受一吐为快之后，我又说：“大家谈地真好，不过你们是在什么时候，什么情况下观察的?”小家伙们面面相觑。噢，原来他们也知道刚刚的做法不妥，竟然将错就错，一定要让他们吸取教训。想到这，我说：“今天老师留一个特殊的作业，把这节课发生的事情经过写出来，并写出自己的真实想法。”就这样，我把一个事先准备好的教案，临时更改得面目全非，但是，却获得了意外的收获。

试想，如果按照传统的机械的备课观，按照精确的教案输出法，喝令学生回到课文中来，教学任务也会按时完成，这节课可能会是另一种完美的模样，但失去的却是对过程的体验，对方法的感悟，对学生的理解，也就失去了反思的乐趣。

反思既是我们不断成长的基础，也是我们创新突破的起点。因此，我们不妨多加运用，多多体会。小学教师个人工作反思篇3

从事数学教学已二十年多，在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。

一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变教学方法方式。

二、学生的学习方法不对。

很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思考，试着去解决问题的。不太喜欢动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解透，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。

三、学生目的性不明确。

我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识带你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。从何学得学习数学没意思，作用不大的，在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。

四、学生学习过程的问题。

学生在学习中会出现课堂注意力不集中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简单的内容，就不怎么认真听，感觉会的，其实考试的时候稍微换下题目就不会做了，或者是做错了。平时在教学中，尤其是在讲考试的试卷，针对他们会出现的问题都经常强调的，慢慢的有点好转的。

五、学生学习心理问题。

学生对于自己有些盲目自信，对知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。

六、学生学习基础问题。

学生的学习基础，尤其是计算能力，太过依赖开计算器等辅助工具，从而缺少了计算能力，碰到一些计算难度比较大一点的题目，就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差，听不进去的，从而一直不愿意学习数学的，久而久之，数学越来越差了，丧失学习数学的兴趣。针对这类学生，我经常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性，重塑学好数学的兴趣。

总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。

小学教师个人工作反思篇4

一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步，我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。

社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。

工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。

让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式，通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的(或效果)。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。

柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任，是大家的光荣。以后，学生都能很自觉地保持教室的洁净。

班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励;谁退步了，给予点醒和鞭策;谁生病了，给予关心和爱护;谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。在工作中，我发现与学生交谈，特别是进行思想教育时，需要把握学生心理，运用一定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学经验影响，我还稍嫌稚嫩。因此，我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学习他人宝贵经验，努力使自己做得更好。

篇7：骨干教师个人工作总结个人

在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系。尊重领导，团结同事，勤俭自强，勇于创新，认真搞好自己的常规教学，从没有发生过迟到、早退、旷课或任意调课现象。平时由于工作需要，我经常加班加点地忘我工作，在双休日和节假日也很少休息过。对校领导和教导处安排的各项工作，我从未拒绝或推诿过，关键时刻总是能够从学校工作的大局出发，勇挑重担，出色地完成了各项工作任务。作为骨干教师和学科带头人，我不仅自己做到认真负责地完成各项教学和科研工作，而且能够引导和带动其他中青年教师积极开发新专题，积极参与教学教研，在本学科形成了比较浓厚的学习风气，比较充分地调动了中青年教师教学和科研积极性，从而有力地促进了我校的教研工作，基本满足了教学工作的需要。

二、以课堂教学为核心，勤于实践，形成独特的教学风格

我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加各级组织的业务培训和教研活动。

篇8：教师工作总结【个人】

关键词：教师个人通用教学管理系统,JSP技术,工作流

1 管理平台需求

1.1 功能需求

教师个人通用教学管理平台主要的目标是: 在学校允许的网络环境下, 在数据库和良好的硬件环境下, 利用开发工具, 开发一个具有严谨体系结构的、易维护的、易扩展的、具有良好人机交互界面的教师个人通用教学管理平台, 使得教师方便地修改信息、上传信息、上传文件; 学生查看信息, 查看公告、下载文件; 系统流程化处理用户操作、数据运算, 返回信息。

经过详细的需求分析, 得出子系统的功能应该包括: 登录功能、注册功能、信息展示、 公告展示、教师作业布置、学生作业提交、 用户管理等。以下给出了系统的用例图, 并给出说明。

(1) 登录: 提供注册用户的登录功能。

(2) 查看信息 : 查看教师公布的个人信息。包括个人信息、 论文成果、课程信息。

(3) 文件下载 : 进入教师个人主页的用户都可以对教师共享的文件进行下载。

(4) 查看公告 : 进入教师个人主页的用户都会看到教师所公布的个人公告。

(5) 用户注册: 提供系统用户注册功能。

(6) 修改信息 : 登录之后的教师 , 可以对自己的个人信息进行增删改等操作。

(7) 教师管理 : 登录之后的管理员 , 可以对所管辖的教师用户进行增删改等操作。

(8) 文件上传 : 教师用户可以上传文件到系统。学生用户可以把文件上传给相应的教师。

(9) 返回信息: 返回系统的提示信息。

2.2 非功能性需求

系统处理的准确性和及时性: 系统处理的准确性和及时性是本系统的必要功能。系统处理的准确性要求系统的用户对信息进行修改和对文件进行管理时需要准确无误的处理。 系统处理的及时性要求, 后台系统对数据进行修改后前台系统要及时地反映出修改的情况。

系统的易用性和易维护性: 系统面向的用户是学生和教师人群。主要用户是教师, 由于高校中学科繁多, 并不是所有的教师和学生都有一定的计算机软件使用基础。所以这就要求系统要有良好的用户接口、 人机交互界面、简单明了的操作说明。另一方面本系统是教师的个人教学管理系统会有 相当的重要文件, 如学生作业、教师课件等。所以系统要提供方便的手段供系统维护人员进行数据备份、 日常的安全管理和系统数据恢复等工作。

3 体系结构

3.1 系统结构

本系统在纵向层面自顶向下主要分为3层: 表示层、数据处理层、数据交换层。 表示层主要采用JSP技术, 来实现页面的展示和用户输入信息的传递。在数据处理层通过Java代码来对数据进行处理。数据交换层中运用了连接池技术, 保持客户端与服务器之间的链接, 从而使得系统可以不间断的对数据库进行操作。

3.2 核心模块

核心模块可以分为3个阶段: 系统检测格式阶段、系统处理数据阶段、系统反馈结果阶段。 这3个阶段的关系可以在处理工作流核心类图中显现出来。

Input information类是用户提交填写的数据后用来封装用户数据的, 主要包括Type (处理数据类型)、Size (数据大小)、Time (处理提交时间)、Owner (数据提交者), 工作流引擎可以更具这几个属性对所要处理的业务建立任务列表。

Validation results类是系统对系统提交数据进行格式验证的, 主要包括Ispass (是否通过验证)、Action (所要进行的操作)、Time (验证通过时间), 系统通过对Input information的验证, 得出Validation results的结果, 工作流引擎再通过结果进行下一步操作。

Process类是对数据进行处理的核心类 , 主要的完成过程解析, 任务生成, 任务管理的功能, 其中Action函数是调用数据库中已经储存好的处理流程, 来对Task类进行操作。

Task类是对系统没完成一个任务来对数据进行封装和记录下一步操作的, 主要包括Setp (当前步骤)、Nextstep (下一步骤)、Result (处理结果), 工作流引擎通过该类进行人物列表的管理。

Process resule类是对数据处理结果进行封装的类, 主要包括Type (处理数据类型)、Time (数据返回时间)、Result (数据处理结果), 工作流引擎通过该类进行对数据处理结果的管理和传递。

Out information类是系统对返回数据进行封装的类 , 主要包括Type (处理数据类型)、Size (数据大小)、Time (返回时间)、Owner (结果拥有者), 与Input information类相似, 可以理解为系统的输出数据。

3.3 工作流引擎

工作流引擎是工作流技术的核心, 它在整个工作流的流程处理中实现了工作流实例的运转, 并记录工作流实例的状态, 提供工作流跟踪所需的实例数据, 在整个工作流系统中处于核心地位。

WF Operation (工作流操作类): 该类完成流程的操作 , 负责工作流的解释任务。定义了一些相关的操作 (Task)。

WF Container ( 工作流控制类 ) : 该类是工作流引擎的核心, WF Operation类, WF Function类,WF Exception类都会向该类发送请求, 该类内有制定好的优先级, 负责接受并处理请求, 是整个系统的控制核心。

WF Function ( 工作流功能类 ) : 该类负责创建、保存、 管理、维护流程实例, 通过和WF Container类之间不断的信息交换, 完成对流程实例启动、挂起、继续、结束等一系列 操作。

WF Exception (工作流异常处理类 ): 该类负责等实例流程发生错误时, 根据错误信息, 对实例流程进行挂起、终止、重新递交申请等操作, 使得系统不易崩溃, 从而提高系统的可靠性和健壮性。

工作流引擎通过接受不同的要求, 通过WF Function类实例化出实际执行的工作流, 其中包括Input information类、Validation results类、Process类、Task类、Process resule类和Out information类。通过WF Operation类控制实例工作流的执行, 遇到错误或者异常, 由WF Exception类给出处理方法, 通过WF Container类进行整体的调控和协调, 从而保证系统不会因为异常而崩溃和死机。

4 功能实现

用户注册功能的实现: 首先用户在页面中填写注册信息, 在填写完后按“提交”按钮来提交注册信息。提交后系统会 自动进行验证, 交给数据处理层, 数据处理层与数据库取得链接, 在数据表中新建用户的信息。如果完成操作, 系统会返回注册成功界面, 否则提示注册失败。

系统登录 功能的实 现 : 用户输入 账号和密 码后点击 “登录”按钮 , 系统自动验证登录信息格式。通过格式验证后, 系统交给数据处理层, 通过查询数据库, 返回是否存在该用户, 如果通过则跳转到后台主界面, 否则显示提示信息。

教师公布信息查看功能: 凡是注册教师在后台编辑的公开信息, 点击“保存”按钮后, 系统通过格式验证, 提交给数据处理层, 根据优先级进行访问数据库, 修改数据库等一系列操作, 完成后返回提示信息。在前台界面用户点击不同的栏目, 就会呈现不同的内容。

教师共享文件下载功能: 凡是注册教师在后台编辑的共享文件, 点击“保存”按钮, 系统会将打包文件提交给数据处理层, 处理层根据不同文件的类别保存到服务器端, 然后在用户下一次查看前台页面进行显示。如果有需要下载, 用户点击“下载”图标, 前台页面会把请求提交给系统, 系统接受请求, 启动下载进程, 并在前台页面给出响应, 显示下载进度。

教师搜索功能: 用户在搜索框中输入教师的姓名或姓名的一部分, 点击“搜索”, 后台根据不同的搜索方式执行搜索算法, 系统会按算法在数据库内进行搜索, 并返回结果, 显示在跳转后的结果界面上。

5 系统创新点

鉴于当下网络教学越来越普及, 本系统立足“方便师生, 提高效率”的宗旨。结合JSP技术、工作流技术、数据库技术、 服务器及硬件技术、Tomcat于Java Web开发技术。力争开发一个性能可靠, 简易高效, 拥有良好人机交互界面的系统。以下是本系统的独特创新点:

(1) 上传文件方面: 对于教师上传的文件进行文件类型分类, 分别是, 课程实验, 软件工具, 参考资料及其他这4个类别。教师在上传文件时可以选择不同的类别, 便于管理。学生在上传文件时在前台可以选择上传的对象, 确定后系统会自动判别文件的大小和格式, 如果不配备, 系统会返回相关信息; 配备成功之后系统会上传到服务端进行保存。教师也可以设定学生作业交付截止时间, 过了时间后学生不可以再上传文件。

(2) 系统流程管理方面: 本系统采用了工作流技术, 在学生作业提交匹配的阶段, 批改的交互, 成绩自动统计, 教学材料自动生成等方面引入和流程管理的方法, 对不同专业不同教师的不同需求有良好的适应性, 针对不同的专业, 系统会按照不同的规则协调各个流程之间的步骤和操作 , 同时由于对全流程的监管, 系统可以给出学生详细的作业提交情况, 从而产生作业缺交情况表, 可以提供老师作为参考。