迟子建的语录45条

迟子建的语录45条（共6篇）

篇1：迟子建的语录45条

迟子建的语录45句

母亲在哪儿，哪儿便是年。下面是小编精心准备的迟子建的语录45句,希望能够帮助到大家。

1、我不愿意睡在看不到星星的屋子里……如果午夜梦醒时我望见的是漆黑的屋顶，我的眼睛会瞎的；……听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的。

2、他 从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。我们的小镇仍如从前一样，经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪，达子香花依然在 春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料，但我们总觉得少了点什么。原来这小镇是少了一个沉默的人——一个永远无法在春天中歌 唱的人！

3、因为等待一个好女人，就是等待千年一遇的彗星，那种灿烂哪怕刹那，但惊心动魄，能照亮心底，值得为之付出所有的岁月。

4、我的心中有一盏灯，有了这站灯我就不怕严寒，不怕走夜路。

5、没有路的时候，我们会迷路；路多了的时候，我们也会迷路，因为我们不知道该到哪里去。 故事总要有结束的时候，但不是每个人都有尾声的。

6、"爱一个人会是什么感觉？"陈林月轻轻地问。 "你想起这个人会有心疼的感觉。"古修竹说。

7、时光和月光一齐在古乐中飞舞，老人们的面容在我面前渐渐模糊起来，因为那屋外的泉水已经悄悄流入我的双眼。

8、我们的驯鹿，他们夏天走路时踩着露珠儿，吃东西时身边有花朵和蝴蝶伴着，喝水时能看见水里的游鱼；冬天呢，它们扒开积雪吃苔藓的时候，还能看到埋藏在雪下的红豆，听到小鸟的叫声。猪和牛怎么能跟驯鹿比呢？

9、我发现春光是一种药，最能给人疗伤。

10、陈 绍纯的歌声就是在谈话间突然响起来的。他的歌声一起来，我觉得画店仿佛升起了一轮月亮，刹那间充满了光明。那温柔的悲凉之音如投射到晚秋水面上的月光，丝 丝缕缕都洋溢着深情。在这苍凉而又青春的旋律中，我看见了我的魔术师，他倚门而立，像一棵树，悄然望着我。没有巫师作法，可我却在歌声中牵住了他的手，这 让我热泪盈眶。

11、也许从来就没有群山之巅，因为群山之上还有彩云，彩云之上还有月亮，月亮背后还有宇宙的尘埃，宇宙的尘埃里，还有凝固的水，燃烧的岩石，和另一世界莫名的星辰！星辰的眸子里，盛满了未明的爱与忧伤！如果心灵能生出彩虹，我愿它缚住魑魅魍魉；如果心灵能生出泉水，

12、人类越来越拥挤了，所以人类也就越来越远离自然和接近，甚至连正视自己的机会也越来越少了。

13、我久久地凝望着烟雨蒙蒙的大海，看着潮涌般的暮色滚滚袭来，觉得眼前的大海胜过了阳光普照、一碧如洗的蓝色大海；胜过了落日融融、一派辉煌的金色大海；胜过了月色笼罩、温情四溢的银白色大海。这无与伦比的黄昏细雨中的格里格海啊，它似睡非睡、似醒非醒的模样，纷杂的雨滴就像无数精灵在舞蹈，此起彼伏的乐声把我们带入了一个至纯至美的境界。——《雪窗帘》

14、我发现春光是一种药，最能给人疗伤。——《额尔古纳河右岸》

15、亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。——《燃烧的月亮》

16、却看见老鹰追捕上了兔子，蛇吞下了地老鼠，小鸟围歼着虫子，蚂蚁啃噬着松树皮，蜜蜂侵入野花的心房，贪婪地吸吮花粉。万物之间也有残杀，不过这一切都静悄悄地发生着，有的甚至以美好的名义。——《群山之巅》

17、几十年过去了，我们还抱有童年的幻想，希望在这个世界的某个角落，有一群人，唱着说话。不论他们唱出的是悲歌还是喜歌，无疑都是满怀诗意的。可是，那个唱着说话的地方在哪儿呢？——《我们小时候》

18、一个最不幸的人去看一个不幸的人，那个不幸的人的家庭就仿佛看到了一缕曙光。——《世界上所有的夜晚》

19、一个伤痛着的人置身一个陌生的环境是幸福的，因为你不必在熟悉的人和风景面前故作坚强，你完全可以放纵地流泪。——《世界上所有的夜晚》

20、一世界的鹅毛大雪，谁又能听见谁的呼唤！——《群山之巅》

21、阳光跑起来不像我那么张皇失措，它纤细光亮的脚灵巧而充满活力，一派从容，看来没有犯过罪的脚跑起来才是自如的。——《蒲草灯》

22、没有路的时候，我们会迷路；路多了的时候，我们也会迷路，因为我们不知道该到哪里去。故事总要有结束的时候，但不是每个人都有尾声的。——《额尔古纳河右岸》

23、那颗明亮的启明星，是上帝摆在我们头顶的黑夜尽头的最后一盏灯，即使它最后熄灭了，也是熄灭在光明中。——《雪山的长夜》

24、梦醒之时，窗外正是沉沉暗夜，我回忆起一年之中，不论什么季节，我都要做关于雪花的梦，哪怕窗外是一派鸟语花香。看来环绕着我的，注定是一个清凉而又忧伤、浪漫而又寒冷的世界。——《我的世界下雪了》

25、是谁扼杀了哀愁呢？是那一声连着一声的市井的叫卖声呢，还是让星光暗淡的闪烁的霓虹灯？是越来越眩目的高科技产品所散发的迷幻之气呢，还是大自然蒙难后产生出的滚滚沙尘？我们被阻隔在了青山绿水之外，不闻清风鸟语，不见明月彩云，哀愁的土壤就这样寸寸流失。——《是谁扼杀了哀愁》

26、月亮周围没有一丝云，明净极了，让人担心没遮没拦的它会突然掉到地上。——《额尔古纳河右岸》

27、我们的驯鹿，他们夏天走路时踩着露珠儿，吃东西时身边有花朵和蝴蝶伴着，喝水时能看见水里的游鱼；冬天呢，它们扒开积雪吃苔藓的时候，还能看到埋藏在雪下的红豆，听到小鸟的叫声。猪和牛怎么能跟驯鹿比呢？——《额尔古纳河右岸》

28、生活不是上帝的诗篇，而是凡人的欢笑和眼泪。——《群山之巅》

29、因为等待一个好女人，就是等待千年一遇的彗星，那种灿烂哪怕刹那，但惊心动魄，能照亮心底，值得为之付出所有的岁月。——《群山之巅》

30、驯鹿一定是神赐予我们的，没有它们，就没有我们。虽然它曾经带走了我的亲人，但我还是那么爱它。看不到它们的眼睛，就像白天看不到太阳，夜晚看不到星星一样，会让人在心底发出叹息的。——《额尔古纳河右岸》

31、天气渐晚，先前西天的霞光还鲜艳明媚着，如今它们早已是昨日的新娘，盛装不再了。炊烟和天色融为一体，就看不出它那袅袅上升的形态了，但它的气息却隐约可闻，那是一种淡淡的.草木灰味，有几分涩，几分辛辣，又有几分微微的甜。——《酒鬼的鱼鹰》

32、太阳出来了，阳光充满了活力，它从树梢穿下来，一直找到地面的落叶和枯草，好像它的光芒能刺透泥土，使它们像种子一样埋到土里去，如果阳光变成了种子，大约人间一年四季都是春天了。——《雪窗帘》

33、在我眼里，中秋节就像一匹雪青色的骏马，它落脚到草原上，才有神韵。我仿佛已经被它飘逸的鬃毛给拂着脸了，满心的激动。——《起舞》

34、马车牛车辘辘而过，村落里炊烟袅袅。

35、常吃人食的猫，也许不知不觉中，把人与人的背信弃义的气息也沾染了过去；而狗呢，就像就是旧时代的小媳妇，即使受到了天大的委屈，也会忍辱负重地陪伴主人过下去。

36、阳光跑起来不像我那么张皇失措，它纤细光亮的脚灵巧而充满活力，一派从容，看来没有犯过罪的脚跑起来才是自如的。

37、一世界的漫天大雪，谁有能听见谁的呼唤。

38、我不愿意睡在看不到星星的屋子里……如果午夜梦醒时我望见的是漆黑的屋顶，我的眼睛会瞎的；……听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的 ——迟子建 《额尔古纳河右岸》

39、只有心已经被人征服的女人，才会怕见那个男人的身影。 ——迟子建 《额尔古纳河右岸》

40、如果我爱一个人，我会把双手陷在他的头发间，抚弄他的发丝。如果我年事已高很不幸地在临终前像大多数女人一样伸出了手，但愿我苍老的手能哆哆嗦嗦地抓住我深爱人的手。 ——迟子建

41、我熟悉的一个擅长讲鬼怪故事的老人在春光中说没就没了，可他抽过的烟锅还在，怎不使人哀愁；雷电和狂风摧折了一片像蜡烛一样明亮的白桦林，从此那里的野花开得就少了，怎不令人哀愁；我期盼了一夏天的园田中的瓜果，在它即将成熟的时候，却被早霜断送了生命，怎不让人哀愁；雪来了，江封了，船停航了，我要有多半年的时光看不到轮船驶入码头，怎不叫人哀愁！ ——迟子建 《是谁扼杀了哀愁》

42、可这样的日子却像动人的风笛声飘散在山谷一样，当我追忆它时，听到的只是弥漫着的苍凉的风声。 ——迟子建 《世界上所有的夜晚》

43、它们不会随着时光的流逝而变旧，它们是日出，每一次出现都是夺目的。 ——迟子建 《枕边的夜莺》

44、我得感谢正午的阳光，它们把我脸上的忧伤、疲惫、温柔、坚忍的神色清楚地照映出来，正是这种复杂的神情打动了瓦罗加。他说一个女人有那么令人回味无穷的神色，一定是个心灵丰富、能和他共风雨的人。他说我的脸色虽然很苍白，但是阳光却使那种苍白变得柔和。而且我的眼睛虽然看上去忧郁，但非常清澈，瓦罗加说这样的一双眼睛对于一个男人来说，就是可以休憩的湖水。 ——迟子建 《额尔古纳河右岸》

45、我曾想，一个人的一生有一半是在睡眠中度过的，假如你活了岁，有四十年是在做梦，究竟哪一种生活和画面更是真实的人生呢？

篇2：迟子建的语录45条

有了云，天的日子就不寂寞。下面是小编为大家推荐的迟子建的语录39条,感兴趣的一起来看看吧。

1、如果把我们生活着的额尔古纳河右岸比喻为一个顶天立地的巨人的话，那么那些大大小小的河流就是巨人身上纵横交织的血管，而它的骨骼，就是由众多的山峦构成的。那些山属于大兴安岭山脉。

2、我 熟悉的一个擅长讲鬼怪故事的老人在春光中说没就没了，可他抽过的烟锅还在，怎不使人哀愁；雷电和狂风摧折了一片像蜡烛一样明亮的白桦林，从此那里的野花开 得就少了，怎不令人哀愁；我期盼了一夏天的园田中的瓜果，在它即将成熟的时候，却被早霜断送了生命，怎不让人哀愁；雪来了，江封了，船停航了，我要有多半 年的时光看不到轮船驶入码头，怎不叫人哀愁！

3、我不愿意睡在看不到星星的屋子里……如果午夜梦醒时我望见的是漆黑的屋顶，我的眼睛会瞎的；……听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的。

4、驯鹿一定是神赐予我们的，没有它们，就没有我们。虽然它曾经带走了我的亲人，但我还是那么爱它。看不到它们的眼睛，就像白天看不到太阳，夜晚看不到星星一样，会让人在心底发出叹息的。

5、我想把脸涂上厚厚的泥巴，不让别人看到我的悲伤。

6、几十年过去了，我们还抱有童年的幻想，希望在这个世界的某个角落，有一群人，唱着说话。不论他们唱出的是悲歌还是喜歌，无疑都是满怀诗意的。可是，那个唱着说话的地方在哪儿呢？

7、银河总有离人泪，月亏月盈一夜间。

8、没有路的时候，我们会迷路；路多了的时候，我们也会迷路，因为我们不知道该到哪里去。故事总要有结束的时候，但不是每个人都有尾声的。

9、清晨的露珠湿眼睛，正午的阳光晒脊梁，黄昏的鹿铃最清凉，夜晚的小鸟要归林“的时候，他拍了拍我的脊梁。只这一拍，却使我的眼睛湿了。

10、在那段岁月，我相信照耀温度翁河的是两轮月亮，一轮在天上，由神托举着；一轮在岩石上，由我的梦托举着。

11、我 是雨和雪的老熟人了，我有[XX]岁了，雨雪看老了我，我也把它们给看老了，如今夏季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛 的狍皮褥子，那些浓密的绒毛都随风而逝了，留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子上，我就像守着一片碱厂的猎手，可是我等来的不是那些竖着美丽犄角的 鹿，而是裹挟着沙尘的狂风。

12、时光和月光一齐在古乐中飞舞，老人们的面容在我面前渐渐模糊起来，因为那屋外的泉水已经悄悄流入我的双眼。

13、如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。

14、它们不会随着时光的流逝而变旧，它们是日出，每一次出现都是夺目的。——《枕边的夜莺》

15、中巴车穿过卑尔根的老城区，方形石子路湿漉漉的。这座城市的雨就像半空中盘桓的鸽子一样，在你漫不经心的时候，就突然淋湿了你的眼。云彩也是乌云白云皆有，这块云彩在下雨，那块云却晴朗地飞舞，阴阴晴晴，亦歌亦哭，风云难测。街上的古建筑因了这变幻不定的雨，常常是西墙湿着，而东墙的屋顶却干爽如秋叶。——《雪窗帘》

16、我不愿意睡在看不到星星的屋子里……如果午夜梦醒时我望见的是漆黑的屋顶，我的眼睛会瞎的；……听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的。——《额尔古纳河右岸》

17、常吃人食的猫，也许不知不觉中，把人与人的背信弃义的气息也沾染了过去；而狗呢，就像就是旧时代的小媳妇，即使受到了天大的委屈，也会忍辱负重地陪伴主人过下去。——《动物们》

18、亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。——《燃烧的月亮》

19、一生没有真正的交付，一生也就没有彻骨的伤害。——《晚安玫瑰》

20、在那段岁月，我相信照耀温度翁河的是两轮月亮，一轮在天上，由神托举着；一轮在岩石上，由我的梦托举着。——《额尔古纳河右岸》

21、我仍然喜欢在黄昏时漫步，喜欢看水中的落日，喜欢看风中的落叶，喜欢看雪中的山峦。我不惧怕苍老，因为我愿意青丝变成白发的时候，月光会与我的发丝相融为一体。让月光分不清它是月光呢还是白发；让我分不清生长在我头上的，是白发呢还是月光。——《我的世界下雪了》

22、天地间突然亮堂了。这亮堂不是因为晴朗，而是由于出了城的缘故。虽然卑尔根鲜见高层建筑，阳光不至于被阻挡住，但城中心的建筑多以苍灰色为基调，它有意无意地削弱了一些阳光。而且城区的路不宽，两侧的建筑相距太近，因而撒在路面的阳光给人一种旧得发灰的印象。但那是一种妥帖的、温暖的，甚至是亲切的陈旧感。让人觉得你轻轻地揭一下地面，就会掀起一块薄薄的散发着干草气息的阳光，它像泛黄的老照片一样勾起人无穷无尽的往事。——《雪窗帘》

23、见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们。但见他喉结急剧蠕动，嗓子里发出”呃呃“的如被噎住似的沉重的气促声，但他却说不出一句话来。——《哑巴与春天》

24、没有路的时候，我们会迷路；路多了的`时候，我们也会迷路，因为我们不知道该到哪里去。故事总要有结束的时候，但不是每个人都有尾声的。——《额尔古纳河右岸》

25、梦醒之时，窗外正是沉沉暗夜，我回忆起一年之中，不论什么季节，我都要做关于雪花的梦，哪怕窗外是一派鸟语花香。看来环绕着我的，注定是一个清凉而又忧伤、浪漫而又寒冷的世界。——《我的世界下雪了》

26、”清晨的露珠湿眼睛，正午的阳光晒脊梁，黄昏的鹿铃最清凉，夜晚的小鸟要归林“的时候，他拍了拍我的脊梁。只这一拍，却使我的眼睛湿了。——《额尔古纳河右岸》

27、名人的故居，最辛劳的要数门槛了。……更何况，这老门槛迎来的并不是它旧日的主人，它听到的大抵是游人的感慨声和照相机快门跳动的咔嚓声。——《鲁镇的黑夜与白天》

28、面对越来越繁华和陌生的世界，曾是这片土地主人的他们，成了现代世界的”边缘人“，成了要接受救济和灵魂拯救的一群！我深深理解他们内心深处的哀愁与孤独！当我在达尔文的街头俯下身来观看土著人在画布上描画他们崇拜的鱼、蛇、蜥蜴和大河的时候，看着那已失去灵动感的画笔蘸着油彩熟练却是空洞地游走的时候，我分明看见了一团猩红滴血的落日，正沉沦在苍茫而繁华的海面上！——《额尔古纳河右岸》

29、我们的驯鹿，他们夏天走路时踩着露珠儿，吃东西时身边有花朵和蝴蝶伴着，喝水时能看见水里的游鱼；冬天呢，它们扒开积雪吃苔藓的时候，还能看到埋藏在雪下的红豆，听到小鸟的叫声。猪和牛怎么能跟驯鹿比呢？——《额尔古纳河右岸》

30、我们要去参观挪威著名音乐家格里格的故居。他的故居在卑尔根郊外的山上，面临大海。当房屋越来越显得零星的时候，树木多了起来。也许是近黄昏的缘故，树木对阳光有一种依依不舍之感，因而那绿色看上去湿漉漉的，仿佛是在落泪。——《雪窗帘》

31、要是空气中的灰尘能唱歌就好了，他可以随时挥挥手，就能让它们纵声歌唱。——《世界上所有的夜晚》

32、马车牛车辘辘而过，村落里炊烟袅袅。——《起舞》

33、阳光跑起来不像我那么张皇失措，它纤细光亮的脚灵巧而充满活力，一派从容，看来没有犯过罪的脚跑起来才是自如的。

34、梦醒之时，窗外正是沉沉暗夜，我回忆起一年之中，不论什么季节，我都要做关于雪花的梦，哪怕窗外是一派鸟语花香。看来环绕着我的，注定是一个清凉而又忧伤、浪漫而又寒冷的世界。——迟子建 《我的世界下雪了》

35、你心中没神，怎么能相信有地狱呢？不相信有地域的人，也不会有自己的天堂。——迟子建 《晚安玫瑰》

36、一个伤痛着的人置身一个陌生的环境是幸福的，因为你不必在熟悉的人和风景面前故作坚强，你完全可以放纵地流泪。——迟子建 《世界上所有的夜晚》

37、”世界上没有哪一道伤口是永远不能愈合的，虽然愈合后在阴雨的日子还会感觉到痛。——迟子建"

38、世界上没有哪一道伤口是永远不能愈合的，虽然愈合后在阴雨的日子里还会感觉。

篇3：迟子建的语录45条

十八届四中全会指出全面依法治国,让权力在法治框架下运行,要构建遏制腐败的制度根基。这意味着在我国反腐不再是简单的“打虎拍蝇”的治标,而是要通过修订法律、完善制度以实现“标本兼治”。社会各界翘首以盼的《中华人民共和国刑法修正案(九)》(以下简称《刑九》)(1)在千呼万唤中出台,其中关于贪污贿赂犯罪的修正自然也是亮点颇多。由于本文重点阐述行贿罪的相关问题,故其他规定就不多做赘述。

《刑九》第45条规定:将刑法第三百九十条修改为:对犯行贿罪的,处五年以下有期徒刑或者拘役,并处罚金;因行贿谋取不正当利益,情节严重的,或者使国家利益遭受重大损失的,处五年以上十年以下有期徒刑,并处罚金;情节特别严重的,或者使国家利益遭受特别重大损失的,处十年以上有期徒刑或者无期徒刑,并处罚金或者没收财产。行贿人在被追诉前主动交待行贿行为的,可以从轻或者减轻处罚。其中,犯罪较轻的,对侦破重大案件起关键作用的,或者有重大立功表现的,可以减轻或者免除处罚。对比《刑法》第390条可知此次修正有两个显著的变化,一是对行贿罪增加了罚金刑;二是严格对行贿罪从宽处罚的条件。比较法上观察,美国、法国、德国等法治发达的国家刑法均配置了罚金刑,欧美国家行贿罪罚金刑的适用率甚至达到了百分之八十。《联合国反腐败公约》第31条第一款规定了没收犯罪的财产设备或其他犯罪工具的事项,相应到行贿罪中就是没收通过行贿所获得的不正当利益。我国顺应了世界反腐趋势,值得赞赏。不过,本文的重点不在于此。

《刑法》第390条第二款规定:行贿人在被追诉前主动交代行贿行为的,可以减轻处罚或者免除处罚。而《刑九》第45条第二款规定:行贿人在被追诉前主动交待行贿行为的,可以从轻或者减轻处罚。其中,犯罪较轻的,对侦破重大案件起关键作用的,或者有重大立功表现的,可以减轻或者免除处罚。无论从法律要件还是法律效果上,《刑九》严格行贿罪从宽处罚的倾向至为明显,当然这也与司法中行贿人普遍被轻罚的现实有关。

不容置喙,刑法是规定犯罪及其法律后果(主要是刑罚)的法律规范。(2)换言之,刑法是一个有机联系的逻辑体系,犯罪与刑罚是不同层次上的两个问题,只有先判断犯罪是否成立然后才会判断相应的刑罚,在这个意义上犯罪具有整体规制刑罚的作用,刑罚只是其一个具体的实在表现。本文不揣浅陋,从分析行贿罪的犯罪构成入手,论证“为谋取不正当利益”作为要件要素不能取消,严格解释本罪第一款和第三款中构成要件要素的违法性,在坚持罪刑法定实质与形式侧面统一的前提下,分析《刑九》对行贿罪刑罚的修改。

二、《刑法》第389条第一款和第三款的规范分析

(一)第389条第一款中“为谋取不正当利益”要件不能取消

《刑法》第389条规定:为谋取不正当利益,给予国家工作人员以财物的,是行贿罪。在经济往来中,违反国家规定,给予国家工作人员以财物,数额较大的,或者违反国家规定,给予国家工作人员以各种名义的回扣、手续费的,以行贿论处。因被勒索给予国家工作人员以财物,没有获得不正当利益的,不是行贿。行贿罪的法条整体结构逻辑上应当是第一款为正向规定,第三款为反向规定即不是行贿,为此行贿罪的概念外延当然是正反向的结合。行贿罪的构成有两个基本要件:一是在主观上具有“谋取不正当利益”的目的;二是在客观上“给予国家工作人员财物”。在学术界对客观要件基本没有争议,但对主观要件却争议非常激烈。(3)这主要存在两种截然对立的观点,一种是主张谋取不正当利益不应成为行贿罪的要件,主张取消该要件(4);另一种是认为谋取不正当利益的目的是行贿罪的必要要件,不能取消(5)。行贿罪是目的犯,“谋取不正当利益”是行贿罪的主观目的,而且行贿犯罪是指具有“谋取不正当利益”目的为其特别构成要件的犯第389条第一款中“谋取不正当利益”前有“为”一词,其实前面省略了主语“行贿人”,“为”作为连接主语与谓语动词“谋取”之间的目的连词,显然有时候会包括两方面的内容,一是激起行贿人并维护其犯罪行为的内心起因和意志倾向,二是行贿人实施行贿行为希望达到的危害结果的主观反映。这两种心理本质上具有表明行贿罪违法性的“故意”的作用,既具有主观的认识因素也表现出内心的意志内容。为了保证行贿罪的犯罪构成的完整性,去掉这一构成要件要素是不妥当的。据笔者所知,不少学者有取消这一要件要素的倾向实在是无奈之举,刑法理论上对“不正当”利益概念的界定一直是争喋不休,司法实务中因为“不正当”利益的实际判断不同导致法官不同的自由裁量权,容易违反罪刑法定或者罪刑相适应原则。

对行贿罪构成要件的理解首先应基于立法自身的规定,应当在行贿罪犯罪的框架之内分析其文言选择的范围概念和法条内部及体系之间是否周全。就行贿罪而言,必须要分析规范与事实之间相结合的程度,要判断行贿罪本身固有的构成要件要素能否与司法实践中发生的复杂的行贿案件的事实相契合。事实是不断翻新的,规范是固定不变的,那么二者真正结合点是本罪的目的也即保护的法益。规范与事实之所以能够取得一致,是由于存在一个第三者,即应当为与存在之间的调和者———事物的本质。“事物本质”是一种观点,在该观点中存在与当为互相遭遇,它是现实与价值互相联系(对应)的方法论上所在。因此,从事实推论至规范,或者从规范推论至事实,一直是一种有关“事物本质”的推论。(6)行贿罪的完整事实过程包括了两个要素,为了谋取不正当利益的目的,以及给予国家工作人员以财物的行为即实际手段,目的与手段在哲学上是一对范畴,因此二者既是相互独立的,又是相互制约、密切联系的,从本罪上来看,目的和手段的结合不仅从某种程度上表现了谋取利益的不正当性,也说明了给予国家工作人员以财物对国家公务人员职务的廉洁性即法益的侵犯。在这个意义上,正如恩格斯所说“为了达到目的可以不择手段,但是手段的卑鄙正好证明了目的的卑鄙。”(7)

(二)第389条第三款的法律要件是表明违法性的要素

构成要件要素是表明犯罪构成要件具体内容的要素。一般来说,行为(包括行为本身以及行为的状况与条件)、行为对象(行为客体)、结果、因果关系等都是构成要件要素,此外,故意、过失、目的、内心倾向等也被部分学者归入构成要件要素。(8)传统的四要件体系与德日的“三阶层”体系认识有所不同,传统理论认为本罪的客体是国家公务人员的职务廉洁性、客观方面为为谋取不正当利益,给予国家工作人员以财物的行为、犯罪主体为一般主体、主观方面是故意,并且具有谋取不正当利益的目的。以张明楷教授为代表的德日学说认为,本罪的构成要件内容为给予国家工作人员以财物,责任形式为故意,行为人明知自己给予国家工作人员以财物的行为侵害了国家工作人员职务行为的不可收买性,并且希望或者放任这种结果的发生。(9)行贿罪的犯罪构成需要第389条第一款的基本犯罪构成和第三款的非罪构成的逻辑体系实现,给予国家工作人员以财物是客观要件,意味着这种行为有侵害行贿罪法益的危险,第389条被规定在刑法分则第二编第八章贪污贿赂罪一章,故行为所侵害的法益当然会包含国家公务人员的职务廉洁性或不可收买性。行贿罪与受贿罪是对偶犯,受贿罪侵害的法益也含有国家公务人员的职务廉洁性或不可收买性,但是去掉“为谋取不正当利益”要件,第389条的逻辑结构就失去了原有的区别此罪与彼罪的功能,之所以如此是因为本罪规制的是行贿人的行为而不是受贿人的行为,换言之行贿罪省略的主语是行贿人,形式上的主语省略不会影响犯罪的本质目的规范性。

构成要件要素“为谋取不正当利益”是表明违法性的要素还是有责性的要素?传统四要件体系认为行贿罪的主观方面包括“为谋取不正当利益”的目的,行贿罪是目的犯。从第389条第一款的逻辑周延性可以解释为为谋取正当利益,给予国家工作人员以财物的,不是行贿,或者为谋取不正当利益,没有给予国家工作人员以财物的,不是行贿。从这里看不出影响本罪违法性的要素,毫无疑问,有责性的要素是给予国家工作人员以财物的客观行为,行为人侵害了国家工作人员的职务廉洁性即法益而具有非难可能性。再看第三款,因被勒索给予国家工作人员以财物,没有获得不正当利益的,不是行贿。换言之,获得了不正当利益就是行贿。在被勒索给予国家工作人员以财物条件下,区分行贿罪罪与非罪的是否获得不正当利益。在“勒索”的情形下,由于国家工作人员利用其职位的威慑力和强势力,此时对行贿人从事其他合法行为的期待可能性减少,也就是难以期待在这种情况下行为人不给予国家工作人员以财物。期待可能性是责任性要素,意味着“勒索”时行为人的非难可能性减弱。从期待可能性的两面来看,一面存在着有无的问题即是否阻却责任,另一面存在程度问题即是否减轻责任。因此被勒索时应当是缺乏期待可能性,这充其量只是说明了行为人主观被迫状态下的有责性减少,不能说明没有获得不正当利益的性质问题,如果主观被迫与客观的未获不正当利益能够阻却违法性,探讨有责性减少就没有意义,毕竟构成要件是要素集合地构成。

构成要件是“类型化”的违法,为此行为只要符合构成要件就可以确定违法,但是违法的实现需要以不存在违法阻却事由为前提,因此消极的构成要件要素理论将违法阻却事由当成消极规定的构成要件要素,换言之,构成要件符合性的判断是符合积极的构成要件要素且不存在消极的构成要件要素。张明楷教授认为“我国《刑法》分则也只有第389条第3款的内容是与消极规定的构成要件要素。”(10)这样理解的话,行贿罪的犯罪构成应当是:积极构成要件要素:为谋取不正当利益+给予国家工作人员以财物,消极构成要件要素:被勒索+给予国家工作人员以财物+没有获得不正当利益。除去共同要素给予国家工作人员以财物,积极要件要素只剩下为谋取不正当利益、消极构成要件要素则是被勒索和没有获得不正当利益,既然第三款是反向的犯罪构成属于违法阻却事由,说明被勒索和没有获得不正当利益所起到的机能作用是与为谋取不正当利益是反向相当的,如此而言,在被勒索的同时行为人就不可能存在为谋取不正当利益的目的,因为它与被勒索时的主观状态以及没有获得不正当利益的客观情形是矛盾的。

然而,在本条罪状描述中无法述明或判断本条第三款要素的性质究竟是违法阻却事由抑或责任阻却事由,换种思路可以从刑法总则的原则指导和规制中去寻找合理化的解释。在笔者看来,第389条第三款不认为是行贿的原因可以追溯到《刑法》第13条的但书条款即但是情节显著轻微危害不大的,不认为是犯罪。正如取消论者主张去除“为谋取不正当利益”的要素而言,忽略这一要素不仅避免了认定“不正当利益”的难度,而且更有利于打击行贿罪。事物性质不同具体状态也不同,应当把侧重点放在本罪所保护的法益上而非行为人的主观目的。比较而言,主观的认识和意志因素是难以把握难以确定的,而客观的法益损害是现实的可见的。而第389条第三款可能造成行贿罪法益侵害的归责根据不是行贿人相反而是受贿人,因为受贿人的主观索贿倾向更大,更可罚,行贿人却是明显缺乏期待可能性的行为,客观上而言也并没有获得不正当利益,行贿罪是规制行贿人的规范而不是受贿人,不能角色颠倒舍本逐末。在行贿人主观和客观都危害法益可能性小的情况下,本罪第三款进行了出罪处理,联系第13条的但书规定,意味着因被勒索给予国家工作人员以财物,没有获得不正当利益的情形属于情节显著轻微危害不大的行为,既然不认为是犯罪就更不是行贿罪。

从三阶层的构成要件符合性、违法性和有责性来分析第13条的但书规定,可见不论是依据构成要件的机能是类型化的违法,还是违法有责,既然是出罪条款,说明不是犯罪即不符合犯罪构成,就不具有犯罪意义上的“违法”,需要指出一般违法与犯罪中的违法涵义不同。这就说明情节显著轻微危害不大的行为不具有犯罪中违法性,为此被勒索给予国家工作人员以财物,没有获得不正当利益的情形也不具有犯罪中的“违法性”。换言之,从反向角度思考就是被勒索给予国家工作人员以财物,没有获得不正当利益是阻却违法性的要素。前已述及,为谋取不正当利益在某种程度上与第三款的被勒索和没有获得不正当利益反向相当,既如此为谋取不正当利益也应是表明违法性的要素。这也从另一个角度上验证了取消这一要件要素的不合理性,去掉此要素意味着本罪的犯罪构成缺乏了违法性的判断,仅剩下客观的法益侵害事实一个要件,把这当成是犯罪的唯一构成当然是与三阶层的犯罪构成体系是相违背的。

三、行贿罪处罚规定新旧比较

(一)《刑九》第45条第二款限制了行贿罪从宽处罚条件

寻找第389条第三款的合理解释,判断其出罪所应具备的罪状的阻却性质,目的是贯彻罪刑法定原则,进而实现罪与罚相适应。《刑九》第45条第二款规定:行贿人在被追诉前主动交待行贿行为的,可以从轻或者减轻处罚。其中,犯罪较轻的,对侦破重大案件起关键作用的,或者有重大立功表现的,可以减轻或者免除处罚。而之前的《刑法》第390条规定:行贿人在被追诉前主动交代行贿行为的,可以减轻处罚或者免除处罚。在规范的法律要件与法律效果的二元逻辑下,第390条第二款分为两种情形:行贿人在被追诉前主动交代行贿行为+可以减轻处罚,行贿人在被追诉前主动交代行贿行为+可以免除处罚。《刑九》第45条第二款分为六种情形:行贿人在被追诉前主动交待行贿行为+可以从轻处罚、行贿人在被追诉前主动交待行贿行为+可以减轻处罚、行贿人在被追诉前主动交待行贿行为且犯罪较轻,对侦破重大案件起关键作用+可以减轻处罚、行贿人在被追诉前主动交待行贿行为且有重大立功表现+可以减轻处罚、行贿人在被追诉前主动交待行贿行为且犯罪较轻,对侦破重大案件起关键作用+可以免除处罚、行贿人在被追诉前主动交待行贿行为且有重大立功表现+可以免除处罚。11从上述二元逻辑划分来看,第390条第二款分解为两种情形,《刑九》第45条第二款可分解为六种情形,两相比较明显可以发现立法倾向不再是对行贿罪的处罚条件从宽,而是限制从宽的条件。就笔者分解的各种情形来看,实际上立法者为行为人在犯罪后规定了多种选择,每种选择下有着不同的刑罚效果。这说明在行贿罪犯罪后行为人不再会像以往那样得到轻罚的处理,如果要在各种选择中争取最符合自己利益的效果,就必须积极促进与之相适应的法律要件的规定。

《刑法》第3条规定了罪刑法定,现代意义的罪刑法定是形式侧面与实质侧面的统一,前者旨在限制司法权,后者旨在限制立法权。“法治国家是指公民之间、国家与公民之间以及国家内部领域的关系均受法律调整的国家,其标志是所有国家权力及其行使郡守法律的约束。法治国家具有行使意义和实质意义之分。”12原来的行贿罪刑法立法不具有预测可能性,留给法官的自由裁量权过大,而且行贿罪刑罚处罚条件太过从宽。一方面因为法条中以“可以”用词,而在刑法中“可以”说明“可以也不可以”,也就是说法官有裁量权,而且需要使用减轻或者免除处罚时需要依据《刑法》第37条和第63条,第37条是非刑罚性处置措施,其规定对犯罪情节轻微不需要判处刑罚的,可以免予刑事处罚。从本条来看,可以免除处罚需要满足犯罪情节轻微且不需要判处刑罚,在此有犯罪情节轻微这一要件,不需要判处刑罚主要是基于刑罚目的上的一般预防和特殊预防来进行考量。第63条在具体适用刑罚时则会具体考量各种情节,而且其第二款还规定有虽不具有减轻处罚情节但是根据案件特殊情况,经最高人民法院核准也可以在法定刑以下判处刑罚的规定,可见粗略地规定行贿人在被追诉前主动交代行贿行为这一要件留给司法过多的自由裁量权。另一方面追求实质法治决定了要寻求法律的实质合理性,原有的行贿罪处罚规定仅规定了一个法律要件,当满足时便可以在司法裁量权下,可能实现减轻处罚甚至是免除刑罚的效果。这一规定是极不合理的,由于欠缺明确性,极有可能会产生刑罚过重或过轻的现象,而现实也正是,公众对“行贿人被轻罚”具有普遍的“观感”。对于正在法治完善的我国来说,目前而言,“所要求的并不是某一犯罪和对这种犯罪的惩罚之间的那种完美适应的关系。而是对不同犯罪的惩罚应当在罪与罚的标度或标准上‘相当’于相应的犯罪的恶或严重性。”13,实现相当程度上罪与罚的适应是基本法治的要求。

法治条件下要求实现罪刑法定形式侧面与实质侧面的统一,既要完善刑事立法又要规范刑事司法,这也是与我国国情、国民的物质、精神生活水平以及社会的平均值观念的标准相适应的。《刑法》第390条第二款规定行贿人在被追诉前主动交待行贿行为,这一要件实质上内含了一个问题的两个层面,行贿罪与受贿罪是对偶犯,说明行贿人的行为是相当于《刑法》第67条的“犯罪以后自动投案,如实供述自己的罪行”的条件,然而第67条规定的相应的法律效果是可以从轻或者减轻处罚,而不是直接像第390条那样可以减轻处罚或者免除处罚,第67条对可以免除处罚规定的要件是犯罪较轻的才可以适用,为此仍需在此援引第37条非刑罚处罚措施规定,需要法院或检察院在具体考量行贿人的犯罪情节,是否不需要判处刑罚来进行考察具体因素来适用。再者行贿人在被追诉前主动交待行贿行为的同时,从受贿人的角度而言,这符合《刑法》第68条关于立功的规定即犯罪分子有揭发他人犯罪行为,查证属实的,可以从轻或者减轻处罚,亦不符合第390条第二款的规定。无论从行贿人在被追诉前主动交待行贿行为符合自首还是立功的相当构成要件,既然要件具有相当性,与之相对的法律效果也必然有本质上的相同,很明显,第390条第二款缺乏可以从轻处罚的法律效果。总则是概括的原则规范,具有约束指导分则的具体功能,与总则中刑罚规则相当的法律要件,却在分则中规定了超越要件才能得到的法律效果,立法的粗疏深值检讨。立法上的简陋造成了司法上的恣意,危害的不仅仅是民主主义、更有公民的自由权利,甚至是人权,影响法治建设自不待言。

为此《刑九》第45条第二款规定:行贿人在被追诉前主动交待行贿行为的,可以从轻或者减轻处罚。其中,犯罪较轻的,对侦破重大案件起关键作用的,或者有重大立功表现的,可以减轻或者免除处罚。本条第一句与《刑法》第67条自首的定义及其处罚相对应。值得分析的是本条第二款,其规定到底是这样分解情形一:犯罪较轻的,对侦破重大案件起关键作用的,可以减轻或者免除处罚;有重大立功表现的,可以减轻或者免除处罚。还是这样分解情形二:犯罪较轻的,对侦破重大案件起关键作用的,可以减轻或者免除处罚;犯罪较轻的,有重大立功表现的,可以减轻或者免除处罚。情形一是《刑法》第67条第一款最后一句犯罪情节较轻的,可以免除处罚;《刑法》第68条犯罪分子提供重要线索,从而得以侦破其他案件等立功表现,可以从轻或者减轻处罚,经过取轻刑结合而成。有重大立功表现的,可以减轻或者免除处罚也有第68条最后一句的支撑,二者的表述完全相同。情形二犯罪较轻的,有重大立功表现的,可以减轻或者免除处罚,同样是两相结合而来。情形一和二的争议焦点就是在有重大立功表现时需不需要增加一个要件“犯罪较轻”。笔者认为需要添加,在发生争议难以寻求合理化的依据时,应当从立法的目的考量。一者,总体上本次修改刑法主要建设打击遏制腐败的制度根据,推进公权力的法治下运行。再者,从这一时期的刑事政策来看,对反腐既是形式严打,又是实质立法建立法律制度根基。最后,面对司法放纵行贿犯罪,行贿人轻刑化的现状,此次刑事立法的整体形势和倾向应当是严格化、从严化。因此从上述分析来看,此次修改实现了总则与分则之间的协调,立法者的整体趋势是限制行贿人从宽处罚的条件,因此在同样面对有重大立功表现的条件下,增加犯罪较轻要件符合立法者的目的。

(二)《刑九》第45条第二款是特殊预防和一般预防的统一

我国《刑法》第1条规定刑罚的目的是为了惩罚犯罪,保护人民,第2条规定刑法的任务是用刑罚同一切犯罪行为作斗争,因此刑罚的目的应当是惩罚犯罪与预防犯罪的统一。法谚言“因为有犯罪并为了没有犯罪而科处刑罚”,是这一刑罚目的的经典表述。特殊预防的对象是已经实施了犯罪行为的人,在于预防其重新犯罪。社会市场经济中每一个人都是理性的“经济人”,都能根据自己的行为作出符合利益的判断。中国是一个熟人社会,市场经济改革到达深水区瓶颈期,为了不正当目的而行贿的现象愈加普遍。行贿罪规定具有谋取不正当利益的目的,是因为极容易在目的不正当的情况下采取不合法的手段,进而侵害国家工作人员职务廉洁性的法益,也就是说本罪其实是带有一种指向性的规范,与之相适应也就是行为人的义务即不要谋取不正当利益,不要给予国家工作人员以财物。行贿人和受贿人之间的行贿受贿关系一般比较隐蔽,所以第390条第二款给行贿人一个可以减轻或者免除处罚条件,即主动交代行贿行为,由于这一条件有利于行贿人,一般而言,现实中行贿人都会主动交代,甚至是主张有被勒索行贿的情形认为自己不是行贿,这是导致行贿人受到普遍轻刑化的一个重要原因。从宽处罚的条件如此简单,行贿现象如此普遍,行为人难免不会在从众的心态下再次懈怠注意义务而犯罪,特殊预防目的无从实现。进一步讲,行贿罪从宽处罚条件过宽,公民形成一种“行贿人轻刑化”的观感,极容易为谋取不正当利益而趋之若鹜向国家工作人员行贿,刑罚不仅没有威慑一般人使其不敢犯罪,也没有对犯罪人予以适当处罚用事实证明刑法规范的妥当性,一般预防下的消极的一般预防和积极的一般预防都没能实现。

从刑罚预防犯罪的目的来看,限制行贿罪从宽处罚的条件有利于实现特殊预防和一般预防的统一。限制从宽的条件给了司法受理行贿罪的一个明显倾向,即是要从严从紧打击行贿罪,这要求司法机关在处理这类案件时应当注重刑罚的特殊预防,这是在国家严厉惩治腐败,加大反腐力度背景下考虑的,只有这样才能增强国家对刑法效力的存在力和贯彻力。为此在刑事司法时,对行贿人在被追诉前主动交待行贿行为适用减轻处罚,应严格考察犯罪的情节的所有的具体因素,不能在从轻和减轻之间不确定时主动适用减轻,只有行为人举证更加充分的减轻处罚证据才可以具体考虑。适用免除处罚时也应考察犯罪较轻,对侦破重大案件起关键作用和有重大立功表现的行为能否达到可以免予刑事处罚的程度。行贿罪是多发常发的犯罪,此次刑事立法也侧重了一般预防的作用,在刑罚种类上增加了罚金刑,在具体量刑处罚上限制了从宽处罚条件。通过这一改变向一般人宣示行贿罪刑罚的严厉威慑性,反腐法律制度的健全增加了国民对法秩序的信赖,增强了其规范意识,使其不敢犯罪也不愿犯罪。

四、结语

篇4：关于数学的45条建议

[关键词] 美国数学咨询委员会(NMP)；数学教育；建议

[中图分类号] G51[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128(2009)02-0037-06

一、美国数学咨询委员会的组成与工作

2006年4月18日，美国总统布什宣布成立“全国数学咨询委员会”(National Mathematics Advisory Panel，NMP)，要求NMP“依靠现有最佳科学研究的证据”，来提出改善美国学生数学知识和成绩的方式，向布什总统和斯佩琳斯部长提供咨询建议。

NMP由20位专家和5位官员组成。休斯顿基金会(the Houston Endowment)总裁、得克萨斯大学奥斯汀分校(the University of Texas at Austin)荣誉退休校长拉里•福克纳任委员会主席。委员会专家中，有2位大学教育学院院长、6位心理学或教育学教授、3位数学教授、1位中学数学教师、1位退休小学校长、1位布鲁金斯研究所教育政策研究专家、1位卡内基教学促进基金会高级学者。在20位专家中，有2位华裔学者，其中一位是加州大学数学教授伍鸿熙(Hung—Hsi Wu)，另外一位是任职于卡内基教学促进基金会的高级学者马丽平(Liping Ma)。

NMP下设概念知识与技能(Conceptual Knowledge and Skills)、学习过程(Learning Processes)、教学方式(Instructional Practices)、教师与教师教育(Teachers and Teacher Education)、评价(Assessment)5个研究小组(Task Groups)，以及证据标准分委员会(Standards of Evidence)、代数1教师调查分委员会(Survey of Algebra 1 Teachers)、教材分委员会(Instructional Materials)3个分委员会。NMP调查与总结了数学教学的科学研究成果，重点是有关使得学生成功掌握代数知识的研究成果。调查期间，委员会共召开了12次会议。NMP成员共参阅了1.6万份研究出版物和政策报告，听取了110位公众的意见，还参考了160家组织和个人的评论，向743位代数教师进行了调查。5个研究小组与3个分委员会最后形成了8份分报告。在此基础上，经过综合分析形成总报告。

NMP于2007年3月8日提交初步报告，主要内容包括：学习代数所需要的关键技能；学习标准和测验对提高学生数学技能的作用；学生能力或背景对学习过程的影响；数学教师的培训、选拔、专业培训等对学生成绩的影响；有效的教学方式、教材等；数学教育研究的需要等。2008年3月13日，委员会向布什总统和教育部长提交最终报告：《成功的基础——国家数学咨询委员会最终报告》(Foundations for Success—The Final Report of the National Mathematics Advisory Panel)。报告就美国中小学数学课程内容、学生学习过程、教师教育、教学方法、教材、考试、数学教育研究七个方面提出了45条建议。

二、报告提出的六方面工作

报告认为，公民的数学能力与中小学数学教育是美国面临的严重问题。某项研究表明，美国成人有78%不会计算贷款利率，71%不会计算汽车使用每加仑汽油所能够走的里程数，58%不会计算餐馆用餐10%的小费数额。国际比较表明，美国中小学的数学教育并不成功，与美国的国际领先地位很不相称。2007年底公布的国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment，PISA)表明，美国15岁学生的数学与问题解决能力测验成绩在30个发达国家中名列第25名。2000年的数据表明，美国授予学位的高等教育机构有71%开设平均2.5门数学补习课程。2007年全美教育进步测验表明，美国8年级中学生数学成绩只有32%达到熟练水平，12年级高中生数学成绩只有23%达到熟练水平。

报告指出，根据已有研究及审慎的思考，委员会认为，美国有机会改善数学教育。具体应当从如下六个方面着手。

第一，有效组织中小学数学课程，从低年级开始重点学习一系列最关键的数学内容。

第二，使用已知有关儿童学习的严谨研究的成果，特别是认识到：(1)儿童及早开始学习的益处；(2)学习过程三阶段“理解概念、熟练掌握计算程序、在解决问题时能够快速自动回忆事实”之间相互促进的效果；(3)努力程度而不只是内在才能，决定学生的数学成绩。

第三，教育领导人和公众应当认识到，具备丰富数学知识的课堂教师在数学教育中扮演核心角色。应当制定更有效的计划，吸引和培养未来教师，加强评价措施，激励和留住有效教师。

第四，为决定采用何种教学方式，教师应当参照高质量研究的结果，及经验丰富的课堂教师的最好的专业判断和经验。高质量的研究既不支持绝对的学生中心，也不支持绝对的教师控制。研究表明，某种形式的特定教学方式只有在特定的条件下才能有效发挥作用。

第五，改善全美教育进步测验(NAEP)和各州测验质量，将测验重点放在学习代数所必须的关键先修知识与技能方面。

第六，加强全国数学教育研究能力，为改进数学教育政策和教学实践服务。

三、报告提出的45条结论与建议

为落实上述六个方面的工作，报告提出如下七个方面的共45条结论与建议。

1.关于课程内容的结论与建议

(1)中小学数学课程内容应当重点突出、前后关联、循序渐进，强调掌握关键内容。应当避免年复一年简单重复某些同样的内容。

(2)明确从幼儿园到8年级的教学要求，以及代数在整个数学课程中的作用。附件1列出中学代数所应包含的主要内容，委员会希望学生在高中毕业前至少能够学完代数2的内容。

(3)附件1所包含的内容应当成为代数课程大纲、教材和学期末测验的重点。

(4)从幼儿园到8年级数学教育的主要目标应当是使学生熟练掌握分数(包括小数、百分数、负分数)，为学生到高中学习代数打好基础。目前，许多学生还达不到这个要求。要掌握分数，学生必须先熟练掌握整数、测量和几何。这三个方面是学习代数的关键基础。

(5)为了鼓励学生在学习中不断取得有效进步，NMP对一些关键性的基础内容制定了一系列建议性的基本标准(附件2)。这些基本标准应当用于指导课堂教学、教材开发和州级测验。

(6)所有学区都应当确保所有具备先修基础的学生从8年级开始学习真正的代数(指与附件1要求相一致的代数课程)。

(7)对学前教师教育及其教学许可证考试的要求(包括特殊教育教师)，应当包括整数、分数以及必要的几何和测量知识；对小学教师(包括特殊教育教师)的相应要求，应当包括代数关键基础所要求的所有内容，以及代数入门课程；对初中教师(包括特殊教育教师)的相应要求，应当包括代数关键基础以及学校代数的所有内容。

2.关于学习过程的结论与建议

(1)大多数儿童在进入幼儿园以前已经获得一定的数字知识及其他数学知识。这些知识对于他们在今后学习数学具有重要意义。但是，大多数来自低收入阶层的儿童比中等及以上收入阶层的儿童的知识要少得多。从幼儿园到12年级，他们的成绩差距不断扩大。

(2)幸运的是，一些面向学前儿童(特别是来自低收入阶层儿童)的数学教学项目取得了令人鼓舞的效果。有关学习的科学研究已经得出一些有效的教学技术，可以用于课堂教学，改善儿童的数学知识。但是，迫切需要对低收入儿童进行有关使用这些教学技术的短期和长期效果的大样本实验。

(3)为学习代数做好准备，课程教学中应当努力使学生理解概念、熟练计算、掌握解决问题的技能。这些能力相互联系、相互促进，教师应当全面培养学生这三种能力。

(4)为了熟练掌握整数运算，必须让学生对加减乘除进行足够数量的、适当的练习，达到能够自动回忆，并且能够熟练掌握标准算术加减乘除运算。还必须理解一些核心概念，包括交换律、分配律、结合律。

(5)学生普遍感到，分数(包括小数和百分数)比较难学，成为进一步学习的主要障碍。对全国代数1教师的抽样调查发现，学生对分数和小数运算很不熟练。

(6)传统上教师在使用小组学习提高数学成绩方面做得不够。小组学习可以改善学生学习数学的社会、感情和动机因素。最近的研究表明，来自同学和教师的支持有助于学生取得较高的数学成绩。这对于黑人和西裔学生尤其重要。

(7)儿童的学习目标和信念与他们的数学成绩密切相关。实验研究表明，改变儿童的信念，从注重能力转变到注重努力，可以改善他们对数学学习的投入，从而提高他们的数学学习成绩。

(8)有些教师和教材开发者认为，学生需要到一定年龄才能学习某一数学概念。但是一项重要研究发现，适应于儿童发展和学习的内容，大多取决于此前的学习机会。因此，所谓某些年龄的学生不适合学习某些内容的说法是不对的。

3.关于教师教育的结论与建议

(1)通过增值分析方法(分析由于教师因素导致个别学生成绩进步的情况)，可以甄别总是能够显著提高学生数学成绩的教师。如果学生能够一直接受这些教师更加有效的教学，就能够显著提高数学成绩。但遗憾的是，目前的研究尚未能够揭示，教师运用怎样的教学方法才能有效提高学生的学习成绩。

(2)有关教师数学知识和学生成绩关系的研究表明，教师对数学学科知识的掌握对提高学生数学学习成绩具有重要意义。但在这些研究中衡量教师知识掌握程度的指标，是教师是否具有资格证书或是否修过某些课程。尚未研究教师掌握特定知识、运用特定技能提高学生成绩的情况。

(3)为了取得好的教学效果，教师需要具备许多知识和技能。但是，目前关于教师教育的研究，包括教师标准化培养方案、从非传统途径进入教学岗位、新教师的支持项目、教师专业培训等的研究，都不足以得出有说服力的结论来说明，怎样的专业培训才能有效改善教师的知识水平、教学方法并最终提高学生的成绩。

(4)为了改善教师的课堂教学效果，应当通过多种途径加强中小学教师的数学知识准备。包括职前教育、任教初期获得帮助、在职专业培训等。教师应当掌握所教知识及前后与之有关联的更多的数学知识。

(5)为了改善小学数学教学，全美许多学区使用了三种“数学专任教师”：数学首席教师(Coaches or Lead Teachers)，数学专职教师(Full Time Teachers)，数学专项教师(Pull out Programs Teachers)。但是，尚没有高质量的研究能够表明，使用哪种类型的专任教师能够改善学生学习。应当鼓励开展使用数学专任教师的研究。

(6)教育学院的教师教育专业应当开发一系列经过评价为有效的方法，吸引和培训新教师，使他们较好地掌握数学知识及教学技能。

(7)研究表明，建立各种教师激励机制通常有助于教师改善教学效果。但这种研究的质量仍然良莠不齐。因此，今后在制定教师激励机制时应当进行审慎评估。

4.关于教学方法的结论与建议

(1)那些自诩为绝对真理的建议，无论认为教学应当完全“以学生为中心”，还是认为教学应当完全“由教师控制”，都得不到研究的支持，因此不应当遵循。采取何种教学方法应当根据具体情况来决定。

(2)关于合作学习已经有不少研究，其中一种合作学习方式，被称为“小组辅助下的个别化学习”(Team Assisted Individualization)。研究表明，采用该学习方式能够改善学生的计算技能，这是一种高度结构化的教学策略和方法：由不同能力的学生组成学习小组，他们互相帮助。首先对学生进行诊断测验；然后以测验为基础对他们提出个别化的问题要求；教师进行个别化的指导；最后的成绩评定既包括小组成绩，也包括个人成绩。

(3)研究表明，教师经常使用形成性测验能够改善学生的学习。教师应当使用测验结果来设计个别化的教学。委员会建议教师经常对小学生使用形成性测验，来改善数学教学。

(4)研究表明，应当使用“真实世界”的情境来引入数学概念。如果教师这样做，当测验也涉及类似“真实世界”问题时，学生就能取得较好的成绩。

(5)对于在数学学习中有困难的学生，使用明晰教学(Explicit Instruction)方式，可以有效提高他们的概念理解能力和计算能力。所谓明晰教学，是指教师提供解决某类问题的明确示范，学生参照示范使用新的学习策略和技能进行大量练习，并大声讲出思考过程，教师对学生的表现给予及时、充分的反馈与评价。

(6)许多研究表明，使用教学软件可以有效改善学生的数学学习成绩。但最近一项大规模全国性研究则指出，教学辅助软件的使用效果并不显著。无论如何，已有研究尚不能确定哪些因素影响教学软件的使用效果。

(7)对11项长期的严谨研究(只有一项研究少于20年)的回顾表明，使用计算器对学生的计算技能、问题解决能力、概念形成能力的影响很有限或者没有影响。但NMP对全美代数教师的调查发现，这些教师对低年级学生过多使用计算器感到忧虑。NMP认为，过多使用计算器可能阻碍学生自动回忆能力的发展，从而不利于形成熟练的计算能力。

(8)具有足够动机和一定数学天赋的学生可以比普通学生学习进度更快一些。较快的进度对于这类学生的学习没有坏处，应该允许这样做。

5.关于教材问题的结论与建议

(1)美国的数学课本特别厚，常常厚达700至1000页。由于课本太厚，导致价格昂贵，内容之间的联系不够紧密。据认为，导致课本太厚主要有两个原因：一是为了适应各州对内容的不同要求；二是课本中包含许多图片、励志故事等非数学内容。出版商应该努力出版更薄、更突出重点的课本。

(2)各州和各地学区应当就各年级应当学习哪些重点内容达成更大的一致。出版商应当出版与之相应、重点突出的各年级教材。

(3)出版商应当确保所出版教材内容的准确性。参与编写审定教材的不但应当包括数学家，也应当包括数学教师。

6.关于测验问题的结论与建议

(1)全国教育进步测验(NAEP)及各州8年级以下学生测验，重点应反映本委员会代数关键基础要求，并对学生成绩进行报告和跟踪。

(2)委员会建议，NAEP对“数字性质和运算”内容测验划分成两部分：前一部分包括整数及其四则运算(4年级)，正整数、负整数(8年级)；后一部分包括分数和小数性质(4年级)，分数、小数及百分数的运算(8年级)。各州测验也应做相应的改变。

(3)委员会建议，NAEP对4年级、8年级代数的要求应当适当。这些测验中的代数问题类型应当大大减少。各州测验也应做相应的改变。

(4)州测验和NAEP测验的数学内容与技术设计质量应当达到最高要求。应采取质量保障措施，确保测验的信度和效度。

(5)在测验学生的计算能力时，应禁止学生使用计算器。

7.关于数学教育研究政策的结论与建议

(1)加强研究者、教师、州与联邦政策制定者、私人基金会等之间的通力合作，在数学教育方面努力开展更多严谨的科学研究，包括有效教学方式、教材及教学设计原则、学习机制、增强教师教学效果的方式、教师教育、改善数学测验效果等。

(2)正如所有其他教育研究领域一样，对于有关数学教育重要课题的大量研究文献，如果用严谨的当代标准来衡量，高质量研究的数量很少。因此，委员会建议，今后政府对有关研究的资助，应当提出严格的方法论标准要求。既支持有关学习的基础科学的小规模实验研究，也支持有关改善课堂教学效果的大规模随机实验研究。

(3)教育研究生项目负责人应当充分重视面向培养教师和教育管理人员的研究设计、分析和解释的教学和训练。

(4)资助和鼓励数学教育研究领域外的专家(例如国家健康研究院的项目专家)，开展数学教育相关课题的研究。

(5)鼓励建立跨学科研究队伍，支持包括教育心理学、社会学、经济学、认知发展、数学和数学教育等领域的专家共同开展研究。

(6)鼓励和支持中小学合作开展数学教育研究。

(7)除继续严格遵守保护学生个人隐私数据等规则要求外，消除对研究的一些不必要的限制。

四、对报告意义的评论

及美实施报告建议的行动

在宣布发表最终报告的会议上，当时的美国教育部长斯佩琳斯指出：“本报告是迄今为止以科学研究结论为基础对数学教育进行综合分析的第一个报告。报告表明，我们必须帮助学生认识到，只要他们努力，就一定能够取得更好的成绩。因为研究表明，是努力，而不仅是潜在的能力，决定着学习数学的成败。我们必须确保学生在高中毕业时掌握代数概念。因为报告表明，如果学生把代数学好了，他们就更有可能在大学取得成功，也就能够在21世纪的全球竞争中取得更好的就业机会。总之，报告的丰硕成果将使未来一代的美国学生受益。”

对于报告的结论，全美数学教师理事会(The National Council of Teachers of Mathematics，NCTM)发表声明指出，“数学咨询委员会的许多发现与NCTM自1980年以来致力于教育标准运动所开展的工作是一致的。NCTM赞赏数学咨询委员会的工作。……NCTM敦促各级教育行政部门为落实报告的建议提供资助，并支持进一步开展严谨实用的数学教育研究”。但也有评论认为，报告的结论与建议固然很好，但在美国这样一个教育多元化的国家里，这些建议如何实施则面临巨大挑战。

2008财政年度，布什总统预算划拨了2.5亿美元用于实施NMP提出的建议，其中包括实施“小学生今日数学”(Math Now for Elementary School Students)、“中学生今日数学”(Math Now for Middle School Students)两个新项目。

五、启 示

1.高度重视数学教育对培养公民素质和创新人才的重要基础性意义

数学教育的意义不仅在于培养数学人才，而且对培养公民基本素质和创新人才具有重要的基础性意义。报告指出，对数量概念和技能的掌握是公民应当具备的基本素质，是各行各业生产活动顺利开展的基本前提。为了培养更多工程、科学与金融贸易等领域的创新人才，数学教育尤其发挥着不可替代的重要基础性作用。研究表明，在高中完成代数2以上要求的数学课程的学生，上大学和从4年制大学毕业的几率会增加一倍，就业后更可能位居高收入人群之列。因此，数学教育既关系到国家竞争力和利益，也关系到公民个人和家庭的利益。

2.以系统的观点指导数学教育新课程改革

课程改革是一个系统工程，不仅牵涉到教师和学生、教材编写与出版，而且牵涉教育行政部门的决策、家长与社会的参与等。NMP为了研究美国中小学的数学教育问题，组成了多个分委员会与研究小组，从数学课程内容标准、教学方法与学习过程的研究、教师教育与培训、教材编写与出版、数学教育评价、数学教育研究等方面进行了全面细致的研究与规划，这种系统的观点值得我们学习与借鉴。

3.鼓励与支持开展严谨、实证的数学教育科学研究

长期以来，我国的教育研究比较多的限于形而上学的哲学层面，我们的教育学和课程论体系成为一种逻辑推演体系，成为一种象牙塔内的学问。正如本报告援引有关研究所指出的，教育学历史上那种绝对的“学生中心”或“教师控制”的争论是没有意义的，采用何种教育方法应该具体问题具体分析。哪怕是一个看似简单、不证自明的观点，例如“决定学生数学成绩的主要因素是努力，而不仅是潜在的能力”，也要经过实证研究(Evidence—Based)来证明。因此，应重点鼓励与支持开展严谨、实证的数学教育科学研究。

4.逐步把数学教育决策建立在科学研究与民主讨论的基础之上

数学教育是一件专业性很强的工作，也是牵涉许多方面利益的系统工程。因此，数学教育改革政策的制定应当建立在严谨的实证研究的基础之上，以及广泛的民主讨论的基础之上。委员会的每一条建议背后，都有大量研究结论的支持，以及有关各方面广泛意见的表达，而不是一种简单的少数权威人士的看法。总报告之后，又有8个详细的分报告给予支持。这种科学实证和民主讨论的精神是值得提倡的。对此，美国有评论认为，“无论是阅读咨询委员会报告，还是数学教育咨询委员会报告，都力求把教育政策决策建立在科学与实证研究的基础之上，这也许是布什总统《不让一个孩子落伍法》最大的正面遗产”。

附件1：中学代数的主要课题

一、符号和表达式

多项式表达式；有理数表达式；算数及有限几何级数。

二、线性方程式

作为数轴上点的实数；线性方程及其曲线；用线性方程解题；线性不等式及其曲线；联立线性方程式曲线图和解决方法。

三、二次方程

整系数二次方程式多项式因式分解；二次方程式的完全平方；二次方程式公式及一般二次方程式多项式因式分解；用二次方程式公式解方程。

四、函数

线性函数；二次函数；二次函数图像及完全平方；多项式函数；简单非线性函数；有理数幂、根表达式与幂函数；对数函数；三角函数；数据的简单数学模型。

五、代数多项式

根与多项式因数分解；复数及其运算；代数基本定理；二项式系数及帕斯卡三角形；数学归纳与二项式定理。

六、数列组合H与有限概率

组合与排列；二项式定理及帕斯卡三角形的应用。

附件2：关键基础的基本标准

一、整数

1.到3年级末，熟练掌握整数的加减法；

2.到5年级末，熟练掌握整数的乘除法。

二、分数

1.到4年级末，学会分数与小数的识别与表示，在数轴上进行比较；

2.到5年级末，能够对分数、小数与常用百分数进行熟练比较，掌握分数与小数的加减法；

3.到6年级末，掌握分数与小数的乘除法；

4.到6年级末，掌握正负整数的所有运算；

5.到7年级末，掌握正负分数的所有运算；

6.到7年级末，能够解决有关百分比、比例、比率的问题。

三、几何与测量

1.到5年级末，能够解决有关周长、三角形面积及至少有一对边平行的不等边四边形的问题；

2.到6年级末，学生应能够分析二维空间图形的性质，解决有关周长、面积的问题，分析三维图形的性质，解决表面积、体积问题；

3.到7年级末，学生应当熟悉相似三角形的关系、斜线的概念。

作者单位 中国驻美国大使馆教育处

篇5：迟子建的语录摘录39条

你心中没神，怎么能相信有地狱呢？不相信有地域的人，也不会有自己的天堂。下面是小编为大家推荐的迟子建的语录39条,仅供参考，欢迎大家阅读。

1、梦醒之时，窗外正是沉沉暗夜，我回忆起一年之中，不论什么季节，我都要做关于雪花的梦，哪怕窗外是一派鸟语花香。看来环绕着我的，注定是一个清凉而又忧伤、浪漫而又寒冷的世界。

2、它们不会随着时光的流逝而变旧，它们是日出，每一次出现都是夺目的。

3、母亲在哪儿，哪儿便是年。

4、如果把我们生活着的额尔古纳河右岸比喻为一个顶天立地的巨人的话，那么那些大大小小的河流就是巨人身上纵横交织的血管，而它的骨骼，就是由众多的山峦构成的。那些山属于大兴安岭山脉。

5、他 从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。我们的小镇仍如从前一样，经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪，达子香花依然在 春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料，但我们总觉得少了点什么。原来这小镇是少了一个沉默的人——一个永远无法在春天中歌 唱的人！

6、在山中，他的愚痴与周围的环境是和谐的，因为山和水在本质上也是愚痴的。山总是端坐在一个地方，水呢，它总是顺流而下。

7、我的心中有一盏灯，有了这站灯我就不怕严寒，不怕走夜路。

8、在我眼里，一个好的小说家，不管他有多么精彩的故事，多么炫目的技艺，如果没有好的语言，那么这部小说在我眼里就是失败的。

9、语言看似是作家的"外衣"，实则是心灵流淌出的泉水，是检验一个作家好坏的最重要的标准。

10、我望见了彩虹，也看到了人间魔鬼，使我在创作作品时，更有力量描写复杂的人性。

11、清晨的露珠湿眼睛，正午的阳光晒脊梁，黄昏的鹿铃最清凉，夜晚的小鸟要归林"的时候，他拍了拍我的脊梁。只这一拍，却使我的眼睛湿了。

12、太阳和月亮的确是天的两只眼睛。天很聪明，不同时出一双眼睛，一个亮着另一个却闭着，一个睁开了另一个又合上了，两只眼睛交替着休息，所以它的眼睛抗使，永远也坏不了。而人世间的眼睛却是多么脆弱啊，天终归是天。

13、在那段岁月，我相信照耀温度翁河的是两轮月亮，一轮在天上，由神托举着；一轮在岩石上，由我的梦托举着。

14、我仍然喜欢在黄昏时漫步，喜欢看水中的落日，喜欢看风中的落叶，喜欢看雪中的山峦。我不惧怕苍老，因为我愿意青丝变成白发的时候，月光会与我的发丝相融为一体。让月光分不清它是月光呢还是白发；让我分不清生长在我头上的，是白发呢还是月光。——迟子建《我的世界下雪了》

15、人类越来越拥挤了，所以人类也就越来越远离自然和接近，甚至连正视自己的机会也越来越少了。

16、你心中没神，怎么能相信有地狱呢？不相信有地狱的人，也不会有自己的天堂。——《晚安玫瑰》

17、"爱一个人会是什么感觉？"陈林月轻轻地问。"你想起这个人会有心疼的感觉。"古修竹说。——《世界上所有的夜晚》

18、阿来与花，是否有着前世的姻缘？至少，我从没见过像他那么痴迷于花的男子。——《阿来的如花世界》

19、因为有了寒冷，有了对寒冷尽头的温暖的永恒的渴望，有了对盐那如同情人般的缠绵和依恋，我想北方人的泪水会比南方人的泪水更咸。——《我对黑暗的柔情》

20、我发现春光是一种药，最能给人疗伤。——《额尔古纳河右岸》

21、常吃人食的猫，也许不知不觉中，把人与人的背信弃义的气息也沾染了过去；而狗呢，就像就是旧时代的小媳妇，即使受到了天大的委屈，也会忍辱负重地陪伴主人过下去。——《动物们》

22、我们总是在撕裂一个鲜活的生命的同时，又扮出慈善家的样子，哀其不幸！我们心安理得地看着他们为着衣食而表演和展览曾被我们戕害的艺术；我们剖开了他们的心，却还要说这心不够温暖，满是糟粕。这股弥漫全球的文明的冷漠，难道不是人世间最深重的凄风苦雨吗！——《额尔古纳河右岸》

23、却看见老鹰追捕上了兔子，蛇吞下了地老鼠，小鸟围歼着虫子，蚂蚁啃噬着松树皮，蜜蜂侵入野花的心房，贪婪地吸吮花粉。万物之间也有残杀，不过这一切都静悄悄地发生着，有的甚至以美好的名义。——《群山之巅》

24、树还在，故事也在继续，只是演绎着这故事的人已经风云四散、各自飘零了。——《露天电影》

25、阳光跑起来不像我那么张皇失措，它纤细光亮的脚灵巧而充满活力，一派从容，看来没有犯过罪的脚跑起来才是自如的。——《蒲草灯》

26、梦醒之时，窗外正是沉沉暗夜，我回忆起一年之中，不论什么季节，我都要做关于雪花的梦，哪怕窗外是一派鸟语花香。看来环绕着我的，注定是一个清凉而又忧伤、浪漫而又寒冷的世界。——《我的世界下雪了》

27、面对越来越繁华和陌生的世界，曾是这片土地主人的他们，成了现代世界的"边缘人"，成了要接受救济和灵魂拯救的一群！我深深理解他们内心深处的哀愁与孤独！当我在达尔文的街头俯下身来观看土著人在画布上描画他们崇拜的鱼、蛇、蜥蜴和大河的时候，看着那已失去灵动感的画笔蘸着油彩熟练却是空洞地游走的时候，我分明看见了一团猩红滴血的落日，正沉沦在苍茫而繁华的海面上！——《额尔古纳河右岸》

28、生活不是上帝的.诗篇，而是凡人的欢笑和眼泪。——《群山之巅》

29、我不喜欢阳光，喜欢雨。阳光是人的铺路石，而雨是人的绊脚石。

30、见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们。但见他喉结急剧蠕动，嗓子里发出"呃呃"的如被噎住似的沉重的气促声，但他却说不出一句话来。

31、有了云，天的日子就不寂寞。

32、那颗明亮的启明星，是上帝摆在我们头顶的黑夜尽头的最后一盏灯，即使它最后熄灭了，也是熄灭在光明中。

33、常吃人食的猫，也许不知不觉中，把人与人的背信弃义的气息也沾染了过去；而狗呢，就像就是旧时代的小媳妇，即使受到了天大的委屈，也会忍辱负重地陪伴主人过下去。

34、如果我爱一个人，我会把双手陷在他的头发间，抚弄他的发丝。如果我年事已高很不幸地在临终前像大多数女人一样伸出了手，但愿我苍老的手能哆哆嗦嗦地抓住我深爱人的手。 ——迟子建

35、"我们的驯鹿，他们夏天走路时踩着露珠儿，吃东西时身边有花朵和蝴蝶伴着，喝水时能看见水里的游鱼；冬天呢，它们扒开积雪吃苔藓的时候，还能看到埋藏在雪下的红豆，听到小鸟的叫声。猪和牛怎么能跟驯鹿比呢？" ——迟子建 《额尔古纳河右岸》

36、在那段岁月，我相信照耀温度翁河的是两轮月亮，一轮在天上，由神托举着；一轮在岩石上，由我的梦托举着。 ——迟子建 《额尔古纳河右岸》

37、"世界上没有哪一道伤口是永远不能愈合的，虽然愈合后在阴雨的日子还会感觉到痛。 ——迟子建"

38、陈绍纯的歌声就是在谈话间突然响起来的。他的歌声一起来，我觉得画店仿佛升起了一轮月亮，刹那间充满了光明。那温柔的悲凉之音如投射到晚秋水面上的月光，丝丝缕缕都洋溢着深情。在这苍凉而又青春的旋律中，我看见了我的魔术师，他倚门而立，像一棵树，悄然望着我。没有巫师作法，可我却在歌声中牵住了他的手，这让我热泪盈眶。 ——迟子建 《世界上所有的夜晚》

篇6：2020年迟子建的语录36条

我生怕自己的生活经验会给她一些错误的引导，虽然说某些观点对我来说至关重要，但对别人也许一文不值。我确信，一个人只要有活下去的信心和勇气，是完全能够建立自己的世界观的。下面是小编收集整理的迟子建的语录36条,希望对大家有所帮助。

1、梦醒之时，窗外正是沉沉暗夜，我回忆起一年之中，不论什么季节，我都要做关于雪花的梦，哪怕窗外是一派鸟语花香。看来环绕着我的，注定是一个清凉而又忧伤、浪漫而又寒冷的世界。

2、你心中没神，怎么能相信有地狱呢？不相信有地狱的人，也不会有自己的天堂……

3、我 熟悉的一个擅长讲鬼怪故事的老人在春光中说没就没了，可他抽过的烟锅还在，怎不使人哀愁；雷电和狂风摧折了一片像蜡烛一样明亮的白桦林，从此那里的野花开 得就少了，怎不令人哀愁；我期盼了一夏天的园田中的瓜果，在它即将成熟的时候，却被早霜断送了生命，怎不让人哀愁；雪来了，江封了，船停航了，我要有多半 年的时光看不到轮船驶入码头，怎不叫人哀愁！

4、没有路的时候，我们会迷路；路多了的时候，我们也会迷路，因为我们不知道该到哪里去。故事总要有结束的时候，但不是每个人都有尾声的。

5、清晨的露珠湿眼睛，正午的阳光晒脊梁，黄昏的鹿铃最清凉，夜晚的小鸟要归林“的时候，他拍了拍我的脊梁。只这一拍，却使我的眼睛湿了。

6、时光和月光一齐在古乐中飞舞，老人们的面容在我面前渐渐模糊起来，因为那屋外的泉水已经悄悄流入我的双眼。

7、我发现春光是一种药，最能给人疗伤。

8、到了冬天，色彩艳丽的鸟儿，都扑扇着翅膀南飞了，乌鸦却仍在北方的雪野中挺立着。它那粗哑的叫声，带着满腔的幽怨，有人间的色彩，不像黄鹂、燕子，虽然叫得好听，但太像天上的声音了，总觉得无限遥远。——迟子建《白雪乌鸦》

9、你心中没神，怎么能相信有地狱呢？不相信有地狱的人，也不会有自己的天堂。——《晚安玫瑰》

10、”爱一个人会是什么感觉？“陈林月轻轻地问。”你想起这个人会有心疼的感觉。"古修竹说。——《世界上所有的夜晚》

11、时光在饮酒的过程中悄然流逝了。裹挟在酒中的时光，有如断了线的珠子，一粒粒走得飞快。——《世界上所有的夜晚》

12、补丁是衣裳的花瓣，每个花瓣都有故事。——《群山之巅》

13、母爱也像那一颗颗龙眼，不管表皮多么干涩，内里总会深藏着甘甜的汁液。——《龙眼与伞》

14、几十年过去了，我们还抱有童年的幻想，希望在这个世界的某个角落，有一群人，唱着说话。不论他们唱出的是悲歌还是喜歌，无疑都是满怀诗意的。可是，那个唱着说话的地方在哪儿呢？——《我们小时候》

15、你去追跑了的东西，就跟用手抓月光一样的，你以为用手抓住了，可仔细一看，手里是空的。——《额尔古纳河右岸》

16、当你的眼睛适应了真正的黑暗后，你会发现黑暗本身也是一种明亮。——《雪山的长夜》

17、有了云，天的日子就不寂寞。——《鬼魅丹青》

18、阳光跑起来不像我那么张皇失措，它纤细光亮的脚灵巧而充满活力，一派从容，看来没有犯过罪的.脚跑起来才是自如的。——《蒲草灯》

19、他从哪里来，是没人知道的，就像我们不知他扛着行李卷又会到哪里去一样。我们的小镇仍如从前一样，经历着人间的生离死别和大自然的风霜雨雪，达子香花依然在春天时静悄悄地绽放，依然有接替老哑巴的人一早一晚地为牲口铡着草料，但我们总觉得少了点什么。原来这小镇是少了一个沉默的人——一个永远无法在春天中歌唱的人！——《哑巴与春天》

20、是谁扼杀了哀愁呢？是那一声连着一声的市井的叫卖声呢，还是让星光暗淡的闪烁的霓虹灯？是越来越眩目的高科技产品所散发的迷幻之气呢，还是大自然蒙难后产生出的滚滚沙尘？我们被阻隔在了青山绿水之外，不闻清风鸟语，不见明月彩云，哀愁的土壤就这样寸寸流失。——《是谁扼杀了哀愁》

21、时光和月光一齐在古乐中飞舞，老人们的面容在我面前渐渐模糊起来，因为那屋外的泉水已经悄悄流入我的双眼。——《听时光飞舞》

22、我不喜欢阳光，喜欢雨。阳光是人的铺路石，而雨是人的绊脚石。

23、却看见老鹰追捕上了兔子，蛇吞下了地老鼠，小鸟围歼着虫子，蚂蚁啃噬着松树皮，蜜蜂侵入野花的心房，贪婪地吸吮花粉。万物之间也有残杀和，不过这一切都静悄悄地发生着，有的甚至以美好的名义。

24、小车站连缀的路线，大都有妖娆的风景，果然，草原一闪一闪的出现了。虽然那草低矮了些，而且经过一个夏天暑气的煎熬和牛羊的啃啮，有点憔悴，但它看上去是那么的安详柔美。透过车窗，我贪婪地呼吸着草原的气息，这气息是那么的熟悉，清新而温暖，带着股野味，它曾在哪里裹挟过我呢？

25、世界上没有哪一道伤口是永远不能愈合的，虽然愈合后在阴雨的日子还会感觉到痛。

26、阿来与花，是否有着前世的姻缘？至少，我从没见过像他那么痴迷于花的男子。

27、常吃人食的猫，也许不知不觉中，把人与人的背信弃义的气息也沾染了过去；而狗呢，就像就是旧时代的小媳妇，即使受到了天大的委屈，也会忍辱负重地陪伴主人过下去。

28、暮色浓重，有灯火萦绕的屋里与屋外已是两个世界了。她忽然很凄凉地自语着，天又黑了，这世上的夜晚啊！

29、天气渐晚，先前西天的霞光还鲜艳明媚着，如今它们早已是昨日的新娘，盛装不再了。炊烟和天色融为一体，就看不出它那袅袅上升的形态了，但它的气息却隐约可闻，那是一种淡淡的草木灰味，有几分涩，几分辛辣，又有几分微微的甜。

30、阳光跑起来不像我那么张皇失措，它纤细光亮的脚灵巧而充满活力，一派从容，看来没有犯过罪的脚跑起来才是自如的。

31、故事总要有结束的时候，但不是每个人都有尾声的。（北方的盐）

32、我不愿意睡在看不到星星的屋子里……如果午夜梦醒时我望见的是漆黑的屋顶，我的眼睛会瞎的；……听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的 ——迟子建 《额尔古纳河右岸》

33、只有心已经被人征服的女人，才会怕见那个男人的身影。——迟子建 《额尔古纳河右岸》

34、如果我爱一个人，我会把双手陷在他的头发间，抚弄他的发丝。如果我年事已高很不幸地在临终前像大多数女人一样伸出了手，但愿我苍老的手能哆哆嗦嗦地抓住我深爱人的手。——迟子建

35、我熟悉的一个擅长讲鬼怪故事的老人在春光中说没就没了，可他抽过的烟锅还在，怎不使人哀愁；雷电和狂风摧折了一片像蜡烛一样明亮的白桦林，从此那里的野花开得就少了，怎不令人哀愁；我期盼了一夏天的园田中的瓜果，在它即将成熟的时候，却被早霜断送了生命，怎不让人哀愁；雪来了，江封了，船停航了，我要有多半年的时光看不到轮船驶入码头，怎不叫人哀愁！——迟子建 《是谁扼杀了哀愁》