校长个人竞聘演讲稿

校长个人竞聘演讲稿（精选6篇）

篇1：校长个人竞聘演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师:

您们好!

我,1963年生人,大专毕业,中共党员,小学高级教师,现任庄里寨小学校长。今天我竞聘的职务是校长。

“一个好校长就是一所好学校”。在几十年年的教育生涯中,我逐步认识到校长是一个学校的灵魂, 是教育进步的发动机,是映射时代的多棱镜,是用心灵来演奏的特殊乐队的指挥。在教育全球化、市场化、多元化、个性化的今天,学校是独立的法人,校长是法人代表,负责学校的管理经营,是一种特殊的职业,是学校的精神领袖。校长应坚定不移的完成重大的政治使命——坚持社会主义办学方向,培养为社会主义服务的建设者和接班人;必须运用先进的教育思想和管理观念,履行校长的教育使命;在经营和管理学校的过程中,必须建设和发展学校文化,用精神冲击未来,努力创造一个文化育人的氛围。校长不是权利的象征,而是肩负着国家赋予的重任和时代要求的使命,是一种校园文化的创生和发展的标志。因而敬业应是校长的基本品格,协作应是校长的血型,规范应是校长的内功,创新应是校长的灵魂。作为校长应以先进的办学思想塑造人、以美好的目标愿望激励人、以法规制度规范人、以人格魅力感召人、以学校精神凝聚人、以榜样形象引导人、以真诚关心温暖人、以个性与品牌熔炼人、以校本教研造就人。21世纪呼唤面向世界、面向现代化、面向未来、与时俱进的校长。面对校长这一岗位,我更多的应是责任和重担,应是人生信念和教育理想的实践,应是自我价值与拼搏奉献的再现。

如果我能竞聘成功,成为一名校长,打算从以下四个方面做起:

一、树立科学的教育思想和先进的办学理念。

为全面实施素质教育,进一步深化课程改革,我会坚持依法办学、依法治校、依法执教;坚持“以教育教学为中心”,以德育为首位,智育为重点,树立“以人为本,学生至上,健康第一”的高品位、高标准、高层次的办学理念,立足学校实际,按教育规律办事,让学生学会求知,学会做人、学会生存,办人民满意的教育。

二、实施精细化管理,打造高素质团队。

一是制定规划,明确目标。首先我会深入学校,调查研究,了解详情,广泛征求意见,集群体智慧,制定出切合实际、科学合理的学校规划。

二是建立与学校发展相配套的管理制度,实施精细化管理并做到持之以恒,以确保正常的教育、教学活动的开展。

三是加强两支队伍建设。我将以队伍建设为突破口,构建“学习—合作”型组织,努力建设一支具有坚定的政治方向,崇高的敬业精神,高尚的师德修养,具有较强的教学能力和一定的研究能力,勇于改革、实践、创新的学习化、创造型的师资队伍。一支高素质的教师队伍是办好学校的有力保障。因而学校需要首先狠抓干部队伍建设;努力用理论学习提高干部素质,用团队精神武装干部队伍,大胆培养使用年轻干部,重视干部的考核和评价,努力打造一支团结、务实、开拓、创新的领导班子。同时努力构建教师专业发展,用“新”思维、“新”工作、“新”教育、“新”学习和“新”生活的“五新”方式,努力把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把生命发展的主动权还给师生,让学校充满勃勃生机。学校要与时俱进,锤炼师德, 促进教师向敬业型发展,鼓励教师争做“师德的表率、育人的模范、教学的专家”;要努力营造学习氛围,用新课程理念武装教师,加强校本教研,注重教师自我反思,加强教师间团结互助,实行专业引领,推动校际互动,为教师搭建成长平台、促进教师向研究型教师转轨。

篇2：校长个人竞聘演讲稿

篇一：校长竞聘演讲稿

尊敬的各位评委：

大家好！

我今天能站在这里参加校长的竞聘，感到万分的荣幸。同时也感谢局领导给我们提供了一次公开、公平、公正竞聘校长的机会。

我是来自铜鼎学校的陈声瑜，现年31岁，本科学历，中共党员，中学语文一级教师。2000年芷江师范毕业后分配到铜鼎中学任教至今。12年来，本人主要从事中学语文教学，期间还担任了6年班主任和年级组长，4年的办公室主任。在这12年里，本人工作兢兢业业，认真负责，团结同事，虚心学习，各方面的能力得到了很好的锻炼，得到了学校广大师生的一致好评。曾多次被评为“优秀教师”“优秀班主任”、“教育教学先进个人”等

我今天在这里竞聘校长一职，对我来说就是一个新的起点，不管过去失败还是成功，终归已成历史。关键是我此时此刻正抱着一颗积极向上，努力进取的心来参加这次竞聘。

我认为自己竞聘校长一职有以下方面的优势：

一、事业心强，工作认真负责；作风正派，无不良嗜好；居安思危，具有忧患意识，思想开放；具有创新意识，能与时俱进。这为我的工作提供了强而有力的思想保障。

二、有一定的学校管理经验。本人所学专业为行政管理专业，通过学习本人掌握了一定的管理理论、管理原理和管理方法。有了较为系统、全面的管理理论基础，管理理念也得到了一定的提

高。同时，12年的教学工作，也让自己所学的管理知识学有所用，本人曾担任过6年的班主任，对于班级目标的确立，班委会的管理，班级文化的建设等有了一定的经验。班级是一个小家，学校是一个大家，一个学校的管理将比一个班级管理更复杂，但它们的管理都有很多相似之处，我相信班级管理的经验对学校管理可以起到很好的借鉴作用。

三、对学校工作较为熟悉。虽然本人从未担任过校长一职，但4年的办公室主任的工作，让我对学校的工作有了较为整体的认识。担任办公室主任期间，我负责了学校各项计划、制度的订立，教师的职称、绩效考核、考勤、继续教育等工作，同时还经常协助各部门的工作，这使我对学校的整体工作较为熟悉，同时自己的工作能力也得到了很大的提升。

如果此次竞聘成功，我有以下打算，可用三句24个字概括

第一句：摆正位置，当好副手。校

长是学校的掌舵人，不可能“事无巨细，亲力亲为”。我将虚心学习，尽快适应工作，竭尽全力做好本职工作，并发挥好校长的纽带桥梁作用，及时向校长反映学校的管理动态与发展趋势，提出自己的意见供校长参考，同时在执行校长指令时，做好老师们的思想工作，认真听取老师们的意见，统一思想，团结一心做好学校的各项工作。

第二句：激励教师，引导学生。正面教育为主，负面教育为辅，这是我12年来教育的基本原则。在物欲横生的时代，教师的师德师风面临这严峻的考验，尤其是如果学校管理不当，打击了教师的工作积极性，必然造成学校工作的一盘散沙。思想教育工作必须得到学校的充分重视。我认为要建立教师的激励奖惩机制，绩效工资就是很好的办法，一定要坚决落实而不能只做表面文章，但教师的思想工作不能仅限与此，更应该注重教师的成长、制度的公平、公正，体现教师的价值，关心教师的工作、生

活等。学生作为受教育群体，我们要善于引导，可利用主题班会、专题讲座、学校活动等形式，使学生保持一个健康向上的心态

三、认真工作，踏实做人。“不可以一时之得意，而自夸其能；亦不可以一时之失意，而自坠其志。”，不管工作多艰难，我都将坚持不懈，团结同事，共同为学校的进步竭尽全力！

谢谢大家！

篇二：校长竞聘演讲稿

各位老师，各位评委，大家好。

我演讲的题目是《校长的责任——给老师尊严，让学生幸福》。

国家的强大靠教育，民族的兴盛靠教育，家庭的富裕靠教育，个人的成功靠教育，教育的成败看老师，老师能否尽心尽职的关键看校长。

一个好校长能够培养一批好老师，建设一所好学校，成就一代好人才。

什么样的校长才是好校长呢？

我觉得，一个好校长首先应该是一

篇3：校长个人竞聘演讲稿

一、对名师的“个人理论”的调查

笔者通过大量调查发现,几乎每所有名师的学校,都能听到来自于名师的“个人理论”,这些理论几乎涉及教育的方方面面。无论是轰轰烈烈的教改项目,还是平日常规的教育教学,很多名师都会凭借自己独立的思考,对问题与现象作出分析、判断与预测。

(一)课堂教学模式

以课堂讨论为例,“讨论”已成为衡量一节课是否完整的必然要求,特别是在公开课、示范课、课堂教学比赛中,“讨论”占据着重要的地位。无论什么课程、无论什么教学内容、无论是否需要,都有着极其热闹的讨论。教师们都明白,很多课堂讨论都是依照教师设定的问题,按照教师规定的思维路径进行的,对学生思维能力及学力结构的构建没有多少帮助。有名师提出“讨论是一种交流方式,讨论不一定要在课堂上进行,教育重要的是要培养学生讨论的意识与能力”“勿让讨论成为课堂教学的表演”等个人理论。

(二)评优课

组织评优课初衷是好的,但目前评优课种类繁多,具有较强的功利性目的,对教学造成很大的困扰。参加评优课的教师为了追求完美,要进行十几次甚至几十次的演练。评优课的获奖等级不仅代表教师个人的教学水平,而且代表一所学校或一个区域的教学水平。目前的评优课讲究的是精雕细刻的形式及套路,追求的是完美甚至无懈可击的表演,与常态课几乎没有多少交集。有名师提出“评优课不为常态课做示范,还有多大意义?”“评优课的最大弊端是课堂的宗旨出了偏差,让老师们越来越追求个人名利,越来越不重视常态课”“各种评优课应该加大对优秀常态课的研究和推广,把评价的目光转向真正具有时效性的常态课上,这样的活动才会让学生受益”等个人理论。

(三)教育信息化过程中电子设备的应用

教育信息化是时代发展的必然趋势,教师所要做的是如何让信息化为教育提供辅助,如何做好线上与线下教育的融合与互补。很多学校却将教育信息化理解为用“白板”代替“黑板”、用PPT代替板书、无纸化办公、电子书包、键盘代替手写、学生用电脑做作业……在各种关于教育信息化的教改新概念盛行之时,有名师提出“慎用多媒体,在返璞归真中寻找教育之魂”“勿用键盘代替手写”“勿让信息化遮蔽教师教学基本功”等个人理论。

(四)校本课程的开发

几乎每所学校都在开发校本课程,纸牌游戏、背诵国学经典等,可谓种类繁多、五花八门。很多校本课程都是热热闹闹开始,很快就冷冷清清收场了。之所以会出现那么多短命的校本课程,有名师提出“校本课程的开发要根系学校办学实际及学校所在地的自然资源”的理论,名师解释说:“以生活在海边的孩子为例,他们最需要的是与海洋知识有关的校本课程,学校开设这样的校本课程才有根基、有学习资源,才能开得长久,才能满足学生及地方发展的需求”。

(五)学校“特色”

如今,“特色”几乎成了教育的“行业病”,创特色学校作为行政指令、评价指标,每一所学校,甚至每一任校长都在创建自己的特色。遍地的“特色”,让教育走进了为特色而特色的怪圈,将特色当成了学校的保护色。虽然特色教育喊得震天响,可不仅没有收到实质性的效果,还给学校造成一定的危害。此时就有名师提出“学校一定要有特色吗?”“勿让‘特色’抹掉学校的‘本色’”“学校特色不是刻意打造的,而是学校长期的文化积累及长期锤炼而成的独特风格”等个人理论。

(六)作文教学

语文教学饱受争议,而作文教学又是语文教学争议的重点。为了在考试中拿高分,学生作文套路化、八股化、范文化盛行。人们指责教育模式、指责应试教育、指责教材,指责这、抱怨那,把学生写不好作文都怪罪到教育体制上。有名师却提出“学生写不好作文是因为讲台上站着一位不会写作文、不爱写作文的语文教师”“写作能力是语文教师的专业技能、文化资本”“语文教师不仅要交给学生写作的格式与文体,最重要的是语文教师要有文学创作的爱好与能力”等个人理论。这些理论听起来不太顺耳,却是事实,如果语文教师爱好写作,经常有好的作品问世,学生的作文水平一定会有大幅度的提升。

(七)寄宿制管理

很多中学对住校生的管理参照军事化管理,学生饮食起居等一切活动时间都是以“分钟”来计算的,把学生的一切时间填满,让学生在学校设定的框架内完成学校的规定动作。这样做降低了学校的管理难度,但却严重制约了学生的发展。学生在没有自我的空间里,其想象力的培养、自学能力的培养、创造意识的培养……都成了空话,有名师提出“给寄宿制管理留白”“寄宿制管理不留白,会将育人从教育中剥离出来”的个人理论。

(八)走班教学

一人一张课程表、打破行政班级、学生根据自己需要走班上课等教学模式在很多学校都轰轰烈烈开展着。这些教改举措初衷是好的,是为了满足学生差异化需求,但走班教学的实施需要做好方方面面的准备。在有些学校,由于不具备条件或准备不充分就盲目开始走班教学,上课铃响后,有部分学生像无头苍蝇一样,不知道该去哪里上课,甚至出现走班后的教学效果大打折扣的现象。有名师提出“一人一张课程表是在小规模学校或师资条件具备的学校才能有效实施”“不具备走班条件,走班会走样”的警示。

(九)传统文化教育

传统文化教育是弘扬民族文化、与学生生活密切相关的教育,是通过多种途径进行的,如:民俗民风、传统艺术、国学经典、民族历史等。但有些学校却将传统文化教育片面地定位在让学生穿一身汉服,集体跪在操场上摇头摆尾背诵《三字经》《千字文》……这种模式虽然场面很宏大,但很多孩子处于有口无心的状态,没有什么实质性的效果。名师针对这种现象提出“作秀式的表演不是传统文化教育”“传统文化教育应是与学生生活相连的自然而然的教育”等呼声。

二、名师的“个人理论”对学校教育的重要意义

学校是产生新思想、新观念的阵地。一所学校,来自教师的“个人理论”越多,说明学校越具有文化多样性,有积极向上的思想市场。特别是来自名师的“个人理论”,不仅为师生提供了思想方法上的引领,也为教育改革与创新提供了可以借鉴的、有价值的理论思考。

(一)“个人理论”是校长的教育智库

每位校长都想把学校办出特色、办出品牌。参观学习、外出取经为校长提供了很多值得借鉴的经验,但有些经验要么过于高大上,要么不适合学校实际。名师的个人理论都来自于真真切切的教育实践,是基于学校存在问题和发展趋势提出的教学主张,应引起校长的高度关注。如果校长重视名师的个人理论,校内就会产生多元化的教学主张,这些来自于本校名师的教学主张在相互碰撞中不断升华,会成为校长办学的重要教育智库。

(二)“个人理论”是学校的精神财富

一所学校有没有文化内涵、有没有思想特色,一个有效的衡量标准就是“个人理论”的数量与质量。个人理论是学校无形的精神财富,对内起到独特的引导作用,形成一种文化上的向心力;对外是学校个性与精神面貌的缩影。名师的个人理论是学校教育思维的视窗,是教育精神和科学文化的反映,是学校的精神财富和文化符号。

(三)“个人理论”切合学校的教育实际

很多人喜欢用“大词”谈教育,例如:科学发展观、素质教育、教育改革与发展的宏伟蓝图、培养创新人才、创建一流……这是教育的理想境界和目标,但却具有“高大上”的属性。而名师提出的个人理论,是基于教育实践,以敏锐的视觉和高涨的热情、强烈的责任心和使命感,对教育中的问题提出的自己的观点,因其接地气,更切合学校教育的实际。

(四)“个人理论”有助于开拓高品质教育

名师的能力不仅体现在知识与技能上,更多体现为独特的思维能力、敏锐的问题意识。由于名师教育视野开阔、教育理念先进,其个人理论一旦被激活,容易带给人们观念上的冲击,甚至学校组织系统的重构,有助于学校形成新的教学推进点,最终转化成师生内在的生命成长,使学校步入高品质教育的发展轨道。

(五)“个人理论”有助于和谐教学秩序的构建

多元一体、和而不同、休戚与共,是学校和谐的教学秩序,这一秩序的形成需要不同声音的出现为前提。如果每个教师都机械地备课、上课、考试,这种一元化的模式很容易形成无差别的封闭,大家在一片无争议、无矛盾的静止中很容易慢慢沉寂,最终导致学校思想与文化上的静止、停滞甚至衰竭。名师个人理论的出现,能给学校带来思考、争议和活力,有助于学校和谐教学秩序的构建。

(六)“个人理论”有助于发挥名师的辐射作用

很多人将学习名师定位为跟名师结对、听名师上课、看名师的教案设计,这只是学习名师的一个方面。向名师学习最重要的是学习名师的教育思想及教育理念。名师的个人理论是其教育思想、教育信念的直观表述,是名师教学的内核和品牌,是名师区别于他人的重要特征,是名师发挥辐射作用的有效方式。

(七)“个人理论”有助于繁荣学校的思想市场

思想市场是个体学术、观点、言论、信仰的充分表达。对学校而言,思想市场非常重要。没有思想市场,就没有学术的繁荣,就没有多元的文化,就没有创造性的发展。个人理论能为学校营造百家争鸣的思想空间,能让全体师生在思想的交流与碰撞中产生新的思想火花,大家彼此相互观照,共同获得升华。

三、校长如何关注与回应名师的“个人理论”

名师提出的个人理论,有些不仅在本校引起反响,甚至对学校的教育起到一定的引领作用;有些个人理论以论文的形式,被更多人分享与利用;也有些个人理论虽然掷地有声,但却沉睡着,没有被有效利用。每一个个人理论都有一份独特的内涵,需要校长去发现、挖掘与利用。

(一)校长要鼓励名师从实践中提炼个人理论

“名师沉默”是“庸师嚣张”的产物,也是后者的来源。校长应营造良好的教育生态环境,鼓励名师在思想奔涌的同时,有公开自我的姿态与技能,要勇敢地对各种教育现象或问题作出判断、解读和提炼,鼓励名师亮出问题、亮出思路、亮出观点、亮出精彩;鼓励名师从理论的视角提出自己的教学主张,并从学术的视角将自己的教学主张上升为个人理论。名师们用当下语境激活当下可以应用的教育文化基因的个人理论,能开拓高品质教育,能让名师的精神、能力和语言共生,能成为学校重要的教育资源。

(二)校长要重视对个人理论的实践研究

在教育研究中,校长关注的重点是基于教育实践的教育方法、思路与策略,包括个人形成的教育思想,教师中各种观点、理论及行为的研究。校长要收集、研究名师中产生的个人理论,把各种观点结合起来,将名师的个人理论转化为教育方法,并付诸教育实践。个人理论在实践中的研究包括:个人理论的教材化研究,个人理论来自于教材和教学案例中的问题,而不是空穴来风;个人理论的教学化研究,在实践中提炼出的个人理论,应在教育实践中加以应用;个人理论的人格化研究,将在实践中提炼出的个人理论内化为个体的精神成长。

(三)个人理论在学校中的应用

真正的名师是叩问“教育走向”的引路人,他们提出的可操作的个人理论是学校重要的教育资源。对于有价值的个人理论,如果在本校不能得到较好的应用,不仅是对名师资源的浪费,也会让名师有一种被边缘化的感觉。校长要重视名师的个人理论在实践中的应用,将有价值的个人理论在全校推广,纳入到学校的教改项目中。对有教育愿景的个人理论,应纳入到学校发展规划中。关注名师、发展模式、激励名师,将名师的人才资源转化为学校发展的优势资源,学校才能形成思想开放、环境自由的创新土壤。

(四)校长要为名师的理论创新提供机制

名师不是计划出来的,而是在好的制度环境中自然孕育出来的。校长在管理过程中,应为名师的发展与理论创新预留足够的制度空间。构建健康和谐的管理体制,减少对名师不必要的行政干扰,不要对名师进行条条框框的考核,让他们在宽松的氛围中思考教育问题、研究教育方法、开展教育实践。对有能力、有个性的名师,不要敬而远之,而应接近之、了解之、研究之,然后回应之、激励之。解决名师的差异性需求,帮助他们找到匹配的竞争力、幸福力,让他们在和谐的氛围中取得开创性的成就。

(五)校长要宽容名师的个性

受儒家文化的影响,许多校长喜欢那些谦虚、内敛、温顺、服从的教师。然而,许多名师由于有着强大的内心世界和优秀的教学能力,他们不会把太多的心思花在取悦别人和亲附别人上面,显得有些特立独行。又由于他们耿直、雄辩、敢向权势说真话,显得有点另类。由于他们深受学生爱戴,有了底气、少了顾虑,甚至会形成个性张扬、奔放不羁的外显特征。校长要包容名师的个性,不要盯着他们某项不碍大局的缺陷不放。要更多地发现及肯定名师们具有的超越世俗的高远追求、富有创见的教育思想、百科全书式的学识素养,守住名师的独立意志和自由精神。

(六)校长要助力名师成为教育家

名师是教育同行公认的教育智库,校长不仅要注重发现与培养名师,更应注重名师的后续发展。关心他们的个人幸福、职业价值、专业尊严,构建具有良性循环能力的人才资源生态系统,让名师坚持对理想的追求,有施展才华的空间,引领名师不仅要有自己的思想,还应建立自己的教育理论和逻辑解释,形成个性发展———充分发展———持续发展———全面发展———终身发展的名师发展路径,让他们形成特点、形成风格、独领风骚,助力名师成为探索型、学者型、专家型名师。

篇4：中小学校长竞聘制的问题与思考

中小学校长竞聘制是指县级人民政府或教育行政部门主持，通过公开招聘、竞争上岗、择优聘任、合同管理、定期考核、解聘续聘等选拔任用和管理校长的系列程序和制度。中小学校长竞聘制是一种新型的校长队伍建设和管理制度，通过专业的透明竞争，让优秀人才脱颖而出；通过行政部门和中小学校长之间签订聘任合同，规定双方的责任、权利和义务；通过合同进行考核和管理决定任期和去留。可以说中小学校长竞聘制是民主择优之制，是知人善任的用才之道。

一、中小学校长竞聘制存在的问题

校长竞聘制是选拔优秀人才的一个强有力的杠杆，是实现校长与学校资源最佳匹配的重要途径，它以科学的发展观为指导，体制上，实行由“身份管理”向“岗位管理”转变；机制上，实行由对校长的简单人事调配向人力资源开发转变；措施上，由单纯的重行政任命向主要依靠校长候选人竞争激活人才转变。改革以后达到了校长岗位职责清楚，发展空间明确，薪酬制度规范，人员流动合理，校长素质急速提升的效果。校长竞聘这个展示平台，让很多优秀的校长后备人才浮出水面，学校积极向上的风气越来越浓，办学成本大大降低，办学积极性和办学效益明显提高。

当然我们在回访调研中也发现部分地区与学校，实施校长竞聘制后并没有发生以上的巨大变化，我们觉得主要是校长竞聘存在以下一些问题：

１．竞聘前的宣传不到位。本来校长竞聘是为人才提供一个展示平台，让教育系统优秀的人才浮出水面，让社会符合竞聘资格的优秀人才参与角逐，通过选一个人来激发整个教育系统的活力。但有的县区因为缺乏宣传，导致竞聘候选人范围不够宽，有的县区竞聘方案匆忙出台，知晓公众不多，这样校长竞聘的效果就大打折扣。更有些县区对校长竞聘的目的事先宣传不到位，造成在职校长的一些不必要的猜疑、担心、焦虑，从而影响到学校日常工作。

２．聘任的主体不明确。县（区）领导、县（区）委组织部、县（区）纪委、县（区）委宣传部、教育局党组成员派员组成聘任小组，作为一个临时性机构参与选聘的全过程，难以落实聘任主体的责任和年度考核的责任。加之机构多样、主体多元、背景不一，利益殊异，具体操作时就难以完全剔除人为操作与人情因素，某些岗位实际上并没有做到公平透明操作。

３．没有设计好“老校长”让贤的后路。有的县区打着“搬掉位子，全体起立，重新洗牌，竞争择优”的校长竞聘口号开展工作。有一个县一个暑假聘任了１００个多中小学正副校长，由于下岗的老校长们没有出口的渠道，新校长工作和新政策的推行阻力重重。

４．聘任校长权力太小。“办学自主、管理自主、用人自主、分配自主”的职、责、权、利统一的法人代表制度没有形成，聘任校长没有决定副校长、中层干部人选及学校教职员工选拔和招聘权，缺乏对不称职者的解聘权，校长在新的环境中推行自己的办学理念举步维艰。

５．监督不到位。对聘任校长的上级监督、同级监督和下级监督缺乏标准，广大教职工、社会、学生家长对选聘校长的监督缺乏有效的渠道，没有实施严格的校长试用期以及校长的年度考核和聘期考核，校长试用期考核不合格没有及时解聘或撤职。

二、完善校长竞聘制的思考

１．完善中小学校长聘任组织及其工作机制。这是中小学校长聘任制改革的重要环节。应严格按照国家规定的中小学校长任用和管理权限，明确校长聘任的主体。按国家规定：高级中学和完全中学校长一般由县级以上教育行政部门提名、考察或参与考察，按干部管理权限任用和聘任；其他中小学校长由县级教育行政部门选拔任用并归口管理。为此，建议各县（区）成立县（区）委教育工作委员会，明确其成为校长聘任的主体，统筹教育工作和校长聘任工作。县（区）委教育工作委员会作为中小学校长聘任组织，主要履行以下职责：组织制定并实施校长聘任工作规程；明确校长的聘任条件及其职责、权利和义务；讨论并向教育行政部门提请确定校长聘任人选；组织对候选人进行考核；负责组织实施对校长进行年度和聘期考核，按考核结果进行解聘、续聘等工作。

县（区）委教育工作委员会要更新观念，树立科学的用人观，打破论资排辈的思想束缚，按岗位需求来聘人。要敢于把那些有本事，能干事不出事的人聘到校长岗位上来，县（区）委教育工作委员会要坚持公道正派，按照“对己清正、对人公正，对内严格、对外平等”的要求，坚持按原则办事，按制度办事，遵守工作程序，严守工作纪律，完善工作机制，加强自身建设，提高工作质量和服务水平，确保唯贤是举，切实树立凭业绩用干部的正确导向。同时应追究县（区）委教育工作委员会举贤不贤的责任，从而避免竞聘“暗箱操作”、“人情操作”，真正实现公平、公正、公开的竞聘宗旨，达到“上者服众，下者服气”。

２．加大宣传力度，扩大校长竞聘制的政策效应。在实施校长竞聘制之前，要注意在职校长的思想动态，把校长竞聘任制的目的、意义讲清楚，多做离职校长深入细致的思想工作。在推进校长竞聘制的同时，要认真做好宣传和思想发动工作，把校长竞聘的激励、促进机制视作提高学校所有人员能力与素质的一个契机，使学校校长和教师树立竞争意识、忧患意识，使学校的每一个人都做到真正爱岗敬业，忠于职守。要利用校长竞聘的时机，明确学校校长岗位和内部其他岗位的工作职责，避免学校内部工作扯皮和互相推诿；规范校长工作程序，清晰工作流程，落实校长负责任制；切实提高学校办学效益。

３．实施校长任期目标责任制。实施校长任期目标责任制，是完善学校内部监督与管理制度的重要手段，通过目标达成度的评估来衡量校长工作优劣是一种有效机制。校长任期目标责任制的内容包括校长在任期内要达到的工作目标以及达成工作目标的策略、方法和支持条件等。具体内容为：（１）背景分析：包括社会背景和学校的现状分析，如概况、优势及存在问题等。（２）目标系统（包括总目标和分目标）：如学校环境，校舍、设备设施建设，干部、教师队伍建设，教改科研、教育教学质量、办学特色等学校、教师、学生发展目标。（３）主要工作任务：指为达到目标要求需要完成的主要工作和责任分工。（４）具体工作措施：包括方法和步骤。（５）保障条件：政府和社会要提供哪些办学条件。（６）工作的标准：包括学年度完成工作的纵向标准和校内分工的横向标准。

任期目标及方案确定后，由校长与教育工作委员会签定任期目标责任书，作为学校发展的目标和校长的任期目标。校长的任期目标既是考核校长的依据，也是上级领导、广大教职工、学生、学生家长和社会监督校长的依据。

４．规范校长竞聘的基本程序，把握校长竞聘的关键环节。制定规范的中小学校长竞聘程序是聘任改革的重要内容。严格按照校长竞聘的程序周密部署、缜密实施。具体校长竞聘操作时需要把握好几个关键环节：严格把握校长竞聘的报名资格，以确保校长的基本素质；科学组织笔试，合理规划笔试内容，确保遴选出熟悉党和国家的教育方针、教育政策法规、熟练掌握学校管理知识并能在实践中灵活运用的学校领导候选人；面试着重考察综合分析、组织协调、领导决策、创新应变、语言表达及逻辑思维能力；施政演讲着重评价候选人施政治校方案是否能得到教育行政部门和教职工的认可；组织考察是看候选人的过去业绩和口碑。以上几方面科学组合才能找到优秀的校长。

５．转变教育行政部门的职能，落实校长负责制。教育行政管理部门作为政府机构，重在对学校贯彻落实党的教育方针和教育政策上把关，对教育的管理应限于宏观指导和依法督导。教育行政部门的领导主要体现在监督、协调和服务上，不应在具体的教育教学和人、财、物上做过多的行政干预。推行校长竞聘制的同时应减少对学校副校长以下人事安排的干预。建立有利于促进形成教育行政部门宏观管理调控与校长逐步行使办学自主权相结合的管理体制。校长逐步成为“办学自主、管理自主、用人自主、分配自主”的职、责、权、利统一的法人代表。至少使校长具有副校长建议权、决定中层干部人选及学校教职员工选拔和招聘权和对不称职者的解聘权；在经费使用方面，校长根据上级划定的总额包干教师工资，对３０％的津贴部分具有重新分配的权力，对下拨的办学经费具有支配权。学校每年必须向教育行政部门提交报告，说明财产的使用、经费的安排等情况，接受教育行政管理部门对学校的监督和效益评价。

６．切实加强对中小学校长聘任的监督。中小学校长聘任制度改革涉及广大中小学校长的切身利益，政策性强，情况复杂，在校长工作中要切实加强中小学校长聘任的监督，坚持实行政策规定、程序方法和聘任结果“三公开”，主动接受社会舆论和人民群众的监督。同时，要建立健全中小学校长公开招聘工作责任制，加强监督检查，严格要求，严肃纪律，严禁徇私舞弊。参与校长聘任的工作人员以及其他相关人员在校长聘任工作中徇私舞弊、以权谋私的，要追究其责任，情节严重构成犯罪的，依法追究法律责任。

参考文献

［１］ 赵志毅等．校长选拔培训的分析与思考——从中国和美国比较的角度．课程·教材·教法，２００２（３）．

［２］ 陈永明等．关于加强中小学校长队伍建设的研究．集美大学学报（教育科学版），２００６（１）．

篇5：副校长竞聘校长演讲稿

大家好！首先，我感谢组织和领导给我们提供了，展示个人才华的机会。同时，也感谢多年来组织的培养教育、领导的关心支持和同志们的帮助配合。我竞聘的岗位是主管后勤的副校长。之所以竞聘这个岗位，主要基于三点考虑：

一是热爱后勤工作。多年来的实践让我感到，学校后勤管理的真谛是育人，是潜移默化过程中蕴含着的无声的教育，是着眼于学生未来、培养高素质人才的教育。

二是熟悉后勤工作。为了做好这项工作，多次进行实本文来自http：///，如请注明际摸底，较为准确地掌握基本情况，对后勤的各个方面都比较熟悉，工作中，注重调动大家的积极性和主动性，发挥了整体战斗力，与后勤的同志们建立了深厚的感情。同时，也与有关部门建立了良好的关系，促进了了工作有效开展。

三是具有一定工作能力。为了支持教学，我们及时完成了师生们提出的一些问题，达到了领导满意、师生满意。

如果我竞聘上主管后勤的副校长，我一定按照组织要求，积极主动地配合校长工作，团结和带领后勤的同志们，不断解放思想，开拓进取，抓住重点，扎实工作，推动整体工作登台阶、上水平，为全面搞好教学做出应有贡献。具体是抓住“三个重点”、搞好“两个关系”。

所谓抓住“三个重点”：

一是美化校园环境抓基础，突出环境育人。

二是优化员工素质抓关键，注重示范育人。

三、强化后勤管理抓升级，坚持活动育人。

（1）服务活动的主动性。

（2）管理活动的规范性。

（3）教育活动的经常性。

所谓搞好“三个关系”：

一是处理好上下之间关系。二是处理好左右之间关系。三是处理好内外之间关系。

如果我在这次中失利，也绝无怨言，绝不气馁，尊重组织和大家的选择，一如既往地投入到实际工作当中，有一份光发一份热，为五中更加美好的明天奉献自己的绵薄之力。

篇6：竞聘校长演讲稿

演讲稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。在现在社会，演讲稿应用范围愈来愈广泛，还是对演讲稿一筹莫展吗？下面是小编精心整理的竞聘校长演讲稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

竞聘校长演讲稿1

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天再次站到这个熟悉的校长竞聘的演讲平台，心里依然惶恐和激动。因为，我知道，这个机会是组织、老师们给予的，承载的是一份沉甸甸的责任、使命，还有众多的等待和期望。今天，我的竞聘演讲从以下三个方面向各位领导、老师们作交流和汇报，敬请大家批评指正。

一、个人情况简介

袁xx，男，现年41岁，小学高级教师，省级骨干，从教23年。期间代课7年，脱产学习进修2年，任村小校长8年，任中心校校长6年。从一名代课教师，一路风雨兼程，走到现在，积淀在心里的感触是很多的。23年的从教经历，一直凭借着梦想的支撑，教师梦、校长梦、人生梦，一次次的梦想的实现，让我更加的成熟和自信。走在农村教育23年的漫漫长路上，我一直在不断的思考、求解——什么是教育？教育是什么？做代课教师的7年里，我的结论是“恪尽职守”，有了付出，必有回报；再后来成为一名光荣的人民教师的10年间，我的感触是“要想做好教育，自己必须通过学习提高自己”；任校长六年，逐渐明白了做教育它需要一个有理想有智慧的教师团队，它需要环境作依托、教育情怀作支撑、教育幸福和尊严作保障。23年，对于我自己来讲，因为幸运，所以常怀感恩，因为感恩，爱学生、爱教师、爱学校、爱教育也就成了习惯，所以能一直坚守和前行！

二、竞聘的理由陈述

著名教育家陶行知先生说：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”由此可见，学校校长何等重要！今天，我没有承诺，只有自己在校长岗位工作实践中的几点切身体会和感受。

1、校长是什么？校长是学校师生思想的引领者，学习工作上的带头人，是生活中的贴心人。如何将自己的办学理念、办学思想紧密联系学校实际，获取师生的理解和支持，形成共同的目标和愿景？如何不断的学习，大胆的实践，创造性开展工作？如何把对教师、学生视为亲人、朋友，把鼓励、关心做到看得见、摸得着的层面？我一直在思考、在实践、在努力！

2、校长该做什么？我一直认为，校长应该着力抓好三件事：培养学生、成就教师、发展学校。作为校长，除了做好管理日常事务之外，更多的是去关注学生的成长，思考教师的培养，谋划学校的发展。

3、什么才是好校长？做官不能一辈子，做校长也是同样的道理。一任校长下来，你为你的学生、老师、学校做了些什么，留下些什么？如果当你走下这个岗位或者离开这所学校的时候，你的学生，你的老师对你充满深深的不舍和眷恋，我想，你就是一个优秀的校长了。

这段时间，我一直在追问我自己：你以什么资格和优势去参与这次校长竞聘？资格审查是组织领导把关，至于个人优势，我绞尽脑汁罗列了几点请领导和老师们参考：

（1）有一种对农村教育事业无限热爱的情怀。在农村小学一线工作23年，深知农村小学的学生、老师真正需要的是什么，能够真切的感受到办好一所学校的意义，所以，为了我的学生、老师、学校，我可以不顾一切。

（2）有一种热爱学习和自我反思的习惯。从自己的成长经历，我深深的体会到，学习是我们做教师、做校长安身立命之根本。曾经在榨鼓小学创建书香校园启动仪式上，我语重心长地告诫全校师生，让我们一同，把书先读起来！

（3）有一种敢于挑战和不畏艰险的性格。多年一线工作，经历了许多，因为经历过太多的艰辛与困苦，心也就容易静了，在名与利，得与失，功与过，是与非的纷纷扰扰中多了一份清醒和坦然。

竞聘校长演讲稿2

尊敬的各位领导、评委、老师们：

你们好！

在全镇教育改革稳步推进、教学质量逐年提升的新形势下，教体局、镇教体办给我们年轻同志提供这次展示自我、公平竞争、接受挑选、锻炼提高的机会表示衷心的感谢！

我叫谭传余，37岁，本科学历。本人自97年参加工作以来，一直工作在教育教学第一线，在中学担任中层服务和级部主任，积累了一定的领导和服务经验，深受组织认可和同志们的好评。我有信心当好一名校长，让学校上档次，教师有特点，学生有特长，为南旺镇的教育辉煌增光添彩。

小学校长是最基层的教育负责人，也是农村一方教育的领头雁，小学校长的综合素质和能力关系农村教育的长远发展，关系农村孩子的前途命运。我认为，要担当起发展农村教育的历史重任，必须实践好三句话九个字，就是“思路清、目标明、措施公。”

一是思路要清。思路决定出路，思路决定行动。要想领导好一个学校的发展，必须综合分析所在学校优势、潜力、存在问题，找准工作突破口，制定好近期和中长期教育教学管理规划，理清科学发展思路。假如我有幸走上小学校长的重要岗位，我会针对小学教育实际，确立“巩固基础、提高水平、全面发展”的工作思路主线，特别要在稳定生源、强化管理、研究教学、树好形象、扩大影响上狠下功夫。

二是目标要明。坚持“学校管理第一、教学质量第一、学生安全第一”的原则，力争在全镇小学阵营中实现“校内管理一流、教学质量一流、安全防范一流、校园文化建设一流”的奋斗目标。经过不懈努力，把校园打造成县乡“文明校园、和谐校园、文化校园、平安校园”。

三是措施要公。为了实现上述思路和目标，走向新的领导岗位后，我决心当好“五员”:一要当好参谋员。要立足学校实际，着眼全镇教育发展大局，抱着对南旺镇教育事业高度负责的态度，向镇教体办领导反映情况、献计献策，积极当好合格的参谋助手，立足一方土地，常想全镇教育，多建有用之言，多献务实之策，多行利教之举；二要当好作战员。“打铁先得自身硬。”带头深入学习、深入钻研教学管理和业务知识，全面提升自身素质，塑造人格魅力，以高尚的人格凝聚人，以严格的制度管理人，以渊博的知识影响人，以扎实的作风带动人，以激励的措施鼓舞人，既要当好指挥员，更要当好作战员，亲自抓负总责；三要当好勤务员。树立为全镇教育服务、为全校教师服务、为全体学生服务的思想，扑下身子，放下架子，干出样子，工作不计名利，不计得失，不挑肥拣瘦；四要当好执行员。执行上级决策不走样，执行管理制度不手软，真诚待人，公平处事，一视同仁，敢于管理，善于管理，精于管理，确保教学工作正常有序进行，营造良好的教学环境；五是当好协调员。积极协调方方面面的关系，主动与教职员工谈心交心，化解矛盾，消除隔阂，求得共识，在理解、谅解、信任、信赖的基础上，开展好学校思想政治工作，使学校上下达到心齐、气顺、劲足，形成教师一心干事创业、班子成员相互补台的生动局面。

我做事喜欢脚踏实地，真抓实干，实事求是，实心实意，是老黄牛决不吹成千里马。我深知，开创新事物，困难定重重，但穷则思变，变则通。只有想不到，没有做不到。

以上是我的演讲，谢谢大家！

竞聘校长演讲稿3

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好！

感谢局党委以及在座的同志们给了我这次学习、交流、展现、提高的机会，我竞聘的职务xxx中心小学校长。

我叫XXX，今年XX岁，中共党员，大学本科学历。我于1983年7月参加教育工作，先后历任XXXX小学教师、中心校教研员、XX小学校长及XX中心小学副校长、校长兼党支部书记。后经组织安排，我于xx年7月，由XX中心小学交流到XX中心小学任校长兼党支部书记。

从教24年来，在组织和领导的热情关怀下，在同志们的大力支持下，自己殚精竭虑，无怨无悔，力求奉献，从一个普普通通的教员，到引导一方、服务一方的中心小学校长，自己除了感激还是感激，除了感谢还是感谢。

24年中，我有14年是在学校领导的岗位上度过的。特别是任职xx中心小学校长以来，自己努力克服人地生疏、道路遥远、交通不便等困难，把满腔热情投身于xx乡的小学教育事业当中，把XX看成了自己的第二故乡，在较短时间内打开了工作局面，获得了当地乡党委、政府的大力支持和社会各界的一致好评，实现XX乡小学教育的“三个转变”：一是彻底消灭了危房，办学条件全面达标；二是教师整体素质全面提升，有关教师在全县第三届“新三功”竞赛中获C组第一名，在全县首届教学案例反思竞赛中获C组第一名；三是教学质量显著提高，两年来，在历次期末考试中，全乡各年级各学科成绩较上一个学期均有大幅度提高，尤其是在近两年抽考中，语数英三科成绩已经跻身全县中游，彻底走出了成绩垫底的困境。多年来，自己多次被评为、和，在小学教育岗位上付出了辛勤的汗水。

这次竞聘XX中心小学校长，我认为自己存在五大优势：

一是14年学校领导岗位，以及两年XX中心小学校长的工作经历，使我积累了宝贵的工作经验，这是我胜任的有利因素。

二是我同当地乡党委、政府和社会各界建立了良好、融洽、诚信的合作关系，当地教师也熟悉并适应了我的工作风格，这是我胜任的良好基础。

三是工作中我有幸结识了好多市、县教育界的.知名人士和业务骨干，他们将对xx乡的小学教育事业发展起到潜移默化的影响；同时，自己年富力强，正处于干事业的人生阶段，这是我胜任的原始动力。

四是XX拥有一支素质正在不断提高的优秀小学教师队伍，XX的小学教育正处于转型、提高、发展阶段，从工作的连续性来考虑，我占有先天条件，这是我胜任的一点特殊。

五是在座领导和同志的支持，这是我胜任的根本保证。

如果竞聘成功了，我的工作目标可以概括为：突出一个中心，做到两个坚持，推动三个提高，加强四个建设。

突出一个中心：即一切以教育教学为中心，为了一切学生，为了学生的一切，努力培养适应时代发展需求的合格人才。

做到两个坚持：一是坚持以人为本，体现人文关怀与制度约束并重，激发领导和教师工作原动力。二是坚持以校为本，把学校建设成学生学习的乐园，教师工作的家园。

推动三个提高：一是以培养地方名师为目标，全面提高教师素质。二是以“迈出南片、走向XX”为重点，全面提高教育教学质量。三是以强化管理为手段，全面提高学校知名度。

加强四个建设：一是以创新为前提，加强制度建设。二是以团结、和谐、进取为动力，加强团队建设。三是以新课改为契机，加强学科建设。四是以促进长远良性发展为方向，加强机制建设。

一个好校长就是一所好学校。机遇和责任面前，我一定不辜负局党委和全体教师及家长的期望，自加压力，再接再厉，真正把XX小学办成领导信任的学校，家长满意的学校，以及具有先进办学理念和鲜明办学特色的学校。如果大家相信我，请给我机会。谢谢！

竞聘校长演讲稿4

尊敬的各位领导、评委、同志们：

大家好！

我能参与半坡店小学的小学校长的公开竞争上岗，我感到非常幸运和激动。借此机会，感谢领导为我提供一个展示自己的机会，以及多年来上级领导和各位同事对我工作的关心、支持和帮助。

我叫xxx，今年33岁，党员，行政管理本科学历，小教高级职称。20xx年毕业于襄城师范，同年分配到汾陈乡小学任教，由于教学经验丰富，工作成绩突出，我曾先后被评为市骨干教师、省骨干教师，获市青年基本功大赛一等奖等。20XX—20xx年被任命为大磨张小学业务主任；20xx年被任命为台官李小学副校长，协助校长开展日常工作，主抓安全、电教工作，一直到现在。

我的竞聘动机是：随着我县教育的飞速发展，教体局领导与时俱进，高瞻远瞩，于20XX年开始实行小学校长公开竞聘，打破了校长任期终身制、能上不能下的制约教育管理良性发展的瓶颈，搭建了能者上、庸者下的民主竞争的平台。我乡涌现出了如刘忠伟、郭占峰、王晓伟、杨军峰等一大批年轻的、优秀的校长。在县、乡领导的共同支持下，这些年轻校长带领本校职工励精图治，各校的工作蒸蒸日上，我们汾陈乡的教育教学质量显著提升。作为一名年轻教师，同时自己已有多年学校中层领导管理经验，在这种氛围下，自己备受鼓舞，决心为了汾陈乡的教育事业更好地尽自己最大的努力。

我的竞聘优势是：

一、对半坡店小学的情况比较了解，与半坡店学校的教师关系良好，有较好的群众基础，对将来开展工作有强有力的保证。

二、长期担任学校中层领导职务，管理经验丰富。自从事小学教育以来，我有4年的业务主任经历，2年副校长经历，特别是所负责的安全工作和电教工作，一直是学校工作的亮点。多年的学校中层干部工作经历，培养了良好的决策能力、实施能力、交往能力、组织能力。

三、担任教学一线工作多年，教学经验丰富，教学成绩突出。这使我了解学生，熟悉教学，能够较好的指导教学，让学校的教学质量更上一层楼。

四、踏实肯干，求真务实。我热爱教师工作，甘愿做蜡烛和园丁。我对待工作一向勤勤恳恳，任劳任怨！工作中，凡事率先垂范，以自己的人格魅力影响着老师，在老师和学生、家长中树立了较高的威信。“让学生爱戴，让同事喜欢，让家长认可”一直是我工作的目标和做教师的准则。

校长作为一校的责任人，全面主抓学校各项工作，担子重，责任大。面对竞聘的岗位，我深感责任重大，也做了积极充分的准备。如果我当选，我将做好以下几方面的工作：

一、抓好领导班子建设及教师队伍建设，向管理要质量。

身正，不令则行。

首先提高领导班子的思想认识，领导班子成员要加强学习、统一认识、分工合作，率先垂范。整个领导班子要形成一种共识，即要坚持德育为首，教学为中心，科研为先导，更新教育理念，深化教育教学改革，改进教学方法，全面推进素质教育，提高教育教学质量。

同时，重视对教师的思想和业务培训。思想培训重在提高教师思想认识，激发教育热情，树立学校主人翁思想，管建刚的《不做教书匠》就是很好的素材。业务培训重在提高教师的业务能力和业务素养。只要教师认真、用心去做，一定会提高学校的教育教学水平。

第三，强化管理，从制度建设入手，规范办学行为，向管理要质量，要在教学常规管理和学生日常行为规范管理方面狠下功夫，建立以人为本、科学高效的学校管理模式。

通过做好教师的工作，使学校教师的面貌焕然一新，提高教师在社会上的地位，增强教师投身教育的热情，从而提高学校在社会上的影响力。

二、抓学校文化建设和基础设施建设，营造和谐校园，促学生文明健康发展。

首先，在做好教师思想、业务工作的同时，大力抓好学生的思想、学习工作。

积极营造“尊重人、理解人、关心人、帮助人”的和谐大家庭氛围。强化学生行为习惯养成教育，培养学生成为“守纪、明礼的人”，做好文明学生评选工作，以学生为载体，影响家长从而影响社会，既提升学校的整体形象，又营造和谐发展的生存空间。注意培养学生养成良好的学习习惯，通过师生共同努力，提高学校的教育教学质量。

同时，尽学校最大努力，协调各级教育部门、村委支持，加大学校基础设施投入，通过整修、粉刷围墙等，迅速改变学校外貌，给师生创造良好的学习、生活环境，增强师生自尊心、自信心、自豪感。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。如果竞选成功，我相信，在县乡领导的支持、领导下，我会尽自己所力，和全校师生齐心协力，共同迎来我校的美好明天。同时也请大家相信，如果落选，我也不会有任何怨言。我坚信群众的选择、组织的决策是正确的。我将一如既往地做好本职工作，为汾陈乡教育事业的发展和壮大发挥应有的力量！