赠言赠言

赠言赠言（精选8篇）

篇1：赠言赠言

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梦秦氏赠言

作者：曹雪芹  朝代：清 三春过后诸芳尽，

各自须寻各自门。

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篇2：赠言赠言

无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到赠言吧，这时就可以将其写成赠言。你知道什么样的赠言才能称之为经典吗？下面是小编整理的恋爱祝福赠言赠言大全，欢迎阅读与收藏。

爱像一朵玫瑰，让整个宇宙陶醉；爱像一朵玫瑰，让整个世界低回。愿你拥有这朵玫瑰！

爱情是鲜花，令人爱赏；是美酒，使人陶醉；是希望，叫人奋发；也是动力，催人前进??愿你获得甜蜜的爱情。

这时刻，是花开的时，是飞彩的时刻，是吉庆的时刻，是你大喜的时刻。祝你：天赐良缘，百年好合。

美丽的新娘，这一刻，世界因你而多彩。祝你幸福，永远永远……

他是词，你是谱，你俩就是一首和谐的歌。祝天作之合，鸾凤和鸣。

愿你俩意似鸳鸯、情如鸾凤，飞比翼、宿同林，永寿偕老。

莲花并蒂开，情心相印；梧枝连理栽，灵犀互通。祝新人百年好合。

百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵。

琴瑟永谐千岁系，芝兰同好百年春。

“神仙何足慕，只是羡鸳鸯”。愿二位新婚蜜月，游山玩水，情趣盎然！

关雎诗咏两情浓，共结良缘志道同??由衷祝贺两位的美满婚姻！

新婚鱼水两情深，午夜迟眠细语斟。趁此青春图骏业，振兴华夏献丹心。??热诚祝贺两位喜结百年之好！

家庭是宁静的港湾，春风和煦，波澜不惊。愿你新建的家庭幸福美满，愿你俩在人生的航程中永远并肩前进！

愿爱的美好、甜蜜，既保留在幸福的记忆里，更充盈在未来的生活中，成为春天里永不凋谢的鲜花！

愿你们用岩石般坚定的旋律，浪涛般澎湃的热情，蓝天般深远的想象，共同去抒写爱的诗章。

“情山栖鸾凤，爱海浴鸳鸯。”??欣闻二位喜结连理，谨祝百年好合，比翼双飞。

相濡以沫，相敬如宾。

互敬互爱好伴侣，同心同德美姻缘。

红梅吐芳喜成连理，绿柳含笑永结同心。

洞房双双映红烛，华堂日日暖春风。

仙葩并蒂瑞木交枝，好鸟双栖嘉鱼比目。

月圆人共圆，看双影今宵清光普照；客满樽俱满，羡齐眉此日秋色半分??恭贺二位新婚之喜。

阴阳和而后雨泽降，夫妇和而后家道昌。??（英）培根

爱我勿太深，爱要长久。??（英）海伍德

抓住幸福的时机，去爱和被爱吧！??（俄）列夫·托尔斯泰

愿得一心人，白头不相离。??（汉）乐府古辞

只愿君心似我心，定不负相思意。??（宋）李之仪

互敬、互爱、互学、互助、互让、互谅、互慰、互勉。??周恩来

今日桑榆晚景好，共祈百岁老鸳鸯。??王力

有爱，生命就会开花，这花一定有蜜；有爱的潜流，生活就有动力，生命就不会枯竭??祝贺你，我的`朋友，爱着是美丽的！

钟声响了，新年朝我走来了，我的心却飞向你的身旁。不求同步起舞，只愿心儿合着一个节拍跳动。

你的热情，温暖了我冰冻的心；你的大胆，鼓起了我爱的热忱；你的关怀，激起了我感激之情。新年伊始，愿我们透过那爱湖的波光水雾，一起憧憬美好的未来。

你的歌声抒发了我美好的理想，我的琴音凝集了你无限的向往。愿我们合奏一首幸福曲。

你用你的爱，我用我的情，把我们的生活构筑得幸福美满。

爱情，既甜蜜，又苦涩：相聚时，甜得像蜜；哪怕暂时的分离也苦得如药。愿我们永不分离！

愿我俩走进爱情的最高境界??长相知，不相疑。

愿我的悄悄话是一把钥匙，打开你心灵的乐园。

长相处，永难忘。愿那炽烈的爱的火焰，自然而然地在我们胸中燃起！

愿你伸出火热的双手，接受我盈盈的祝福，让幸福绽放灿烂的花朵，迎向我们未来的日子……

愿我们共同开辟一快爱的土壤，让幻想的种子结出现实的甜果。

时间是矫正讪谬误与偏见的圣哲，是考验真理与爱情的试金石允们的情和爱经受得起时间的考验。

既已相遇，何忍分离。愿年年岁岁永相依，朝朝暮暮心相携，柔情似水，佳期如梦。

值此令人心荡神迷的情人佳节，请接受我从远方献给你的一颗赤诚的爱心和深情美好的祈祷！

篇3：给理想的阳光体育运动的五个赠言

一是“每天锻炼一小时”强调客观理由, 政策没有实施到底。有的学校以各种理由, 诸如场地有限、学生身体健康问题、学生安全问题, 打折扣执行规定, “每天锻炼一小时”并没有得到坚持。

二是学生对体育运动“缺乏兴趣”。据《中国青少年体质健康行为调查》初步调查显示, 因城市化的发展, 我国60%以上学生的居住环境不具备进行体育运动的条件;在休息和节假日的空闲时间, 学生最喜欢做的三件事是:上网聊天和玩游戏、听音乐学唱歌以及看电视, 出去运动的不足三成。

三是学校没有树立正确的体育观。家长和学生关注的是体育考试的成绩, 而非体育锻炼本身, 阳光体育运动并未真正普及落实。

上述问题是由很多原因造成的, 众所周知的包括“应试教育”“学校安全管理问题”等, 但最根本的一点, 是对理想的阳光体育运动的认识需要刷新。追寻理想的阳光体育运动, 是一个内涵十分丰富的话题, 这里借几个问题, 表述我所理解的理想的阳光体育运动的关键所在。

问题之一:阳光体育的理想是什么

要追寻理想的阳光体育, 就其本质来说, 理想应该聚焦于培养什么样的体质健康的学生和怎样培养的问题, 应该集中关注如何“托起明天的太阳”。

赠言:阳光体育, 让儿童像野花一样生长

冰心老人曾告诫:“让孩子像野花一样自然生长。”

我们的儿童体育是过度保护主义的, 绝对安全、绝对快乐、绝对幸福的童年生活, 成了家长和学校共同追求的目标。真正对儿童生理心理有压力的体育锻炼越来越少, 取而代之的是各种轻松愉快自由安全的活动。然而, 儿童阶段的体育工作中, 只注重“保”是远远不够的;太过于强调智、强调美、强调快乐的“教”也是不够的, 在这样的理念支撑下, 阳光体育运动依然会被禁锢于种种约束之中。在阳光体育的文化内蕴中, 除了满足儿童身体生长需要的运动之外, 还应包含战胜困难、向自我生理极限进行挑战这一内容。任何年龄的健康个体都应当具有一定的对不良外部条件产生适应、抵抗, 甚至将其战胜的能力。没有这种能力实际上就不能说是健康的。因此, 我们更应该着重强调建立一种孕育“野花”式儿童的体育观念和相应的体育实践体系。

问题之二:充满阳光体育的学校是个怎样的地方

《圣经》里讲, 上帝答应给亚伯拉罕及其后代一块土地, 这块土地非常好, 到处流淌着奶和蜜。在这里, 上帝是母爱的象征, 母爱包括的不仅仅是吃饱、活着, 还有健康的身体和生活的幸福。我认为, 学校也应该成为上帝赏赐的一块地方。阳光体育, 保证其中的健康和快乐, 那是幸福的基础。

赠言:学校里因阳光体育而到处流淌着奶和蜜

有阳光体育的校园, 应该是快乐的。阳光体育带给孩子健康的身体, 让孩子的学习张弛有度。同时, 还给孩子一个真正有游戏的童年, 我们的校园就需要时刻流淌着这种能让孩子真切感受得到的“奶”和“蜜”, 如果我们的校园能让学生在举手投足之间也洋溢着“健康的微笑”, 这种向上、乐观的态度会让学生感觉到“学校里的生活比蜜还甜”。因此, 如何让学生浸润在设计合理、充满诱惑的阳光体育活动之中, 应该成为学校研究的重要课题。学校的体育活动, 要注重全员的参与, 要充分运用阳光体育活动、学生体育社团等平台, 创新项目, 开展丰富多彩的体育活动, 吸引学生走出课堂、走向操场, 走在阳光下、走进大自然, 让学生充分体验体育运动带来的乐趣, 使体育成为培养学生“阳光”心情、享受快乐人生的源泉。

问题之三:怎样创造学校阳光体育的特色

任何有吸引力的工作, 都必定是一个创造的过程, 应当有“自己”, 有特色。人们在很多学校听到“阳光体育”这一词语, 以及由此延伸开去的一系列概念, 就像读某些文学作品一样, 如果都是似曾相识, 甚至未看即知, 那大概难以提起精神, 难有审美的欲望。沈从文先生读一篇文章, 写的是春回大地, 阳光明丽, 风和日暖, 鸟语花香, 万紫千红……沈从文问作者:你呢?你在哪里?你的春天呢?你的个性在哪里?

用这样一个比喻来形容阳光体育, 想说明的是, 我们的阳光体育, 也应该学着问一问:特色在哪里?用什么使阳光体育实现普及, 达到吸引?

赠言:阳光体育也要寻找属于自己的“校本化”

阳光体育的特色并不意味着标新立异, 在笔者看来, 地方教育部门和学校在组织学生开展体育锻炼时, 如果有“以学生为本”的理念, 注重因材施教, 同时因地制宜地创造学生参与体育锻炼的便利条件, 就可以激发学生体育锻炼的兴趣, 也有利于培养他们热爱体育运动的习惯。校园体育活动的因地制宜、因人而异, 也就是体现“校本化”的特色。如, 对于活动场地有限的学校, 开展以长跑为特色的体育活动就显得很不实际, 而无法落实。相反, 可以结合学校实际创出自己的特色。如上海某小学的“六年六式”健身运动就很有自己的特色, 每个学生在校的六年中人人学会六项健身的体育方法, 一年级的羊角球, 二年级的健美操, 三年级的短绳, 四年级的呼啦圈, 五年级的长绳和六年级的排球。在学校运动会上充分展示了学校落实“每天锻炼一小时”的具体措施和内容。

“校本化”带来阳光体育的创新和发展, 又能促进和保证体育运动的普及, 这便是主色调和丰富性的统一。

问题之四:阳光体育运动实施的关键是什么

有一本书叫《亲历壳牌———企业帝国的经营细节》, 揭示了这家进入世界500强的知名企业的管理经验, 其最为核心的是《孙子兵法》里的一句话:“上下同欲者, 胜!”用我们今天的话就是心往一处想, 劲往一处使。阳光体育运动也需这样。

赠言:把“运用”“整合”“拓展”牵起来

在企业中, 价值观指如何做事, 如何对待顾客、社区和供应商以及是否遵守规则, 彼此相处等, 它往往是真正的行动指南, 凝聚着一个共同体。学校的阳光体育运动, 它也应该有个共同的价值观, “让孩子像野花一样生长”, 健康、阳光。这应该是所有相关者的行动指南, 有了一定高度的认同感, 行动就会和目标融为一体。

学校阳光体育的建设和实践中, 将体育教学资源、阳光体育大课间、课外体育等活动进行充分地“运用”“整合”, 并实施“拓展”, 便会提升阳光体育运动的有效性。例如学校设立“基于民间体育运动为特色的阳光体育运动”这一目标, 那么首先体育课堂在优化教材内容的基础上, 要融民间体育活动的内容, 收集整理和重新创编民间体育运动, 根据学生学情特点、季节及气候情况安排不同的体育游戏内容, 开展民间体育活动趣味竞赛, 在课堂教学中进行有效补充并运用。如, 在小学1~3年级体育课中, 可引进跳房子、跳皮筋等内容, 而在4~6年级, 引进具有挑战性且活动量较大的游戏, 如走高跷、打陀螺等项目。春冬季节, 进行趣味性强但运动量不是很大的项目练习, 如滚铁环、跳绳、踢毽子等;夏秋季节, 天气干燥晴朗, 学生穿着较少, 可安排走高跷、叠罗汉、跳绳、跳房子等活动内容, 让学生感受运动快乐, 增强体质。当然, 阳光体育不能仅限于快乐的游戏, 围绕这一主题, 我们可以在教学中引入拓展运动, 活动性拓展运动、体验性拓展运动、益智性拓展运动、自创性拓展运动, 创编成游戏加以运用, 使之成为课堂教学的有效补充。

大课间的安排与管理也要牵在同一条线上, 将民间体育活动、自创的拓展运动游戏在大课间活动时也进行运用, 开展民间体育活动周、校园小玩童节、趣味吉尼斯大赛等, 采用“基础+特色+竞赛”的方法, 可以使学校体育大课间活动更具活力, 富有实效。

一个可行性目标就是愿景, 如果大家都认同这个愿景, 阳光体育运动的实施就有了一条饱含着驱动力的“轴心线”, “运用”“整合”“拓展”就能成为实现愿景的着力点。

问题之五:怎样寻找最好的教育方式

从一定意义上说, 教育方式、教学方式只有最合适的, 没有最好的。清华大学老校长梅贻琦先生是这样说的:学校犹水也, 师生犹鱼也, 其行动犹游泳也, 大鱼前导, 小鱼尾随, 是从游也。“小鱼”的学习、体验、探究等, 需要“水”的润泽, 需要“大鱼带小鱼”这样一种美好方式的引领, 不管是“水”还是“大鱼”, 都是“小鱼”存在着的保障。

赠言:让阳光体育的保障体系坚定地站在孩子们一边

阳光体育要得以保障, 需要相应体系的完善。最重要的是要把学生从过重的课业负担中解放出来, 只有不以过重的课业负担捆住学生, 他们才有可能在体育运动中徜徉。因为, 转变教学观念, 优化教学方式, 提高课堂教学质量和效率, 还学生一个真实生动的课间, 这是第一步。“大鱼带小鱼, 从游既见, 其濡染观摩之效, 自不求而至, 不为而成。”有大鱼, 则有引导、保护、支持等, 小鱼的自主性才能得到很好的发挥。因而, 建立一支高素质的体育教师队伍, 这是又一个关键点。因此, 当前的体育教师队伍建设, 更应引起关注, 要为体育教师的专业发展提供更多更广阔的平台, 帮助他们树立信心, 开阔视野, 提升能力, 为阳光体育运动提供优质的人力资源保障。再就是要加强基础设施建设, 实现体育设施、器材的标准化和现代化, 努力完善学校体育场馆的建设, 并加大体育设施的开放与共享力度, 让学生有更多的地方运动和锻炼。

篇4：毕业赠言等

今年要小学毕业的小侄女买了一本同学录，让同学们在上面留言，写一些毕业赠言什么的。我闲得没事，拿起来翻了翻，发现其他同学都是一人一页，惟独有一个叫小静的同学占了3页之多，而且还有单独一页让小静签满了名字。

我很奇怪，问小侄女这是为什么。小侄女告诉我说，她们班其他同学的理想都是什么医生、老师之类的。只有小静的愿望是成为中国最红的明星，现在多留一些她的笔迹签名，以后她要是红了，这些签名就有意义啦！小侄女还说，这算是长期投资。

（艾常清）

不可能的事

小芳特别爱吃肉，又担心自己会发胖。这天，她忧心忡忡地对同桌说：“我这么吃下去，会不会变得像猪一样胖?”同桌笑着回答她：“怎么可能呢，不管多胖，你都只有两条腿呀!”

(李从渊)

举例说明

课堂上，老师启发学生：“请同学们列举出一些身边的不爱护环境的事例。”众同学纷纷举手，七嘴八舌。小明一看自己想的别的同学都讲过了，很着急，突然站起来，大声地说：“我爸爸也有破坏环境的行为，妈妈说他喜欢‘拈花惹草’……”

（石宏）

衣服瘦了

新学期伊始，体育老师与某班的女生们见面后感叹道：“过了个暑假，同学们都瘦了。”这时，正巧迟到的胖女生走过来，问道：“老师，我瘦了吗?”老师怔了怔，然后笑道：“瘦了，衣服瘦了。”

篇5：临别赠言之师生赠言

如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲!

我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人，我的老师。在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。

一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您!

别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起;您的身影，常在我眼前浮现;您的教诲，常驻在我的心田!

服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师!

怀念您，亲爱的老师!在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷。

今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。

蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁;然而我的胸怀将永远和天空一样晴朗，因为我会想到恩师那和蔼的笑容。

老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。

人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师，您教会了我生活，我怎能将您忘怀!

篇6：毕业赠言：学生毕业临别赠言

我发博客的时候，你们方才竣事了自己的毕业典礼。你们即将开始你们人生新的旅途。在此有些事情需要再次说明。

一、 关于管理劳动手册

请各位拿到毕业证书的同窗，在XX年xx月xx日之前，带好本人毕业证书原件、身份证、户口簿和一寸照片2张，到本人户籍地点区的职业介绍所管理劳动手册。

注意：职业介绍所发放的《人事档案转移通知单》对于应届毕业生无效，请同窗们不要在意这张表格。

二、毕业生的档案只能通过以下路子转移：

凭毕业生签订的《大学生就业协议书》(简称四联单)到学校(暑期：仙霞路350号讲授楼218室，周二和周五上午8：30-11：00。暑假过后也可以到松江校区师生活动中心110管理。)管理《应届毕业生管理报到证通知单》(报到证通知单)，并到高校就业引导中心(延安西路900号)管理毕业生报到证，(报到证白联交还学校)，学校会将各位同窗档案按照协议书上填写的档案接收地转出。

三、请各位拿到报到证的同窗，10月份询问自己写的档案接收地有无受到本人的档案，了解档案转移情况。

篇7：毕业赠言：小学同学毕业赠言

我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了，在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

你能否送我一块手帕?让我心上飘起一片帆。

用那些彩贝去编织你的诗吧，用那簇星座，去谱写你的歌把——生活，需要幻想的音符!

每一滴露珠在太阳的照耀下都能闪烁出无穷无尽的色彩。

跟着冬天走下去，春天不远了。

这台阶有多高?我们不知道，但我们沉着地跨越，毅然地跨越，把旧日的`台阶留在身后。

带着稚气，带着惊异，带着迷惑，带着理想，带着自信……我们一起迎接着人生最美好的青春时光。

人生之路，仿佛环形的跑道，终点和起点在一起：旧的终点，就是新的起点，

终点为昨日留下记录;起点，预示着更美好的明天。

我们从稚嫩走来，我们向成熟走去，在我们的世界里，太阳将照耀着我们。

不愿告别，却在告别，那稚气的年月;不愿告别，总在告别，那多梦的季节。

时间，你不开拓它，它就悄悄长出青苔，爬上你生命的庭院，把你一生掩埋。

动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!

相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合，一千个日日夜夜的埋头苦读、拼搏奋进的时光在这里定格。抚今追昔，物换星移。我们有过无数的情感相通，也有过许多的灵魂共鸣，但我还是十分担心自己能否在你们即将走出未成年人的保护、独立于社会之时画上点睛的一笔。

幻想吧!与智慧结合的幻想，是艺术之母和奇迹之源。

让我们用现在，将过去的脚步和未来联系起来吧!

篇8：赠言赠言

一、春雨入土

我想赠言应如春雨点点滋润学生心田。我的课也应如春雨无声入土。课始没有告诉学生上什么内容, 只是出示两首小诗:

(1) 一条船驶向东方/一条船驶向西方/它们乘的是同一股风/是船帆/而不是风/决定了船的航向。

(2) 伟人达到和保持的高度, 不是一蹴而就, 当伙伴熟睡时, 他们在深夜里艰难地攀登。

采用学生喜欢的形式让其读与背。每个孩子都说自己记住了之后, 要求学生说说是否理解, 是否喜欢。学生积极发表自己的观点。诗是学生喜欢的, 也是理解的。发言被肯定, 学生更加欢愉。这时, 我告诉学生这两首诗与一个非常了不起的人有关。学生开始了他们的猜测, 毛泽东、周恩来、鲁迅、海明威、爱因斯坦、牛顿、爱迪生等, 但被我一一否定。学生的好奇心、求知欲达到饱和状态, 只想知道他是谁。这时, 我以最动听的嗓音开始了我的讲述, 将撒彻尔夫人在旁人询问她为何如此成功时, 道出了离不开小学时读到的这两首诗, 因用心渲染, 孩子们听得很投入。这时候, 我问学生:“如果, 蔡老师将这两首诗送给你们, 你们会将它丢弃吗?”学生一口同声说不会。

一节课35分钟快要过去, 我问学生:“如果这两首诗是撒彻尔夫人的老师送给她的赠言, 请问赠言是什么?”学生脱口而出的有:“为别人好的话”“别人喜欢的话”“别人不想忘记的话”“对别人有鼓励作用, 影响一生的话。”……肯定了学生, 总结学生所说:赠言就是送给别人, 别人舍不得丢弃的语言, 极为珍贵。

最后的两分钟, 我以不记名的形式出示学生自由写的赠言, 让他们自己评价, 说说那些话语是否可以, 显然没有一个孩子认为它们是合格的。最后, 孩子们提议自己去找找相关赠言, 试着修改好以前写的。在轻松地读、说、背、悟中, 赠言应该是一辈子都不愿丢弃的语言留在了学生脑海, 正如春雨入土无声无息。

二、春笋破土

习作是心灵自由的歌唱, 赠言更是真挚情感的寄存库, 只有主动方能妙笔生花。另一天, 第二节习作课开始了, 学生纷纷呈现他们收集的赠言, 我刻意挑选了这几段:

(1) 虽然眼前离别的现实是如此的无奈, 但我也没有什么好忧伤的, 因为六年的时光造就了我和你的友谊。我们一起奋斗过, 一起高兴过, 一起烦恼过, 一起笑过, 一起哭过……在我的眼里, 你始终是我最信赖的朋友。不是有一首歌这样唱道吗:“伤离别, 离别虽然在眼前, 说再见, 再见不会太遥远。”是的, 说不定此后的某年某月的某一天, 我们又会是同桌!

(2) 少壮不努力, 老大徒伤悲, 我们只有志存高远, 奋力攀登, 才能有所作为。我想用这样的一句话来勉励我们自己:决不放弃, 决不!

(3) 在不成熟的季节收获不该收获的果子, 只能品尝到苦涩与酸楚。希望你能抛开手机, 忘却短信与言情小说, 用你的聪明头脑去收获学生该有的智慧之果。

(4) 你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已, 你的口才像你的文笔一样清新、流畅。相信进入初中经过努力, 优秀的你依然出类拔萃。

(5) 愿你是航船, 在知识的海洋里乘风破浪;愿你是水晶, 永远保持一颗纯洁善良的心;愿你是雄鹰, 经得起生活中狂风暴雨的考验。

首先告诉学生他们很能干, 挑选了这么好的赠言。接着, 要求学生自由读, 想想有什么发现。学生自由读之后, 纷纷举手, 告诉我他们的收获:赠言要简短;赠言可以用格言;赠言要赞美人;赠言要鼓励人……我肯定他们善于思考, 继而要求学生给五段赠言分五类。学生再度读赠言, 卷入分类思维之中。师生共同努力, 将它们分别归纳为:回忆式、激励式、劝勉式、赞美式、祝愿式。

15分钟过去, 学生的积极发言, 让我听到了春笋破土而出的声音。紧接着, 我告诉学生说:“如果, 用一则相同的赠言送给全班48名同学, 你认为可选用哪几种赠言?”“激励式、祝愿式。”这说明学生已经明白各类赠言特点, 接着要求学生写三则赠言:给最好的同学、最需要劝告的同学和其他同学。

15分钟内, 学生写的赠言较自由写时已脱胎换骨了。下面三则是潜能生、中等生、优秀生写的赠言。

(1) 雅妮:毕业了, 曾有多少话语还未说过, 但是, 曾经的那份友谊还会留着, 四年前我转入六 (三) 班, 发现你是那么乐于助人。你将自己嵌入这自然界的风景里, 无论从任何角度看, 你都是这风景中最好的风景。可是, 美好的时光流逝着, 但愿我们还是在同一艘船里乘风破浪。

(2) 其他同学:我们曾是一艘战船上的水手, 经历风雨、海啸, 最终创造了一个奇迹——市优秀中队。我们要分开了, 不舍与难过在心头, 但愿相见时能看到更完美的彼此。

(3) 最该劝的人:太阳会落下, 花儿会凋零。也许, 你就是那落下的太阳。现在, 你还是无所事事, 沉睡不醒, 但等你升起的那一刻, 一定会光彩夺目, 光芒四射的。我们期待着, 期待着书籍让你变得耀眼!

三则给不同对象的赠言, 读来很难辨别哪一则出自优秀生, 哪一则出自潜能生之手。表达心声的语言一样美, 激励、赞美、留恋的情感一样美, 因此, 我们已经难以区分谁优谁劣。

最后5分钟, 我要求学生将自己写给最好朋友的赠言读给好友听。短短的五分钟里, 部分孩子们经历了倾听、拥抱、流泪。看到此情此景, 我将自己写的“毕业这一年”献给孩子们, 让他们一起朗诵作为结课。课后, 孩子们依旧围着, 抱着, 不知谁提议, 竟围上来抱住了我。