初一新生入学演讲稿

初一新生入学演讲稿（精选6篇）

篇1：初一新生入学演讲稿

从您的孩子跨入x十三中的大门那一时起，就是我们相识和携手合作，“联合教育”的开始。因为教育孩子健康成长是我们老师和家长义不容辞的责任。现在您的孩子已进入中学阶段，中学时代是人生的“黄金时代”，是学生思想品质和学习习惯形成的关键阶段，将对孩子的一生产生巨大的影响。

一、中学与小学阶段存在的不同

第一，学科增多。小学主要是语文、数学两科，学生负担轻，升入初中后突然增加到初一七科、初三八科、初四九科。如中考考试语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。

初中与小学相比：科目多、内容多、难度大、要求高，作业量大。中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上，初中生比小学生学习的门类要多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。他们面临的学科的常识性知识越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。

第二，教材难度增加，中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性，以数学为例，中学教材中每一节课安排的.信息量较多，重复少，重在讲普遍规律，而不是在某一道题上下功夫，重在分析数量关系和综合运用，而不是单一题型、习题的编排。记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多。小学习题基本与例题相似，而中学的习题与例题相比题型变化较大，因此即使学生上课听懂了，反应稍慢的同学课后仍不会做题。所以学生感到中学课程难度太大，稍一分心就不明白了。

 

篇2：初一新生入学演讲稿

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

踏着金色的阳光，我们迈进了油田第一中学的大门，荣幸地成为了油田一中的初一新生，能在这样一所环境美丽、设施齐全、文化气息浓厚的学校开始新的初中生活，我们倍感自豪。我是初一2班的汪怡丹。今天，我有幸代表所有初一新生在此发言，内心激动的更是不能自已。

同学们，初中不是小学生活的简单延续，而是一种转折和爬坡。在初中这个新起点上，先要重新定位自己，调整好心态。从三门课加到七门课固然有些压力，但没有压力哪来的动力？或许你是踌躇满志地来到新学校，希望能展现自我的风采，但在新的班级里，或许你不会像小学时那样出色，每个人都有可能遇到挫折。但是，我们不能因此而心灰意冷，只有不断地战胜困难，在挫折中勇敢地磨砺自己，才能迈向进步和成功。同学们，我们一起迈入初中的大门，是站在同一条起跑线上的，不管小学是否优秀，那都已经成为过去，过高或过低的自我评价都会阻碍前行的脚步，在新的生活面前需要我们自己挑战自己。

如果过去的你是在学习上的一只丑小鸭，那么请坚信坚持不懈的努力一定会让你成长为美丽的白天鹅。你要告诉自己，每一个人都是一个广阔的世界，都会爆发属于自己的小宇宙，那些成绩优秀的同学更应该相信，油田一中是任我高飞的天空，是任我鱼跃的大海。

就让我们珍惜未来的三年时光，敢于面对困难，面对挑战，以严谨认真的态度面对学习，以积极热情的心态面对生活，让我们用汗水浇灌成功之花，用“奋斗”二字书写油田一中新的篇章！

鱼儿选择大海，因为它佩服大海的蔚蓝、汪洋，它便在那儿安居乐业。太阳选择晴空，因为它向往光明，喜欢明亮，它便慷慨的给了大地一片阳光。我选择油田第一中学，()是因为它有着独特吸引我的地方：那厚重的文化氛围，那丰富的社团活动，那令人激情澎湃的运动会，那美丽清洁的校园，那你追我赶的学习干劲，还有那互帮互助的同学和蔼可亲的老师。我早就听说，那儿老师上课认真负责，管教有方，为油田第一中学现在辉煌的成绩打下了良好的基础。小草选择大地，它便给大地增添色彩。鸟儿选择蓝天，它便在天空中自由的飞翔。而我选择油田一中，是因为我要朝着那美好的目标而去奋斗，去努力，去顽强的拼搏。

新的学期已经到来，让我们全体新生带着美好的希望，以最饱满热情的精神去迎接新的挑战——用勤奋来攀爬智慧的高峰，用知识来开启成功的大门，用努力来证明明天的骄傲成绩。同学们，一份耕耘，一份收获，在这个新的起点里，请放飞理想，相信自己的潜力，为自己的目标而奋斗！

篇3：初一新生入学演讲稿

关键词：初一新生,英语教学,个性化教学

“面向全体学生, 关注语言学习者的不同特点和个体差异”是2011版《义务教育英语课程标准》 (以下简称“新课标”) 提出的课程理念之一。初一英语教学在义务教育阶段中处于承上启下的关键地位, 尤其是新生入学后当月的教学对于初中后二年, 乃至高中和终身的发展都有着深远的影响。为此, 笔者围绕初一新生英语的个性化教学这一课题, 进行了多年的探索和实践, 在行动研究中积累了一些经验, 现作一总结反思, 以与同仁共勉。

一、初一新生英语个性化教学的重要意义

个性化教学在教育科学研究中是一个永恒的主题, 但笔者认为, 其在初一新生的英语教学中具有特别重要的意义。

1.良好的开端是成功的一半

初一新生刚从小学走来, 中学的一切对他们来说都充满新鲜和好奇。不管他们在小学的学习情况如何, 面对新学期的新开端, 每个学生都充满自信, 每个家长都充满期待, 每个教师都充满希望。作为教学活动的组织者、引导者和参与者, 教师必须未雨绸缪, 对照新课标从入学开始就要通盘考虑, 只有抓好入学开门红, 把住新生第一关, 才能确保后续教学工作的顺利开展。

2.尽快适应中学英语教学环境

由于小学阶段的课程要求、教材内容、教学方式、学习环境等与中学有很大不同, 学生进入中学后都有一个适应过程。初一英语对学生综合语言运用能力的要求提高了, 新教材不再是单纯地以词汇、语法为主要脉络来组织教学, 而是根据语言交际的需要, 综合考虑学生人文素养和心智的发展。实行个性化教学能促使全体学生都尽快适应中学英语教学环境, 通过提优补差, 争取同步发展。

3.防微杜渐, 防差转差

由于小学英语学习的基础不同, 学生在面对篇幅多, 词汇容量大的初一英新教材时, 很容易造成两极分化。据笔者观察, 初一新生两极分化现象在入学后第一个月就会浅露端倪, 在期中时逐步明朗化, 若不加以重视和防范, 分化现象会越来越严重。因此, 要使每个学生学好英语, 喜欢英语, 教师必须一开始就重视防差转差工作, 把差生苗子消灭在萌芽状态。可见, 切实做好入学当月的英语入门引导工作十分关键。

二、狠抓初一新生入学当月的英语个性化教学

新课标指出:“由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异, 他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求, 才有可能获得最大化的整体教学效益。”据此, 笔者在入学的第一个月, 尽力做好以下个性化的教学工作。

(一) 努力营建学好英语的氛围

笔者充分利用课内外的各种机会, 反复强调学英语的重要性, 使全体学生都有一种要学好英语的压力与动力。在教学过程中, 注重知识的趣味性和实践性, 注意根据不同学生的特长, 创设不同的语言环境, 引导学生参与各种活动课。如手工制作、庆贺活动, 小品表演, 作品展览、写作竞赛、演讲、智力竞赛, 知识接力赛等。让学生在乐中学、学中思、思中用, 给不同的学生创造展示自己的机会, 让所有学生体验到学英语的乐趣, 感受到所学知识的价值。同时向学生讲明, 初一英语是重起炉灶, 不管基础好坏, 只要认真学习, 每个人都能取得好成绩, 并向他们介绍以前学生学英语的成功事例, 增强他们学好英语的兴趣和信心。

(二) 进行学习习惯养成教育

很多新生受小学行为规范的影响, 上课都把手放在背后、只会听老师讲, 不会作笔记, 也不会主动参与教学互动。英语是一门交际性语言, 能听懂、开口说是关键。在课堂教学中笔者尽量用英语组织教学, 紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵, 促使学生自主地听、说、读, 时间一长便养成了听、说、读、写的好习惯。另外, 备用英语纠错本、英语随笔本, 加强读写习惯的培养也很重要。

为使学生养成良好的阅读习惯, 一要辅导学生朗读英语单词与句子, 指导他们如何背诵, 有意培养学生的诵读能力。二要引导学生精读课文, 根据学生的不同水平进行梯级式的训练:有些题目能直接从原文中找到答案或进行判断;有些需要对原文进行分析、简单判断;有些需经深层推理, 找main idea或根据原文判断表达是否正确。此外, 泛读也必不可少, 要求学生在课外阅读生词率不超过3%的文章, 指导学生善用词典, 养成借助词典自主阅读的习惯。同时训练学生根据上下文推测词义, 学生有了阅读中处理单词的好习惯, 课外阅读难度就会降低, 阅读能力定会迅速提高。

(三) 做好对新生的调研, 及时采取个性化的应对策略

加长短板是取得最大化整体教学效益的基础。据此, 笔者在新生一入学就马上找机会向学生家长或小学任课教师了解情况, 并通过加强课内外观察, 经常找学生谈心, 和任课老师交流意见等方式, 对学生有个整体的了解, 并做好以下防差转差工作。

1. 掌握暂时差生心理, 建立良好师生感情

进入中学, 每个学生都渴望新的开端, 暂时差生也不例外。教师要坚信成绩差只是相对的, 暂时的, 每个学生都会进步, 都在成长。笔者对具体学生作具体分析:父母离异的学生, 因大多较内向, 自卑, 性格孤僻, 笔者就主动给他们母亲般的爱, 找他们谈心, 进行心理疏导, 并在生活上给予足够的关心;对有特点的学生, 就多发现他们身上的“闪光点”, 多表扬鼓励, 增强他们的上进心。有位暂时差生, 英语阅读较好, 笔者就多让他在课上朗读, 该生在周记中写道:“听到台下同学的掌声, 我知道我成功了, 看来我也行。”所以教师要相信每个孩子, 要多给他们成功的体验。

2. 理解、尊重、宽容, 善待暂时差生

英语教学成功与否, 不仅取决于学习者的智力因素, 还取决于他们情绪, 态度、动力等, 因此教师在任何时候都要控制自己的情绪, 不迁怒、不急躁, 切忌使用训斥, 侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。他们毕竟是十多岁的孩子, 教师一个宽容的微笑, 一句体贴的话语一个会意的眼神, 一个轻微的触摸都会产生巨大的鼓动力。

3. 借助集体的力量帮助暂时差生

初一英语教学从头开始, 即从音标入手, 进行规范教学。班级学外语的气氛浓, 外语成绩好, 这对暂时差生是一种很大的促动力, 在强烈的学习气氛感染下, 他们也会尽最大的努力。笔者还在班内发动接受能力强的同学组织拉帮教小组, 配合教师对一些接受能力弱、学习习惯差的学生进行帮助和督促。

4. 帮助暂时差生制订切实可行的目标

合适的学习目标能使学生获得学习的动力, 笔者在全面了解每位暂时差生后, 帮助他们制订了近期和学期学习目标, 并通过个别辅导, 指导他们采取有效的学习策略。随着学习的进程, 经常检查对照, 一旦发现有了进步, 就及时修正目标, 以激发他们持续进步的动力。

(四) 实施分层教学, 引导学生开好头

在“面向全体学生、因材施教、分类指导、各有目标、各有所得、力争整体同步发展”思想指导下, 根据每位学生的实际情况, 在教学的每个环节提出不同的要求。

1. 坚持听说领先, 读写紧随的原则

学习任何语言, 听都是第一位的。有了足够量听的信息输入才能有说的信息输出。教师的任务就是要通过信息输入, 使之内化为学生的一种能力。初中英语新教材很重视听说。听什么呢?一是听教师讲;二是听英语录音带;三是听同学说。教师在课上要努力营造交际氛围, 尽量用英语组织教学, 课前可安排值日生作英语值日报告, 让学生用英语自我介绍。说可从模仿开始, 先模仿教师, 模仿录音, 再进行师生互动、生生互动, 最终达到脱口而说, 自然流畅。

过了听说这一关, 读写相对就容易些, 学生打开书, 看到文字就会有一个似曾相识的感觉, 稍加训练, 就会琅琅上口, 再拼写几遍, 读写的目标基本达成, 学生基本能听懂教师的课堂用语、简单的日常用语、听懂与课文内容相当的录音, 还经常用英语打招呼、询问、对话。

2. 以活动为主线, 以交际为中心

学英语的根本目的是为了交际。用英语交流信息、交流思想, 或是口头的, 或是书面的。英语新课程教学不仅要教会学生语言知识和技能, 更要教会学生如何运用语言进行交际。少年儿童模仿能力强, 好动、善表现, 笔者抓住这一特点, 精心设计值日报告、角色表演、情景演讲、专题辩论等活动教学情景, 在激发学生学习英语兴趣的同时, 促进口头交际能力的培养, 真正让学生“动”起来, 让课堂“活”起来。

3. 勤于辅导, 精于指导

对一些学习习惯较差, 自觉性不高的暂时差生和入门较慢的学生, 笔者采用重点盯人战术, 进行重点帮助和个别辅导, 只要教师课上多一份耐心, 多给一次机会, 多一些鼓励, 课下多一些关心、点拨, 成绩一般都能跟上班级水平。对一些基础较好、热情高、潜力大的学生, 就让他们两两结对, 互帮互学, 在扎实、踏实上下功夫。对全体学生进行学习策略指导, 如在听、读中如何抓住关键词、主题句, 如何巧记单词等。只要学生学会了怎样学习, 就能形成良性循环, 取得事半功倍的教学效果。

4. 以旧引新, 重视前后知识的联系

在讲授单词时, 笔者采用以旧词解释新词, 以新词套用旧句型, 以新词造句重温旧词等方法, 做到词不离句, 活学活用, 达到温故知新的目的。也可根据同音、形同音不同等词的特点, 写出学过的词汇。为此, 可让学生准备一本词汇本, 每教一个词, 就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词, 看谁说得多, 写得快。这样不但及时复习巩固了知识, 促进了前后知识的贯通, 而且激发了学生的竞争心, 使全体学生都在原来的基础上取得长足的进步。

这些年来, 通过对初一新生实施个性化教学策略, 所教班级的优秀率、良好率、及格率一直名列前茅。

参考文献

篇4：初一新生入学全攻略

1．角色改变进入中学，就意味着你们不再是小学生了，不能什么都依赖老师和父母。现在的你有更多的独立性、自主权，跟成年人越来越接近了。也许在小学，自己是“老大”，而现在又成了“最小”，因此，角色的矛盾冲突是不可避免的。在这个重新开始的世界里，自己这个角色该怎么当，真的该好好想想。

2．功课增多小学只有几门课，每天上课节数也不多，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子多了好几门功课，老师一人授一门课。这节课刚上完，下一节又换了老师。老师的教学方法也有所不同。功课换了，内容多了，难度加深了，且门门有作业，应接不暇，颇有点狗咬刺猬，不知从何处下口之感。

3．老师放手在小学，老师和学生交往机会很多，老师不仅管课内，也管课外；不仅管学习，也管生活。因此，师生之间是相互了解的，关系非常密切。到了初中，师生关系有了显著的变化，老师由“保姆型”转变为“放手型”。每位任课教师要教几个班的课，指导很多学生，无暇顾及到每个同学，也无法深入细致，面面俱到，你很难体验到小学时的那种“亲密”的师生关系。

4．学法不同小学阶段，学习的科目相对较少，能按时完成作业就可以了。以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题。但在初中阶段，课程设置增多，考试题设置更为灵活，讲究活学活用，你必须改变以往做完作业万事大吉的想法，主动复习当天所学的知识，除了老师留的作业，还应该多做参考资料，加深加宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。

5．同学重组小学同学大都是街坊邻居，早不见晚见，原本就是伙伴；中学则不同，大家从四面八方聚在一个教室里，面孔陌生。为此，必须重新选择朋友。那么，怎么选择新朋友？怎么建立新的人际关系？这是你进入初中后首先要面对的问题。

6．习惯改变中学课程紧，内容多，生活必须有规律，必须制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律，养成良好的作息习惯。

初中生活和小学生活的这些种种不同，是否让你感到有些应接不暇呢?你是否在心理上和行动上都作好了准备，正信心百倍地迎接新生活的开始呢?下面让我为你支几招，希望能帮助你在初中三年里都能如鱼得水，快乐充实!

第1招：思想不松懈

有些同学认为，进入初中后，先休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就错了!初中三年，眨眼即过，而且初一、初二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打得不牢，不能开拓思维，超前学习，到了初二、初三，就会感觉很吃力，并且初二、初三还要学习两门新的学科——物理和化学。初一基础没有打好的同学，就很难赶上了。所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。

第2招：养成认真踏实的学习习惯

有些同学有毛躁马虎的毛病，这个毛病在小学的学习中危害还不是特别大。原因是小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做但写错而已。但到了初中，这就包含两层含意：一是似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的内容。一旦养成这样的坏习惯，就很难改正。二是在完全会做的情况下，做错题目。小学时，大家分别在各个小学，班里面优秀的同学不多，马虎一点，还不至于影响到你在班里的排名。而到了中学，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是不少毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后成绩就越来越差的原因。

第3招：学会自觉、有计划的学习

一进入初中，同学们会惊奇地发现，老师管少了。在宽松的学习环境下，一是要自觉地学习。有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉地找课外题做，预习，复习。这样的同学多半没有韧性，不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。二是要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学得好的部分和学得不好的部分。自己要有计划地随时查漏补缺。初中难学的学科较多，要有计划地分配时间，避免偏科。

第4招：合理地支配自己的时间

初中相对于小学来说，其最大的区别就是知识量大大增加了。这就要求同学们要学会合理地支配时间。在支配时间这个问题上，有些同学做得不好，没有时间概念，经常是想到什么学什么，哪门课有趣就学哪门课，没有通盘考虑。对此，我提个小小的建议，不妨把自己要做的事情分个主次，从主到次依次完成。比如，在这节自习课上，可以先用20分钟完成老师布置的作业，然后用15分钟做课外习题，剩余的时间去背英语单词。这样依次下来，效率就会很高。

第5招：适应新的人际关系

在小学时代，所谓朋友，就是能在一道玩耍的伙伴。进入初中以后，面对新同学，大家可不能只满足于选择一道玩耍的玩伴，而要努力寻求特定的朋友——挚友。通过在一起学习或者在共同感兴趣的活动中，了解彼此的心迹，学会分享彼此的快乐，分担对方的忧愁。因此，进入初中之后，你要有一颗善良的心，主动帮助别人，真诚关心同学，如此，你就会获得真挚的友谊。

第6招：保持良好积极的心态

这一点是最重要的。进入初中后，很多同学发现比自己成绩优秀的大有人在，自己不再像小学时被人关注，心理因此失衡。这是正常心理，但是应尽快调整过来。记住，进入初中，大家站在同一起跑线上，有3年的时间足以不断提高成绩。要明白“强中自有强中手”的道理，客观分析自己的长处和短处，给予自己正确的评价，并不断向目标努力。另外，进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题，比如成绩停滞不前，或是与同学、老师之间有些小矛盾等等，如果处理不好，会严重影响学习成绩，有些同学甚至会因此一蹶不振。遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，要多跟父母、老师进行沟通，寻找解决问题的途径。有些同学为了自尊心，逃避问题，不愿意把问题拿出来与别人沟通。这样做并不能保护你的自尊心。只有把问题解决了，成绩提高了，才会真正获得认可和尊重。

篇5：2015初一新生入学演讲稿

演讲稿一：

大家好!

告别了六年的小学生活，我们共同迈进双语学校的大门，成了一名中学生，我们倍感自豪。今天，我有幸代表初一新生在这里发言，心里更是无比激动。

同学们，新的学期开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，我们要认真聆听老师的教诲，不断努力学习与探索.这里有学识渊博，认真负责的老师，有精神饱满，好学上进，求实创新的学生。能融入到这样的学习环境中，是我们每一个初一学生的荣幸。我相信在以后的学习中，我们将百尺竿头，更进一步!

俗话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习上是没有什么捷径可走的，所以我们不能怕苦，要把严格的纪律和高昂的斗志投入到学习中去，发挥艰苦奋斗的精神，遇到难题决不放过，碰到困难决不低头，并开拓知识面，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"的书呆子。

当然，我们更要严格遵守学校的日常行为规范，自觉地约束自己的行为，使一日常规中的各项要求逐渐变为自觉的行动;同时也要遵守社会秩序，培养高尚的社会公德，向全社会展示双语学生的风采。

同学们，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们只有付出了，才会有收获。相信在老师的关心下，在老师的辛勤培育下，再经过我们不懈的努力。三年后，我们一定会成为有道德，有文化，有纪律的合格中学生，给学校，给家长一份满意的答卷。

新的学期已经到来，让我们全体新生带着美好的希望，以最饱满的精神去迎接新的挑战——用勤奋去攀登智慧的高峰，用知识的金钥匙开启成功的大门!今天，我们以进入双语为荣。明日，让我们的学校因为有我们而感到骄傲!谢谢大家。

演讲稿二：

从您的孩子跨入x十三中的大门那一时起，就是我们相识和携手合作，“联合教育”的开始。因为教育孩子健康成长是我们老师和家长义不容辞的责任。现在您的孩子已进入中学阶段，中学时代是人生的“黄金时代”，是学生思想品质和学习习惯形成的关键阶段，将对孩子的一生产生巨大的影响。

一、中学与小学阶段存在的不同

第一，学科增多。小学主要是语文、数学两科，学生负担轻，升入初中后突然增加到初一七科、初三八科、初四九科。如中考考试语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。

初中与小学相比：科目多、内容多、难度大、要求高，作业量大。中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上，初中生比小学生学习的门类要多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。他们面临的学科的常识性知识越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。

第二，教材难度增加，中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性，以数学为例，中学教材中每一节课安排的信息量较多，重复少，重在讲普遍规律，而不是在某一道题上下功夫，重在分析数量关系和综合运用，而不是单一题型、习题的编排。记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多。小学习题基本与例题相似，而中学的习题与例题相比题型变化较大，因此即使学生上课听懂了，反应稍慢的同学课后仍不会做题。所以学生感到中学课程难度太大，稍一分心就不明白了。

第三，教学速度加快，小学语文、数学内容较少，每周上8-10节课，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上5节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几堂课走神，不认真听讲，课下不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。

第四，在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻化、要求这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主学习能力。具体表现在：不死记结论、公式，要重点掌握其推导过程;不满足于会解题，要穷究为什么这样解;不孤立地学知识，要将各知识点揉成一个整块;形象思维到抽象思维的转变从识记到探究的转变;不局限于课本，还要拓展到课外。另外，还要合理分配各科学习的时间，有计划，有重点。

第五，课外作业增多、自主学习增多，下午放学时间延长。

第六，分数区别，小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也是班级第一，小学常考90多，在初中考不及格也是可能，因为两者不可相提并论，当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段的成长经历。我校每学期举行两次大型考试，期中考试和期末考试，以检验学生的学习情况。

二、班级介绍

本班目前有76位学生，其中女生35位，男生42位。两周下来之后，我觉得班级学生整体表现不错，同几个课任老师交流，现在班级上课纪律一般，作业收交情况比较好，班级的各项工作开展的也很顺利。应该说这是一个很好的开头。当然，班级中还存在着一些问题:

1、少数几个学生行规较差，喜欢插话，好动，注意力难集中。

2、作业习惯差，作业完成质量低，对于不会做的题目，没有问其他同学或老师的习惯，不懂就不懂，作业做错了，没有及时进行订正。

3、不会听课，不懂得如何做笔记，如何融入新的课堂。

4、粗心马虎，常丢三拉四，上个星期，每天早上都有好几个学生，忘记带作业，需要家长送过来。

5、有的同学学习工具准备不齐全，像数学用的三角板，刻度尺，语文、英语用的词典，字典等，数学马上要用到计算器，到时就要有。

三、班级管理—— 学习习惯，行为规范

根据班级目前的这种情况，我提出的教育管理原则是倾注真情，关爱每一个学生;关注细节，注重个人习惯培养。有一句话，叫习惯决定性格，性格决定命运。特别对于初一新生，我非常关注习惯的养成，学生要养成的卫生习惯，学习习惯，生活习惯，习惯的养成非常重要，那么近期班级管理策略就是针对习惯养成，让学生在近一个学期中能改变原先那些不好的习惯，养成良好的习惯，有着良好的习惯，学习的成绩必然会跟着上来。

四、作业辅导要求

对教师布置的家庭作业进行检查辅导，家庭作业的辅导以学生为主，家长起督促检查作用。家长最低应检查学生作业是否全部认真完成。作业辅导不仅包括书面作业、还包括复习和预习。完成作业前应让学生对本天所学的进行复习。作业完成后应对第二天要学习内容进行预习，切实养成：先复习后做作业，先预习后上课的学习习惯。

还有一些心里话要和各位家长交流。不少家长有这样的认识，把孩子送到学校，就是来学习的，因此学习成绩最重要，这种认识有一定的道理，但不够全面。我觉得培养学生成人，学习好固然重要，身心健康也很重要，思想道德素养更加重要，有专家指出：“学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品”。一个人将来能否有所作为，除了水平能力，更主要的看这个人的品格如何，因为“品格决定成就。” 我们家长在教育子女中要从品格教育入手，才能培养出举止文明，品行端庄，风度高雅，充满自信，敢于争先的孩子来。良好的品格养成了，还需要担心孩子不文明礼貌，不勤奋好学，不求上进吗?因此我们家长要做的就是从现在开始，从孩子的小事细节抓起，以“品格第一”的理念去教育引导孩子，去训练培养孩子，去开发挖掘孩子的潜能，去创造各种机会让孩子获得成功，去体验因点滴成功所带来的快乐，从而进一步激励孩子走向成功。你要让孩子获得成功，就要想方设法使孩子充满自信激发内在动力，“相信自己行，才会我能行，别人说我行，努力才会行，你在这点行，我却那点行，今天若不行，明天争取行，不但自己行，帮助他人行，相互支持行，合作大家行。”

家长感受——

有人曾有这样的比喻：“老师好比医生，父母好比护士，学生好比住院的病人，医生的主要任务是下药，父母的责任是护理。”所以，我想我们大家再忙，你都不能放任你的孩子太‘自由’、太‘轻松’了!该管束得还得管束着点。”

总之，学生的成长和发展，离不开我们教师的辛勤劳动，也离不开家长的密切配合，更离不开学生的自身努力。只有三股绳拧到一起，才能为孩子创造出一个灿烂的明天。最后，我预祝每位家长用心培养，让每个孩子走向成功。

篇6：初一新生入学教育

C．环境适应

初来乍到，人地两生，初一新生会对新环境感到短期的孤寂、不自在，甚至有辍学的念头。这些都是正常的、暂时的现象，否则不成其为“新”生。究其因，大都是不适应所造成的，问题在于班主任要设法使新生尽早脱离这种“不适应”。

另外，初一新生同家长的认识一样，希望中学与小学就是不同，人多、房多、校园美，一切的一切都是新的。这种认识是人之常理，允许存在，问题在于学校要尽可能地不使新生失望。

基于此，我认为，学校在开学前要打扫整个学校的.卫生，修理、油漆、粉刷好门窗、墙壁、课桌凳、电器等，布置好教室和学校，做到窗明几净、鸟语花香、绿意融融、?热情洋溢，?迎接新生步入舒适的学习和生活的新环境中。心理学有“先入为主”、“定势效应”之说，这种“人”和“势”在此便是新生将要适应的新与美的自然环境，更重要的是新与美的社会环境：在开学典礼上，全校教职工应登台“亮相”，所有出场人员特别要注重自己的仪表和举止。学校要安排专人介绍学校历史沿革、办学成就等，带领学生参观校园，走访部分教师。在入学教育中，班主任应让本班学生逐一作自我介绍，尽早消除同学间陌生的感情隔膜，使他们尽快地相互熟悉，增进团结，成为学友。

实现这一战略目标，旨在使初一新生尽快适应新的环境，进入角色，尽快改变因陌生感而带来的学习注意力不集中、懒散的精神状态，培养他们热爱学校、热爱老师的思想感情，使他们具有为在这样好的中学学习、生活而骄傲的自豪感。

初一学生的特点在于一个“新”字，学校和班主任要针对这种“新”及时地、认真地加强入学教育，使学生切实感受到新人、新事、新面貌、新气息，进而顺利地完成初中学段的学习任务。哲人云，良好的开端等于成功了一半，想来是很有道理的。