一年级下册《人有两件宝》说课稿

一年级下册《人有两件宝》说课稿（精选6篇）

篇1：一年级下册《人有两件宝》说课稿

1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点，有些词句不容易理解。

课前准备

1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

2．生字卡片；课文朗读的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭示课题，启发思考

1．板书课题：11人有两件宝

课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

两件宝也可以说两个宝。件是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是这个字。

2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

二、范读课文（或放课文朗读的录音）

听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

三、初读课文，自学生字词

1．凭借汉语拼音读两遍课文。

2．读课后生字表

（一）和表

（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

四、检查自学情况

1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

双手事情创造（注意带点字都翘舌音，情为轻声。）

思考做工才能（注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。）

劳动两件宝办不到

2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，不的不同读音)

3．齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文

1．课文有3句话，第一句说什么？

2．这两件宝该怎样用？读第二句。

3．课文最后说什么？

4．连起来读一读课文。

六、识字写字教学

1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

2．指导学生记住字形。（突出重、难点）

双：两个又不同，左边是又字旁，第2笔是点。

做：右边是反文旁，4笔写成。

才：把寸的点改成撇。

3．指导写字。

双：右边的又，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间古稍短些，右边反文旁与单人旁一般高。

办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

第二课时

一、复习

1．认读生字词。

2．听写，写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3．朗读课文。

二、理解句子

1．双手会做工，大脑会思考。

（1）口头填空。

工人＿＿＿＿＿＿＿

农民＿＿＿＿＿＿＿

护士＿＿＿＿＿＿＿

老师＿＿＿＿＿＿＿

（2）思考就是干什么？（动脑筋，想办法）

讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？

2．用手又用脑，才能有创造。

师解释创造：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵

1．指导读法。

读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。

2．听朗读录音，再跟着一起读。

3．指导背诵。

（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

四、巩固练习

1．完成课后练习3。

2．比一比，组词语。

工（）做（）才（）

公（）作（）寸（）

板书设计：

两件宝 两件宝双手 大脑 做工 思考 创造

篇2：一年级下册《人有两件宝》说课稿

教材分析

本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在调了课文的中心。在教学中，着力点应放在劳动中有所创造。这进一步强

指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。

教法建议 识字、写字教学

1．识字教学

学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

2．写字教学

教写字，可重点指导以下几个字。

双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。

才：第三笔是撇，不能写成“寸”。词句教学

“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。

朗读指导

朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。

如：

人有/两件宝，双手/ 和大脑。

双手/会做工，大脑/会思考。

用手/不用脑．工作/做不好。

用脑/不用手，空想/一大套。

一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。

教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。

在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。

课时安排 教学本课可用2课时。解词导向

思考 进行比较深刻周到的思维

活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。

创造 想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。

释句导读

“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”

这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻事。如果光用脑不用手，就只能是空想。

《手脑相长歌》原文：

人生两个宝，双手与大脑。

用脑不用手，快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。

手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

课文理解

段落段意

这首儿歌共有三句话。

第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。

第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。

第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。

中心思想

这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。

教学设计示例

（一）10、人有两件宝 教学目标：

1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。

2．正确、流利、有表情地朗读课文。教学过程：

一、导入新课。

l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？

漂亮吗？

2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？

不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题

二、听课文录音，整体感知。

人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文。

1，借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

2．指名读，正音。

三、学习生字。

1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？

2．交流记忆方法。

3．重点指导

办：注意左右两点的位置。

劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。

4．指导书写。

5．扩词。

四、小结。第二课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重点：

指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文

2、出示生字卡片“件 办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”，开火车读字组词。

3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）

二、朗读课文，理解课文内容

1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

2、指名分句读。

3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手 大脑）

手的用处可大了，不信，我们来看看。课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）

（1）妈妈用手（）。

（2）小学生用手（）。

（3）老师用手（）。

（4）医生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）

大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）

齐读第 1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。

4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：

情况一：（1）给小树、花儿浇水

（2）写字

（3）做题

情况二：（1）想做个好孩子

（2）想当科学家

小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）

齐读：“创造”是指想出并做出新的。

6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话

8、课件出示课文插图 1、2，看图说图意

（1）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

（2）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）

9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

指导朗读

三、总结

1、朗读全文

2、根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背

3、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？

篇3：一年级下册《人有两件宝》说课稿

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

篇4：语文 －人有两件宝

1，借助拼音自读课文，画出生字 ，数数有几句话。

2.指名读，正音。

三、学习生字。

1.读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的?

2.交流记忆方法。

3.重点指导

办：注意左右两点的位置。

劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。

4.指导书写。

5.扩词。

四、小结。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点：

指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文

2、出示生字卡片“件 办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”，开火车读字组词。

3、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字，指导学生再写)

二、朗读课文，理解课文内容

1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

2、指名分句读。

3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么?(板书：双手 大脑)

手的用处可大了，不信，我们来看看。

.课件出示：(发散思维，让学生自由抒发)

( 1 )妈妈用手( )。

( 2 )小学生用手( )。

( 3 )老师用手( )。

( 4 )医生用手( )。

( 5 )警察用手( )。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板书：做工)

大脑可以(思考)，“思考”是什么意思?(板书：思考)

齐读第 1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。

4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗?为什么?我们来演示看：

情况一：( 1 )给小树、花儿浇水 ( 2 )写字 ( 3 )做题

情况二：( 1 )想做个好孩子 ( 2 )想当科学家

小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”(.课件出示相关的句子，学生边看边读)这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。(.课件出示“用手又用脑，才能有创造”)

齐读：“创造”是指想出并做出新的。

6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话

8、.课件出示课文插图 1 、2 ，看图说图意

( 1 )科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

( 2 )工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

--从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书：劳动创造一切)

9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

指导朗读

三、.总结

1、朗读全文

2、根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背

3、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

四、作业

板书设计：

教学设计示例(二)

10、人有两件宝

教学目标：

1.学会9个生字和4个词语，认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点，有些词句不容易理解。

课前准备

1.收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

2.生字卡片;课文朗读的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

一、揭示课题，启发思考

1.板书课题：11 人有两件宝

课题中两个字没学过，谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

篇5：10《人有两件宝》 之二

劳动创造一切

大脑 思考

篇6：一年级下册《人有两件宝》说课稿

教学目标

1、知道人有两件宝：双手和大脑。

2、初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活。

3、尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。教学重点

双手和大脑这两件宝一个也不能少。认识人的两件宝贝——双手和大脑。认识自己的双手，为自己有一双灵巧的双手而高兴。初步感知动手与动脑的关系，感受勤动手的乐趣。教学难点

初步懂得双手和大脑对人们非常重要。知道怎样将自己的手和脑运用到最好。教学过程

一、导入：

1、今天这堂课，我们先来看一段录像。（看录像，内容为学生在兴趣小组中折纸工），我们的手指很棒，能表演出很多事物。（板书：手）能不能告诉大家，你的小手会做什么？

2、刚才在录像中老师看到你们都在折青蛙，那么谁会用不同的方法来折青蛙呢？

3、看了录像，听了介绍，你有什么想法吗？

4、小结：要想做好一件事情都离不开双手和大脑，它们是我们人身上的两件宝贝。今天我们就来学习“人有两件宝”这一课。太高兴了，你们的小手这么能于，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！

（师生边说边做动作）看来同学们都知道竖起拇指是很棒的意思。

5、我们首先来读一读课件上的儿歌。学习儿歌，巩固知识 人有两件宝，双手和大脑，手脑不能用，想到做不到，用手不用脑，事情办不好，用手又用脑，才能有创造。

二、双手

1、让同学们想一想我们的双手能做什么。我们的双手会干活，会摘西瓜。我们的双手会表演手影。

握手表示友好，拉钩表示约定，我们的双手灵活又有趣。

双手会弹琴，会做家务活。

2、活动

让同学们一起玩手影游戏。

经常玩益智游戏能让我们的双手变得越来越灵活，比如让同学们一起玩画圆与画方的游戏。

交流合作，感受乐趣——认识会说话的手。自我观察，初步感知——认识会做事的手 猜老师的手势

师：我很想对大家说一句话。小朋友猜猜，我想说什么？ 生：表扬我们，欢迎。（猜一猜，不对或伸出大拇指）师：伸出大拇指，老师在向他说什么？ 生：老师的手在说，你真棒，你猜对了。

师：对了，你也很棒。你们真聪明！听懂了小手的话呢！

师：看来，小手还有自己的语言呢！小手会说话啊！（板书：说话）猜同学的手势（请学生上台做手势）

师：你的小手会说话吗？请你来。师：他的小手在说什么？

（胜利、请坐、两人挂钩，嘘，开门，快来，不行，睡觉，我们都是好朋友）[来源:学科网] 她的小手说得多好哇！我们要关心、爱护同学，让我们成为好朋友，来我们一起跟他做一遍。

师：小朋友们会的手语可真多啊，快把你会的手语与你的同学交流交流吧！师：我们的小手能表达那么多的意思，真是一双双灵巧的会说话的小手！

三、大脑

1、关于大脑，你知道些什么，和大家讨论一下。

2、大脑的表面像什么？

3、手的活动都听大脑的指挥，大脑是人体的“司令部”。

4、向同学们解释左脑与右脑。

四、总结

多动脑，勤动手，能让我们变得越来越聪明。

1、师：学习了《我有两件宝》，你有什么感受？（学生汇报，根据板书总结学习内容）

2、其实只有多思、多想、多动手的人，才会越来越聪明，老师希望咱班的小朋友勤于