通辽市中小学校双语教学网站分析与设计

通辽市中小学校双语教学网站分析与设计（精选2篇）

篇1：通辽市中小学校双语教学网站分析与设计

通辽市中小学校双语教学网站分析与设计

摘要：目前，中小学校的教育改革在逐步推进，为了适应新时代的发展需求，双语教学网站的实现刻不容缓。本网站采用了B/S结构，对教学网站进行了需求与功能分析，设计了一个关于中小学校双语教学的网站。其中包含了用户信息管理、课程的学习、作业的下载和网络答疑等相关功能。网站可以充分利用网络技术和资源，提高学生的自主学习能力，强化双语教学，提高学生的英语水平。

关键词：双语；教学网站；自主学习

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）34-0103-03

概述

随着计算机技术的不断发展和网络的普及促进教育的变革，学校的网络教育也进入一个新的发展阶段。在当前的局势下，传统模式下的教学方式已经不能满足日益发展的科技所带来的变化，因此，教育也要创新，网络化的时代已经到来，通过网络进行教学实践为教育注入了新鲜的血液，教学网站的建立显得尤为重要。双语教学仅靠课堂上有限的时间是远远不够的，因此本文旨在设计一个中小学双语教学网站，在网站上学生可以进行交互性的自主学习，充分利用网络所带给人们的便利，利用大量的网络技术与资源，把课堂延伸到课外，充分利用课余时间，从而达到提高学生学习兴趣和学习效率的目的。本文从需求分析，功能描述，详细设计和数据库设计四个方面介绍该教学网站的设计思路，功能主要包括用户信息管理、双语课程学习管理、双语教学视频管理、留言板管理、发布通知管理、作业管理和日志管理。网站需求分析

2.1 可行性分析

1）经济可行性。经过多年的发展各个学校具有相应的资金储备，拥有良好的经济基础，并且，学校是教育机构，对于教育的改革政府必然大力支持，该教学网站的建立肯定会提高学生总体学习能力，网站建立的根本价值就会实现。该网站所发挥的价值是无价的，所以从经济方面讲，该网站建立的收益一定会大于投入。

2）技术可行性。一方面，随着计算机技术的快速发展，当前人才市场上有一大批优秀的计算机科学与技术专业的人才，人才资源雄厚；另一方面，当今的互联网技术以及信息技术发展较为成熟，并且有很多双语教学网站开发的实例可供参考，因此，该网站的建立在技术上具备一定的可行性。

3）操作可行性。双语教学网站是一个使用VB.NET环境开发的教学网站，在网站首页可以设立多个分支，每个分支下面又设立多个小的分支，让老师和学生操作起来都能得心应手，这样形成一个较为系统的框架，具有操作的可行性。

2.2 需求分析

2.2.1 功能性需求

1）网站供使用的用户有：学生，教师，网站管理员。

2）学生使用则需要网站有用户登录和浏览模块，其中包括首页登录、课程选择学习、搜索资料、教学视频下载和问题留言；教师使用还需要网站有反馈功能，比如学生信息浏览、教学视频上传、发布通知、布置作业和留言答疑；另外，网站要有后台管理模块，比如用户注册登录管理，视频审批和日志管理。

2.2.2 非功能性需求

1）安全性：网站的安全性是事关重要的，信息技术提供给我们教学便利的同时，也带来了层层挑战，尤其是这种学生学习网站更要加强重视，所以务必要保证网站的安全性。

2）可靠性：网站内容需要异地远程备份，并采用严格的后台监控功能；在网站使用出现故障时，有能够迅速恢复数据的应急措施。

3）性能：网站设计是要保证各个模块之间的兼容性，工作起来互不干扰。在理想情况下，进入网站首页页面加载需要三秒以内即可，搜索响应时间也要小于五秒。而且可以支持至少1500位用户同时在线，尽量避免出现一端瘫痪，八方不动的情况。网站的总体设计

3.1 角色设计

根据中小学校双语教学网站管理现状，可将网站用户分为以下几个角色：

1）学生：建立双语教学网站的初衷就是为了使教学工作更好地展开，根本目的就是为了使学生学好双语，学生是网站的受益者，所以学生信息的管理是需要重点开展的工作。

2）教师：教师在这个教学网站中占据十分重要的地位，教师教学的质量直接影响学生学习的质量。

3）网站管理员：在采用教学网站信息管理后，对用户、数据处理整合、网站运行状况等，都需要网站管理员的工作，以保证网站的正常运行。

3.2 总体设计

3.3 技术选取

本网站的设计主要选取了B/S结构和Oracle数据库，并利用VB.NET提供了良好的开发环境。目前，B/S结构具备很强的性能优势，是当前主流的结构之一；而Oracle数据库的数据处理能力也有目共睹。此外，这些技术均已在各领域得到较为广泛的应用，对硬件设施无苛刻要求，由此可见，该网站的开发在技术上具备一定的可行性。详细设计

由图一可知，这个网站的功能设计分为七大模块，这些模块使学生对于网站的教学资源有了比较完整的了解。设计这些模块可以让学生像在课堂上一样学习知识，接受知识，其中最大的不同点就是网上教学使学习变得更便捷。下文则分别详细阐述了这七大功能模块的细化设计。

4.1 用户信息管理模块

该模块可以进行用户信息的录入，即注册功能。对于学生来说，登录成功后，方可使用本网站进行学习，日后可以完成对自己信息的查询、更新及修改；对于教师来说，当然也要先进行注册，并在登录成功后方可使用，也可对自身资料进行修改和更新操作。另外，教师也可以浏览自己学生的相关信息；对于网站管理员来说，主要负责用户的信息管理、界面管理和密码管理等业务，也可以对所有用户信息进行保存审核管理，其中包括增加新的学生信息，对已经毕业的学生信息存?n；增加新的教师信息，对已经离职的教师信息进行存档处理，当然这些操作也需其登录成功后才可进行。

4.2 双语课程学习管理模块

该模块学生可以自主选择学习。比如在之前的学习中，对某一科知识没有消化好，就可以自主查找该课程资料，进行有选择的学习，不会浪费学习时间。

4.3 双语教学视频管理模块

该模块对于教师来说，可以上传自己的教学视频，针对不同的学科，用以不同的授课方式，比如美术课教师可以使用简单的中英文讲解，使学生能够更好地利用视频学到知识，同时更多的接触到英语。如果后期发现自己的教学视频讲解有误或是有其他原因，教师可以进行视频删除操作。另外，其他教师也可对视频进行观看和下载；对于学生来说，可以自主进行视频的下载，在课余时间浏览、回顾以前老师讲过的内容，补充那些没有完全消化的知识点；对于网站管理员来说，需对教师上传的视频和学生下载的视频进行审核工作，务必保证其内容的安全性，积极性和有效性。

4.4 留言板管理模块

该模块对于学生来说，如在学习中遇到任何疑难问题，自己想不通或是解决不了的，都可以给教师在线留言；对于教师来说，能够随时看到所有用户对其的留言问题，并进行逐一回复，此功能的设计使教师与学生之间有了更多交流的空间。

4.5 发布通知管理模块

该模块对于教师来说，可以按规定时间公布课程信息以及一些学习重点的规划，这样就有利于学生提前了解教师授课内容，并做好预习工作；同时教师也可以发布一些重要信息的通知，比如考试成绩排名，不同的课程安排等。

4.6 作业管理模块

该模块中，教师负责发布作业，学生则可以在线完成或下载后完成，这样能做到对学过的知识进行巩固，做到学以致用，充分利用网站的便捷性进行自我测试。完成后方可提交。然后教师对上交的作业进行批改操作并给出成绩反馈给学生。

4.7 日志管理模块

该模块可以实现网站工作状态和维护过程的实时记录，同时可记载用户的详细登录信息以及状态信息。网站管理员能对网站进行日常维护与管理，以确保该网站能够正常运行以供用户使用。数据库设计

5.1 数据库选择

本网站的设计选择了Oracle数据库。是一种在以B/S结构为基础的网站中被广泛使用的数据库，它的存储能力强大，速度极快，而且操作环境较为稳定。采用该数据库，一方面可以满足中小学校信息数据处理的要求；另一方面，它对信息具有较好的保护能力，安全性与可靠性较强。在此基础上，Oracle数据库还可以进行数据库重演，即可以随网站的数据负载进行捕捉，从而实现负载的均衡化设计。

5.2 数据表设计

数据表结构是数据库重要表现部分，用来存储基本信息。其中包括学生信息表、教师信息表、课程信息表、视频表、留言表、发布通知表、作业表和管理员权限表，它们中都包含了数据库的列名、字段名、数据类型、字段空值规定等。以下将详细说明关于通辽市双语教学网站的数据表结构。（以学生信息表为例）

1）学生信息表

2）教师信息表：包括教师ID（主键）、姓名、账号、密码、联系方式，都不可为空。其中除了教师ID的数据类型为int之外，其他都为varchar。

3）课程信息表：包括课程号（主键）、年级、课程名称、授课教师ID，都不可为空。其中除了主键的数据类型为int整型之外，其他都为varchar。

4）视频表：包括教师ID（主键）、年级、课程号（外键）、视频主题、下载学生ID（外键）。其中除了主键和外键为int整型以外，其余数据类型都为varchar。

5）留言表：包括学生ID（主键）、标题、回复人ID、发送时间、回复内容。其中学生ID、回复人ID的数据类型都为int，标题和回复内容为varchar，发送时间为datetime。另外回复人处增加个外键为用户ID。

6）发布通知表：包括发布人ID（主键）、通知内容、发布时间（datetime）。其中发布人ID数据类型为int整型，通知内容为varchar。都可以为空。

7）作业表：包括出题教师ID（主键）、下载作业学生ID（外键）、年级、课程号、作业内容、答案。其中主键和外键数据类型为int，其余都为varchar且不可为空。

8）管理员权限表：包括管理员ID（主键）、姓名、账号、密码，都不可为空，且数据类型都是int整型。平台的安全性

要建立一个较为完善的双语教学网站，必须要考虑平台的安全性问题。保护用户身份信息的安全性也成为一个我们亟待解决的问题。还有就是随着信息技术的不断发展，计算机所能处理的敏感信息的规模不断扩大，保护学校的安全和用户个人隐私就显得尤为重要。所以，用户身份认证作为网站安全的第一道防线更是面临严峻考验。我们可以综合运用密码和认证技术来保证平台的安全性。认证方法可以使用用户个人的身份标识，即用户名和密码的形式，这是一种最简单的也是最常用的用户身份认证方法，这种方法由于密码与用户名都是静态的，安全性不是特别高，所以我们可以和动态码验证移动设备来配合，登录时随机产生动态码，发送到用户绑定的移动设备上来进行登录，这样便会使安全性大大提高。结束语

本文从需求分析，总体设计到详细设计再到数据库设计，详细地对通辽市中小学双语教学网站进行了分析与设计。从前端到后台，这样一个网站从设计到具体实现还需要学生教师以及计算机专业人才的努力。设计网站的初衷是为了教育，面对双语教学这个在实践中不断发展的新型教学方式，其实关系到?W生是否能够从小就熟练的运用两种语言进行交际，日后成为学习和生活的双语文化人才。另外，知识是无限的，所以要弥补教育中的不足，把教育和当代的科技结合在一起，使知识以另一种方式呈现，这种教学的方法具有时代特征，新颖独特又有趣，很容易调动学生学习的积极性，提高学习效率。当然，网站后期的维护还需要网站管理员等专业人士的努力，随着科技的进步，网站在安全方面会更加完善，通过教学网站进行学习的这种学习方式也会更加普遍。

参考文献：

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篇2：通辽市中小学校双语教学网站分析与设计

一、中小学对待心理教育的态度和做法

1. 有的学校对心理健康教育认识不足，观念不强，重视程度不够。这些学校重智轻德轻“心”的思想根深蒂固，看不到心理健康教育的作用，思想守旧落后，甚至有较强的排斥心理。

2. 有的学校把心理健康教育作为形式主义的招牌，应付检查，敷衍了事。检查团来了就准备一节课来“作秀”，检查团一走，心理健康工作又被束之高阁。

3. 有的学校虽对心理健康教育有一定认识，也愿意去做，但苦于师资力量不足，有心而无力。通过设立兼职教师来从事心理健康教育，专业作用极其有限，远远满足不了学校发展的需要。

4. 有的学校重视心理健康教育，不仅设立了兼职教师，还聘请了大学的心理学教授或社会上心理咨询师来辅导。这种辅导在时间上是有限的，空间上是不确定的，同时也只是泛泛的集体性的。由于心理问题的解决具有特殊性，因此他们的作用很有限，不能及时解决问题。

5. 有的学校虽然拥有了专职心理健康教育教师，能够将学校的心理健康教育工作开展起来，但是受到学校的重视程度的影响，其模式和途径还有待于进一步完善，其潜力和资源仍需进一步挖掘。

二、心理健康教育存在的问题

1. 一些教师观念上仍是“唯分论”。尽管也了解心理教育的重要性，但是仍然有相当数量的教师唯分是举，陷入片面重视分数，而忽视心理问题的误区。

2. 由于心理学理论学习需要专业培训和长期坚持才能有所收获，一些教师即使有兴趣但是苦于没有系统的专业指导，加之主观意志不足不能坚守，所以望“心”兴叹。

3. 一些教师教学任务繁重，大量时间更多地进行常规教学和班级管理，对学生心理健康教育基本上是靠着长期工作经验和教学感悟来进行，是零散的、“碎片化的”。更多地依靠教学实践经验，搬着石头过河，浅尝辄止，不能深入实践。

4. 一些教师能够认识心理健康教育的重要性，但是由于缺乏学习心理学理论，他们在行为上更关注的是教学模式和方法的研究，而忽视心理健康教育模式的探索。尽管每年双辽市进修学校都有针对教师心理健康知识上的培训，但是由于培训的时间和场次极其有限，一旦面对工作中学生呈现出来的心理问题，很多教师尤其是年轻教师就显得爱莫能助、束手无策。

各校兼职心理教师设置存在的问题：

一部分学校由于师资紧张，就连兼职的心理教师也没有，尤其是农村中小学。即使有的学校拥有兼职心理教师，而这些教师几乎都是半路出家，“兼而不专”，他们都同时承担本专业的课。这些教师自学心理知识，有的甚至经过自身努力考取了心理咨询师证书，但是由于缺乏系统的专业成长，对学生进行心理健康教育常常是捉襟见肘、困难重重。

所以在学校中，很多时候学生个体存在的个性心理问题被当作品德问题来“移位”解决，学生的心理特点及存在的心理障碍被忽视、被搁置，换来的是教师“学生越来越不好管”的无奈感叹。实际上，部分学校和教师都进入了“头痛医头，脚痛医脚”的说教误区。

这就出现了一方面随着社会发展和学生成长的需要，要求一定数量专业的心理教师为学生和社会服务，而另一方面却没有专业人才来满足需求，而双辽市教育部门能争取到足够的保证学校开课的必备学科教师都存在难度，更难以解决心理教师急需的问题。这就激化了心理教育迫切需求与心理专业师资匮乏之间的“瓶颈”矛盾，成为了目前我市心理健康教育发展的窘迫现状。

如何使双辽市心理健康教育从困境中走出去，发挥其生命力、更有实效呢？本人认为，在目前难以解决心理健康教育专业师资的状况下，各学校除了常规教学管理、校规约束、开展德育等新途径，应采取如下做法来缓解心理健康教育的尴尬。

三、改善当前心理健康教育现状的对策

1. 建立心理健康教育队伍，形成强有力的动力保障体制。学校领导应认识到心理健康教育对于当前学校发展和学生成长的重要作用，建立心理健康教育队伍。不仅要设立兼职心理教师，而且要求将全校教师都纳入心理健康教育的承担体系中。从主管德育的领导到各年级主任和组长，再到班主任和教师，形成由上到下、由高到低的心理教育链条。与教学管理体制相协调，每学期有年级和班级的心理教育实施方案和评价机制，层层推进。

2. 转变教师观念，形成心理教育“外引内联”式的培训模式。由于没有专业心理健康教师，所以组织教师培训非常重要。培训的形式分为两个方面：一是外引式，即聘请专家来校讲课和派专兼职心理教师和其他骨干教师外出学习，对全校教师进行集中培训，将心理学理论消化和吸收。二是内联式，即系统学习本校学生所处年龄阶段的心理特点和一般存在的心理问题解决方法，订立人手一册的心理健康教育丛书，制定学期读书计划，安排读书进度和读书作业。在学期中和学期末开展理论和实践相结合的讨论会，将工作中存在的学生问题和教师问题都在讨论中群策群力研究解决，以较快地提高教师心理素质和心育能力，解决教师身上的心理问题，而不至于影响学生的心理健康水平，使教师不仅做到助人，而且做到自助。

3. 科研引领心理教育发展，开辟教育理论工作者与教师的合作研究领域。为了持续提升教师的理论和实践水平，学校应走一条“科研心育”之路，与附近省市高校心理专业教师联合进行合作研究。拥有丰富实践经验和素材的一线教师，与具有较多研究经验和理论资源的高校教师在合作中彼此相生相长。学校教师会在这种合作研究中得到持续地指导帮助，深入地学习和实践，进而得到长足的发展。

4. 建立学校心理健康教育体系，发挥学校心理教育辐射功能。

（1）建立校本心理健康教育课程，开设心理健康课，直接向学生传播心理健康知识。学校应选择适合的心理健康学生读本，由专兼职心理教师在各年级开课，有年度教学计划和课程安排，结合学校学生年龄特点，系统讲解学习心理、适应环境方法、人际关系心理、抗挫知识、良好性格与情绪的培养、性知识教育、应考状态调节方法及升学择业教育等知识，提高学生的心理品质，使他们更有自信心和创造力。教师不仅要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”。

（2）发挥班主任的德育主阵地作用，通过班级管理，培养学生健康心理。要加强班主任修养和心理品质，要以其高尚的人格魅力来影响学生的人格素养，班主任通过班会、晨会、班级活动等方式有的放矢地教育学生，潜移默化地促进学生成长。

（3）挖掘学科教学的心理健康教育资源，拓宽心理教育空间。学科教师应抓住课本中显性或隐形的心理健康教育资源，结合学生身心发展特点，在组织教学、讲述新课、处理课堂突发事件、对待特殊学生的某个环节或情景时，能有效解决，最大限度地调动学生的积极性，增强学生的心理素质，提高学生的感悟能力。

（4）在学校教导、团委、政教等部门开展的大型集体活动中，培养学生的竞争意识和合作意识等心理素质。

（5）运用板报、橱窗、校报、壁画、广播等形式灵活机动地做好宣传教育工作，创造心理健康教育的氛围。

5. 完善学校、家庭和社会心理健康教育框架，发挥家庭和社会教育功能。学校要引导家庭教育，提高家长教育水平，指导家长掌握一些心理疏导的方法，改变家长不良的教育方式，科学地教育孩子，形成良好的家庭心理环境。同时结合周边社区和其他单位，协调思想，共同关注学生心理健康，共同缔造良好的大环境。

6. 营造良好的校园氛围，美化校园环境，加强校园建设，为心理健康教育创设优雅、温馨的外部条件。