二年级数学上应用题

二年级数学上应用题（通用9篇）

篇1：二年级数学上应用题

二年级（上）数学应用题天天练

（二）班级

姓名

学号

1.56只鸡蛋装盒，每10只装一盒，可以装几盒，还剩下几只？

2.27个小朋友去乘出租车，每4人坐一辆出租车，会坐满几辆出租车，还多几人？ 3.把80个毽子平分给9个班级，每个班级分到几个？还余几个？ 4.有77块蛋糕每8块装一盒，可以装几盒？还剩下多少块？

5.有一些蛋糕，装了4盒，每盒装6块，还剩下2块，这些蛋糕一共有多少块？ 6.小胖买了5支铅笔，小巧买的铅笔数量是小胖的3倍，小巧买了多少支铅笔？他们俩一共买了多少支铅笔？

7.一盒铅笔有6支，小丁丁买了1盒，用去3元钱，每支铅笔多少钱？

8.小巧、小胖和小丁丁一起为小亚庆祝生日，他们把蛋糕切成14块，每个小朋友可以分到几块？还剩下几块？

9.小亚养了24条蚕宝宝，比小胖少6条，小胖有几条？把小胖养的蚕宝宝平均分装在4个盒子里，每个盒子里有几条，还余下几条？

10.小丁丁、小巧、小胖、小亚做千纸鹤，每人做9只，还缺少4只，他们打算做几只千纸鹤？

11.37只苹果，每6只装一盘，可以装几盘，还多几只？余下的再添上几只又能装上一盘了？

12.一张图画纸可以制成8张卡片，要想制作60张卡片，需要多少张图画纸？ 13.17个人去乘出租车，每辆车可以坐4个人，4辆出租车够不够？

14.每盒酸奶3元钱。妈妈买了5盒酸奶一共需要多少钱？妈妈用50元钱给营业员阿姨，找零多少钱？妈妈想用剩下的钱买了4包薯片，每包7元，够不够？

15.儿童餐厅里还有6张空桌，每张桌子能坐4个小朋友，现在有20个小朋友，能坐得下吗？

16.一张大正方形可剪出4个小正方形，现在要剪31个小正方形，至少需要几张大正方形纸呢？

17.22支铅笔分给6个小朋友，平均每个小朋友至少可以分到几支笔？ 18.3元一张门票，20元可以买几张门票？

19.小胖有5颗彩珠，比小亚少10颗，小亚有几颗？小亚的颗数是小胖的几倍？ 20.9人坐一把长椅，42人需要几把长椅？还多几人？

21.亮亮用30元钱去买铅笔，每支铅笔售价4元，他可以买几支？找回多少钱？ 22.百货商店运来一批童装，上午卖掉9件，下午卖掉的是上午的3倍，下午卖掉多少件？全天一共卖掉多少件？

23.去年小金5岁，爸爸35岁，去年爸爸的岁数是小金的几倍？今年爸爸的岁数是小金的几倍？

24.一筐苹果,如果每8只装一袋,可以装5袋;如果每4只装一袋,可以装多少袋? 25.16个苹果，每3个一袋，能分成几袋？还剩几个？

26.有46米布，每5米做一条被单，可以做几条被单，还剩几米布？ 27.有一本故事书34页，每天看5页，看了几天？还剩几页？

28.小红有41元钱，在文具店买了3支钢笔，每支6元钱，还剩多少元？

29.幼儿园买来12只红气球，15只蓝气球，把这些气球平均分给9个班级，每班分到几只？ 30.老师把一些气球分给4个同学，每人分到7只，还剩3只。原来有多少只气球？ 31.小朋友到操场上排队，每排站9人，站了2排，但还多1人，有多少人到操场上排队？ 32.小亚买了8张贺卡，小胖买了同样的贺卡6张，每张贺卡都是3元，两人共用去几元？ 33.小亚班级的小朋友参加广播操比赛，站成4行，每行8人，小亚是领操员，小亚班共有多少人参加广播操比赛？

34.小胖右手拎了3盒蛋糕，每盒里有4块，左手拎了一个袋子，里面装了3块蛋糕，小胖的手里一共有几块蛋糕？

35.30个西瓜要装进袋子里，⑴ 如果装了5袋，平均每袋装多少个？⑵ 如果每袋装6个，要装几袋？⑶ 如果每袋装4个，装了7袋后，还剩下多少个西瓜没有装进袋子里？ 36.用小棒搭正方形, 搭6个后,还剩下3根小棒，一共有多少根小棒?

37.元旦联欢会上，同学们用气球布置班级，气球按红、黄、蓝、白四种颜色的顺序依次排列，请问第15号气球是什么颜色？

38.6月1日是星期五，6月21日是星期几？

篇2：二年级数学上应用题

1、学校美术组有25人，唱歌组比美术组多17人。两个组一共有多少人？

2、妈妈今年32岁，比聪聪大24岁。聪聪多少岁？

3、一根绳子对折再对折，每段是5米，这根绳子长多少米？

4、一块布60米，每次剪5米，剪了9次，还剩多少米？

5、学校买1个足球用了20元，买一个篮球29元，一个篮球比一个足球贵多少元？

6、果园里有27棵苹果树，梨树比苹果树多17棵，梨树有多少棵？

7、小明看一本故事书，第一天比第二天少看6页，第二天看了30页，第一天看了多少本？

8、弟弟今天9岁，哥哥15岁，再过10年哥哥比弟弟大多少岁？

9、把一根木头锯成5段，每锯一次需要5分钟，一共要多少分钟？

10、奶奶买回不到20块糖，3块3块的数还余2块，5块5块的数还余2块，奶奶到底买了多少块糖？

11、商店有7盒钢笔，每盒8只，卖了28只，还剩多少只钢笔？

12、每间房住4人，26人住7间房够吗？

13、小芳借了一本70页的书，借期是一周，她计划每天看9页，她能按期看完吗？如果不能还差几页？

14、小明今年的7岁，妈妈比小明大21岁，爸爸的年龄是小明的5倍，妈妈今年几岁？爸爸呢？

15、二（3）班有女生28人，男生比女生少12人，男生有多少人？男生和女生一共有多少人？

16、同学们今天上午种了25棵树，下午种了19棵，昨天种了38棵，今天比昨天多种几棵？

17、长安第一小学原来有男教师39人，女教师25人，调走了8人，现在长安第一小学还有多少个教师？

18、花坛里前、后、左、右都种了8棵柳树，一共种了多少棵柳树？

19、小红看一本书90页，平均每天看8页，看了9天，还剩多少页？ 20、小花有5袋糖，每袋6粒，还多了3粒，小花一共有多少粒糖？

21、有25名男生，21名女生，两位老师，50座的车够坐吗？

22、某大楼共十层，每层4米，小明站在8楼阳台，他离地面多少米？

23、小蜗牛有6只，蚂蚁是它的3倍少2只，蚂蚁有多少只？

24、梨有36箱，苹果有37箱，小货车一次能运70箱，这些梨和苹果能一次运完吗？

25、一条大毛巾38元，给售货员50元，应找回多少元？

26、小红家买了一箱红富士，吃了18个，还剩6个，一箱红富士原有多少个？

27、小兰买5练习本，每本5角，_________________,一共用了多少钱？

28、老师布置了80道口算，小新做了69道，还剩多少道？

29、桌子上放了5本语文书，一本书有10页，共有多少页？还有1本数学书，数学书有24页，五本语文书和一本数学书共有多少页？

30、小明和小花去公园采花，小明采了6种花，每种花各7朵，小花采了4种花，每种花各8朵，小明和小花各采了多少朵花？

31、妈妈办公室里有2张办公桌，其中一张办公桌上有9种不同的书各4本，另一张办公桌上有3 种不同的书各8本，妈妈办公室的两张办公桌上共有书多少本？

32、有两个花瓶，一个花瓶里插6朵花，另一个花瓶插4朵花，两个花瓶一共插多少花？

33、学校操场上有两排杨树，每排6颗，一共有多少颗？

34、一支毛笔3元钱，小红买了4只，一共用了多少元钱？

35、一张桌子4条脚，8张桌子一共有多少条脚？

36、小红买回一些玻璃珠，每5个装一袋，一共装了3袋，还剩2个，小红一共买回多少个玻璃珠？

37、一个三角形纸片有3个角，6个三角形纸片共有多少个角？

38、一个正方体有6个面，每个面有4角，一共有几个角？

39、同学们做纸花，红纸、白纸、黄花各6朵，共做了多少朵花？ 40、笼子里装了5只兔子，它们一共有多少只脚？

41、小红家的大鱼缸里养了6条金鱼，小鱼缸里养了3条金鱼，小红家共养了多少条金鱼？

42、学校买了6袋皮球，每袋5个，共买了多少衣个皮球？

43、一件衣服钉5个扣子，3件衣服需要多少颗扣子？

44、二

（一）班教室里每组有5张桌子，4组一共有多少张桌子？

45、有两个花瓶，一个花瓶里插6朵花，另一个花瓶插4朵花，两个花瓶一共插多少花？

46、一支毛笔3元钱，小红买了4只，一共用了多少元钱？

47、小红有28张画片，小明比她多16张，小明有多少张？

48、二（3）班买来故事书62本，买来科技书38本，买来的故事书比科技书多多少本？

49、商店第一天卖出服装81套，第二天比第一天少卖18套，第二天卖出多少套？ 50、食堂每天吃9棵白菜。一个星期共吃了多少棵白菜？

51、教室里有3个同学，又进来9个男生和9个女生，现在一共有几个同学？

52、做一件衬衣，正面要钉5粒扣子，每只袖口分别钉2粒。做一件这样的衬衣共要钉多少粒扣子？

53、一根短绳长6米，一根长绳的长度是短绳的3倍，这根长绳长多少米？

54、大雁有22只，鹅比大雁少9只，鸭比大雁多19只，鸭和鹅各有多少只？

55、明明、兰兰和乐乐给校园里的小树苗浇水，平均每人浇6棵，一共浇了多少棵？

56、有24盒花，送给幼儿园一些后还剩8盒，送给幼儿园多少盒？

57、马路两边种树，一边种了8棵，一边种了9棵，两边一共种了多少棵？

58、小明拼装一辆玩具赛车用了27分，小亮用了34分，小明比小亮快多少分？

59、果园里有7行苹果树，每行有8棵，一共有苹果树多少棵？ 60、停车场停着3排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？

61、小海用8厘米长的尺子量数学书面的边长，正好量了三次，数学书面的边长是多少厘米？

62、学校在教室走廊的两边摆花，一边摆6盆，另一边5盆，一共摆几盆？ 63、学校在教室走廊的两边摆花，每边都摆6盆，一共摆几盆？

64、小轿车有27辆，面包车比小轿车少15辆，大客车比小轿车多15辆。面包车和大客车各有多少辆？

65、花店里还剩36盆花，卖出的和还剩的一样多，原来有多少盆花？ 66、工人叔叔已经修好了16把椅子，还要修8把，一共要修多少把椅子？ 67、友谊路小学的学生分两批看电影，每批6个班，一共有多少个班？ 68、妈妈买了4个蛋糕，每个蛋糕7元，30元钱够吗？

69、原来有22人看戏，来了13人，又走了6人，现在看戏的有多少人？

70、面包房做了54个面包，第一组买了22个，第二组买了8个，还剩多少个？（两种方法）

71、男生有22人，女生有21人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加？

72、三个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了29个，第三组收集了多少个？73、汽车里有41人，中途有13人上车，9人下车，车上现在还有多少人？ 74、小红有28个气球，小芳有24个气球，送给幼儿园小朋友15个，还剩多少个？ 75、超市里买4袋饼干要付8元，买8袋饼干要付多少元？

76、老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个? 77、老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元? 78、数学课上小朋友做游戏，每5人一组，分了6组，一共有多少个小朋友？

79、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，送给老师50个，他们还要做多少个？

80、二.一班有女生15人，男生比女生多11人，问二.一班有学生多少人？

81、故事书有74页，小丽第一天看了20页，第二天看了23页，还剩多少页没有看？ 82、羊圈里原来有58只羊，先走了6只，又走了7只，现在还有多少只？

83、小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？ 84、小红看故事书，第一天看了15页，第二天看的比第一天少6页，两天一共看了多少页？ 85、小明今年8岁，爸爸今年35岁。爸爸50岁时，小明多少岁？ 86、小东今年6岁，妈妈今年30岁。小东12岁时，妈妈多少岁？

87、爸爸、妈妈和哥哥都掰了9个玉米，我掰了6个，我们家一共掰了多少个？

88、小明家的鸡圈里原来有45只小鸡，妈妈上个星期卖掉了12只，这个星期又卖掉了15只，现在鸡圈里还剩下几只小鸡？

89、二年级一班有5组同学，平均每组有5个，“六一“节有21人参加合唱队。没参加合唱队的有多少人？

90、小明种了5行萝卜，每行9个。送给邻居15个，还剩多少个？

91、面包师傅做了54个面包，小明买走了19个，小红买走了25。你还可以买几个？ 92、三个小队一共捉了42条虫子，第一队捉了18条，第二队捉了16条。第三小队捉了多少条？

93、会议室里，单人椅有30把，双人椅有8把，一共能坐多少人？

94、小明的妈妈买回来一根16米长的绳子，截去一些做跳绳，还剩6米，做跳绳用去多少米？

95、二年级的男同学有35人，女同学有37人，其中有50人参加了夏令营活动，二年级还剩多少人？

96、食堂运来3车大米，每车8袋，吃掉18袋后，还剩多少袋？

97、小明做了18面绿旗，又做了32面红旗。送给幼儿园14面，小明现在还有多少面？ 98、有40人要过河，租8条小船（每条小船限乘4人）和1条大船（每条大船限乘6人），够坐吗？

99、花丛中有蜻蜓和蝴蝶共35只，飞走了6只，又飞来了12只。现在花丛中蜻蜓和蝴蝶有多少只？

(2)食堂里原有大米42袋，用去27袋，又买来40袋，现在有多少袋大米? 158、面包：每个３元，饼干：每包４元，饮料：每瓶６元。（1）小刚：买４个面包和１瓶饮料，应付多少元？（2）小强有５０元，买５包饼干，找回多少元？

159、男孩：1枝铅笔3元，女孩：我的笔每枝４元，谁买的便宜，每枝便宜多少元？ 160、王红到超市想买一个书包、一双球鞋和一个足球。标价为：书包28元，球鞋35元，足球26 元。王红去超市至少要带多少元钱？

161、一双拖鞋8元，一双袜子4元。小明拿了20元钱买一双拖鞋和一双袜子，应找回多少元？ 162、有45人在做操，其中女生有3排，每排6人。男生有多少人？

163、妈妈买来一些苹果，第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，最后还剩2个，妈妈买了几个苹果？

164、小明今年8岁，小红今年12岁。15年后，小红比小明大几岁？

165、一条大鲨鱼，尾长是身长的一半，头长是尾长的一半，已知头长3米，这条大鲨鱼全长多少米？

166、一辆小汽车只能做4人，一辆大客车可以做25人，4两小汽车和一辆大客车一共可以做多少人？

167、儿童票5元，成人票8元，奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和小红去公园玩，买门票共需付多少元？

168、世界杯足球赛赢一场得3分，平一场得1分。意大利队共赢8场，平一场，共得多少分？

169、学校买来一批新书，借给同学们38本后，还剩下55本，这批新书共多少本？这批新书中有故事书82本，其余是科技书，科技书有多少本？

170、三个小队一共捉了42条虫子，第一队捉了18条，第二队捉了16条。第三小队捉了多少条虫子？

171、有一些鱼，比10条多些，比40条少些。把它们平均装在6个鱼缸里面，正好全部装完。这些鱼最少有多条？最多有多少条？

172、面包师傅做了54个面包，小明买走了19个，小红买走了25。你还可以买几个？ 173、花丛中有蜻蜓和蝴蝶共35只，飞走了6只，又飞来了12只。现在花丛中蜻蜓和蝴蝶有多少只？

174、二（2）班有51人，跳绳的有25人，拍皮球的有8人。其余的踢球，踢球的有多少人？

175、果园里有73棵树，苹果树有26棵，杏树有38棵。其余的是桃树，桃树有多少棵？ 176、一瓶药，如果每天吃3次，每次2片，可以吃6天，这瓶药有多少片？

篇3：二年级数学上应用题

一、以学生为中心载体, 构建积极主动学习的对话环境

相对于高年级学生来说, 二年级学生缺乏较强的主动性和自觉性, 却比一年级学生的课堂纪律和学习习惯好些。 要实践课堂对话互动模式, 授课教师应该在课堂上构建一定的以学生为中心载体的对话环境, 使学生在对话环境中积极主动地进行沟通与交流, 进而达到促进学生自主能力发展的目的。在授课教师构建课堂对话环境时, 应该充分注重学生主体作用, 紧密围绕学生的身心特点, 让学生充分解放天性, 进而更好地融入课堂对话教学。 比如, 在进行“100以内混合运算”的课程学习中, 授课教师可以在学生对教材了解的情况下, 将学生进行分小组合作, 再对授课教师所提数学运算进行分析和讨论, 让学生在自由讨论过程中得到最终的运算结果, 并且研究是否有更简便的方法进行运算, 最后再由授课教师对运算方法进行总结。 授课教师通过合理构建对话环境, 让学生敢于沟通和交流, 进而为有效进行对话教学奠定坚实的基础。

二、引导对话顺利开展, 加强对话教学

在小学课堂教学中采取对话教学, 最重要的是使得对话的双方在情感和心灵上引起共鸣, 进而使得双方互通思维。 然而, 在实际教学实践中, 因为小学二年级学生年龄偏小, 在自我思维形成的过程中仍旧不够完善, 所以授课教师应该通过正确的方式引导学生展开对话。 在小学数学教学过程中, 授课教师应该将对话教学和学生实际情况相结合, 有意识地引导学生实现更深层次的对话, 从而落实对话教学应用。

比如, 学生A有4件不同颜色不同款式的短袖上衣, 有4件不同款式的裙子, 如果1件短袖上衣搭配1件裙子为一种穿法, 请问学生A一共可以有几种穿法? 有学生给出的解题思路为:先选择短袖上衣, 1件短袖上衣能够分别搭配4条裙子, 每件短袖上衣都能搭配4条裙子, 所以就有4×4=16, 就有16种穿法。 也有学生给出了这样的解题思路: 先选裙子, 1件裙子能够分别搭配4件短袖上衣, 每件裙子都能搭配4件短袖上衣, 那么4+4+4+4=16, 就有16种穿法。

所以, 授课教师在课堂上通过这样的提问方式, 不仅可以让学生发散思维, 思考不同的解题方法, 而且所选的贴近学生日常生活的实际例子能激发学生的学习兴趣, 进而促进课堂对话教学的实现。

三、利用课堂提问对学生对话进行引导, 促进对话教学的开展

在小学数学教学中, 对问题的发现、分析和解决的能力培养是授课教师在日常备课过程中非常值得重视的问题, 也成为数学授课教师的一项重点研究工作。 通过课堂上教师提问环节, 引导学生就问题开展对话与讨论, 其意在培养学生自主学习的能力, 在对提问的分析和解答过程中促进老师与学生之间、学生与学生之间对话的开展, 从而调动学生学习的积极性, 达到活跃课堂气氛、提高对话教学有效性的目的, 使小学数学课堂教学在“平衡—不平衡—平衡”的动态交替对话中合理转换。

比如, 在小学二年级数学教学关于“角的初步认识以及生活应用” 中, 授课教师可在课堂开始时先向学生提出此类问题:“什么是角? 角有哪些种类? 生活中都能在什么地方看到角? ”首先给学生确定一个探究学习的目标, 带着目标翻阅教材, 再根据所提的这些问题展开老师和学生之间、学生和学生之间的探讨。 在此过程中, 授课教师可以适当鼓励学生积极主动地开展对话, 在对话中再找寻新的问题, 诸如:“角由哪几个部分组成的? 角的大小与什么有关? 又与什么无关? ”从这些问题的讨论中, 让学生在课堂上掌握教材所要求的知识点, 并在学习过程中积极参与对话探讨, 从而加深学生对知识点的印象, 有利于学生活学活用于日常生活。

综上所述, 随着新课程改革的进行, 小学数学教学中的对话教学模式越来越收到重视, 并且成为众多数学教师所提倡的一种有效的教学工具, 这对于引导学生主动自发地开展学习和进行思维等具有极大的推动意义。 所以, 小学数学教师在实际教学过程中, 更应该将教材所要求的学科内容与学生个人自身特点进行有机结合, 创造有利于学生学习和思考的良好对话环境, 进而引导学生和其他载体之间开展积极对话, 促进学生通过对话教学过程牢固掌握教材知识点, 调动学生学习的积极主动性, 最终达到对话教学有效实践的目的。

摘要：随着新课程改革的进行, 小学数学的课堂教学模式也随之进行改革和创新, 逐渐侧重于以学生的主体, 强调在教学模式中学生的主体作用。特别是对活泼好动的小学二年级学生而言, 课堂教学模式的改革和创新更具有重要意义。对话教学是实现学生教学过程中主体作用的重要手段, 通过对话教学的方式, 增进授课教师与学生之间、学生与学生之间的沟通和交流, 进而形成积极向上、活跃的学习气氛, 达到数学教学的目的。

关键词：小学数学,对话教学,教学应用

参考文献

[1]陈晓燕.小学数学课堂对话式教学实践研究[J].中国校外教育, 2015, 10:67.

篇4：二年级数学上应用题

关键词：情境图 应用题 教学策略

一、情境图应用题在小学二年级数学的地位

（一）情境图应用题的定义

在小学二年级的数学教育中，学生开始接触和熟悉了应用题。应用题在数学日常教学和测试试卷中都占有很重要的地位，而情境图应用题是二年级数学基本应用题的主要题目类型之一。情境图应用题，就是教师在日常指导学生学习二年级数学应用题的教学过程中，通过对情境图的具体细节和文字等因素的综合分析，有意识地培养学生的观察力、注意力和分析力，指导和培养学生在处理情境图应用题时能够构建好观察分析、灵活思维和客观理解等良好的统筹思维。

（二）情境图应用题的特点

在二年级的数学应用题教学中，情境图应用题不仅出现在小学数学的日常作业中，而且也会在考试题型中占有一定的地位。与其他的应用题类型相似，情境图应用题的主要特点有：（1）客观性；（2）真实性；（3）灵活性。

二、二年级情境图应用题教学中的考虑因素

（一）二年级学生的性格特征

1. 直观思维的局限性。客观上，二年级学生的生理思维和心理思维都还没有构建成合适的系统性逻辑思维。因此，尽管学生的模仿性强，善于通过对直观形象的具体观察和分析。但是，学生在阅读和收集信息时，可能会由于思维程度、范围和联系等因素，在处理情境图应用题时，一方面可能会因为无法理解应用题的本意而出现不知所措地对情境图型的相关信息进行盲目地合拼。另一方面是有意或无意地选择性地接受图片或文字上的信息，致使阅读过程中漏了大量信息、计算时把具体的数字看错或抄错、口头表达与应用题的考点不相符等粗心大意地做题。

2.主观意识过强。虽然二年级学生依然是处于小学阶段的低年级学生，但由于自我表达意识往往会随着年龄的增加而逐渐膨胀，因此学生往往会更注意自己的身心需求。所以，不同学生在控制自己的注意力、分析力和观察力时，往往不能长时间去保持良好的思维模式。面对情境图应用题的讲解时，部分学生会因为对情境图或部分文字的过分敏感，从而在没有了解全局的状态下就忽视教师的指导和提议，从而一知半解地盲目做题，造成丢三落四的困境。同时，由于部分学生的自控能力有待加强，还有学生会在教师对相关情境图应用题进行讲解时，可能会随便东张西望，也可能会运用语言或动作等形式去干预身边的同学，从而产生开小差等无声型的抗议。

（二）教师在开展情境图应用题教学中出现的问题

1.覆盖性地进行文字灌溉。无论是在日常课堂教学中，还是在试卷成绩评价中，数学教师都能通过学生的不同表现而有针对性地进行合理的文字指导或情境图启示等。小学二年级的学生因为身心发展的不够成熟，在接受和吸收数学知识时多数都是带有一定的被动性。如果数学教师在设计和开展二年级数学情境图应用题相关教学时，有意或无意地忽视不同学生的学习效率和消化程度，那么，就容易在不知觉中过大范围地把与情境图应用题的相关知识结构附加在日常教学中。

2.分析过程中忽视情境与文字的融合。情境图应用题在小学二年级的数学教学过程中是占有十分重要的地位。在日常教学中，数学教师一般都会针对班级或者学生个人等多种因素，分类地安排、准备和调整相关情境图应用题的训练。在指导学生理解同类题型时，大部分教师可能会因为考虑到上课时间段的限制、情境图应用题的多种多样或应用题模式的相似性等各种因素，从而在课堂教学中没有直接、明确、客观地介绍和分析同类题型中情境图与应用题文字两种基本因素的联系和融合，造成学生在看图理解题型的应用范围、应用时效和应用价值时容易过分观察某一类知识点，忽视了情境图与应用题文字两种知识的联系和融合。

三、怎样设计小学二年级数学情境图应用题的教学策略

（一）理性收集情境图应用题型，培养学生的好奇心

虽然情境图应用题是要把图片和文字两种进行相互联系、相互包容，但是，不同类型的情境图应用题在题型、特点和解题思路这些基本因素方面，是都有相似的规律。因此，教师在准备和设计情境图应用题的讲课模式时，可以理性参考与应用题有关的并符合时效性的相关教材。通过对相关教材的借用，教师可以合理运用生活和教学过程中有趣的情境图形或语言文字等，吸引学生的注意力和好奇心，促进学生灵活地学习和掌握好小学二年级数学情境图应用题的基本规律。

（二）灵活收集学生的困境，加强教学指导的针对性

在准备情境图应用题的相关教学指导中，数学教师要考虑二年级学生的身心特征，定期地设计和统筹好情境图应用题的类型、特点和思路等基本信息，灵活地、耐心地、细致地观察不同学习阶段的学生在解题时面临的困境，客观分析学生的困惑点，加强课堂教学与试卷模式之间的环环相扣。当教师在指导学生处理情境图应用题时，就能有针对性地分析出学生可能存在的解题误点，加强对日常教学的适当调节。

（三）培养学生的细心观察能力，增强师生的换角度思考

在了解、分析和处理情境图应用题时，无论是教师，还是学生，都需要仔细、认真、客观地观察情境图及其运行模式。所以，教师在开展课堂教育时，可以充分利用学生自主意识增强的客观现实，使学生多从不同角度、不同切入点和不同侧重点去收集情境图应用题中的具体信息，增强师生的思维灵活性，培养学生的解题胆量和创新思维，从而提高二年级数学教师在运行教学策略时能客观、快速、有效地构建合适的教学模式。

四、总结

小学二年级的情境图应用题教学，是数学低年级应用题教学中重要的组成部分。由于试题中的基本信息不再局限于文字，还要联系到情境图等信息，所以，此类题型是创新性地打破了低年级数学教学中简单的加减乘除，把题型重心转移到情境图信息和应用题的基本文字信息的关系上。对此，数学教师如果想有针对性地设计好小学二年级数学情境图应用题的教学形式，那么，就要灵活地参考师生之间的思维惯性和交往模式，从而客观、正确、主动地构建合理的教学策略。

篇5：二年级上数学寒假作业

班级: _______ 姓名:________ 完成情况:_________

尊敬的家长：

您好！

寒假期间是孩子们增长生活实践经验的好机会，我们可以利用这个难得的时机接触到平时书本上难以理解，难以接触到的知识。为了您的孩子能过一个有意义的假期，和学校生活更好的衔接。请您协助您的孩子在假期内完成以下作业，并在假期期间按照计划度过这个快乐的假期！

一、口算作业: 每天坚持做几道口算练习（请家长配合出题:完成时间为3分钟）

二．预习作业：

预习课本前三单元内容

三．实践性作业:

长度单位的认识（第三单元）：量一量，测一测。

（希望家长和孩子在游戏中把以上内容掌握好）毫米的认识及厘米与毫米的关系 分米的认识及分米与厘米的关系 千米的认识及千米与米的关系 长度单位间的互化练习：

1千米=（）米 6000米=（）千米

1米=（）分米 70毫米=（）厘米 8分米=（）厘米 9厘米＝（）毫米1米＝（）分米＝（）厘米 1米－6分米=（）分米 57分米－17分米=（）分米=（）米

8千米=（）米+（）米

38米＋54米=（米)第一天：

一、竖式计算：

72－18+12=

6+39－8=

58＋30＋6＝

76－40－8＝

二、应用：

1、建筑工地上运来水泥48吨，黄沙8吨，运来水泥吨数是黄沙的多少倍？

2、小红看一本故事书，每天看10页，5天后看完，这本书有多少页？

3、※饲养小组养了9只小白兔和6只小青蛙，小兔比小青蛙多了几条腿？

4、※餐桌的左边有2盆苹果，每盆4个，餐桌的右边有5盆梨，每盆也是4个。餐桌上共有几个水果？

三、拓展：

1、找出下列图形排列的规律，根据规律算出第32个图形是什么？ ☆◇◇☆◇◇☆◇◇„„

2、有一列数：4、3、1、4、3、1、4、3、1„„，如果照这样写25个数需要写几个3？

第二天：

一、计算：

64－56+47

49－27+14

34+18－46

83+9－24

二、应用：

1、小胖用彩灯装饰圣诞树，4张彩纸做一个灯笼，他做了10个灯笼还剩下2张彩纸，一共有多少张彩纸？

2、小朋友们到公园玩游船，大船租了4条，每条船坐5人，小船也租了4条，每条船坐了3人，共有几个小朋友在划船？

3、饲养小组养兔，有7个小笼，每个笼子装3只小兔，大笼和小笼同样多，每个大笼装5只，饲养小组一共养了几只兔子？

三、拓展：

1、“我喜欢学数学我喜欢学数学我喜欢学数学„„”依次排列，第39个是什么字？

2、一排彩旗按照2面红、2面黄、和3面蓝排列，第60面彩旗是什么颜色？

第三天：

一、竖式计算：

84－42＋38=

24+7+28=

71－21－19=

52－25+16=

二、应用：

1、有30个学生做找朋友游戏，4个人抱成一组，可以抱成几组？还剩几个人？

2、旅行社组团到香港旅行，14人座的旅行车，准备了2辆，空出来5个座位，这次到香港旅行的有多少人？

3、校园里有4棵松树，杨树的棵数是松树的2倍，柳树的棵数是杨树的4倍。柳树比杨树多几棵？

4、有一包鲜花，8朵扎一束，可以扎7束，还多了2朵，这包花一共有几朵？

三、拓展：※

1、哥哥给弟弟4元钱以后，兄妹两人的钱就一样多，哥哥比弟弟原来多几元钱？

2、姐姐有10本练习本，妹妹有2本，姐姐给妹妹几本后两人的本数一样多？

第四天：

一、计算：

27+17+16

71－36+29

90－24－38

16+28+24

二、应用：

1、小亚带着小组里的7个同学参加公益劳动，每人给3棵小树浇水，他们一共给几棵小树浇了水？

2、电影院中间一排有20个座位，张老师和李老师带四（2）班看电影正好坐了两排的座位，四（2）班共有多少名同学？

3、小红用小棒搭三角形，她搭了6个互不相连的三角形，还多出了1根小棒。小红共有几根小棒？

4、老师给8位同学分本子，如果每人分6本还差3本，老师共有几本本子？

三、拓展：※

1、李奶奶家住五楼，她从一楼到二楼用了2分钟，走到五楼一共要几分钟？

2、王老师把一根木头锯成5段，如果每锯一次用3分钟，一共用了几分钟？

第五天：

一、竖式计算：

83－38=

52－25=

62－26=

74－47=

92－29=

85－58=

二、应用：

1、有35个小朋友一起玩转杯车，如果一辆车能坐5人，那么他们需要多少辆车？

2、小明每天看8页书，第7天从第几页开始看？

3、编一个鱼形中国结需要4米长的红绳，编一个心型中国结用的红绳长度是鱼形的一半，一团绳子编了10个心形结，还剩14米，这团绳子长多少米？

三、拓展：

1、一列数：142857142857„„，问第30个数字是几？第50个数字是几？

2、有一列数：3、2、4、3、2、4；3、2、4„„第17个数是几？这17个数的和是多少？

第六天：

一、计算：

7×3-5×3 7×4+4×3 5×8+3×8

10×8-3×8 8×7-6×7 8×2+6×8

二、应用：

1、妈妈要买3瓶6元的酱油和5包2元的黄酒，一共需要多少钱？

2、9支鲜花扎成一束，每束花中有3支百合，扎7束花需要准备多少支百合？

3、学校体育室有排球9个，篮球个数是排球的6倍，篮球有多少个？排球和篮球共有多少个？

三、拓展：※ 1、6个人吃饭，每人一个饭碗，两人一个菜碗，三人一个汤碗，一共需要多少个碗？

2、12个人聚餐，每人一个饭碗，3人公用一个菜碗，4人公用一个汤碗，一共需要多少个碗？

第七天：

一、竖式计算：

93-48-24=

100-19=

27+37+17=

16+49-27=

49+35=

83-28=

二、应用：

1、有一箱梨，如果每天吃6个，3天吃完；如果每天吃9个，几天就吃完了？

2、妈妈买回一些苹果，分给小强和他的6个朋友，每人正好分到8个，妈妈一共买了多少苹果？

3、明明有5支铅笔，兰兰的铅笔支数是明明的9倍。他们俩一共有几支铅笔？

三、拓展：※

1、一本书78页，小巧第一天看14页，第二天看16页，第三天从第几页看起？

2、一本漫画65页，小胖看了一星期，平均每天看几页？其中有一天要多看几页才正好把书看完？

第八天：

一、计算：

7×8-8×3 5×4+4×3 2×8+7×8

10×9-3×9 8×7-6×7 7×3+7×7

二、应用： 1、4人摘了38个橘子，如果将这些橘子平均分给5个人，每人能分到几个？还剩几个？

2、一本图画书8角，小亚带了5元钱，她最多能买几本这样的图画书，还剩多少钱？

3、有52只苹果，9个人平均分，每人能分到多少个？还剩下多少个？要想每人分到6个，还需要多少个苹果？

三、拓展：※

1、兴趣课上参加国际象棋的有25人，参加舞蹈队的有18人，参加围棋的有15人，参加合唱队的有32人。参加棋类兴趣课的同学平均分成4组，每组有几人？

2、在一条100米的道路上，从头到尾每隔10米种一棵树。一共种了几棵树？

第九天：

一、竖式计算：

27+69-35=

49+37-17=

74-25+18=

100-63= 45+35-12= 16+64-37=

二、应用：

1、每个冰激凌3元，小明买了4个，共需多少钱？丁丁有24元，能买几个？

2、有一捆花，每3枝扎一束，能扎成9束，还剩1枝，这捆花共有多少枝？

3、一根绳子对折以后再对折，每段长3米，原来绳子全长几米？

4、妈妈买来12只苹果和15只梨，如果要把它们全部装在盒子里，每只盒子只能装4只水果，至少需要几只盒子？

三、拓展：

6只青蛙和4只小鸭一共有几条腿？

第十天：

一、计算：

6×8-8 3×4+18 6×9-8 6×7+4×7

二、应用：

1、搭一个长方形需4根小棒，小胖有23根小棒，最多可以搭几个长方形？

2、一根24米长的绳子，剪去相等的2段，还剩下6米，剪去的2段每段长多少米？

3、小巧做了35道 口，小胖做了29道，小丁丁比小胖少做了11道，小丁丁做了多少道口算？三人一共做了多少道口算？

4、小胖和20位同学去郊游，每4人一组，可以编几组？还多几人？

三、拓展：

1、有41块巧克力，最少加上几块，使得9个小朋友分得的巧克力一样多？每个小朋友分得多少块？

篇6：小学二年级上数学日记

今天妈妈带我去买苹果，到了水果店，妈妈问：“老板，多少钱一斤苹果?”

老板回答道：“一斤五元”妈妈说：“我买四斤”，妈妈转过身问我：“你知道需要多少钱吗”?我想了想说：“一斤苹果五元，四斤苹果就是四个五，所以用乘法表示就是4×5=20，那么妈妈应该付给他20元。妈妈又说：“我给老板100元应该找回多少钱”?我想了一下说：“100-20=80”，所以应该找80元。妈妈听了笑着说：“你真聪明”。我高兴的点了点头。

小朋友们看，这就是生活中的数学，数学真是无处不在啊!我们小朋友好好学习数学是很有用处的!

篇7：二年级上数学教案

二年级上数学教案

两位数减两位数 学习目标 1、使学生学会两位数减两位数的不退位减和退位减的笔算方法； 2、正确计算两位数减两位数的不退位减和退位减法； 3、通过情境的创设，对学生进行爱国主义思想品德教育。 4、使学生学会求比一个数少几的数的计算方法。 5、通过情境培养学生知识的应用能力。 学习重难点：  1、理解两位数减两位数的不退位减和退位减法的算理。 2、掌握求比一个数少几的数的解题方法。 课前准备：磁板、圆片 、幻灯片，小棒、实物投影。 学习课时：6课时 两位数减两位数（不退位）第一课时 学习内容：教科书P17 学习内容：第16页和第17页例1，练习三第1~4题。 学习目标： 1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的.能力和应用意识。 2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。 3、体现计算方法多样化。 4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。 5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。 学习重难点： 明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。 教学具： 磁板、圆片。生：数位板，圆片。 学习过程：   一、复习。   二、创设情境与导入   三、新授 1、提出问题 根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？   （1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。 （2）可以笔算 用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。   四、练习    1、练习三第1题   先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。   2、第2题   填在书上集体订正。   3、第4题   说说图意。   树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？  口头列式。   五、课堂小结 在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。   六、课堂作业   练习三第3、4题。 课后记：  

篇8：小学二年级趣味数学学法研究

1.小学二年级数学学情介绍

小学二年级数学侧重对基础知识的讲解及一些简单的四则运算, 包括对长度单位的认识、100以内的加减法、 角的认识、简单的乘法运算及基础的统计知识等。 数学中最枯燥乏味的不是数字的加减计算, 而是对基础概念的理解, 如何使学生以更主动的方式接触这些概念、 理解这些概念是教师首先应当做的事。 同时, 二年级数学在一年级数学的基础上增加了计算的难度, 目的是提高学生的计算速度和准确性, 抽象的数字对低年级学生来讲吸引力十分有限, 若教师一味采用施压的方式逼迫学生学习, 则可能会造成学生的逆反心理, 影响后续学习效果。

2.小学二年级趣味数学学习法研究

小学二年级数学的特点决定了教师在课堂教学过程中要有意识地引入趣味元素, 吸引学生的注意力, 使他们感受到数学知识的魅力。

2.1借助游戏导入课堂教学。

游戏是孩童的天性, 以游戏作为课堂导入环节是再好不过的方式。 教师在设计游戏时, 要保证游戏具备趣味性和教学性, 两者要以适当比例存在, 如果一味强调趣味性就可能会使学生无法快速进入学习状态, 而过分强调知识, 又会导致游戏的趣味性不足以吸引学生。 同时, 游戏还需要具有诱导学生思考的功能, 学生一旦有了疑问和探索的欲望, 教师将更容易展开新课教学。例如, 在学习表内乘法的时候, 教师可以制作写有数字的帽子和写有乘号的题板发给班内同学, 让他们根据自己的数字与其他同学结合, 组成一个乘法公式, 结束后教师可以根据学生的表现给予适当表扬。 通过这样的方式, 学生在玩的过程中学习了简单的乘法运算, 同时在这一过程中他们会更倾向于使用大脑进行快速计算, 锻炼了理性的思考方式。

2.2在讲解过程中增加趣味元素。

课堂导入环节能够帮助学生了解课堂内容, 对课堂教学产生浓厚的兴趣, 而在讲课过程中继续增加趣味元素, 能够使学生继续保持愉悦的心情, 提高学习效率, 也能够将走神的学生吸引回课堂。 教师在教学中可以为题目增加一个故事作为背景, 将题目隐藏在故事中, 故事的设计应当符合二年级学生的生活和理解能力, 使他们易于明白。 例如, 小明的父母周末带小明去动物园玩, 看到狮虎兽的园区旁管理员叔叔拿着水桶不知所措, 小明是个热心肠的小朋友, 就拉着父母上前询问, 叔叔告诉小明:“我要给老虎准备食物, 但是喂食的单子丢了, 我不知道该准备多少肉了? ”小明问:“叔叔, 动物园里一共有多少老虎啊? 它们每顿饭吃多少肉? ”叔叔说:“现在一共有8只老虎, 每一只要吃5块肉。 ”小明说:“叔叔, 可以用5乘8来计算, 应该是40块肉。 ”教师通过讲述这样一个浅显易懂的故事, 既讲解了课堂内容, 又向同学们传达了数学与生活息息相关这样一个观念, 帮助他们构建正确的认识观。

2.3巧妙设计课后练习, 巩固学习效果。

对小学二年级学生来讲, 科学合理的课后练习是十分必要的。 小学二年级数学课本每一章节的后面均设置了练习, 教师可以将这些题目作为家庭作业布置下去, 也可以作为课堂练习, 但仅有这部分练习还是不够的, 教师还应当设置专门的练习课, 提高练习强度, 加强知识巩固。 例如, 教师可以在课上组织学生为同桌出题, 做完后互相改正, 这样学生就会发现自己存在的不足, 在修改其他同学的题目时会发现其他潜在的错误, 并引以为戒, 使自己的知识基础更扎实。 其次, 教师可以将游戏引入课堂教学, 将学生分成两组, 写好题目放到暗箱里, 让每一位同学上前抓取一个题目并解答, 答对了得分, 答错不得分, 最后记录每一组的总得分并给予优胜方一定的奖励。 这种带有鼓励性质的小游戏, 能够帮助学生积极参与到课后复习环节中, 主动学习知识提高能力。

3.注重趣味元素添加的质量和数量, 避免趣味教学误用

在新课程改革的背景下, 在课堂上使用游戏教学、引导教学等手段的教师越来越多, 但是并不是所有的教师都能够深刻理解趣味性的意义, 特别是对于小学二年级的学生来讲, 在课堂上融入过多低质量的趣味元素, 尽管吸引了学生的兴趣, 但是弱化了教学效果, 因此, 在进行趣味教学时, 为了避免取得适得其反的效果, 教师应当注意以下几点:1) 合理分配趣味元素与数学元素的比重。 趣味元素的设置应当点到为止, 满足吸引学生的学习兴趣即可, 不应过度在课堂使用趣味性元素, 导致学生分不清什么是教学重点, 模糊了学习和玩乐的差别。例如上述第二节中提出的三种趣味学习法在同一个章节的教学中不应当全部使用, 教师还是需要适当使用一些传统的教学方法, 帮助学生在脑海中构建学习的印象。 同时, 过多地使用趣味教学法, 也会占用大量的教学时间, 导致教师可能无法在规定的时间完成教学任务, 增加学生课后负担, 因此总的来讲, 教师教学在讲究趣味的同时不能忽视课堂教学的真正目的。2) 注重游戏或故事的品德教育。 教师设置的游戏环节在兼具趣味性和教学性的同时, 还要起到一定的品德教育作用, 帮助学生树立正确的价值观, 使他们形成团结协作的精神, 能够同其他同学和谐相处。 例如, 应当适当降低游戏的竞争性, 避免学生之间为了追求胜利产生矛盾; 设计故事时要传播正能量, 帮助学生从小养成好的品质, 等等。

结语

将趣味元素引入小学二年级数学课堂是新课改背景下的必然要求, 对于吸引学生的学习兴趣, 提高他们解题能力具有重要意义。 但是在具体实践中, 教师还要从多角度思考, 从科学的角度出发设计合理的游戏环节, 避免课堂仅存趣味而失去教学本身的目的, 在减轻学生学业负担的同时圆满完成教学任务。

参考文献

[1]闫会琴.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].学周刊, 2013, 17:133.

篇9：二年级数学上应用题

一、原因分析

是什么原因导致孩子们形成这样的应对态度呢？在与同事探讨，与学生聊天，经过深思熟虑后，总结出几点原因。

1.小学二年级的学生识字量少，阅读能力差

2.不会分析问题，也不愿去自讨麻烦

3.用数凑，应付了事，学习态度不认真

二、应对计划

基于以上几点原因，特拟定如下应对计划：

1.培养学生的阅读理解能力

要想学好数学，语文是基础。适当增加学生的阅读量，针对二年级学生的年龄特点，我向孩子们推荐漫画书，漫画中的字不是很多，又配有插图，孩子们还喜欢看，但要想看明白，就得图文结合，再加上自己的理解。

2.方法指导，从问题入手，再找解决问题的条件

在学生能读懂题意之后，再教给学生分析问题的方法，做应用题的目的是要找出问题的答案，那看完题后要先明确问题，然后在所给的已知条件中找解决问题所需的数量关系，从而确定解题方法。

3.端正学生的学习态度，培养学生的责任心，事情完成的好坏是能力问题，做不做是态度问题

要让学生有高度的责任心，这一点对于小学二年级的学生确实有点难，日常生活中所有事情都依赖父母，怎样让他们意识到自己也有必须做的事呢？这很令我费了一番心思，最后决定恩威并施，能够完成问题的奖励一张卡片，完成好的奖励两张卡片，满二十张可以兑换奖品，不能完成任务的略以小惩，唱首歌，下课站在走廊看纪律，扫分担区，罚卡片一张等等。

按照我所制定的计划实行了一学期，略见成效，确实大部分学生的责任心增强了不少，掌握了解决问题的方法，审题能力也有所提高，但随着学生年龄的增长，适应能力的增强，训练方法还要不断改变，让孩子永远有新鲜感，有挑战性。

总之，在今后的教学实践中，我将不断地进行探索、研究、

完善，为提高学生数学学习能力而不懈努力。

（作者单位 吉林省长春市朝阳区乐山中心小学校）