幼儿园教师怎样写心得体会范文

幼儿园教师怎样写心得体会范文（通用8篇）

篇1：幼儿园教师怎样写心得体会范文

幼儿教师怎样写幼儿个案分析

观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能，也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。那么，幼儿教师应该怎样观察了解幼儿？我们可以从下面两位幼儿教师的几则观察日记中受到启发，寻找到思路。

实例一：Ａ教师

观察对象：小一班 点点

观察记录

2010年10月24日——今天上午，我请每个小朋友说一个儿歌，点点坐在座位上哭了，问了半天也没说话，可能是不会说。

2010年10月25日——今天，中午上床午睡脱衣服时，点点又哭了，原来是不会脱衣服。

2010年10月26日——今天中午吃牛肉，点点又哭了，原来是不爱吃牛肉。分析与措施

点点是从小班升上来的孩子，按理说，对幼儿园生活该适应了。可在班上，一整天也听不到他讲一句话，遇到问题总是哭。向家长了解，据说，点点是奶奶带大的，三岁了才会讲话，再加上胆子小，内向，所以有了问题就会哭。

今后我要多注意他的语言培养，提供更多的表达机会，进一步同家长取得联系，在提高语言表达能力上做些努力。

实例二：Ｂ教师

观察对象：中二班 峰峰

观察记录

1997年10月23日

早晨，我正忙着接待来园的孩子，峰峰来了。他哭着对爸爸说：“爸爸，你天天来接我回家睡觉。”爸爸说：“不行，我得上班。”“那爷爷接。”“不行，爷爷走不动了。”峰峰拉着我的手：“老师，你抱抱我吧！我感冒了。”尽管忙，我还是把他搂在怀里。他两只小手紧紧地抱着我，把头贴在我的胸前。过了一会儿，他的情绪慢慢稳定了，说：“老师，放下我吧！我好了。”

分析与措施

峰峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪太大了，不能每天接送，于是就整托了。今天，他未必真的感冒，只是情感饥饿，在寻找成人的爱和安慰......教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮助他度过情感的“饥荒”。

从以上实例中不难看出，教师观察了解幼儿，需要抓住三个基本环节：

1.现场观察

2.记录观察结果

3.分析、利用观察资料

Ａ、Ｂ两位教师，在这三个环节中做得怎么样呢？

其一，从现场观察看

Ａ教师抓往黄点点连续三天的异常情绪，展开追踪观察是可取的。

Ｂ教师抓住峰峰的分离焦虑，进行深入的观察也很有必要。

她们在选择观察对象，确定观察重点的问题上，很重视幼儿的情绪心理健康问题，是值得 提倡的。追踪观察、深入观察也是必须的。

其二，从记录观察结果看

Ａ教师在观察记录中，仅以“又哭了”三个字记叙黄点点的消极情绪，过于简单了。因此，教师对幼儿产生该行为的原因的分析、判断，也只能是“可能是不会说话，”、“原来是不会脱衣服、”“原来是不爱吃牛肉”。这些结论，既不是黄点点告诉的，又不是教师通过对幼儿的动作、表情、语言等原始记录反映出来的，难免带有教师主观推断的色彩和成份。而这样主观推测出来的结论，对于解决黄点点爱哭的情绪问题是毫无裨益的。

Ｂ教师却不同，她通过对旁听到的父子之间的对话的记录，对峰峰的神态、心情、语言的描写，以及与胡直接接触的追忆，使观察记录较好地保留了行为事件的本来顺序和真实面貌，客观、翔实，为进一步提示这个单亲家庭幼儿分离焦虑的原因提供了线索，也为问题的解决找到了切入点。

其三，从分析、利用观察资料看

Ａ教师对于点点为什么天天哭，未能从不会说、不会穿、不爱吃等表面现象，深入到内向、胆小、适应不良这样的性格特征是怎样形成的层面去寻找原因。小班幼儿，为难时会哭，可能是情感需要没被满足；若因为恐惧，则要分析是什么使儿童缺乏安全感；要是不习惯，就要寻找孩子对哪些环境、事物、现象不适应。也就是说，对于天天都哭的孩子，教师首先考虑的应是如何调整情绪，而并非是口语表达能力的培养。

Ｂ教师的做法比较妥当。她透过“来园时哭闹”这个表面现象，看到了家庭变异后给幼儿心灵造成的创伤。教师并不费心地去琢磨“我感冒了”是真是假，而是首先给予情感上的安抚，并由此而确定了“帮助他度过情感饥荒”的教育策略。

显然，Ａ、Ｂ两教师，观察了解幼儿的工作，一个浮在面上，一个切入实质。那么，这项工作的特点、规律、要求是什么呢？到底应该怎样做呢?

观察了解幼儿是指教师能通过观察，了解幼儿的发展现状、心理需求和存在问题，并据此制定教育工作计划、确定教育措施。

它有这样一些特点和规律。

1.教师了解幼儿主要采用观察手段。一般是在日常生活、游戏、教育活动过程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。所观察到的是幼儿外显的行为表现：动作、表情、语言、行为方式等。它是教师与幼儿之间相互了解与沟通的一种方法和途径，用来帮助教师由笼统的或一般性的行为中分辨幼儿的发展。

2.教师要学会透过幼儿的外在表现，剖析幼儿的心理状况：发展水平、心理需要、存在的问题等。如同医生透过外在症状诊断有无疾病，生的是什么病一样，教师观察了解幼儿，其实质是对幼儿行为的性质所作出的一种判断。

教师在对幼儿行为的性质作出判断时，必须根据幼儿年龄特点和教育原则来加以分析，正确理解幼儿行为的性质，如果判断错了，就会开出错误的或无效的“教育处方”。Ａ、Ｂ两教师的差距正在于此。Ａ教师没能正确理解幼儿行为的性质，开出的是无效的“教育处方”。Ｂ教师则相反。

3.教师确定教育措施、制定教育工作计划应基于对幼儿的了解，也就是“理解先于教育”。理解幼儿是正确教育幼儿的前提。理解幼儿不仅仅是指教师了解幼儿的日常表现以及比较外露的情感愿望，更重要的是理解幼儿的过程，即了解幼儿发展之序、认识幼儿发展之势、掌握幼儿的个性特点。这样，才能改善所有幼儿的成长环境，创造适合每个幼儿发展的教育方式。

为使观察了解幼儿工作发挥应有的作用，不流于形式，教师应做到以下几点，1.应有目的、有重点地进行现场观察。现场观察应有明确的目的，大致的观察角度、线索和重点观察对象。不能今天观察这个幼儿，明天又换一个，什么撞到眼里就观察什么。在确定重点观察对象时，可考虑每种类型的幼儿各取一个代表。例如，不同性格类型的幼儿，动作、智力、语言、社会性、美感诸方面发展正常或低常、超常的幼儿，有着不同的家庭背

景或成长经历的幼儿。

观察时，应围绕所确定的目的，捕捉有关的、典型的行为，并通过对这些幼儿的追踪，发现一般规律。

当然，如有特殊情况或意外情况发生时，则随机应变，对临时出现问题或有异常表现的幼儿给予特别的关注。

2.应翔实、客观地记录观察结果。记录观察结果，可以采用记叙和描述的方式（即对幼儿的行为表现进行记叙和描述）。一般包括如下内容。

a.记录幼儿做种种事情的时间、地点。

b.记叙幼儿行为发生的背景：幼儿在什么情况下出现该行为。

c.记叙幼儿做种种事情的方法行为方式，特别是幼儿行为方式的变化和新行为。d.描述幼儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神态。

e.记录幼儿行动时所说的话。

文字记载应较好地保留行为事件的本来顺序和真实面目，应客观、翔实。这部分文字一般构成观察笔记的第一部分。

3.应正确分析、合理利用观察资料。正确分析观察资料，是根据观察记录，对幼儿行为的性质做出正确判断，得出结论，并对幼儿出现某种行为的原因进行分析。一般说来，可以从文化家庭背景、生理生物因素、心理社会因素，以及幼儿成长经历等方面寻找原因。合理利用观察资料是指通过上述分析，确定教育观点，并拟定教育措施。

篇2：幼儿园教师怎样写心得体会范文

在人们的心目中，幼儿教师是一群活泼美丽的姑娘，每天带着孩子们唱歌跳舞，自由自在，非常开心。事实却不然，幼儿教师的辛苦程度，幼儿教师的苦恼，幼儿教师的心理压力，外人难以想象。幼儿教师的心理健康状况会影响到幼儿的心理健康发展，必须引起全社会足够的重视。为了使幼儿的心理得到健康的发展，使中国的学前教育适应教育改革的需要，必须重视幼儿教师的心理健康状况，这不仅要依靠教师本身，还需要整个社会重视对幼儿教师的心理健康的维护。作为幼儿教师，在加强业务进修、师德修养的同时，也要加强自身心理保健，不断完善自己的人格，以适应新时期幼儿教育的发展。

幼儿教师心理健康的意义

（一）幼儿教师心理健康的道德意义

什么样的老师是好老师？哪块木板是教师最短的木板？

师德问题：以教为媒做交易：拜金、在岗不敬业，教有所厌底子薄：无兴趣、少钻研，发展受挫心失衡：评职、转嫁、“教师暴力”，言行出格难为师：讽刺挖苦、体罚。

浙江虐童女幼师感情受挫，发泄在幼儿身上。浙江女幼师颜艳红被曝虐童后引发关注。据报道，同事评价颜艳红仪表良好，语言表达、专业知识都很不错，但她却不喜欢这份工作，希望嫁个有钱人。有朋友猜测称，颜艳红的变化可能与感情受挫有关，她曾在网上留言：“对某些人的火，全发泄在孩子们身上，烦！”

浙江虐童事件受害孩子：一听说去学校就害怕。

浙江省教育厅召开新闻发布会，对温岭幼儿园虐童事件做出回应。对虐童行为非常愤慨。这一事件发生在教育系统，作为教育管理部门，教育厅深感内疚，同时也想借媒体和网络对被伤害的幼儿园孩子及其家长表示深深的歉意。这件事的发生，反映了个别教师责任心、爱心、依法从教意识的严重缺失，暴露出幼儿园管理的严重不到位，教育行政部门在教师教育、培训、招录管理和日常工作行为监管等方面存在明显的漏洞。

缺乏师德的原因是什么？

反映出了教师在心理健康方面存在的一些问题，过高压力——心理扭曲，心理失调——行为失调——败德行为——犯罪，某些消极的心理状态对教师的品德心理产生了影响，使某些教师对职业道德产生怀疑，师德表现受到干扰，对一些道德信念产生动摇，失去道德的约束，丢掉道德诚信。

两个不同概念，相互影响。健康的心理是形成良好职业道德修养的内在基础，如若心理不健康，很难体现出应有的道德价值精神，心理健康水平低的教师不能把全部精力投入到教育教学工作中去，不能尽到“教书育人”的职责，更不能为人师表，表现出优秀的职业道德。心理健康与道德修养密不可分，教师的心理健康对职业道德有着十分重要的影响。

（二）幼儿教师心理健康影响幼儿心理健康 1.幼儿教师心理状态影响幼儿的行为

教师的心理健康直接影响教育教学行为，会渗透在教学工作中，幼儿教师的心理状态会影响其自身的行为表现，精神状态、生活态度、心境等都会通过行为表现出来，教师的行为又会影响幼儿的心理和行为。

教师心态健康向上，生活态度积极，幼儿会表现出积极行为。

心境不好的教师，很难营造愉快、轻松的环境，常表现出烦躁、易怒、情绪不稳定。幼儿会受影响，幼儿常处于紧张和焦虑之中，是非常有害的，长此以往，会导致幼儿的心理问题，心理不健康的教师会源源不断地“制造”出心理健康水平较低，或有心理障碍、心理疾病的幼儿。

师源性心理障碍，有调查表明：学生不良情绪的80％来自于身边的长者，这指的主要是家长和教师。教师因采用不恰当的教育方法，直接或间接地对幼儿的心理造成伤害，甚至导致幼儿产生心理障碍的现象，在当前幼儿园教育中客观存在，不容回避。

影响是由于教育活动的性质与师生关系的特点决定的，教师的权威性，师生互动中占据支配地位，幼儿极易受暗示。

教师的心理健康是幼儿健康成长的保证，研究表明，教师心理健康水平与学生心理健康水平成正比。

2.幼儿教师心理状态影响对幼儿的态度和评价

幼儿是成长中的个体，自我意识正在形成，教师对幼儿的态度和评价不稳定，就会对幼儿产生消极影响。幼儿体察教师对自己的态度，会揣摩教师是否喜欢自己、信任自己。教师表现出心烦、冷漠、沮丧、敌意、心不在焉等情绪或训斥、打骂幼儿，易使幼儿变得自卑，认为自己不好；反之，友善、愉快、积极关注，幼儿则会自尊、自信、快乐。

3.幼儿教师心理状态影响幼儿性格和世界观的形成

幼儿的模仿力很强，性格正在形成过程中，在幼儿的成长过程中，教师是重要的榜样。教师的行为方式、人格品质、处世态度等幼儿都会模仿，而且这种模仿是潜移默化的、无意识的。

4.幼儿教师的心理健康影响师生关系

心理不健康对社会交往的影响，对外界缺乏正常的认识过程和认识能力，不善于协调与控制自己不良情绪，理解他人和与他人交往的能力下降，理解幼儿的行为的能力下降。对幼儿出现的各种矛盾不能及时化解，甚至用一些违反心理学规律的做法来对待幼儿，不但会降低教师的教育教学效率，带来工作的失败，伤害幼儿的心理，从而导致幼儿心理失调，产生师生冲突。

师生关系是一种特殊的人际关系。在教师所有的人际关系中，师生关系是最主要的、也是最核心的，它直接影响着教师与家长的关系，也影响着教师与同事之间的关系。幼儿教师的教育对象是3至6岁的幼儿，此时幼儿年龄较小，对五彩缤纷的世界有很强的好奇心，但他们分辨是非的能力较差，经常做一些不该做的事情。幼儿的自我控制能力也较差，有的幼儿明明知道自己这样做是错误的，但是经不住诱惑，出现了“明知故犯”、“屡教不改”的情况。教师面对这种情况，如果不能接纳和鼓励，认为这样的孩子“不听话”、“难管教”，而感到生气并采取压制的方法。这时，教师的身心必然处于高度紧张的状态之中，幼儿教师与幼儿之间的关系必然比较紧张。

心理学家艾里克森指出：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系有助于幼儿身心健康发展。

（三）幼儿教师心理健康影响认知能力 心理问题对认知活动产生的影响：

感知觉障碍：感觉过敏，感觉减退，错觉，幻觉

思维障碍：思维混乱，思维散漫，思维破裂，语言支离破碎，强迫思维，妄想 注意障碍：精神恍惚，注意力不集中 记忆障碍：忘事，记忆力下降 情感障碍：麻木，反应迟钝

幼儿教师心理问题的表现（上）

（一）幼儿教师的适应不良 1.对教育改革的不适应

随着教育改革的不断深化，对幼儿教师素质的要求也在不断提高。幼儿课程内容日益丰富、复杂，幼儿教育课程现代化已经成为发展趋势。课程目标的不断改进以及教育方法的灵活多样，使幼儿教师感到原有知识水平已经不能完全胜任教学工作。这就给部分幼儿教师带来心理压力，如果不能更新知识，充实与提高自己，就无法胜任教学岗位。这使幼儿教师产生不适应感。

2.幼儿教师的职业倦怠

职业倦怠是指个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力，而产生的一种长期性反应，包括情绪衰竭、去人性化和成就感低落。

因长期与人密切接触而造成情感上持续的，或断断续续但反复出现的精神压抑，以及由此造成的人的不良状态。

调查表明：近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠；有86%的被调查教师存在一定的工作倦怠。

马勒诗将职业倦怠分解为三个不同成分的综合症：

情绪衰竭指个人认为自己所有的情绪资源都已经耗尽，感觉工作特别累，对工作缺乏冲劲和动力，在工作中会有挫折感，紧张感，甚至出现害怕工作的情况。教师经常感受到情绪衰竭状态, 他们觉察到自己不能像在事业早期那样给幼儿许多帮助，教师个人工作热情的耗尽，表现为厌倦、易怒，是一种情绪情感极度疲劳的状态。

去人性化,性格解体是指个体会刻意与工作以及其它与工作相关的人员保持一定的距离，对工作不像以前那么热心和投入，总是很被动地完成自己份内的工作。对个人照顾或服务对象的一种无感情、非个人反应。处于人格解体状态的教师表现出对幼儿、家长和同事的一种消极、冷嘲热讽和漠不关心的行为态度。对幼儿持否定态度，尽可能疏远幼儿等。

成就感低落是指个体会对自身持有负面的评价，认为自己不能有效地胜任工作，或者怀疑自己所做工作的贡献，认为自己的工作对社会对组织对他人并没有什么贡献。低成就感的教师感到自己不能有效的帮助幼儿学习和履行幼儿园的职责。教师对自己的工作不满意，降低了工作中的效能感，强化了对自己消极评价的倾向。

有些幼儿教师不安心工作，教育意识淡薄，再加上盲目的横向攀比，产生“孺子可悲”、“夫子可怜”心理，对工作缺乏激情，工作方式单调呆板，职业成就感逐步弱化。再加上教育内部的“大锅饭”制度依然存在，“能者多劳而不多得，庸者少劳或不劳而均得”，这个滋生惰性的温床使教育失去内部活力，影响教师的进取精神。时间一长，形成教师的职业的倦怠。

（二）幼儿教师的心理异常现象

心理异常现象往往是指教师在性格方面出现的某些缺陷。

它是由各种不良刺激使心理活动出现的轻度创伤。心理异常现象是偶发性的不是经常性的，它属于正常心理活动中的局部状态。往往不存在心理活动和心理状态的病理性症状，介于正常与障碍之间，是适应不良的倾向。

幼儿教师心理异常现象：

狭隘、抑郁、怯懦、自卑、敌对、嫉妒、暴躁、孤僻等。1.狭隘

狭隘俗称“心眼窄”“小心眼”。狭隘表现为当受到一点委屈或碰到一点很小的得失冲突时，便斤斤计较，耿耿于怀不能自解。极易受外界暗示，极度敏感，爱猜疑，遇事好疑神疑鬼，由于猜疑使个人知觉严重歪曲。

2.抑郁

抑郁表现为情绪低落，沉默寡言，孤独焦虑，郁郁寡欢，闷闷不乐，缺乏内在动力。六无：无趣、无力、无能、无助、无望、无价值。

3.怯懦

怯懦是以胆怯和懦弱为特点的性格缺陷。

怯懦的基本表现是，胆小怕事，遇事好退缩，该冒险时不敢冒险，非常害怕在别人面前行动做事，该说的话到嘴边就梗塞起来，让人丧失成功的机遇，畏畏缩缩，坐失良机，事后悔恨不已；容易屈从他人，甚至逆来顺受，无反抗精神。

4.自卑

自卑表现为对个人能力和品质作出的偏低的评价。

自愧无能而丧失自信，伴有自怨自艾等消极情绪体验。自我感觉在一切方面都不如人，忽视自己的优点，自觉在社会上毫无价值，自惭形秽，几乎没有自信心，无所作为，对前途产生渺茫之感，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。

5.敌对

敌对是个人屡遭挫折引起不满时表现出来的一种反常心理，与他人心理不相容而敌视、对抗他人的消极心态。敌对是攻击行为的潜在状态。

6.嫉妒

嫉妒是与别人比较，看见别人在某些方面(相貌、才华、成就卓著、财产增加、境遇、地位上升等)高于自己而产生的一种羞愧、恼怒、怨恨等组成的复杂的情感体验。

7.暴躁

暴躁表现为忍耐性极差，易激惹，易冲动，爱发“脾气”，常常伴随有突发的行为表现。

8.孤僻

性格孤僻者的主要表现是不合群，不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。

幼儿教师心理问题的表现（下）

（三）幼儿教师人格障碍

人格障碍亦称病态人格，是指因个体人格发展的内在不协调而导致人格特征显著偏离正常人群，形成的特殊的极端化的行为模式。

在情绪反应、动机和行为活动上发生异常，并且影响了个体社交和职业功能，造成社会适应不良。

1．强迫型人格

以要求严格和完美为主要特点。

强迫自己做某事，不能控制。主观上感到有某种不可抗拒的和被迫无奈的观念，明知没有必要，但不能自我控制和克服。

2．冲动型人格

以行为和情绪极不稳定，具有明显冲动性为主要特点。

忍耐性极差，易激惹，过于激动，对刺激做出超愈其分的、不适当的病态性的反应。情绪诱发后强度甚大，有突发的愤怒和暴力倾向，对事物的计划和预见能力明显受损；其行为有不可预测和不考虑后果的倾向，事后有悔恨情绪。

3．偏执型人格

以猜疑和固执为主要特点。极端执拗，刚愎。4．癔症型人格

又称表演型人格，戏剧型人格。以过分情感化和用夸张的言行吸引别人注意为主要特征。

5．分裂型人格

以退缩、孤僻离群、情感冷漠，人际关系缺陷为主要特点。6．反社会型人格

以不负责任、违背社会道德的行为模式为主要特征。指具有反社会倾向的人格，其人格已严重偏离社会化，不能正常地适应社会生活。

7．妄想型人格

其主要特征是怀疑别人，无法相信别人，总是认为别人心存不良，归罪他人，提防他人。开始于成人早期，对他人有一种广泛而不当的怀疑与不信任，把别人的行为解释为故意或带有威胁的。心情无法轻松，无法与他人建立良好的人际关系。

注意事项：

首先，由于情况复杂，不能仅凭一两项就判定一个人心理是否正常，离开具体时间、地点和条件，孤立地分析人的心理活动，甚至乱加分析，是十分有害的。

其次，绝不能把日常生活中由于某种外界而引起的暂时的心理反应变化视为异常，以上所说的各种表现，偶尔、短时间出现是很正常的，如果常常出现并且持续最少三个月以上，就要慎重对待了。再次，如果发现某人确实可能有某种心理问题，一般情况下先不要和其他人说，请及时和心理咨询中心沟通，以做恰当的处理。

幼儿教师心理问题的原因分析

幼儿教师心理问题的原因分析

（一）社会因素

1.社会改革对教师原有心理观念的冲击

扭曲的价值观：狂热的拜金思想，浮躁、盲目追求 等价交换？金钱的奴隶，挥霍健康，透支生命 2.信息量超速积累对教师权威的挑战 3.日益激烈的岗位竞争对教师的压力

4.过高的社会期待与过低的经济地位的反差引发教师的不平衡心理

（二）职业因素及幼儿园内部的原因 1.多应激、多矛盾、多冲突的职业特点 2.单纯、闭塞、性别比例失调的工作环境 3.工作业绩的评价体系缺乏科学性，感到不公平4.职业升迁机会较少，缺乏成功感 5.超负荷工作引起身体和心理的透支

6.过多的检查、监督，感到不被尊重、不被信任 7.劳动的重复性与创新性之间的冲突

从幼儿教师工作性质来看，工作环境相对封闭，整天与孩子打交道，给幼儿教师的人际交往提出许多挑战。面对无知的孩子，常处于教导的身份，教师容易形成好为人师的性格——总爱教育别人。幼儿教师生活环境单纯，导致思想意识与社会相脱离。幼儿教师做事小心谨慎、爱计较，这本来是工作需要的，因为幼儿教师的工作繁杂而细碎，工作需要认真而细致，但如果长期如此，易形成过度敏感的性格特点。幼儿教师若不善于因环境的改变而改变，进行自我调控，与成人交往时，会因不适应新环境，产生许多难题、障碍和冲突，出现心理问题。

现代心理学研究表明：当一个人不断地重复同样的劳动时，往往会产生厌倦情绪。幼儿教师的工作具有常规性、重复性的特点，日积月累地跟幼儿打交道，幼儿教师难免会产生单调、烦闷的情绪体验。

教学活动又要求不断创新，对教师的知识水平、教育能力、教育方法、人格特点都有着较高的要求，幼儿教师如何针对个别、特殊的教育对象，以及复杂多变的教育情境，合理 7 地选择合适的内容，并能充分地利用各种条件，采取有效的教育对策，进而取得最佳的教育效果，完全取决于每一个教师的创造性水平。

幼儿教师经常会遭遇教学上的“高原期”现象，难以突破教学教研中的“瓶颈”，一些责任心较强的教师甚至会产生苦闷、烦躁的情绪。

（三）个人因素 1.性格特点： 长期的职业活动

自尊与自卑相交错的复杂､矛盾的人格 追求完美、知识分子清高的特点 不善交往与角色固着的特点

2.教师的个体成长过程与经历的生活事件 3.缺乏职业规划，不恰当的职业发展目标 4.对教师身份的认知障碍 5.过高的心理压力 压力来源：幼儿难教

现代幼儿的特点，独生子女。幼儿园都是3～6岁的孩子，进入幼儿园时大都没有生活自理能力，更没有安全防范意识和自我保护能力。家长把孩子送到幼儿园，把孩子交给了老师，老师就担负起了教育和保育的责任。况且现在的孩子都比较娇嫩，活泼好动又是幼儿期孩子的主要特点，孩子在幼儿园有点磕磕碰碰是在所难免的。孩子一旦在幼儿园发生意外，不管是否是老师的责任，有些家长总会迁怒于老师，认为是老师不负责任，不给老师点处分就不罢休，不是投诉就是告状，弄得老师实在难当，整天提心吊胆。

压力来源：家长难处

家长的角色，家长不理解，不配合，放任，不重视亲子关系，对孩子期望过高，告状。压力来源：幼儿园难待

幼儿教师面对教育、保育双重任务，工作量大，工作琐碎，具体表现在以下方面： 工作时间长。据一份调查资料显示，在被调查的11所幼儿园中，日平均工作9～10小时的幼儿园占40%，日平均工作10小时以上的幼儿园占20%，最少的日平均工作时间是8.44小时。

案头工作多。案头工作挤占了幼儿教师的许多休息时间，是导致教师工作时间长、工作负荷重的最直接原因。占用时间较多的案头工作主要是：制定教育计划和书写教案，写幼儿观察记录和幼儿成长档案，写教育笔记和教学心得，制作教玩具，写听课笔记和活动分析，写论文、计划、总结，写家园联系册等等。为了完成这些案头工作，幼儿教师不得不利用业余时间，把休息时间拿来做幼儿园的工作。开课多、活动多、比赛多。每年、每学期，甚至每个月，幼儿园都有对外公开课、观摩比赛等活动。尤其是一些示范园、实验园更多。这些活动主要有：幼儿一日生活观摩、活动设计比赛、教玩具制作比赛、课件制作比赛、赛课、说课等各项技术技能比赛等。其次还有根据一些节日活动开展的文艺比赛、演讲比赛等。这些活动的参与，都需要教师投入大量的时间、精力去准备。

压力来源：教师难当

幼儿教师承担着众多的角色，管理者、授课者、教育者、学习者等等，需要不断转换，这需要幼儿教师发展多种能力，如专业能力、管理能力、人际交往能力、表达能力、情绪调控能力等。此外，随着教育体制改革的不断深入，幼儿教师职业竞争压力也在逐步增强，而对幼儿教师的社会报偿、待遇相对较低，这种矛盾也容易使幼儿教师产生不平衡心理。有一位老同事这样形容幼儿教师：二十岁的时候没有经验，不知该怎么教；三十岁的时候有经验了，又遇上了改革，不知教什么；等到四十岁了，脸上青春没了，体力不支了；熬到五十岁，该下岗了。

篇3：浅论小学教师怎样指导学生写好字

一、正确掌握汉字的笔画规则, 养成良好的书写习惯

笔画是汉字最小的构成单位, 笔画组成了独体字, 笔画和独体字又组成了部首, 然后又组成了合体字。 汉字的组成由简到繁, 我们写汉字也应该遵循由简到繁的原则。 我告诉学生: 虽然汉字很多, 但都是由点、横、竖、撇、捺等8 种基本笔画构成的, 只要我们扎扎实实写好这些笔画, 就能为写好汉字打下坚实基础。 所以, 我首先指导学生练习8 种基本笔画, 然后又练习29 种复合笔画, 重点检查笔画的规范程度, 该长则长、该直则直。 在指导学生书写时, 我又严格要求学生掌握汉字的笔顺规则, 先写什么, 再写什么, 避免颠倒。 学生掌握了基本的书写技能, 相当于为写好字奠定了基础。

二、重视写字课、书法课, 培养学生的书写能力

1.要有正确的写字姿势

正确的写字姿势, 不仅有助于学生写好字, 还有利于学生的手指、手腕等身体部位的正常发育、预防近视。 正确的写字姿势是:身直、头正、臂开、胸离、足平。 即身体上部分坐直, 头部端正、目视前方, 肩膀放松, 胸口离桌子一拳, 双脚并列与肩同宽平放于地面。

另外, 还要有正确的握笔姿势。 有人归纳了这样的握笔口诀:一抵二压三衬托, 指实掌虚腕灵活。“ 一抵”是指用中指的指甲根从下方抵住笔杆。“ 二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压以将笔握紧。“ 三衬托”是指无名指、小指略弯曲并贴于桌面, 和掌侧一起贴实桌面, 从而将中指及笔托起, 形成既稳且活的握笔姿势。

教师可以先给学生做示范, 对姿势不正确的学生要单独纠正, 有学生因为长期书写姿势不正确, 一时无法完全改正, 就需要教师有耐心、多鼓励, 帮助他们改掉不良的书写习惯。

2.运用好田字格, 让字美观

对于那些总是把字写得歪歪扭扭的学生, 教师要先指导他们把字写在田字格里。 田字格中的线条是书写的参照线, 在田字格中写字可以帮助学生确立汉字的间架结构。教师要耐心地引导他们观察每种笔画在田字格中起笔的位置、 所占的空间大小等, 久而久之, 学生掌握了汉字的间架结构, 即使脱离田字格, 也能把汉字写好。

3.让学生练习的汉字要精挑细选

在上写字课或书法课之前, 教师要根据学生的实际情况, 选择难易适度、有代表性的汉字或笔画来让他们练习。 一般地, 在小学低年级, 教师要选择学生学过的、笔画比较少、笔顺规则比较简单的汉字来进行练习。 随着学生年龄的增长, 他们对汉字的笔顺规则、写法有了初步的认识, 教师可以逐渐增大练习难度。 无论在哪个阶段, 教师都不可以忽略学生的实际水平、胡乱给出练习内容, 否则, 学生不仅写不出让人满意的字, 还会消除他们的书写热情。

4.重视鼓励, 激发学生的书写兴趣

小学生天生爱表现、好胜心强, 喜欢得到别人的赞赏和表扬, 所以教师应及时对他们取得的成绩给予肯定, 让他们感受到成功的喜悦、 体验到写好字给他们带来的乐趣, 以激发他们书写的兴趣。 除了口头上的表扬, 教师还可以用一些活动形式来鼓励他们, 比如:为他们举办“ 书法展”“ 书法评比”等活动, 或为他们设置“ 作业优秀奖”“ 书写规范奖”等奖项, 不同的活动形式, 不仅能使他们的好胜心得到满足, 还能激励其他同学向他们学习, 甚至还能让他们在活动中发现自己的不足并加以改正。 对于书写不那么好的学生, 我们更要重视, 除了耐心地指导, 还要多鼓励, 我们可以为他们设置“ 书写进步奖”, 让他们感受到进步的喜悦, 从而产生兴趣并不懈努力。

三、临摹字帖, 贵在坚持

临摹书法大家的作品, 可以借鉴前人的经验, 让我们在写好字的过程中少走弯路。 对于初学写字的小学生, 临摹是写好字的一种重要手段。 首先, 教师要指导学生挑选一本自己喜欢的字帖, 然后对该字帖认真、专一地临摹, 不可以胡乱、随意更换字帖, 除非学生对一本字帖中的字临像了、临熟了, 再建议他们换一本, 以开阔他们的眼界, 博采众长。 在临摹过程中, 不能贪多, 教师要指导学生慢慢写、临出质量。 练字本来就没有捷径可走, 得靠长期的勤学苦练才能逐步看到成效, 所以教师要让学生知道:要写好字, 贵在坚持!

总之, 要想使学生写得一手好字, 教师首先要从思想上认识到书写的重要性, 再从方法上对学生进行指导。 只要教师真正重视、认真指导、以身作则, 聪明的小学生就能把字写好, 为他们今后的学习、生活打下良好的基础。

参考文献

篇4：教师工作反思该怎样写

“我该写点儿啥呢?”

“一说写东西,我就犯愁。”

“咳!每周写两篇交了得了。只要不扣工资就行了呗!”

“干吗发这愁呢?科技时代,百度一下不就OK了。”

“我的工作干得不错嘛?写这有啥用呢?”

“一天中的工作够多的,哪有那闲工夫写这些呀?”

“胳膊拧不过大腿,领导叫干啥就干啥吧!”

以上的种种议论恰恰说明了,我们教师确实该写写工作反思了。

那么,工作反思都该写点儿啥呢?

1.我对工作态度的反思。静下心来想一想:我是全身心地去对待自己的工作,还是当一天和尚撞一天钟呢?我是生活在抱怨中,还是生活在享受中呢?领导不给我涨工资,是因为我工作能力不行,还是别的原因呢?我是否把自己的本职工作干好了呢?等等。中国有句古训“静坐常思己之过,闲谈莫论他人非”。我们应该明白:今天不努力工作,明天就努力找工作。所以,我们只有把本职工作干好,端正工作态度,提高认识,把自己的工作干出特色和成绩来,这样才会得到大家的认可,领导的认可,才有助于我们成为名师。得过且过,只能一事无成,到头来悔恨终生已经晚矣。“态度决定成败,态度决定人生”,只有端正了工作态度,你才会收获好的人生。

2.我对工作中困惑的反思。在工作中,我们往往会遇到难以解开的疑惑。这时,你就要把自己的疑惑记下来,然后想方设法去解决疑惑。比如:可以上网查资料解决;可以向别人求教;可以自己钻研、摸索;可以进修、深造等等。在这些疑惑的解决过程中,我们得到了升华和提高。把这些记下来,就是工作经验的积累。这些经验对自己是提高,对别人是借鉴。

3.我对工作成绩的反思。当你在工作中取得骄人的业绩时,你需要反思一下自己是如何一步一步走向并取得成功的。你的成功案例,可以提高自己的教育教学水平;可以使自己享受到成功的快乐;还可以把自己的成功经验向全校推广,向全国推广。我们就为学校、为教育做出了自己的一份贡献。

4.我对问题生转化的反思。在教育教学中,我们都会遇到或多或少的问题生去转化。这些问题生的转化决定我们工作的成败,转化好了这些学生,才会无愧于自己人民教师的光荣称号。可是学生是活生生的人,每个孩子的性格、家庭背景、知识水平、爱好、特长各不相同,教育教学的方法也应各不相同,我们应该一把钥匙开一把锁。老师应该成为一名修锁工,不管啥样的锁都能修才行。当成功转化了一名问题生时,我们就积累了转化同类孩子的经验。可以这样说:转化问题生的过程就是我们自身成长的过程。

5.我对学校管理的反思。对于管理,每个人都有和别人不同的方法。学校制定的某一规章制度、管理措施,应该说都是经过校领导的深思熟虑后才施行的。但这些规章制度并非都是十分完美的,需要我们在具体操作中不断完善、总结、改正、提高。只有这样才会提升我们学校的管理水平。所以,我们应该把自己对学校在管理中存在的问题提出来和学校领导交流。我们的看法,有的可能是可取的,有的可能是相悖的。但不管怎样,思考总会有收获。这说明我们是以主人翁的姿态对待学校管理的,学校领导也不会因此去怪罪我们的。

6.我对自己授课中的失败或成功的反思。在教学中我们经常会遇到这样的情况:我们精心准备的课,有时会被课堂中的偶然因素所打乱,造成这节课的失败。这时我们就应该好好反思一下自己失败的原因是什么?找出原因,就应该认真修改自己的教案,查缺补漏,以便于自己在以后的教学中少走弯路。有时我们还会遇到这样的情况:某一节课中,因为自己的巧妙点拨或巧设疑问或灵光闪现,课堂中精彩不断,学生发言积极,师生配合默契,仿佛自然天成。这时,我们也应该好好反思一下。自己是如何点拨的?自己是如何设疑的?学生是如何开悟的?这节课是如何成功的?等等。把这些弄明白了,我们再去修改自己的教案,就会为下一次的教学成功奠定基础。

不管我们反思点儿什么,有思考便有所得,有思考就会对自己的教育教学有所促进和提高。大思大得,小思小得,不思不得。如果我们将这些反思写下来,寄给编辑部可能就会被发表出来。这样就会让其他的老师加以借鉴,甚至影响整个教育界。所以我们应该提倡天天写工作反思,或三言两语,或洋洋洒洒下笔千言。天长日久,总会受益匪浅的。

篇5：幼儿教师怎样写好教育笔记

幼儿园教师教育笔记是幼儿园中经常要用到，大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园教师教育笔记，许多幼儿园教师在写教育笔记时遇到了困难，那么，幼儿园教育笔记该怎样写呢？

一、幼儿园教育笔记写什么？

对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟……。由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。

（一）记教学得失。

每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。

在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。

教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了。

（二）录教学机智。

在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评语言课时，本来先想表扬部分说得好的，再批评那些说得差的，看到孩子那一双双充满期望的眼神时，她临时改变主意，选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，孩子们都非常高兴。第二天，很多家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—。表扬的力量可见一斑。

（三）写教育偶得。

教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。

（四）记学习所悟。

平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。

在听课、评课过程中，作为教师，听课、评课的机会是很多的，通过比较，找出差异。差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。

二、教育笔记怎样写

很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。

教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。

1、随手：

笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。

2、随便：

笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。

3、随心：

这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。

笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。

最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。

篇6：幼儿园教师怎样写心得体会范文

利用假期时间，我读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》这本书，读过后我深刻感受到这是能为我们教师在实际工作中很有帮助的一本书。一名教师，只有在充分了解自己教学活动优劣的前提下才能有所进步和提高，而这种了解就是要对自己不断的反思和总结。下面我就谈谈对此书内容的心得体会。

首先，我认真解读《教师怎样进行反思与写案例和论文》，把重点放在了怎么写反思上，特别关注编者对于反思的实施的阐述。

（一）教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。在实际的反思活动中，教学反思的方法多种多样，我特别欣赏书中介绍的几种：

1．质疑反思法。有质疑才会有反思。刚开始教学的时候，我总是觉得上课力不从心，可从没反思自己，只是一心扑在个别孩子的补差上。幸好领导及时听课，追问了我多个自己也无法回答的问题：你是怎么备课的？你反思的内容觉得如何？教案如果设计改进的？你反思了学生课堂表现吗？ 一系列的问题把我置在了云端，领导轻轻的点拨我又恍然大悟：我未反思教案的设计和学生常规教育啊！我只感到困惑的存在，却未反思导致这些问题的根源为何存在。于是，我努力在自己的薄弱处向书本请教，向前辈请教，闭门造车，前车之鉴。现在，我觉得自己的教学越来越轻松了，我对学生也有了初步的把握，反思，既要质疑，又要改进！

2．换位反思法。在初任的班主任生涯中，我可以说是失败的，我付出了很多的努力，却有了负收获。我向前班主任请教，整天扑在了教室里，我勤与家长沟通……我在教学课堂的统计调查中，发现喜欢上我课的寥寥无几，甚至从领导口中了解我与家长缺少沟通。我反思自己，问题出在哪？难道我与家长的沟通还少吗？难道有很多沟通是无效的？答案很显然是肯定的，因为我深刻体会到了我可能缺少了换位思考：我不是孩子的家长。有个孩子，我呕心力血，为了改变她的不良习惯主动补课、家访，经常和她拉家常，和父母沟通。父母在我家访时很殷勤，我觉得我付出没白费。可是，一扯到钱的问题：比如孩子借的书丢了，要父母赔，家长一拖再拖；孩子捐了20元，家长说只捐2元，向我把钱要回去，甚至恶语恶语，我无法理解。今天回想起来，我觉得是我错了，家访时他们家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。如果当时我能换位思考，也就能理解他们的言语和行动了，钱可以缓一缓，孩子的教育问题还是摆在第一位的。那时，我一定缺少的是向别的老师讲述自己的教育故事和问题，交流教育经验，从而在谈话中暴露自己的问题，通过别人的观点思考自己的行为，从思维的碰撞中得到改进。“横看成岭侧成峰”，自我的局限，可以*换位反思来打破。今年的班主任工作中，我更重视的是与学生和家长之间的有效沟通，经常换位思考，使自己与家长不再有隔阂。

3．评议反思法。前两年的听课，可以说我听什么都觉得都是好课，偶尔有一些好的教学方法和精彩之处，也只是暂记在脑海，一时不习惯做评议。今年的教师培训，要求学员不仅要听课，还要记评课，在这样一个互听、互评和互动的反思活动中，我觉得收获远比我听一学期的课的收获还深，即使感受到课的亮点，感悟到了遗憾，收获到了经验。对于自己平时的教学，也产生了“精、短、快”的反思想法。

（二）教育反思在教师成长中起着很大的作用。反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。那么教育反思的内容是什么呢？简单的说，教育教学反思就是研究教师如何教，学生如何学，在教中学，在学中教。我们可以从下面五个方面进行记录和思考。

（1）记录教育教学过程中的优点。

（2）写教育教学中不足失败之处。

（3）记录整理学生的创新思维。

（4）记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议。

（5）课后重写教学设计。

课堂教学过程是建立在师生之间相互理解信任和尊重的基础上，体现了平等交流对话的过程。老师要丰富自己的教学思维和教学经验，提高自身的教学水平，还要充分调动学生自主探究学习的积极性，真正使课堂教学焕发出生命的活力。教育反思有七种形式和五种方法。分别是课后备课、反思日记、课堂观摩、专家会诊、行动研究、教学后记、案例研究这七种形式；五种方法是质疑反思、归纳反思、换位反思、对比反思和评议反思。教育反思也要按照一定的步骤，首先要发现问题，发现了问题的存在就要分析问题，明确问题后确立假设，最后就要验证假设，实施解决问题的方案。以上可以看出，教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育学中的行为问题，提高教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展。在当前课改背景下，还必须不断地学习现代教学理论和新课程理念，做一个不断学习、勇于实践、勤于反思的新生代教师。

二、小学教师如何写教育案例，让我明白了老师写案例的重要性。

什么叫教育案例呢？最简单的讲，教育案例就是叙述一个教育故事。一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，其叙述的是教育教学过程中“意料之外，情理之中”的事。套用在体育教学中就是对一堂体育课上发生的一个事件的描述。可以说，教学案例就是一个具体的课堂教学的故事，在叙述这个故事的同时，工作者们常常还发表一些自己的看法，做一些相互之间的教学交流，体育教学案例写作为我们广大的教师提供了记录自己教学经历的机会，促使我们更深刻地认识工作中的重点和难点，它可以帮助我们对自己的教学进行分析和反思。那么，怎样来写这个教育案例呢？ 首先，我们要知道它与其他教育文体是有区别的。论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都论证一个观点。案例则是以归纳总结为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从写作思路上看，论文是为理论找事例，案例通过事件找理论，通过故事说明道理。再次，教育案例的选材范围是十分宽泛的，一般来自日常教育教学的实践活动，十分贴近教师工作。在教学过程中，教师都会碰到很多实际问题，进行研究和思考，就会积累很多经验和教训，这些都是撰写教育案例的素材，让老师有事实可说，有道理可讲。由此可以看出，写教育案例就是教师写自己的工作和生活故事。选材选好了，接下来就要提炼主题，主题就是作品表现的中心思想，是内容的核心。教育案例必须要有一个主题，案例主题是案例所要反映的核心理念的观点。案例主题像一条主线把案例故事串起来，这个主题当给人启示，能引人深思，显示出鲜明教学特色。教育案例主题的提炼要以案例为基础，不能脱离教育实践。只有丰富的实践教学经验和经验的积累才能写好教育案例，我们要善于在教学中发现问题、分析问题、解决问题，让教育案例在教育领域中发挥重要作用，提高教师的专业水平。

总之，今后我要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作，从中发现研究的问题，因为课堂是教师最好的实验室。同时，书中也教导年轻老师要善于独立思考，不要人云亦云。我也坚信，每个人的课堂都是不同的，每个学生都是鲜活的，在每一次的教学活动中一定会产生这样或那样值得我们记录的瞬间。当我们真正用自己独特的眼光去发现他们的闪光点，并将其思考出新时，那么我们的反思就有了价值，而我们自己也正是在这一次次的反思中不断迈进，终会走向成功者之路

杨艳云

篇7：幼儿园教师教学心得体会范文

幼儿园老师教学心得1

一直不敢相信这世间的事物纠葛源自偶然，宁愿意那就是注定的缘分。

就如我与这行知幼儿园，多年前我还是一个正准备中考的学生，临考前的一个月，老师说需要体检，而且要到平湖。虽然自己是平湖人，但是毕竟乍浦对我来说更情切，出生到那时候，依稀记得去过不过3次，一次为看病，一次赴宴，还有一次已经记不得，估计是到公园之类的地方，我对平湖的印象可谓陌生而遥远。就这样，在一个阳光明媚的早晨，我在初中老师的带领下驱车赶往体检的地方，汽车辗转，终于在一个感觉像学校之类的地方停了下来，当时我并不知道这就是教师进修学校，下车后我们赶忙排队在进修学校最前面的大楼前，我挤在队伍里，等待着老师的安排，无意间回望四周感觉树荫匆匆，一颗连着一颗，视线穿过前面几棵树后，我突然发现了一座漂亮崭新的房子，七彩色的栏杆，顿生喜爱，于是好奇地拉来同伴道：你看，前面的房子栏杆还漆成彩色的，是什么地方啊。同学没有回应我，就在这时，依稀听到人群里有人说：应该是座幼儿园吧。我半信半疑，从农村来的我见过的小学、中学，朴素而简陋，却不知最基础的幼儿园有这么漂亮的设施，还没来得及多想，我就在老师的引导下，匆匆往前赶。后来的中考，我阴错阳差地进入了幼师专业学习，此后的3年里，我早已把这事情淡忘，直到毕业前的实习，我被安排在第二幼儿园，当时我就拿着解放西路的地址，因为陌生辗转了半天，终于在二幼门口停下，一看表迟到了20分钟，纠结着等待我的是不是一顿“教育”，但事实不是，朱老师正带着另一个实习生我的同班同学阿邓在大一班门口，热情地对着我微笑，到现在都忘不了那情切、谦逊、柔美的微笑，让我有种迫不及待想要融入这个集体的冲动，她热情地带着我来到了当时的大四班，介绍了当时的班主任翟老师、顾老师，我就这样开始了我的实习生活。然后，注定在某天，我无意间来到教室后门口，又一次遇见那似曾相识的栏杆还有对面教师进修学校熟悉的一切，多年前的一幕浮现在眼前，原来我们早就相遇过，也许很多事早在你过去的某一个不经意间的一瞥亦或是某个已经记不起来的瞬间中告诉过你，未来的讯息，那就是注定的一种缘分。

实习过后，我顺利地考取了第二幼儿园，在毕业那年的x月正式成为平湖市第二幼儿园(行知幼儿园)的一员。

此后的每一天，我在这里学习、工作，我的努力、我的快乐、我的荣耀、我的悲喜……一切都为着她，我的生命从此和这座幼儿园交织在一起，不能分离。

幼儿园老师教学心得体会2

时间过得真快，转眼间已在东方剑桥幼儿园工作一年多。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。

人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。

选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短一年多的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。

虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。

在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢?人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。

“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。

如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。

幼儿园老师教学心得体会3

时间过得真快，转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。

人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。

选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习

时间过得真快，转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。

人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。

选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。

虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。

在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢?人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。

“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。

如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。

到了在书本中学不到的知识。

虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。

在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢?人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。

“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。

篇8：幼儿园大班教师教育心得体会范文

幼儿园大班教师教育心得体会1

五月是一个比较忙碌又开心的一个月，在这一个月里，小朋友都比较辛苦，因为这个月，幼儿园大班教育心得。我们要迎接六一儿童节文艺而排练节目。我们班就排练一个舞蹈。记得有一次，我们刚刚排练节目，可能是刚开始排节目，小朋友还没有进入状态，排练起来就非常吃力。特别是吴楚晴小朋友，别看她平时学习优秀，学东西很快，但是跳起舞来 就硬邦邦的。节拍都跳不准.那么怎么办呢?

俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，对成年人所作所为的肯定就是对他们最好的赏识和表扬。打一个不很贴切的比方，一年轻的女子，穿件新衣服或新做一个发型，走在大街上，对周围的眼光都很敏感，别说当面夸奖，就是一个赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。成人况且如此，更何况孩子呢。

那么孩子都喜欢听好话，喜欢被人称赞，他们往往从大人们对他的评价中认识自己。值得注意的是赏识表扬也得有一个尺度和讲究原则，赏识表扬也是一把双刃剑，一味的过度的表扬和赏识对孩子的成长没有好处，还得让孩子认识到自己存在的不足，并逐步改正。毫无疑义，严禁体罚和变相体罚，是每一位教育工作者都必须遵守的最基本的准则，面对孩子的不足和需要改进的方方面面，我们不能以“还斜为托词而听之任之，也不能像对待明白事理的成人一样而伤了孩子的“面子”和自尊，受激励而改过是很容易的，受责备而改过是比较难。

我就想到一个办法，让跳舞跳的好的小朋友的卢铜欣来教她跳，而且又适时的时候给她一点掌声，鼓励。几天下来吴楚晴取得很好的成绩。所以，荣誉不是属于一个人，而是几个人的共同努力。看着我们班的舞蹈越来越顺利，心里真的很开心。

幼儿园大班教师教育心得体会2

光阴似箭，孙浩宸已进入幼儿园大班，随着年龄的增长，自我意识、独立意识的增强，渐渐长成了一个“小大人”。他的进步首先离不开老师的辛勤培育，作为家长的责任也是很重要的。

因为我在幼儿园工作，孙浩宸上学、放学都是我接送，每天我都会抽出一部分时间和他沟通交流，有时是接他放学回家的路上，有时是晚上睡觉前，谈谈今天过的怎么样，让他学会关注身边的事物。在与他沟通时，认真的听他说话，让他感到父母对他的重视和尊重，这样他小小的自尊心就会被树立起来。幼儿园大班教师教育心得体会

现在电子产品很多，我们家不太反对孩子接触这一块，这些电子产品也是我们生活的一部分，有些益智游戏确实也挺不错的。孙浩宸在家想要玩电脑或是手机游戏的时候，我们会先陪他一起挑选一个适合他的小游戏，然后给他规定时间，提前告诉他可以玩多久，时间到了自己就不玩了。大多数时候他都能够自己掌握好时间，有时也会耍赖。

在生活中，我们会常常给他讲一些励志故事或典故，时间久了他就不耐烦了。我就从自编故事和续编故事这方面入手引起他的兴趣，这对今后的学习会很有帮助。同时也会有意识的培养他的独立性和关心他人的意识。

还有一点，统一家庭的教育思想很重要，如果父母的意见不统一时，孩子对大人们的洞察力也是很强的，时间一久，在家长的意见不统一时，孩子就会观察家长的一言一行，谁占优势就会想哪一方靠，孩子不会区分谁对谁错时会误导孩子的分辨能力。所以，家庭和睦对培养孩子的规则意识和纪律感很有帮助。所以我们平常对孩子的教育有意见不统一时，都会采用背着孩子的沟通方式，而不是当着他的面前争执不休。

我由于工作的便利孩子的教育也离不开学校老师的辛勤培育，家园共育是最好的办法。我由于工作的便利，经常与孙浩宸的老师沟通，他在园表现好的方面回家进行表扬，不足之处要予以纠正。我还让他把在园发现的新鲜事、趣事回家后讲给我们听，这样做不仅培养了他的语言组织能力，而且他的语言表达能力也逐渐增强。

孩子的进步我感到很欣慰，但也许还有很多不足之处我没有发现，以上几点是我与大家共同分享交流的点滴心得，希望大家给我提出好的建议。

幼儿园大班教师教育心得体会3

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。在本学期我的主要工作如下：

一、思想方面

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以__同志为核心的党中央的正确领导，忠于职守，严于律己，为人师表。牢固树立专业思想，不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。平时积极参加全校教职工大会及教研活动，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不迟到早退。服从安排，人际关系融洽。

二、教育保育方面

1、开学初，幼儿对新的陌生环境会产生胆怯心理，来园情绪不稳、哭闹现象较严重。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和集体生活，对集体生活产生安全感，对老师产生亲切感，进而喜欢“上幼儿园”，我们为幼儿创立了良好的生活学习环境，并针对幼儿情况进行家访。

2、在教学上，针对幼儿心理情况，我开展了网络式主题教学活动，以稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方法，制作精美的教具。从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、认知区、结构区、娃娃家、语言区、益智区等区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明，善于总结才会不断提高。因此我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行总结。坚持每周写观察日记，捕捉教育实践中的点滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼儿的注意力，上课上的得心应手。

3、在卫生保健方面，以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子，学习男女分厕的习惯，培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。教师和保育员每天都能认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的保健卫生，管理好午睡，做好预防幼儿常见疾病的工作，经常晒被子、枕头，减少细菌滋生。因此这个腮腺炎流行的季节，很庆幸的是我们班没有一个幼儿感染此病。

三、在家长工作方面

我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。于是我召开了家长会，请专家开展“环保”的知识讲座，提升幼儿与家长环保理念。设立家园联系窗，进行家园共育。让家长及时了解本学期的教学计划、幼儿各方面进步、通知以及保育注意事项等等。家长们积极配合我们开展主题活动，家园联系密切，认真填写各类调查表，按时发放《家园联系手册》，平均每半个月联系一次，如实反映了幼儿在园在家学习、生活情况。

四、自身的进步

在本学期，我积极学习各种教育理论，听专家讲座，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。感谢领导的关爱，给我机会，赴_州XX进行区域活动观摩，使我受益非浅。积极撰写教育教学论文。参与制作环保制作《歌林春天》参加XX市环保制作比赛，获得了三等奖。参加“庆三八”拔河比赛，获得集体一等奖。在“学区幼儿教学研讨会”开了一节小班公开课《小兔乖乖》利用新颖的多媒体辅助教学，使公开课圆满成功，取得了在场教师和领导一致好评。这些成绩的取得和园领导的关心、爱护是分不开的。本学期，我还担任了《XX师讯》的通讯员工作，平时园内一些活动，我总是争取第一时间进行报道，并在园内和XX教育网刊出，积极扩大了幼儿园的正面影响。还积极参加团委活动，如布置宣传栏、进行国旗下讲话等等，对上级任务总是认认真真，一丝不苟的完成。

当幼儿教师是很累，特别是教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变，当你被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把你当成的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了。