初试Deep Zoom Composer（精选4篇）
篇1：初试Deep Zoom Composer
西安铁一中小升初试题 2015年西安铁一中小升初
试题
导读：就爱阅读网友为您分享以下“2015年西安铁一中小升初试题”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!
【实践与探究】
13.电视台计划播放长度为15秒和30秒两种时常，一次播放总时长为两分钟，15秒的广告每播一条电视台的收益为0.6万元，30秒广告每播一条为一万元。要求每种广告的播放不少于一条。
（1）请列举出播放两种时长类型广告的所有方式。（不考虑播放顺序）
（2）该电视台选择哪种方式收益最大？
14.在数学活动课上，小英将一张等腰三角形纸片，沿底边上的高剪开，得到两个直角三角形纸片（如图1）。她将这两张纸片重新拼成一个与原先形状不同的等腰三角形（如图2）。你能将图1中的两个三角形拼成四边形吗？如果可以，请你按照图2的表示方式画出
15.研究发现，某种感冒药含有使人感到困倦的物质，如果成年
人按规定剂量服用，则服药后3小时，血液中这种物质的含量
最高（每毫升血液中含6微克，1微克=0.000001克），随后
逐渐减少，服药9小时后，血液中这种物质的含量降到每毫升
3微克，当每毫升血液中该物质含量不少于4微克时，人会有
困倦感。
（1）服药后3小时内，在每毫升血液中，该物质平均每小时增加多少微克？
（2）服药后3-9小时，在每毫升血液中，该物质平均每小时减少多少微克？
（3）服用该药后，成年人有困倦感的时间会持续几个小时？
16.（1）图左方格纸中，以线段AB为边画出两个面积为3的格点三角形，要求一个为锐角三角形，一个为钝角三角形。（注：每个小方格的边长为1；
（2）某自助农场将一块长方形的菜地分割成7个小长方形出租（如图2），其中5块的面积分别为20,10,4,6,8（单位：平方米），请算处阴影部分的面积。
（3）一块形状为直角梯形的的展板（如图3），其中AD平行于BC，AD、BC垂直于DC，点E为AB的中点，阴影部分涂成绿色，其余部分涂成白色，请问绿色区域和白色区域的面积是否相等？请说明理由。
第四部分
艺术之美
六年级五班开展以“探艺术之美”为主题的综合性活动。
【活动一
大美秦腔】
第一小组同学为大家带来了精彩的秦腔唱段，并朗诵了散文《听秦腔》，请同学们赏析。
听秦腔
①音律是人类最纯洁最迷人的一种语言，心中隐不去的音律中，有九华山寺院僧尼的琅琅梵歌，有苏州园林的翠鸟呢喃，也有辉煌音乐大厅的交响乐曲。但似乎总有一 种声音粗犷豪迈盘旋在高天流云之间。它在春天中回荡，在冬雪中徘徊，它在欢乐时吼，它在忧伤时泣。它就是秦腔。
②在城里的公园林下、出租车内，在乡下的田间地垒、牧羊坡上人们都在哼着嚎着秦腔，聆听那些气冲斗牛似懂非懂的唱词，使人深切地感受到原生态歌词的浓郁氛围，秦腔诞生在八百里秦川，那是沟壑纵横的山沟沟，那是十年九旱的贫瘠地。秦腔是生活在这块土地上人们大苦中的大乐。你看，骄阳似火，广袤的原野上，热风起处，大地上泛滥着一种浓郁的麦．．
农人们挥镰收割，汗如雨下。在巨大的空间背景下显得渺小和无助，当累得筋疲力尽时，人直起腰仰头大吼一段秦腔，关关节节的困乏便一下子随着腔调走远了。．
③听多了秦腔，便体味到其中有“快板”和“慢板”之分，高兴时唱“快板”欢音，像壶口黄河，奔流如注，酣畅淋漓；悲苦时唱“慢板”苦音，像深谷的冷泉，痴唱凄凉。但无论“快板”、“慢板”，都感情真切，既朴实又夸张。
④唱秦腔时要用生命的底音，这声音带峻冷之气，是经过西伯利亚冷风揉搓过的；这声音还带着血丝，发自肺腑，磨烂喉咙，有一种粗犷、悲壮的气势。有时候这声音也是妩媚的，但没有丝毫的扭捏作态，也绝不故弄风骚。那是赤足走在黄土地上的一种大方，一种本色。是原始的返璞归真。
⑤我听过阴柔婉约的《梁祝》，也听过狂欢喜庆的《金蛇狂舞》，但总感到，它们是纯粹的艺术，而秦腔确是来自世世代代秦人心中的音律，散发着泥土气息，是真真切切的生活。朴实无华又隽味深长。
⑥秦腔，让人挥之不去，魂萦梦绕?
1.第?段中横线部分强调的重点是什么？
2.人们常说，八百里秦川个尘土飞扬，三千万秦人齐吼哦秦腔。本文中多次说到“吼”秦腔，请你结合全文内容，说说你对“吼”字的理解。
3.赏析语言：
【1】“泛滥”一词多用来形容不好的事物到处都是，请结合语境，说说第?段“大地上泛滥着一种浓郁的麦香”中这一词用得好吗？为什么？
【2】第?段划线句用了怎样的修辞手法，有什么好处？
4.第⑤段作者提到《梁祝》《金蛇狂舞》，起到了怎样的作用？
【活动二
魅力书法】
第二小组的同学为大家介绍了王羲之的书法作品《兰亭集序》，并
出示了一则小故事，考考大家。
太宗酷好书法，有大王书迹三千六百纸，率以一丈一尺为一轴，宝惜者独
《兰亭》为最。置于坐侧，朝夕观鉴赏。一日附耳语高宗曰：“吾千秋万岁后，与吾《兰亭》将去也。”及奉讳之日，用玉匣贮之，藏于昭陵。
??③
篇2：戏曲传承初试锋芒
我曾师从著名京剧表演艺术家全国四小名旦之一的宋德珠先生。宋先生集前辈名家技艺之大成, 注重武戏文演, 着眼刻画人物, 将继承与革新结合起来。形成独具一格的“脆、帅、敏、捷, 美、媚、娇、柔, 刚、挺、劲、锐”的表演艺术风格。我在河北艺术学校上学期间, 有幸得到了宋先生的真传, 学习了宋派代表剧目“扈家庄”, 并且在北京、天津、河北、山东、山西、广州、深圳等地演出了百余场, 积累了丰富的舞台实践经验。文化部举办的首届全国青少年戏曲邀请赛, 将汇集全国戏曲艺术院校的优秀作品。那么怎样在这样一个平台上展现自己的实力呢选择合适的剧目非常重要, “扈家庄”这出戏是刀马旦重头戏, 唱念做打俱佳, 我经过深思熟虑, 决定用“扈家庄”这出宋派代表剧目来参加比赛。选好了剧目, 就开始选学生, 在我的几个学生当中我选择了张月明同学来饰演一丈青--扈三娘这个角色。张月明同学扮相俊美, 基本功扎实, 在舞台表现力方面有闪光点, 她的自身素质也很好, 有角色需要的爆发力, 一切准备好后, 我们就开始了紧张有序的训练了。当时已经进入夏季, 气温有时高达38度, 正常的训练都很艰难, 我们还要加大训练强度, 每天排练都是汗流浃背, 经过一个月魔鬼集中营式的艰苦训练, 终于完成了初赛录制任务。
九月份, 接到学院的通知, 我们参演的“扈家庄”一剧, 进入复赛。新的一轮更紧张的训练开始了。我们要在短暂时间里同时排演复赛和决赛的剧目。我首先加强张月明同学气力方面的训练, 因为要演好武旦戏, 不仅要具备全面精湛的功夫, 还要有把这些功夫酣畅淋漓地运用出来的足够的气力。这个气力就好像是汽车奔驰的燃料, 如果没有燃料, 不论汽车的质量有多高都无济于事。所以作为一个武旦演员, 要想使自己在表演中对那些繁重的武打场面和技巧动作运用自如, 胜任愉快, 在反复磨练技巧的同时, 更要加强气力的锻炼, 只有这样才能避免在演出中出现心有余而力不足的尴尬场面。盖叫天老先生曾说:“如果你演的是一个英雄人物, 要美要帅, 可几个动作下来, 上气不接下气的喘气, 那人物的性格美也就谈不上了, 所以在练功的时候, 从一开始就要注意这运气的功夫。”我在训练时对每个动作, 每个眼神都严格要求, 耐心讲解, 不厌其烦的示范。台上一分钟, 台下十年功一门心思的训练、训练、再训练, 经过艰苦的训练, 终于在较短时间内把“扈家庄”“盗库银”两个高难度剧目排练出来了。
2011年12月15号我们来到沈阳师范大学。比赛开始了, 张月明同学演出的“扈家庄”和“盗库银”, 以及近完美的表演征服现场观众和专家评委, 她在舞台上表演的刚柔并济, 冲而不野, 媚而不俗, 把宋派的美、媚、脆、锐等发挥的恰到好处。武打场面快而不乱, 慢而不拖, 脆而不拙。凭借她扎实的基本功, 和精湛的技艺, 一举夺得了文华艺术院校比赛全国青少年戏曲邀请赛地方戏高年级组金奖, 我也获得了优秀指导教师奖。这才是功夫不负有心人, 付出就会有回报, 望着大红色的证书, 心情非常激动。回想这半年的参赛经历, 心里久久不能平静。通过这次参赛积累了很多教学实践经验, 也学习了很多新知识, 我今后要把积累好的东西让学生更快地接受, 要将技术训练与素质培养、与感悟能力的培养结合起来, 把自身在艺术实践中的宝贵体会传授给学生, 让她们少走弯路。下面是我这些年的一些教学心得体会和建议:
首先教学不能急于求成, 必须有一个循序渐进的过程。要一招一式, 先从横平竖直练起。开“范儿”尤为重要, 如果“范儿”开的不准就有可能会耽误学生一辈子, 在开“范儿”时, 要讲究动作的“绝对”规范。
接下来是启蒙剧目实训课究竟什么时间开始开设的问题。现在很多艺术院校都在提倡以戏带功, 有的从一年级就开始开设剧目实训课, 我认为有些操之过急, 因为新生刚刚接触戏曲, 一举手一投足都还没有掌握好, 就要去刻画古代人物形象, 那可能有点拔苗助长。我认为第一学年应该加强唱念、基功、毯功、身段、把子的基础训练。尤其身段课, 因为戏曲的身段是演员塑造舞台人物形象的主要手段之一。戏曲表演艺术是再创造的艺术, 是行动的艺术, 是老一辈艺术家们从生活中提炼加工而成的, 它能够有力的体现生活的内容, 再通过演员的身段表演, 既能体现出不同人物和环境的变化, 同时也起到推动剧情发展的重要作用。它不但有鲜明的节奏感, 造型美和明确生活含义的特点, 而且它的表演还能强调人物情绪的表达和提示人物的内心活动。身段同时又是一个多项功种, 涉及面广, 包括演员在表演时的身姿动作、动作的衔接连转、动作的静止行态等。即手、眼、身、法、步综合形式连贯配合的动态。身段的美与否, 主要体现在演员表演时的台步、小动作、等举手投足的表演动态上。身段与这些功种的关系是非常绝妙的:功种通过优美的身段在舞台上表现出来, 优美的身段又依赖这些功种的练习而取得。身段动态直接关系到表演艺术的效果, 缺乏美的身段, 即使唱念再好, 翻打再利索, 也会使人感到美中不足。身段的练习, 是手、眼、身、法、步、精、气、神贯注一体的动作, 是表里结合、形神兼备的练习。这种训练像一把艺术雕刀, 琢去形体各部位中非艺术需要的部份, 把形态美的部分留下来贯穿到表演的各个动态中, 使表演的一招一式、一戳一站、坐立扭转、抬脚起步、舞动亮相无不传神动人。它不同于激烈的开打或高难度是翻腾, 而是通过有形的活动进行意念的训练和气质的培养。现在的很多戏曲院校对身段课不是很重视, 课时量很少, 对课时的少量安排, 也就无形中在学生脑海中形成了戏曲身段课非重点课程的概念, 对今后的教学产生了严重的阻碍作用。另一方面由于课时量的不足, 严重影响着教学内容的数量, 以及教学质量的高低问题, “戏曲舞台无处无身段”, 身段课课时量的减少, 将严重阻碍学生的舞台表演能力, 并将在学生今后的学习中表现的日益明显, 还有个别戏曲院校, 欲将戏曲身段教学取消, 把身段课的教学内容放到各个剧目课堂解决, 这种做法引发的问题比前面提到的课时量减少的问题更加严重, 戏曲身段教学的目的是要让学生在初级阶段掌握戏曲程式身段表演的基本规律, 在中高级阶段以韵来升华其内容, 使其具有较高的观赏性。而将戏曲身段课与剧目课教学融为一体的做法对学生的学习有严重的局限性, 学生只能在剧目学习中了解有限的表演形式。这种教学形式, 对文戏学生的影响将尤为严重, 基础身段教学应加大现有课时量, 强调身段教学的独立性, 杜绝身段训练内容转移。另外在教学过程中发现问题应该及时解决。比如行当不适合, 就要及时调整。学生们在校期间应该全方面培养, 要“因材施教”, 普遍培养重点提高。使学生人尽其才、各有所用。根据学生不同的艺术能力区别对待, 使学生的专业潜力得到充分的发挥。
篇3：国门初试标致307
东风标致法方总经理窦赛尔今天红光满面，春风得意，他告诉参加试车的媒体从北京第一家蓝盒子4S店开业到现在，全国第19家4S店开业，已接到正式订单6836辆，而且2.0L配置的已占到订单的60%—70%，还接到1.6万次客户打来的电话。这说明市场冷中有热。
东风标致中方副总唐腾认为：“作为一款极富现代感的轿车，东风标致307拥有优雅的外观、丰富的个性化设置、动力充沛的两款发动机、全面的主动及被动安全性能，是对‘乐趣’的追求，它将伴随它的拥有者经历历史潮流和生活方式的变迁。”
他说，东风标致307作为一款欧洲最新的车型之一，是中国市场真正意义上与全球同步的世界名车。它携带着原汁原味的标致血统，将让中国消费者感受到世界一流汽车产品的无穷魅力，领略到最为先进的各项汽车技术。
唐对目前307销售市场看好。
307流畅的外形
与我同车的是《人民日报》记者王政，一路上他开车，我看路书，配合默契。
标致307整车长4.47米，宽1.75米，尤其是车高达到1.54米，轴距长达2.61米，充分保证乘员的舒适性。
这款三厢307外形结构新颖，超大的1.46 m2前挡风玻璃保障了良好的驾驶视野，同时也使得车内宽敞透亮。其前倾的设计，角窗最大限度倾斜，线条流畅地往前汇集，再加上两只标致血统的狮子大灯，使整车活力盎然，在酷中散发出优雅、高贵的气息。
从前面看，格栅具有很强的现代感，狮子商标和格栅分开了引擎整流罩的上曲线和车底曲线。你的目光会沿着大灯向两侧延伸的线条直到前门上的后视镜。大灯巧妙地沿着整流罩侧自然地向后舒展，并于车角落下勾勒出车厢的外形；
侧面看，车厢的动感体现在车轮上方，一直延伸到车门把手的线条上并直达尾灯；
从上面看，车窗的线条非常具有标致风格，向前流畅伸展，不断延伸的视线，给乘坐者带来非常好的视野；
从后面看，后窗被精巧地安排在C柱之间，那些下行的线条没入几乎是水平的尾厢，并自然地产生尾翼，使车尾看起来更丰满，令整车浑然一体。当然，也有人提出尾部的设计不太符合部分消费者的审美观。市场太大了，什么样的消费者都有，你喜欢了，他不见得喜欢，关键是厂家怎么能够生产出迎合消费者、迎合市场的新产品。这无疑给厂家和市场提供了更加深入潜在市场的课题。
307高效的动力性
出北六环进昌平，满目葱绿，空气清新而湿润，在山道弯弯的路上，1.6升的307表现不错。
东风标致307的动力配备有两款四缸汽油发动机（1.6升16气门及2.0升16气门），针对国内道路情况进行适配，分别采用的是著名厂商Bosch多点顺序喷射系统及Magnetti-Marelli 6LP多点顺序喷射系统，排放符合欧III标准，并可升级到欧IV标准。发动机还采用了新的结构设计，可以有效控制油耗，提高低速下的扭矩，以改善驾驶乐趣。两款发动机均匹配五档手动变速箱和保时捷Tip Tronic手自一体式自动变速箱。
此次试车法方市场部人员专门制作了一盘CD唱盘，几乎全是法国的著名歌曲。一路上，眼观风景，耳赏名曲，心旷神怡。
307的操控性
两旁巨大茂盛的核桃林飞驰闪过，穿过铁路涵洞，翻过雨后山峦，从中体验标致307的稳定操控性。
据法方技术人员说：“东风标致307从传统的标致技术中得益。和307系列所有车型一样，为四轮独立悬架，大型的轮轴集成准麦克弗逊式前桥，带有一个横向稳定杆，后桥是带可变形横梁的独立式悬架。这项技术保证在任何行驶条件下对车轮的精确控制。”
三节的转向柱带有两个万向节。上部分固定在仪表板的横梁上并支持着方向盘。杠杆控制结构使方向盘可以在40毫米的范围内进行高低度和深浅度的角度调节。为了达到最严格的碰撞标准的安全水平，转向柱上部分可以收缩50毫米(滑行折叠式)，在95毫米长度的套筒上滑动。与收缩的动作同时，转向柱的底部也沿着踏脚板侧板滑动，也同时收缩以限制方向盘的动作。
东风标致的法方总经理窦赛尔特别强调了，这项专用技术的发明是标致公司自己的。
307的舒适性
在中午的座谈会上，众媒体几乎对标致307的舒适性所表达的意见都是：“太舒适了！”
专程从法国标致公司赶来的市场部的设计人员强调说：“从车身设计上来看，东风标致307前悬架为准麦弗逊悬挂带有防倾杆，后悬架采用"U"型架加防倾杆。不但从整体上保证了各轮运动的独立性，同时保证对四轮的严谨控制。前后液压减震器有效地加强了车辆的平衡性，提高了东风标致307的舒适性。此外，307从驾乘的各个角度满足了种种美好的感觉。”
东风标致的法方总经理窦赛尔强调：总体设计上，东风标致307通过对车辆元件的降噪处理获得了良好的静音效果，有效地提高了降噪效果。胶粘剂增加了密封性，使得汽车更加安静同时也具有更好的抗腐蚀性。
车身结构上完全是按照声音及振动的要求来设计。除此，空气声音学还表现在外部设备和连接部分，它们都被精心研究过，如后视镜这个可能产生噪音的部件，都在模型上进行过实测。
东风标致307的创新价值在车内人性设计上得到了淋漓尽致的发挥，除了轿车常规的配置外，更有多个别具匠心的创新设计，让驾乘者充分获得驾乘乐趣。
有人担心目前汽车销售市场整体状况不尽人意，中方副总唐腾说：“东风标致国产化进程是我们当前的重中之重，目前已达到47%，明年还会继续扩大，关键是标致307总共有3700个零部件组成，我们现在更强调的是标致307的质量，更强调整车品质和产品品牌。这是东风标致市场竞争的核心。目前到年底还要在全国建立销售网络75家，几乎是每天开一个网点的速度，有的时候甚至还要快。这意味着今年1万5千台的销售目标要完成。明年要推出标致206新车型，总销售目标要达到5万台。”
篇4：混合课程初试锋芒
混合课程 (Hybrid courses) 被描述为一部分是传统的面对面课堂教学方式, 另一部分则是在网络环境下的在线教学方式。现在, 这种混合模式在大学和中小学变得越来越流行。支持者们认为这种教学理念充分利用了面对面学习和在线学习的优势——并且现在, 这里有一些证据支持混合课程能帮助提高学生们的学习效率。
布莱恩·麦克法林是休斯顿大学综合生理学实验室的一名大学教授, 他决定在一个班级中进行一项试验, 以观察混合课程的优点和不足。这个项目受到了休斯顿大学教育技术办公室的职员技能发展基金的赞助。
通过使用同一份试卷进行考试, 总共有658份最终成绩用于评估课程实施模式对学业成绩的影响。最后, 麦克法林教授发现使用混合模式进行课程教学, 最终使学生的晋级率提高了9.9%。虽然样本太小无法抽取更多确定的结论, 但是它为未来更全面的探索增加了一些有价值的问题。
“当我开始的时候, 我只想弄清楚学生在混合模式和传统模式中学习是否能做到一样好。而很快我就知道:当使用适当时, 技术的力量非常强大”麦克法林教授这样谈起使用混合课程的感受。
混合教学的支持者们相信, 把面对面教学和在线反思讨论整合在一起能激发学生们更有效地学习课程, 且在根据学生的需求定制课程以及学习中的高度交互等方面都是传统的大课堂教学无法办到的。
这些潜在的优势增加了麦克法林尝试混合课程模式的信心。他说, “参加这门课程的学生的学习水平和学科背景参差不齐, 这意味着在教学中, 一些学生比其他人需要更多的帮助, 因此混合课程对这部分有学习漏洞的学生特别有益”。同时, 他解释道, 自己希望能尝试混合课程的另一个原因是不断上升的学生人数导致大班额的教学管理难度增加。
课程的架构
麦克法林的课程是《人体康复生理学》。在2004年到2005年, 采用传统的面对面教学模式, 有346名学生选修这门课程。在2006年到2007年, 采用混合教学模式, 有312名学生选修这门课程。混合课程设计为每周1.5小时的在线课程和1.5小时的传统教室课程。
在传统模式下, 因为参加的学生多, 在教授和学生之间只能有极少的交互;所以课程授课时需要尽可能地使用到PPT幻灯片和Flash动画, 让面对面教学更生动有趣。
混合课程在线的部分是通过WebCT Vista平台传递的, 该平台拥有各种适用教学的技术。麦克法林根据他的课程定制了W e b C T环境:使用课程专用的网页横幅 (banner) 、给自己设计了一个交互式的SitePal虚拟形象、在主页提供课程公告等。
当WebCT网站的基本架构建立后, 麦克法林开始创建、制作和组织在线课程材料。他希望能在网络教学中给学生提供包括传统课堂基本材料在内的更多学习支持。
首先, 类似于在面对面教学演讲中使用PPT文件那样, 麦克法林使用Articulate Studio (一种elearning课件制作工具) 为这些PPT文件加上旁白。为了完成混合课程的在线部分, 麦克法林开发了简略的课程流程图板, 制作幻灯片, 撰写和录制旁白, 使用Articulate Studio使声音和PPT动画演示同步, 加入学习游戏, 以及在WebCT中测试最终效果。
其次, 麦克法林上传所有面对面教学的随堂演讲录音到WebCT课程供学生下载。不过这些随堂演讲的音频只提供给参加了面对面教学的学生, 这样可以鼓励学生多参与面对面的课堂学习。
麦克法林估计完成一次在线教学课程的制作需要花费16至20个小时。虽然这远远多于准备一次传统教学课程的时间, 但是一旦这些课程材料创建完成后, 在来年的教学中他只需作细部的修改就可以再次使用。因此这个费时的在线课程制作实际上为以后节约了时间。
学生的反馈
一些非正式的学生反馈显示, 选修混合课程的学生主要是喜欢这种模式的自定学习进度和随时可以复习课程内容的特点。
混合课程同样极大地增加了学生的理解力。平均起来, 使用混合模式学习的学生考试成绩比参与传统课程模式的学生成绩高14个百分点。麦克法林认为主要原因是因为大班额课堂缺少在线课程那样的交互性。
麦克法林相信混合课程模式非常适合大学教育;因为一半的课程时间用网络替代了教室, 这意味着会空出教室供其他课程来使用——这对教室紧张的大学很有帮助。
“我喜欢采用混合模式的课程。”一名麦克法林的学生谈道, “它能给你所有你能想象到的工具帮助你成功地完成学习, 同时也提供了丰富的专业知识, 我感到从这里学到了很多。”
另一位学生写道:“使用WebCT实施教学帮助我成功完成这门课程。特别是随堂演讲的录音对我顺利通过考试帮助很大。”
第三位学生说道:“混合模式的课程非常棒, 能利用多种方式帮助我学习;特别是它为学习提供了更深入的形式, 并帮助我晋级。”
不过, 混合课程并非没有缺点。比如, 在线授课很难有效识别学生的身份, 以确定是否是本人完成了作业;还有, 技术门槛造成了一些学习障碍。但是麦克法林认为他的混合课程管理是成功的。他说:“我喜欢使用WebCT, 因为你无需懂得写HTML代码, 只需懂得利用超链接方式使用嵌入式Java接口程序。我遇到了很多技术问题, 但是最终, 我扩展了我的教学容量, 并为学生们提供了很棒的学习体验……现在我只提供混合模式的课程。”
注意的问题
在计划混合课程前需要考虑以下10个问题:
1.学生能从你的混合课程中学到什么?
2.思考学习目标, 哪些适合面对面教学, 而哪些更适合在线学习?
3.混合教学不只是把传统课程的内容放到网页上, 而应该是开发出富有趣味和挑战性的在线学习活动以作为传统课程的补充。你的课程中什么类型的学习活动适合于在线模式?
4.在线异步讨论常常是混合课程的一个重要环节。哪些新的学习机会将出现于在线异步讨论中呢?使用在线讨论会遇到哪些挑战呢, 你是如何应对的?
5.如何把面对面教学及课外时间整合进混合课程?换句话说, 即在教学完成后如何接收学生的反馈?
6.参加在线课程时, 学生常常会遇到这样一些问题, 比如:安排学习进度, 管理时间, 弄清混合课程单元对学习的用处。那么, 你计划用什么来帮助学生解决这些问题?
7.你如何分配面对面教学和在线教学的时间?你又如何为这两种教学方式安排时间表, 抑或是把每周的教学时间平均分配?
8.你如何制订面对面教学和在线教学的课程考核方案?或者为两种教学方式采用同一份试卷来评估学生?
9.有时候, 学生对在线教学和面对面教学中用到的教育技术适应起来有些困难。你在这两种教学方式中用到了哪些特殊的技术?是否有预备的指南来帮助学生适应这些技术?或学生需要帮助, 而你是如何提供支持的?
10.对于学生的技能来说, 这是一个趋势, 即混合课程需要学生比在传统课程中做更多事情。那么, 你用什么来保证你没有增加额外的课程?与传统课程比较, 你如何评估学生的工作量?