比赛获奖祝词（精选19篇）
篇1：比赛获奖祝词
欣闻你行在全国地市级分行考核中各项指标名列第一，荣获“开门红竞赛决胜奖“殊荣，省分行党委特表示衷心祝贺!
截至20xx年4月30日，你行储蓄存款余额较去年年末净增20.5亿元，提前半个月完成了省行下达的首季开门红计划，超计划52.34%，再创历史新高，可喜可贺!
20xx年是银行改革的关键一年，在时间紧、任务重的情况下，你行全面贯彻年度职代会精神，不断适应利率市场化带来的新变化，坚定发展信心不动摇，积极调整业务结构，坚持严格管理，大胆开拓创新，保证了各项业务的超常规发展，取得了令人鼓舞的成绩。这些成绩的取得表明省行制定的发展战略是完全正确的，你行贯彻落实的措施是得力的，成效是显著的。
希望你们以“稳中求进”为指导方针，以依法合规管理为抓手，坚持存款、贷款、结算三个轮子一起转，不断开辟新的业务领域，积极支持当地经济建设，不断提升服务质量，为全省业务发展再立新功!
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篇2：比赛获奖祝词
欣闻你在华盛顿举办的“环球***”比赛中荣获冠军，在此向你表示热烈的祝贺。
在这次精英荟萃的模特大赛中，你沉着迎战，走出了最具魅力的中国气质，彰显了中国女性特有的美丽，取得了骄人的.成绩，这既是你本人的莫大光荣，更是中国模特界的自豪和骄傲。
祝愿你再接再厉，为中国模特界取得新的更大荣誉!
篇3：管局马小雁省直机关演讲比赛获奖
本刊讯9月3日, 由四川省直属机关工委主办的“争当改革先锋、服务‘两个跨越’”汇报演讲和颁奖仪式举行, 省通信管理局团总支副书记马小雁荣获比赛二等奖。
在8月12日进行的演讲比赛中, 来自专用通信局的选手、局团总支副书记马小雁以《跨越自己》为题参加演讲, 她结合工作实际, 从提升自我、战胜自我的角度阐述如何为服务两个跨越贡献个人的力量, 充分展示了通信管理局干部职工矢志推进改革、服务“两个跨越”的责任担当和精神风貌, 赢得了广大观众、评委的阵阵掌声和喝彩, 最后获得了96.9的高分, 并从预选赛60余名选手中脱颖而出, 取得二等奖的优异成绩。
据悉, 本次演讲是省直机关深入开展“学习先进典型”, 践行‘三严三实’”学习教育活动系列活动之一, 各个参赛选手紧紧围绕“争当改革先锋、服务‘两个跨越’”这一主题, 用生动的语言、靓丽的风采, 呈现了省直机关砥砺前行、攻坚克难、锐意改革的实际举措, 展示了党员干部“敢于尽责、勇于担当、争先干事、为官有为”的优良作风和良好形象。
篇4：英语比赛获奖
那是一个炎炎夏日，英语老师打算挑几个人参加英语比赛，我也很想参加，可我知道一定没我的份。老师却突然对我说了一句：“你也去尝试一下吧！”我听到后，犹豫不决：按目前的英语成绩是不可能获奖的，但机会难得，到底参不参加呢？思考了许久：还是去试试吧！
回到家，早早把作业写完，就练英语发音；下课后，利用别人玩的时间，来补习自己的不足；午睡时，我也利用睡前的二十分钟来默默背资料。总之，我把握好分分秒秒，勤学苦练。尽管我没有学英语的天赋，但勤能补拙吧。更何况，这次的比赛意义非凡，对于我来说是一项全新的自我挑战，人生的第一次正式比赛。
经过几个星期的苦练，检验的时刻终于来了。我忐忑不安地走进多媒体室，抽了出场顺序——6号。谢天谢地，幸好不是第一个出场。看着场上的选手们个个都那么自信，自我介绍流利顺畅。我突然有点怯场了，压力很大。很快就要轮到我上场了，好友轻轻握了握我的手说：“等会儿上场时，放开些，相信自己。我支持你，加油！”
终于到我上场了，我忐忑不安地走到舞台中央，做了一个深呼吸，可还是有些紧张，手心冒汗。“3，2，1，OK！”
刚开始时我操着不太流利的语调自我介绍，眼睛也不太敢正视观众。忽然，我看到好友正朝我挥手，她仿佛正对着我说：“若晴，加油！”这一刻，我重拾自信，流利地完成自我介绍，眼前的舞台仿佛一片无边无际的大海，舞台是我的，没有观众。比赛刚结束，场下响起了热烈的掌声，我长长地舒了一口气。
篇5：学生获奖祝词
欣闻你获得班级“三好学生”，爸爸表示祝贺。只要努力，我的孩子一点儿也不比别人差。勤奋是天才的摇篮，耕耘是智慧的源泉。希望你做一名品学皆优的好学生，在新的学期更上一层楼。
听说你创作的《青春礼赞》等2件作品从300多件作品中脱颖而出，喜获全市诗歌征文一等奖，深表祝贺。《青春礼赞》多维度展示了改革开放以来得社会新风貌，给人们注入了青春向上的力量，希望你多出文化精品，为繁荣诗歌创作多做贡献。
经过全市30个赛区的海选、初赛、复赛的激烈角逐，你在强手如林的竞争中脱颖而出，荣获校园歌手大赛一等奖，在比赛中，你热情洋溢、充满自信，唱出了青春似火的激情，表达了追求美好生活的愿望。在此，我代表班级全体姐妹表示衷心祝贺，并祝你取得新的更大成就。
篇6：教学比赛获奖的获奖感言
。感动教研组的同事们，他们对我的说课方案，逐条的分析，找出缺点与不足，再增加新的想法；为了一个课堂小律动，我们反复修改了十几次，只为能将最优秀的一面展示出来。
可以说，最后呈现出的每一个巧妙独特的`教学设计，每一张美观适宜的幻灯片，每一句富有感染力的教学语言，都是我们体育教研组一次次讨论研究，在一次次思维碰撞中，激发出的教学设计灵感，是我们教研组集体力量的成果。也要感谢天宁区教育文体局，为我们青年教师提供了这个磨砺自身、提高自我、展现素质的舞台，让我们在个舞台上尽情地锻炼自己、提升自己、展示自己。
现在，我认为得什么奖已经并不重要了，作为教育生命的教师，我现在要做的最重要的事情是以此来不断鞭策自己，反省自己，赶紧找到自己的欠缺，用最精彩、最完美的自己呈现给每天出现在我面前的生命！
篇7：写字比赛获奖感言
亲爱的领导、老师：
大家
午好！
我是大李小学六年级1班的宋莲莲，这次我很荣幸获得了星村镇小学生书法比赛的一等奖，我感到非常的高兴，非常的激动。
在这里，我要真诚的感谢我的母校——大李小学。感谢所有关心我们成长的领导 老师，正是他们耐心的教导，我的写字才有了今天的一点成就。
我校的老师常常教导我们——“认认真真写字，堂堂正正做人”，平时他们确实也是这样做的。在我们学校，晨读前的小自习是古诗词背诵，上午大课间是阳光大课间体育活动，中午有二十分钟书法课，老师们利用休息的时间指导学生临摹名家的字帖，下午大课间则是全校性的写字比赛，这是我们最开心的时刻，因为我们有和老师比赛的机会，我们全校的学生和老师一起练铅笔字、钢笔字，练粉笔字，大家谁也不服谁，相互学习，相互比较，写了再檫，搽了了再写，直到稍微有点满意为止，就连一二年级的小弟弟小妹妹也不甘落后，学校内充满了争先恐后的气氛。老师常常挂在嘴边的是“提笔便是练字时” “ 写字贵在坚持”是啊！正是全校老师的长期坚持/和细心地教导，我们才懂得了正确的写字姿势/正确的握笔方式，我们才懂得了什么是笔法/章法/墨法，正是老师给我们播放了枣庄师范学院附属小学小学生的书法作品我们才知道了外面的天地如此广阔```` 学校组织的写字活动培养了我们做事的耐性，提高了同学们的悟性，还向我们暗示了做人的道理。我要对自己说：虽然这次取得了一定的成绩，但不能骄傲。
我想，任何的成功，都离不开平时的勤学苦练，我们要有坚持不懈的努力精神，不管学什么，都要持之以恒，一定能取得好成绩的。这次比赛，增加了我练习书法信心，我会继续刻苦练字，争取下次比赛中有更好的成绩！
再次真诚的感谢，感谢我的母校——为我们插上理想翅膀的大李小学，感谢没有午休的全体大李小学的老师们！感谢全镇关心我们小学生健康成长的每一位园丁！
篇8：比赛获奖祝词
传统的语篇分析把语言符号作为研究对象, 关注语言系统和语义结构本身及其与社会文化和心理认知之间的关系, 却往往忽视了诸如图像、声音、颜色、动漫等其他意义表现形式 (朱永生, 2007:82) 。随着数字时代的到来, 其他符号系统, 如图像、颜色和声音等也成为人们交际的重要方式。当前, 多模态话语分析对二语习得的教学过程也正起着越来越重要的指导作用, 因此, 对课堂教师话语进行多模态分析显得尤为必要。
2 教师话语
在课堂教学研究中, 教师话语通常被看作向二语习得者提供可理解语言输入的一种“简单代码”, 是组织、管理、指导二语课堂活动的一种教学手段。但是从系统功能语言学角度来看, 这种看法比较狭隘。魏际兰 (2011:99) 认为教师话语应该是为了顺利实现教学目标而教师采用的多模态的符号系统。换而言之, 教师话语是指课堂教学中教师用来讲授课文、组织教学的一切语言活动。在教学的各个环节中, 包括讲解、提问、反馈、纠错等无不涉及教师话语。
3 多模态话语的理论框架
张德禄 (2009:27-28) 在Lim的综合性多符号模式基础上提出了多模态话语分析综合框架。从多模态话语的角度, 可以把媒体分为语言媒体和非语言媒体。语言媒体主要有声音符号和书写符号。伴随语言的媒体形式包括音响、语音语调、声音的频率、口气等, 以及字体形状、大小等。非语言媒体体现为交际者肢体动作和交际者在意义表达中所使用的其他非语言手段, 如工具、环境等。其中工具是指PPT、音响、网络等;环境因素包括话语发生的情景等。而现代课堂中多媒体辅助教学则是多模态运用的优化。
4 综合英语教学大赛教师话语的多模态分析
4.1 研究设计
(1) 研究对象。笔者选择第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛“综合课组”一等奖获得者的课堂录像为研究对象进行分析。选择获奖的优秀教师课堂进行研究的目的是希望这类专家型教师对普通大学英语课堂教学的实践更具有启发意义。
(2) 研究问题。本研究要回答的问题为:大学综合英语教师的多模态话语符号主要包括什么?这些多模态符号有什么特点?
(3) 研究方法。研究主要采用定性的研究方法, 采取多模态语篇分析理论进行分析。
从比赛录像来看, 获奖教师的综合英语课大致可以分为:话题导入、课文分析、生词讲解和内容延伸等几个教学环节。为了方便起见, 笔者按照这四个不同的教学环节来阐释英语精读课堂中教师如何处理语境、模态和工具媒体三者的关系。
获奖老师主要使用的多模态话语符号包括听觉、视觉和触觉。听觉模态符号主要包括口语语言 (如解释课文内容与结构、阅读技巧、生词、练习提问以及内容延伸部分的中美文化对比评论等) 和伴语言 (获奖老师的发音和语速等) ;
视觉模态符号包括书面语言和非语言;书面语言主要是PPT文字展示和书本讲义;非语言部分主要包括肢体动作符号 (获奖老师的面部表情、手势等) 、图像 (主要为PPT图片) 、着装 (获奖老师穿着西装, 较为正式) 和情景 (传统的教室布局, 教师站在学生前方授课, 学生坐在下面听讲) ;
触觉模态符号主要体现在话题导入部分, 学生之间, 以及老师和学生之间互相把脉, 测量脉搏频率来导入相关的课文主题。
4.2 教师话语的多模态话语符号
从上述的分析可以看出, 课堂教学是由多种模态来共同完成的, 包括表情、手势、移动、声音、语调、音乐、书面语、表格、图画、动画等。下面将具体分析获奖教师使用的模态。
4.2.1 听觉模态符号
听觉模态符号是英语课堂中最重要的模态符号, 主要包括口语语言符号 (表现为教师和学生的口头对话和交流) 和音乐符号 (音频和录像中的声音) 。获奖教师的语言解释与表达占用了课堂的主要时间, 是学生们二语课堂上获取知识信息的主要来源。
4.2.2 视觉模态符号
视觉模态符号主要包括书面语言和非语言两部分。书面语言文字符号, 包括老师板书、课本、讲义和PPT等呈现的书面语言符号。非语言主要包括: (1) 图像符号, 包括图片以及动态的视频图像符号。 (2) 肢体动作符号, 主要指教师授课时所伴随的肢体语言, 如表情、眼神、五官表达的视觉模态符号和手势、姿势等视觉模态符号。例如获奖老师面部表情自然恰当的运用, 有助于营造和谐有意义的课堂氛围, 给学生以最快且有意义的反馈方式。
4.2.3 其他模态符号
除了听觉模态、视觉模态之外, 人的其他感知系统还包括嗅觉、触觉、味觉模态。这些模态目前在英语教学中运用的频率较低, 但在特定的情景中可能涉及到。在比赛中, 获奖老师使用了触觉模态, 通过学生之间, 以及老师和学生之间把脉, 通过判断心跳是否平稳来导入“honesty” (诚实) 这个话题, 引起了学生的兴趣, 使学生的注意力更为集中, 匠心独到。
4.3 教师话语的多模态特征
基于获奖老师授课视频的分析, 可以概括出参赛教师话语的多模态特征:
第一, 以视觉、听觉模态为主要模态。获奖老师运用视觉模态, 通过体态语、PPT、书本讲义、实物和教具等手段, 进行多种课堂互动;采取听觉模态, 借助自己与学生的对话为学生营造出生动的语言环境, 从而促进学生的语言内化和培养他们的听说能力。从两种模态的关系上讲, 听觉是主模态, 主导交际的进程;而视觉模态则对听觉模态起到重要的强化和补充的作用。其他模态形式使用较少, 但也起到了一定的辅助作用。
第二, 以教师语言为最主要媒体。课堂教学的主要媒体是语言, 教师语言自然是教师话语的核心。在英语课堂教学中, 更多的时候, 获奖教师直接运用自己的语言来执行教学任务。获奖教师口语表达流利, 用词准确得体, 无语法错误, 和学生间的互动得心应手。大学英语教师要想成功地进行课堂教学, 必须具备扎实的语言表达能力。
第三, 多媒体技术和网络技术等工具的综合使用。社会语言学家Halliday (1978:39) 认为, 自然语言虽然是最重要的表达方式, 却不是能清楚传达意义的唯一手段。“为了全面的把握意义 (隐含的和明晰的、内涵的和外延的、抽象的和具体的) , 我们需要冲出自然语言的限制” (胡壮麟、董佳, 2006:3) 。教学比赛过程中, 获奖教师着重使用了PPT展示功能, 直观地向学生们展示了教学的内容, 大量的图片激发了学生的联想, 引起了学生的兴趣。
5 结语
本文从多模态话语分析的角度对第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛“综合课组”一等奖获得者的决赛视频进行教师话语分析, 探讨了教师话语的多模态的主要种类和特征, 这对今后大学综合英语教师话语的多模态实践研究具有启发意义。
摘要：在多模态话语分析理论的指导下, 本文结合第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛“综合课组”一等奖获得者的教学比赛实录进行分析, 探讨了教师话语多模态的主要种类及特征, 旨在丰富大学综合英语教师话语的多模态实践研究, 从而进一步促进大学生二语习得的效果。
关键词：多模态话语,教师话语,二语习得
参考文献
[1]Halliday, MAK.Language Social Semiotic[M].London:Edward Arnold, 1978.
[2]胡壮麟, 董佳.意义的多模态构建——对一次PPT演示竞赛的语篇分析[J].外语电化教学, 2006 (3) :3-12.
[3]魏际兰.大学英语精读课教师话语的多模态分析[J].四川教育学院学报, 2011 (3) :98-102.
[4]张德禄.多模态话语分析综合理论框架探索[J].中国外语, 2009 (1) :24-30.
篇9：演讲比赛获奖
漫长的暑假之旅就这样开始了，我们练习发音，为了评委和观众都能听清我们读的每一个字；我们练习动作，这让我们的节目生动；我们练习表达情感，让我们的表演有形有情，带动台下所有观众的感情，让他们也能感受到我们表演的“真谛”。
说着容易，做起来可难。我们经过几十次练习，消磨近一月的时间，在烈日下流了数不清的汗水。某一次彩排，我甚至想放弃了，想着：“每天就这么重复地练习，没完没了地练习同一个环节，真是枯燥无味。”可心里又蹦出一个相反的念头：“我们练习了这么久，要是在这时放弃了，那不是白费了这么多的努力么？我可不能放弃，必须坚持下去，不能让自己在小学留下遗憾。”
连续一个暑假，我都在语言艺术社团的培训中度过，有时为了使一个动作更完美，我会对着大镜子固定着那个动作，坚持站半个小时不动，力求把动作做标准，让自己在舞台上做得更到位。有时会受到指导老师的批评，心里有一种辣辣的感觉，虽然老师只是提醒我们要集中精神，但在几十个同学面前，我开小差影响了他们的进度，心中比挨打挨骂更难受。
经过辛苦的排练，我们终于登上东莞电视台的“诵经典华章，唱中国梦想”的比赛舞台，一展风采，我们的艰辛没有白费。练了这么久，冠军不属于我们，还会属于谁？
结果出来了，当广播念到我们学校得了东莞市第18届推普周“诵经典华章，唱中国梦想”中小学生经典诵读大赛特等奖时，“耶！耶！耶！”一阵阵欢呼从我耳边飞过，震耳欲聋，我们拥抱，我们欢呼，我们舞蹈，我们激动得流下了眼泪。
篇10：比赛获奖感言
大家好!
我是xxx班的xxx。今天站在这庄严的领奖台上，我的心情十分激动――是的，乒乓球比赛我们得了团体第一的好成绩，这是教练、队友心血和汗水的结晶，是大家共同努力的结果。
捧着这沉甸甸的奖牌，赛前的一幕幕浮现在我眼前。淘汰赛的残酷使我们记忆犹新，不是你出局就是我出局。时而我发挥得好，战无不胜，时而他发挥得好，把大家都“杀”了。每个人心中的弦都绷得紧紧的，不敢有任何马虎，我们在这种局面下摇摇晃晃地通过了选拔，我们也更加珍惜这来之不易的锻炼机会。
乒乓球比赛也让我们收获了许多。虽然练球很辛苦，每天放学后要练到天黑，双休日也没有休息，但是我们真正明白了没有付出汗水，就不会有收获。比赛让我们见识了强者的风范。他们一有机会，就会牢牢抓住，敢打敢杀，充满自信，从不瞻前顾后，从心理上压倒对方。当然扎实的基本功，过硬的技术是他们的“杀手锏”。
篇11：比赛获奖通报
长寿区新市镇教育管理中心第五届艺术节演讲比赛获奖通报
为全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展，展示学校艺术教育成果，推动学校艺术教育的改革与发展，丰富学生艺术文化生活，我镇教管中心于4月22日在实验小学校举办了第五届艺术节“真善美伴我行”演讲比赛。现将比赛获奖情况通报如下：一、十佳小小演讲家名单任曾(中心校)高艺丹(实小)王心茹(实小)刘恩渝(实小)贺宝康(实小)陈博一(实小)余欣雨(实小)张瑾睿(实小)二、优秀奖名单朱宇豪(实小)陈宇(实小)涂均杰(中心校)陈倩(中心校)曾玉俸(中心校)刘拓野(中心校)黄辰曦(中心校)周红莉(中心校)
.4.22
篇12：歌唱比赛获奖感言
尽管在学阶段只有两个多月，但收获很大!结束了第一学期的课程，紧接着就是声乐考级，一个学期下来就已拿下“中国音乐学院考级委员会”颁发的少儿歌唱“四级”证书。这不能不让我欣喜万分!学习的信心大增!
7月10日少年宫组织了“快乐阳光”第九届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛北京地区选拔赛活动，我很幸运的荣获了“金奖”。
对于我一个还未步入小学阶段的幼儿来说，学习上的点滴进步是件很不容易的事。这其中离不开辅导老师的辛勤、耐心、细致的辅导，当然更离不开爸爸妈妈的支持、理解与有效地帮助。
每次临近比赛前，妈妈都会在旁边给我打气说：“宝贝儿，这次比赛你一定能拿‘一等奖’或者‘金奖’,妈妈相信你! 你一定能行!只要认真些、多练习就一定能行!你说呢?……” “嗯，我也认为只要我多练习，再认真一点儿，就一定能拿第一名!”我每次都是这样来回应妈妈。
每次练习时妈妈都当我的第一“评委”,给我指出点滴的不是比如：动做、表情、音色、音准、音长、音短等等。 刚开始的时候我很不耐烦, 也听不进去,后来妈妈就给我讲大道理：什么“谦虚使人进步,骄傲使人落后”呀;“每天进步一点点，就会迈进一大步……”;“要想拿金获就要比别人付出10倍甚至20倍的努力才行!……”妈妈除了语言上的鼓励外，还用物质及其它方面诱导我。比如我一直一来特别想去“世界公园”玩儿，可妈妈就是不答应，这下可好了，妈妈为了达到她的目的，非要求我拿个“金奖”后就全家一起去玩儿。还说什么“全家能不能去玩儿去全靠我了。”您说我能没压力吗?嗨!没办法，我真的没辙了，谁让妈这么说了，更何况我想拿“金奖”的心情比妈妈还热切呢!我正愁自己没信心、没动力、不能自我约束呢!这下可好了，爸爸妈妈不但竭力支持我，而且还能圆我的梦，一家人开开心心、其乐融融去游玩儿。
我被爸爸妈妈的关怀和支持所感动，所以我更是下定决心认认真真地按妈妈的要求去做。我只有一条路，就是天天时时往前冲!为了我自己，为了爸爸妈妈，为了一家人能开开心心、其乐融融，再苦再累我每天都坚持认认真真、一遍又一遍地练习着……
现在我终于取得了骄人地成绩，爸爸妈妈不但夸奖了，还圆了我的梦，一家人真得开开心心、其乐融融地去了世界公园游玩呢!我自己心里也美滋滋地。
为此我非常感谢我的辅导老师和我的爸爸妈妈，他们不仅给了我信心和勇气，还给了我一个展现自我，体现自己价值的机会，让我广结良友，开拓视野。能在舞台上尽情地抒唱，这和你们的鼓动与支持是分不开的。是你们给了我信心和勇气，我为自己能身处一个优秀的集体和一个和睦的家庭而自豪，能够得到你们的及信任与支持，更是心存感激。
篇13：比赛获奖祝词
关键词：“中国之声”,作曲比赛,获奖作品,中国民族乐器独奏
前言
为繁荣和推动中国音乐创作, 积累和丰富中国音乐经典文献, 探索和追求中国音乐艺术, 传承与演绎中国音乐艺术精神, 传播与弘扬中国音乐文化, 在继承中国传统优秀音乐文化遗产的基础上创造时代新声, 由中国音乐学院设计并主办了“‘中国之声’作曲比赛”。首届“中国之声”于2012年秋季启动, 组委会共收到来自全国各大音乐院校、港台及国外作曲家的参赛作品200余部。赛事组委会主席由中国音乐学院院长赵塔里木教授担任, 评委会主席由中国著名作曲家高为杰先生担任。组委会聘请了相关艺术院校的知名专家、教授担任评委。
根据赛制, 首届“中国之声”体裁形式为一件乐器无伴奏独奏曲, 并划分出中国民族乐器独奏、西洋管弦乐器独奏以及钢琴独奏三个类别, 并实行“作曲家组”与“在校学生组”分组分类评选。每组每类遴选六部作品获奖。首届“中国之声”作曲比赛决赛共评选出12部中国民族器乐独奏类作品获奖。
作曲家组一等奖作品是《八折戏》 (作曲:费城) ;二等奖作品是《破阵子》 (作曲:唐青石) 和《惑》 (作曲:莫建儿) ;三等奖作品是《镗·鏖》 (作曲:林韵) 、《三远》 (作曲:龚晓婷) 和《醉弦》 (作曲:雷蕾) 。
学生组一等奖是《追风Ⅱ》 (作曲:贾悦) ;二等奖作品是《天蝉》 (作曲:孙佳慧) 和《道》 (作曲:柳琳) ;三等奖作品是《墨影丹青》 (作曲:陈哲) 、《归雁》 (作曲:杨青) 和《迷神引》 (作曲:许诺) 。
一、作曲家组中国民族乐器独奏获奖作品创作特点
古筝独奏《八折戏》由沈阳音乐学院“弘韵”箜篌乐团费诚创作于2008年。作品在原稿扉页上写到“我在有意识的改变传统音乐中散板-慢板-中速-快板-散板的结构。很多作品都把古筝这件乐器做旋律化的写作, 而我偏偏要用一种节奏性为主导进行创作。这部作品运用古筝的新音乐来描写打击乐, 它是游戏性的。”1。八折戏采用了八个片段来描写八件不同的中国民族打击乐器分别为:铙钹戏、鼓戏、梆子戏、云锣戏、木鱼戏、弦子戏、双簧戏。整体结构为快板-散板-快板的结构形式。作品开发了大量古筝的新音色, 来暗喻打击乐的音色。四川交响乐团唐青石创作的中阮独奏《破阵子》借鉴辛弃疾《破阵子》“醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营……”词意, 积极挖掘古老民族乐器的演奏可能性, 拟在体味此人悲壮人生同时也表达现代生活中作者的类似感怀。笛子独奏《惑》由澳门理工学院莫健儿创作于1999年, 是一首无调性作品。其音乐素材选自曲作者的室内乐作品《小曲》中的华彩片段。作品中, 曲作者对于笛子的传统演奏技巧有所发挥之余更探索新的演奏技巧, 西洋管乐的演奏技法也被运用到作品之中, 给人一种全新的听觉感受。并尝试将传统的气震音加上节奏型的控制, 将吹气的声音也纳入作品之中, 成为了音乐的一部分。而剁音与双吐的紧密连接, 乐段高潮部分的花舌演奏, 演奏音域的扩展都对竹笛演奏者笛子的控制能力提出了新的挑战。而作曲家也通过对竹笛的这种全新演绎, 抒发了自己对生命中各种困惑的思索。
林韵创作的古琴曲《镗·鏖》取材于宋巾帼女英雄梁红玉, 擂鼓战金山的故事而创作。作品结构为再现三部曲式, 以固定低音代表持续的战鼓声贯穿全曲。乐曲开始由远方隐隐传来的鼓声引入, 而后徐徐逼近, 随着节奏的分裂, 力度的加强, 织体的愈加复杂最终把全曲推向高潮。作品加入了打弦, 敲击琴板, 遥指和绞弦等现代技法, 以展现击鼓战争时强悍的气势。中央音乐学院龚晓婷创作的笛子独奏《三远》借用中国山水画技法“三远”的表现手法描写“似离而合”的意向结构, “山有三远:自山下而仰望山巅, 谓之‘高远’;自山前而窥山后, 谓之‘深远’;自近山而望远山, 谓之‘平远’”。意欲表达中国人清高、悠远、虚怀若谷的品格和张扬狂放的内心世界及具有独特空间感的中国诗画意境。作品力图在充分发挥笛子自身特点的前提下, 能过某些作曲技法的渗透来挖掘更深层的演奏潜力和表现力, 并运用笛子的气息、音色的控制与节奏变化而形成一种强大的张力。雷蕾创作的《醉弦》在音色和节奏上进行更多的尝试。作品在保留部分极富古琴特色的演奏法与音色的基础上, 运用了一些非常规的演奏法和音色, 并较多地突出了古琴实音与泛音的对比, 以此形成光与影, 明与暗, 闪烁的动态效果。此外, 作品强调了节奏在音乐中的表现意义, 以大量变节拍, 不规则重音, 以及大篇幅敲击性节奏等现代作曲语言去营造音乐的不稳定感, 在音乐的张弛与跌宕中表现人在醉酒时的形态与神态。
二、学生组中国民族乐器独奏获奖作品创作特点
中国音乐学院学生贾悦创作的古筝独奏《追风Ⅱ》表现了草原旷野中风声、人声、马蹄声之间的追逐与对话。作品中, 古筝演奏者的角色不仅停留在器乐独奏中, 还将自己的歌唱加入其中, 使整个作品形成“独奏中的多媒体”, 力求表达一种“天地人和一”的境界。中国音乐学院学生孙佳慧创作的古琴独奏《天蝉》由四个标题组成——云影、静水无波、万象皆现、万物皆空, 为修行四禅的四个不同层次的境界。借以表达作者对生活的感悟和对超然平淡, 祥和安宁的向往。中央音乐学院学生柳琳创作的古筝独奏《道》以侠客主题为准绳贯穿全曲, 细致描写了其人生经历, 意在表达“道”的哲学思想和精神, 天人合一。虚无缥缈和震撼共鸣的音响对比, 表达了世界万物的自然规律及相互联系。而内心独白的写照正是对“道”的最好诠释。本曲运用了大量的古筝演奏技法和音效, 尤其力图创新, 寻求新思、新感官、新音色、新技法。
中央音乐学院学生杨青创作的古筝独奏《墨影丹青》以具有中国传统音乐风格的“大二度+小三度”为基本音高素材, 意图通过传统古筝演奏技法与现代古筝演奏技法的结合以及富有明暗对比的和声色彩来再现中国书画变幻万千的气韵——或高古游丝、行云流水, 或狂风惊鸾、电掣雷奔, 使其“舞之有行, 乐之有声”。中央音乐学院学生陈哲创作的琵琶独奏《归雁》表现了回家的一种愉悦, 飘逸的心情, 通过琵琶的轮指、拍弦等技术表达我对远方家乡的思念。A、D、B、C是四个核心音, 构成本曲的主要主题, 一直贯穿全曲, 最后也加以再现更加体现“归”的含义。四川音乐学院学生许诺创作的琵琶独奏《迷神引》描述的是刘永宦经过楚江, 富有特征的描写, 并将其体会化作个人生活的缩影描写出来, 将这名不得志的封建文人的苦闷与不满用音乐勾勒, 以示宣泄。
三、获奖作品评析
首届中国之声作曲比赛西洋管弦乐器独奏获奖作品都体现了赛事所明确的规格和特色, 在体现了中国风格的同时, 也展现了创新性、艺术性和学术性。总体来看, 作品都有两个明显的特征:第一, 运用中国元素进行创作;第二, 具有创新性和时代性。作品大多采用中国原生态民歌、曲调或戏曲, 甚至是诗词歌赋作为作品的创作素材, 选题立意方面大多选择民俗人情、丹青墨韵;这些中国元素在作品中的融会贯通正是直接映射了作曲家对中国传统文化的传承与关注, 正是作曲家对中国本土文化的热爱和对本土文化审美的回归。例如费诚创作的《八折戏》, 该作品采用了特定的多调性古筝定弦, 既体现了中国五声调式的特性, 由延伸了中国五声音乐的特质, 而且作品结构设计巧妙, 八段音乐小品和作品标题巧妙结构, 既诙谐又点题, 每段小品都能很好的找到一个“立足点”, 能从另一个空间来阐述一种诙谐的戏曲, 笔者认为这不是一种简单的运用中国戏曲元素进行创作, 这是一种全新的审美, 这是一种新锐的、敏锐的视角, 作品中运用大量非常规现代演奏技法和特殊音响, 例如“单弦摩擦”“手拍琴弦”“止音演奏”“指甲拍琴板”“挂岳山侧”等等, 这些特殊的演奏技法, 不是为了炫技而作, 也不是为了模仿戏曲音效而作, 它给我们展示的是一个全新的舞台, 是一个充盈着鲜活时代气息的艺术空间, 它带我们进入了一个音响色彩的万花筒, 琳琅满目的戏曲材料像碎片般滑落眼前, 就像小心翼翼地夹出记忆碎片中的一枚枚底片, 似是而非……
部分作品大胆将中国本土文化审美与西方现代作曲技法相融合, 大胆运用新音响、音色、个性化的舞台表现力以及个性化的独特的音乐语言来进行创作, 这正是时代的烙印, 这种创新赋予音乐作品新的生命力与创造力。例如贾悦创作的《追风Ⅱ》, 作品颠覆了乐器古筝的传统演奏方式和技法, 以一种和弦和快速颤音演奏为作品注入了新鲜的活力。同时还有大量的扫弦演奏也为作品音响效果增色不少。特别是, 中段引入的一段蒙古族民歌风格的人声旋律与古筝摇指演奏的旋律交相辉映, 顿时整部作品跃然纸上, 荡气回肠, 此刻, 音乐感觉就像在草原上驰骋一样, 舞台上的任何表演, 任何动作都与之显得“小气”了。
当下, 全球一体化的今天, 探索其多文化, 多元化的复合性的文化语境、音乐语境, 无疑是关乎音乐传承和历史发展的必然选择。作为专业艺术院校主办的专业性音乐创作比赛, 容易被打上“学院派”的标签。很多人眼中的这类比赛都是孤芳自赏、晦涩饶舌, 一旦提及学院派, 那便是意味着严谨规范, 远离大众审美。但是在当下的创作背景中, 如何创作出既富有专业性、学术性, 又富有艺术性、可听性的作品;如何准确立足于传统与创新之间去定位自己在全新语境下的创作身份, 这是每一位作曲家的对社会的责任。无论是“阳春白雪”还是“下里巴人”, 引领受众体提升其审美鉴赏水平, 也是专业音乐创作者在生活中对社会的责任。
四、结语
中国之声作曲比赛目前已成功举办两届。中国音乐学院拟于2016年举办的“中国之声” (第三届) 作曲比赛, 届时将面向全世界的作曲家及在校学生 (无国籍和年龄限制) 征集中文艺术歌曲。通过举办这类国际性的赛事, 大力夯实和提升了中国音乐在世界音乐舞台上的影响力, 推动了音乐艺术发展与国际交流。
注释
篇14：武满彻作曲比赛吴羿明获奖
武满彻作曲比赛吴羿明获奖
5月27日，年仅23岁的吴羿明创作的三管编制大型管弦乐《梦的回忆》，由东京爱乐乐团在东京歌剧城作世界首演。该作品获得第九届武满彻国际作曲比赛三等奖，吴羿明成为首次获得世界重量级管弦乐作曲比赛最年轻的中国作曲家。
武满彻国际作曲比赛自1997年创设以来，向全球35岁以下年轻人提供展示作曲才华的平台，历届由世界大师级作曲家，如迪蒂耶、利盖蒂、贝里奥等担纲评奖审查员。本届参赛国有42个(欧洲63人、亚洲61人、美洲28人、大洋洲3人、非洲1人)，管弦乐作品156部，是历年来参赛国与参赛作品最多的一次，竞争也最激烈。
篇15：比赛获奖通报表扬
为庆祝中华人民共和国成立60周年，我市于8月17日至18日在崇和门广场举行“祝福我的祖国赛歌会”活动，建设系统代表队取得机关部门组最高分的好成绩，被评为最佳演唱奖。建设系统代表队由103人组成，其中23名同志来自全市房地产和建筑业企业，他(她)们在排练期间，刻苦训练，遵守纪律，服从命令，听从指挥，克服了排练与工作、家庭之间的困难，为我局赢得了荣誉。为此，局里决定对谢春强等23名同志给予表彰。
希望受表彰的同志戒骄戒躁、再接再厉，在本职岗位上也发扬认真负责，乐于奉献的精神。同时，号召全体同志学习他们不怕困难、奋勇争先的精神，为本单位、本行业发展作出贡献。
篇16：征文比赛获奖感言
尊敬的各位领导、同志们，大家好：
我是雁江区中和镇龙潭初级中学的一名普通教师，很荣幸能参加“建设幸福资阳·喜迎十八大”征文比赛并获奖，我要感谢各级领导对这次征文活动的关注、各评委老师对我征文的肯定和鼓励。如果我写的这篇小文也算是一种荣誉的话，那这种荣誉不仅仅是属于我个人的，它应该属于建设幸福资阳的人们，更应该属于资阳这片孕育希望的沃土。
在这次征文比赛中，我写的这篇文章来源于我对生活的点点感悟。记得刚得到这个题目，不知从何下笔，一时乱了思绪。但我知道“建设幸福资阳”是每一个资阳人的大事，而我一个乡村教师，说不出过于豪言的壮语，干不出惊天伟地的大事。我只能在我平凡卑微的岗位上，与我的学生一起，点画我们心中幸福的图案；我只能站在我的高度，用我的片言只语，来表达我对幸福资阳的理解和感悟，哪怕是才短笔拙。
这些年来，资阳的每一点点变化都会触及我最敏感的神经，都会在不经意间拨动我灵魂深处的那根弦，时时发出令人愉快的声音。为了更好地目睹它的新容新貌，我乘五路公交车到东边的文明寺，乘一路到西边的清泉，坐十六路到南边的侯家坪，乘六路到北边的马站，乘四路到外环绕上一圈；曾步行于南骏大道之上，来到南骏集团的门前，也曾无数次徜徉九曲河畔，享受它迷人的风光，曾多次驻足世纪
广场，久久凝望庄严的市政府大楼，更在山青水秀的山间公路上留连忘返„„虽然我知道无论我怎样调动自己的感官，也无法将资阳的美、资阳的好一一数说，一一描绘，但我仍然要表达，仍然不可抑制的想讴歌。《幸福多棱镜》便是在这种情境下产生，它用几个平面为我折射出了资阳近几年的新貌。尽管只是一斑，我想我也能看到它辐射的宽度和长度，亦可感觉到它的深度。
今天，做为幸福的资阳人，走在资阳康庄的大道上，体会身心消融、忘却烦忧的心境，充塞耳目的都是装点幸福的形态和声音。表面看起来，是在寻找“幸福”之所依的物体，事实上是为了享受完全领悟幸福真谛的力量。而这份力量必定会化为迎接“十八大”最美的礼花！我们有信心，在资阳市政委各领导的指引下，穿越风雨，看到资阳大地展放绚丽的曙光！我们也有能力，创建一个崭新的跨越时代的新资阳！
同志们，携起手来，“建设幸福资阳”，让幸福的源泉随着滔滔江水，奔向远方；朋友们，唱起歌来，“喜迎十八大”，让幸福的歌谣在资阳的原野上，永远传唱！
篇17：书法比赛获奖感言
寒假时我就知道有一个钟村镇小学的书法比赛等着我去参加，我必须利用寒假的时间多写多练，几乎每天都写六面字，时间紧张得很。
开学以后，肖老师每天都选一些内容给我练习并作出指导，我写的字终于有了明显进步。
赛后的一天，肖老师对我说：“你得了书法比赛一等奖！”我高兴得不得了，因为我的努力并没有白费，真是功夫不负有心人！
我觉得下次书法比赛我还会拿一等奖，而且我还能写得更好！
最后，我要感谢指导我练字的肖老师和我亲爱的妈妈，谢谢你们！
在刚刚落幕的嘉兴市职业学校第四届技能节的硬笔书法比赛中，我校参赛的李哲舟、褚晓芬、张汉宸同学取得了一金，一银，一铜的佳绩，同时也改变了我校在这个项目上金牌“零的突破”。
消息传来，这几名同学并没有表现出过多的欣喜和兴奋，是不是因为他们没有太多付出，因此体会不到成功的不易，抑或是因为练字能够修身养性，他们已经能淡看成功？答案是：两者都不是！
和其他项目的选手一样，他们付出了许多，从某种意义上来说，他们比其他项目的同学付出的更多。谈到训练的感觉，三人众口一词：枯燥。从最开始的“永”字八法练笔画，到后期的临帖练结构，到最后的独立书写。日复一日，月复一月，经历了无数次的重复，个中滋味，凡是练过字的人都能体会。仅仅是枯燥倒还罢了，问题是时时困扰他们的还有挥之不去的挫败感，练字，短期内不可能见效，再加上他们本身就具备一定的书法功底，因此提高的速度更慢，眼见比赛一天天临近，自己又觉得一直没法突破瓶颈，内心的焦虑可想而知。
终于，比赛还是来了。
回想起比赛，张汉宸同学说：从他落笔的那一刻，他的脑子里只有一个想法：把每一个字尽力写好！根本就忘记了这是一场比赛，更不用说去想比赛的结果。
长达数月的训练比赛告一段落了，说起收获，李哲舟同学的话最有代表性：“赛成绩固然可喜，但是更重要的是，它让我第一次明白了什么叫做：世事我曾努力，成功不必在我。”
第七届墨彩杯获奖感言
（嗡嗡兔口述 兔妈妈记录修改处用红色注明）
我第一次参加墨彩杯，得了最高奖特等奖，十分高兴。
我得到最高奖，离不开勤奋练习，离不开成家书法（学校）的教育，我十分感谢他们。
首先，我感谢成家书法的成威武老师。他在我开始书法学习的第三节课上，就鼓励了我，说：“你是最好的学生。”从此以后，我每天坚持练习，从未间断。
我还感谢成美侠老师。在我进入墨彩杯决赛前一个月，她让我每周写一幅作品给她看。她挑出错误，并改正，还演示给我看。经过一个月的训练，我的书法水平飞速前进。
篇18：比赛获奖祝词
获奖名单
幼儿组
馆长特别奖：潘昕妍
一等奖：王沐儒、瞿尹、朱歆旎、雷凯文、王岱松
二等奖：茅小玉、许峻豪、赵子龙、孙思瑶、张皓明、杨睿婕、孙悦宁、徐多沁
三等奖：刘思彤、孙小桐、周陆遥、还煜哲、于爱琪、富呋匀、冯昕宇、袁中方、胡晋恒、曹馨月、金恺文、李子康、刘叶琳、黄妍景、李怡林、包滢洁少儿组
馆长特别奖：钱歆怡
一等奖：姜嘉怡、沈子越、李晨曦、陆玉航、张骆道
二等奖：陈妍心、雷金梁、朱俊帆、林感、柏千龄、刘赞、喻慧玲、张博
三等奖：于佳琪、李云鹤、王一然、马言臻、王燕姿、冯逸帆、庄沁萍、刘佳乐、徐语婧、李翡泠、宋鑫豪、黄雨晨、邢佳艾、郭埕或、司博阳、张子萌
篇19：舞蹈比赛获奖感言
21号下午七点我来到了大陆报名处依娜国际肚皮舞报到接到通知是22号早上9点集合比赛人员集体在深圳皇岗过关去香港，大赛组吩咐大家都带着参赛牌过关，不料妆况发生了，因为我的港澳通行证过期了，只好用护照签证去香港，在过关最后一关的时候，海关问我去哪里，因为护照的签证是去马来西亚的机票。我说是去马来西亚，但是我却带着一个小朋友其其，她却是用港澳通行证过关的。然后海关问我她是你女儿吗?我说不是。他说那为什么你认识她，她却是用港澳证，你用护照。你又说去马来西亚。奇怪了。。然后海关问我说《我再说最后一次机会给你》你到底是去香港比赛还是去马来西亚。我感觉不对。只好赌一赌了。我说是去香港比赛。没相到他却放我过去了。然后说了一句《下次不可以这样了》呵呵。真幸运。