安全工作领导机构与职责

安全工作领导机构与职责（通用14篇）

篇1：安全工作领导机构与职责

安全工作领导机构与职责

根据教育部、公安部《关于进一步加强学校安全保卫工作意见的紧急通知》及教育局有关文件的批示精神，为进一步强化我校的安全工作，增强责任感，保证我校各项安全工作落到实处，使学校安全的方方面面、每个环节以及各种场所、各种设施、设备都有专人负责。为此，特设学校安全工作领导小组，名单如下：

组长：邱学礼

副组长：魏俊星

组员：范祥龙王长忠陈福义谢丽

邱学礼为学校安全工作的第一责任人，魏俊星为第二责任人，班主任为班级安全工作第一责任人。

工作职责主要是：

一、安全工作领导小组职责：

1、建立学校安全工作领导组织，建立健全学校安全工

作的规章制度，完善安全工作的资料。

2、加强宣传学习，贯彻落实上级有关文件精神，坚持

“安全第一”的指导思想，提高师生的自我保护意识和安全防范能力。

3、建立学校安全工作领导小组定期例会制度，加强安

全工作检查，切实做好各项安全工作。

4、加强协调，经常向有关部门汇报工作，主动争取公

安、交通、卫生消防等部门的关心、支持。

5、督促各班级做好安全工作。

6、对在责任期内，疏于管理，酿成安全事故的班级或

个人将严肃追究责任。

二、安全工作职责：

（一）教育、教学安全:

1、加强师德建设，严禁体罚、变相体罚学生。

2、强化安全意识，学校一切活动要严密组织，严格管

理，做到谁主管谁负责，谁组织谁负责，一级对一级负责。

3、开展安全常规教育，加强心理疏导。

4、落实有关安全工作制度。

5、定期组织安全检查，完善安全工作资料。

（二）校产校舍安全及设施、设备安全：

1、定期组织校舍检查，发现险情，及时排除。

2、设施设备安全：

（1）加强易燃、易爆、剧毒品的管理。

（2）严格用电、用水管理，各项设施齐全到位，规范操作。

（3）定期检查设施设备，及时排除存在的隐患。

篇2：安全工作领导机构与职责

岗位职责

组 长：

成 员：

安全工作领导小组职责：

1、根据领导工作部署，组织实施上级有关安全工作意见、制定安全工作计划、措施及各种规章制度。

2、开展和组织多种形式的安全法规和安全知识的宣传、教育和培训工作，对师生的各种安全教育给予指导，包括人身、交通、用电、消防、饮食、体育活动、公共场所、劳动、课外活动、实验室安全等，增强师生员工的安全意识。

3、加强学校安全方面各项管理，确保师生员工的人身和财产安全。

4、定期开展学校安全检查工作，检查学校配备的安全设施，确保校舍、水、电、财产的安全。

5、落实学校安全值班工作，加强安全管理和检查，增强其工作责任心。

6、组织广大师生员工及家长签定各种安全责任书。

7、聘请有关人员对师生进行安全教育。

阿克陶县噢达艾热克小学安全工作组织机构与

岗位职责

阿克陶县噢达艾热克小学

篇3：安全工作领导机构与职责

2012年12月13日至14日,电力行业网络与信息安全领导小组工作会议在南京召开,国家电网公司年度信息安全工作获得表彰,其中公司信息通信部荣获先进集体,信息通信部有关人员获得信息安全通报工作先进个人称号。会议分析了当前国家与行业的信息安全态势,传达了国务院关于信息安全的若干要求,讨论了电力行业网络与信息安全下一步重点工作。

公安部、工信部、国家电监会及各派出机构、有关电力企业、总参三部、国家质检总局、国家信息中心等单位出席会议。

2012年,公司以“安全年”信息通信专项活动为载体,落实信息通信安全管理基础工作,深化隐患排查治理和安全督查,开展智能电网信息安全专项行动,全面完成信息系统安全等级保护测评工作,加强信息通信调运检体系和运行人员队伍建设,安全运行各项指标有显著提升,圆满完成了十八大信息安全保障,实现“三个确保八不发生”的目标。

篇4：安全工作领导机构与职责

一、省农委农产品质量安全整治工作小组

组长:任克军 省农委主任

副组长:于文波 省农委副主任

成员:

郭俊英 省农委市场信息处处长

郑建东 省农委政策法规处处长

张永林 省农委农业处处长

张大明 省农委园艺特产局局长

肖珍武 省农委科教处处长

于强省农委计划处处长

李伟华 省农委办公室主任

王茹华 省农委财务处处长

宿录瑞 省农委农垦局局长

赵继春 省纪委驻省农委监察室主任

工作小组负责统筹协调农产品质量安全整治有关工作,统一部署有关重大行动,工作小组下设办公室。农产品质量安全整治工作由市场信息处负责协调,有关处室共同牵头组织,政策法规处负责综合执法,办公室负责宣传,计划处、财务处负责争取项目和经费支持,科教处负责科技指导,农业处、园艺特产处、农垦处、省绿办各负其责,监察室负责农产品质量安全整治工作监察。各相关处室相互支持、协调配合。

二、省农委农产品质量安全整治工作小组办公室

主任:郭俊英省农委市场信息处处长

郑建东省农委政策法规处处长

张永林省农委农业处处长

张大明省农委園艺特产局局长

杨林省农产品质量安全中心主任

副主任:

潘希波省农业环境保护与农村能源管理总站站长

靳锋云省农机推广总站站长

丁万志省种子总站站长

杨大成省土肥总站站长

陈树才省农机鉴定站站长

成员:

姜桂芹 省农委市场信息处调研员

贾志翔 省纪委驻省农委监察室调研员

郑红霞省农委财务处副处长

赵然省农委市场信息处副调研员

李小松省农委市场信息处副调研员

白冰若省农委政策法规处副调研员

吴铁军省农委农垦局副调研员

程子峰省农委办公室

周显峰省农委发展计划处

徐建维省农委农业处副调研员

韩守新省农委科教处科长

柴秋泉省农委园艺特产局

李蔚省绿办副主任

杜东明省农委市场信息处

王大川省农委市场信息处

于国栋省农委市场信息处

潘澎湃省农委市场信息处

王会志省农委市场信息处

工作小组办公室负责农产品质量安全整治的日常工作

联系人:市场信息处 李小松 杜东明

篇5：安全工作领导机构与职责

安全生产工作领导小组的职责与分工

中交隧道工程局有限公司大同市纺织园区连接线工程项目经理部

安全生产工作领导小组的职责与分工

一、安全生产工作领导小组职责：

1、安全生产工作领导小组为项目安全生产的领导机构；

2、安全生产工作领导小组由项目领导及相关职能部门主要负责人组成；

3、安全生产工作领导小组负责对项目的安全机构设置、人员配备进行审核；

4、安全生产工作领导小组负责对安全目标、管理反馈及重大安全时间进行审议决策；

5、负责对安全管理计划进行研究，明确安全管理指导方针、工作原则及相关的主体活动；

6、根据制定的安全目标、定期组织例会，组织学习国家安全生产法规，分析阶段安全生产形势，针对安全管理实际提出相应对策，督促下属及相关部门贯彻落实；

7、审议修订安全应急救援预案，确保“组织、人员、物资”三落实，并组织应急救援演练或专题演练；

8、组织开展安全综合大检查和创建文明平安工序，及时组织安全管理先进经验的交流和推广。及时贯彻上级安全生产文件精神和要求，认真开展各项安全主题活动，营造一个良好的企业安全文明氛围；

9、公司出现事关安全的重大事件，应立即召集安全生产领导小组成员研究决策，确保迅速、高效、顺利实施；

10、认真贯彻安全生产方针，安全生产工作领导小组成员应按各自得职责，层层分担，确保落实到位；

11、各部门须严格按照相关规定和要求，及时建立、健全安全生产领导小组，落实安全生产责任，并结合各自实际，及时对组成人员进行调整、充实、加强。

二、公司安全生产领导小组成员分工、职责：

1、项目经理担任项目安全生产工作领导小组组长，是项目安全生产的第一责任人，对安全生产工作负全面领导责任；

2、公司安全生产领导小组副组长有项目总工程师、项目总经济师、项目副经理。其职责是：在安全生产工作领导小组组长的领导下，根据项目生产特点，组织制定（修改）符合本项目实际的、切实可行的安全生产管理制度和操作规程；督促、加查安全生产工作的实施，及时消除生产安全事故隐患；积极开展安全生产的宣传教育与培训；

3、项目安全领导小组组员，其职责是：在安全生产工作领导小组的领导下，负责本企业安全生产具体管理工作，对安全生产负具体责任。必须做好有关项目安全工作的计划、总结、上报等方面的具体工作，并完成企业领导和上级只能管理部门交给的其他工作；

篇6：安全工作领导机构与职责

学校党支部书记担任安全文明校园工作小组组长，学校政教主任，担任安全文明校园工作小组副组长。全权负责展开相关工作。

1、做好安全管理工作，履行工作小组组长职责，定期召开会议，制定安全工作计划。

2、落实“一岗双职”的岗位要求，检查学校安全制度和安全岗位职责的执行情况，检查和排除各种隐患，确保安全工作的有序开展。

3、加强教师职业道德建设，对校园内不稳定因素、人员情况及时掌握动态，做好政治稳定工作。

4、定期组织人员对校园的设施设备及安全制度落实情况进行检查，反馈总结整改检查的情况。

5、传达并组织教师学习有关安全工作的政策法规、会议精神，做好教师安全文明教育宣传及培训工作。

6、组织安排好校园应急预案的演练工作。

7、督促做好安全台帐和归档工作。

篇7：安全工作领导小组职责

安全工作领导小组职责

一、组长、副组长职责

1、组长负责全镇学校安全工作，是学校安全工作第一责任人.2、副组长负责管理、指导学校安全工作，具体负责教学工作范围内的安全工作，是安全工作第二责任人.3、领导小组的成员具体负责管理、指导学校安全工作，是安全工作第二责任人.二、各职能部门及教师具体负责学校安全范围

(一)安全办公室（政教处）

1、负责学校安全工作的安排、部署、检查、督促、落实与防范,从源头上消除隐患.2、负责处理学校安全工作管理的日常事务,传达上级下发的各类文件、法律、法规及制发学校安全方面的规章制度.3、牵头组织、协调以安全工作为中心的专项活动.4、参与事故调查、处理和协调.5、对各类安全隐患，负责检查并采取相应的措施进行整改.6、做好安全工作记录事故登记及对来访的解释工作.7、负责组织各类安全教育及培训工作.(二)教导处、教科室

1、负责学校的师生安全教育及警示防范工作.2、负责学校组织的各类考场设置、交通、食宿、试卷保密等方面的安全工作.3、负责学校的饮食、饮水、疾病(传染病)防疫、学生体检和各类艺体活动方面的安全教育、管理和防控工作,严禁因管理疏漏而发生任何事故.4、负责学校教学用化学药品仪器的安全保管工作.5、负责学校电教器材等方面的安全工作.6、负责学校教学工作方面的安全工作.7、负责学校教学范围内，教研范围内的安全工作．

(三)财务及后勤

1、负责对学校后勤服务等方面的安全生产指导、督促、检查与落实工作.12、负责学校食堂、宿舍等后勤设备设施的安全工作.3、负责学校饮水饮食及食堂安全卫生的检查和管理.4、负责锅炉的安全使用和保护，并防范学生中毒事件的发生.5、负责小卖部的食品卫生安全，并督促、检查与落实.6、负责学校周边摊点的食品卫生安全，并督促、检查与落实．

7、负责学校国有资产的安全管理和使用.8、负责学校校舍、建筑物、各类设备、设施以及各种避雷设施等方面的安全工作.9、负责学校基本建设方面的安全质量和督查、督办工作.(四)宿舍管理员

1、负责住宿生的床号、床位的安排.2、负责查寝工作，让学生按时休息和起床，让学生保持宿舍内的安静和安全.3、负责安排学生宿舍内的清洁及用品的摆放.4、加强安全防范，做到防火防盗，防意外事故，特别要做到女生安全的管理.5、负责男生和女生的监管，不准外来人员进入学生寝室，坚决杜绝男女生谈恋爱行为发生，坚决杜绝教师、外来人员及学生给女生带来的伤害

篇8：意大利食品安全管理机构及其职责

关键词：意大利,机构,食品安全

在意大利,与食品有关的国家管理部门为卫生部和农业部。根据欧盟的法规,意大利设有国家食品安全委员会,负责与欧盟食品安全局联系,改进和协调风险评估方法,改进农业食品监督和监测方法。国家食品权威管理机构为卫生部。农业部的主要任务是改善农业生产,保护特种产品,改良产品质量特性,负责植物产品的安全生产和农药合理使用问题。意大利食品安全管理从行政隶属关系上看,可分为三级机构,即:中央卫生部-地区-地方。从层面上来分,可分为国家层面和地方层面:国家层面为卫生部兽医公共卫生、营养和食品安全司(DVPHNFS),国立卫生研究所(ISS)及实验动物疾病研究所(IZS)和卫生政策机构;地方层面为地区的公共卫生局,地方的公共卫生局。意大利食品安全管理体系的一个重要特点是兽医服务体系隶属于卫生部,兽医服务能力覆盖动物源性食品生产链全过程,从养殖、兽药使用、动物健康、动物福利到产品生产、配送、交易和食堂、饭店、餐馆的食物供应。

意大利宪法规定了国家层面的专属职权(包括:国际关系、进口管制、国际疾病防治和其他涉及广泛或公众利益的事件),并且界定了中央和地区的管理领域。相对于地区而言,国家层面并不具有独立的立法权(只能转化欧盟指令供全国实施直到被地方法律所代替),地区负责所有的行政管理职能(除非另有规定),包括公共卫生和食品安全的管理职责。

1 国家层面

1.1 卫生部兽医公共卫生、营养和食品安全司(DVPHNFS)

在国家层面,授权负责动物健康、食品和饲料安全和动物福利的机构是卫生部下属的兽医公共卫生、营养和食品安全司。DVPHNFS是卫生部下属4个部门之一,是根据2005年10月1日颁布的202法令建立的,下设1个综合处、2个业务处室和1个食品链风险管理秘书处。其中:综合处负责科研、实验、培训的协调工作以及国际事务;动物卫生和兽医药品处负责动物卫生和动物身份识别、国家动物疫病控制和应急处理管理、兽药管理、兽医药品体系的建立、动物福利和动物营养、协调边境检查站(BIP)和盟内贸易兽医办公室(UVAC)以及审计工作;食品安全和营养处负责通过各地的海港、机场和陆路边境卫生办公室(USMAF)进行进口非动物源性食品监管、动物源性产品卫生、特殊用途、膳食补充剂及新资源食品的监管、人类营养、食品卫生技术、植物保护产品、食品链控制和预警系统以及出口食品管理;食品链风险管理秘书处负责食品风险识别、与消费者交流以及作为国家食品安全委员会的秘书机构。

1.2 边境检查站(BIP)

目前,意大利全境有35个边境检查站,主要职责是对来自非欧盟的活动物和动物源性产品进行检验检疫,其整体协调管理由意大利卫生部负责,并接受欧盟FVO的监督。边境检查站的检查形式包括:单证核查、符合性检查以及物理检验。物理检查主要包括:微生物学检验、重金属含量、食品添加剂成分、抗生素残留等。

1.3 海港、机场和陆路边境卫生办公室(USMAF)

该办公室隶属于卫生部,有12个分部,34个工作点,对意大利进口非动物源性食品进行卫生检验检疫,主要检验检疫内容包括化学指标和微生物学指标。专业化比较强的检测分析由卫生部认可的意大利各地的专业实验室进行。农药残留(如杀虫剂残留)的检测送至意大利农业部下属的农药专业检测中心进行分析。

1.4 盟内贸易兽医办公室(UVAC)

UVAC隶属于意大利卫生部,是根据1993年卫生部第27号法令成立的,主要负责欧盟成员国输入的动物源产品(食品和其他用途产品)和活动物的卫生检验检疫,其主要职责还包括向地区、地方卫生机构提供咨询服务、通报动物疫情。目前意大利境内共有17家盟内贸易兽医办公室。欧盟内部进行活动物和动物源性产品的贸易活动应在欧盟兽医卫生检疫办公室(UVAC)进行注册登记,每一批交易活动物和产品在入境口岸进行备案登记。

1.5 宪兵队卫生监察大队(NAS)

NAS是意大利宪兵队的一个特殊分支,其在卫生部的监督指导下工作。NAS有一个中央机构,3个部门办公室和35个地区监察机构,负责对假冒伪劣食品和非法贩运药品的调查和控制。其中包括:市场卫生检查、企业自控体系的核实以及对官方监管文档的检查。NAS机构有卫生检查和司法判定的权威。大多数成员经过专业技术培训,NAS成员大约有一半的时间进行食品安全检查。

2 地方层面

意大利有19个地区和两个自治省。地区设有公共卫生局,公共卫生局下设兽医服务处及站点,其职责为负责本地区的动物健康、食品与动物卫生、动物养殖和福利。

地方层面的食品安全控制由146个地方卫生站(AUSL)负责。中央层面保留对其协调、指导、监督、检查等职责。DVPHNFS工作人员可直接开展工作检查(大多是在出现较大问题或拟开放对第三国的出口),或通过宪兵检查的形式。

2.1 地区兽医局和公共卫生局

19个地区和两个自治省负责所辖区域的食品安全规划、协调、指导、批准和验证控制。地区和自治省将动物产品、饲料和动物福利的监管职责分配给地区公共卫生局(RPHS)附属的兽医服务处(RVS)(但其中一个自治省除外,其兽医服务处附属于自治省农业部门)。其他非动物源性食品的监管职责属于地区公共卫生局(RPHS)的另一个机构负责。

兽医服务处的一般监督范围包括:生产、运输及设备、原料、半成品和成品、食品包装和接触材料、卫生、原料加工和标签等。

2.2 地方卫生站(AUSL)

意大利全境有146个地方卫生站,负责对地方层面的所有卫生服务进行组织和管理。它享有高度的行政、管理、财政和技术独立性,划分为卫生服务点、卫生预防部和医院服务部。公共健康的职责由卫生预防部下属的食品卫生和营养局(SIAN)、地方兽医局(LVS)承担。LVS一般负责3块领域:动物卫生、动物源性食品和动物饲料、养殖场及动物副产品。但并不是所有的AUSL都采用这种划分法。LVS检查员大多是兽医,在AUSL层面共有近6,000名兽医为其服务。SIAN负责非动物源性食品监管,一些人员是医生,但大多数是中学文凭的技术员。一些人员专职从事非动物源性食品监管,其他的可能还分管其他公共卫生工作。

3 检测体系

在国家层面,国立卫生研究所(ISS)是意大利国家卫生服务体系的最高科学技术机构。ISS对全意大利涉及食品和饲料检测实验机构进行监督和验证。其工作开展形式包括调研、管理、培训和在公共卫生保护领域开展咨询服务。ISS代表卫生部或地区行使的一项重要职责是对食品产品和包装的检查和质量控制。ISS是欧盟E.coli、寄生虫特别是旋毛虫参考实验室,以及96/23/EC指令附件1中化学元素类的参考实验室。

实验室服务通过地区层面的公共实验室检测网开展。动物源性食品和动物卫生检测由实验动物疾病研究所(IZS)负责。在地区层面共有10个IZS和90个监测点。IZS受地区监督管理,并受DVPHNFS协调。所有的10个IZS实验室检测能力都是经过认可的。IZS主要职责包括:动物疫病和人兽共患病的诊断,动物健康、养殖环境和动物源性食品卫生的流行病学调查,动物福利、动物疫病、食品和饲料安全的研究以及对相关专业人员的培训等。意大利国家参考实验室分布于几个IZS中,部分IZS还是FAO、OIE和WHO等国际组织的参考实验室。

篇9：重视档案工作是领导职责所系

我先后在县财政局、农开办、审计局工作，多年工作中或多或少对档案有一些认知。做好部门档案工作，前提是对档案工作要有一个正确的认识。有人狭隘地认为，档案工作是一项务虚的幕后工作，对一个单位尤其是现在没有用途，这种观点是肤浅、片面和不负责任的。我认为，做好档案工作从大处说是对历史负责、对社会负责、对人民负责；从小处说就是对工作负责、对自己负责、对他人负责。只有深刻认识档案的重要意义，才能增强自身做好档案工作的积极性和主动性。

没有档案，就没有社会的发展和进步

档案是对人类社会实践活动的真实记录，是人类认识和把握客观规律的重要依据，是人类珍贵的遗产。做好档案工作既是对过去工作成果的记录和传承，更是对劳动者的尊重和肯定。

作为特殊的文化载体，档案是人类宝贵的历史文化财富，对国家、社会和个人都具有重要的凭证、参考作用，对后人的工作和生活具有极高的借鉴、利用价值。如果没有档案，人类社会就不可能在继承中发展，在前进中创新。

档案具有时效性、唯一性和不可再生性，档案是伴随着时间的推移而逐渐积累形成的，如果某段时期内的重大活动没有记录下来形成档案或者档案遗失，那么这段时期在历史上将会成为一个空白，这对后人来说是非常令人遗憾和不负责任的。所以正确对待并做好档案工作是非常有必要的。

档案为凭 档为民用

通过档案的利用，可以澄清事实真相，为自己的观点提供证据，这是被反复证明的客观事实。如近一个时期以来，日本在我国的固有领土钓鱼岛周围，反复制造事端、故意挑衅，不断发表欺骗性言论，诋毁中国军队。我国通过相关视频录像澄清了事实真相，揭穿了日本罔顾事实，颠倒黑白，抹黑我国我军形象的丑恶面目，这就是档案作用的体现。

通过对档案的完善管理，可以为他人提供有效的帮助。我在财政局工作期间遇到过这样一件事，有一名职工即将退休时，赶上所在企业破产，由于该企业不重视档案工作，丢失了他的个人档案，导致其不能办理退休手续，无法按政策享受相关待遇，后来我从财政局查到了他的工资记录，帮助其办理了退休手续，维护了其个人利益。

从历史上来看，历史档案的遗失给现代人留下了遗憾和困惑。例如三国时期诸葛亮发明了运输工具——木牛流马，史书《三国志》和小说《三国演义》对其均有描述，但是由于没有结构图形等详细资料传世，对于究竟是否确有此物？现在仍没有定论，也没有人制作出与史书描述一致的实物。如果史书能够记载的再详细一些或相关资料能够流传下来，那么现在我们也不会感到遗憾和困惑了。因此保持档案的完整齐全并使之为民所用是极其重要的。

做好档案工作是领导职责所系

近年来，我局在档案工作方面本着“规范档案管理，促进档案利用”原则，通过坚持四个到位、加强四项建设、加强档案利用，不断提高档案工作水平。

一是领导重视到位。每年都把档案工作纳入全年工作计划，与审计业务等各项工作同部署、同推进；定期召开专题会，研究部署档案工作；明确一名主管副局长，并在人、财、物上向档案工作倾斜。

二是机构设置到位。成立了档案工作领导小组，由我亲任组长。对本局形成的各种门类、各种载体的档案实行综合管理，形成一个统一领导、统一管理、层次分明、运转高效的档案工作领导机构。

三是责任落实到位。严格实施档案工作责任制，把档案工作纳入目标管理，实行主管局长领导、档案管理员、档案员三级连带责任制，明确工作目标，落实个人责任，形成一级抓一级，层层抓落实的档案工作责任运行机制。

四是人员配备到位。明确一名专职档案管理员、4名专职档案员和8名兼职档案员，打造了一支素质高、业务精的档案工作队伍，保证了档案工作的顺利开展。

在充分提高认识的基础上，大力加强档案工作各项基础建设。一是加强制度建设。根据《档案法》和《河北省档案管理条例》，建立完善了以档案归档、保管、借阅、保密、鉴定、销毁等为主要内容的档案制度体系，并把各项制度上墙公布，使档案工作有据可依、有章可循。

二是加强基础设施建设。在办公用房非常紧张的情况下，完成了档案用房建设，实现了库房、阅览、荣誉三室分开，筹措资金购置配齐了各种设施、设备，严格达到“十防”要求，确保档案的安全。

三是加强信息化建设。我局为档案室配备了电脑、复印机、扫描仪、数码相机等设备，建立了门户网站和内部局域网。我在2012年未到审计局任职以前，就开始利用业余时间探索纸质档案转化电子档案的方法，结合其他管理软件，研究出一套用扫描方式制作电子档案的管理软件，目前已将2014年以前全部纸质档案制成电子档案，今年我局购买了专业档案管理软件，通过研究实现了电子档案和管理软件的顺利对接，建立了完善的档案资源数据库，实现了档案的准确、方便、快捷的查找利用；同时对适宜公开的档案通过机关网站进行公开。

四是加强档案管理队伍建设。一方面，组织档案人员参加县档案局开展的档案知识培训；另一方面，每年进行内部档案知识培训，组织人员认真学习档案法、档案管理软件使用等内容，不断提高档案人员业务技能。

通过不断强化业务基础建设，使档案工作水平逐年提高，为机关工作发挥着自身的利用价值。档案利用是档案工作的中心环节，也是档案工作的最终目的。其基础就是档案的归档、移交、整编、著录等一系列工作，其中包括编制案卷目录、卷内文件目录、档案价值的鉴定、保管、统计、专题索引、汇编资料、接待来访和提供利用。我们编写了《制度汇编》、《档案利用效果选编》、《全宗介绍》、《大事记》、《机构组织沿革》、《基础数字汇编》、《年鉴》，为促进档案资源的开发利用创造了条件、提供了方便。一年来，接待借、阅卷宗27人次，累计借、阅卷宗35卷次，档案的查全率、查准率达95%和98%以上，充分发挥了档案工作的服务作用。

篇10：安全领导小组工作职责

一、在公司安委会的领导下，负责本单位的安全生产管理工

作，并及时向安委会反馈安全生产工作情况。

二、宣传贯彻国家和上级有关安全生产的法规、法令和规

章；并接受安委会的检查、监督。

三、在安委会的指导下，具体你定或者定内部安全生产制度

和安全操作规程，起草公司安全生产工作计划、总结。

四、每月底负责组织召开本单位的安全生产例会，收集有关

安全生产第一手资料，向公司安委会汇报。

五、认真承包本单位和配合公司开张的各类安全检查活动。

六、负责承保安全先进集体和个人，负责处理一般安全事

篇11：安全领导小组工作职责

一、负责对本公司的安全生产责任、安全生产的检查、安全生产的保障、安全生产的操作规程和对本公司的重大突发事件的应急预案的制定和实施。

二、每年进行一次安全生产管理人员的教育培训，每季度召开一次安全生产工作会议，对我公司的安全生产进行评价。

三、监督检查本公司的安全生产的执行情况，加强对本公司的安全生产人员的安全学习教育，及时传达上级主管部门的有关安全生产的文件精神，确保安全生产的顺利进行。

四、负责制定负责人的工作职责和责任追究制度。

五、对本公司发生重大及以上的交通事故，迅速启动应急预案，实施救援，严防事态扩大。

*****有限责任公司

篇12：安全工作机构及其职责

组长：徐仁传

副组长：梁春梅

徐荣华 成员：各班班主任 分工：许仁传校长负总责 梁春梅：

1.安全工作的宣传，组织领导工作。2.督查各班主任和安全员的工作。3.抓好平安校园建设。徐荣华：

1.负责安全工作（安全员）2.发现问题及时和相关班级联系或上报校长。

3.负责检查安全工作提出整改意见。4.整建安全资料，写好计划和总结。各班班主任：

1.班级工作第一责任人。（副班主任为第二责任人）2.负责本班安全教育工作（上好安全教育课）3.发现安全隐患及时整改或上报学校领导。

西山驿学区第二小学

西山驿学区第二小学

安全工作机构及其职责

篇13：安全工作领导机构与职责

工作理顺体制落实责任

职防工作纳入经济社会发展规划

一是举办各类学习培训班。全区共培训各类监管人员和企业管理人员1.2万人次、接触职业病危害的劳动者18万人次。从2002年起, 每年4月下旬最后一周定为职业病防治法宣传周, 采取丰富多彩的方式, 广泛宣传教育。全区共举办广场专题宣传3 000多次、接受宣传人次1 000多万人次, 出版发行宣传专著、科普读物5部, 散发宣传小册子、传单等材料100多万份, 使职业病防治深入人心。二是加强领导, 落实责任。在自治区层面, 成立了由广西壮族自治区分管副主席任组长, 卫生、安监、人力资源和社会保障、发改、工信、住建、总工会等相关部门负责人为成员的职业病防治工作领导小组, 指导全区职业病防治工作, 协调解决职业病防治工作中的重大问题。市、县也相应建立了职业病防治工作领导小组, 一级抓一级, 逐级落实责任和任务。三是把职业病防治工作纳入广西国民经济社会发展“十二五”规划纲要和广西安全生产“十二五”规划, 作为地方政府绩效考核的重要内容。出台了《广西职业病防治规划 (2011—2015年) 》, 明确了全区职业病防治的指导思想、基本原则、规划目标、主要任务和保障措施, 逐年分解和落实防治指标及任务, 各级政府每年按照有关政策落实职业病防治补助政策, 保证必需的工作经费, 确保完成规划目标任务。

调整和理顺职业卫生监管体制

中编办《关于职业卫生监管部门职责分工的通知》 (中央编办发[2010]104号) 和国家安全监管总局《关于贯彻落实中央编办[2010]104号文件精神加强职业卫生监管工作的通知》 (安监总安健[2010]201号) 下发后, 自治区安全监管局立即下发通知, 要求各级安监部门要根据中编办和国家安全监管总局文件要求, 积极主动向当地党委政府汇报, 参照国家层面的职责分工, 明确履行职业健康监管工作职责, 争取独立设置职业健康监管科 (室) ;未能独立设置的, 也要明确落实监管科 (室) , 配备监管人员, 配置执法装备。自治区安全监管局多次与自治区编制部门沟通汇报, 并专题向自治区编委报告, 要求进一步明确履行职业健康监管工作职责, 增加安监部门履行职责所需的机构、人员编制和技术支撑体系。目前柳州、河池两市政府批准安全监管局新的“三定方案”, 同意成立职业健康科。其中柳州市局职业健康科配备2名工作人员。河池市安全监管局职业健康科配备3名工作人员。

组织开展职业健康状况调查

2011年全国职业健康状况调查工作启动后, 自治区卫生厅、安全监管局、宣传部、发改委、工信委、国资委、财政厅、人保厅、总工会等联合下发《关于开展职业健康状况调查工作的通知》, 制定了具体的实施方案, 成立了自治区职业健康状况调查工作领导小组和技术小组, 并对全区参加调查工作的14个市、75个县 (市) 疾病预防控制中心的调查人员进行了系统培训。各地市也相应成立了工作领导小组和技术小组, 积极开展调查工作。自治区技术指导小组多次到各市、县进行督查和指导, 并和各级小组建立沟通平台, 及时掌握工作动态和互通信息, 全区已基本完成基础情况调查并完成数据录入。目前自治区卫生、安监等部门组成4个现场核查组, 对全区14个地市进行监督检查和质量核查。同时, 稳步推进重点职业病哨点监测工作。根据卫生部《重点职业病监测技术方案》的要求, 南丹、灵山县列入了全国重点职业病哨点监测县, 2011年, 又增加了合浦和靖西2县作为重点职业病哨点监测县。南丹县完成了3家企业职业健康体检和5家监测企业职业病有害因素检测, 开展问卷调查1 500人, 灵山、合浦、靖西县的重点职业病哨点监测工作也在积极推进。

推进重点行业职业危害专项治理

自治区把开展重点行业职业危害专项治理作为职业健康监管工作的重头戏, 扎实推进专项治理工作。一是高度重视, 及时部署开展。2011年初, 自治区安全监管局组织召开首次全区职业健康监管工作会议, 局党组副书记、副局长黎志在会上对开展重点行业职业危害专项治理进行具体部署。随后下发了《2011年全区职业健康监督管理工作指导意见》, 把专项治理作为2011年职业健康监管工作的重头戏, 扎实开展重点行业职业危害专项治理工作。国家安全监管总局《关于开展木质家具制造企业高毒物质危害治理的通知》《关于加强石英砂加工企业粉尘危害治理工作的通知》《关于加强石棉矿山及石棉制品企业粉尘危害治理工作的通知》下发后, 自治区安全监管局立即转发, 要求各地市认真做好落实。各地市和各有关部门高度重视, 认真组织开展重点行业职业危害专项治理工作。南宁、柳州、桂林、百色、梧州、贺州、河池、来宾、崇左等市召开专门会议, 制定了专项行动工作实施方案, 成立了治理工作领导小组, 落实专门科室和专职人员, 稳步推进专项治理工作。二是突出重点, 扎实推进。桂林市多次与卫生等部门联合对木质家具制造企业多且生产规模较大、工人较多的荔浦、恭城、阳朔等县区进行专项检查。南宁、柳州、来宾、北海等市重点对家具制造的喷漆、涂胶、晾漆3个环节进行检查, 严肃查处违法违规行为。河池市采取企业摸底调查和专项治理相结合的方式, 既达到治理目的, 又摸清了全市木质家具制造、石英砂加工、石棉制品企业的职业危害基本情况。三是开展木质家具制造企业职业危害监督执法工作。在各市县 (区) 完成企业清理和普查、企业进行危害治理和防护设施改造基础上, 2011年8月下旬, 自治区组织联合督查组, 分别对南宁、来宾、柳州3个市木质家具重点企业进行了执法检查。据统计, 开展专项治理期间, 自治区共检查木质家具制造企业67家, 发现隐患106项, 责令当场改正63项, 责令限期改正43项;检查石英砂企业15家, 发现隐患71项, 责令当场整改56项, 责令限期改正15项;检查石棉制品企业13家, 发现隐患47项, 责令当场改正35项, 责令限期改正12项。同时, 根据国家安全监管总局的部署要求, 自治区安全监管局组织对存在粉尘和高毒物品危害的企业开展检查复查。共复查企业1 395家, 发现问题或隐患1 226项, 责令当场整改815项, 责令限期整改375项, 警告22家, 责令停产整顿8家。

落实企业职业危害防治主体责任

一是积极开展职业危害申报。广西壮族自治区把开展职业危害申报作为落实企业主体责任的基础性工作, 制定下发了《全区作业场所职业危害申报工作方案》, 按照属地分级管理的原则, 以机械、冶金、有色、建材、化工、矿山开采、水泥制造、家具制造、建筑装饰材料加工等企业为重点, 全面开展职业危害申报工作。全区已完成申报企业1 004家, 职业危害申报工作逐步进入正常化、规范化轨道。二是建立职业危害检测监控制度和职业危害警示告知制度。督促企业认真执行《工作场所职业病危害警示标识》和《高毒物品作业岗位职业病危害告知规范》, 建立完善企业内部警示标识及职业危害告知卡悬挂、设置管理制度, 在作业场所醒目位置设置警示标识、职业危害告知卡、划定警戒线。三是规范劳动用工制度, 全区各类企业劳动合同签订率达93.85%;工伤保险参保户数为5万5 271户, 参保人数为272.46万人;建立工伤保险基金“市级统筹、省级调剂”模式, 保障职业病人得到及时救治并依法享受工伤保险待遇。

加强职业病防治机构能力建设

广西壮族自治区利用中央补助中西部地区职业病防治能力建设项目的专项经费, 不断加大职业病防治的投入, 重点是建立职业病监测哨点, 加强职业病诊断、职业健康检查机构的能力建设。自治区职业病防治研究院通过加强业务队伍建设, 成为全国首家职业病防治三级甲等医院, 是国家省级职防院所中具备国家甲级职业卫生技术服务资质的机构之一。南宁市、桂林市、钦州市在综合医院增挂了职业病防治院牌子, 河池市获编办批准, 设立了独立的职业病防治所。目前自治区共有职业健康检查机构48家, 职业病诊断机构12家, 化学品毒性鉴定机构1家。2011年共开展职业健康检查24万7 508人, 其中检查机动车驾驶员11万9 328人, 检出疑似职业病334人, 检出职业禁忌或健康损害2 045人, 职业病诊断机构受理职业病诊断852人, 确诊病例359人。此外, 采取有力措施, 加强人员培训和管理。2011年自治区举办了9期培训班, 培训人员1 000余人, 提高了职业健康检查、职业病诊断与鉴定机构人员业务水平。

开展职业卫生重点监督检查

一是制定下发了《2011年广西职业卫生重点监督检查计划》, 举办了全区职业健康检查与职业病诊断监督管理培训班, 对各级监督机构卫生监督员和职业健康检查、职业病诊断机构技术骨干进行了培训。按照谁许可谁监管以及属地化管理原则, 各地加强了职业健康检查和职业病诊断机构的监督管理, 监督覆盖率100%, 监督频次每年2〜4次。二是开展国家级经济技术开发区职业健康工作现状调查、工矿商贸重点行业职业健康统计基础情况调查、农民工安全生产和职业病防控情况调研等工作。三是开展对用人单位职业健康监护工作情况专项检查, 督促用人单位建立健全职业健康监护制度, 做好职工上岗前、在岗期间、离岗时和应急时的健康检查, 建立健全职业健康监护档案。

问题防治基础薄弱

广西壮族自治区职业病防治工作虽然取得一定成效, 但面临的困难和问题还很多。一是一些用人单位职业病防治主体责任落实不到位, 特别是一些中小企业职业病防治措施没有真正落到实处, 新的职业病例甚至群体性职业病事件仍时有发生。二是由于人员编制问题, 职业健康监管机构尚未健全、人员到位率低。全区除了柳州、河池等市成立职业健康监管机构外, 其余均没有设置独立监管机构, 职业健康监管职责主要由相关处、科负责。三是职业病防治基础薄弱。不少企业特别是中小企业生产工艺落后, 设施、设备简陋, 职业病防治管理水平低, 投入不足。职业病防治相关法律法规和技术标准不完善, 信息网络不健全, 职业病预防、控制技术急需提高, 宣传教育培训力度不够, 应急救援能力有待加强等。

计划加大治理力度

2011年12月31日, 十一届全国人大常委会第二十四次会议表决通过了《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国职业病防治法〉的决定》。为了贯彻落实新修订的职业病防治法, 履行职业卫生监管职责, 广西壮族自治区进一步加强职业病防治工作。

1.进一步督促企业落实职业病防治工作主体责任, 加强从业人员业务培训和教育, 组织从业人员进行上岗前、在岗期间、离岗前职业健康体检, 并建立职业健康监护档案工作。

2.结合政府机构改革, 积极推进市 (地) 、县级职业健康监管机构的建设, 理顺职业安全健康监管职责, 配备职业健康监管人员和执法装备。

3.全面开展作业场所职业危害申报工作。按照属地分级管理的原则, 开展作业场所职业危害申报工作, 并以申报为契机, 摸清全区作业场所职业危害现状, 掌握职业危害的行业和地区的分布情况, 建立健全职业危害资料数据库。

4.加大对木质家具制造企业等重点行业职业危害治理力度。加强日常检查、定期检查和重点检查, 对于职业危害防治措施不落实、未建立职业危害防治规章制度和操作规程、作业场所无防护设施或达不到防护要求、不为从业人员配备符合国家要求的职业危害防护用品, 以及作业场所有毒物质浓度超过国家标准等违法违规行为, 依法给予警告、责令限期改正、罚款、责令停止产生职业危害的作业等行政处罚。

5.依法做好职业健康检查和职业病诊治工作。进一步完善管理制度和工作程序, 落实一把手负责制, 通过建立健全内部监督制约机制, 加强专业人员教育和培训, 严格管理和考核, 全面提升职业病防治人员的政策水平、职业道德和业务素质, 确保职业健康检查、职业病诊断与鉴定质量。

6.认真开展职业健康状况调查工作。进一步加强和有关部门的沟通、协调, 统筹兼顾, 积极推进, 稳妥实施职业健康状况调查, 确保如期完成职业健康状况调查任务。

篇14：安全工作领导机构与职责

摘 要：高校教师教学发展需要一定的机构来实施和执行。美国高校教师教学发展校内机构主要是教师教学发展中心和教师发展委员会，教师教学发展中心以专职人员为主、专兼结合，教师发展委员会均系兼职人员。其基本职责是营造卓越教学文化，通过向教师个体提供咨询促进其教学发展、推进教学改革，并开展了全面、有针对性的教师教学发展工作。美国高校教师教学发展机构建设的经验可资借鉴。

关键词：教学发展；高校教师；机构；美国高校

20世纪60年代开始，高校教师教学发展在美国引起广泛关注，各高校纷纷建立教师教学发展机构，以促进教师的教学发展。半个多世纪来，美国高校的教师教学发展机构不断成熟，并通过丰富多样的教师教学发展工作，推动、促进了教师的教学发展。近些年来，我国开始高度重视“提高高校教师教学水平”，教育部也明确要求各高校要建立具有本校特色的教师教学发展中心，以作为提升教师业务水平、教学能力和提高教育质量的基础性工作，但对很多高校来说，设立教师教学发展中心、开展促进教师教学发展的工作还刚刚起步，是在探索中前行，因此，了解、借鉴美国高校教师教学发展机构建设的经验具有十分重要的意义。

一、美国高校教师教学发展机构的类型

有学者将高校教师教学发展机构分为四类，即校内机构、高校教师发展专门协会、校外机构和高校教师发展工作者个人[1] ，本文所指的高校教师教学发展机构特指具体负责高校教师教学发展的校内机构。

为促进教师的教学发展，美国的一些高校从20世纪60年代末70年代初开始，主动地投入教师教学发展，改善教师教学，创建了以促进高校教师教学发展为目标的专门机构，如教与学中心、教师发展委员会、教师发展办公室等，密歇根大学1962年设立的学习与教学研究中心是美国的第一个高校教师发展机构[2] ，也是高校设立促进教师教学发展的专门机构之始。20世纪70年代中期时，全美已有275所高校设立了教学发展中心[3]。时至今日，几乎每所美国高校都有自己的教师教学发展机构，这些机构的类型主要有中心类、办公室类、学会类、项目类、委员会类、基金会类和个人类等。如普林斯顿大学的校内教师教学发展的机构就有麦格雷教与学中心、学术办公室、人力资源处、写作中心和预备教师中心（Teacher Prep Center）等。索莱尼等人对美国300所高校教师教学发展机构的调查表明，教师教学发展机构类型如下[4]：

从表1不难看出，美国高校教师教学发展机构多样化，以中心类机构和委员会类机构为主，专兼机构并存。多数高校重视教师教学发展，并通过设立不同类型的专门机构来推动教师教学发展，这其中，中心和委员会所占比例最高，分别为54%和12%，而信息交换组织作为教师教学发展的初级机构，虽不足以承担起教师教学发展的重任，仍有4%的高校设立。同时，由教师个人自主组织和实施教学发展的高校占高校的19%，提示这些高校对教师教学发展工作还不够重视，教学发展机构不够健全。从表1也可以看出，在研究型和博士学位授予大学中，设立教与学中心类机构的占72%，在综合型大学中，相应的比例为51%，说明这两类高校高度重视教师教学发展，教学发展机构的独立、组织化程度高，在学校机构体系中有专门机构。

二、美国高校教师教学发展机构的人员构成

20世纪70年代，高校校内教师教学发展机构刚成立时，其人员规模不一，最少的只有1位，最多的达16位，平均4.3位 [5] 。经过几十年的发展，高校教师教学发展机构的人员规模不断扩大，人员配备逐渐齐全。

目前高校校内教师教学发展机构主要是教师教学发展中心和教师发展委员会，在人员构成上，差异较大。

高校教师教学发展中心是美国高校负责教师教学发展的最主要机构，研究型和博士学位授予大学、综合型大学中更为常见，其名称为教师发展中心、教学发展中心、教学研究中心、卓越教学中心等。这些中心一般由主管学术的校领导如校长或副校长直接负责，有些学校的校长或副校长甚至直接兼任中心领导，如普林斯顿大学的教与学中心主任就由副校长直接兼任。也有一些学校的中心主任从对教学和学习研究有一定成就的教师中选拔，如康奈尔大学卓越教学中心的主任就是由有经验的教师发展研究权威担任。高校教学发展中心一般由1名主任、1名副主任或主任助理、1～2名其他工作人员、若干名兼职研究生助理及1名秘书组成[4] ，比较大的中心还设项目协调员、技术协调员、教学发展顾问等。以密歇根大学学习和教学研究中心为例，目前有正式工作人员23人，其中执行主任（由副教务长兼任）1人，管理主任1人，戏剧艺术主任1人，多文化教学与学习协调员1人，项目管理人员12人，教师发展顾问（专业人员）7人。以上人员都具有博士学位，是各学科教学的专家。此外，还有包括办公室秘书、财务管理员、项目协调员、主任助理及项目助理在内的9名辅助人员。所有这些人员根据不同的工作需求，被分配在管理工作、专业工作和辅助工作三类岗位上，为中心的教师教学发展工作效力。

但索莱尼等人的研究表明[4] ，教师教学发展中心的工作人员以新手居多，50%以上的中层以上管理者进入教师教学发展这一领域的时间少于5年，其中甚至包括一些中心主任、副主任和主任助理，而工作年限在15年及15年以上的，多是教学发展顾问（33%），具体情况见表2。

教师发展委员会也是美国高校校内负责教师教学发展的重要机构，其在文理学院中比较常见，设有委员会类教师发展机构的文理学院占全部文理学院的26%。教师发展委员会由委员会主席、副主席或教师发展工作人员开展工作。很多研究型高校同时设有教师教学发展中心和教师发展委员会，教师发展委员会的主要职责之一是为教师教学发展中心开展教师教学发展工作提供咨询和指导。为了更好地满足不同学科教师的需求，教师发展委员会一般由来自不同学科领域的优秀教师组成，人数为6～人，如布朗大学的教师委员会由18人组成，而达特矛斯学院则只有8人。一些小型高校没有教师教学发展中心类的专门机构，其学校的教师教学发展活动主要由委员会承担，以凯尔文学院（Calvin College）为例，教师专业发展委员会有主席1人、工作人员4人、学术主任及设计人员2人、学生代表1人，与教学发展中心的人员不同，教师发展委员会的所有成员都不是专职的，他们只是在自己的本职工作以外作为委员会委员为高校教师教学发展工作提供服务。endprint

不难看出，美国高校教学发展机构有人员齐备、专兼结合的特点。其中教师教学发展中心的人员以专职为主，专兼结合；教师发展委员会的人员系兼职人员。应该强调的是，不管是专职人员还是兼职人员，都热心教师教学发展，根据需要各司其职，共同为教师教学发展服务。

三、美国高校教师教学发展机构的职责

从职责上来说，美国高校教师教学发展机构除了具有促进教师教学发展、改善教师教学技能的职责外，还承担着支持教师学术研究、促进教师成长和进步的重任，其主要工作围绕这些职责展开。

20世纪80年代中期的研究表明[5] ，高校教学改进中心（Instructional Improvement Center）开展的主要工作包括教学工作坊、教学研讨班、创新性教学方法试验、帮助教师计划校内课程、通过准备合同或基金建议获取校外经费、计划和出版教材。

索莱尼等人的研究表明[4] ，各高校的教师教学发展机构虽然人员规模不同，但肩负的主要职责和提供的核心服务基本相似，具体如表3：

从表3可以看出，在高校的教师教学发展机构中，承担营造卓越教学文化职责的占72%，提供个体咨询的占56%，推进教学改革的占49%。也就是说，营造卓越教学文化、通过向教师个体提供咨询促进其教学发展、推进教学改革是高校教师教学发展机构的基本任务。但不同类型高校教师教学发展机构的职责有不同侧重点，如文理学院的教师教学发展机构较其他类型高校的教师教学发展机构更注重营造卓越教学文化（82%）和推进教学改革（60%），研究型和博士学位授予大学的教师教学发展机构更重视满足教师的不同教学发展需求（27%），社区学校的教师教学发展机构更关注如何支持院系目标（17%）。

具体而言，高校教师教学发展中心和教师教学发展委员会的职责稍有不同：

就教师教学发展中心而言，其在学校中地位特殊，几乎不承担行政管理的职责，也完全独立于学校的人事决策部门，其主要职责有二：其一，向教师提供促进其教学发展的服务。如斯坦福大学教学中心的使命在于推进教师的优质教学和学生的优质学习，具体包括确保教学与研究一样被教师所重视、提供培训与资源以支持优质教学、推进有效教学的观念并将之深入贯彻在教学实践中[6] 。教师教学发展中心通过设立不同的教师教学发展项目，围绕这些项目开展丰富的活动，为改进教学做出努力。如为新进教师提供入职培训、职业定位，为中年教师解决职业困惑，交流教学经验；为教师提供教学资源、书籍资料、教学技术支持；开展教学研讨，提高教师的教学技能，设计教学目标等。这些中心还对教师的个人发展及教学环境的改善提供支持。再如，加州大学伯克利分校的教学和学习中心的主要职责包括提供咨询服务、促进教师发展以及管理与教学相关的奖项、资助130多个学术部门和80个研究单位的1582个全职教师和500个兼职教师等，促进教师教学发展的主要工作包括提供全面的咨询服务、开展丰富多彩的教与学活动、设立多样化的教师激励项目等[7] 。其二，搭建支持性平台，在科研等方面向教师提供支持和帮助，促进教师之间的交流[8] ，提高教师的科研水平。很多中心都设有专门的资源中心，为教师的科研工作提供丰富的资源，并提供帮助和指导。如普林斯顿大学麦格雷教与学中心就设有路易斯教学技术部，为各项教师教学发展活动提供技术和多媒体支持。教师教学发展中心为教师申请科研经费提供帮助，中心除为教师提供各种外部经费和基金信息外，还为教师申请资助提供咨询服务、基金申请参考指南，成功申请范例等。此外，中心还为教师的交流合作提供机会，如通过设立教学午餐会，为教师提供没有专业、级别、学科限制的公平交流氛围。有的教师教学发展中心还为校际教师交流提供支持，如哥伦比亚大学为纽约各大高校教师提供习明纳的机会，并组织校际联合项目，加强本校教师与其他高校之间的交流。

就教师发展委员会的职责而言，这些委员会都十分重视承担教师教学发展与院校发展相结合的职责，这在文理学院和社区学院尤为明显，并直接在其教师发展委员会的功能中得到体现。为行使这一职责，这些委员会的主要工作有二：一是分配教师教学发展基金，二是开展教师教学发展活动[9] 。委员会将其经费分配给教师，用以支持其教学研究、课程设计等。委员会开展的教师教学发展活动重点集中在专门项目上，如教学技术发展、教学策略提升、教学方法改革与创新。以凯尔文学院教师专业发展委员会为例，该委员会负责开展的教师教学发展的主要活动包括[10] ：（1）确定教师教学发展的需要，评价教师教学发展的建议，并设计项目与提供服务以满足教师教学发展的需要；（2）评价现在的教师教学发展项目，如果需要的话，向教师工会提出修改建议；（3）评价教学发展基金的使用情况，提出修改建议；（4）向大学预算管理者提出有关优先考虑教师发展的建议。

四、对我国高校教师教学发展机构建设的启示

根据上文的分析，笔者认为，美国高校教师教学发展机构建设的实践对我国高校教师教学发展机构的建设具有以下启示：

1. 建立健全教师教学发展机构

美国高校重视教师教学发展，设立了教师教学发展机构，并以这些机构为依托，开展了促进教师教学发展的工作，其教师教学发展卓有成效。自2011年底以来，在政府的推动下，我国部分高校也成立了教师教学发展中心，促进教师教学发展，并取得了一定成效，但还有待完善。因此，各高校应进一步提高对教师教学发展重要性的认识，还没有设立高校教师教学发展中心的高校应当借鉴美国高校建立教师发展机构的经验和国内其他高校建立教师教学发展的成功经验，结合院校自身特色，尽快设立具有本校特色的专门负责高校教师教学发展的教师教学发展中心。

同时，借鉴美国高校教师教学发展机构以专门的教师教学发展中心类机构和委员会类机构为主，还有其他机构，专兼机构并存的经验，结合我国高校发展的现实情况，应让学校更多的部门、教师个人甚至校外机构参与进来，作为教师教学发展的兼职机构，配合、支持、补充、辅助专门的教师教学发展中心的工作，合作开展教师教学发展工作，促进教师教学发展。endprint

2. 完善人员配备，实行专兼结合

美国高校教学发展机构有专职人员，并且人员齐备，最多的达23人。同时，还有辅助人员，实行专兼结合。其教师教学发展中心的人员以专职为主，专兼结合；教师发展委员会的人员系兼职人员，教师发展中心的主任往往由主管学术的副校长甚至校长担任，专职人员尽管工作经历不很长但通常有过教学经历或至少做过助教，具有博士学位，甚至是学科教学专家，借鉴美国高校教师教学发展机构建设的经验，我国高校教师教学发展中心的建设完善人员配备、实行专兼结合非常必要。高校在为教师教学发展中心提供机构保证的同时，要提供人员保障，既要选派主管教学或人事的校领导直接负责、领导教师教学发展中心的工作，又要配齐、配全教师教学发展中心的人员，配齐是人员足够，满足教师教学发展的工作需要，配全是指办公室工作人员和服务者、教育科学专家、学科教学卓越教师等都要配备，也要实行人员的专兼结合，根据需要聘请各学科的教师。

3.明确职责，开展全面、有针对性的教师教学发展工作

尽管美国高校教师教学发展机构的职责稍有差异，如普林斯顿大学麦格雷教与学中心的核心职责在于帮助研究生和青年教师开展在普林斯顿的教学工作，为本科生的成长和成熟提供支持，国王学院卓越教学中心的主要使命在于推进教学改革，支持优质教学和教学学术，促进教师教学发展，但大多十分明确，其基本职责是营造卓越教学文化、通过向教师个体提供咨询促进其教学发展、推进教学改革，我国高校教学发展机构也要明确支持和服务教师教学发展、促进教师教学卓越的职责。

美国高校教师教学发展机构为了帮助不同需求的教师、不同发展阶段的教师提高教学水平，实现教学卓越，向他们提供具有针对性的、全面的、人性化的服务，主要有咨询指导、习明纳、工作坊、教学激励、教学评价、教学培训等，如普林斯顿大学麦格雷教与学中心提供的教师教学发展主要以项目的方式，分别面向全体教师、研究生助教、中年教师、新入职教师、非英语国家教师等开展，主要有教学磋商、工作坊、教师培训、个别咨询、研讨班、教学午餐会、周年晚宴、教学评价、教学策略工作组、期中教学反思、提供教学资源与信息、提供《教学手册》指导等方式。借鉴美国高校教师教学发展机构开展全面、有针对性的教学发展工作的经验，根据教育部关于高校教师教学发展中心要开展教学培训、教学咨询等工作、提高教师业务水平和教学能力的要求，我国高校教师教学发展中心应该做到两点：一是开展多样化的教学发展活动。如教师教学发展中心对教师进行教学培训、提供教学咨询、举办教学工作坊、教学研讨班等，为教师提供一个融洽、公平、自由的教学交流、教学探讨的平台，为他们认识解决教学难题，分享先进理念、成功经验创造机会。二是针对教师的个性化需求提供服务。为了更有针对性地对教师提供帮助和指导，教师教学发展中心应在研究、了解不同教师不同需求的基础上，开展面向不同需求教师的教学发展活动，使每位教师得到所需要的教学服务，进而促进他们的教学发展，提高他们的教学水平和能力。

参考文献：

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