初三数学上学期教学工作总结

初三数学上学期教学工作总结（共15篇）

篇1：初三数学上学期教学工作总结

初三数学上学期教学工作总结

本学期，我担任初三334班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，学生数学基础普遍较差，教学工作压力较大。不过在校行政领导的支持与各位老师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、面向全体 因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课

精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

2、授课

一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”，而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。

二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到一位教育学家的要求：“教师要和善愉快的教育学生，在没有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下，喝下科学的饮料”。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学，从而让学生情不自禁地喝下这“科学的饮料”。

3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

4、利用年轻精力充沛优势。在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。

二、团结奉献 拼博进取

团队合作。我们初三老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的各项教学达到扬长避短的目的。

努力拼搏。在复习阶段，老师们团结合作，齐心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，摸拟测试，不管每天几点钟考完，当天必须批改，因此，经常把没有改完的试卷带到家里完成，摸爬滚打，坚信功夫不负有心人。

三、教学反思 总结提炼

作为一个初三的数学教师我觉得要搞好数学教学工作，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应学生的的教学方法，以我这一年的教学经验与体会，觉得从以下两大方面出发，教学成绩应是可以上去的。

第一方面应从思想工作着手，我觉得要教好学生，应先让他们尊重老师，这也是做学生的基本准则，所以我第一天当他们老师起，就首先要求他们尊重与理解老师的要求。

第二方面对于教学方面，我主要从以下六点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。第二点：注意和学生一起探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。第三点：,每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，强调一点是老师在练习要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。

初三数学教学工作总结

东

关

中

学

武

艳

琴

篇2：初三数学上学期教学工作总结

本学期，我担任初三（1）、（2）两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、面向全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、制定计划。

在学期初，我根据初三班学生的实际情况和本学期教学时间的特点，并结合毕业班的教学实际而制定了详实可行的教学工作计划，在学期教学过程中逐步落实并完善实践，事实表明取得了比较好的效果。

2、备课。

精心钻研教材，研究大纲，细心备课，力争周前备课。做到：三维目标明确，重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好优、中、差学生的认知能力，设计好练习题，逐步落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

3．课堂教学，授课。

课堂教学是教育教学的主阵地，在课堂教学中，我能大胆实施教改实验，创新教学方法，融创新实践活动于数学课堂教学，以学生为主，培养学生的实际应用综合实践能力，取得了不错的成绩。具体来说主要从以下两个方面来做的：

（1）、从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”, 而问题又是数学的心脏, 通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。

（2）、情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，在课堂上，始终做到一位教育学家的要求：“教师要和善愉快的教育学生，在没有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下，喝下科 1

学的饮料”。正确对学生进行学法指导，使学生愿学、乐学、会学，从而让学生情不自禁地喝下这“科学的饮料”。

4、课外教学，辅导。

针对初三年级学生学习基础能力的不同，在课外教学中尤其是利用晚自习和课后辅导的时间，对大多数的学困生，中等生进行个别辅导讲解，同时也不忘对学优生进行帮扶。在这一方面取得了不错的效果。

5、创造成功体验的机会。

一是从多个方面给不同学生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分类照顾，指导不同学生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与班级学生谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心，催进全班学生全面共同提高。

6、利用年轻精力充沛优势。

在学期中抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。期中和月考中参照其他省市题目并结合初三学生实际大胆改革创新。

二、团结奉献拼博进取

1、团队合作。学期教学中我们所有老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的教学达到扬长避短的目的。

2、努力拼搏。在复习和下册新课的教学阶段，老师们团结合作，齐心协力，由于资料短缺而自己找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编自找很多资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，摸拟测试，必须坚持认真批改。

三、科学备考真抓实干

复习个阶段：（1）基础复习；（2）专题训练；（3）摸拟测试。先要求紧抓教材，打好基础知识，做到三个重视。重视易混、易错知识点；重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。重视原理掌握，设计

2变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。

专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维；通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维；通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移；通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想；通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。

模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。

及时进行复习阶段验收。基础回顾，拓宽发展。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。

复习时处理好五个关系。（1）大纲、考纲、教材三者之间的关系；（2）讲与练之间的关系；（3）个人与集体的关系；（4）外订资料、网络资源、自编题的关系；（5）尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有很大差距，比如教学方法还有所欠缺、教学经验还不够完善、学生的积极主动性还没有得以培养、学习方法技巧还有待指点改进、基础知识过关还不扎实、能力还不是很突出等等。但是我有决心与信心在今后的教学工作中更加努力，一如继往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。

唐藏中学：杨勇钢

篇3：初三数学教学反思

一、数学是美丽的, 教学方法需要精心设计

数学是美丽的, 它的美包括有形的形体美、无形的语言美和抽象的思维美。它的形体美表现在完美的比例、严谨的结构、奇异的组合;它的语言美表现在结论的简单、明确;它的思维美表现在思维的理性、严谨。

在课堂教学中, 教师要让学生感受到数学的美, 数学的严谨, 数与形的统一与和谐, 这样学生才能充满趣味地去接受新知识, 从而达到课堂教学的最佳效果。教师在立足新课标的基础上应认真地钻研教材, 探究教材中每个知识点的潜在功能, 建立一个充分的体现新课标理念的崭新教学模式, 使课堂充满激情和活力, 从而激发学生学习数学的兴趣, 使学生由“死学”转变为“活学”“乐学”。

二、培养学生学习数学的兴趣

我注意到, 很多初三学生认为, 数学就是枯燥无味的计算, 而计算往往成为教师衡量学生智力高低、学生水平的重要标准。我认为, 作为教师更多地应当为学生提供一个相对宽松的数学学习环境, 使他们能快乐地、积极地、充满自信地学习数学, 平等地进行交流, 学会互助合作去解决学习中面临的各种问题。我们需要让学生了解学习数学的目的不仅仅是获得计算能力, 而更重要的是获得自己去探索数学奥妙的体验, 提高学生利用数学解决实际问题的能力。只有学生亲眼目睹数学知识形成过程, 亲身体验学习数学过程中的趣味, 才能有效实现数学教学的再创造, 并从中感到数学的力量, 从而促进学生提高学习数学的趣味。教师应该在学生数学学习的过程中给他们留下充分的思维空间, 使学生能真正地从事思维活动, 并能准确地表述自己的理解, 而不只是简单地模仿记忆, 机械盲目地运算。

三、夯实学生数学基础知识, 适当拓展课内外知识训练

基础知识、基本技能是学生继续学习和发展的基础, 也是考试的重点, 学生只有扎实地掌握基础知识和基本技能, 才有能力继续发展。这就要求教师在讲解课本知识的同时, 要适当地进行延伸和拓展, 并指导学生在解题后进行归纳总结。教师讲解时一定要注意对数学规律和解题方法的总结, 从而培养学生的探索创新意识和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。在讲解例题之后, 教师要及时引导和帮助学生对本题涉及的重要知识点进行归纳、总结, 概括出主要的数学思想和方法。我们教学的目的之一就是使学生对这些问题的认识由感性认识上升到理性认识。通过归纳、整理知识点, 分析、探索变化规律, 概括、总结学习方法。

四、及时更新、总结教学方法, 注意教学信息的反馈

数学学科本身具有高度的抽象性和严密的逻辑性, 学生领悟掌握了数学变化发展规律和思维方法, 才算进入了数学的殿堂, 掌握了数学知识的核心。在教学中, 我们要运用数形结合法、对应法、化归法、函数与方程规律抽样统计法等教学方法, 对知识进行分析梳理, 将初中的数学知识按照“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域划分, 形成初中数学知识点的几个板块, 这样学生就能更系统地掌握每个板块的核心。现在, 多媒体辅助教学在我们日常教学工作中使用得越来越频繁。多媒体教学有传统教学所没有的优势, 所以我们必须要有较强的运用现代化教学手段的能力, 不断提高自己, 从而达到提高教学水平的目的。

思考的充分自由可以体现教学的本质。实际上, 学生不是学习的奴隶, 而是学习的主人。每个学生都是以自己独有的思维方式去理解事物, 所以不同的人对同一事物会有不同的看法。因此, 在课堂教学中, 我们应充分发扬民主, 鼓励学生积极发言, 引导学生大胆发言, 并依据学生发言所反馈的信息, 机智灵活地修改自己的教学设计, 以便适应教学的需要。只有这样, 才能使学生成为学习的主人和探索的先锋。

在考试中我发现一个问题, 许多学生会在一些看似简单的题目上出现错误。在平时教学中, 我认为这些问题学生很容易掌握, 不需要过多的强调, 但事实上每次考试, 总有一部分学生会出现问题。这就提醒了我, 在平时的教学中应及时落实学生基础掌握情况, 不能想当然。

在日常教学中, 我们要求学生按时交作业, 目的就是为了及时发现并解决学生作业中存在的问题。然后教师进行认真的订正, 并将反馈的信息加以整理, 及时纠正学生的错误, 切实抓好实时的教学, 做到当天问题当天解。另外, 我们还应注意反馈信息是否真实, 矫正方法是否得力。因为如果反馈的信息有误, 那么我们不仅发现不了问题, 还可能错误地判断教学情况, 引起教学失误。我认为, 在反馈信息方面教师要注意以下几个方面:

1. 及时收集反馈信息并迅速做出矫正。

教学质量主要取决于学生参与课堂教学的高低, 所以在课堂教学中, 教师应注意激发学生的学习兴趣, 让学生勤于思考, 主动动口, 积极动手。课堂上, 我们可以利用提问或板演等方式得到学生的反馈信息;课下, 我们可以利用作业的及时批改收集学生的反馈信息。此外, 进行单元小测或开展月考及模拟考试, 对成绩不理想的学生的知识缺漏情况进行统计及分析, 也可以得到学生阶段性学习的信息反馈。对于学生学习中反馈的信息, 我们应加以提炼, 找出症结, 及时加以纠正, 坚决不能拖拉。

2. 收集反馈信息的方法要恰当。

我们在教学中要想了解学生的真实情况必须深入到他们中间去, 和学生打成一片, 使他们体会到师长的关爱, 尝到因积极与老师配合, 真实地提供信息而学习进步的甜头, 从而主动与老师配合, 及时矫正作业及考试中的问题。

3. 收集反馈信息的方法要多样, 处理矫正的方式要灵活。

我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。如可根据教学经验预测问题, 提前设计矫正方案, 避免学生走弯路。在获取信息后, 认真分析总结问题的实质、成因, 然后有针对性地实施矫正方案。另外, 在检查作业的过程中, 要杜绝抄袭现象。总而言之, 反馈矫正既要及时, 又要强调落实。

篇4：浅析初三数学教学设计

摘 要：在现代化的初三数学教学设计中，不仅应当明确当前教学工作开展的基本现状，同时还应当对教学改进的政策和相关工作手段等进行集中分析，以更好地实现对教学理念和教育事业的创新发展。针对这一方面的内容展开论述，详细地分析初三数学教学设计的基本现状，同时对教学开展过程中应当重点关注的相关问题以及工作的核心思想等进行系统分析，旨在以此为基础更好地实现对教育事业的革新。

关键词：教学设计；研究分析；教学思想；教育理念

初三数学教学设计的实施，对于教育方案的要求较高，同时需要明确基本的教学目标，这对于更好地实现教学的发展方向有着重大的意义。在当前全新的时代背景之下加强对初三数学教学设计的细致分析，需要结合不同阶段学生学习的实际情况，进行针对性的改进，以更好地增强教学效益。

一、注重学生主体地位

在当前全新的课程改革标准之下，加强对学生主体地位完善

措施的分析，具有重大的意义。在数学教学过程中，广大教师应当激发学生的学习兴趣和积极性，充分引导学生进入一个良好循环的轨道当中，注重学生的主体地位，以学生为中心开展相关教学活动，并且以此为基础创设出良好的课堂学习氛围，激发学生的热情，进而使教学工作取得事半功倍的效果。总的来讲，在当前教育事业的发展趋势之下，加强对学生主体地位确定的分析有着重大的意义，广大教师应当摆正态度，以此为基础制订出完善的教学方案，旨在更好地实现数学教学新课改方向的完善，更好地促进教学事业的发展与创新。授课中运用多种方法向学生展示，借助概念、公式、例题讲解等，有针对性地开展数学教学活动，可以提高学生的逻辑思维能力。例如，在讲解二项式定理的计算应用时，教师可以对二项式的定义概念，二项式的特点进行分析，举出二项式解析在实际中应用的例子，为学生演示二项式的计算过程，并用多种方法对其进行求解，以加深学生的理解，在数学教学中真正起到引导作用。

二、运用先进的教学手段完善初三数学教学设计

从本质上分析初三数学教学新课改是当前教学工作不断改进并且很好地做到与时俱进的关键点，所以教师应当与学生一起，更好地为今后初三数学教学新课改事业的发展奠定坚实基础，为教学事业的创新做出巨大的贡献。

将数学教学与生活紧密结合是当前高中数学教学过程中的关键环节，首先在教学过程中应当为学生设置相对应的情境，这一点对于提高初三数学教学效率相当关键。只有系统性地解决了相关问题才能切实提高初三数学教学效率。由于数学是一门应用性较强的学科，所以学生在学习的过程中应当注重方法，教师则应充分发挥自身的引导作用为学生设置相对应的情境，与生活紧密联系，这一点对于帮助学生理解抽象的知识相当重要。例如，教师在教学设计中，对教学方法手段的设计，可以将PPT、计算机等技术应用到课堂教学上，解决一些复杂的数学问题，这对数学教学观念和教学手段的创新都有积极影响。对信息技术的运用，在高中数学和大学高等数学教学中较为常见。高中数学教学中运用多媒体技术手段进行教学，学生可以对数学知识进行直观感知，教学效率也会大大提升。

三、加强学生数学思维能力及意识的培养

培养学生意识，首先应当夯实学生的基础知识，帮助其构建良好的认知体系结构，同时还应当在课堂教学中创设相关情境，激发学生进行思考，并且引导学生对书写学习思想和数学学习的规律进行探索，进而真正地理解课堂所学知识。此外，还应当加强学生发散思维的练习，使学生掌握提问的技巧，在课堂上达到举一反三的效果，在实践中通过对不同问题以及不同知识的对比，总结得出经验。应当通过动手和实践的方式，增强对学生的吸引力，通过其与课堂教师之间的交流和互动，通过所有学生之间的沟通，才能切实增强小学数学教学的趣味性。需要注意的是，在欢快和愉悦的范围内进行教学，不仅可以提升学生的积极性，还可以使学生以一种相对主动的方式获取知识，以此为基础加强学生数学思维能力及意识的培养，使其全方位发展。所以，广大教师还应当对数学教学中学生意识和思维的培养措施和方案等相关工作引起高度

重视。

综上所述，根据对当前初三数学教学设计的基本措施和方向

等进行分析，旨在以此为基础更好地实现教学质量和水平的提高，为今后教育事业的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

唐守光.当前初中数学教学存在的问题及策略研究[J].成才之路，2012（27）.

篇5：初中初三上学期数学教学总结

针对我校学生基础普遍校差，厌学情绪范围广，全面抓基础教育又不利于中考，因此我对2008级学生采用了分层教育方式，以点带面，循序渐进，让优生变为尖子生，让中等生变为优生，让讨厌数学的学生变为喜欢数学的学生，为达到此目标，我在教学任务完成后，利用课余时间采用分批分层次方式辅导，取得了明显成效，于中考中，数学上A+级有4人，上A级有20人，为同学们取得全科总分的好成绩打下了良好的基础，为学校争得了荣誉。

然而初2009级2个班的数学水平堪称担忧，该年级从初一到初三，数学教师换了4至5人，每个教师的教学方式又不相同，致使绝大部分学生数学水平极差，很多基础知识一巧不通，厌学群体广泛，接手时摸底测试只有5人及格，将近一半的学生只能对选择题感兴趣，对稍有点难度的题那就根本没有办法了;另有近三分之一的学生想学好，但苦于基础薄弱，又没有较好的学习方法，急功近利，结果对知识掌握得一点都不牢固，也正是这部分学生才是我要抓的主体，但在短期内是没有明显成效的，只能多给予鼓励，尽可能给他们学得好的信心，循序渐进地引导他们采用正确的学习方法，相信通过明年的总复习后会取得令人满意的成绩。

初2009级学生数学水平两极分化相当严重，从目前看同学们都能接受我的教学方式，很多同学对数学有明显的认知态度，从抵触到试学再到感兴趣，从感兴趣到喜欢再到钻研的同学越来越多，但就第二阶层的同学人数较少，如何把范围扩大，也是我今后要快速思考和解决的问题。基于此现状我会借鉴对上届的有效方法教学，让同学们看到希望，让同学们在每次测试中能感受喜悦。

我把学生分成3个层次，并确定了工作的重点和工作措施：优等生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。优等生只有2---3人，以喻川江、杨超为代表，有较好的思维习惯和思维方法，上课前我把问题布置给他们，让他们自己先研究，以提高他们自己解决问题的能力，上课时采用讨论式教学，让他们舒展见解，然后我再总结，归纳并进行深化，类比和提高，从高、严、难要求他们。中等生是个小群体，约10人，以刘茜茜、温丽淋为代表，在面对目前的应试教育中，上课时主要以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业的练习题以A，B级为主，通过强化训练，实现普遍提高，再适当拓展到C级难度题。对于学困生这个大群体，在短期内不能有大幅度的进步，只能是想方设法让他们对数学感兴趣，再发展到喜欢数学，对个别想学好的同学进行单独辅导，能抓1个算1个，鼓励他们多学基础知识，以布置A级练习题为主，力保他们在上课时不影响他人学习，力求使他们每节课有事可做，每节课都有收获以此来调动他们的学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通，比如给学生及时的辅导，给注意力不集中的学生装及时的提醒，给有新颖的解法的学生及时表扬等等。强化练习，讲评结合，措施再得力，改错是关键。数学的提高在于综合知识的应用，学生是主体，但我的引导又极为关键，为此我只有不断地“充电”才能给学生满意的答卷，在这方面我还做得不够，还必须深钻教材，多向前辈和同行请教以完善自我。

xx级中考已成历史，xx级中考任重道远，在今后的教学工作中，我要不断探索新形势，新特征，不断努力工作来回报学校领导对我的信任，让学生满意，让家长放心。

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1.初中数学教师读书心得

2.九年级上学期数学教学工作总结

篇6：初三年级上学期数学教学工作总结

临江镇昆仑初级中学

张立新

本学年的工作即将结束，本学年来在学校党、政、工的领导下，在广大教师的支持下，在工作中取得了较好的成绩，同时自身素质也得到了较大的提高，为了能更好地做好今后的工作，现将本期所作工作总结如下。

一学年来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

要使学生逐渐习惯自学方法，除认真做好学生的思想教育工作，明确学习目的，端正学习态度外，要逐渐教会学生阅读、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教会学生做练习和核对答案的方法和要求，并作出示范，在这一阶段中，我尽快认识、了解学生，掌握了学生的基本情况。

我在教学中的主要环节是以下几方面：

1、课前准备工作

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

除认真钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。这样能使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性。

在了解学生的基础上考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。

2、课堂工作

(1)首先搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。

新课程数学的组织教学与传统的组织教学有明显的不同，我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的注意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学，更多地是教师将学生的注意力集中在教师的讲授上，但是根据学生的年龄特征，一般地，初中学生，特别是低年级学生的注意力容易分散，注意的集中是相对的，分散是绝对的，因此，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。

在组织教学中，教师要能真正起作用，达到目的，师生之间的感情因素非常重要，因此，教师的威信将起到较大作用。教师既要亲切又要严肃，要使课堂气氛活而不乱，尽量避免学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。

(2)其次是复习旧课，引入新课。根据学生掌握知识的情况以及涉及本课的有关知识进行复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习内容，明确学习要求，以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照顾了学生学习上的差异，这样学生可以快者快学，慢者慢学，达到了班集体与个别化相结合。

(3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。在理解教材内容的基础上做练习，及时反馈学习效果，自己不能解决的问题及时请教老师。

对于学习思维品质不踏实的学生，要注意用具体的事例，通过严格要求，逐渐培养他们的踏实品质；对于学习成绩优异者，应指导他们向深度、广度发展，向他们提出进一步深入学习的要求，并具体落实，让他们能够充分利用课堂上这段宝贵的时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不敏捷的学生，加强重点辅导。在这里教师掌握每个学生的情况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态非常重要。

３、课后辅导工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。

在辅导工作中，我善于根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的？怎样理解的？听一听他们的见解掌握他们的情况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生形成的原因虽然是多方西的，但是学生的学习基础，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们注意的问题。只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。在教学教研上我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，博览群书，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

篇7：初三数学上学期教学工作总结

2014年上学期我担任初三两个班数学教学工作。一个学期以来，我认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好了课后辅导工作。坚持了任劳任怨以校为家，以考纲为本，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得学有所用，不断提高，并顺利完成教学任务。下面就我本期来的教学经验及其教训作个简要小结：

一、备好课和上好课：

1、认真钻研教材，对教材的基本概念、定理、公式、计算法则都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，全面把握教材。同时我还尽可能地利用休息时间上网学习初三复习课堂，做全国各类中考题，提高自身素质。

2、了解学生原有的知识面技能的掌握水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，他们学习新知识可能会遇到哪些困难并思考应采取的预防措施。

3、选择好的教法去教育学生，根据学生的实际情况我抽时间听各师课堂，遇到综合题与数学组全体成员讨论与交流，选择好的解法。怎样组织教材，怎样安排每节课的活动，我事先做好精心的思考与准备。

4、组织好课堂教学，在课堂上我总是关注每一位学生充分调动学生的有意注意，想方设法创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣

与求知欲。积极营造良好的课堂学习氛围，使学生在愉快中学习。课堂上采用设疑激趣，作业少而精，减轻学生的负担。

二、做好课后辅导工作：

初三的学生由于初

一、初二基础不好，叛逆心量强，缺乏自控能力，又加上面临毕业，学习任务重，他们常在学习上不能按时完成作业，有时学生抄袭作业。我时常利用课余时间深入课堂，了解他们学习上的需求，解决他们学习中的疑难。尤其是对后进生我经常对他们进行个别辅导，做他们的知心朋友，耐心倾听他们对学习上的需求，常表扬他们的作业书写有进步，解题方法新颖，单元检测比原来前进了许多等等赞美之词，促使他们一步一步向前进步。

三、积极参加教研课活动，外出听课参加观摩学习

本期来，学习了《等腰三角形的运用》 《二次函数的综合运用两节公开课，通过自己说课，虚心听取同行的评课使自己受益很多，提高自己的教学水平。同时我还外出听课学习参加市初三数学中考复习研讨会，认真听了县五中胡老师的《圆的切线》复习研讨课，学习全国各师教学方法和课堂教学策略，博采众长努力提高自身教学水平，培养多种兴趣与爱好，为教学内容注入新鲜血液。

四、认真参加教研组的课题研究工作：

数学组课题研究工作是由小田老师主持.我积极帮助申请立项的课题是《农村中学数学教学中学困生的研究》。本学期我一直以课题研究为动力，认真做好课程改革的实验和探究。

五、认真学习数学新课要求，勇于对数学教学改革。

在本学期中我认真学习数学新课程标准，倡导合作学习进行大胆尝试，这样调动了学生的学习积极性，中考后学生反映效果良好。

一期以来的数学教学虽然取得了一定的成绩与经验，但经过自己仔细地回忆与思考，发现仍然存在着不少缺点，如总复习测验次数太少，综合题学生的解答能力不强，仍然不能突破最后一道的最后一个问题。在今后的教学工作中我将会严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，勇于创新，为党的教育事业奉献自己的力量。

丁莉

篇8：论述初三数学教学建议

关键词：初三数学；教学；建议

初三是一个关键时期，学生面对人生的第一次大

考，老师的教学方法起到关键性的作用，在这一段时间内作为老师应该：

一、注重对基础知识的巩固，提高基本学习技能

中考与高考不一样，中考更注重对基础知识的运

用，从往年的中考中就可以清晰地看到，那些基础知识不扎实的学生中考成绩一般都不理想，因此加强对学

生基础知识的训练是关键。

1.老师在教学的过程中要加强对学生基础知识的

训练，掌握最基本的技能，在平时多给学生出一些基础知识的试题，给学生充足的时间来进行对基础知识的检验，要不厌其烦地对知识进行反复复习，通过不断的检验与改正来提高学生的基础知识。

2.把握教学技巧，要严格摒弃那种搞题海战术的教学方法，那样会使学生沉迷于难题之中而忽略了对基

础知识的巩固，只是一味地追求培养学生的解题技巧

而不注意基础知识，这样的教学方法对学生不会有太

大帮助的，要让学生养成解一道题就会一道题的学习

习惯，不要只注重做题量，掌握知识才是最关键。

3.严格要求中等或中等偏差学生的基础知识掌握

程度，不能片面地去追求解难题，否则只会是丢了西瓜捡芝麻。

4.注重培养学生的解题技巧，能够将基础知识灵活运用来解决难题。

5.杜绝学生对公式的死记硬背形式，要让学生理解概念然后去熟练运用公式等。

二、加强对学生运算能力的培养

在以往的考试中发现，有很多同学会在计算题上失分，其主要原因有：由于学生粗心大意导致出错，还有的是学生眼高手低，省略步骤，这些都是导致失分的主要原因，所以，老师在平时就要严格要求学生，脚踏实地一步一个脚印地去学习，能得分的题坚决不失分，对学生严格要求使学生养成规范做题的习惯。

三、加强对学生思维能力的培养

从学生的思维可以判断一个学生的整体学习成绩，为了使学生养成一个合理、连贯的思维能力，老师在平常的教学中要注重培养学生的思维能力。

1.培养学生思考问题的灵活程度，教会学生从不同的角度来思考问题，注重对学生发散思维的培养，使学生学会用多种方法解一道题，防止思维定式的形成。

2.培养学生思维的缜密，在做题的过程中要严谨，要一步一个脚印地去解答，不要为了节约时间就缩短解题步骤，这样有时候会得不偿失的。

3.注重对学生发散性思维的培养，在解题的过程中要充分利用所学过的知识，摒弃思维定式，将学过的知识广泛利用，提高学生横向思维能力与纵向思维能力的培养。

四、改进教学方法，优化教学质量

初三是一个复习阶段，老师在教学的过程中要保证每讲一道题都能让学生接受，所讲的例题要有概括性，争取让学生做到做一题会一片的效果，在解题的时候还要注重借助一些手段来提高得分点，比如作图、作图表等都是提高得分点的有效方法。教师教会学生要学会做题，而不要盲目地做题、要学会选题，尽量选一些有代表性的习题来做，争取用最短的时间掌握更多的知识。

初三是关键性的一年，学生的学习方法与老师的教学方式有很大关系，所以，老师在教学的过程中要把握方法，争取让学生取得更好的成绩。

参考文献：

[1]朱雪平.初中数学教改的几点思考与建议[J].新课程：教师，2009（8）.

[2]刘家贵.初探初中数学课堂中的情景创设[J].新课程学习：中学，2009（2）.

[3]王静，李兵.初中数学教学中创设情景的有效策略[J].学周刊，2011（19）.

篇9：初三上学期数学教学反思

初三上学期教学工作已结束，反思上学期教学，学生有所进步，但与其他班级相比仍有差距。为更好的促进本学期教学，反思上学期教学得失十分关键。

一、问题反思

1、多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间,往往习惯于自问自答,急于说出结果.显然,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,就不能给学生深刻的印象,因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。

2、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学计划，干脆采取回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。

3、对问题的坡度设置的不够,坡度过大,导致思维卡壳,学生的思维活动不能深入进行而流于形式。

4、对新的教学方法和现代教学理念认识不够，管理力量薄弱。

5、营造平等融洽、师生互动的教学氛围做得较差。如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创造潜能，我在这方面也没有做好。所以，以后应尽量从学生实际出发，了解学生，研究学生，尊重他们的想法，承认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差生，降低学困率。

二、今后的教学思路:

（一）进一步激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯

（二）融洽师生情感，提供平等的学习机会，诚心实意的为学生提供优质的服务。

（三）健全学生完整的知识结构。一方面加强基础知识教学，注重抓盲点,，另一方面重视解题模式的总结，注意突破难点,这是数学学习的关键。

（四）切实做好提优补差工作。对后进生格外关心，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正,做好测验及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检查.（五）继续贯彻学校领导的工作决策，不断注重教育教学的理论学习，使之教学质量有所提高。

（六）进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的不足，虚心学习，不断提高运用多媒体辅助教学的能力，扩大课堂教学容量，提高课堂教学效果。1.对过多的题,进行适当的筛选。

2.还给学生一片思维空间,让学生受到适当的”挫折”教育,以加深对问题的认识。3.学生有不同想法单独与教师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广;不对?? 的想法,给予单独的指正。这样,学生即可以大胆放心的说出自己的想法,又可以把一些教学中漏洞补上。

4.精心设置问题的坡度,使学生步步深入,并探究出规律。课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。

激励在数学教学中具体运用

第一，数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死”知识，应多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。因此兴趣是最好的老师。

第二：在数学教育中采用——榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范，就是通过榜样 〔先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。

第三．在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。对于学生达到目标可以进行表扬或者奖励，让学生有进一步努力的动力；如果达到目标什么表扬或者奖励都没有，会造成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心，难于提高学生的学习效率，难于达到目标。

第四.开拓学生的能力。

篇10：初三数学上学期的教学计划

一、扎扎实实打好基础。

1、重视课本，系统复习。初中数学基础包括基础知识和基本技能两方面。现中考仍以基础的为主，有些基础题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此基础上延伸的，所以，在做题时注意方法的归纳和总结，做到举一反三。

2、充实基础，学会思考。中考时基础分很多，所以在应用基础知识时做到熟练、正确、迅速。上课要边听边悟，敢于质疑。

3、重视基础知识的理解和方法的学习。

基础知识既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。掌握知识间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相似三角形，比例推导等。还重视数学方法的考察。如：配方法、判别式等方法。

二、综合运用知识，提高自身的各种能力。

初中数学基本能力有运算能力、思维能力、空间想象能力以及体现数学与生产、生活相关学科相联系的能力等等。

1、提高综合运用数学知识解题的能力。要求学生必须把各章节的知识联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应根据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好知识归纳、解题方法地归纳。

2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型一直是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探索题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。

首先，我们必须了解中考的有关的政策，避免走弯路，走错路。研读《中考说明》，看清范围，研究评分的标准，牢记每一个得分点。避免解题中出现“跳步”现象。

三、精选习题。

1、初三下学期刚开始，每一周末安排一次综合练习。让学生开始接触中考题型、题量，3月底后就每周一次综合模拟测试。

2、每天利用几分钟时间练习。初一初二时是作为速度练习，初三时用作专题(解方程、方程组、不等式、不等式组、分解因式、代数式等)练习，在后段专门训练中考模拟试题中的选择题、填空题。其特点是题量少，时间短，反馈快，对中考模拟试题中的选择题、填空题是反复做。

3、整合习题，把握重点难点。对中考题进行精选和整合，将重点放在第1―24题之间的基本重点部分。

四、制定复习计划，合理安排复习时间。一般来说，中考复习可安排三轮复习。第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习，按初中数学的知识体系，可以把初中内容归纳成八个单元：①数与式{实数，整式，分式，二次根式｝②方程(组)与不等式(组){一次方程(组)，一元一次不等式(组)，一元二次方程，分式方程，简单二元二次方程(组)｝③函数与统计{一次函数，二次函数，反比例函数，统计｝④三角形⑤四边形⑥相似形⑦解直角三角形⑧圆。中考试题中属于学生平时学习常见的“双基”类型题约占80%还多，要在这部分试题上保证得分，就必须结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我指导考试首先一定要配合你的老师进行复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套;其次，复习应配备适量的练习，习题的难度要加以控制，以中、低档为主，另外，对于较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，以便在第二阶段进行再回头复习。注意：套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。

篇11：初三数学教师上学期工作计划

学习《国家中长期教育发展与改革规划纲要》，研究课程改革的前进方向，准确把握课程理念的丰富内涵，以《数学课程标准》为依托，继续推进我市初中数学课程改革。以人为本，坚持科学发展观，积极促进教师的专业成长;开展有效活动，实施有效教研，提高课堂教学的有效性。探索研究教学评价标准，引领初中数学课堂教学与中考备考健康发展。

二、初中数学教研现状分析

1、随着教育局的办学布局调整进一步推进，镇办学校教学人员相对集中，教学研究有了更大的活动空间。

2、部分优秀青年教师逐渐成为我市初中数学课堂教学研究的主力军，以学科指导小组成员为代表的一批中老年教师始终是中流砥柱，为我市初中数学教育的发展及青年教师的成长做出了巨大贡献。

3、从各级领导到学校教师都认识到课堂教学模式改革的必要性以及迫切性，为课堂教学改革提供了契机。

4、仍然存在教师年龄结构不合理，青年教师偏少的状况;部分教师职业倦怠带来的教学研究动力不足;以及对教学研究方面的激励机制不够等不利因素。

三、工作要点与措施

1、开展“杜郎口教学模式”学习与借鉴试验。

按照教科院统一规划，将以六所学校为第一期实验学校，开展“杜郎口教学模式”试验，探索总结适合本地实际的课堂教学模式。

2、促进教师的专业成长

以梯级名师评选为平台，通过选拔促进骨干教师的成长，借助评比活动与展示活动的观摩，推进全体数学教师的业务能力提高。培养优秀骨干，发挥他们的带头作用，以点带面，引导全市数学教师转变教学方式，优化课堂结构，提高自身的业务水平。

3、革新方式促进教研常态化

在管理好仙桃市初中数学教师群的基础上，以教学博客为载体，及时发布教研信息，拓宽网研渠道，保证教研员与全市数学教师之间的交流、老师与老师之间的交流随时畅通无阻，让教学研究打破学校界限，促进研究之风盛行。

4、加强学科基地建设，提高课堂教学有效性

加强与学科基地的联系，充分发挥基地学校业务辐射功能，让学科基地学校充当更重要的角色，为提高课堂教学有效性推波助澜。

四、活动安排

九月份： 1、中考质量分析

2、“杜郎口课堂教学模式”学习活动

3、梯级名师评选相关活动

十月份： 1、“教科研月”相关活动

2、三市一企中考总结会

3、“江汉平原初中数学课改协作体”第三届年会

十一月份：1、下校视导

2、课堂教学改革试验座谈会

3、中考协作体工作会

4、第六届学科带头人评选

十二月份：1、制订2中考考试说明

2、期末命题工作

元月份： 1、参加期末考试组织工作

2、课堂教学模式试验座谈会

篇12：初三数学上学期备课组工作计划

一、授课教师：

孙华军、祝青、王剑、陈道祥

二、指导思想：

1、深入推进和贯彻“课改”的精神，以新的教育思想和课程理念实施，以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式。

2、针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索高效教学、复习途径，力求达到减负加压

增效。

三、教学目标：

1、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学

生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

2、知识与技能：掌握图形性质、判定的证明。了解数据的离散程度；掌握二次根式的运算的方法。掌握可化为一元二次方程、一元二次方程的有关方程的方法，掌握一元二次方程解应用题，掌握圆的相关知识。

3、过程与方法：

[1] 经历“观察----探索----猜测----证明”的学习过程，体验科学发现的一般规

律。

[2] 通过探索、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观

察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。

[3] 严格执行日检、周清、月结。0`

四、学习时间及内容安排：

9月~10月：

第一章：图形与证明

（二）、第二章：数据的离散程度、第三章：二次根式。

11月~12月：

第四章：一元二次方程、第五章：中心对称图形

（二）。

1月：

期终考试。

五、学习资料：

《同步导学》、《单元测试》。

六、考试备忘录：

10月下旬期中考试；1月上旬期终考试。

孙华军

篇13：初三上学期教学工作总结

蒋红梅 九年级是关键的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”

一、本学期我面向全体学生

具体做法是：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

一教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

二注重学生解题中的错误分析

学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：

⑴字面理解水平⑵联系的理解水平⑶创造性水平

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。

最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。

三关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个复习的始终。

1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。

3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。

4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。

5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。

三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质 根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种

⑴运算技能

⑵作图和画图技能

⑶推理技能

为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面：

第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在

运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。

第二、速度。注重解题速度。

第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。

篇14：初三英语上学期教学总结

本学期，本人担任初三英语教学工作，一直以来能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。两个月来，在教学中主要做了以下的工作：

一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。

2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。

二、本学期学校采取“先学后教，当堂训练”的洋思教学模式，按照这种教学常规开展教学工作

1、认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，使用多媒体教学，既直观又形象，扩大了教学上的常识和课外知识，同时教学效率提高许多。

2、培养学生良好的英语学习习惯

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生紧张有效的学习，把教材内容真正理解。不能似懂非懂。课堂教学最后十分钟认真完成练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。当然要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。同时加强课外辅导。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制预习，复习等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

四、存在问题及解决措施：

篇15：初三物理上学期教学工作总结

为了提高同学的学习积极性，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。从各方面培养学习兴趣，对那些学困生，主动找他们了解原因，跟他们讲学习物理的重要性和一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；为他们定下学习目标，督促他们，帮助他们，辅导他们。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习知识，更重要的是让他们意识到学习的重要性和必要性，使他们对学习感兴趣，激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是一种乐趣。从而自觉的把精力放到学习中。同时把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快。