二上语文总结（共4篇）
篇1：二上语文总结
二年级上册语文教学总结
江德小学 郝改瑞
本学期我继续担任二年级四班的语文老师兼班主任，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。相比去年来说，我的语文课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上同仁的指点，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。
一、认真备课，善于反思。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，课前动手制作生字卡片，搜集相关的资料，再到课堂上给学生来讲授。在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。例如《坐井观天》《假如》《从现在开始》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识，因为一节生动形象的课堂，也会让孩子们铭记一辈子。
上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学。
二、识字写字教学，是教学工作的重点
二年级是识字写字教学阶段。我发现二年级的识字量特别大。要求会写的有字，会认的有字。鉴于识字量之大，我是这样做的:
第一步：在每节课前我都要求学生预习，对于二年级的小孩子而言，不断重复出现是最有利于识记的好方法。当然，学生面对已学过的字有些不能集中精力。于是我就采用激励法、竞赛法调动学生的积极性。果然，孩子们个个情趣高涨，斗志昂扬，都想成为“得心小能手”，预习的时候就会很卖力，卡片制作的一次比一次用心。都想在第二天的“你读我举”的卡片识字游戏中脱颖而出，成为同学心目中的“识子大王”。
第二步：我采取了多种方法帮助学生识字。例如：卡片识字、猜谜识字、拆分法。加一加、减一减，并采用由易到难的方法，先借助拼音认读、再去掉拼音试读、最后带生字进课文、读生字小短文识字，采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。
第三步：课后巩固是学生认读生字必不可少的环节，让学生带卡片回家和家长比赛识字是学生最喜欢的方式。而且我会让家长分阶段测评学生的识字情况，先是课后测，在单元测。这样就避免了学生容易遗忘的情况，记忆在重现中得到巩固。
除了认字以外，需要会写的字较多，平均每课都有8个以上要求会写的字。良好的书写习惯也是在这一阶段形成的。在指导写字过程中，我要求学生做到：一看二临三比较。一看是先观察生字的间架结构，书写位置；二临是照着认真临写，最后比一比与范字的差别，学会自我评价。并运用作业展览，评选，书写闪耀明星，写字大王等方法，激发学生写字的兴趣，提高学生写字的技巧。
三、研究教学方法，努力呈现不一样的课堂
在教学中，我努力做到创设宽松愉悦的学习氛围。激发学习兴趣，教给学生知识，叫他们学会参与、学会合作，学会尊重他人，更教会他们求知，合作、竞争，培养学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实。比如，我十分注重新课的导入，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
在后半学期教学中，我充分利用多媒体教学的优势，自己精心制作课件，或在网上搜索
优秀的资源，为的就是能够迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，把课文内容直观、形象地展现出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。
四、注重平时的积累
本学期我较注重学生平时的积累,如好词好句、成语、歇后语等，在积累的基础上并学会运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
2、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。
五、鼓励口语交际，为写话、作文做准备。
二年级的学生很难把话说得通顺、具体。为此，我常设计一些问题让学生大胆地去说，哪怕是颠三倒四，答非所问，也要鼓励他们把话说完，之后，用他们的话概括出一段完整的句子，通过这样的训练，学生听多以后，就会把话说得有条理了。等学生会说了以后，就有了写话的材料，这样，离写话就不远了。由于二年级学生的许多字还不认识，或者已经遗忘了，这给写话训练带来了直接的影响，也给教学增加难度。不过，二年级的写话大都配有插图，写话时我先让同桌之间互相交流“图上有什么人？他们在干什么？”或者“图画中发生了什么事？结果怎么样？”。学生自己说到有眉目之后，就自然而然地去写了，最后修改并抄正，简单的“作文”就诞生了。
六、做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们.4、课后多和差生交谈，态度要和蔼。真正做到晓之以理，动之以情，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，但一定做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。?
5、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。
由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必须自己先把知识掌握好。这样，不仅帮助了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。
?6、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。??
七、教学中的不足与思索
1、朗读指导不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口
读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担心学生理解不了，所有很多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。
2、注重了语文基础知识的教学，忽视了基础知识的教学中各个环节的整合，教学环节显得过于繁琐，导致占用了大量的时间使后面的教学时间太紧。
3、注重了对学生学习习惯的培养，忽视了对学生细化的要求，仅仅停留在口头上和表面上，缺少实效。
通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，要做一名优秀的语文教师更不简单。教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。本学期的教学工作已将近尾声，我按照计划已完成了所有的教学任务。回首三尺讲台，方才觉得时间就像流水一样„„悄悄地流进一双双渴望的眼睛里。希望在期末考试中能够换回我的汗水与艰辛，能使本班的成绩再上一个新台阶！
篇2：二上语文总结
（2011---2012）学年度第一学期
蒙心仪
回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培养学生具有创新力,实践水平的高素质的现代人的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成教学任务。现将教学方面的工作总结如下：
一、积极听课,认真备课,善于反思
听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见。
二、紧抓作业批改,注重后进生辅导
作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径.开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况,调整教学。对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想,谈目标的同时,激发学生的学习热情。
三、重视读和说的训练
语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节,内容教学相结合,相辅相成.而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节,我认为,在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出.所以,在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。
语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容.自古以来, 能说会道,体现一个人的睿智,思维敏捷。现代语文教学,“多说多练”势在必行。整个学期,我注重教学生由词说到句,再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有“说”的欲望,勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地,不零乱的表达自己要说的话。同时,叫其他同学学会听,能够评议同学的发言。如：我教如何保护小动物时,首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去,让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀,引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广,让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行,为什么说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他的勇气,增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学,能讲几句,就给予表扬,相反,成绩较好,口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语,有顺序,有感情地表达。通过一个学期的训练,我发现同学们的表达能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了。
在“说”的过程中,有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视,那就是“读”。俗话说：读书百遍,其义自现。语文“读”的要求,首先要读准字音,读通句子,读通课文。读完后,能弄清读懂了什么还有哪些不明白的。其次,用“读”来感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基础上,再来有感情地朗读.读的形式多样,可以采用个别读,齐读,小组读,分角色朗读等。再次,用“读”帮助记忆,培养语感,陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
语文教学中,除了“说”和“读”很重要外,还要培养学生的总结,归纳能力,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课,以后的学习才会觉得较 轻松。同时还注重法制教育的渗透，即渗透了《中华人民共和国国旗法》、《中华人民共和国国徽法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》。
篇3：二上语文教后记
《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解大禹治水的艰辛，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。我就在教学中以文本内容和有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸。
在教学第一自然段中，让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。并在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？让学生在想象中，再现故事发生时的生活场景，同时也培养学生的语言表达能力。继续播放洪水泛滥的情景，让学生说说看了以后的心情如何。这主要是为朗读作好情感的铺垫，再让学生通过读来释放自己的感情。第一自然段的教学将画面与音乐良种刺激融为一体，更好地激发了学生对语言的多角度思考，多方位想象，并且通过读来表现起内心感受，自然而然明白大禹治水的原因。
学生没有亲身经历过洪灾，学习第一自然段时就无异于纸上谈兵，而学不好这一段，也会影响到后面内容的教学效果。我先让学生自由读，问：“你的心情怎样？为什么？”这时学生的回答只基于想象，并不深刻。接着，播放了一段洪水冲毁家园的片段，随即又配乐朗读了第一节，这时再问：“仿佛看到了什么？听到了什么？”这次学生的回答从简单的字面理解升华到了感性的认知，一个个感同身受，发言积极，在此基础上，再让学生读好“无家可归”一词，进而读好第一节，便显得水到渠成，事半功倍了。在此环节的教学中，通过激发感性认识来促理解练朗读，打响了头炮，为整课教学奠定了基础。
新课标指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”课文第二段用简练的几句话叙述了大禹治水的经过，教学中紧扣“千辛万苦”一词，引领学生细细品读。首先通过看图理解大禹“察看水流和地形”的困难，以及“走遍千山万水”的艰辛，在此基础上启发学生想象大禹可能会吃哪些苦，遇到哪些危险，使学生对“千辛万苦”有形象的认识。其次，抓住“挖通了九条大河，劈开了九座大山”，通过反复朗读和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛劳，从而加深对“千辛万苦”的理解。最后，让学生谈谈自己对大禹的看法。这样，大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。
在学习“三过家门而不入”一段时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。教师设计了“儿子会问妈妈什么？”“妈妈会怎么说？”这样的问题，将学生带进课文情境，学生不禁会结合生活经验，将自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。反之感受到大禹舍小家顾大家的伟大。最后治水成功了，老百姓又过上了安定的日子，我让学生说说如果你也是其中的一个老百姓，你会怎么感激大禹。另外，课文教学的结尾也相当精彩，在结尾点题：“为什么在禹的名字前面加个‘大’字，叫他‘大禹’呢？”这个问题点明了文章中心，点出了课文结尾“伟大”一词，使学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结。
在教学这一课时，有这样一个环节，让小朋友通过自己的想象说说大禹在治水的过程中会遇到哪些困难，可是小朋友由于缺少生活经验，小朋友不会说，在设计这一教学环节时，教师没有充分地了解学情，只顾着自己让自己的教案精彩，所以导致了失败。
在教学中，我发现只有设计多种形式，才能激发学生的朗读欲望，这与教师平时的教学是分不开的，要抓住字词句对课文进行渗透，让学生自己去感悟，自主阅读。只有多进行语言文字的训练，才能让学生“乐于表达、会表达。所以在今后教学中还应在品读上更下功夫，放手让学生自读自悟从而更体现学生的学习的主动性。
《孔繁森》一文，通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。
对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生的人物。为了让孩子们对孔繁森有一些了解，课前我和孩子们上网收集了一些孔繁森的资料。在课堂上播放有关孔繁森的音像资料、图片。这样，学生对孔繁森就有了一个整体印象和初步认识，为进一步读懂、读透课文打下了良好的感情基础，创设了浓厚的情感氛围。
本文的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎样才能让学生准确地理解这句话呢？
我让孩子们思考：课文围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”这句话写了几件事呢？通过学习，孩子们明白了课文围绕中心句写了两件事：抚养孤儿、献血供孤儿上学。接着我抓住重点词句进行教学，孩子们都深深地体会到孔繁森的优秀品质。这样，通过从中心句找事例，感悟人物品质的方法，不仅培养了孩子的思维能力，而且潜移默化地培养了孩子的习作能力。
然后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。
本课的另一个重点是理解“请求”和“恳求”，在理解这两个词语的时候，我先让学生们想想孔繁森到医院会怎么对医生说，学生们说：“医生，我想献血。”这就叫“请求”，就是提出要求，希望得到满足。但是医生因为看见孔繁森年纪大了，身体又不好，没有同意。于是孔繁森又说：“医生，求求你，让我献血吧，我抚养了三个孤儿，我要让他们上学读书，求您答应吧。”„„经过他一次有一次的表明自己诚恳的要求，这叫——恳求。说明它的程度比“请求”更深。
《美丽的丹顶鹤》教学反思 《美丽的丹顶鹤》一文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。文章优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
在这节课上，我努力引领学生进入课文，感受到了丹顶鹤的美丽。
上课一开始，屏幕上展现了一幅洁白无瑕的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了学生的注意力，学生全神贯注地欣赏起来。“你觉得丹顶鹤怎么样？”学生听了老师的问题，这才缓缓从梦境中回到了现实：“丹顶鹤真是太美了！”“丹顶鹤漂亮极了！”„„学生从直观的图片中一下子感受到丹顶鹤的美丽无与伦比。赞叹、惊喜„„不言而喻，激发了学生进一步探究的兴趣。
课文第二自然段写丹顶鹤的外形美，重在写颜色。讲它羽毛的“白”，脖子和翅膀边的“黑”，头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石，表现出它的亮丽。在教学这一段落时，我让学生自己读课文，说说丹顶鹤美在哪里？学生细读课文，找到了描写颜色的词语：洁白、鲜红鲜红、黑。我接着引导“找到了词语，怎样读出词语所写出的美？” 教学中，指名读，小组读，男女生读，齐读等多种形式的朗读又一次次不断冲击学生的感官，学生每次神情专注地朗读，美美地品尝着文中字里行间渗透的和谐美，美美地欣赏着丹顶鹤的姿态美。在一次次的美读中，学生不断融入对丹顶鹤的由衷喜爱之情。为了引领学生理解“引吭高歌、展翅飞翔”，我精选了图片，结合必要的讲解，学生真正理解了这两个词语，并读出了其中的味道。为了更好地落实文本语言的内化，让学生真正理解、掌握课文内容，在感情朗读完第二小节后，又顺势引导：你能根据第二小节的内容帮你手边的丹顶鹤打扮一下吗？画画是低年级学生的最爱，他们当然欣然同意。在涂色的过程中，学生已经把课文的语言落实为自己的语言。涂完颜色后再让学生介绍丹顶鹤的样子，更巩固了学生对课文的理解。
在苏教版二年级上册语文教材的“培养良好的学习习惯”中，重点讲述了两种好习惯：一是勤于朗读背诵；二是乐于课外阅读。对于这两个习惯的重要性我们已经相当了解了，但是，要想真正引导学生逐步养成这两种良好的习惯却是很难很难，教师教育学生要坚持，而想让学生坚持，教师必须先做到坚持，这种坚持是双向的。那么，从哪些方面去做才能使学生主动坚持、自觉地养成这些良好的习惯呢？
在实际教学中，我首先对学生进行思想教育，给学生讲述名人成功的故事，引导学生明确习惯的力量是无穷的，有好的习惯必将成就好的人生；同时，让学生明确这些好习惯不是一节课两节课的时间就可以养成的，而是需要很长的时间去坚持、去历练，让这些好习惯伴随自己的终生。其次。我凭借教材中的插图，组织学生进行模仿练习。教学中，我想方设法激活学生已有的读书经验，通过模仿示范，落实正确的读书、背诵姿势；从实际出发让学生谈阅读感受，当然，谈的时候要求很低，没有太多的要求，由少到多地进行训练，慢慢培养学生的读书兴趣，使学生从书中体会到快乐，进而真正落实“勤”与“乐”，为今后学生能够主动读书、背诵打下坚实的基础。第三，作为教师，我们必须要做到善于指导，勤于检查。对于低年级的学生来说，他们的读书经验并不是很丰富，识字量也不是很大，因此，教师一定要有耐心，不要急于求成，要一步一步地走，根据学生发展的进程确定读书背诵的目标，循序渐进，善于指导。指导学生运用普通话正确、流利地朗读文章，背诵优美诗篇，不断丰富自己的读书经验。同时，教师要勤于检查，善于评价，多鼓励，积极组织进行各种相关的竞赛活动，充分享受读书的快乐，促使他们朗读、背诵与课外阅读的兴趣与日俱增。
《小动物过冬》教学反思
《小动物过冬》，这篇课文在理解上比较容易，主要讲了三种小动物的过冬方式，通过朗读体会好朋友之间的互相关心。
我在开始时，就用三个动物谜语导入，激发学生的学习兴趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂这三中文中出现的小动物导出，然后提出疑问：这三种小动物是如何过冬的，想知道吗？导出课题《小动物过冬》，课文比较长，先让学生自己把课文读一遍，把课文段落标出来，生字圈出来，对所学的生字进行再次阅读，然后把课文中易错、较难的生字列出来，让学生进行了巩固，如：暖和的和、商量的量、钻出来的钻都是在读音上比较易错的，所以有必要让学生来做一做，读一读，但我在这个环节上只注意到了让学生做，而没有留给学生读的时间。然后抓住商量这个词进行课文的分析，商量在文中出现了两次，先让同学找到，然后说说第一次商量了什么，第二次又商量了什么，它们是怎么商量的。在分析课文时，再拓展延伸一些课外知识，如：像燕子这样冬天飞到南方而春天又飞回北方的鸟叫候鸟，它们的过冬方式叫迁徙，那还会有那些鸟属于候鸟呢。小青蛙的过冬方式是冬眠，还有蟒蛇、刺猬等也是冬眠。备粮的小动物有小蜜蜂、小蚂蚁等。那除了文中说的这三种过冬方式外，你还知道什么过冬方式。这属于第一次商量的内容，那第二次又商量了什么，是怎么商量的展开想象说，给了学生想象的空间。那这三种小动物这么要好，他们分别的时候又会说些什么。课文理解比较容易，而二年级还主要是以识字为主，所以在理解了课文内容后，我安排了写字描红指导。
一节课的时间比较紧。课后老师们对我的这节课进行了评析：课文需要通过大量的朗读来理解，而我这节课缺少的正是朗读，在分角色朗读上，我更是没有给足学生时间，匆忙中结束了，除了朗读，课堂上还需要对学生进行个性化的一些评价，以激发学生的兴趣。这节课我收获很多，作为一名语文教师，要在语言上多下功夫，才能更好的引导学生学语文，并爱语文。
《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。
篇4：二上·语文,看拼音写词语
【教学目标】
1、认识本单元72个生字，要求认清字形，读准字音，了解词义，能将一个字组成多个词语。能在语言环境中认读这些生字。
2、掌握“口字旁”组成的汉字的书写规律。
3、积累课后词语48个词语。
4、有感情朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿正确朗读。能通过朗读理解课文内容。
5、初步认识蓝鲸，能模仿课文的句子，介绍蓝鲸。
6、初步了解怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
7、知道再有成就的人，也是从小由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的，激发学生尊师、爱师的情感。【教学重点】
1、认识本单元72个生字，要求认清字形，读准字音，了解词义，能将一个字组成多个词语。能在语言环境中认读这些生字。
2、掌握“口字旁”组成的汉字的书写规律。
3、积累课后词语48个词语。
4、有感情朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿正确朗读。能通过朗读理解课文内容。
5、知道再有成就的人，也是从小由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的，激发学生尊师、爱师的情感。【教学难点】
1、认识本单元72个生字，要求认清字形，读准字音，了解词义，能将一个字组成多个词语。能在语言环境中认读这些生字。
2、初步了解怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。【课时安排】
读短文识字
7课
14课时
听说活动
1课
1课时
语文快乐宫
1课
1-2课时
1.拾贝壳
教学目标：
1.通过教学，体会孩子们在金山海滩上拾贝壳时的欢乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。2.正确认读9个生字。3.积累8个词语，2个句子。
4.有感情地朗读课文。背诵课文3~5节。
5.通过朗读体会课文所描绘的大自然之美。学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。教学重点：
通过有感情地朗读体会时贝壳式的欢乐心情和大自然之美。教学难点：
学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。教具准备：
生字卡片，录音，小黑板 教学过程： 一.引入。1.欣赏画面
让学生进入情境，仿佛来到美丽的大海边。2.师：退潮了，海边来了一群孩子。出示：退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。3.齐读这句话，想一想这是一群怎样的孩子？ 这是一群（快乐）的孩子。（兴奋、高兴„„）4.你知道他们为什么这么快乐？
出示课题：拾贝壳 二学习课文
1.瞧，他们看见了什么？（出示画面：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）在课文中找出这一小结读一读.2.你们见过贝壳吗？
出示实物，让学生看一看，摸一摸。
3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条文、里面光滑„„）表扬观察仔细的学生。4.实物：扇贝的壳（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）
让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）师：课文里面也写到它了，你们找到那一小节读一读。出示：看，一只扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮！指导朗读。a)先小声读。b)指名读（配乐）
c)教师抒情过渡：扇贝的壳，送来大海清新的风。
5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。瞧，（出示螺蛳壳，）想一想，它象什么？
瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴小喇叭，真逗人喜爱！请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。
6.把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家听。7.看着这些贝壳，你们喜不喜欢？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8.出示练习：选词填空
摆 摸
我们把贝壳都（）在桌子上，大家用手（）着五彩的贝壳。1)为什么用“摆”而不用“放”？ 2)“摸”体现了什么心情？
把贝壳发下去，让学生摸一摸，体会一下。说一说自己摸到贝壳时的心情。在学着课文中的杨子，选一种你喜欢的贝壳说一说。三． 积累词语，学习生字
1.默读课文，在课文中找出，表示手的动作的词。拾、摸、拣、摆、挤 学习里面的生字：挤、拣、摸 2.指导“喇叭”的写法
3.读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸 四．总结
贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去过海边拾贝壳，但这些美 丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。五．齐读全文 六．课后练习
一、选词填空
摸 拣 摆 拾 1.我们弯下腰（）起美丽的贝壳。2.大家用手（）着五彩的贝壳。3.老师把我们的作业（）在桌子上。4.请你把地上的纸屑（）起来！
二、填上合适的词
（）的贝壳 快乐的（）（）的故事 漂亮的（）（）雨花石 逗人喜爱的（）
三、造句 许许多多—— 舍不得——
四、展开想象，将句子补充完整。
1、棉花像，真 啊！
2、孔雀展开的尾巴像，真 啊！
3、一颗颗葡萄像，真 啊！
2、风
【学习目标】
1、认识本课中的9个生字，正确书写四个。
2、能正确朗读课文，背诵喜欢的小节。
3、在了解“风像调皮的孩子”这一基础上，能发挥想象，交流“风”的其他特点。
【教学重点】
1、认识本课中的9个生字，正确书写四个。
2、能正确朗读课文，背诵喜欢地小节。【教学难点】
1、通过让学生反复朗读体会风的调皮捣蛋，进一步体会出小作者对风的喜爱之情。
2、采用不同形式，展开想象介绍“风”。【教学准备】
课件、课文录音、生字卡片 【教学时间】 2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识本课中的9个生字。
2、能正确朗读课文。【教学过程】
一、创设情景 揭示课题
1、猜个谜语：
看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。
2、交流谜底：风。
3、板书课题：风（齐读）
4、师小结：
“风”虽然看不见，摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。
二、读读课文 整体感知
1、听听录音，读读课文，说说你读懂了些什么。
2、小组合作学习
要求：借助拼音，读准生字，读通课文；学习生字，用好办法记住它们。
3、交流反馈
1）抽读生字
2）区别同音字，组词
汉（）汗（）3）“裤”字的部首是什么？你还知道那些衣字旁的字？ 4）指导“彼”字的笔顺。
三、学习生字，读懂课文。
1、师：你们学得很认真，现在，这些生字带上了他们的朋友，也很想认识你。四人小组认读读读生字组成的词语。
2、交流检查。
1）开火车抽读词语，并指出重点（绳——后鼻音；绢——第四声）2）齐读词语。3）质疑。
彼此：两者之间，举举生活中的例子，说说课文中的例子。4）练一练 形近字组词：
绳（）汗（）环（）彼（）蝇（）汉（）怀（）披（）
3、分小节读读课文。
4、学习第1节。
1）自由读，完成填空练习：（）、（）和（）都看到（），它们看看就走了。
2）齐读。
5、学习第2、3小节。
1）师：你从哪里可以看出“风”像个调皮的孩子？ 自由读，用“△”标出有关的动词。2）交流，板书。
3）指导朗读：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！（重点指导读好：悄悄、怪模怪样、哎呀、好远好远，指名读、小组赛读、表演读）
第二课时
【课时目标】
1、感情地朗读课文，并能背诵一个小节。
2、能发挥想象，交流“风”的其他特点。
3、复习生字新词。
【教学过程】
一、完成练习，指导背诵。
1、感受体验：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？
2、着投影或板书，试着自己背诵，指名背诵。
二、发挥想象，拓展思维
你喜欢风吗？你觉得它还像什么？把你眼中的风给大家描述一下。
三、复习字词
通过游戏形式和比赛形式复习生字新词。
四、总结课文。
我们周围的世界是多么的精彩，只要你用心去观察，就会发现更多奇妙的现象。
3、扳手腕
【学习目标】
1、能借助拼音认读十个生字，并能在语言环境中正确认读它们；能说出“威”字的笔顺。
2、积累课文中的有关词语和句子。
3、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
4、通过了解课文内容，划出小敏和小容扳手腕时的句子，常识读出紧张激烈的气氛。
5、积累好词好句，仿说一个比赛时的场面。【教学重点】
1、能借助拼音认读十个生字，并能在语言环境中正确认读它们；能说出“威”字的笔顺。
2、积累课文中的有关词语和句子。
3、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
4、通过了解课文内容，划出小敏和小容扳手腕时的句子，常识读出紧张激烈的气氛。【教学难点】
1、通过了解课文内容，划出小敏和小容扳手腕时的句子，常识读出紧张激烈的气氛。
2、积累好词好句，仿说一个比赛时的场面。【教学时间】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、能借助拼音认读十个生字，并能在语言环境中正确认读它们；能说出“威”字的笔顺。
2、积累课文中的有关词语和句子。
3、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
4、通过了解课文内容，划出小敏和小容扳手腕时的句子，常识读出紧张激烈的气氛。【教学过程】
一、玩游戏，激兴趣。
1、师：小朋友，你们玩过扳手腕吗？今天，老师想邀请两个小朋友上台玩一玩给大家看看。谁是我们班的大力士？
老师还要提个要求，请你们仔细观察同学和其他同学的表情、动作和语言。
2、请学生简要介绍观看到的场景。
3、请参赛者说说当时的心情。
4、引出课题
刚才的游戏大家玩得很愉快吧！今天，我们就来学习第4课《扳手腕》。
5、板书课题，齐读。
6、学习生字：扳、腕。
二、听读课文，整体感知。
1、师：课文中讲的是谁和谁扳手腕？结果怎样？请同学们一边听一边想。
2、老师范读课文。
3、学生回答问题。
4、学习生字：赢，说说它的反义词是什么。
三、学习第一、二节。
1、师：同学们听说这场龙虎斗，有什么反应？
2、根据学生的回答出示句子：同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。
3、指导朗读。读出比赛前的紧张、激动。
4、造句训练：有的„„有的„„
5、师：我们再去看看比赛前小敏和小容是怎样表现的？可以看出他们心里是怎样想的？（指名读第二节。）
6、讨论交流问题。
7、指导朗读第二节。
1）用横线划出小敏和小容说的话，用浪线划出描写小敏和小容神态、动作的语句。
2）边交流边学习生字：胜（后鼻音）、输（说说它的反义词）、右（与“石”比较）、势（组词），理解词语：架势。
3）加上动作读一读他们的对话，注意读出语气。
4）加上动作演一演，请一个学生演，两个学生读对话。
四、学习课文第三小节。
1、过渡：真正的较量开始了，让我们一起去感受一下吧！
2、自由读第三节。划出小敏、小容比赛时的表现。
3、交流，出示句子：
1）只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。
2）小容额上的青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了„„
4、重点指导朗读。读出比赛的激烈，两人的不甘示弱。
5、指导朗读同学的反应。读出教室里沸腾的语气，声音可以响一点。
6、分角色读第三节。
五、学习课文第四节。
1、过渡：小容是怎样摆脱险境，赢得胜利呢？
2、指名读第四节。大家交流答案。
3、师：同学们又有什么反应呢？比赛后，小敏、小容又会说些什么？
4、小结：是呀，比赛虽然有胜负，但是友谊是最珍贵的。有句话说得好，友谊比赛第二。
5、齐读课文。
第二课时
【课时目标】
1、复习巩固生字新词。
2、积累好词好句，仿说一个比赛时的场面。
【教学过程】
一、巩固字词。
1、师：扳手腕结束了，字宝宝有点不高兴了，他说，你们光顾着学课文，别把我忘了。你在上节课中学会了哪些字呢？
2、抽读生字卡片。
3、读读词语卡片。
二、拓展延伸，情景说话。
1、师：我们再来一次扳手腕游戏，四人一组。扳完后，说说比赛时的情形。用第一人称“我”。
2、师：你在体育课上参加过什么比赛？说说比赛的经过。同桌交流。
3、课后作业。
你在电视上看到过比赛吗？请你做回小小解说员，把比赛的场面说给家里人听。
*4、四个愿望
【学习目标】
１． 能借助拼音读准十个生字：完、仗、父、远、逐、郊、累、痛、实、奋。能在语言环境中正确认读这些字。
２． 积累八个词语：父亲 永远 追逐 郊外 痛快 果实累累 兴奋。３． 正确朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。在了解课文内容的基础上，尝试读出各种语气。４． 在了解课文内容的基础上，正确完成课后填空。尝试用一二句话说说自己喜欢的季节以及理由。【教学重点】
借助拼音读通课文，了解课文内容。【教学难点】
理解父亲的用心所在。【课时安排】 2课时
第一课时
【课时目标】
1、借助拼音读准十个生字：完、仗、父、远、逐、郊、累、痛、实、奋。能在语言环境中正确认读这些字。
2、累八个词语：父亲 永远 追逐 郊外 痛快 果实累累 兴奋。
3、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。在了解课文内容的基础上，尝试读出各种语气。[教学过程]
一、创设情景，导入新课。
1、板书：愿望
2、举一反三，积累表示“看”的词语。
3、交流自己的愿望。
4、师介绍小米佳。
5、补充板书：四个愿望
小米佳的四个愿望是什么呢？让我们仔细听听课文录音。
二、听录音，整体感知。
1、听课文录音
2、学生交流
要求：根据学生的能力，鼓励他们积极交流。
三、正确朗读了解内容。
1、小组内朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点正确停顿。并用直线划出描写米家四个愿望的句子。
2、组织交流。
3、出示句子四个句子，读一读。
1）读读四句话，找出描写米佳心情的词语 2）米佳为什么这么高兴呢？ 3）小组朗读并思考。4）自由交流。
5）思考：爸爸为什么愿意为米佳记录愿望？
第二课时
[课时目标]
1、积累好词好句。
2、尝试用一二句话说说自己喜欢的季节以及喜欢这个季节的理由。[教学过程]
一、积累词语，学以致用。
1、根据课文内容在括号内填上合适的词语。（）地说（）的草地（）地说（（）地说（（）地说
二、话训练
1、说说你最喜欢什么季节？为什么？
2、小组内交流。
2、全班范围内交流、评价。
三、书写练习。）的蝴蝶）的果园 5、读信和写信
[学习目标]
1、认读课文中的9个生字，积累7个词语。
2、能正确朗读课文。
3、读课后的两句话，注意读出带点词语的语气。
4、懂得写信是人与人之间的一种交流方式。[教学重点]
1、读文中的9个生字，积累7个词语。
2、能正确朗读课文。[教具准备] 多媒体课件、课文录音、生字卡片。[教学时间] 2课时
第一课时
[课时目标]
1、读课文中的9个生字，积累7个词语。
2、正确朗读课文。
3、读课后的两句话，注意读出带点词语的语气。
4、懂得写信是人与人之间的一种交流方式。[教学过程]
一、揭题质疑，引发学习。
1、两个人如果无法见面，有哪些方法可以彼此联系？
2、写信就是一种很好的交流方法。揭示课题，读一读。
3、读了课题，你想知道什么？
二、读文识字，深入学习。
1、自由朗读课文，要求：借助拼音读通课文，特别注意生字的字音。思考：读了课文你解决了哪些问题？
2、交流。
1）抽生分小节读课文。正音：翘舌音——拆、式平舌音——所
2）读字组词
3）读了课文，你解决了哪些问题？
交流，随机出示两个句子。读一读，品一品。
4）小结：父子俩虽然不能见面，但是有了通信的方式，两人感情更深了。因此——（学生接着读）在以后的日子里，父子俩每天都忙着读信、写信，他们觉得这是一天中最快乐的事。
三、总结全文。
第二课时
[课时目标]
1、进行说话练习。
2、巩固生字新词。
3、进行书写练习。[教学过程]
一、练习说话，学习表达
爸爸和冬冬的信里各写了什么，请你猜一猜，再和同学合作，分角色说一说。
二、巩固生字新词。
1、抽读生字卡片。
2、以各种游戏或比赛形式朗读词语和句子。
三、指导书写。
1、出示写在田字格里的生字：读、拆。观察一下它们在田字格里的位置。
2、交流后自己书写。
3、说说在写“式”字时，哪个笔画要注意放准位置。（长长的撇）
4、学生书写，老师巡视，随时指正。
7、爸爸的老师
[教学目标]
1、认识本课中的十个生字，能找出“严厉、教育、同意”的近意词。
2、能正确流利地朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3、进行说话训练。
4、知道再有成就的人，也是由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。激发学生尊师、爱生的情感。[教学重点]
1、认识本课中的十个生字，能找出“严厉、教育、同意”的近意词。
2、能正确流利地朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3、知道再有成就的人，也是由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。激发学生尊师、爱生的情感。[教学难点] 进行说话训练 [教学时间] 二课时
第一课时
[课时目标]
1、认识本课中的十个生字，能找出“严厉、教育、同意”的近意词。
2、能正确流利地朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3、知道再有成就的人，也是由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。激发学生尊师、爱生的情感。[教学过程]
一、谈话导入、揭示课题。
1、谈话
你爸爸曾向你谈起过他小时候的学习生活吗？
2、出示句子：
爸爸曾经学习成绩很优秀。（读读句子，学习生字：曾、绩，“曾”是后鼻音，“绩”给它组组词语。）
3、师：今天，老师要给大家介绍一位小朋友的爸爸的老师。8《爸爸的老师》。
4、出示课题，读一读。
二、初读课文、学习生字。
1、听听录音，读读课文，自学生字。
2、交流反馈：
叮咛：近义词——叮嘱 鞠躬：做动作演示。
眨：还有哪些字是目字旁的？
3、复习生字，读一读。
三、细读课文、深入理解。
1、学习课文第一节
1）我的爸爸是个怎样的人呢？让我们来读一读课文第一节。2）指名回答。
3）指名比赛读。读出自豪的语气。
2、学习课文第二——五节
1）爸爸今天有什么要紧的事呢？让我们来读一读课文第二——五节。2）指名回答。3）指导朗读。“一个劲”“当然都答应”都看出我很想去看看爸爸的老师。读出请求的语气。
3、学习课文第六、七节 1）路上，“我”在想些什么呢？让我们来读一读课文第6、7小节。2）指名读。
3）指导朗读，读出“想”的语气。4）小组比赛读。
4、学习课第八——十二节 1）结果，爸爸的老师是怎样一个人呢？让我们来读一读课文第八——十二小节。2）齐读。
3）指导朗读。读出“出人意料”的语气。4）男女生比赛读。
5、学习课文第十三节 1）爸爸是个数学家，但是任何有成就的人，都离不开教师的教导。2）齐读第13节。
5、表演读全文。
第二课时
[课时目标]
1、复习生字新词。
2、书写练习。
3、知道再有成就的人，也是由老师教给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。激发学生尊师、爱生的情感。
[教学过程]
一、巩固生字新词。
1、抽读生字卡片。
2、以各种游戏或比赛形式朗读词语和句子。
二、总结课文、激发情感。
1、师：老师是辛勤的园丁，是不灭的蜡烛，是人类灵魂的工程师。许多伟人、名人对自己的老师都非常尊敬。你能说说他们的小故事吗？
2、师：教师节刚过，你在教师节的时候是怎样对老师表达祝愿的？
3、师：是啊，勤奋学习，品德高尚就是给老师最大的礼物，最美好的祝愿。
三、书写练习。
1、出示写在田字格里的生字，观察一下它们在田字格里的位置。
8、交流后自己书写。
语文快乐宫1 【教学目标】
1、能正确认读有关头部器官的词语，并积累相关的4个成语。
2、巩固部首查字典的方法，能熟练运用部首查字法独立识字。
3、理解部分成语的意思，并能积累有关数字的成语。
4、自主阅读短文，在阅读中巩固认读生字，了解文章内容。
5、能开展自主识字活动。
6、熟记名言。
7、学会写带有“口字旁”的字，注意它在田字格的位置。【教学重点、难点】
运用各种方法巩固和积累字词。【教学准备】
多媒体、新华字典、书写工具 【教学过程】
一、出示卡通人物：小灵通
你们认识他吗?今天，小灵通将带领我们一起去游玩快乐宫。我们出发吧!
二、你来指图，我来认读。
1、出示有关头部器官的词语
比赛：学生抢读词语。
2、出示卡通人脸
请学生用直线把词语和头部器官图连起来。
游戏：同桌两人一个指自己的头部器官，一个读词。
3、出示带头部器官的成语和图，请学生认读。(两人一组)自由读、指名读。
4、谁能说说这些成语的意思?
5、小组讨论：你还知道哪些成语也是带有头部器官的? 抢答竞赛(以小组为单位)（目瞪口呆、掩耳盗铃、耳闻目睹、眼花缭乱、愁眉苦脸、眉飞色舞）
三、为字宝宝找门牌号。
1、出示6个字，学生认读。
2、把部首圈出来。
3、小组合作：帮助它们在字典公公的家中找到门牌号码。每人查2个字。
4、集体交流。
四、积累成语。
1、试着把书上的这些带有数字的成语补充完整。
2、读一读，记一记。
(1)说说这些成语中，你了解哪些?从哪里了解到的?什么意思?(2)小组讨论：你还知道哪些带有数字的成语?(3)小组竞赛：看哪个小组说的最多? 如：一心一意 二话不说 三番五次 四分五裂 四面楚歌 五花八门 六神无主 七窍生烟 八面玲珑 九死一生 十万火急
五、朗读短文，完成练习。
1、自由读短文。
2、交流。(开展各种形式朗读)
3、完成短文后面的3个练习题。
4、学生试做、集体讨论。
六、送贺卡。
小灵通：教师节快到了，同学们做了许多贺卡给老师，你喜欢吗?请读一读卡上的内容吧。
1、生自由读，相互交流读。
2、想送什么样的贺卡给老师呢?请你挑选其中的一张，并大声读一读。
3、游戏：送贺卡
一人扮演老师，一人扮演学生，表演送贺卡的场面。学生要大声朗读贺卡上的句子
结合美术课，自制一张贺卡，并写上祝贺的话，亲自送给你最喜欢的老师。
七、熟记名言。
1、自己轻声读通名言。
2、说你知道哪句名言的意思?
3、试着背背。
八、在田字格里写字。
1、说说这些字的特点?(左右结构，口字旁)
2、学生讲解“口字旁”的字在田字格中的正确位置。
3、写字，师巡视指导。