教育(实习)调查报告

教育(实习)调查报告（共6篇）

篇1：教育(实习)调查报告

当实习日期渐渐接近的时候，我怀着一颗期待的心情等待着，但是当日子真正来临的时候，我觉得有些不安了，但当我在培训期走进晋城格林国际幼儿园进行一周的蒙氏教育初级培训时，心顿时就放下了，培训期完后紧跟着就回到了实习幼儿园―爱可儿启智中心，这里的老师和领导都很亲切。

时光如白驹过隙一般的匆匆走过，每天清晨伴着悦耳的鸟鸣声和来来往往的车鸣声出发，一直到它们的陨落。

四个月就这样结束了，再回首与孩子们在一起的日子，真的是快乐无极限啊!

实习对我来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面，古人常说：听不如看，看不如做。

四个月的实习时间，从各方面我了解到了自己将来的工作性质.义务.责任。

老实说，这次真枪实弹的练习，还真让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师的辛苦!

刚开始一周的蒙特梭利教育初级培训―日常教育和感官教育的培训。

从中了解到了很多关于蒙特梭利教育的知识。

蒙特梭利教育要求规范.严谨.耐心.爱心.准确等等。

紧接着就回到了实习地，恰临台湾著名蒙特梭利教育讲师―熊桂芬光临本园(爱可儿启智中心)进行一周多的指导：走入每一班级，规划环境，以及整个运作(每天中午实力分析以及总结)―上午为蒙特梭利操作时间(制定工作和自由工作)并教师示范~指导~记录操作状态.下午多元智能课以及中外教英语课;蒙特梭利文化教育统整;蒙特梭利教育中一些教育的制作(严谨.精确);等等。

真的是受益匪浅啊!虽然每天很累，可是特别的“充实”。

实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。

和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。

所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动;而怕呢，就是让小朋友听你的`要求，和你一起活动。

这次实习我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难的的财富。

实习让我的思想逐渐的成熟，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技术水平。

这四个月不仅是我人生中的一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我坚信在我未来的教育生涯中我会做的更好。

短短的实习时间，所带给我的，却能终身受益，这次实习中我更懂得了理解.爱孩子，必须要有很大的耐心.细心和爱心，这也正式我学习和努力的方向。

回顾这些和孩子们在一起的日子，例例目前重现，从中我学到了许多幼儿园的实际操作经验，比如蒙特梭利教育中的日常生活教育和感官教育，尤其是日常生活教育。

上午的操作时间我就是负责我们班的日常生活教育区和艺术教育区即美劳区。

这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我终身的宝贵财富。

这段时间里和孩子们创造的点点滴滴，使我尝试了许许多多人生中的不同际遇，它们教会了我很多：执着.坚持.奋斗.理解.珍惜等等，而这些都是我在学校里和书本上所学不到的。

刚刚进入这个幼儿园时，才知道原来在学校里学到的原来是一些理论的东西，缺乏实践经验。

然而这次的实习对我来说正是一次非常有益的磨练和尝试。

每天下午接完园之后，我们老师就像进行大扫除似的，整理好教室里里外外的卫生，尽量减少幼儿与细菌接触的机会。

给幼儿创造一个清洁.卫生的环境，同时也要培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。

只有很细心地做好幼儿的工作才能使得幼儿健康快乐的成长。

这期间我真正的懂得了很多，作为一名负责的幼儿教师的辛苦与重要，同时也总结了许许多多的经验。

实习期间增长了见识，才知道做老师难，做幼儿老师更难，也明确了自己的不足之处。

必须得慢慢地学习和经历，充实知识，弥补缺口。

只有不好的老师没有不好的孩子。

时间虽然短暂，但是却更坚定了我的选择。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同。

实习还使我更深刻地了解到了幼儿教师的工作，还使我更深刻地了解和掌握了幼儿不同年龄阶段的身心发展的特点。

社会在发展，对幼儿教师也在不断地提出新的要求，这也正是要求我不断学习和进步，这样才能当一名合格的幼儿教师。

在工作中要不断地提高自己的水平，平时遇到什么额外任务，只要自己力所能及，就要把好的方面坚持住，不够的方面向别人学习，把别人身上的精华吸取过来。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这一个多学期的时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一名新老师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。

这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。

而且，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。

这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。

与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。

同时，还应该要做到言而有信。

只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。

有一位有经验的幼儿教师说：“教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。

当然这些要求不是过份的。

例如，在活动中，有活动规则;在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。

如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。

树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。

可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内可以做到的。

说起课，我实习期间有带中班的美术.认字还有大中班的外教配课以及我给他们的中教英语复习课，刚开始不是很好，不过现在好多了感觉，还是那句话：在工作中要不断地提高自己的水平，把好的方面坚持住，不够的方面向别人学习，把别人身上的精华吸取过来。

俗话说：“活到老，学到老。”

篇2：教育(实习)调查报告

（洛阳市洛龙区龙城双语中学）

学校：洛阳师范学院

学院：美术学院

班级：11级书法班

姓名：牛炳灿

基础教育调查报告

学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因为它以学习掌握知识的效率有关，从而越来越受到人们的重视。学习与学习方法和态度有着密切的联系。学习态度是否端正，是否掌握了良好的学习方法，直接影响着学生学习能力的提高。态度是由动机所决定的，有强烈求知欲，要想有明确而顽强的学习态度，关键是培养、提高和激活学生的学习动力。

在2014年6月份，对我实习的洛阳市洛龙区龙城双语中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对七年级的学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

１、调查中学生的学习心理现状

２、分析学生学习效果产生差异的原因 ３、研究当前中学生的学习心理成因及对策 ４、找出改善这种状况的方法。

(二)调查方法

抽样调查，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，实行无记名问卷，只写班级和性别。除此之外，与个别班级少数学生进行问答交流了解情况。

三、调查结果

(一)中学生的学习心理现状

１、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。71％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的学生认为学习的作用是提高自身素质，8％的中学生没有考虑，,5％的学生是受家庭逼迫。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，10％的学生认为初中毕业生挣钱多。

２、学习态度

在学习态度方面，七年级的学生中约57.5%的学生觉得是喜忧参半的，刚进入初中，还没适应初中的高强度学习压力，一下子落差较大，并且家长不在身边，导致学生对学习现状喜忧参半。不过总体上来说。当今在校七年级学生的学习态度基本上是积极的, 不迟到、不早退、不逃课、不旷课的学生占了绝大部分，分别占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%，认真听课的占了72.1%、、一边听课一边做笔记的占了62.8%。学生普遍是认真学习，这是值得我们教师欣慰的事情, 也是中学教学得以良好发展的基础

3、学习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

4、、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学的愿望。初中的教育发展状况却不很理想, 超过一半的学生在课堂上只思考不回答的，占了70.3%，主动思考并回答的只占了18.8%，表明大多学生的课堂表现不太积极。而且，大多学生认为他们自己的学习态度不太积极，处于喜忧参半的人数占最多。57.8%的学生不预习，主动预习的只有24.0%。

5、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

<二>分析：

1、初中生正处于青年时期，也是他们身心发展的突变时期，从离开家到初中学习只是几个月时间，生理和心理上可能会适应不过来，心中难免会产生矛盾、困惑和苦恼，不知道如何去学习，也还没找到适合自己的学习方法。

2、家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用

中学生受到家庭的要求、态度和志向的影响。其次，社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要。如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行激费上学，大中专毕业生不在包分配。这种现实使许多人有了“读书有什么用？钱要花很多，毕业后又没工作。”的观念，社会上新的“读书无用论”开始再抬头，这将直接导致中学生学习需要的降低。另外，有些人把学习、读书看成是一种“工具”，达到另一个目的的手段，而学习本身并没有成为一个目的。因此当学习没有达到某种目的时，其积极性便荡然无存了。

3、学习兴趣低下：（1）外因：学校教育方法欠当，如教师教学方法单

一、枯燥，各科作业量大等；升学压力大；师生关系紧张；家庭因素：由于家长期望值过高而导致严格要求；家庭人际关系冷漠；沉溺于优裕的物质享受；沾上家长的不良习气，如赌博。（2）内因：价值取向逆转；学习目的模糊；学习成绩不佳；情绪不稳定；意志薄弱等。

4、网络的影响。现在大部分初中生都是全封闭式教育的，有些学生离家里也比较远，廉江中学分校部是在郊区，交通不方便，所以大部分学生都有手机。由于手机的存在，大多初中生抵挡不了网络的诱惑，有的上网看小说，有的上网聊天，有的打电话、发信息，等等，学生想把学习搞好，但是又抵挡不了诱惑，所以学习上比较紧张又不知所措

2.形成健康的学习心理的对策：

通过上述结果与分析，虽然我国不断的推进教育改革和实施新课程理念，但是，中学生学习负担还是较重,再加上学校和社会的片面追求升学率 ,使整个学校形成压抑的心理氛围，却忽略了学生自身的发展，上课时间较长，活动较少，学生对学习有反感和厌学情绪，这些都告诉我们他们有学习压力，学习态度不够端正。

①要加强思想引导，学习目的性的教育优化课程设置，应以培养学生探索专业知识的兴趣和方法为重点，紧扣社会需求和时代主题，合理增减课程，调整课程的学时及内容，开设一些实用的，新兴的课程，调动学生学习知识的主动性。首先应从中学生实际出发以学生发展为本，全面实施素质教育。要树立和弘扬与科技、人文教育于一体，集道德、文化素质于一身的办学理念相适应的具有特色的新型校园文化，加强思想引导，进一步增强学生的满意度和忠诚度 有针对性地进行思想教育，将能促成学生稳定心情，下决心学习思想的形成以学生发展为本，全面实施素质教育。要树立和弘扬与科技、人文教育于一体，集道德、文化素质于一身的办学理念相适应的具有特色的新型校园文化，加强思想引导要树立和弘扬与科技、人文教育于一体，集道德、文化素质于一身的办学理念相适应的具有特色的新型校园文化，加强思想引导，采取生动而适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生正确认识学习的社会意义。其次要强调学习的内在意义。第三，帮助中学生设立具体、适当的学习目标。学习目的教育不仅要使中学生具有远大的目标，而且还有使这种远大的目标与具体、切实可行的目标结合起来，这样才能使学生脚踏实地去实现远大的学习目标。第四，由于主客观方面的原因

②.加强制度管理，完善优秀学生的入学机制和培养机制，要加强在校生的考试管理，改革考试方案，改变过去平时监督不严格现象，真正提高学生的学习实效性。及时反馈与适当评价

让学生及时了解自己的学习结果，可以激发进一步学习的动机。为了充分利用反馈的促进作用，还应对中学生的学习结果进一步作出评价。运用评价时应注意：第一，要使中学生对评价有正确态度。第二，坚持正面教育的原则，以表扬为主，做到客观、公正，使中学生心悦诚服。第三，对考试成绩不理想的中学生，不能单独看其分数高低，还要从他们各个学习环节的不同层次上，发现可取之处，并给与表扬和鼓励，让其看到自己的进步，以增强其自信心。第四，注意中学生心理发展水平和个性心理特点。对低年级中学生多采用表扬方法；高年级中学生则应适当，最好通过集体舆论来进行表扬或批评，效果会更好；第五，注意师生间关系的融洽，只有尊重中学生，教师才能提出恰如其分的表扬或批评；只有尊重教师，中学生对教师的表扬或批评才能重视。

③做好学生心理辅导工作，及时发现问题解决问题，正确引导学生向健康的方向发展。建立心理咨询室，广泛开展心理咨询与辅导，以减轻学生的心理负担，促进学生身心健康。科学使用奖赏与惩罚

奖赏具有促进活动的力量，是一种外在的激励因素，如分数、等级、奖金、奖品。奖赏是一种手段，若用之过多，则可能失去效力，甚至发生弊端。奖赏的目的是为了调动学生的学习积极性，而不应使中学生变成物质或金钱的奴隶，否则，一旦取消奖赏，中学生将不再努力学习。从心里健康的角度，应注重奖赏而不去注重惩罚，因为这样可以减弱失败给人带来的恐惧心理。但也不能否认处罚在激发学习动机中的必要性和有效性。在学校，惩罚的目的在于克服学习中出现的不注意、拖沓、懒散和不努力，从而对学习起促进作用。但是，在使用时必须要小心谨慎，使用过分，可能激起极高焦虑水平。

调查问卷

1.您认为您现在处于怎样的学习态度？

A积极 B 消极 C 喜忧参半 D 不确定

2.有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？

A、不预习B、很少预习C、老师布置预习才预习D、经常预习

3、如果你预习，那你都经常预习那些科目？（上面选不预习的同学不用填此项。）A、自己喜欢的科目 B、自己喜欢那位老师的科目 C、家长强调的重点科目 D、预习自己认为成绩不理想的科目

4、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？ A、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情 B、上课内容听不懂时会走神

C、认为上课内容已经很懂了，不用听

D、基本不会走神

5、上课时间，你一般会做什么？

A 认真听课 B 看自己的书 C 睡觉 D其它

6、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？

A、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）B、老师让记什么就记什么

C、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容 D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上

7、老师课堂提问，你是怎样对待的？

A主动思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老师提什么问题

8、你有没有上课做笔记的习惯？

A一直都在坚持做笔记 B有时候会做笔记，但不能坚持 C从来不做笔记

9、你的出勤情况：

迟到： A 经常 B 偶尔 C 不迟到 早退： A 经常 B 偶尔 C 不早退 逃课： A 经常 B 偶尔 C 不逃课 旷课： A 经常 B 偶尔 C 不旷课

10、遇到问题你是怎样对待的？

A 查资料，问同学，直到弄懂为止 B 看完答案就好了

C 不想，它是怎样就怎样 D 太难了,感到厌恶，情绪懊恼, 情绪低落

11、作业完成情况：

A 独立完成 B 讨论完成 C 参考同学 D 抄袭

12、自习频率：

A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他

13、感情与学习哪个重要？

A 感情 B 学习C其它

14、你的学习目的是：

A 自我价值的实现 B 谋就职业 C 父母安排 D 个人兴趣

15、你认为高中的学习任务轻松吗？

A轻松 B一般 C比较紧张

16、你每个学期开始有没有制定明确的学习计划并按计划严格的进行学习？

A制定了学习计划并严格执行 B制定了学习计划但没有严格执行 C没有制定学习计划根据课表进行学习

17、上自习课的时间里，如果没有老师在场

A、无所事事，逮着什么就看什么

B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业 C、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科 D、思考今天的学习情况，做好总结

18、你与同学之间的学习交流情况是 A、不与其他同学探讨学习方面问题 B、有同学经常对自已学习有帮助 C、经常与其他同学探讨学习心得

D、经常帮助其他同学

19、你周围同学间的学习、交流等情况是

A、同学是积极向学的，但个体之间的学习活动比较独立，交流不足

B、同学之间学习热情不强，气氛不好，惰性较高且相互影响，不利于自己学习的交流和进步 C、很少关注其他人的学习及交流，觉得自己学好就行 D、对同学之间没有特别的想法，觉得还可以

20、如何对待客观因素对自身学习的干扰？

A、不会受到影响，会坚持自己的学习B、会受诱惑干扰，但会理性对待，以学习为主 C、会受影响，但要看影响的因素是什么 D、受影响很大，很难抗拒和自控

21、你是怎样对待考试的？

A 考前复习B平时和考前努力 C 作弊 D其他

22、关于复习你是怎样做的呢？

A、在平时、测验和考试前都不复习B、老师强调要复习才会复习 C、平时不复习，测验和考试前会复习D、在平时、测验和考试前都会复习23.你对考试成绩的看法是

A、考试成绩能过就行，60分万岁

B、考试成绩对前途影响不大，有一技之长更重要

C、认为考试成绩只是综合素质的一部分，需争取但不必过于看重 D、认为考试成绩对前途影响很大，就业单位会看重个人的学习能力

24、当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会 A、无所谓,来日方长,我会努力的 B、从头开始,扎扎实实再从头学起 C、从现在开始努力

篇3：教育(实习)调查报告

教育实习中我们可以清楚的看到, 在课堂教学、学生管理、课外体育活动的组织等诸多方面存在不足的地方, 通过分析讨论反思找到到自己的实习目标, 为步入社会以后的教学工作打好基础。学生各方面能力的培养和提高与大学的教育教学息息相关, 此论文也是通过对实习学院指导教师, 实习学生的调研, 分析的结果为学校体育和教育实习改革提供参考思路。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

郑州大学体育学院2011级参与油田五中教育实习的本科生共计13人, 其中女生3人。

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料法

根据研究的目的和内容, 去学校图书馆查阅有关学生能力培养和教育实习方面的改革资料, 上网查阅有关体育教育实习的文章, 并且阅读有关教育实习方面的书籍。

1.2.2、问卷调查法

对今年与往年经常实习的学校教师发放问卷, 20份回收10份, 回收率为50%, 有效问10份, 有效率为80%。对实习学生发放问卷13份, 回收9份。回收率69%, 有效问卷8份, 有效率为89%。

1.2.3、访谈法

对附近实习学校的指导教师进行了访谈, 并召开部分实习生座谈会, 了解每个实习队课堂教学情况。

1.2.4、观察法

重点对2011年参与油田五中实习生的教学情况和实习情况进行观察统计并做好记录

1.2.5、数据统计法

对收集到的调查数据进行常规统计, 并进行分析与归纳。目前我国对新闻整体真实性的研究的文章和著作都比较多。

2、研究结果与分析

2.1、对体育专业教育实习课堂教学能力的结构

高等师范能力和体育专业学生教育能力结构概述关于体育教育专业学生教育。与此同时我们还通过问卷调查对我国高师体育专业学生能力各要素重要性进行排序, 表1可知我国高师体育专业教育主要加强组织教学能力、首先是讲解的能力观察的能力、分析的能力、纠正错误的培养;让后重视我们教学的创新能力、整理教材能力及写教案能力的培养, 我们要不断见的注意学生辅导体育课外活动能力的好处, 见表1。

可见, 我国体育教学能力几个体系是多元化的。和人们之前对体育专业学生“头脑简单、四肢发达”的看法是不一样的。也要求我们的学校教育要从单一地强调知识转向传授知识, 能力双向抓, 从而培养出新世纪需要的高素质人才。

2.2 体育专业教育实习课堂教学能力的分析

依据上面所讲的我们体育专业的学生教育教学能力的结构, 依据体育教育实习中设计的问卷调查表, 对教学中涉及的13项能力因素进行调查分析, 找出其中的原因与不足, 为我校体育专业教育教学和教育实习的深化改革提出参照依据。

2.2.1、教案编写

课前写好教案是上好一堂体育课的前提条件, 是对每一个体育教师的基本要求, 它体现了教师的备课质量和对课的设计水平, 从写教案能力的调查结果显示教师评价优秀的占33.4%, 大部分是良好占55.6%, 学生自评中优秀的占77.3%。良好的只占16.2%, 师生双方认为差的百分比大致相等, 对此, 我们概括有以下几个方面的原因:实习生在出发实习前大部分教师对象教案的要求比较严格, 初稿是根据带队的教师的要求经过多次修改, 打下了一定的基础, 实习学校原任课教师看到的是一份经过多次修改的完整教案, 印象不错, 而学生经过反复修改已初步掌握了编写教案的基本规律, 又是经过40多天的实习感觉也好的缘故, 但据座谈了解有少部分学生仍对体育课任务的制定要求及教学内容的合理安排有点处于模糊不清, 有待于进一步提高, 特别是对教案的格式仍沿用几十年来“一惯制”遗留下来的“三部分”结构, 创新的教案很少。

2.2.2、讲解能力

讲解能力是教学的一项基本功, 统计显示:教师测评优秀的只占到13.3%, 大部分处于49.3%的中等状态, 学生们评的优秀和良好级别同教师的评价大致相同, 在教学过程中正确的示范只能使学生看到动作的外形, 从教师的测评中我们看出, 作为教学主要手段的讲解优秀率不变的原因在于实习生在课中, 语言冗长、平淡, 不懂要领, 抓不住教学动作的重点和难点, 对各项技术要领理解不透, 加上平时锻炼的机会太少, 一遇上这种教学场合, 难免心里紧张, 也影响了讲解效果的发挥。

2.2.3、示范能力

实习生的示范能力较讲解能力来比有大幅度的提高, 教师优秀和良好的比例分别为30.7%和56.3%, 学生优秀和良好的比例平分秋色。一方面说明大部分实习生通过在校的多年学习和完成, 技术水平的提高促使示范能力得到提高。实习生示范能力归纳起来有以下几个方面:示范的位置选择是否得当;动作表现是否规范, 示范是否有美感, 时机是否得当, 从以上标准看大部分学生由于积累了运动技能, 基本完成示范动作的规范性, 但对于示范的位置与示范的时机把握不好有待进一步提高和加强, 还有少部分运动技能差的实习生, 碰到诸如广播操、健美操、武术, 等示范性较强的动作, 还需请其他基础好的同学“代劳”才能完成的教学, 这不得不引起我们足够的重视。

2.2.4、场地器材准备

关于这一方面, 教师和学生的评价有所差别, 教师评价的优秀率是32.1%, 学生为61.2%。在教育实习期间大部分实习生都能抱着对工作认真负责的态度, 根据实习学校现有的条件, 积极去准备场地器材。有时部分学生备好了课中的器材, 由于事先对器材的情况了解不够, 提前去准备却没有这样或那样的教育器材, 加上不同班级上同一内容, 也造成了场地器材的供不应求, 只得临时更改方案, 势必影响了教学的效果。

2.2.5、辅助手段运用

在体育课堂教学中, 教学效果的好坏, 在很大程度上取决于辅助手段的运用, 大部分教师认为在这方面我们实习生做的很差, 比例中了41.2%, 而学生自己评差的比例也占了27.7%的份额。分析起来有2方面的原因, 一方面是教学原则的运用方面, 学生理解不够, 如循序渐进的原则的运用, 另一方面我们实习生在学校受教师教学模式的影响, “生搬硬套”大学上课教学, 认为我的老师怎样教我, 我就怎样去教中学生, 殊不知教学对象的不同, 教法上差异很大。加之学生平时实践的机会很少, 对中学生教学现状不了解, 以为教一个动作, 讲解示范完了之后紧接着就是学生练习, 忽视了辅助教学的重要环节。

2.2.6、组织能力

统计显示, 我们实习生的组织能力教师评价差的百分比为38.2%, 超过了前三项的比例。出现教学组织手脚忙乱, 主要表现在对少数素质较差的学生不知道如何做到区别对待, 对少数调皮不守纪律的学生在管理上束手无策。这种现象的原因是多方面的, 主要原因是本身实习生之间能力大小就有差异, 加之教学经验不足, 锻炼的机会少, 要达到“严而不死”, “活而不乱”的组织教学境界是需要很长一段时间的“磨合期”才能完成的。

2.2.7、教学方法的选择与运用

这方面的确是我们教育实习的“薄弱点”, 从调查数据中可以看出教师的评价良好率占33.4%, 差的百分比却占36.1%, 学生自评中差的百分比占了29.8%。平时我们从书本上接触到了常用的教学方法, 如讲解示范法, 完整分解法, 预防与纠正错误法, 游戏与竞赛法等传统的教学方法。而教师重“教法研究”, 轻“学法布置”, 也导致了我们在教法选择中的模糊概念, 尤其是对完整法与分解法的具体运用, 预防与纠正错误法, 体操中保护与帮助的方法在我们的术科教学中教师很难提高, 所以就很难把这些常用的教学方法运用到中学教学实践中去。光纸上谈兵也很难解决目前教育实中存在的这一问题。

2.2.8、教学创新能力

《高等教育法》中规定, 如何融入新时期教育改革的大潮。如何培养学生的创新能力是新世纪的主旋律。从调查教师评价的结果显示, 我们在教学中几乎没有多少创新能力。差的百分比占58.5%, 则学生自评的百分比为36.6%, 这不得不承认我们实习生在整个学习过程中。从课程设置, 内容选择, 教学设计到教学实施都十分强调知识, 技术系统的全面传授, 对学生能力的培养和非智力因素的开发缺乏相应的措施和办法。教学方法的机械单一, 循规蹈矩。“填鸭式”教学比比皆是。我们在教育实习中也只能按照传授—模仿教学来延续几十年的传统教学样板, 课堂上毫无一点创新的意识和能力。

2.2.9、教态与仪表

教态是教师在教学活动中的行为表现, 课堂上教的教师态度对学生的影响尤为深刻, 从调查中可以看出教师和学生的评价中基本上都是较高的, 优秀率分别占41.7%和51.9%, 初次上课缺乏教学经验, 心情比较紧张, 心理压力较大, 导致举止僵硬, 行为表现慌乱。随着时间的推移, 实习教态与仪表较之实习初期有较大的进步, 受到了实习学校指导老师的好评。

2.2.1 0、体育骨干的使用

受传统教学模式的影响, 体育课堂教学仍然围绕“以教师为中心”的模式法从事教学工作, 很少考虑到发挥体育骨干的作用, 结果显示, 教师的评价优秀率只占12.8%, 学生自评的占9.3%。一切教学行为自始自终围绕着“教师的指挥棒”转。统一的教材, 统一的口令、统一的练习、统一的模式使得教学活动枯燥无味, 使体育课上起来“严肃有条, 活泼不足”也谈不上能调动学生学习的积极性与创造性。

2.2.1 1、口令及时间控制

这是教师用简单的语言, 以命令、指示的方式表达教学内容的一种语言形式, 也是技能教学中有效指挥学生活动的一种重要方法。对口令及时间控制中教师测评优秀百分比占23.1%, 学生的自评只占26.2%, 因此, 许多安排好的教学内容由于时间的限制, 学生练习几次后, 又只得转换练习, 致使许多的教学内容流于形式、走过场, 达不到好的教学效果。

2.2.1 2、教学效果与课堂氛围

在这方面不容乐观, 统计结果显示, 教师和学生的优秀百分比分别是18.1%和17.6%, 由于受传统教学思想的影响, 课堂教学是以教师为中心、教材为中心, 从地位上是“师尊生卑”, 一切都是教师说了算, 这种教学方式不会给学生提供更自由的活动时间, 只有学生的主动参与, 才表明有兴趣。因此, 在这种课堂教学氛围中, 不仅扼杀了学生本身天真的天性, 也会让学生产生逆反心理, 使他们对体育课积极的态度和浓厚的兴趣大大减少, 最后导致学生们对体育课的反感, 难怪有学生说:“喜欢体育, 但不喜欢体育课”, 课堂效果可想而知。

2.2.1 3、理论课教学

这方面的评价也不太高, 教师评价只占了31.4%, 学生自评为40.3%的优秀率, 主要在在学校是受到理论教程的影响, 无法做到结合青少年生理、心理及年龄特点采用灵活多样、生动活泼的教法, 主要表现在备课不充分, 知识了解的少, 语言表达不够流畅, 讲解语言不简练不生动, 语调平谈, 板书少, 字不够工整, 教态不够呆板, 站在讲台上, 教师在上课时低头读教案的现象一直存在, 因此课堂气氛显得紧张而无趣, 少数学生计算机应用能力差, 不会制作课件, 也影响了理论课教学效果。

3、结论与建议

3.1、结论

实习生由于在学校实习前期准备充分, 大部分实习生编写教案认真, 受到学校好评, 但教学模式仍然以传统教学模式为主, 应为受到传统教学模式影响, 在创新上很难突破。在实习期间, 创新教案较少, 对学校器械了解不够, 声音太小口令运用不正确。实习生讲解能力大部分比较好, 但有些实习生抓不住重点, 对重点和难点把握不明确, 但作为实习生难免会紧张, 与平时的观察学习有直接关系。

3.2、建议

3.2.1、深入进行课程改革。

树立全新的现代教学理念, 增开“教师职业实践课”课程, 优化课的组合, 使高校的教学最大限度适应中小学的要求, 为中小学培养高素质、强能力的复合型人材。

3.2.2、加强教法改革研究。

学生教学能力的提高依靠教师课中的培养, 因此, 教师要树立现代的教学理念, “以学生的发展为本”逐渐改变传统的教学观念, 重视系统的体育知识、技术、技能的传授, 重视运动技术水平的提高, 在教法上改变传授—模仿的教学模式, 增加学生锻炼的机会, 培养学生自我学习锻炼的能力, 提倡创新教育。

3.2.3、提高学生素质, 树立良好形象。

在实现素质教育的过程中, 学校要注重对体育专业学生的全面培养, 下大力气塑造具有现代化文明素质的行为方式的新型体育教师形象。改变社会对体育工作者的偏见, 特别是抓好实习每次课的教学, 给学生留下良好的印象。

参考文献

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篇4：教育实习调查报告

首先，作为南方经济特区的深圳，其特点就是经济发展快速，教育理念新颖，教学方法独到，等等。然而，我实习的这所光明新区公明实验中学处在深圳市正在开发的新区，做比较的话，就是长安区这样的正在改造的城中村。无论学生的来源，还是教师的配备，学校周围的环境，都不像我想象中的深圳一样。因此，从一开始，实习学校就让我冷静了下来。也明白了，这样一所中学所存在的问题是多样的。

学校的硬件上，它具备了南方经济特区的优势。有塑胶跑道；有功能齐全，设备完善的演播厅；有藏书丰富，足够教师与学生阅读学习的图书馆；各个教室有电子白板和投影仪。软件上说，学校的问题就暴露了出来。学校领导大多为广东、福建本地人，虽个别有过较为丰富的教学一线经验，但并不能整体的影响一个学校的氛围。教师配备上，有资历很老的外省聘任名师、学科带头人，有北京师范大学本科毕业的高材生，也有普通话不标准的骨干老师，更有资历尚浅的毕业班任课教师。一个学校方方面面都要优秀是不可能的，作为一名老师，最要紧的是在自己的岗位上做到应该做到甚至必须做到的事情。学生对于一门课程的喜恶，往往取决于任课教师。这一点，在这所学校的课堂也非常明显，同样，教师对于平行班和优秀班学生的喜恶也影响着该班的学生对于知识的掌握。合格教师对于情感的掌控，是否胜任做一位教师，对于学生来说是很重要的。

教师配备的问题，是地域无法左右的现实，教学资源的不平衡同时出现在深圳这座大都市。当地教育部门很重视对于教师的培养。因此，语文课程调研员来到学校指导时，我看到了学校极力创新教学设计，改变传统教学模式的决心，但也深刻体会到了，好的设想在实施的过程中所出现的弊病。为了更好的使学生掌握重要的知识点，无论什么科目，学校各年级各学科都会组织任课老师进行集体备课和研讨。并且从新学期的第二周就安排所有老师轮流上公开课，让全校老师观摩学习。但这样的公开课实为较为认真的常态课。由于过于频繁且时间紧凑，任课教师的课堂展示难免有欠缺的地方。作为学生，公开课他们并不陌生。因此，课堂的效果可想而知。那么教师的讲授对于学生的帮助有多大，学生的学习兴趣是否受其影响？新课改提倡学生为主体，该校对于这点又落实到了哪里呢？

其次，在该校教学活动中的特色辅教工具——周周清。顾名思义是每周对于所学知识的简单考试。让学生每周完成对于本周重点知识的掌握。正式由于周周清在该校的地位，在随后的调查报告的设计中就此向学生提问，从而了解其真正在实施运用过程中的效果和作用。与周周清相配套的是午练。就是每天中午休息后，下午上课前，对于各个学科进行模拟小测验。它是检查周周清效果的最好方法，同时也是该校的一大特色。

最终，我拟订了19个问题，制成问卷400份，对七八年级的不同班进行了调查，共回收问卷300余份。

语文学习现状调查问卷

年级： 班级： 性别：

语文成绩： □优秀 □良好 □一般 □及格

同学们：

你们好！本問卷是针对大家学习情况的一次调查，请仔细阅读每一个问题，根据你的切身感受和真实想法填写问卷。请注意：这不是考试，所选择的答案均无正确和错误之分，调查的结果仅用于研究并绝对保密，不用担心会影响你的学习成绩或老师对你的看法！

具体注意事项：

1.请如实做答，不必费时考虑，不要参考别人的回答；

2.问卷中大多是单选题，如需多选题后有说明；

3.请把你的答案填在题目前面的括号内，以便于统计。

( )1. 你认为，在语文、英语、数学、科学、史社五门学科中，就重要性而言，语文排在第几位？

A.第一 B.第二 C.第三

D.第四 E.第五

( ) 2. 你喜欢语文这门学科吗？

A.非常喜欢

B.一般喜欢

C.不喜欢

D.无所谓，反正都要学

( ) 3. 就个人而言，你的语文成绩波动大吗？

A.很大，一不努力就下降，稍微努力就有起色

B.不大，一直那个水平，那个名次

( ) 4. 老师的讲授有助于提高你的语文学习兴趣吗？

A.帮助很大

B.遇到我感兴趣的知识时，会有帮助

C.没帮助,影响我的学习兴趣

D.我更喜欢独自学习

( ) 5. 面对升学压力，语文不得不学，那么在语文学习中，你最害怕的是什么？（可多选）

A.背诵古诗文

B.写作文

C. 枯燥乏味的课文

D.纯记忆的文学常识

E.理不清的语法知识

( ) 6. 语文学习中，你用时最多的是哪个部分？（可多选）

A.现代文阅读练习

B.古文阅读练习

C.古诗词背诵

D.作文写作练习

E.文学常识记忆

( ) 7. 讲学稿在语文学习中，对你的帮助大吗？

A.不大，我经常弄丢，是我的作业负担

B.帮助很大，课前让我准确掌握本课重点知识

C.考试复习前的用处很大

( ) 8. 通常情况下，语文讲学稿什么时候发放到你手里？

A.上新课的前一天

B.上新课的那天早读

C.课前五分钟发

D.新课结束后的当天

E.一个单元上完统一发

F.各种情况都有，我不清楚

( ) 9. 如果没有讲学稿，你能把握课文的重点知识吗？

A.能，我已经学会了如何归纳重点

B.不能，我比较依赖讲学稿

C.无所谓，我有自己的学习方法

D.不知道

( ) 10. 语文课堂上，你喜欢怎样学习？

A.老师讲，我听

B.和老师在探讨中学习

C.不听课，不说话，我做自己的事情

D.不知道

( ) 11. 语文课上，老师用多媒体课件展示相关知识，你喜欢吗？

A.很喜欢，这样的课堂更有意思

B.不喜欢，我感觉什么也学不到

C.适当的使用，有助于我对知识的掌握

D.我只是觉得好玩

( ) 12. 对你而言，周周清的意义是什么？

A.每周考核一次我对知识的掌握程度，很好

B.成绩不重要，我不在意

C.没任何意义，仅仅是一次测验

D.和讲学稿一样，是我的负担

( )13. 通常情况下，语文家庭作业，会占用你多长时间？

A.每天至少一个小时，甚至更久

B.只需要半个小时

C.课间我就能完成

D.不知道，反正很快

( )14. 你所在的班级，语文老师有要求记周记吗？

A.有，一周一次

B.有，两周一次

C.有，但不是每周都记

D.没有

( )15. 你更喜欢怎样的习作练习？

A.日记的形式，但不是每天都记

B.随笔的形式，没有任何字数、文体限制

C.周记的形式，一周一篇，我才有内容写

D.我不喜欢写作，每次的作文课，我最头疼

( )16. 除了语文课本，字典，你有语文辅导书吗？

A.有，至少有与课本配套的《中学教材全解》

B.有，多本与课本配套的其他辅导书

C.没有

( )17. 老师规定的课外读物，你会迫不及待的去品读吗？

A.会，我喜欢那些推荐书目

B.我会选择性的品读

C.我有自己喜欢的课外读物，我更喜欢它们

D.我不会读，课本上的我已经应付不过来了

( )18. 大量阅读自己喜欢的课外读物，是否有助于你语文成绩的提高？

A.帮助很大

B.没什么帮助，我只是喜欢

C.有助于我的写作水平的提高

D.不知道

19. 如果让你选择一篇文章加入语文课本中，成为大家学习的内容，你推荐哪篇文章？

请写下文章的题目 《 》

感谢你的配合！

对于调查报告，我进行了筛选与整理，最后发现了如下问题。

从性别上来看，女中学生对于语文课程的学习兴趣远远大于男中学生。同时，课程的重视程度也就不言而喻。对于语文的学习兴趣，在应试教育的管理下，学生模式化的将其放在了第一或者第二位，认为学习成绩是评价一切的标准。但单单从学习兴趣来说，主动性还是欠缺的。在任课教师的指导下，应试教育的学生当然不懂得新课改后的变化，他们眼中的结果就是家长期望的高成绩，好高中，以至最后的好大学。因此，教师的讲授对于他们的学习成绩来说是很重要的。教师能准确概括出考点，学生省去了很多总结归纳的时间。

其次，单从语文课程的重点难点来说，仍然是作文和语法知识，文学常识等耗时且收效不大的方面成为学生学习的障碍。可以说，学习重点很大程度上阻碍了语文素养的发展。讲学稿，也就是在课程开始前，教师为学生提供的概念性的，纯记忆的，梳理文本的资料。在运用时它的作用却没有得到充分的发挥。因为讲学稿的存在，学生的学习变成了单一的摘抄，从课本，从教师的课件上抄到讲学稿上。学生并不完全认同讲学稿的价值，有的甚至认为它是自己的课业负担。对于这个问题，应该改进的问题是：发放时间。同时，教师对于讲学稿的设计要有针对性，不能与教辅材料大同小异。最后，在周周清的考核中，应针对讲学稿进行设计，让教与学，考与验有机的结合起来。使得，讲学稿，周周清与学习的阶段检查相结合，完成对于学生的阶段考核，最终达到预期的学习目标。

再从语文课堂的角度来看。怎样的课堂更有利于学生学习，是教师的传授还是师生间的讨论。在学生的反应中，活跃的课堂气氛，师生和谐相处，探讨式的学习是最受学生欢迎的。对于多媒体的使用，大多老师都仍然处于课件简单展示的阶段，或者音频视频播放器。这是一个与我国计算机普及与应用相挂钩的事情，也许不是教师能改变的问题。但是，从学生的角度来说，适当的使用，是有助于他们对于知识的掌握的。因此，教师对于多媒体应该熟练的掌握和运用。

语文课是培养学生文学素养的课程。在作业的布置上往往强调除了考点以外的文章撰写。一篇好的作文，是一个学生对于语文知识的掌握程度的体现。写作的训练是不可缺少的。然而调查中发现，对于日记，周记等练习，学生的反应是：沉重的课业负担。在他们看来，原本应该是轻松的表达的自己情感的习作，却成了负担。其中的问题还是应试教育的强大压力。在教辅资料泛滥的今天，教师面临很大的挑战，课堂上的讲授必须比教辅中的知识更深刻。有这样，才不至于让学生认为，语文是一门可以课上不听讲，光靠回家看教辅材料就能考高分的课程。最后，从课外读物的角度看来，学生喜欢的课外读物，往往不是教育部规定的中小学生必读的书目，因此，學生根本不清楚课外读物对于提高语文成绩的意义。这就是如今的流行文学与语文之间的断层。也许不光是深圳，在古长安，甚至所有的中国城市，这样的问题已经是语文教育工作者不可避免需要面对的。我们现在的文化体系与语文课本中的文化往往成通俗，高雅等鲜明的对比。当让学生推荐一篇他们喜欢的文学作品给我们的语文课时，日本动漫，科幻小说，网络小说频繁出现，而我们所期望的如《钢铁是怎样炼成的》的著作无人问津。

综上所示，深圳中学生的语文学习现状正鲜明的体现着应试教育下的问题，南北教育状况是没有什么差异。但也应该注意南方经济特区的优势。

作为一名实习生，我的观点与看法，以及调查报告的构思和设计，一定是浅薄的。但很庆幸有了这次机会，能亲自去了解学生们的想法。在以后的教学实践过程中，希望我能在于其他同行的交流中，渐渐完善自己，产生对于语文教学的独到见解。

作者简介：

篇5：教育实习调查报告

xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我很荣幸的有机会在xx小学度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

三、调查结果

1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。

首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很标准。这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。

导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。

篇6：教育实习调查报告

调查课题

乐清柳市中学对高师

教育实习的意见与建议

教育实习队

浙师大乐清柳市中学教育实习队

课题负责人

江 涛、韩央妮

课题指导老师 童志斌 调查时间

2008年9月23日—2008年10月27日

乐清柳市中学对高师教育实习的意见与建议

近年来国家加大了对教育师范专业的支持力度，也愈加重视教育实习，再加上高师院校师范生数量逐年增加这一不争的事实，教育实习已成为高师院校的一个重要的研究课题，如何做好教育实习，如何做好与实习学校的联系接洽工作等成为了高师院校所要学习研究的课题。

教育实习是高师院校专业教学计划的重要组成部分，是对学生三年系统学习的一个全面检验和考察。通过教育实习，加强了师范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面，加深了师范生对教师职业的认识和理解，有利于帮助学生走向教师岗位，教育实习的质量好坏更是未来教育能否发展的很快很好的前提条件。

教育实习工作牵涉面很广，会涉及两所学校即高师院校和实习学校，而在教育实习的整个操作过程中，实习学校起到了至关重要的作用，因此在调查实习学校对于教育实习的意见和建议，显得十分必要。

本次调查对象为温州乐清柳市中学，主要围绕领导层、指导教师层、学生层三个层次展开，采用口头问卷及访谈的形式，主要调查了3位领导、12位指导老师、10个教学班中若干学生，调查面比较广。调查时间则从9月23日开始到10月27日结束，其中包括了资料的收集、访谈调查、报告的撰写等。

通过对调查内容的分析整理，本文主要从师范生素质、组织模式及三对关系的处理等方面进行论述。

一、关键：师范生素质

教育实习是高师各专业学生经过一定阶段的大学课堂学习之后，为承担中学教师职责而准备的最后阶段。通过教育实习，实习生将在中学教师的品德修养、学科专业知识和技能等方面受到全面检验和锻炼。在教育实习中，实习生能把在大学课堂上所学的教育理论、教学方法和学科专业知识综合运用到中学各学科的教育、教学实践中去，使知识成功转化为能力，形成中学教师的个性品质，为今后胜任中学教育工作奠定基础。但是，从实际实践中暴露出来的问题同样值得我们思考。通过此次调查，我们发现实习校方对实习生素质要求较高，并针对实习生在教育实习中暴露出来的问题的提出了宝贵的意见与建议，其中包括对实习生师范技能、专业技能、一专多能上的要求。

（一）对教师师范技能的要求

柳中校领导指出：师范院校承担着为基础教育培养合格师资的重要使命，而今师范教育正被迫接受竞争的考验和威胁，各中学对教师的需求已由数量需求转向质量需求，他们最期盼的是有事业心、责任感、有新教育理念和过硬的师范技能、具有熟练信息技术的高素质综合型的教师。而从高师教育的现状看，身为师范院校的学生，师范意识不强，师范生往往注重的是知识的学习，而忽视培养师范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次实习学生良好的自身素质，不过也同样指出了其中的一些问题。就实习中出现这些问题，结合校领导、指导教师、学生等多方面意见得出的如下结论。1.普通话和口语表达

作为中文专业的学生，国家规定普通话等级要达到二甲。但即便符合等级要求，如何把水平发挥出来，看的就是在课堂上的语言表达能力。我们的实习生在课堂上欠缺的就是这种能力，因而出现了讲话疙瘩、忘词、死记硬背、语速过快等现象。讲课是教学的主要环节，2

语言又是讲课的最基本的手段，所以，讲课语言的基本任务是给学生“传授知识，提高思想，培养能力”。因此在平时就应该有效地进行讲课语言训练，这是探索师范技能训练科学化的一个重要方面。

学生对教师讲课语言提出的意见:(1)我首先希望能听得清楚。声音悦耳好听当然更好，但首先是要听清楚。声音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，来不及思考；太慢了，听不上劲，心里发慌.⑵我不喜欢老师不停息地讲，不断地重复，而且重复的说法前后又不一致。解释了又解释，愈解释愈糊涂。

⑶我希望老师讲课能引起我的兴趣，亲切和蔼，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜欢经常训斤人的老师，带着压抑的心情听课，别说思考，就连讲的是什么也不知道了.⑷我希望听老师讲课时，能弄清条理能边听边思考，这样心里才踏实。我不希望老师把什么都讲，更不喜欢讲得乱糟糟一团，理不出头绪。

„„

根据以上这些意见，指导老师对我们提出了一些可行的建议，以提高师范生的口语表达能力：

(1)创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。

(2)上语文课时，教师注重对语言的精练、准确、规范方面的培养，使学生掌握规范的语文表达方式。

⑶在学校里多举办一些演讲活动，加强师范生的语言表达能力。2.书写规范文字和书面表达技能

能否写一笔规范的好字，是否具有过硬的书面表达技能直接关系到教育教学效果和教师的威信。通过此次调查，指导老师和学生指出我们实习生的板书书写能力有待加强。因此对师范生应进行书写规范和书面技能的训练。可采用以下措施：

(1)校内、系内要创造使用规范汉字的环境和氛围，教师要以身作则，各科齐抓共管,如各科学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要给予纠正。

(2)从大一开始，加强三笔字的训练，其中重点是钢笔字、粉笔字。

(3)定期举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、比赛等等，鼓励学生把字写好。

3.教学工作技能

教学工作技能是指：教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能，教学工作技能是高师学生的教师职业技能的重要组成部分，是师范生提高从师任教素质的必修内容。实习阶段，对听课、备课、讲课和评课我们都实打实地进行系统化、章程化处理。

特别表现在，针对学生的实际情况确定教学目标、重难点及编写教案；严格执行上课前试讲及每次备课都给指导老师过目的规定，并虚心向导师求教，听取导师的意见；积极的开展课后集体评课及教学研讨活动，邀请指导老师给我们做相关的教学指导，增长每位队友的教学实际经验，并且上课的实习队员也适时做好总结工作。我们的实习生在这方面得到了实习校方的充分肯定，尤其是在现代化教学手段的运用上。同时指导老师也提出了一些建议来加强我们在多媒体运用上的能力。

（1）成立教学媒体技能指导中心，成立教学媒体学习培训班，安排教师着重指导训练，学生在此可看到有关资料，并得到个别指导。

（2）在教学内容上加些教学软件的编制，加大多媒体课件制作的分量，对常用的多媒体课件集成软件如Powerpoint、Authorware等详细介绍：让学生在掌握上述计算机技能的基础上和化学学科结合起来。

（3）开展各种课外活动，让学生积极参与语文课件的制作，还可进行课件制作比赛。此外，在此次实习中也发现了一些问题，那就是我们的实习生过分的依赖多媒体而导致在某几节课上，由于电脑设备出现问题而不能播放课件，使得课堂进展很不顺利。导师提出，在今后的教学中应该做到用课件与不用课件两手抓。4.课堂教学技能

目前我国中学教育中，课堂教学仍是中学教学的主要形式，学生知识的获得、素质的提高、能力的发展在很大程度上，仍依赖于课堂教学的效果，因此对师范生课堂教学技能的培训有极其重要的意义，这直接关系到课堂教学质量的提高。对于刚走上教师岗位的实习生来说，如何让提高课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣，让学生把所学的知识内化为自己的知识，是我们最关心的事情。所以针对如何提高课堂教学质量，我们特地向指导老师咨询了意见，主要表现为以下几个方面。

（1）导入技能及其运用时注意事项。导入要激发学生学习兴趣、引起学生注意、诱发学习动机、明确学习目的、建立新旧知识间联系。导入要紧扣主题内容：导入所利用的知识与新知识间关联要紧密；导入要具有形象性、直观性和启发性。我们的实习生虽然也很重视导入来搞活气氛，但很多时候过于紧张导入部分而忽视了课堂的整体性，所以在教学的起始阶段我们也可以直接导入。

（2）语言技能及运用时注意事项。在教学过程中针对学生的思维，围绕教学主题，适时以问题的形式引导学生；巧妙地运用充满感情色彩的语言，不但作用于学生的感官，而且作用于学生的心灵，故而使学生产生强烈的感染力。另外，要把握设问的时机。导师指出，实习生在语言运用上还欠火候，随着经验的积累是可以改观的，所以要多听课，吸取老教师的经验，知道什么时候该调动学生。

(3)组织技能及其运用注意事项。教学过程中，教师要采用管理性组织、指导性组织、诱导性组织等多种组织形式，组织学生的思维，提高学生的注意力，使其关注所学知识。但在组织技能运用时应注意：首先要了解学生，尊重学生，这是达到组织目的的前提和基础；其次要结合教学实际，灵活运用多种教学组织形式；再次，组织教学时要做到人人有事做，共同参与；第四，对各种随机的问题，教师要能迅速反应，恰当处理，始终维持良好的教学秩序。

（二）专业技能与一专多能

师范院校的毕业生绝大多数将来都要成为人民教师，因此他们是否热爱教育工作将直接影响到我国的基础教育质量，影响我国对四个现代化接班人的培养，影响全民素质的提高。根据指导老师以往的经验，在高师的日常教学中学生没有机会接触到他们将来的工作对象——中学生，他们对于自己将来的角色没有什么感受。通过教育实习能够使学生直接走上讲台，直接面对他们的学生，直接进人真实的角色，这对增强学生将来从事教育教学工作的光荣感、责任感和使命感的作用是任何书本或口头说教都难以代替的。“要给学生一杯水，教师必须有一桶水。”这个比喻告诉我们教师要胜任工作要有比教科书多得多的知识。同时，中学各科教学内容的丰富性、基础性也要求高师学生要有丰富的知识储备。由于中学生大都是一些十几岁的青少年，他们的批判能力虽差但接受能力很强，这就使得实习生课堂上讲授的知识必须是科学的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高师学生对本学科的专业知识必须做到牢固掌握和精通。

以下摘录一些学生对老师知识素养的要求：

⑴知识渊博的，交流能力强的。语文课是知识性的课，老师与学生的交流特别重要。⑵语文老师应培养幽默感，使课堂更有趣味。语文课应该教给我们更多、更广的课外知识、文学知识。

„„

从以上的话语中不难看出学生对老师的要求越来越高，不仅仅是在专业知识上，还包括专业外的知识。他们的教育教学能力及思想道德和心理素质将直接影响我国教育事业的发展。实习生通过几年的在校学习已经掌握了系统的教育基础理论、专业知识，并获得了从事基础教育工作的基本技能。但是，这些还都是纸上谈兵。只有通过教育实习让他们走上讲台，真正变成教师才能评判他们是否真正地具有了独立从事教育教学工作的能力。也只有走上讲台才能使他们获得初步的教学经验，锻炼与提高教育教学能力，为以后的工作打下坚实的基础。同时，教育实习使实习生与实习学校的师生朝夕相处，共同生活、工作，有利于培养实习生良好的道德素质和心理素质。实习生在教育实习中要善于通过教学活动向学生进行思想品德、组织纪律的教育，激发学生学习科学知识的兴趣，引导学生形成正确的学习习惯和方法，组织学生进行各种课外活动和班级活动。所有这些教育和教学活动的开展，都要求实习生具有一定的组织、教育和管理学生的能力。

二、方式：组织模式探讨

作为实践性教学环节的教育实习，实质上是对师范生进行的一次实践训练。这个训练过程的实施是借助于各种各样的组织形式即实习活动所采取的方法和模式来实现的。教育实习模式是否科学，方法是否得当，制度是否规范，对完成教育实习任务，使师范生在有限的时间内充分利用各方面条件，了解中小学教育实际，掌握教师工作的基本技能，关系极大。从某种程度而言，教育实习模式是教育实习任务有效完成的基本保证。因此，我们就实习中学对浙江师范大学此次的组织模式，包括编队、时间安排、内部管理、基地建设，成绩考核等方面是否满意进行了调查。

首先，此次实习我队采用单科编队的形式，并安排一位专业指导老师带队。据调查，实习校方对这样的安排很满意。在以往的实习中，高校只安排一位老师在同一个地区的四五个实习点来回跑，这样既不利于对实习学生进行专业指导，也不利于加强与实习学校的联系。但这次不同，每一个队都有一个带队老师，尤其是本专业的老师，不仅给实习学生在各方面都带来很大的帮助，也给柳中的语文教学组很大的帮助。

虽然这种编队方式使实习质量得到了保证。但还是有一些缺陷：第一，由于实习生来自同一专业，因此实习基地学校接纳实习生的数量有所限制；第二，由于实习生来自同一专业，实习生在开展班团及课外活动时，形式单调、内容单

一、活动效果差，不利于新形势下对新型师资的培养。柳中学生也说，实习老师太多了些，一个班级两个语文实习老师，加上原来的语文老师，偶尔还有别班的语文老师来借班上课，有些混乱。又说，一个班不同的科目都有实习老师才好；一个学校少一些实习老师更好，一个实习老师可以在不同的班级上课，这样更能体现实习的价值和效果。因此，以后高校在编队安排方面还要做出更好的调整。

另外，我们还对实习生回原籍实习，顶岗实习等问题询问了学校的看法。学校领导表示，因为实习生毕业以后基本上都要回家乡、回母校任教，如果将师范生教育实习的去向和成绩与他们毕业的去向紧密联系起来，一定程度上可以使师范生对教育实习的态度更加积极。因为师范生在自己的家乡、母校实习，工作好坏不仅直接影响自己的声誉，同时也是在接受地方教育行政部门和普通学校的挑选。而且实习生回原籍在语言上也没有隔阂，一定程度上可以更容易融入实习学校这个团体。但这种模式在实际操作中还是有一定的困难的，在高校指导老师分配，高校统一管理等方面有很大难度。至于顶岗实习，在实习校方看来，我们的实习生在各方面的能力还不是强，虽然经过了岗前培训，学到的也仅仅是理论上的，要独当一面还是有困难。

其次，这次实习的时间安排为一个半月，比往常要长一点，从高校实习生来看，这绝对有利于实际经验的积累。根据教育部1980年颁布的规定，高师教育实习的最短时间本科为 5

8周，专科为6周。目前，几乎所有高师的教育实习都是按最短时间安排的，并且只有一次。随着教育体制改革的深人，教师来源呈多元化，竞争逐渐激烈，教育实习成绩在师范生择业过程中作用逐渐加大，实习时间短的问题已非常突出。要在几周的时间里完成教育实习的全部过程，这是很困难的。在指导实习的过程中，很多实习生都抱怨：实习刚刚开始却马上就结束了，实习学校学生也有类似的反应。

而在实习校方看来，虽然我们的实习时间虽然拉长了，但也只能让实习生讲几节课，配合中学班主任做一点工作，较好的还可能主持一次主题班会或团队活动，而深入细致地做中学生的思想工作，全面掌握教材，研究教学方法，指导学生课外活动，家访等等，则根本无法落到实处，形式上也显得单调。而且，实习生在实习之前关于教学方面的经验太少，一下子让他们进行高中教学也是对实习生能力的一个挑战。如果在实习前能够有一个或几个铺垫，相信实习时会更成功。所以如果在低年级就安排教育实习或见习，肯定会使师范生产生紧迫感，在以后的学习中就会更加主动，更加努力，也更加有目的性，体现出一个层次性。

第三，在实习生内部组织管理上，实习学校对我们的印象很好。在实习组里，每一位实习教师都坚持听好、上好每一堂课。因此，在实习的时间里我们会认真研读教材、新课标，做好自己上课的准备；会认真听好导师的每一堂课及其他语文老师、队友的课，做好听课笔记，做到课后与导师多交流；更会上好每一节课，做到认真备课，针对学生的实际情况确定教学目标、重难点等，围绕学生、教材来编写教案，严格执行上课前试讲及每次备课都给指导老师过目的规定，并虚心向导师求教，听取导师的意见。同时实习队也会积极的开展课后集体评课及教学研讨活动，邀请指导老师给我们做相关的教学指导，增长每位队友的教学实际经验，并且上课的实习队员也适时做好总结工作。这一举措得到了学校领导老师的一致好评。

另外，做好实习队的日常管理工作，是实习队顺利和谐的做好实习工作的前提。一个多月的实习时间，说长不长，说短不短，能否适应实习队的生活直接影响着自己的实习质量。因此实习队制订了寝室卫生值日制度、办公室日常管理制度、签到制度、集体评课制度、听课评课信息反馈制度，要求每位实习队员服从学校和指导老师及带队老师的领导，并严格遵守实习队、实习学校的各项制度，服从实习学校的工作安排，严格遵守导师请示汇报制度，对实习学校的教师职工要有礼貌。同时严格要求自己，以身作则，思想、仪表、言行等各方面均为学生的表率；做到与队友相处融洽，互帮互助，团结友爱，尽自己的能力为集体服务，该提意见的时候积极提意见，做到个人利益服从集体利益。所有这一切使得团队更加和谐。

第四，实习学校希望和浙江师范大学保持长远的合作关系。由于教学实习对高师学生具有不可低估的作用，所以高师院校历来十分重视教育实习基地的建设问题，探索出了多行之有效的实习基地建设模式。而这次去柳中实习，是由浙师大校方去和地方联系，希望柳中接受实习学生。这种模式的优点是实习学生相对集中，便于高师院校的教师对学主进行管理和指导，也便于实习生之间进行切磋和交流；但是，这种模式的缺点是有明显的松散性和不稳定性。所以，实习学校希望巩固高师院校与实习基地之间的联系，实习学校表示他们随时欢迎高校老师去开讲座，了解学校的教学情况，不至于在实习中手忙脚乱。师范院校可以给实习学校进行师资培训、业务指导、设备的使用及图书的借阅等等。

三、重点：三对关系的处理

通过调查，我们还得出了要解决好“三对关系”。

第一对关系，要处理好与导师之间的关系，在整个实习队中，与导师之间的关系问题一直都是教育实习工作的关键问题之一，通过本次调查，实习队与指导老师之间的关系十分融洽，实习生积极的与导师联系，虚心向导师求教，积极的将自己的教案交由导师修改，而导 6

师也积极地融入到实习工作中来，多次参加了实习队的集体评课和教学研讨工作，为实习队的进步付出了很多。导师与实习生之间的单独交流更是十分常见，办公室、预备教室到处都能看到导师与实习生之间交流的场景。

第二对关系，要处理好师生之间的关系。实习生与学生之间的关系一直以来都是实习学校所担忧的。通过本次调查研究，我们不难发现，这个难题在我们这个教育实习队中，并不是难题，我们很好的处理了师生之间的关系，一方面积极地融入班级，与学生交流，另一方面，也与学生保持一定的距离，从而很好的处理了这个问题，避免了一些不必要的事情的发生。

第三对关系，也是教育实习工作中一直存在的，那就是教学实习工作和班主任实习工作之间的关系，很多实习生都比较在意教学实习工作，从而忽视了班主任实习工作，最明显的一点就是导师们都提出实习生对班主任管理实习工作没有一个计划，缺乏整体认知，只是单纯的看看班级的纪律，没有什么实质性的突破。同时班主任导师还提出，班主任管理实习工作时间过短，应该适当的延长时间。时间过短是不能体现经班主任管理相关能力的，实习生学到的也只是局部的，并不是非常深刻的。班主任导师提出，应该在总时间一定的情况下，重视并延长班主任管理实习工作时间，强化实习生对于班主任管理的深刻的认识，提高班主任工作实践能力。这也给我们的教育实习工作提出了新的研讨的课题。

四、总结

通过本次教育调查，不仅仅提高了我们实习队员做教育科研的能力，而且还让我们更深层次的了解教育实习工作。教育实习本身就是一个复杂的集合体，就性质来说，它无疑是实习生、所属高校、实习学校三者之间的纽带。在这过程中，实习生是主角，实习学校是舞台，所属高校是后盾。作为主角的实习生，必须具备过硬的师范素质，其中最为关键的是掌握住师范技能，包括普通话和口语表达、书写规范文字和书面表达技能、教学工作技能、课堂教学技能。

随着教师岗位竞争日趋激烈化，对教师素质提出了更高的要求，特别是在一专多能方面。此次教育实习采取单一专业编队的组织模式，这种模式还处于完善期，虽然在实习期间效果显著，但同样也不能忽略它所存在的弊端，这种弊端须在不断的实践中得以解决，从而完善、发展这种新型的组合模式。人际关系是所有社会活动的必然产物，学校作为社会的一个特殊的缩影，在人际关系也有独特的阐释。实习生、学科指导老师、班主任导师、学生便是关系系统的四个有效支点，从中必然会产生实习生与导师、实行生与班主任、实习生与学生这几层关系，处理好这些关系对实习工作的顺利开展起到了至关重要的作用。

通过本次教育调查而得出的意见和建议，不仅是我们这支实习队努力调查的科研成果，还旨在通过这次教育调查为教育实习输入新鲜的血液，以此促进教育实习更好更快的发展。

附件

教育调查任务分配安排

指导老师：童志斌

统

筹：江 涛、韩央妮

资料收集、整理负责人：韩央妮

资料收集：王榴月、林希群、夏邦平、管方方、陈 夏

金志达、王克强、蒋逸礼

资料整理：程琴燕、谢尚尚、郑柳均、金 晶、周约妮

报告撰稿：周汝杰、陈明明、报告整合：江 涛 审

查：韩央妮

浙师大柳市中学教育实习队