“减负提质”论谈资料赵传春（精选1篇）
篇1：“减负提质”论谈资料赵传春
古人云：授之以鱼不如授之以渔。我进一步说：授之以渔不如诱其求渔法之欲望。我所要表达的意思是：教师最该给学生的，并不是解决问题的方法，而是通过教学活动，让学生不知不觉中形成“问题意识”，时刻能迸发出一种寻求解决问题的方法的冲动。因为，一则教师所掌握的方法未必是唯一的或最佳的方法，二则学生未必不能想出比教师更棒的方法。这一切的关键在于学生有没有“求渔法之欲望”，即学生有没有形成习惯性的“问题意识”和解决问题的冲动。如若这个问题解决了，那么，“教师要给学生一碗水，教师自己要有一桶水” 这句“名言”也就可以改一改了：“教师只有一桶水，也能带给学生一缸水。”而且，我以为教师的责任就是“以教师一桶之水，引出学生满缸之水”。
一、激励学生博览而精学，潜心激发学生学习兴趣。
新课程改革以来，我们的各科教材可以说都发生了极大的变化，它们均从本学科中学生熟悉的情境入手，展开一些最基本的、丰富多彩的教学内容，穿插了一些阅读材料，设置了一些让学生思考、实践与自主探索的栏目，同时，也注重设置了不同层次的应用性、探索性和开放性的各种形式的问题，以充分调动学生的学习积极性。如语文学科还为学生提供了大量的课外必读和选读诗文或书目，这就是我们所追求的“博览”。这里的“博览”，是让学生对基础知识要求以外的信息的“博览”，这个“览”，是没有压力的“览”，是浏览，是游览，是览趣，其目的在于让学生通过对学科内容的广泛接触，引发学生的对该学科的兴趣，提高学科素养。但是，我们不少的教师，把教
材中出现的内容和建议阅读的课外读物，作为学生必须追根究底的学习内容，无凝大大加重了学生的课业负担，从而使学生产生厌学心理，反而影响了教学质量。所以，我特别提出要“精学”，这个“精”既是“精细”的“精”，更是“精简”的“精”。即要求学生要追根究底地学的东西要少而精，不可面面俱到。
一、当前教学中最普遍的现象就是教师将大量的时间投入到课后辅导、作业批改、测试分析，而导致克前准备不充分。这种教师劳动移后的做法，后果是导致师生负担的沉重（原本上课可以完成的任务，由于准备不充分要另外花时间去填补）使新课程的理念得不到真正体现。为此，教师必须将劳动前移作为当前教学中主要的工作。我是这样做的
1.增加备课时间 认真解读教材，精心设计教学，努力提高课堂教学实效。
2.调整教案的结构 有效的教案以学生活动、参与、体验为主要线索推动进行设计。
3.改变备课的方式 能够在大家讨论的基础上形成教案
4.加强预习和复习的指导 目的不光能够减负，更能培养学生自主学习合作学习，探究学习的习惯。
二、激发学生的学习兴趣
学习是学习者自身内部发展的过程，他越是投入，就越具有动力。除了教学中让学生感到学习的乐趣以外。平时的谈话、表扬，增进师生之间情意，让学生喜欢你这个老师，喜欢你上的课，进而学好你所教的学科，也是十分有效的方法。
三、注重课堂纪律
在课堂上纪律是学生学习知识提高学习效率的保证。让每一个学生能够认真听讲、积极参与是老师的任务。
四、语文学科重视积累
多给学生一点时间，让学生多读书、多积累。少做一些。也能大幅度提高学生的语文水平。
减负”的根本目的在于“提质”，要积极创造各种有利条件，把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，改变过去那种不管学生喜不喜欢、能不能接受，都采取“一刀切”的教学方法，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，循循善诱，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。鼓励和引导学生参加各种社会实践活动，在实践中挖掘和培养他们的创新能力和创新精神。
减负的同时还应注重良好学习习惯的养成，如学生的作业习惯，首先，制定作业的要求：书写要规范，格式要正确，正确率要高，要按时完成等。其次，要求学生进行检查评比与自我评价相结合，做到“天天查、周周评、月月总结”。检查评比最终是为了养成良好的学习习惯。再次，利用说服教育法，减负不应只是单纯减少学生的作
业量、考试的次数、学习的时间，而是要避免填鸭式的教学方法，提倡开放的、启发式的教学方式。
略读课文课堂教学的有效性：找到激发学生情感的切入点，内容不需面面俱到，恰当地取舍就行。分层作业设计，在预习中让学生给课文设计板书。“辛苦自己，轻松学生”。培养学生良好的听课习惯对减负很重要
1、集中注意力，专心听讲。俄国教育家乌申斯基曾经形象地比喻说，注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。学生上课不但要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，要学会倾听。
2、积极思考，大胆发言，敢于质疑。思维是智慧的源泉,没有思维就没有知识的理解、消化和升华，所以要求教师在培养学生认真听讲的同时，一定要鼓励学生多动脑，积极思考，大胆发言，敢于质疑。
3、当堂掌握，弄清思路。弄清思路，就是把老师上课时运用的思维形式、思维方式和过程理解清楚，目的是向老师学习如何科学地思考问题，以锻炼自己的思维能力，掌握学习方法，进一步提高学习效率。
俗话说“习惯成自然”。任何习惯都是从小养成的。良好的听课习惯是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。性。